湖屯镇曹庄小学校本课程开发实施情况小结

第一篇：湖屯镇曹庄小学校本课程开发实施情况小结

湖屯镇曹庄小学校本课程开发实施情况小结

依据《国家基础教育课程改革指导纲要》，以及省市课改工作会议精神，从我校办学特色和育人目标出发，本着有效利用现有教育资源，依靠本校教师和课程专家共同开发的原则，我校开始实施校本课程计划，目前已经取得一些经验与成绩，下面把我校校本课程的实施和开发情况作一汇报。

一、提高认识，领导重视，积极参与

提高认识。校本课是相对国家课程和地方课程而言的一种课程，是指以某所学校为基地，在理解国家课程设置的基础上，根据自身特点和资源，组织并开发实施的课程。由于校本课程是新生的事物，教师对此还不熟悉，为提高教师对校本课的认识，学校组织教师学习课改文件，开办讲座，组织教师学习有关校本课的理论，使教师在短时间内初步领会校本课程实施的要领，掌握校本教材编写的基本原则。

领导重视。我校的开放、民主、着重参与的管理特征，在进行校本课程发展过程中得到淋漓尽致的体现。校长非常鼓励教师参与校本课程发展。由于关心教师的专业发展和满足学生的学习需要，校长鼓励教师自行设计教材，这既符合学生的学习需求，也提高了教师的专业水平，并且校长经常参与教师的日常教学活动。在校长的带领与直接参与下，校本课程的开发有了良好的组织保障，我校成立了校本课程开发领导小组和校本课程实施和开发部，制定了开发与设计方案，实施方案，在理论和实施两方面做了充分的准备。

积极参与。校本课程的实施是一个长期的过程。尤其同事合作是校本课程开发的重要形式。因此，教师之间合作与研究的需要，必须使所有的教师都参与到课程实施中来。我校不仅将国家必修课纳入到校本课开发的范畴，如趣味数学，而且开设手工工艺、交际礼仪、安全自护等科目，涉及的知识面宽广，内容丰富多彩，对教师的要求也相应地提高了。为了培养学生的创新精神和实践能力，确保学生学有所得，在学期初，许多教师能够严格按照国家课程改革精神和学校课程改革方案要求，在承载着基础性课程艰巨的教学任务和压力的同时，认真查资料、做实验、联系社会实践、设计教案„„披星戴月，废寝忘食，为开发出有自己特色的校本课程作出了巨大的努力。现在，能积极参与校本课程实施的教师有9人，在二年级段开设了四门校本课程，构成了学校课程文化的风景线。

二、校本教材开发与实施情况

（一）校本教材编写情况

我校校本教材的编写在大家的努力下也有了一些成果。已经开发出校本教材4门。教材编写的方式主要有两个途径：一是学科拓展，即趣味性与数学学科的拓展整合。通过课程拓展整合的方式编写出文本教材“趣味数学”教材共20课例；二是教材新编。通过新编的方式，我校课程部联合编写出校本教材3本，“交际礼仪”、“手工工艺”、“安全自护”各1本。这些教材的特点是：

1、体现素质教育的基本精神。校本教材是根据本校学生的需要编写出来的，从内容到教材结构都符合素质教育的精神，体现了多样性、灵活性、趣味性、探究性的特征。

2、鲜明的校本特色。我校的校本教材在保证多样性的基础上，具有鲜明的校本特色。与国家教材不同的是，校本教材体现学校教学一线的要求，从本校学生的认知特点出发，充分发掘教师的聪明才智，开发出具有本校特点的教材。如“趣味数学”是根据我校二年级学生的数学基础知识和能力水平开发出来的，适用于普通学生使用，普适性很强。“手工工艺”教材是我校教师根据艺术教材部分章节教学中的教学难点和重点、以及学生的兴趣开发出来的文本教材，拓展了学生兴趣爱好的问题。“安全自护”教材具有鲜明的教材框架，突出自我保护的特征，是我校课程部教师集体智慧的结晶。

（二）校本课程实施情况

1、校本课程的实施方法

选项：依据学生的知识水平、个人意愿以及广泛征集家长意愿的基础上，分为四门课程，进行分科分班教学。目前在二年级学生中试行，效果良好。

分班：根据科目的选择分为四个校本课程教学班，并其中有两门课程（手工工艺、趣味数学）因人数较多再分为两个班（每班40人左右），以上这种组班方式均打破原有行政班界限，按校本课程教学班上，该项课程教师固定，并按课程类型、学习内容实施课程计划。

时间：校本课安排在周二下午第二节课，同时学校相关教学活动场所根据课程安排均提供教学实施保障，以保证各类课程的顺利实施。

2、校本课的管理上课情况 校本课的常规管理由教导处负责，主要负则排课、教师教案的检查、教师上课情况的检查、均衡学生选择科目和班级的选择，监督学生上课的情况。学生选择科目以自愿为主，当发生某科选择的人数过多时，由教学老师和教导处一起协调，建议学生选择其它学科。要求每生每学期选择一门。对学生上课的管理，由班主任负责统计班级选择科目人数，名单报到教导处，由教导处负责检查学生的上课情况。本学期，教导处的常规管理方法比较科学，工作细致入微，保证了校本课程的正常运作。

对教师备课的管理和教研、科研管理由教导处与课程部共同负责。学校以教育科研为载体，开发校本课程。教师校本教材的编写和备课以各课程小组为单位，在教导处与课程部的指导下进行。经过严格的管理和努力实践，我校校本教材的开发初见成效。目前已经较好完成校本教材编写的第一阶段的任务。

我校的校本课由该学科领域的相关优秀师资人员担任。校本课程在讲授的内容上执行校本教材，在讲授方法上不同于国家课程，它注重学法指导，强调学生思维的开启，强调知识的拓宽，课堂气氛轻松愉快，教学方法不拘一格。如安全自护课《有人敲门„„》一课，教师杜文俊采用小品剧表演以及上课突然有陌生人直接参与的直观教学方法，让学生身临其境，感受现场氛围，使学生主动参与、体验，对安全知识进行充分的内化、外延。在教学设计上，按照“想一想、看一看、评一评、聊一聊、说一说、演一演、试一试、做一做”的环节，遵循“现象观察→提出问题→学生分析问题→形成结论→实际解决”的研究思路，教师先为学生创设教学情境，并从中发现有价值的问题，以此为源头，不断深入挖掘出一个个安全问题，一步步拥有安全意识与自护的方法。

三、校本课程实施效果

1、提高了学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情

校本课程的实施丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，大大提高了学生学习的兴趣，学生学习热情空前高涨。同学说，自从我上了趣味数学课后，对数学再也不那么讨厌了，我喜欢老师给我们介绍数学的一些趣味性知识，喜欢数学小问号，喜欢数学课。在交际礼仪课上，在教师的引导下，学生们纷纷养成了淑女绅士风度，促进了学校的德育工作发展，如礼仪班的同学不但在课堂上遵循礼仪规则，同时在校内外的学习生活中也将自身的优良素质发挥出来，影响了一批校内外的学生，起到了学科知识的渗透作用。此外在手工工艺课中，他们还把生活中的很多工艺制品拿到工艺校本课上解决，将手工工艺知识和实践有机地结合起来，充分锻炼了学生动手、动脑的能力，发挥了学生独创的精神。在安全自护课上，课堂气氛活跃而有序，同学们说，我们都有机会做过小小红十字会员，面对“受伤”，我们互相包扎安慰，互相学习安全自护知识，如果发生什么紧急情况，我也不会很紧张了。校本课的实施充分锻炼了学生实践能力,培养学生的创新能力。

2、提高了教师的教学能力和理论水平

校本课的实施提高了对教师素质的要求，教师不能只会讲课，而且还要会编教材，通晓课程理论知识，掌握现代教育技术。我校对校本课程教师素质提出了明确的要求：要求每位任课教师都要做到“二能五会”。“二能”即能当好一门学科的专业教师，能承担一门校本课程。“四会”即会教育教学，会制作教具或课件，会计算机辅助教学，会进行教育科研活动。为此，我们立足于教育教学的校本培训，使教师的整体素质得到大幅度的提高。

3、改变了课程单一的现状，丰富了课程内容和形式

校本课的实施改变了我校长期以来单一执行国家和地方课程的现状，丰富了学校课程内容。校本课包括科学素养类、人文素养类、生活职业技能类、身心健康类等内容，函盖的知识面广，适合学生的各种口味。

四、反思本学期课程实施情况

1、在新的课程观下，教材是一种课程资源，是课程的一种呈现形式，但远不是课程的全部。事实上，开发校本课程的实质就是深入、适切地开发利用各种形态的课程资源，以服务于课程的实施。而在我们的实施中，我们还是容易自觉或不自觉地把课程与教材等同起来，从而忽视了校本课程主要服务于使学生获取综合性的知识和直接经验而不是获取较为系统的书本知识这一功能特点。比如我们安全自护课程，太过遵循自编教材系列，只要设计安排得当，为学生所喜闻乐见，都可以使校本课程得到较好的实施并达到预期的效果。因此，开发校本课程并非一定要编写教材不可。使新的课程理念即“强调课程知识的多样性、非系统性、文化性与开放性”贯彻到课程实施的过程中。

2、要充分调动更多教师、更多成员参加课程开发的积极性，体现参与性。

我们需要有更多地教师参与到校本课程的开发与实施中来，能帮助广大教师更好地理解课程计划，成功地实施校本课程。同时校本课程开发是以学校为基地、教师为主体的创造性的专业活动。但这并不意味着我们教师在这一复杂的活动过程中需要孤军奋战，实际上，校本课程的开发应该是一个民主、科学、合作的过程，学生、家长、社区人士、教育研究人员都应参与其中，群策群力，发挥各自的优势，共同做好校本课程的开发工作。

3、要尽可能利用校内外的教育资源，坚持校本化。

校本课程开发应尽可能地利用或开发现有的校内外课程资源。我校的计算机辅助教学、计算机学科教学经验丰富，拥有良好的软硬件环境；学校拥有良好的社区服务和社会实践环境，我们应充分利用这些教育资源进行校本课程的开发与实施。

4、加大学校对校本课程的培训力度。课程部对教师的课程开发、实施技能培训薄弱，导致教师课程意识不够丰富，使教师建立科学的课程意识较为苍白，包括对校本课程的认识，价值判断，处理手段等。要仔细研究《国家基础教育课程改革指导纲要》，保证校本课程开发的方向性和探究性

2014.09

第二篇：岱岳区良庄镇中心小学校本课程开发实施工作制度

岱岳区良庄镇中心小学校本课程开发实施工作制度

一、指导思想

我校坚持视质量为生命，永远追求更好的办学思想，努力构建民主、和谐、宽松的育人环境。近年来，在严格执行课程计划的基础上，坚持以课堂教学为主渠道,并重视校本课程的开发，结合学校实际和学生年龄的特点，拟开设学校特色校本课程，促进学生素质的全面和谐地发展。为把校本课程开发工作扎实有效地开展，特制规章制度。

二、总体目标

开发校本课程，挖掘学校特色，探索校本课程的评价机制，优化评价方法，促进学生个性发展；发挥校本培训的功能和优势，促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。

三、组织与实施

1、成立校本课程开发与实施工作小组组长：王业安

副组长：孙其东

成员：梁京菊孙永燕刘金燕

张志銮李文玲程会安

程 青康海祥

领导小组主要职责：

①构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、研究、实施、评估等工作。

②制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考核。

③组织教师进行校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力。

④积累课改资料，及时提供教改信息。

⑤经常深入校本课程实施课堂，指导开课、听课、评课工作，和实施教师一起研究情况，帮助他们及时总结。

⑥做好校本课程实施的经验或成果的推广和应用。

2、抓好理论学习和宣传。

校本课程研究领导小组要组织教师认真学习有关校本课程开发的指导意见和理论材料。在教师、学生、家长等进行校本课程开发的内容等有关问题进行问卷调查和整理。让学生根据自己的兴趣爱好及特长参加相应的校本课程活动,在活动中获得知识、参与活动、增加体验；发展特长,张扬个性,提高动手实践的能力；达到学生全面和谐地发展；自主发展；有个性地发展。

3、做好校本课程的管理。

(1)完善校本课程的开发：将课程开发寓于科研课题研究之中；充分调动教师参加课程开发的积极性；帮助教师更好地理解课程计划；充分利用校内外的教育资源，成功地实施校本课程。

(2)鼓励教师积极开发校本课程，每位教师必须具备开发校本课程的能力。

(3)校本课程研究工作小组定期指导教师制定校本课程实施计划，并将根据课程开发目的意义，与国家地方课程的联系密切，对学生各方

面素质提高的意义，对学生技能培养和创新意识培养的意义；根据科学性、实践性、创新性、可行性的标准对教师开发的课程方案进行评价。凡经校本课程研究领导小组批准的课程，均被确立为校本课程。

(4)校本课程的常规管理由教务处、教研室负责，主要负责排课、教师教案的检查、教师上课情况的检查、均衡学生选修科目和班级的选择，监督学生上课的情况。定期组织交流研讨活动。课程研究领导小组也将定期对教师校本课程实施情况进行指导与评价，加强监控。

(5)每学期校本课程领导小组根据教师课程方案评价、教师课堂评价、学生学习情况的评价等进行评估。可行性强的经修改继续使用。

(6)加强校本课程及教辅材料、学具等设施的管理。加强对校本课程开发中的所有资料搜集整理。

4、做好校本课程的研究工作。

开展校本课程培训交流活动，让学生有充分表现自己的机会。建立符合素质教育要求的评价体系：教师课程方案评价、教师课堂评价、学生学习情况的评价。学生学习情况有：一是学生的出勤率；二是学生学习过程中的表现；三是学生的学习成果三方面构成。继续研究以学生的自主活动过程为主要内容的校本课程的评价机制，建立自我评价、集体评价、教师评价、家长参与评价的多元化评价方式等。同时学习对校本课程研究工作给予各方面的支持：

1、学校对参加校本课程研究的教师在外出学习、教学研究校本教材编写等方面提供物质支持。

2、设立校本课程实施的研究及奖励经费。

3、学校对教师进行必要的课程理论培训。

4、保证实施教师的研究时间，研究空间。

5、鼓励教师撰写心得体会，包括成功的经验和失败的教训。

6、在教师考评上充分肯定教师校本课程实施的成果。

7、学校对实施教师应做好各类设施的提供，如校园电视台、校园网等，为校本课程的顺利开设准备物质条件。

8、对教师开发的校本课程，学校应组织评选，优秀的校本课程，铅印成册，并予以奖励。教师开发出的校本课程的成果记录在教师业务档案。

9、根据师资培训工作的要求，加强师资队伍建设，创造条件，让教师认真参与培训，做到有计划、有目标、有考核、有成效，并建立科学合理的奖励制度。

2009-08-07

第三篇：校本课程开发实施计划

校本课程开发实施计划

一、校本课程开发的背景

1、我校属于市级规范化学校，是一所农村小学。我校的硬件设施配备齐全，建有计算机室、多媒体教室、实验室、农远工程项目教室、图书室、阅览室等专用室；教学设备设施达到省一类标准，实验仪器、教学仪器、音体美器材等配备齐全，便于教育教学。我校布局合理，校园环境优美，为师生提供了良好的学习和生活环境。

教师素质高、思想先进、敢于创新、勇于改革，教育教学能力强，有一定的教研教改经验，具有开发校本课程的能力。

教师本身就是一种课程资源，校本课程开发的主体是教师，教师要充分发挥自身的智慧、潜能，将自身的生活经验、专业特长、兴趣爱好等，转化为校本课程。

2、我校所处的地理位置优越，自然资源丰富，当地经济发展较快，个体私营业多。有利于培养学生热爱家乡和热爱人民的思想感情。

3、学生的需求和兴趣是校本课程开发的基础。学生来自各个地方，学生的个性和学识互有差异，他们对本地资源和环境缺乏了解，学生求知欲很强。根据学生个体发展的实际需要，使学生通过感知、体验受到本土文化的熏陶，强调社会实践，密切学生与本地经济发展和社会变化的联系，使学生了解家乡，热爱家乡，增强建设家乡的责任感。

二、校本课程开发的工作流程

我校已经全面落实了国家课程方案，开全了国家、地方课程。为了适应新课程教育理念，本学期进一步完善了现有的校本教材。我校有特具特色的诵经文学。

1、成立由校长任组长的校本课程开发与实施工作小组，分管教学的副校长任副组长，负责课程的开发、实施评价等，由教导主任、教研组长具体落实好课程的实施等工作。我们参与研讨校本课程开发的所有会议，分工负责。根据我校规模办学的实际情况，针对我校资源和社区资源，研究、讨论并结合我校教师的特长，决定开展教材的特色教学。

2、课程开发小组本着“以校为本、以人为本”的原则，制定校本课程开发总体方案，经我校通过后，各负责教师根据此方案制定具体的、操作性强的课程实施计划。

三、校本课程的目标

1、了解家乡的自然环境、经济状况和乡土文化，当地的致富名人，提高学生的人文素养以及环保意识，培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情，培养学生的社会责任感和自豪感。

2、充分利用当地资源，张扬学生的个性，发挥学生的自主性和独立性，使学生具备初步的搜集和处理信息的能力。

3、做好诵经教学工作。

四、校本课程的内容

在实施校本教材过程中，以调查、参与为主，根据我校的优势和学生的特点，尝试开展各种丰富多样的调查、动手操作、社会实践等活动，组织形式多样的展览、成果展示、作品评比等活动。

教材每课设有“活动建议”的环节，教学过程中可以灵活设计活动形式和内容，符合新课程改革的课程编排标准，符合小学生的年龄特点。

五、校本课程的实施

1、组织形式：

校本课程的开课以班为单位安排在“地方与我校课程”课时中进行，具体教学时间是每周一节课，也可以进行集中安排（如考察、社会实践等活动）。我校教导处负责课表安排，由具体课任教师组织教学。

2、课程实施：

1）校本课程由我校提供，只有讲义，学生不需要教材，减轻学生的经济负担，体现“以生为本”的教学理念。

2）各年级授课教师结合我校的校本课程，依据学生年龄特点、接受能力等可以适当补充材料，逐步实施，并在实施中进一步完善教材内容，发现问题，及时反思，总结经验。

3）任课教师精心备课，准备资料，设计好教学过程，按时上好校本课程，并及时对学生的学习情况做出评价。

4）教学过程中所需材料、设备、设施由我校统一安排。学生需要外出调查、参观时，由我校出面联系，我校领导和班主任、任课教师一起带领学生外出，确保师生安全。

六、校本课程的评价

为了促进教师专业发展，张扬学生个性，形成我校特色，教导处具体负责校本课程的检查和评价工作。

1、对教师实施课程的过程性评价

主要包括教学准备、教学方式、教学态度等。评价的方法是教师自我评价和我校评价，采用调查问卷、课堂记录、检查备课笔记等方法。

2、对学生的评价，体现评价的多元化和个体化 评价时特别注重学生的学习效果和特长的发展，关注学生对校本课程的学习兴趣和态度。评价的方法有观察、调查问卷、考查、作品展示和评比等。一是作品展览。开展多种形式的年级、校内学生作品展览，加强宣传和对学生进行鼓励。如，学习笔记、手抄报、手工作品、照片、征文等的展览。

二是对学生学习结果的评价，采用等级制记录学生的学习情况。学期结束，教师根据校本教材的内容和学生实地参与的情况，采用开卷考查的方式检测学生的学习成绩，给与学生一个充分发挥自己才能的机会和一个合理的等级成绩。

校本课程开发实施计划

指导思想

为进一步贯彻落实党的十六大提出的教育优先发展的战略及国务院《关于基础教育改革与发展的决定》精神，全面推进课程改革，促进学生全面、和谐发展。从学校个性发展目标出发，根据学校教育、教学资源和师资队伍建设情况，考虑到学生多样化、全面化，持续性发展的需要，我校决定开设校本课程并编写相关校本教材。

一、关于校本课程的开发

创建校本课程是落实三级课程管理体制，凸显学校办学个性，充分联结师生生活经验，促进学校、教师、学生共同发展的重要载体，也是推进课改工作向纵深发展的重要保障。

一阶段来，我校在课改实验工作中，通过调查、分析，充分认识我校的校情和资源优势，深入了解学生的经验、需求、兴趣和知识基础等方面发展情况，在充分起研究的基础上，确定了学校校本课程开发及课程实施的初步方案。

（一）校本课程开发的目标

1、充分联系学生生活，促进学生多方面和谐发展；

2、进一步凸显学校办学特色，促进学校文化发展。

3、通过校本课程开发，进一步促进教师课程意识和能力的发展，进一步浓厚学校的教研、科研气氛。

（二）校本课程开发的初步规划

1、第一阶段创建初步计划。

2、第二阶段培养教师在国家课程基础上进一步拓展与实施的能力。

3、第三阶段进一步完善上述课程建设，力争在各个年级都开设校本课程，实现校本课程体系的序列化、系统化。

二、关于课程设置的初步论证。

1、关于课程

让学生的思维自由的去畅想，伟大的教育学家苏霍姆林斯基说过：“手是意识的伟大培养者，是智慧的创造者。如果让学生的小手更加灵活，触觉更加敏感，学生会更聪明、更富有创造性，思维也更加开阔。”心灵手巧说得就是这个道理。

2、关于课程

通过课程的开发使学生掌握阅读技巧。

3、关于《读书》课程的实施。

一个人的学生时代，除了课堂学习之外，阅读书籍应占重要的位置。因为书籍为我们构造了一个缤纷的知识王国、生动的情感世界。古人云：“松声、涧声、琴声、鹤声……皆声之至清者，而读书声为最。”而今，时代的飞速发展使知识经济已见端倪，我们越来越认识到读书的重要。因为，读书是积累、是储藏，是汲取前人认识生活，认识社会，认识自然的精华。为了帮助学生有选择的阅读，领略我们祖国五千年来的灿烂文化，拓宽学生的知识面，受到情感的熏陶，提高学生的语文素养，激起他们对书籍的渴望。

三、成果展示：校本教材管理与指导小组定期组织两个校本课程教研组开展教研活动，了解课程发展情况、学生反映、存在问题、解决办法，及时交流经验，表扬先进。师生共同选择展示学习成果的方式，如表演、作品展评、交流收获、总结、论文等等。

四、评价方案

学校根据校本教材使用情况，及时肯定、表扬指导教师的业绩，把教师的指导工作计入工作量，在期末个人工作评估表上加分。

五、关于课程管理

如何实施校本课程，如何使校本教材发挥最大的教育、教学效益，其关键在于学校领导的重视，还在于人员的配置。我校成立了由校长任组长的校本课程开发和管理指导机构，全面指导教材的开发、实施工作，并纳入学校议事日程。学校教务部门具体落实开发和实施，协调各方面工作。一线教师结合《课标》、教材和师生实际，具体落实教材的使用和建设工作。《读书》

指导教师：各班语文教师 开设年级：1-6年级

管理、指导机构负责校本课程及相关资源的开发与管理，组织全体相关教学人员学习《校本教材实施方案》，定期检查各教研组的教研、教材实施情况，及时指导、总结。

结束语：我校将高度重视这校本课程，不断加以调整、充实、完善，使该校本课程富有学校特色。同时，我校将立足于学生自我发展的需要和学校发展的目标，同时，在实施中不断完善校本课程，满足学生不同的发展需要；开发序列化的课程，满足学生持续发展的需要。

校本课程开发实施计划

依据《国家基础教育课程改革指导纲要》，从我校办学特色和育人目标出发，本着有效利用现有教育资源，依靠本校教师、学生共同开发、实施的原则，实施校本课程教学。

一、校本课程开发的目的意义：

我校校本课程的开发是根据学校地处农村，自然资源、人文资源、社会事业、经济发展等方面的优势，结合我校的传统和特点，以及学生的兴趣和需要，自主开发的适合我校的课程。学校课程的开发要提高课程的适应性和实效性，适应学生发展的兴趣和需要，适应学校、社区发展的需要。校本课程的开发，为教师提供了专业发展的机会和条件，也为学校培植办学特色创造条件，有利于完善国家课程、地方课程，弥补其局限性。

二、提高认识，领导重视，全员参与

校本课程是相对国家课程和地方课程而言的一种课程，是指以某所学校为基地，在理解国家课程设置的基础上，根据自身特点和资源，组织并开发实施的课程。学校将开办讲座，组织教师学习有关校本课程的理论，使教师领会校本课程实施的要领，掌握校本教材编写的基本原则。

校本课程的实施是一个长期的过程，必须使所有的教师都参与到课程实施中来。我校科技制作、历史教育、手工制作、编织等科目，涉及的知识面宽广，内容丰富多彩，对教师的要求也相应地提高了。因此全校教师都要参与校本课程的开发与实施。

三、校本课程教学的基本原则：

学校课程是由在国家课程计划框架内，学校自行决定、自主开发的课程，开发主体是学校教师。因此，我校校本课程教学坚持遵循以下原则：

1、合作性：校本课程开发、教学是一种集体配合的事业，学校课程更是如此。在整个教学过程中教师要校长、其他同事、学生、家长、社区人员等通力合作，发挥群体智慧。

2、民主性：学校校长、教师、学生、家长构成学校教育的“共同体”，成为学校课程教学的主体。学生需要学什么，喜欢学什么，“共同体”里教师、家长最清楚。因此，在教学过程中，广泛听取他们的意见，形成一个民主氛围。

3、选择性：校本课程教学要有利于学生全面而主动的发展，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的发展，使个性得到张扬。因此，教学时尽量为学生提供多样化、可供选择的内容，适应学生的需要、兴趣和经验。

4、开放性：校本课程教学时，在资源方面要充分利用一切可以利用的资源，包括学校、家庭、社区等多方面的资源；在主体方面要充分调动校长、教师、家长、上级领导、参与的积极性，共同进行课程建设。

5、灵活性：校本课程教学时，不求全求大求新，立足本校实际，量力而行，逐步完善。

四、校本课程实施计划

1、校本课程的实施方法

校本课程的实施通过三个角度来进行：

分层：依据学生的学习能力、知识水平和个人意愿，组建教学班，进行分层次教学。

分组：按课程类型、学习内容、学习程度、教学目标等采取多种教学形式以实施课程计划。研究性课程以实验班进行为主，班内分组进行。分块：校本课程安排在每双周校本课进行。学校所有教学和活动场所根据课程安排划分成不同功能的板块。

2、校本课程教学常规管理：

校本课程的常规管理由教务负责，主要负则排课。教师的教案检查、教师上课情况的检查、均衡学生选修科目和班级的选择，监督学生上课的情况由何校长负责。

对学生上课的管理，由班主任负责，由教务处负责检查学生的上课情况。要求教务处的常规管理方法讲究科学，工作要细致入微，确保校本课的正常运作。

校本课程在讲授的内容上执行校本教材，在讲授方法上不同于国家课程，要注重学法指导，强调学生思维的开启，强调知识的拓宽，课堂气氛要轻松愉快，教学方法要不拘一格。

校本课程开发实施计划

一、需要评估

校本课程开发到现在已有多，几年来我校尊重学生意愿，发展学生特长，从而形成学校特色的过程中感受到了课程开发的意义和存在的问题。校本课程受到了学生们的喜爱，在上次“我最喜欢的课程”学生问卷调查中，校本必修课受欢迎的程度名列前茅。但在开发中也遇到了不少问题，如：临时的班级怎样有效的管理等，希望老师们把这些已经发现的问题作为一个个小课题来研究。我们认为校本课程的设计必须着眼于社区、学校的现有课程资源，这是校本课程开发的可能性保障，我校地处比较繁华的湘雅路口，学生大多来源于周边卫生医疗机构单位，素质较高，家庭文化氛围较浓，根据这些社区资源并结合我校课题，确定了我校校本课程与校园文化建设的研究专题。

从学生的气质、能力、性格、价值观、挫折力、期望值、需要、兴趣等风格迥异的人格魅力出发，我们与学生、家长、社区人员举行大规模的访谈，发现学生的需求表现在以下4个方面：

1．人格健全、心理素质的辅导需要 2．人际交往能力需要 3．信息素养的需要

4．发展一门专项特长需要

二、校本课程开发的总体目标

1．发展学生的人文精神与创新能力，具备与人为善的品德，求真的精神，自理、自立、自强的能力，具备对他人、对自然、时社会的责任感。

2．具有开阔的胸襟、健康的心理和健全的人格乐观向上气质、质朴高雅的品质。3．培养学生文化品位、思想品质、科学素质，培养学生灵性、悟性及创新思维。

三、校本课程的结构与门类 课程类型

课程名称 科学素养类

电脑、思维韵律操

人文素养类

儿歌、朗读欣赏、古诗欣赏、影视欣赏、名著欣赏、走进唐诗、成语天地、阅读欣赏、历史人物故事

艺术类

工艺美术、折纸、表演艺术

身体健康类

校园NBA、心理健康

四、课程实施与评价设想 1．课程实施

（1）制定学校校本课程课（2）培训教师 ①培训内容：

校本课程学生选课指导研究。

校本课程临时班级的组织与管理问题研究。校本课程与校园文化建设。②培训模式

校本课程开发中的问题探讨，确立校本课程小课题。③申报与审议

需要申请开设校本课程的教师首先必须写一份简要的《课程纲要》，并附《课程简介》交学校课程审议委员会，初审通过后，列入《校本课程门类目录》分必选和自选两大类，提供给学生选择。

④教师撰写《课程纲要》 ⑤实施《课程纲要》

●1～6年级每周一必修课，采用理论课与实践课相互交差教学，由班主任老师担任教学工作。

●每周五下午第一节为全校校本选修课时间。●教学实现分层化，按年级认知水平教学。2。评价设想

为确保校本课程开发的合理性，促进教师的专业发展，张扬学生个性，形成学校特色，主要对教师撰写的《课程纲要》、教师课程实施、学生学业成绩等方面进行评价与改进。

五、保障措施

1．持续的校本培训

2．建立自律的内部评价与改进机制，着实制定校本课程开发奖励制度，逐步完善校本课程内部评价机制，提高校本课程开发的质量。对在校本课程实施过程中有所创新，取得突出成绩的教师，予以表彰。

3．积极探索学校文化的建设，构建校本课程开发学习共同体，将校本课程开发与学校书香校园建设同步推进。①教导处、教研组要积极帮助教师制订好教学计划，负责协调安排和组织指导教学计划的执行；

②学校将邀请市教育局、学区教研中心领导到校指导工作。

③争取社会各界、社区和家长的积极配合，探索建立学校、家庭、社区有效参考的新机制； ④加强学校图书馆、实验室、校园网的建设，为校本课程实施提供必备的物质条件。

第四篇：校本课程开发及实施证明

校本课程开发及实施证明

兹有我校黄小敏老师，参与了我校高中语文学科校本课程《语文专题》（专题二

多个角度分析人物性格）开发，并已实施，效果良好，情况属实，特此证明。

广东省雷州职业高级中学

2015年6月12日

校本课程开发及实施证明

兹有我校黄小敏老师，参与了我校高中语文学科校本课程《语文专题》（专题一

情景式语文教学）开发，并已实施，效果良好，情况属实，特此证明。

海口市华健幼师职业学校

2015年6月10日

第五篇：校本课程开发实施总体方案

顺阳乡中心小学 2007学校本课程开发实施总体方案

“校本课程”是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。我校根据实际需要，向学生、家长进行需求分析，并积累了一定校本课程开发的经验。为了全面实施学校校本课程的开发，进一步搞好课题研究工作，经学校行政研究决定编制本方案。本方案施行一年（2005年9月——2006年7月），可根据校本课程开发的需要进行修改。

一、需求分析

校本课程是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。校本课程的开发有着十分重要的现实意义。不仅可以弥补国家课程开发的不足，有利于形成学校办学特色，满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生主体性的发展，真正满足学生生存与发展的需要。

我校为农村小学，由于历史等方面的原因，学校硬件建设、管理教育教学等方面与兄弟学校有一定的差距。如何迅速提升学校的办学水平和办学效益，这是我们思考的问题。

我们在分析了周边地区的社会环境、学校的校园环境、师生的基本情况等因素后，发现，我校拥有丰富的乡土教育资源、得天独厚的校园山丘、较强活动能力的农村教师和学生。这是我们的优势。在我校03、04学年开发的低年级校本课程的基础下，我们找到了学校新课程改革的突破点——校本课程开发。我们计划通过校本课程的开发这个支点，全面推动学校的各项工作。

因此，我们认为我校依托本地区社会资源、学校资源和家庭资源，开发校本课程，这是很有必要的，也十分有效的。

二、总体目标

利用社会资源、学校资源和家庭资源，开发校本课程，使学校形成办学特色。探索校本课程开发的程序，校本课程的教学模式、评价体系。体现“一切为了学生，一切为了学生的发展”的课程改革方针，落实课程改革的总体目标，提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。

通过校本课程的开发，逐步形成“以人为本、以校为本、以点带面、全面推动”的办学理念。这一办学理念中，前八个字是基础，这个“点”就是校本课程的开发。通过校本课程的开发逐步形成学校办学特色，从而全面推动学校的各项工作，使学校实现跨越式的发展。

通过校本课程的开发，达成学校的办学目标：“学校——建个性化的小学校；学生——育有智慧的实践者；教师——塑反思型的教育者；班子——做有思想的领导者”。并提出了学校的校训：“实践——创新——实践”。这个办学理念、办学目标、学校校训与学校的校本课程开发是一脉相承的，在实践中不断地完善。

通过校本课程的开发实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐统一。知识与

能力目标：学习家乡、学校、家庭及学生日常生活中的基本知识，尝试解决身边的实际问题，培养学生从现实生活中提出问题、解决问题的能力；过程与方法目标：通过对从现实生活中事物的观察，发现和提出问题。学会发现问题、提出问题、解决问题的一般操作步骤和思维方式；情感态度与价值观目标：激发学生发现周围事物奥秘的欲望，在实践活动中培养注重事实，尊重他人，敢于实践，乐于合作的精神，使学生养成热爱生活、热爱家乡的品质。

三、课程的内容

校本课程的开发过程中，可以筛选、改编已有的课程，或者新编校本课程。在我们的研究中将本地区、校内外的自然资源、人文资源和社会资源融入学科课程之中，通过改编、补充、拓展和新编等方式开发校本课程。乡土资源包括社会资源、学校资源、家庭资源三个方面。本地区的社会资源包括三大块，即自然地理、人文历史、社会发展；学校资源包括校园环境、教师特点、学生特长；家庭资源包括家长特长、家庭特点、家园环境等。这些内容可以是综合性的，也可以是主题性的。教师既要根据自己的特长和不同年级学生的特点，规划不同的内容，又可对乡土资源进行改编、补充或拓展。

四、课程结构与课程门类

根据乡土资源在课程中的占有比例，校本课程分为两大类。

（一）显性课程的研究

1、综合实践活动课程。此类课程凭借乡土资源开展综合实践活动，把各学科的知识进行整合。

2、兴趣活动课程。此类课程凭借教师、家长及社会人士的人力资源，根据学生的兴趣爱好，开展的各种兴趣活动。

（二）隐性课程的研究

1、乡土化的学科课程。此类课程，在原有学科知识体系的基础上，融入乡土资源，开展学科教学活动。包括乡土作文教学、乡土文学教学、乡土美术教学、乡土音乐教学、乡土常识教学、乡土体育教学、乡土思想品德教学、乡土数学教学等。

2、通过课程的研究，形成一种校园文化，一种优良的校风、学风和教风，突出事实求是、从实际出发，敢于实践、勇于创新的学校精神。这种隐性课程，蕴涵在学科教学、德育教学、学校管理及其师生的言谈举止中，从学校的每一个角落都可以得到潜移默化的熏陶。

五、课程开发操作措施

校本课程的开发要依据党的教育方针、国家和地方的课程计划以及学校的实际通过外部力量的合作、采取选编、改编、新编教学材料的方式，在校内组织实施，并在实施过程中建构起内部评价机制。校本课程开发的操作措施如下：

1、分析情景

校本课程的开发和实施是以学校为基地，并基于学校而进行的突出师生特点和学校特色的课程。只有尽可能利用和开发现有的校内外资源，发扬学校的传统，结合当地的社会资源、学校资源和家庭资源，才能有效地实施校本课程。情景分析是校本课程设计的前提。不仅要分析校内的情景，更要分析校外的情景。校内的情景主要包括本校师资、环境设施、学生特点等。校外的情景主要包括家庭、社会、自然、历史等。

本课题研究利用社会资源、学校资源和家庭资源，开发校本课程，应着重分析本校、本地区的教育资源。通过分析、整理，开发社会、学校和家庭的教育资源，为校本课程的编制提供资料和依据。

2、确立目标

校本课程目标的制定要体现“一切为了学生，一切为了学生的发展”的课程改革方针，落实课程改革的总体目标。通过校本课程的开发逐步形成办学理念，达成办学目标，从而逐步形成学校办学特色，全面推动学校的各项工作，使学校实现跨越式的发展。按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标确立校本课程的目标，提出做个有智慧的实践者。

3、制订方案

校本课程的实施方案是校本课程开发的计划书。完整的校本课程实施方案包括：需要分析，总体目标，课程内容、课程结构与课程门类，课程开发的操作措施，保障措施，课时设置等内容。同时要统一校本课程教学案例的编制格式及其要求。案例格式一般包括以下项目：主讲教师、教学材料、课程类型、授课时间、授课对象、课程目标、课程内容、活动安排、评价方式、课后反思等。

4、组织与实施

校本课程的组织与实施是学校为实现校本课程目标而开展的一系列活动，是开发工作的关键环节，直接关系到校本课程开发的成败。因此校本课程开发的实施程序就显得尤为重要。

要规范“利用乡土资源，开发校本课程”的实施程序。我们认为实施的程序可以分为五步，即：环境分析与材料选择、目标的确立、教学的组织、学习的评价、课后的追踪。要严格按程序实施。课程的实施是校本课程付诸实践和走进课堂的过程。要积极构建校本课程的教学模式。

5、评价与改进

根据“建立促进学生全面发展的体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，促进学生在原有水平上的发展”的评价总要求，构建校本课程的评价体系。实现评价主体的多元性，即教师、学生自己、同学、家长等共同参与评价；评价主体的互动性，即评价主体间进行双向的、多向的评价；评价内容的多元性，即以发展的眼光，从认知、行为等层面，多角度、多视点地分析评价；评价过程的动态性，即不仅要关注结果，更要注重学生成长发展的过程，通过多层次、多角度的评价，使学生逐步感悟自身的发展，提高发展的欲望。

校本课程开发的实践是一个不断发展的过程，要有目的、有意识地开展课程评价活动，如调查问卷、效果测试、行为观察等，促进校本课程开发和改进，建设有鲜明特色，符合学校实际的乡土化校本课程。

六、课时设置

1、综合实践活动课程每周安排1课时，新课程年级从地方课程中安排，其他年级从现有计划的选修课中安排。各年级根据实际需要可分散在每周，也可将3课时集中在一周（安排半天）。

2、兴趣活动课程每周安排2个课时。个别兴趣活动可以放在课余时间进行。

3、学科课程根据教学实际，原则上每学期安排2-10课时。语文、美术、常识学科每学期安排10课时，音乐、体育学科每学期安排5课时，思想品德、品德与生活、数学等学科每学期安排2课时。教师可根据实际需要进行调整。

七、保障措施

1、学校成立校本课程开发领导小组，校长任组长，全体教师参与课程开发。

2、加强培训，统一认识，明确开发校本课程的目的和意义。对在校本课程实施过程中有所创新、取得突出成绩的教师予以表彰。

3、加大经费投入，确保科研经费的及时划拨，经费预计在2万元左右。加强学校校园环境改造，图书馆、实验室、实践基地的建设，开发建设好校本课程网站，为校本课程实施提供必备的物质条件。

4、协调社会、家庭、政府，为开发校本课程提供保障。利用新闻媒体大力宣传校本课程，营造良好的社会舆论氛围。争取社会各界、社区和家长的积极配合，探索建立学校、家庭、社区有效参与的新机制。

八、校本课程开发小组

（一）校本课程开发领导小组： 组长：苏儒源 副组长：张炳火、魏生全

组员：邓敏军、江美琴、黄少英、李彩珍、黄雪梅。一至三年级全体教师参与课程的开发。

（二）课程开发指导机构

建瓯市教师进修学校教研员。