青年教师与导师工作总结

第一篇：青年教师与导师工作总结

青年教师工作总结：

转眼间，参加工作已经快一年了，在一个陌生的环境中成长，非常感谢潘老师的关心和帮助，是我在各方面都有进步和提高，现将一年的工作总结如下：

在教学方面，我承担了11级两个本科班的“高等数学”和11级一个研究生班的“泛函分析”的教学工作。同时指导了7名本科生的毕业论文。为了能够上好课，我做到以下几点：

(1)认真备课，力求深入浅出，课前做好充分准备，课后及时对上课情况进行总结；(2)考虑到上课人数众多，下课及时与学生沟通，了解学生的学习动态及掌握情况，并及时调整教学内容与方法；

(3)虚心请教其他老师，多听其他老师的课，并坚持做听课记录，边听边讲，学习别人的优点。

(4)认真布置作业，批改作业，做到精炼，同时做好课后辅导工作。在科研方面，本年度主持一项校级科研项目，并申报了一项国家级项目和一项重庆市科 委项目，发表论文一篇。同时积极参加学术会议，了解国内外研究现状。查阅自己专业文献，思考问题并力求解决。

总结这一年的工作跟学习情况，有收获也有不足，希望在新的一年里更加努力，在各方面取得更大进步。

指导教师工作总结：、本人负责指导青年教师吕美英老师，现对指导工作总结如下：

（1）认真指导备课，针对年轻老师经验少，我从备课抓起，让她从思想上认识到备课的重要性，在指导备课的同时，定期检查备课记录。

（2）跟踪听课，青年教师课上的怎么样，在初始阶段最为重要，因此我坚持不定期的跟踪听课，对上课情况进行总结，提出意见并指导。

（3）让青年教师听课，规定每周都要听一次其他老师的课程，听课后，总结上课的注意环节，并要求写听课记录。

（4）鼓励科研，让其认识高校教师科研的重要性，同时鼓励她积极参与科研项目的申报。

总之，努力指导吕美英老师尽快适应高校的教学与科研工作，成为一名合格的高校教师。

指导导师评语：

吕美英老师工作态度端正，基本功扎实，勤奋好学且认真负责。通过一年的教学实践，教学水平已经有了很大程度的提高，能够做到精心备课，从而教学内容充实，丰富。同时努力砖研自己的研究方向，积极申报科研项目。能够出色的完成本职岗位承担的工作量和工作任务，已具备一个高校教师的基本素质。

第二篇：青年教师导师制导师工作总结

对青年教师的指导工作总结

为了贯彻我校青年教师导师制的落实，促进我系青年教师尽快成长，使其在短时间内，牢固树立专业思想，提高教学水平和科研能力，在2017-2018学年，本人在完成教学工作的同时，对我院青年教师XX同志进行指导培养。一个学期即将结束，现将本学期的指导情况总结如下：

一、思想政治方面

提高青年教师的思想政治素质，是培养青年教师成长的首要环节。在各项日常工作过程中，通过对青年教师给予正确的引导，使她做到了对自身的严格要求，树立了崇高的使命感和责任感，为人师表、以身立教。同时她模范遵守教师职业道德，遵守院系规定，为人师表，率先垂范，能认真从书本上汲取经验，认真反思教学工作，积极总结教学经验，及时更新教育理念。

二、教学方面

教学准备方面，XX同志在本学年注重与我交流，态度积极，勤学勤记，熟悉了教学过程中的各个环节。她本学期听了学院一些名师的课，从中学到了一些宝贵的教学方法和教学经验。虽然听课可以有不少收获，但是要想把课讲好，备课是关键，所以我对她在备课、教案书写等方面进行了指导。使她能够钻研教材，认真分析并理解教材，把握教材的主线，挖掘教材的深度，不仅能够做到备教材，而且能够事先想好教学过程中可能遇到的问题，并积极做出破解方法。她在备课中也能够较好的把握教材的重难点，对于《管理会计》这门课程，能够积极努力的探究教学的方法，使课堂生动，学生感兴趣。

指导她在课堂上如何组织好课程教学，她也能够以学生为主体，关注学生的动态，注意与学生的交流与信息的反馈，语言表达能力有所提高。

课后她能够做好反思教学，共同讨论其教学方法，提高教学效果。同时，在听课中我也发现了一些问题，如教授的内容太细，讲授内容偏多等问题。通过与她进行交流，找出问题所在，并及时进行了改正，达到了较好的教学效果。

三、科研方面

教学和科研相结合对加速青年教师的成长十分必要。科研方面，我引导她结合研究生所学专业和目前工作情况，思考其今后的科研方向，后续的学期我会努力创造机会让她参与科研项目，并鼓励她自己申请学院基金，独立主持项目，以从项目实践中总结经验，提高科研能力。

本人依据本学年初制定的导师计划对XX同志进行了精心的有针对性的指导，让她在教学与科研方面有了一定的提高。希望在今后的工作中能够继交流，互相取得更大的进步。

第三篇：青年教师导师制度

青年教师导师培养制度的

暂行办法

为了全面推进我校师资队伍建设，加速青年教师成长，现结合我校目前青年教师数量偏多，职称偏低这一实际情况，特制定本办法。

一、培养对象：

凡招聘、录用、调入我校从事教学工作不满三年且不具备一级职称的青年教师。

二、培养期限： 培养期限一般为两年。

三、培养目标：

青年教师经过两年的培养，能较好的完成一门课程的理论教学和实践教学以及学生管理环节，过好教学关和管理关，并为进一步的提高和发展奠定基础。

四、培养导师的遴选和职责：

导师的选拔由教师培训领导小组商议提出，在征得导师本人同意后，由校长批准，报教务处备案。

导师由教育、教学经验丰富、科研能力强、作风正派、品行端正、治学严谨的具有中学一级以上（含中学一级）职称的教师担任。原则上一位业务导师指导一位青年教师教学，一位班主任导师指导一位青年教师的学生管理技巧。导师要帮助每位青年教师制定出详细的计划，制定具体培养措施和目标，在教学上坚持传、帮、带，对每个环节严格把关，使青年教师尽快达到学校教育教学、科研工作以及班主任工作的要求，全面提高青年教师业务素质。

五、培养方案：

1、根据青年教师的知识结构和承担的教学任务，帮助青年教师制定培养计划。

2、指导青年教师编写教案（讲稿）、并审阅教案（讲稿）。

3、要求导师每月至少随堂听青年教师2 节课，课后及时进行分析评论，提出具体指导意见，并指导培养对象上一次教学公开课。

4、指导青年教师开展科研活动、班主任工作、撰写读书笔记、专题作业、教学论文等。每季度检查一次读书笔记，每学期检查一次专题作业，每学年批改一篇学术论文（要求有独到的见解）。

5、两年内带领青年教师参与一项课题研究或者教学案例研究。

6、每学年末向教务处提交本学年青年教师的情况报告，并包括以下材料：经修改后的教案（讲稿）；经审阅后的读书笔记、专题作业及学术论文、班主任工作总结；青年教师的学年工作总结；对青年教师各教学环节（备课、讲课、答疑和批改作业）及自学情况的综合评述。

六、培养考核：

根据考核的时间，分为日常考核、阶段考核和期满考核。

1、日常考核 教务处负责定期或不定期地检查导师及青年教师执行导师培养责任制的进程和结果。通过抽查青年教师的备课笔记和带教双方的听课记录、随机听课等形式，发现存在的问题，并及时向带教双方反馈信息。

2、阶段考核

由教务处组织，主要是看青年教师在导师的指导下，通过一段时间的努力，是否能履行教师职责、执行教学规范，教学能力是否明显增强，期中期末大型考试成绩的跟踪了解，以便及时掌握带教进展情况，及时调整培训计划。

3、期满考核

由学校抽调专人，对导师培养责任制执行期满的青年教师，通过听课、查看教学和教研资料、学生测评、考试成绩等形式，对其课堂教学、教学成绩、学生管理、学生反映等进行全面考核。考核结果分为优秀、合格、不合格等级。对被评为优秀等级的师徒双方进行表彰和奖励；对评为不合格的，学校认为有必要继续培养的，更换带教导师继续带教，然后参加下一的考核，直到达到标准；对表现较差的，调离教师岗位。

七、培养组织措施：

1、学校要切实重视加强对青年教师导师培养制度的组织领导，责成专人专门负责，把这项工作做为加强师资队伍建设的主要抓手，落到实处。

2、中学一级以上专任教师要有高度的事业心和责任感，从学科建设角度、从事业后继有人的角度出发，积极担任青年教师的教学导师，认真履行职责。学校对每位教学导师折算一定的教学工作量，对表现优异、业绩突出的教学导师，在晋升职务职称、评先评优等方面予以优先考虑。

3、凡不具备一级职称的青年教师必须经过导师培养制的培养环节，否则不允许转正定级和晋升职称。青年教师导师培养制的培养计划和完成计划等书面材料将装入青年教师培训档案。

八、附则：

本办法由校长负责解释。

第四篇：青年教师导师总结

2017年对青年教师指导工作总结

我校为加强对青年教师的培养，给青年教师提供学习提高的平台，提高青年教师的教育教学水平，今年我有幸成为青年教师指导教师之一，和高东旭老师结为师徒，我们相互学习，相互提高，取长补短，取得了一定的成绩。正所谓严师出高徒，指导期间，我对高老师严格要求，坚持每周听他的一节课，听课之后，认真评课，找出不足的地方，如何去改正，怎样讲解会让学生更容易接受等问题做了细致的研究，对青年教师的成长起了积极的作用，同时也实现了帮扶青年教师快速成长的目的。通过备课、听课与评课，对本以来我对青年教师指导工作作出如下总结：

一、在教案的编写中实行总体指导、具体放手、研究后反思的原则。

随着教学改革的不断深化，那么如何提高课堂教学的有效性、针对性和生动性，将新理念转化为教师的教育教学行为，努力上好每一节课，就成为我们广大教师最关心的的问题。因此，这对教师的备案要求很高，这样在教研活动前要求主备教师提前备好一周课，集体备课时主备人进行教材分析、教学目标确定、重难点的突破、教学流程说课，教师点评，充分发挥每一位教师的特长优势，力求帮助新教师落实新课程目标，使青年教师都能尽快成长。

上好课，首先要备好课。如何备好符合新课程理念的课，就成为首要解决的问题。对于青年教师而言，开始可能并不知道如何备课，但是在我的指导下，备课的环节、程序等入门工作很很快就能掌握，不过如果想要备出能够体现教材特点和学生特点、体现教法与学法、体现活动探究与能力培养等要求的精品课，就不是一朝一夕所能达到的了。然而学校的发展和新课标的实施不能等待我们的青年老师进行长时间的磨练，而需要他们快速成长为骨干教师。我的做法就是首先在开始的时候，我先进行示范行性备课，在青年老师理解备课思想，掌握备课程序的基础上，再由我在集体备课中进行总体指导，然后将节课内容进行具体分工，放手让他们承担教学案和作业的主备任务，再通过备课组各老师的二次备课和教学实践中发现问题进行反思纠正，这样不仅可以快速提高青年老师的备课能力，还能充分发挥其个性特长，使他们成长为具有自己鲜明特征的骨干教师。

二、在课堂教学中坚持相互听课，互帮互学，教学相长。

教无定法，贵在得法。扎实的专业知识和认真备课仅仅是搞好课堂教学的基础，而真正要想提高课堂教学效果，上好课才是关键。然而，即使是一名老教师，要想真正上好一节课，也不是一件轻而易举之事，因为对一节好课的追求是无止境的，不管是老教师，还是青年教师他们的课都有不相同的优点，也有其各不相同的缺点，只不过是优缺点的落点和所占的比例不同而已，所以开展听课活动不仅是青年老师听我的课，也包括指导老师听青年老师的课，并且建立新老教师之间相互听课评审的常规机制，不管是谁听谁的课，都必须于听课后进行及时的评议，不仅要评其成功的一面，更要评其不足之处，从而真正达到取长补短，扬长避短的目的。

高东旭老师有近十年教龄的青年教师，所以成长很迅速，每次听课较上次听课都有了明显的进步，表现为课前准备充分，课堂控制能力大幅提高，师生互动和交流较前明显增多，知识脉络清晰、讲解清楚，知识传授与能力培养并重的情况有所显著提高。课件制作水平有所提高，效果比较好，但是，通过听课，也发现了一些不足：在备课方面，教材、教法关注的较多，发但在备学方面显得准备不足，从而导致授课时不能充分发辉教师、学生的双主体作用，多数课存在教师唱“独角戏”的现象；教法单一，主要表现为授课时老师讲得过多，学生反应平平，教师应对所教内容进一步精雕细刻，仔细研究教学规律并用于指导教学。

三、加强自身修养，扎实搞好自己的教育教学工作给青年教师树立榜样。

作为一名身为师傅的老教师，我平时的一言一行，对待工作的态度都将对青年老师产生影响。因此，为了真正起到言传身教的作用，在教学常规上要求青年老师做到的，自己必需首先做到，让青年老师觉得连工作近二十年的老教师都能严格遵守的纪律和规范，我们青年老师还有什么理由不严格遵守的呢。同时，在平时的工作和生活中，老教师放下自己的威严，与同仁平等相待、和谐相处、资源共享、互通有无、互相帮助、共同提高，让青年教师感到自己像在个温暖和谐的大家庭一样，也有利于青年老师高尚人格的形成和专业化的成长。

培养青年教师是一项全方位、多渠道的系统工程，以上仅仅是本人在指导青年教师高东旭工作中的一点粗浅的认识和体会。今后我们将更加努力学习提高，共进共勉。

第五篇：青年教师导师制度

青年教师导师制度

为了加快青年教师的成长，加大对青年教师的培养力度，充分发挥中老年教师的 “传、帮、带”作用，使广大青年教师早日熟悉业务，掌握教书育人的规律，提高教育教学水平，以适应当前飞速发展的教学改革形势要求，提高教育教学质量，保证我院人才培养和教学改革的可持续发展，特制定本规定。

一、本院30周岁以下（含30周岁）的青年教师，凡符合下列情况之一者，必须在任职期间与导师签订“帮学协议”，接受导师的指导和院、系两级考核。

（一）调入本院不满三年，讲师（含讲师）职称以下的教师；

（二）从事教学工作不满三年，讲师（含讲师）职称以下的教师；

（三）虽在学校工作三年且又是讲师职称的教师，但专业水平、职业素养急需要提高的教师。

二、上述所列青年教师未接受导师指导或考核不合格者，不能独立承担教学任务，不能晋升高一级技术职务。

三、导师资格

（一）具有良好的师德师风，能给青年教师起表率作用；

（二）热爱本职工作，工作态度认真；

（三）具有副高以上专业技术职称，或具有较高教学和科研水平的讲师；

（四）在本专业教学和学术上有较高水平；

（五）与被指导教师所授课程一致。

四、导师职责

（一）思想上严格要求。帮助青年（新）教师认识高校教师的崇高地位和历史责任，努力敬业爱岗，做到关爱学校、关爱学生、关爱同事、关爱自己，自尊、自律、自爱、自强，积极探索教育规律，当一个称职的教师。

（二）生活上主动关心。经常了解青年（新）教师的所思所想，了解和掌握它们的物质生活和精神状况，倾听他们的意见和要求，努力帮助解决他们的实际困难。及时向学院或系里反映问题，如有结果，亦应及时反馈给青年（新）教师。

（三）业务上指导青年教师掌握正确的教学方法，熟悉并基本掌握各个教学环节，具体包括：

1、教学计划的制定及总结的书写；

2、备课及教案书写（第一年新任教师的教案，指导教师要审阅签署意见）；

3、作业批阅及学生学习评价；

4、课堂教学过程的指导（说课、跟踪听课、评课）；

5、习题选编及命题制卷；

6、了解学情及教学辅导等。

结合教学，导师应为青年教师系统讲一门示范课，每学期至少听被指导教师与自己同一门课程课时的三分之一，并进行课堂教学现场诊断与辅导。

（四）每学期要对青年教师的培养情况写出书面考核报告，并交所在系（部），并报教务处和组织人事处备案。

（五）导师应制定详细的指导计划，指导期结束前，与青年教师共同拟订其学术发展方向。

五、青年教师职责

（一）积极主动接受导师指导与教诲。

（二）原则上自始至终要跟导师与自己相同课程的班级听课，至少不能低于课程时数的三分之二。

六、导师遴选程序

（一）由教研室提名推荐导师人选，系（部）初审，并明确该导师指导的青年教师名单，经教务处审核后，报主管教学副院长批准聘任。

（二）青年教师与指导教师的结对可以双向选择，也可由系部统一指派，结对的一定是本学期相同课程的教师，系部每学期开学前前把结对教师名单报教务处和组织人事处备案。

七、导师任期

（一）任期为一个学期。如需要，可续聘。

（二）每名导师只能指导1名青年教师。

八、导师与被指导教师工作量的计算

指导一位青年教师按导师实际指导课时*职称单价*0．9的系数计入教学工作量，被指导教师按照每节课10元的标准进行听课补助。从系部包干经费中列支。

九、考核

（一）学院、系（部）负责定期或不定期考核导师以及青年教师执行导师制的情况，对于存在的问题通知责任方及时整改。每学期期末，指导教师和青年教师应将听课笔记交系（部）审核并报教务处备案，导师应对其自身辅导情况与被辅导者得者的教学工作情况写出书面材料报相关系（部）与教务处审核备查。

（二）青年教师履行本规定的情况，将作为考核和晋升职称的重要依据之一。每学期末，教务处、院教学督导组对导师与被指导教师的履行职责情况进行全面评估，考核为不合格者，除工作量不能计算外，还将按教学差错与教学事故进行处理。

（三）教研室每学期初组织听一节青年教师教学汇报课，每学期末组织听一节考核课，指导教师作好安排，且作好评课总结。

（四）学院导师制的考核工作由系（部）、教务处负责。