凯里市第四幼儿园集团化管理工作总结

第一篇：凯里市第四幼儿园集团化管理工作总结

凯里市第四幼儿园集团化管理工作总结

（2013.5—2014.1）

各位领导、各位集团园的战友们上午好：

由于欧园身体不适，未能参加此次活动，深感抱歉。受欧园委托，由我来将四幼集团化管理工作做总结汇报。首先感谢局领导对我园工作的关心和重视，其次感谢各集团园的各位领导、教师们对我园工作的大力支持和配合。

一年以来，我园始终坚持，服务为先、质量为本、循序渐进，认真贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，扎实稳步促进各集团园“办家长满意的幼儿园”。

我园的集团化管理工作在州、市各级领导的关怀下，在各集团园园长的高度重视下及全体教职员工的共同努力下，同时在各园所负责人的认真指导下，圆满完成了计划内的各项工作任务，并取得了较好的成绩。现将我们本学期以来的工作总结如下：

一、强化安全意思，加强细节管理。

安全工作是幼儿园工作的重中之重。总园对各园提出一切从孩子出发，切实为家长服务，为幼儿服务，为教学服务的要求。与家长签订安全责任书，定期检查大型器械及时发现不安全隐患，努力做到防患于未然。严把食品关，严格按照食品卫生安全规定操作，幼儿膳食营养搭配合理，严格执行财会制度。一年来，各园幼儿的伙食均有改善，各园的车辆、医务卫生、食堂等工作均做到了无重大安全事故发生，保障了师生的生命安全。其中丰球亲子幼儿园重抓改善幼儿伙食，提高膳食质量。严格执行财会管理制度，能认真做好经费预算，合理安排经费开支，账目清楚。杜绝了园长一人包办代替的现象，值得各园所向他们学习。其中状元府幼儿园的创卫工作受到洗马河中心校的赞扬，并号召片区幼儿园参观学习。

二、完善管理，优化办园质量。

内在的管理是幼儿园发展的灵魂，是实现教育现代化、提高保教质量的重要保证。本年度，我园坚持从细节入手，完善各园所规章制度。力争服务质量的进一步提高。通过科学化、规范化的管理，从根本上提高各集团园办园质量。

三、教育教学方面：重常规，抓教研，在反思中推新去陈。

我园通过组织开展教学观摩，一日活动观摩、大型活动观摩等形式，提高集团园教师们的常规培养意识。通过各种培训讲座活动提高了教师们的整体素质。本学期组织集团园参加的各种培训及参观学习达98人次。并激励大家争做反思型、创新型的教师，注重教师对自身教育行为的反思，在不断的反思中寻求新的方式方法，提高教育教学水平，帮助教师做一个有思想的新形势下的教师。通过2013年12月16日-27日的各集团园优质课评选活动，加大了各园教研力度，各园教师从中学习了如何备课、制定教学目标、重难点，学习拟写说课稿，并进行有效反思。

四、家园有机合作、教育共有活力

各园所都将家长工作作为工作重点之一，部分幼儿园还能通过家园联系栏、QQ群、网站各种形式和家长真诚沟通交流。并通过电话访问或入户家访、召开家长会、家长问卷调查、制作幼儿成长档案等形式让家长全面了解孩子在幼儿园的生活、学习情况，并利用家长开放日、亲子游戏活动和大型活动等形式拉近了家园距离，并取得了一定成绩。

1、其中状元府幼儿园开展的六一活动在凯里电视台的《百姓零距离》中进行了新闻报道，并在2013年黔东南民办学前教育联合会举办的凯里地区秋季幼儿体育活动中荣获小班组第一名。

2、新世纪双语幼儿园三园在凯里市第20届艺术节“六一”文艺汇演中荣获了第三名。并在行政中心中央会场举办了六一文艺汇演。受到家长们的好评。而且在今年凯里市教育局的年检工作中受到好评。

3、丰球亲子幼儿园在2013年10月黔东南民办学前教育联合会举办的《我健康、我快乐》秋季运动会中荣获小班组第三名。

总之，各园所在全体员工的辛勤努力、勤恳工作下，取得了可喜的成绩。特别是在幼儿招生人数上有了可喜的变化，都呈现了上升发展的趋势。

丰球亲子幼儿园：上学期人数204人；本学期是306人 新世纪三园：上学期人数：248人，本学期：321人 新概念幼儿园：上学期人数189人；本学期是196人（并在金泉湖附近扩展了分园，预计下学期正式招生）

永吉幼儿园：上学期幼儿100人，本学期人数：111人 华联幼儿园：上学期120人，本学期175人 小太阳幼儿园：上学期235人，本学期280人 振华幼儿园：上学期幼儿95人，本学期110人 红果果幼儿园：上学期70名幼儿，本学期80名幼儿 状元府幼儿园：上学期174名幼儿，本学期186名幼儿 本学期末我园派专人对各园所负责人指导工作的具体情况进行了调查考核，据调查结果显示：其中进到各园所帮扶的次数达77次，进行具体指导的内容有：

一、安全工作的指导

1、建立健全接送制度和门卫制度。

2、食堂食品安全工作。

3、幼儿身体检查后方可入园。

4、秋季各种传染病预防工作。

二、部分幼儿园大环境的改造。

三、教育教学工作

1、教学的规划和引导。

2、幼儿一日常规培养的指导。例如正确的洗手、入厕等生活、教学常规培养。

3、幼儿园室内外活动区域的创设及室内外环境的创设。

4、活动区材料投放、进区规则及操作指导。

5、班级教案拟写，如何说课、并进行有效反思。

6、月、周计划的拟写，教学延伸及上课教师如何互动等工作指导。

7、幼儿园各种大型活动的策划、组织与资料收集。

8、幼儿园资料的规范整理及归档。

我们坚信：有各级政府的关心，有各级领导的指导，有全体成员的共同努力，我们将站在搭建好的基础平台上，迎接幼儿园更加美好的明天。

由于总结有些仓促，其中可能有遗漏或不到位的地方还请大家谅解。在新年即将到来之际，预祝大家马年吉祥、马到成功、龙马精神、心想事成、万事如意！

撰稿——胡克玲

2014年1月11日

第二篇：凯里市第四幼儿园工作情况汇报

凯里市第四幼儿园工作汇报材料

一、情况介绍

凯里市第四幼儿园的前身是黔东南州委机关幼儿园，始建于1957年，隶属于黔东南州委办公室，近55多年来，发展成为目前功能较为齐全、设施较为完善的一所全日制公办园，2009年3月移交凯里市政府，由凯里市教育局主管理。近三年来，在国家高层领导的重视、州市各级领导的关怀爱护下，第四幼儿园发展得到社会各界的大力关心和支持，经过广大园丁的不懈努力，采用先进的教育理念、高质量的保教水准赢得了良好的社会声望，幼儿园小中大9个班，360名幼儿、47余名教职工，是全日制幼儿园、贵州省级一类幼儿园、贵州省幼儿园教育纲要试点园、贵州省幼儿园课程建设项目园、黔东南州幼儿教师培训基地、凯里学院、黔东南职业技术学院、凯里市职业学校等学生实习基地。同时获得“贵州省优秀县级示范幼儿园”“黔东南州优秀家长学校”“州级先进文明单位”。

二、办学条件

两年前我园学生食堂还是50年代的危房，由于历史的原因，从99年到2009十年之久，我们教师工资只有70%，幼儿园无能力进行投入建设和改造，2009年3月移交到凯里市政府后，得到市委市政府、教育局的高度重视，加大了对对我园基础设施的投入和办园品质的关注，先后投入了80万拆除危房，改造学生、教工食堂，铺设了幼儿户外活动场地、修建消防通道、幼儿玩沙池、更换教学设备等等。

目前，园内有幼儿图书阅览室，保健室有资料柜，有多功能教室，配备多媒体电脑、投影仪，电视、空调、vcd等各种电器和音像设备，供幼儿表演、各种教师培训活动和各种大型观摩教学使用；幼儿园有科技活动室，配备各种供幼儿操作的纺车、水车、天文、地理、物理、化学、生物等实验；有美工室、教具操作室、幼儿种植园、戏水池、沙池、攀援墙、塑胶场地以及各种大型游乐设施、运动器械等；各班配备功能齐全的睡房、活动室、盥洗室、室内有空调、活动区角材料以及可以用作多媒体上课的电视、电脑、音响设备；幼儿食堂完全按照标准化操作流程，配备按照清洗消毒、制作烧烤、烹煮等省级卫生A类标准配置。功能齐备、丰富适宜的设施设备，为我园幼儿、教职工的生活、游戏、学习、工作创设了良好的条件。

三、办园目标

我们以“立民族之本，展示范建设之彩”为发展目标，以创办省级示范幼儿园为契机，提高“四个中心”工作质量，从而进一步提高我园办园水平和质量。

1、幼儿教师培训中心：自2001年我园被州教育局指定为全州幼儿教师培训基地以来，一直在主动和积极地开展为各级各类教师的培训活动。2009年以来协助主管教育行政部门承办“全州幼儿教育工作会”、“全州幼儿教育《纲要》培训班”、“凯里市园长、骨干教师培训班”、以及“贵州省幼儿园适应性课程教师培训”等活动，并接待了来自本地区内外以及全省地州市同行的参观学习，大专院校学生的实习工作，每年接待人次达1000余人次。

2、幼儿教育科研中心：96年参加贵州省语言学会科研课题“民族地区幼儿普通话教育”的教育实验研究，2002年参加中国学前教育“十五”课题“对黔东南少数民族地区学前班幼儿双语教育的研究”，2005年参加贵州省教育厅组织的课题“民族音乐与幼儿园课程相结合的研究”；2002年教学活动参加全国第三届音乐研讨会交流，2007年承办全省幼儿园纲要试点园研讨交流会议。2008年被贵阳市教科所邀请参加贵阳市“生态文化”课题论坛交流。2010年参加我园教师参加贵州省适应课程项目幼儿教材、教师用书编写。

3、幼儿教育信息中心：我园实行网络化教学，力争无纸化办公，我们于2006年建立幼儿园网站，对进一步宣传科学教育理念、传播先进教育信息等开通了方便迅捷的交流平台。

4、教育教学辐：2002年以来，指导大风洞乡中心幼儿园、台江县示范幼儿园分别上省级一类、三类园。帮助成立台江县反排村中心幼儿园，指导丹寨县长青乡幼儿园，凯里市新世纪幼儿园（民办）等等，并参加省教育厅在丹寨县开展ECCD项目的帮扶工作，都取得不同程度的成绩和受到各级领导的好评。

四、教育成果

2006年以来荣获得国家十五课题一等奖，全州幼儿教学优质活动评比取得一等奖。自1997年以来被省教育厅评定为“贵州省县级示范幼儿园先进单位”、2005州教育局奖励为幼儿教育先进单位。连续5年被市教育局奖励为幼儿教育先进集体，凯里市人民政府颁给“教育教育学先进单位”三等奖、2005年州妇联评选“优秀家长学校”，组织300多幅幼儿绘画参加国际、国内、省内的各种美术比赛荣获金、银、铜奖最佳奖，2005年参加贵州省健康儿童比赛中3名幼儿荣获金、铜和最佳人气奖，2005年获全州幼儿双语情景大赛第一名，2008年参加全州幼儿一日活动评比一等奖。2000年以来该园组织幼儿参加凯里地区少儿艺术节中舞蹈连续9年比赛荣获一等奖，2007年舞蹈《苗娃乐》参加全国儿童艺术展演比赛荣获一等奖、儿童侗族大歌参加中国特长生比赛荣获特等奖，2009、2011年荣获贵州省幼儿体操比赛一等奖、贵州省第三届少年文艺展演舞蹈《爱在苗乡》比赛三等奖，2010荣获全州教玩具比赛组织奖，2011年荣获全市教育信息先进单位，2011年荣获市委市府表彰教育先进单位。

五、存在问题

我园在编人员45人，现有教职工31人，需要聘用人员16人，尽管市委市政府加大力度的招考幼儿教师，我们存在教师严重缺乏的问题。

六、今后打算

1、展望未来，我们有信心继续争创省级示范园，只要始终坚持以幼儿为本，促进幼儿全面和谐发展的办园理念，努力实现我们的办园目标：立民族之本，展示范建设之彩。

2、认真贯彻执行国家《关于学前教育若干意见》，利用我园良好的教育资源和办园经验，创办普慧性幼儿园（分园）。凯里第四幼儿园 2011-10-20

第三篇：幼儿园集团化连锁管理谈

幼儿园集团化连锁管理谈

幼儿园集团化连锁管理是指由总部领导下的若干分支幼儿园构成的联合体，为实现规模效益所进行的统一的商业经营活动，求同存异，在集团化框架下，允许一定个性化经营。

连锁经营的三大特征：标准化、简单化、专业化

幼儿园连锁管理重点在于制定通用有效的制度规范：

1、标准化形象：园内基本布置风格，卡通形象、颜色、字体、宣传品

2、标准化服务：服务用语、服务态度、服务水平标准化

3、标准化商品：桌椅板凳，床品园服书包、家具柜子、礼品等等

4、标准化运营：统一的运营表格、信息化管理、物品位置码放

5、标准化培训：新员工入职培训、储备园长培训、各个教学标准培训

6、标准化管理：严谨的管理制度，是连锁化管理的基础

麦当劳如果聘请一个区域负责人，他绝对不会去各个门店去抓每个装修细节，也不会去抓具体招聘，更不会参与每个门店的活动，他一定会花大力气制定“连锁管理制度”。

连锁管理与单个幼儿园管理是不一样的，千万不要总园长与园长工作内容重叠，在做更高层面的工作一定要学会抓大放小，很多时候，管理者习惯做熟悉的小事，造成做了很多跟园长重叠的小事，给自己的假象就是我做了那么多事情，但还没人说我好，反而自己一肚子委屈。因为你把别人的事情做了，而忽略了本应该做的大事。

那么总部应该做哪些事情呢，一个良好的连锁幼儿园运营体系，总部至少应该做到以下六点：

1、财务管理

2、品牌营销

3、信息化服务

4、监督指导

5、培训服务

6、研发服务

从以上六点，可以看出总部只需要做三大工作：运营监督、资源支持、品牌运营，具体事务性的工作就交由园长及主任老师完成即可。总部只需要定期下到园所当中进行督导工作即可，给幼儿园一些自主空间，一个健康的运营机制远远优于集权化控制。

幼儿园集团化连锁管理步骤：

第一步、财务数据管理：

首先，所有的经营都离不开财务，一个经营再好的幼儿园，如果财务数据混乱，除非你命好，否则有你哭的那天。所以财务标准化是基础中的基础，统一的收费表格、现金流表、退费表格、考勤表格、采购表格、工资表、库存表等等，这些数据帮助你间接了解各个幼儿园的经营情况，而不用天天下到幼儿园去看着。不论这个幼儿园大与小、有无资质，基本的财务表格必须统一化，也许10个幼儿园你可以亲力亲为跑得过来，但如果旗下有50家幼儿园，这种土皇帝的管理办法就瞬间失效。

第二步、品牌形象管理：

现阶段，中国的民办幼儿园依旧是一个不注重品牌形象的地方，作为连锁幼儿园，一定要重视品牌意识，重视设计，所有连锁幼儿园，最立竿见影的改善方式就是环境，你的品牌、理念、档次都通过LOGO、颜色、形象、字体等设计展示给家长、展示给社会。你让多少人记住你，代表未来收入的可能，因此，建立自己一套VI使用手册，是连锁幼儿园发展的必然选项。

第三步、深入数据化分析：

当你的财务数据管理和品牌形象管理到位后，集团化管理最基本的两件事已经完成，现在要进一步深化财务部分，要通过财务数据反应出幼儿园每个孩子的成本占收费的比例，每个孩子利润产出比例，幼儿园盈亏平衡点，采购支出分析。只有更具体的分析才能制定更加接地气的绩效激励措施，而不是拍脑门子或心血来潮想出了的。

第四步、信息化管理：

随着智能时代的到来，如果不重视数据分析，那必将被淘汰。因此，用互联网技术管理幼儿园成为了必然趋势，信息化技术大大降低了重复性工作以及人为篡改数据的可能，标准化的运营管理系统，让总部与旗下幼儿园产生数据信息实时、可靠、数据之间有关联、数据可以积累，通过大数据的有效分析，为幼儿园未来发展提供战略指导意见。

第五步：运营监督、资源支持、品牌运营

前面所提到的步骤都是集团化管理的基础设施搭建，而要让这个幼教生态系统真正具有生命力，就要不断的在督导、培训、研发、营销这几方面进行进一步的投入，根据孩子及家长需求变化，不断的推陈出新，让你的幼儿园始终保持活力和提升竞争力。

1、总部要设计或引进一套幼儿园评测系统，尽可能要量化的评价，减少过多的主观评价，降低模糊的好与不好，很多幼儿园喜欢用自评表，但真正能讲清楚1-10分的区别的人几乎没有，这种自评体系没有任何指导意义，仅仅是上级吓唬下级，下级糊弄上级的成人游戏。

2、一个幼儿园的好坏很大程度都是看这个园长的能力，总部管理连锁幼儿园需要对园长进行绩效考核管理，将园长的工资与业绩挂钩，基本上就可以解决大部分管理问题，总部不用事无巨细，只要做好园长KPI考核，做好园所服务支持，品牌运营，给园长多一些空间和自主权，激发园所活力。

3、连锁幼儿园必须走品牌化道路，在品牌战略上一定要高度统一，集团的所有行为都要围绕品牌建设开展，树立品牌形象，建立品牌影响力，不仅仅停留在一个名字一个LOGO一句口号，你的品牌是否能对幼儿园的形象、招生、宣传起到积极作用，是衡量品牌价值的唯一标准。在有些幼儿园已经在当地小有名气，集团的品牌要作为幼儿园发展的二级火箭，强势于幼儿园，帮助幼儿园突破发展瓶颈，达到更高的水准。

第六步：整合、共享、生态

共享的时代，闭门造车只会限制我们的发展空间，现在所有的行业都在通过互联网技术进行同业融合，跨界整合，我们需要的不仅仅是向幼教同行学习，更需要向麦当劳、海底捞、万达、阿里巴巴、小米这些公司去学习，通过跨界激发不同的思考方式。当幼儿园整套系统运行磨合完善后，自然而然一套完整的大幼教生态系统就呈现在我们面前，未来的业务模式，绝对不是实体幼儿园的小生意，而是大幼教联盟生态系统的大生意。

互联网时代，不需要你懂得什么叫互联网思维，什么是大数据，什么是O2O，忽视那些高级的概念，你只需要记住决定企业未来发展的关键词是“互动”，你与谁互动、互动方式是什么、互动频率是多少，踏踏实实的与所有关系互动，成为一个具有自我更新、进化能力的生命体，才能应对每一次的风险，把握每一次的机会。

第四篇：幼儿园[论文]集团化管理运行机制的研究

一．问题的提出

我国社会主义市场经济体制的建立和改革开放的不断深入，使部分都市居民率先达到了“小康”生活水平。“科教兴国”的战略和科学普及措施的实施，先富裕起来的人们希望自己的子女能接受优质教育。在幼儿教育方面，家长们不愿意自己的孩子“输在起跑线上”，纷纷选择让孩子进入名园、特色园，造成了这些幼儿园教育供不应求的现象；另一方面，幼儿园的生存发展，不仅受到社会经济、政治文化等诸多外部因素的影响，也受到幼儿园自身管理运行机制等内部因素的制约。通过集团化的自主经营管理，运用品牌效应，扩大优质幼儿园教育的规模，正成为市场经济条件下办园体制改革的趋势。

1994年9月，上海科技幼教集团的前身——上海徐汇区科技幼儿园成立，这是上海徐汇区第一家以科技教育为特色的幼儿园。20xx年9月组建上海科技幼教集团以后，为了尽快提高集团的经营管理水平，以科研为先导，确立了“幼儿园集团化管理运行机制研究”的课题。本课题以建立集团化、规模化、品牌化为幼儿园发展目标，探索适应市场经济体制与学前教育特点的幼儿园集团管理体制。

在我国，教育集团迄今仍是一种新生事物，关于教育集团的研究也大多集中于“教育集团成因的探讨”和“国内外教育集团成功因素的分析”等方面；绝大多数只是对现有的综合性的教育集团的运营状况、发展模式等进行描述，而对学前教育这一相对特殊领域的幼儿园教育集团的系统研究几近空白，至于对其内部的运行机制、管理模式及理论成因等进行综合性研究更是付之阙如。本研究课题的研究目的，是如何以集团化、规模化、品牌化为经营管理路径，合理配置幼儿教育优质资源，大规模提高幼儿园教育质量，构建起适应社会主义市场经济体制要求、与国际都市开放式的学前教育体系相结合的幼儿园集团管理模式，以促进幼儿园集团的可持续发展。

二．研究内容

纵向：组建集团的思路、组建集团的原则、集团管理的调控和对于集团管理模式的评价等方面；横向：在集团化模式管理下的各所幼儿园的内部运行体制，包括环境创设、师资培训、教育实践等，从而研究幼儿园集团化管理是否高效。

三．研究方法

1．历史研究：系统地收集改革开放以来特别是1992年党的十四大明确提出建立社会主义市场经济体制以来，国内教育集团内部管理体制的改革等文献资料，理清在管理体制上，教育集团是如何运行的；收集并整理科技幼儿园集团内部的管理文献资料，包括教职工人事制度的管理、科研教育活动的管理、后勤保障的管理等。

2．实证研究：通过问卷调查和访谈形式，较全面地了解幼儿园集团下各分园的管理执行情况，并对教职工在人事制度改革及分配制度改革上的困惑和管理行为方面的摩擦与冲突进行全面的了解与把握。在研究的基础上加以实践，不断完善集团化、规模化、品牌化的幼儿园管理模式。

3．规范研究：在以上研究的基础上，分析探索在市场经济体制下可选择的幼儿教育办学模式和集团管理模式，研究幼儿园集团管理制度化、规范化和稳定性形成的内在机理，探寻可供参照和借鉴的集团化管理规则与管理模式。根据集团化、规模化、品牌化的经营管理要求，全面剖析幼儿教育集团的经营管理中的教育质量、教养品质的保障与优质教育资源共享、特色园品牌创建与提升相融合的关系，为正确阐释传统公益性的幼儿园教育领域内如何有效运用市场机制与规则，提供若干理论依据和实施要求。

四．研究结果

1．构建了集团化内部管理组织结构

组织架构是一个组织内部各构成部分之间所确立的关系形式。1979年诺贝尔经济学奖获得者西蒙教授认为，“有效地开发社会资源的第一个条件是有效的组织架构”。就是说，组织架构是否合理和科学，直接影响到组织能否高效地运转。教育集团下有多个幼儿园，其组织架构决定了集团与各幼儿园的管理关系，也将直接影响幼儿园教育教学活动的开展。由于现代企业（集团）组织的研究已相当丰富，因此教育集团有条件有选择地借鉴了企业（集团）组织的某些管理形式，并且根据学前教育的特点，构建了自己的组织管理形式。

在集团化管理运行中，我们注重管理行为的标准化、规范化、系统化，重视制度先行，强调制度的量化管理，各类制度力求透明、公开、公正、规范，有切实可行的操作性。集团制定了一系列行之有效的管理原则、管理制度及实施细则，如：科技幼儿园目标管理实施方案、科技幼儿园聘用合同制实施方案、科技幼儿园教育评价实施方案。科技幼儿园整体优化模式、科技幼儿园教师研训一体化模式。

第五篇：浅谈集团化连锁幼儿园教师人力资源的管理

浅谈集团化连锁幼儿园教师人力资源的管理

内容摘要：笔者所在幼儿园是从过去一所幼儿园逐步发展成为拥有四所分园的集团化连锁幼儿园。通过多年来对集团化连锁幼儿园教师人力资源管理的实践研究，笔者总结出提升集团化连锁幼儿园教师专业素质的管理经验，主要包括：教师的聘任管理，教师的培训管理，教师的评价管理和教师的激励管理。

关键词：集团化连锁幼儿园 教师人力资源管理

进入21世纪，学前教育的发展面临前所未有的机遇和挑战，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》（简称《纲要》）中把发展学前教育摆在更加重要的位置。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中明确提出“各级政府要充分认识发展学前教育的重要性和紧迫性，将大力发展学前教育作为贯彻落实教育规划纲要的突破口，作为推动教育事业科学发展的重要任务，作为建设社会主义和谐社会的重大民生工程，纳入政府工作重要议事日程，切实抓紧抓好”，同时提出“鼓励优质公办幼儿园举办分园或合作办园”。

笔者所在幼儿园就是从过去一所幼儿园逐步发展成为拥有五所分园的集团化连锁幼儿园。幼儿园规模的不断扩大，不但没有使本园优质的教育资源“稀释”，反而使其不断地得以提升，这主要是因为管理者抓住了影响幼儿园教育质量的关键因素——教师的质量。针对这一关键因素，管理者对本园教师的人力资源采取了一些行之有效的管理措施。

一、教师的聘任管理

（一）人才的招聘

在招聘人才过程中，幼儿园根据园所的发展需要面向全国，面向社会公开招聘人才，使得招聘的过程公平、公开、公正，也利于幼儿园人才的储备和调用。

（二）岗位聘任

为了使教师队伍更加符合示范园发展的要求，幼儿园每学年都要展开各岗公开聘任工作，一是教职工个人填写聘任意向，了解各岗的需求，按岗定编。二是聘选班长，凡是认为自己有能力胜任班长工作的保教人员都可以自荐竞岗，谈规划，讲思路，经过群众投票选举，最后经过行政和工会、教代会的民主评议，推荐出思想上进，教学有能力、大家认可的为班长的人选。三是班长聘任班组人员，组成班级，未被聘任上的为落聘人员。

二、教师的培训管理

在实践工作中，本幼儿园分梯次的制订教师培养的计划。尊重差异，分层培养，错位发展。在对新教师、基础合格型教师、成熟探索型教师、反思创新型教师的培养中，针对他们的个人特长、个性能力、发展水平等方面的不同，尊重差异，帮助其形成独特的教育教学风格。采取分层指导，让不同能力的教师错位发展，并给以一定空间和时间，从而达到共同提高的目的。并且在实践中给予充分的信任和机会，通过锻炼打造和自身的努力，让有为的教师能够在原有的水平上获得最大限度的提高。

（一）实现学历达标

对于那些学历尚未达标的教师，针对每个人的特点和需要，选择适当的内容和方式，持续学习深造。

（二）加大对骨干教师的培养力度

建立骨干教师档案，从专业理论、专业技能、参加对外观摩与研讨的成效等方面，记录骨干教师的进步与成长过程，鼓励骨干教师在实践中形成自己的教学风格。充分发挥骨干教师人力资源的优势作用，优化施教者的群体素质，为品牌教师的成熟与发展创造良好的外部环境。

（三）关注新教师的“精神成长”

从园长到骨干教师都担当起培训教师的重任，通过采取多种形式的园本培训，如基础入门培训、选择菜单培训、理论知识培训等，及时突破薄弱环节，帮助教师提高教育技能，丰富教育策略。在四所园之间开展异地教学研究、一课三研、召开“提问答疑”研讨会，以“我的关注、我的困惑、我的要求”等实质问题，引发讨论，并将困惑和需求加以分析，提出研究重点。注重切近需求进行研究实践，通过共同建构新经验，取得针对性教育效果。为了促进青年教师健康的成长，在师傅的选用上重品德、道德和才德，保证能从各个方面督促徒弟掌握日常教学工作，提高实践能力，即保教常规多关注，活动设计多指导，家长工作多探讨，工作进展多沟通，疑难困惑多解读，生活情况多关心，学习资料多推荐。以师徒捆绑发展的方式促进德能并进、自主发展。

（四）读书促成长

通过读书与考核全方位“捆绑”，让读书成为工作、生活中不可缺少的内容。园所定期为教师提供读书的“福利”，免费为她们提供 “精神食粮”。开展了《论语》选读、《老子》选读、中华民俗专题、礼仪修养专题等活动，强调阅读经典、优秀诗文。鼓励教师坚持“读、写、做”相结合，在“读中做，做中读，读中写”，建立公共交流平台，在博客和QQ群里，让教师们充分展现自己的思想、观点和经验，在与同伴交流和分享中充实自己。设计网站园所文化板块，连接“国学网”、“中华古籍网”“百家讲坛”等经典文化网站，在弘扬优秀传统文化的同时，陶冶教职工的性情，以此来影响幼儿对传统经典文化的认识和接受。这样的理念和做法使我们的园所成为“以读书长知识，以读书增智慧，以读书促养成，以读书树理想，以读书塑人格”的理想的书香园所。

（五）外出参观学访

组织教师走出去，开阔他们的视野。与不同区域、不用环境条件的专业同行进行思想交流和观念的碰撞。除了直观感受别的幼儿园的环境设置，硬件设施，更要观察思考别人先进的教育理念、先进的教育行为，从中获得启示，内化为自己的教学理念。2008年、2010年分别与韩国、美国的幼教机构建立了友好姊妹园关系，并带骨干教师学访参观开阔眼界，了解国外学前教育发展状况，把中华传统文化教育活动带到他们的课堂中，介绍中国文化特色、传递教育的信息，深受当地教师、幼儿的欢迎和喜爱。

三、教师的评价管理

绩效考评是指考评主体对照工作目标或绩效标准，采用科学的定性和定量的考评方法，评定组织成员的工作任务完成情况、工作职责履行程度和成员的发展情况，并且将评定结果反馈的过程，是人力资源管理系统的重要组成部分。本园教师绩效考评制度把促进教师的持续发展和自我实现作为考评的最终目的，在评价过程中和绩效反馈阶段都把尊重教师人格，增进情感沟通与交流，帮助教师进步和激发教师的工作热情放在首要位置。使绩效考评的目的不仅仅是为教师的薪酬和晋升提供科学的依据，更是教师完善自我、提升潜力的重要途径。笔者在此试举教师评优和职称评定这两个例子加以说明。

（一）优秀教师的评选

公开、公正、公平的评优过程是本园提升教师队伍素质的又一个成功经验，本园把每次的评优工作都作为鼓励教职工上进，激励教职工奋进的总动员，领导带领大家学习评优条件，深刻领会评优的实质，组织教职工总结一年工作绩效，并结合月工作考核、家长问卷调查、评优量化标准等，进行无记名的选举，本园的政策导向是倾向一线的教职工，因此在提出候选人的名单后，经评审小组、行政、教代会、工会、团支部讨论审议，在公正、公平、公开原则的基础上体现民意，确立最后评优的人选。并进行一周的园内公示，既是宣传优秀教师的事迹，又是向家长展示幼儿园的师资水平。这样的举措，极大的调动了一线教职工的工作的热情，使他们感受到只要努力的付出，有所成效，自身价值是会得到认可的。近两年，幼儿园成绩显著的教师被评为天津市劳动模范、市级优秀教师、市级“十一五”立功先进个人、入选天津市“未来教育家奠基工程”首批学员、区级先进教师、先进班组、区级“名师”等等，这些先进教师当中有的由于事迹突出，获得此殊荣的教师，非常激动地表示要更加勤奋的钻研业务，回报领导和同志们的信任与支持。

（二）职称的评定

本园在职称评定工作中实行公开，只要在够条件的范围之内可以申报高中级职称。由于我园中青年教师较多，按照实际的基数名额有限，但为了鼓励教师积极上进，多创业绩，园领导亲自到教育局人事科争取指标，申述我园在幼教改革中所做出的成绩，为教师的成长和提高铺路搭桥。依据申报的程序，申报中级职称教师公开进行业绩宣读，大家在听取业绩结合职称评定要求，根据申报人业绩的丰厚情况进行人选的排队。职称评审小组，结合教职工的评议，依据评审条件进行全面的公正的审定。在民主的基础上，公布评审的结果。并报上级部门的审批，园内公示一周。整个评审工作透明度极高，使晋升的和未能晋升的都能心悦诚服的接受事实，都能从不同的角度查找自身的不足，取得新的成绩。所以说职称的评定过程是教师自我反思，查找不足，调整心态，不断提高的过程。

四、教师的激励管理

激励理论认为，人的工作绩效取决于他的工作能力和工作积极性。当一个人的工作能力一定时，其工作绩效的大小取决于工作积极性的高低，而工作积极性的高低又取决于激励水平的高低。从个性心理发展的角度分析，人的积极性不是凭空产生的，它来源于人的三种不同层次的动机——个体动机、团体动机和社会动机。本园的激励管理基本上是基于对这三种动机的理解和分析来进行的。

（一）实行岗位贡献工资制度

个体动机是由于对个人所需要的物质利益和精神生活的追求而产生的积极性，个人动机不稳定，很容易产生变化。因此，幼儿园首先要满足教师个人所需要的物质利益，按时兑现员工工资。而教师个人是否努力工作以及努力程度不仅取决于奖酬对个人的价值，而且还受到教师对达到既定绩效的期望值的影响。所以工资结构主要由“基本工资”和“奖金”两部分构成。不同的岗位承担不同的职责，享受不同的待遇，教师工资与个人的绩效挂钩，这种工资制度较为有效地激发了本园教师的工作积极性。

（二）积极鼓励教师参与决策

团体动机是由于人际关系的影响，在团体或组织中得到互相尊重、支持、谅解，获得情感和道义上的满足，而产生的积极性。教师参与决策是发扬民主、参加决策，发表意见，从而满足人们受尊重和信任的需要。现代管理心理学的调查表明，在一个团体中，通过民主的方法讨论决定问题，总比少数人无视团体的存在，独断专行地做决定，能更多地获得该团体成员的关心和支持。教师参与决策，证明他们不仅仅是幼儿园任务执行者，而且也可以是影响幼儿园全局的主人，从而更激发他们的工作热情。本园教师参与决策的方法有：（1）教代会形式，参与幼儿园大政方针的制定；（2）征求意见，在幼儿园重要问题做出决策前，广泛听取教师的意见；（3）直接对话，在对话中释疑、沟通。让教师真正参与幼儿园管理，参与重大决策，不仅能利用教师的智力资源，更能让教师感到幼儿园的利益和自己的事业成功息息相关，更又有利于调动教师的积极性，激发教师的潜能。

（三）加强物理精神环境建设

环境建设包括物理环境的建设和精神环境的建设。本园四所幼儿园都非常重视园舍的建设，将园区打造的整洁、优雅。在园所建设上体现文化品位、人文精神。精心设计了代表园所标识的“大拇指”拟人形象，这种第一、最棒的激励、教育方式潜移默化地树立起教职工和幼儿的自信心，标识在园所的设施中以不同的姿态表现、统一的标识时刻传达着本园的精神，让努力创建“一流的环境、一流的教育、一流的园所”的观念深入到每一位教职工的心中。使教师形成忠于幼教事业的社会动机，从而使教师能对幼教工作投入更大热情。

幼儿园还注重园所团队文化建设，将“儒雅、和谐、大气、开放”主题文化深入每个教师的心中。放大每个人的优长，鼓励教职工之间互助、合作和共享，形成相互激励、相互帮助和共同提高的积极依赖的团队关系。教职工都视本园为快乐的大家庭，因为每位教职工在这里都有存在的价值，都有尽其所能，展示才智的舞台。

五、参考文献

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