2017-2018“残疾儿童,送教上门”工作方案

第一篇：2017-2018“残疾儿童,送教上门”工作方案

玛曲县城关九年制学校2017—2018学年度

第二学期残疾儿童少年“送教上门”

工作方案

当同学们每天健康成长时，还有一部分残疾儿童由于身体原因不能接受正常的学校教育，为了给这些孩子送去一些温暖，为能让这部分儿童健康快乐成长，我校特制定此方案。

一、指导思想

以党的十八大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕残疾学生康复教育需求，进一步加强基础设施建设，完善关爱工作保障体系，不断提高教育管理水平，维护残疾学生的合法权益，促进残疾儿童健康快乐成长。

二、领导机构

组 长：刘旺庆（校长）

副组长：王国华 敏晓良

组 员：唐致平常学智 各班班主任

三、工作目标

积极探索、创新残疾儿童教育管理模式，把学校建成残疾儿童的温馨家园和成长乐园。组织全体教职工认领受助学生，分析研究，找到影响这些学生健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，为残疾学生营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，实现残疾儿童“学业有教、监护有人、生活有助、健康有保、安全有护”目标。

四、主要措施

1.建立帮扶学生档案，签订承诺书

认真调查研究，摸清残疾儿童的底数，建立每残疾儿童的专门档案。学校与党员教师签定帮扶残疾儿童工作承诺书。

2.建立健全教职工与帮扶学生的谈心制度

教职工要经常与结队学生谈心，随时掌握学生的思想动态，引导他们健康成长。教职工要不时与帮扶互相交流、沟通，掌握被帮扶残疾儿童的思想、学习、生活情况，并给予一定的指导和帮助；定期家访与临时监护人交流，及时反馈学生的情况，帮助做好学生的思想工作。定期召开教职工、受助学生、监护人或委托监护人座谈会。

3.开展人文关爱活动。注重对帮扶学生的心理健康教育 对少数学习严重滑坡、思想上出现问题、违反校规校纪的学生，结对教职工要制定个别教育管理方案，多与学生交流，作到细致入微，动之以情、晓之以理。可以充分利用我校的心理咨询室，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。让他们体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。，鼓励结对学生积极参加主题班会、团队活动、书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐和学校、老师们对他们的关心。4.加强与帮扶学生父母或监护人的交流与沟通

通过电话家访、实地家访等方式充分与家长沟通，指导家长或临时监护人掌握与学校和孩子沟通的方法技巧，提高教育孩子的水平。遇到重大事情，老师要及时与学生父母进行交流，达到真诚沟通、解决问题的目的。还要通过书信、电话、网络等多种形式与家长定期联系，帮助家长提高自身素质，转变教育观念和育人方式，共同关注学生生活、学习情况和心理、生理状况，引导鼓励学生努力学习，自爱自强，做一名合格的社会义建设者和接班人。

对残疾儿童的帮扶工作将作为全体教职工学期考核和年终考核的重要指标，年终评出模范教师，也就是学校的先进工作者，凡工作不够认真深入的不得参加学校的评优评先活动。

第二篇：2018-2019“残疾儿童,送教上门”工作方案

玛曲县城关九年制学校2018—2019学

第一学期残疾儿童少年“送教上门”

工作方案

一、指导思想：

为了深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，落实国家、省、市《关于十五期间进一步推进特殊教育改革与发展的意见》和市上工作交流会议精神,推进我县特殊教育的发展, 我校将本着“为了每一个残障孩子,为了残障孩子一切”的原则,在全面实施素质教育中，让每个残疾孩子享受教育的权利。专门成立残疾儿童班级是残疾儿童平等受教育的权利。

二、工作目标和工作要求：

（一）提高认识,加强领导,营造残疾儿童受教育的良好的社会环境。

1.保障残疾儿童少年接受教育的权利是落实“三个代表”重要思想的具体体现，对于促进社会文明，加快小康建设步伐具有十分重要的意义。学校将按照《教育法》、《义务教育法》、《残疾人保障法》等法律法规要求，实施特殊教育。通过深入学习《公民道德建设实施纲要》,开展“全国助残日”、“志愿者助残”、“手拉手”等活动,弘扬人道主义,宣传现代文明社会的残疾人观,倡导理解、尊重、关心、帮助残疾儿童少年的新风尚。

2.学校将特殊教育工作纳入普及九年义务教育规划,成立残疾儿童工作领导小组。

组

长: 朱胜利

（校长）

副组长: 王国华

敏晓良

组

员: 唐致平

常学智

各班班主任

为加强特殊教育工作，同时建立由校长室牵头，教导处、政教处、班主任、任课教师等参加的学校特殊教育联席会议制度，定期研究并检查工作落实情况，协调解决工作中的困难和问题。

（二）强化管理,深化改革,保证特教班工作的实效性。

1.规范鉴定程序,建立残疾生学生档案学籍

学校将严格执行原国家教委《关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法》和全国残疾人抽样调查四类《残疾标准》,加强对三类(视力、听力、智力)残疾儿童少年的筛查和鉴定,鉴定结论不予公开.仅由有关管理人员、科研人员和任课教师掌握,不在学生中扩散。对三类残疾儿童少年为其健全教育档案.2.依法治校,确保残疾儿童少年就近入学

学校将增强依法治校意识,不拒收区域内适龄残疾儿童少年就读;招收残疾儿童少年随班就读的入学年龄与普通儿童相同;并安排适当的时间与残疾学生与普通学生一起学习、活动，补偿生理和心理缺陷。

3.加强个别教学,提高残疾学生的整体素质

学校对随班就读的残疾学生贯彻因材施教的原则,制定和实施“个别教育”计划，确保特殊儿童与普通孩子一样享受平等的优质教育，努力采取多种形式和方法，激发残疾学生的学习兴趣，挖掘其学习潜力。要求各科教学结合本学科的特点，在教授文化科学知识的同时，注重对残疾学生适应社会生活能力的培养和心理、生理缺陷的矫正、补偿。教师在班级的课堂教学中，要处理好与残疾学生的关系，应当以集体教学为主，并要对个别残疾学生加强个别辅导,切实做学生的个别化教学.加强残疾学生的思想品德教育,培养良好的行为习惯,使其逐步树立自尊自信自强自立精神,真正使其受到适于自身发展所需要的教育和训练，在德、智、体诸方面得到全面发展。无特殊原因,任何人不得将残疾学生停学停课或停止参加学校和班级的各项活动.残疾学生学习期满,学校将发给毕业证书或义务教育证书.4.注重家长培训,家校联合共同做好教育工作

学校校将采取多种形式，加强对残疾学生家长的培训，使他们了解其子女的心理、生理特点，基本的教育训练方法和辅助用具的选配、使用、保养常识，对其子女做好家庭教育训练工作。

5.严格评估标准,切实做好考核评估工作

学校按照《残疾儿童少工作评估指标》的要求,注重过程管理。加强对残疾学生的考核评估,包括思想品德文化知识缺陷矫正和补偿以及社会适应能力等方面。对班级教师工作的考核评估，充分肯定他们为残疾学生付出的劳动并在奖金发放、评优、评先、晋职等方面有所倾斜。每学期定期进行总结自查,及时解决发现的问题。

（三）增加投入,加强师资队伍建设,全面推进特教工作。

加强对承担班级的任课教师特殊教育基础知识和基本技能的培训，了解班级教育教学的基本原则和方法。同时选派热爱残疾学生，思想好、业务水平较高的教师担任。除按要求积极参加区统一组织的教师培训外,还组织教师到外区参观学习，开阔眼见，丰富经验，提高认识。校内定时、定点进行培训，并开展交流活动。定期开展教研活动,学习特殊教育理论,研究探讨工作的方式方法。架起普通教育与特殊教育之间的桥梁，利用教室的设备与校内外一切可利用的资源,为特殊学生服务与协助,为教师提供特殊教育需求的资料经验和个别辅导的场地和设备。同时为家长提供协助，给他们提供有关的书籍，听讲座，让他们认识到智力落后是人口常态分布中必有的现象，帮助他们逐步从痛苦中走出来，加深他们与孩子感情的亲近，了解孩子身心发展的规律，掌握一些辅导孩子的方法，使资源教室成为家长与孩子、家庭教育与学校教育沟通的桥梁,使我们的教育更加主动。并安排专职或兼职老师专门负责这项工作。和班级教师要与残疾学生家长建立经常的联系，随时交流学生情况，以取得家长的配合和帮助。

第三篇：关爱残疾儿童“送教上门”工作方案

下马渡镇枫林铺完全小学关爱残疾儿童“送教上门”工作

实施方案

当同学们每天健康成长时，还有一部分残疾学生由于身体原因不能接受正常的学校教育。为了给这些孩子创造更适合的学习条件，引导教师针对个体科学施教，让这部分儿童健康快乐地成长；对在校的残疾儿童尽可能降低该部分学生因为个体特殊原因对学校和学科教师教学质量统计造成的负面影响，更真实体现任课教师的教学成果；对个别残疾儿童不能到校学习的，安排教师进行“送教上门”，特制定此方案：

一、指导思想：

以党的教育方针为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕残疾学生康复教育需求，进一步加强基础设施建设，完善关爱工作保障体系，不断提高教育管理水平，维护残疾学生的合法权益，促进残疾儿童健康快乐成长。

二、领导机构：

组 长：蒋鹏

副组长：陈岚 组 员：全体教职工

三、工作目标：

积极探索、创新残疾儿童教育管理模式，把学校建成残疾儿童的温馨家园。有针对性地提出行之有效的措施和办法，为残疾学生营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，实现残疾儿童“学业有教、监护有人、生活有助、健康有保、安全有护”目标。

四、主要措施：

1.每学年初，认真调查摸底，摸清残疾儿童的底数，建立每一名残疾儿童的专门档案。

每年3月、9月及双休日不定期进行送教上门教育。

2.各班新增残疾儿童后，班主任要调查清楚情况，报告学校思教处。学校和班主任根据学生残疾类型、残疾情况做好儿童家长培训工作，提出合理化建议。若学生残疾导致无法正常参与学习，无法获取正常学习成绩，应做好儿童家长思想工作。取得家长同意和配合后，为肢残儿童收集整理 疾病证明相关材料，有必要时应协调办理保险理赔或休学复学相关事宜；造成永久性伤残并且严重的，学校应建议残疾儿童家长为其办理残疾人证明。

3.引导家长到县级以上医疗机构为疑似智力残疾儿童（弱智生）进行智力鉴定，若鉴定结果为四级及以上智力低下水平，学校应认定为智力残疾儿童，并按照区教育局要求提交资料审核，其考试成绩不列入考核统计。为减轻此类儿童家长经济负担，经家长提交智力鉴定申请，学校同意进行智力鉴定的，鉴定完成后，学校存档。学校每学期从学生公用经费中安排相应经费用于此项补助，每学期补助限额500元。

4.全校师生要关心照顾残疾儿童。班主任是残疾儿童在校期间学习、生活的第一责任人。班主任老师应尽快摸清班级残疾儿童人数及其残疾状况，给予其更多的关心和照顾，并且教育班级其他学生也要关心照顾他们，不得歧视、欺负、侮辱他们。

5.学科教师要根据残疾儿童的残疾情况因材施教，分层要求，适当降低其学习目标；既要确保其人身安全，又要努力让他们学有所得。教学中，要摆正心态，正确对待残疾儿童，不得因为追求教育教学质量而歧视、侮辱他们，努力为残疾儿童营造安全、愉悦的学习环境。

6.学校要建立残疾儿童帮扶机制。每学年统计完成残疾儿童表册后，学校应结合师生实际情况，鼓励和安排教职工与残疾儿童结对，不定期开展结对帮扶“送教上门”工作。教职工要经常与结队学生谈心，沟通，掌握被帮扶残疾儿童的思想、学习、生活情况，并给予一定的指导和帮助；定期家访与其监护人交流，及时反馈学生的情况，帮助做好学生的思想工作。定期召开教职工、受助学生、监护人或委托监护人座谈会。

7.注重对帮扶学生的心理健康教育。结对教职工要多与帮扶对象交流，作到细致入微，动之以情、晓之以理。可以充分利用我校的心理咨询室，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。让他们体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。，鼓励结对学生积极参加主题班会、团队活动、书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐和学校、老师们对他们的关心。8.加强与帮扶学生父母或监护人的交流与沟通。通过电话家访、实地家访、送教上门等方式充分与家长沟通，指导家长或临时监护人掌握与学校和孩子沟通的方法技巧，提高教育孩子的水平。遇到重大事情，老师要及时与学生父母进行交流，达到真诚沟通、解决问题的目的。还要通过电话、网络等多种形式与家长定期联系，帮助家长提高自身素质，转变教育观念和育人方式，共同关注学生生活、学习情况和心理、生理状况，引导鼓励学生努力学习，自爱自强，实现自食其力。

第四篇：残疾儿童送教上门工作方案

残疾儿童送教上门工作方案三篇

工作方案是对未来要做的重要工作做了最佳安排，并具有较强的方向性、导性粗线条的筹划，是应用写作的计划性文体之一，在现代领导科学中，为达到某一特定效果，要求决策助理人员高瞻远瞩，深思熟虑，进行周密思考，从不同角度设计出多种工作方案，供领导参考。第一文档网今天为大家精心准备了残疾儿童送教上门工作方案，希望对大家有所帮助!残疾儿童送教上门工作方案一篇当同学们每天健康成长时，还有一部分残疾儿童由于身体原因不能接受正常的学校教育，为了给这些孩子送去一些温暖，为能让这部分儿童健康快乐成长，我校特制定此方案。

一、指导思想：

以党的十八大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕残疾学生康复教育需求，进一步加强基础设施建设，完善关爱工作保障体系，不断提高教育管理水平，维护残疾学生的合法权益，促进残疾儿童健康快乐成长。

二、领导机构：

组 长：徐友明

组 员：查日斌 谢玉宏 各班班主任

三、工作目标：

积极探索、创新残疾儿童教育管理模式，把学校建成残疾儿童的温馨家园。有针对性地提出行之有效的措施和办法，为残疾学生营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，实现残疾儿童“学业有教、监护有人、生活有助、健康有保、安全有护”目标。

三、工作对象

我校残疾儿童徐洲祥，肢体等残疾，长期在家，不能到校。

四、主要措施：

1、经常与结队学生谈心，随时掌握学生的思想动态，引导他们健康成长。要不时与帮扶互相交流、沟通，掌握被帮扶残疾儿童的思想、学习、生活情况，并给予一定的指导和帮助;定期家访与临时监护人交流，及时反馈学生的情况，帮助做好学生的思想工作。定期召开教职工、受助学生、监护人或委托监护人座谈会。

3、注重对帮扶学生的心理健康教育。让他们体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

4、加强与帮扶学生父母或监护人的交流与沟通。通过电话家访、实地家访等方式充分与家长沟通，指导家长或临时监护人掌握与学校和孩子沟通的方法技巧，提高教育孩子的水平。遇到重大事情，老师要及时与学生父母进行交流，达到真诚沟通、解决问题的目的。

为贯彻落实教育局《靖远县残疾儿童少年送教上门工作实施方案》的精神，保障因生活不能自理等客观原因不能到学校接受教育的重度残疾儿童受教育权益，我校将开展为重

度残疾儿童“送教上门”工作。现制订具体工作计划如下。

一、指导思想

以教育局有关文件精神为指导，积极探索重度适龄残疾儿童少年居家教育工作经验进一步推进残疾人教育事业的发展。

二、服务对象

“送教上门”服务的对象为不能到学校接受教育，具有糜滩镇下滩村户籍且居住在下滩村，基本具有接受教育能力的 6-14 周岁重度残疾儿童少年。

三、服务原则

“送教上门”服务遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会的能力。

四、服务时间

每个服务对象每周“送教上门”不少于 2 次，每次 1-2个课时，每学年不少于 48 个课时。

五、师资保障

由学校选派责任心强、热爱残疾学生，思想、业务水平较高且具有丰富实践经验的部分教师，开展“送教上门”工作。

残疾儿童送教上门工作方案二篇一、指导思想和总体目标

1.指导思想。以党的十八大和十八届三中、四中全会精神为指导，贯彻落实国家、省、市有关要求，坚持以人为本理念，实施全纳教育，促进我市特殊教育事业持续、健康、快速发展。积极探索开展送教上门服务工作，使重度残疾儿童少年能够平等接受适合其需要和发展的教育，不断提高残疾儿童少年义务教育普及程度，进一步推进我市特殊教育事业发展。

2.总体目标。改变过去残疾儿童少年安置主要以到特殊教育学校就读的传统方式，构建重度残疾儿童少年在特殊教育学校就读、中轻度残疾儿童少年随班就读、确实不能到校就读的残疾学生送教上门的“三元安置模式”。本着“先行试点、重点突破、整体推进”的原则，构建残疾儿童少年送教上门新模式。到 2016 年底，探索形成送教上门的相关配套政策，推进体制机制创新，在送教上门的组织领导、经费保障、教育安置、个别化教育、课程设置、教师专业化、家校共育、教研科研、督导评估等方面取得突破性进展。

二、服务对象及具体要求

根据《潍坊市教育局 潍坊市残疾人联合会关于全面做好送教上门服务工作的通知》(潍教字[2015]17 号)要求，从今年秋季学期开始，在我市全面实施送教上门服务工作。

1.服务对象界定。送教上门服务对象为持有《x 残疾人证》，因各种原因确实不能到学校接受教育、具有一定接受

教育能力的义务教育阶段 6-15 周岁重度残疾儿童少年，包括在康复机构接受康复治疗和在儿童福利机构集中供养的残疾儿童少年。

对具有我市户籍未办理残疾人证的未入学残疾儿童少年，市、镇街(园区)残联应动员其按照《x 残疾人证管理办法》(残联发〔2008〕10 号)办理证件。外来务工或经商人员随迁残疾子女，到居住地残联登记办理证件后，可接受送教上门服务。

2.服务原则及次数。送教上门服务遵循家庭自愿、定期入户、量身定制、免费教育的原则，以送教上门服务为主，以社区教育和远程教育为辅。送教上门服务，每个服务对象每周 2 次，每次 3 课时，每学年不少于 216 课时。

3.制定送教计划。特殊教育学校要根据全市送教上门学生残疾类别和分布情况，制定送教服务工作日程表，签订送教上门服务协议，定期提供送教服务。如遇特殊情况需更改送教时间的，要及时与送教对象的家长(或监护人)沟通，并另行确定送教时间。

三、明确分工，落实责任

送教上门服务工作由市教育行政部门负责，市残联配合，由特殊教育学校具体组织实施。

1.市残联职责。市残联负责调查摸清我市未入学适龄残疾儿童少年底数，将所调查人数登记分类，商同市教育行政部门确定送教上门服务对象。各镇街(园区)中心学校和市直

义务教育学校要积极动员招生区域内具有一定接受教育能力的适龄残疾儿童少年随班就读或到特殊教育学校就读，做到“能招则招”“能上尽上”;对确实不能到校接受教育的开展送教上门服务工作;盲生和聋生的教育及送教上门工作分别由潍坊盲校、潍坊聋校负责。

2.市教育局职责。市教育局基础教育科负责为送教上门服务的重度残疾儿童少年建立学籍，统筹安排特殊教育学校和普通学校教育资源，指导开展送教上门服务工作，力争做到全覆盖，零拒绝;市教育局教研室负责送教上门教学策略的实践与研究，围绕送什么、怎么送、谁来送等关键问题，探索“康教结合”“医教结合”“线上线下结合”的送教上门服务模式，形成学校、家庭、社区和医院相互支持的送教上门长效机制。

3.市特殊教育学校职责。市特殊教育学校负责全市重度残疾儿童少年的教学工作，制定送教上门实施方案，做好统筹规划，细化工作目标和要求，完善具体措施，建立健全配套制度。深入家庭、社区、康复及福利机构开展多种形式的送教上门服务。市特殊教育学校要成立送教上门领导小组和工作小组，要借助师资、资源等优势，积极探索送教上门服务工作的有效途径与方法，创造性开展好“送学生”、“送家长”、“送社区”、“送志愿者”、“送顾问医生”的五送服务工作。

4.其它相关学校职责。其它相关学校要积极动员轻度残疾儿童少年到普通学校随班就读，要积极吸纳有专业特长的教师、家长、社会人士，建立志愿者服务团队，协助开展送教上门服务工作;积极鼓励社区、企业、社会组织参与送教上门服务，或为送教上门服务工作提供相应的支持。

四、送教上门工作流程

每年送教上门服务工作一般按如下程序进行：

1.清查摸底。每年 4 月份，市残联做好未入学适龄残疾儿童少年实名调查统计工作，摸清底数，经教育行政部门核实后，按照残疾类别和等级，分类整理汇总，统一录入“中国残疾人事业统计管理系统”中的《未入学残疾儿童少年登记表》，同时报潍坊市残联备案。

2.确定服务对象。每年 6-7 月份，教育行政部门根据残联提供的未入学适龄残疾儿童少年资料，协同特殊教育学校确定服务对象。服务对象的确定分两步：一是前期调研，初步遴选。每年 6 月，通过社区调查、电话访问等多种形式了解残疾儿童基本情况和对送教上门需求，本着“家庭自愿”和“具有一定接受教育能力”的要求对送教上门服务对象进行遴选。二是入户摸排，确定对象。每年 7 月份，组织专业小组(每组二人以上)对有送教上门服务需求的适龄残疾儿童少年进行家访、评估，了解孩子状况和教育需求，将具有一定接受教育能力、自愿接受送教上门服务的残疾儿童少年

确定为服务对象。

3.建立个别教育档案。每年 8 月份，特殊教育学校与需送教服务的学生家庭、合作开展送教服务的医疗康复机构协商，为每名送教学生明确一份医学诊断、建立一份健康记录、制定一份个别化教育方案、商定一个康复训练方案、签订一份送教服务协议，形成“一人一档”，并制订切实可行的送教上门服务工作计划。

要把“送家长”作为着力点，教授学生的同时，将教学方法、康复技能和问题行为的应对措施示范、教授给家长，让家长坚持在家对学生进行日常教育和训练，巩固送教成果。

4.建立学籍。每年 9-10 月份，市教育局基础教育科为送教的新生建立学籍。特殊教育学校统计接受送教上门服务新生的实际情况，将汇总的接受送教上门服务的残疾学生新生花名册，通报市残联，并报市教育局基础教育科备案。

五、加强保障机制建设

1.加强部门协同。开展对适龄重度残疾儿童少年送教上门服务，是推进我市特殊教育发展、改善重度残疾儿童少年生活质量的一项重要举措，是重大的民生工程。教育、财政、人社、残联等部门要加强沟通，相互配合，建立联动工作机制，努力形成政府主导、部门协同、各方参与的特殊教育工作新格局;建立财政为主、社会支持、全面覆盖、通畅便利的特殊教育服务保障机制。

2.保障经费落实。凡享受送教服务的残疾儿童少年生均公用经费参照特殊教育学校义务教育生均公用经费标准执行，2015 年达到 6000 元并逐步提高，不得降低。孤独症、脑瘫学生生均公用经费，按其他残疾学生的 1.2 倍拨付。根据送教工作量和交通路程等实际情况，给予送教教师合理的工作补贴和交通补贴;积极创造条件，及时帮助解决教师工作中存在的困难和问题。

3.切实提高送教质量。特殊教育学校要针对服务对象的具体情况，积极探索适合重度残疾儿童少年需求的教育途径和方法，采取“一对一”、“医教结合”、“线上线下结合”等多种形式，提高送教上门服务质量。人社部门在师资方面给予支持和保障，确保在校常规教学的有序进行和送教上门服务工作的有效开展。要逐步建立一支稳定、高素质的送教教师队伍。学校要根据送教服务的残疾儿童少年实际，选派师德好、责任心强、经过特殊教育培训的优秀教师，保证送教上门服务质量;通过多种形式对送教教师进行相关培训，不断提高专业化水平。

4.积极营造送教氛围。对重度残疾儿童少年开展送教上门服务工作，需要全社会的关心重视和残疾儿童少年家长的支持和理解。教育行政部门和相关学校、机构要通过多种形式加强宣传，营造尊重和保护残疾人合法权益的良好舆论氛围。

5.健全评价激励机制。参加送教上门服务的教师工作计入教师工作量，纳入教师绩效考核，并适当倾斜。建立送教上门服务工作评价制度，每学期结束后，由接受送教上门服务的学生监护人对学校送教上门服务工作进行评价。特殊教育学校要重视家长的意见和需求，不断提高送教上门服务质量。教育行政部门要加强对送教上门服务工作的指导和督查，定期总结交流工作经验，检查落实情况,及时推广典型经验。

残疾儿童送教上门工作方案三篇一、对象和目标

送教上门服务对象为在我县经乡镇府、公安、教育科技局等单位协同核查的因肢体、语言、听力为主的至今无法独立上学的“三类残疾儿童”。

送教上门服务是以乡镇中心校根据重残儿童数量选派 1名或多名资深、有耐心的学校教师，为重残少儿提供包括认知课程、适应性课程等教育训练课程，发展其教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会的能力，让重残少儿享有受教育权利，逐步融入社会。

二、工作原则

(一)免费教育原则

送教上门服务属残疾儿童少年 9 年免费教育范畴，接受服务的家庭及个人不用缴纳任何费用。

(二)协商一致原则

尊重重残少儿家庭的意愿，在自愿的基础上，送教上门服务的学校与重残少儿家庭及合作开展送教上门机构进行平等深入协商，就各方需承担的工作责任等事项取得一致意见后，签订送教上门服务协议，按协议开展服务。

(三)定期送教原则

提供送教上门服务的学校，按每个服务对象(或教学点)每周不少于 2 次，每次不少于 2.5 个小时，每学年不少于 200个小时的时间，制定服务工作日程表，开展工作。

三、任务和措施

(一)调查摸底，掌握情况

1.全面调查，掌握情况。了解重残少儿是否有送教上门服务需求;摸清情况后，把相关信息由县教育局分类型整理汇总统计。

2.入户家访，确定对象。适龄残疾儿童少年名单，由各镇中心小学、初中组织教师，到愿意接受送教上门的家庭进行家访，了解具体情况从而确定服务对象。

(二)属地负责，任务到校

送教上门实行“属地负责、任务到校”管理。各镇负责辖区内重残少儿送教上门管理工作，原则上由重残少儿所在镇中心小学、初中负责送教上门的具体工作。学校要将送教上门服务纳入学年工作计划和教学常规工作，落实送教上门责任教师，填报《送教上门学生情况登记表》(见附件 1)，确保重残少儿接受义务教育。

(三)全面铺开，探索积累

为确保重残少儿送教上门服务工作顺利开展，2019 年春季学期，在全县范围内开展送教上门工作。各学校要认真做好送教上门服务工作，大胆探索送教上门的方式、方法和教育教学内容，不断总结经验教训并互相交流。

(四)建立施教队伍，确保送教效果

鉴于目前从事特殊教育教师比较缺乏的情况，县教育局为解决教师资源不足的问题，选取学校中部分责任心强、有爱心的现任教师，作为送教上门的兼职教师，承担送教上门服务。从 2019 年开始每年开展一次特殊教育送教上门、随班就读骨干教师培训，逐步建设一支稳定的特教师资队伍，提高送教上门教育质量。

(五)结合实际，灵活选择服务方式

提供送教上门的学校可根据服务对象情况，灵活选择送教上门的服务方式：

1.到服务对象家庭一对一的服务。对于居住较分散、离学校路途较远的重残少儿，学校责任教师(志愿者)到其家中进行一对一施教。

2.设立分教点服务。重残少儿居住相对集中的，在服务对象所在的自然村设立分教点，集中开展服务。

(六)因人施教，选择合适的内容和方法

送教上门教师应根据每个重残少儿的实际情况，选择合适的教学内容和教学方法。原则上，教学内容以语文、数学、英语字母、生活常识为主，不统一教材，可参照小学阶段课本自行选择和编写教学内容;多采用直观式、游戏式教学方法，循序渐进，努力提高重残少儿的认知能力和适应生活、适应社会的能力。

四、制度和保障

(一)建立联席会议制度

建立由教育、财政、编制、人社、卫计、共青团、残联等部门组成的送教上门服务工作联席会议制度和协同推进实施的工作机制，定期召开会议，研究和解决送教上门的师资、经费、编制、补贴、康复训练、志愿人员和残疾少儿调查等问题。各单位各负其责，通力协作，共同做好送教上门工作。

(二)加大财政投入

送教上门服务对象生均公用经费按每生每年不低 6000元的标准列入预算。教师送教上门服务工作补贴(含交通费、伙食补助)标准由各学校根据实际自行制定(如省、市有工作补贴标准规定则按规定执行)。

(三)保障教师权利和安全

各学校送教上门服务的教师按每次(1 个上午或下午)3课时计入教师工作量，纳入学校绩效考核，并适当倾斜。

各部门(学校)、社区应共同做好送教服务人员的安全工作，为送教上门人员购买人身意外保险。

五、管理和检查

(一)建立档案，加强管理

接受送教上门服务的重残少儿纳入中小学学生学籍管理，由提供服务的学校将其信息录入全国中小学生学籍管理系统，并建立纸质个人档案，按普通学生进行学籍管理。

每次送教上门前，责任教师要认真做好备课工作，并编写教案;服务结束后要完成“送教上门”服务记录，学期结束交学校存档备查。学期结束后，由派出学校对送教上门教师进行严格考核(考核细则另定)，对假借送教之名，套取工作补贴的个人，要严格问责，并追究相关学校负责人的责任。

(二)定期检查，提高质量

送教上门纳入学校教育教学常规工作和检查考核内容。每学期，学校至少 1 次到接受服务的重残少儿家庭(分教点)检查上门服务情况，了解家长对送教上门的意见和建议，不断改进工作中的存在问题，提高送教上门服务质量。

第五篇：残疾儿童送教上门教案

残疾儿童送教上门教案

（培养计算能力）

学校:凯阳小学 姓名: 张才云（2015 年 10月）

残疾儿童送教上门教案

第一课时 培养计算能力

时间：10月 16日

送教内容：建立 0—5 的数字概念

送教过程：

1、唱数

游戏法（木头人）

2、认数

游戏法（数字变一变）

3、数实物

学具操作、比一比

4、用手指表示数字

儿歌《手指变变变》

残疾儿童送教上门教案

第二课时

时间：10 月 17 日

送教内容：书写 0—5，并能比较大小

送教过程：

1、书写练习

练习法（贴图文数字条）

2、听写数字

练习法（数数再写数字）

3、比较大小

操作法、游戏法

4、评估

口试、笔试

残疾儿童送教上门教案

第三课时

时间：10 月 19 日

送教内容：建立 6--10 的数字概念

送教过程：

1、唱数 0—10，10--0 游戏法（前跳、后退着唱）

2、认数，数实物

儿歌、游戏法（贴标签）

3、用手指表示数字

游戏法（手指变变变）

4、书写练习

书空、临摹、看图写数

残疾儿童送教上门教案

第四课时

时间：10月 20 日

送教内容：应用 10 以内的数字

送教过程：

1、说一说，如：（9）张桌子 练习法

2、比一比： 谁多谁少？ 操作法

3、操作：

请给我 5 支笔 演示法（小小服务员）

4、目测实物数量

练习法（完成统计表）