文昌市中学教育教学常规管理细则

第一篇：文昌市中学教育教学常规管理细则

文昌市中学教育教学常规管理细则

（修订稿）

第一章 总则

第1条

教学工作是学校的中心工作，是素质教育的主阵地。在新课程背景下，加强教学常规管理，是全面推进素质教育，深化课程改革，提高教学质量的重要保证。为使我市中学教学常规管理逐步走上制度化、科学化和规范化的轨道，鼓励全体教师探索课堂教学有效、高效的新模式、新方法，创建统一、和谐、奋进的课堂教学环境，促进我市中学教育教学改革持续健康发展，切实提高教育教学质量。根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《海南省教育厅关于进一步加强和改进中小学教学管理工作的指导意见》、《海南省中小学教师教学常规》和《文昌市教育局关于义务教育阶段学校教育管理工作的指导意见》等有关文件精神，结合我市实际，特制定本教学常规管理细则。

第二章

教学思想

第2条

学校教学工作要全面贯彻党和国家的教育方针，培养适应现代化建设所需要的具有良好的思想政治素质、科学文化素质、身体素质、心理素质以及创造能力和社会适应能力的新型人才。

第3条

学校教学工作要认真落实三个“三”： 一是“三全”，即全面执行国家的教育方针和教育法规，全面落实新课程标准的各项要求，面向全体学生；

二是“三表”，即课程表、作息时间表和每周工作安排

第7条

备好课是上好课的重要前提。学校要加强学科组和年级备课组的管理，强化集体备课意识。通过随机听课、不定期抽查教案和抽查备课组的记录等，强化集体备课的落实，提高备课质量。

第8条

教师备课应做到“五有六备”：“五有”即脑中有“标”，胸中有“本”，目中有“人”，心中有“数”，手中有“法”；“六备”即备课标、备教材、备学情、备教法、备学法、备训练。

第9条

教师上课前要写好教学预案。教学预案是教师在实施课堂教学之前所作的教学预设。预案的编写要注重实效，要充分考虑课堂的动态变化，时间安排宜松不宜紧，要为教师处理课堂生成的问题留出一定时间和空间。

教案编写要注重实效。从教不满三年的教师要编写详细的教案；其他教师要在规范的基础上注重教案的实用性，可写简案；市级以上骨干教师、高级教师，教案要体现自己的教学风格和特色。

第10条

教案的编写应考虑如下内容：①教学目标的选定（体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”）；②教学重难点的确定；③教学过程的设计（教学的环节步骤与问题设计，民主、和谐的课堂氛围的创设，能力训练题的设计等）；④教学资源的开发与利用；⑤板书设计。

在教案之后，要留出一定的空间写教学后记。

第五章

课堂教学

第11条

在课堂教学过程中，教师要重视教学观念和教师角色的转变，要树立新的课堂观：课堂是师生合作学习、沟通交流的天地，是师生历炼心志、感悟人生的场所。追求学习的幸福感，是师生课堂活动的终极目标。

第12条

要强化课堂教学的管理意识。时时育人，处处育人，人人育人，应成为全体教师的自觉行为和崇高追求。教师要努力做到教书育人、为人师表。

在课堂上，教师要认真检查学生出勤情况，教学过程中维持好正常教学秩序，管理好学生的课堂学习行为，不随意离开教学现场，不能放任学生随意离开教学现场。不得体罚或变相体罚学生，不得挖苦、讽刺或侮辱学生。努力为学生创造良好的课堂学习环境，让学生通过课堂学习收获成长的快乐。

第13条

围绕教学目标组织教学。教师要重视教法的选择和学法的指导；以基础知识为核心，以能力为重点，兼顾情意发展；根据学生的学习实际及教学过程中的动态情况，对预设教学目标进行适时的必要调整。

第14条

教学过程讲练适度。教学过程安排要紧凑、合理，教学重点要突出，教学难点有突破。在课堂上，讲练要结合、适量，讲授要准确、精当，训练要层次、拓展，检测要及时、反馈。

教学过程中，要落实“七个重视”：即重视学科兴趣的激发，重视“双基”的落实，重视帮扶学困生，重视课堂问题的设计，重视课堂训练的精当，重视课堂教学的小结，重视教学资源的开发与使用。

第15条

突出学生主体地位，关注学生的学习心理，尊重并照顾学生的学习差异，采用多种方法，引导学生动手、动口、动脑，鼓励学生主动参与、大胆质疑；师生共同营造和谐、融洽、平等的课堂氛围，实现“自主、合作、探究”学习方式

第八章

考试与评价

第25条

发挥考试评价功能。强化评价的诊断功能、促进发展功能和激励功能；评价既要关注学习结果，更要关注学习过程，坚持质性评价和量化评价相结合，终结性评价与过程性评价相结合，突出质性评价。

每一次考试（包括中考、高中基础会考、高考），学校都要善于利用考试评价信息资源，充分发挥考试评价所具有的诊断、反馈、导向和促进发展的功能，为教师的专业发展和学生的全面、生动、活泼、主动发展服务。

第26条

采取多元化评价形式（学生自评、学生互评、教师评价、家长评价等）评价学生的学习状况。提倡运用“成长记录袋”等形式对学生进行学习过程评价。评价要以鼓励为主，要有利于促进学生的身心健康发展。不得挖苦、谩骂、污辱学生，挫伤学生的自尊心和自信心。不得体罚或变相体罚学生。

第27条

规范考试评价方式。语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物等学科以考试为主，其他科目及实验操作等以考查为主。每学段可由年级组或学校命题，组织一次考试或考查。

考试方式一般以笔试为主，坚持笔试、口试或其他方式相结合。初中学段的考试或考查，各科成可以采用等级制呈现，也可以用百分制。考查科目均采用等级制(优秀、良好、合格、不合格)。

考试主要有四类，即单元测试、期中考试、期末考试和高中考模拟测试。单元测试由科任教师或年级组负责组织实施；期中和期末考试由市教育局中学教研室统一组织实施。高中、初中期中和期末的考试时间由学校教导处根据市教育局的通

知要求统一安排。初中期中和期末考试原则上由市教育局中学教研室负责命题。高中期中和期末考试原则上由文昌中学负责命题。高、中考模拟测试根据实际情况确定。

期中和期末考试监考与评卷，原则上由市教育局中学教研室统一要求，各中学落实组织和安排老师交换监考、科组集中评卷。

市教育局需要进行教学质量监测的科目，由市教育局中学教研室统一命题，组织考试和集中评卷。

第28条

提高考试命题水平。加强对考试命题的研究，加强命题反思，提高命题质量，是全面提高教学质量的一个重要保证。考试命题是一门科学，有很强的技术性，需要全体任课教师认真学习。各学校要把学习命题作为校本培训的一项重要内容，没条件的学校应聘请有命题经验和研究的教师或专家对教师进行专门培训，以期全面提高学校各类考试的效度和信度。

命题思想要端正，要体现学科教学的导向；重视单元过关测试、期中和期末的学段测试与中考和高考的功能差异，处理好基础知识的积累巩固、基本能力的训练提高与应考能力训练的关系；试题的难易度要符合课程标准的要求和学生学习的实际。

第29条

普通高中要利用学分评价手段来管理学生的学习活动和学习状况，通过课时记录、学习过程表现和模块考试结果三个方面，对学生各学科模块学习进行较客观、准确、科学的评价，以促进学生学习。同时还要利用学分管理手段来管理学生的综合实践活动。

第30条

做好综合素质评价。普通高中要按照新课程关于学生成长记录和综合素质评价的相关规定，加强对综合素质评价表的填写与电子文档的管理，要从高一年级开始，做好原

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体活动等多方面，对教师进行学期教学情况综合评价，学校要以这个综合评价作为教师参评先进、参与专业技术人员年度考核和职称评聘的重要依据，并将各项检查结果，存入教师业务档案。

第十一章

附则

第37条

中等职业技术学校教学常规管理工作可依照国家教育部、省教育厅的有关规定，结合学校实际情况贯彻执行。本细则适用部分也可作为中等职业技术学校教学常规管理工作的参考。

第38条

本细则自颁布之日起施行。

第二篇：细抓教学常规

细抓教学常规 形成优良校风

2012年3月28日，深圳市龙岗区教育局平湖街道教育办公室林晓峰主任一行12人莅临鹅溪小学进行教学常规检查。首先由语文、数学、英语、综合科教研员领导各小组分别进入各个班级进行相关课程的听课。其中林晓峰主任还亲临六(2)班对鹅溪小学老师的教学进行现场听课。随后四科教研员小组成员分别集中对鹅溪小学教师的备课本、听课本、各科组计划及学生的各项作业进行了细致检查。最后，经过检查，各科教研员对鹅溪小学教师的常规教学工作给予了充分肯定。他们表扬了鹅溪小学老师能做到认真备好、上好每一节课，关爱每一位学生。教案的教学环节科学紧凑，条理清晰，能够充分体现学生主体地位；听课记录层次分明，重点突出，能够针对教学设计、教法及学法上的亮点与不足做出合理评价，并提出改进建议；很多老师能够准确把握教学中存在的问题，并提出详实有效的整改措施；作业批改及时，并给予学生鼓励性评语。

今后，平湖街道鹅溪小学教师将不负上级领导期望，进一步加强学校常规管理，深化教育改革，形成良好的校风、教风和学风，为教育事业做出更大的贡献。

促成长 搭平台 专业引领展风采--实验小学开展“骨干教师示范课活动”

为深入开展教学改革，提高课堂教学水平，充分发挥骨干教师的引领、示范、辐射作用，同时给全校教师一个共同学习、共同提高的机会，3月14日临沂第八实验小学开展了“骨干教师示范课活动”。在此次教学活动中，骨干教师们高度重视，把此次活动当作课堂教学研究、展示自己教学水平的绝好机会，认真备课，精心施教。六位老师出色的示范课让所有参与活动的老师受益良多。通过听课、评课和相互研讨，极大提高了广大教师尤其是青年教师教学能力和业务水平。

小锅饭”烧出“大教育”

——学校巧借“教师成长共同体”搭建师生成长大舞台

伴随着温暖的春风，临沂汤庄实验学校教学改革驶入希望的春天。在这个万物萌发、充满生机的季节，学校召开了“教师共同体"成立动员会，学校全体骨干教师、教学新秀、教研员、备课组长齐聚一堂，共同研究通过了“教师成长共同体”实施方案、工作制度和工作计划。“教师成长共同体”以学科为单位为每位教师制作“小锅饭”，为教师成长搭建了一方互助合作、共同进步的舞台，同时也为学生成长、教育均衡发展打下了坚实的基础。

学而有友必不孤

学生成长、学校进步都离不开教师的成长进步，在当前信息急剧膨胀的时代，教师的成长不能不仅仅靠“自学”，那种“闭门造车”式的“钻研”已经远远不适应时代需要了。为认真贯彻落实区教体局低重心教学策略研究的精神，促进教师共同发展，有效提高学校教育教学质量，积极培养骨干教师队伍，推进区域教育均衡发展，临沂汤庄实验学校积极为教师的专业成长搭建多元平台，以学科为单位组织成立了“教师成长共同体”，有效解决“学而无友必然孤”的难题，把志同道合，兴趣相投的教师聚集起来，共同探索高效课堂新思路、共同研究课程改革新问题，共同为推进素质教育出谋划策，使他们的教育理想与行动并轨，共同创造幸福的教育生活。

搭建立体平台促共赢

学校孙校长告诉笔者，“教师成长共同体”就像一扇窗，帮教师打开了一个世界；“教师成长共同体”就是一座连心桥，让教师互相学习，学校互相促进。团体中的每一个成员都互为榜样，以加强课堂教学改革为主线，本着平等、互助、民主、尊重的原则，优势互补，资源共享，共同成长，最终促进学校均衡发展，构建和谐教育，提高办学水平。

为确保教师共同体建设工作顺利开展，临沂汤庄实验学校建立健全校长、中层管理干部定期交流，“成长共同体”老师定期举行活动的管理机制，利用公开课、课堂教学比赛、教学技能比赛、教学研讨会、网络课堂等方式开展相互听课评课等活动加强横向交流，实现信息共享，促进各学校教师之间相互学习共同提高。同时，各学科“共同体”的负责人及时将活动开展情况向市区教研员汇报，在教研员的知道下，把最先进的教学理念引入到 “教师成长共同体”里，实现纵向提升，让“教师成长共同体”持续健康的发展。

一起成长更有劲头

据了解，“教师成长共同体”的成员中，既有教研员、校长也有教研组长和普通老师；既有高级教师、教学骨干等老教师，也有一批在本地“小有名气”的教学新秀、教学能手等青年教师。加入“共同体”的教师有着多重任务，他们肩上既担负着自我成长、助人成长得担子，也担负着促进学生成长进而促进学校均衡发展的任务。加入“共同体”后，一些老教师、骨干教师表示又找到了奋斗的动力和源泉，而一些青年教师也找到了前进的方向，这种“一荣俱荣”的抱团成长让广大老师摆脱了“职业倦怠”，重新找回了“激情”。

苏联早期著名的心理学家维果斯基指出，人的发展既是个体的又是社会的，个体的知识建构过程和社会共享的理解过程是不可分离的。学习既是个性化行为，又是社会性活动，需要对话与合作。临沂汤庄实验学校按照“一个灵魂唤醒另一个灵魂”的思路，在成功推行学生“学习共同体”之后，又推出了”教师成长共同体”，下一步还要成立“家长成长共同体”，变“资源稀有”为“资源共享”，实现教师与教师、教师与学生、教师与家长、学生与家长面对面平等对话，甚至是思想的碰撞，让智慧在碰撞中进出火花，让思想在流淌中产生共鸣，在师生成长共同体中描绘出精彩的重彩。

目前，临沂汤庄实验学校已发展“心灵驿站”、“成长俱乐部”、“教研沙龙”、“名师工作室”、“互动空间”等多个学习共同体，随着“成长共同体”如雨后春笋般出现，临沂汤庄实验学校师生也呈现出百花齐放的可喜局面，以人为本的“小锅饭”也烧出了众口可调的“教育盛宴”。

小学开展语、数、英、品生品社、艺体学科

课堂大比武

3月份，临沂高都小学相继开展语文、数学、英语、品德与生活（品德与社会）、音乐、美术、体育学科的高效课堂大比武活动。此次活动以罗庄区教体局构建自能高效课堂教育方针为指导，目的直击自能高效课堂建设的落实。同时，凸显临沂高都小学自能高效课堂建设的特色，各学科主题鲜明，像语文学科的单元整体教学、数学学科的“20+20课堂构建”、英语学科的口语化等等。对课堂的评价采取教师评、学生评相结合的方法，让学生参与评价，真正体现了学生是课堂的主角，也使本次的课堂评价更为科学。

近年来，临沂高都小学抓牢课堂这一主阵地，本着凸显高效、彰显特色的原则开展了一系列的课堂教学活动。通过活动的开展老师们的上课、观课、评课、议课的整体水平和能力得到了大幅度的提升，老师们磨课、研教的热情被充分的调动了起来，培养了多名区级课改之星、市级教学能手、沂蒙名师，成果初显。此次活动是这一系列课堂教学活动的又一成功举措。

抓好“教干责任田”，激活“教学一盘棋”

新学期伊始，册山街道中心小学推出教学管理新模式，实行教干承包“责任田”，要求率先带头任教考试学科，包靠弱班和弱师，扭转成绩落后的局面，这一举措激发了广大教师的教学积极性。

以往教干兼课，大多任教考查学科，由于忙于学校事务管理，有时上得还不正规，教学成绩常“亮红灯”。教干的教学质量不能给教师起到好的表率作用，影响了学校整体教学质量的提升。寒假前，学校广泛征求教干教师的意见，倾听到一线教师的呼声，要求教干也要种好“责任田”，本学期，学校制定了《教干包靠班级制度》和《教干包靠弱师制度》等措施，给中层教干明确划分一块“责任田”，明白各自的分工，要求各中层教干积极任教考试学科，勇挑重担，教学奖惩评估与个人成绩和包靠班级挂钩，这样，加大了教干的危机感，增强了教干的责任心，提高了工作的积极性。

开学一周以来，各科室和各村小教干在学校管理的各个方面均有明显成效，他们以一种主人翁的精神，真正参与到学校管理中，从而激活整个学校教学工作的不断提升

落实“生本” 关注“师本” 追求“高效”

——小语文优质课评选活动圆满落幕

根据全区小学语文优质课评选活动通知精神和我校工作实际，我校于3月5日举行了办事处级语文科优质课评比活动。本次比赛，一、二、三、四、五，五个年级，低中高三个年段兼顾；历史故事、神话传说、有趣童话、人物传记，不同内容，多文体并现。六位各具特色的老师同台竞技，带给听课老师的不仅是一堂堂教学理念呈现的盛宴，更是一道道教学技能展示的大餐。培养学生学习习惯，交给学生学习方法，训练学生学习能力，讲课老师落实了“生本”的理念。听课教师更关注了“师本”的发展。在评课环节，老师们不仅以生为本谈教师课堂教学的环节处理和对学生的引领与启发，更关注了以师为本的教师专业技能发展的研讨和真诚交流。每位老师都能从讲课教师的专长出发，探讨更适合其讲课思路和讲课风格的教学设计，帮助讲课教师在自己的个性特长里渗透新课改的理念，在技能发展的同时更能感受到课堂教学的自信和快乐。

当学生自信乐其学，教师扬擅乐其教，那么我们的自能课堂才能真正实现我们所不懈追求的“高效”。

希望新春的播种能收获金秋的硕果。

用字规范化 最美“啄木鸟”

——临沂六小开展“最美啄木鸟”评选暨成果展示活动

草发新绿，柳吐嫩芽。新学期伊始，为积极响应区教研室“规范社会用语用字共建美丽罗庄”啄木鸟行动的通知精神，营造我校“讲普通话、写规范字、用文明语”的浓郁氛围，促进辖区推普工作的深入开展，在我校假期啄木鸟行动的基础上，于2月26日至 3月2日

与全处范围内开展了临沂六小十佳“最美啄木鸟” 评选暨成果展示活动。

活动分实践调查、成果展示、反思体会三个阶段。每个阶段的活动都力求充分发挥学生的能动性，通过班内、校内、社区、社会几个渠道，把学校、家庭、社区联系起来，引导广大学生亲身践行“规范社会用语用字共建魅力罗庄”啄木鸟行动的通知精神。

通过活动，全处学生共调查街道、社区五十多条（个），发现错字、别字、繁体字、异形字、谐音字一百多个。在活动中，学生真实感受到了开展啄木鸟行动的巨大意义和魅力。正如五年级二班的姜珊同学所说：“刚开始看起来非常简单的任务，在完成的时候才知道，这不是一件容易的事。但是我认真去做了，我觉得这项作业我完成得非常棒！”四年级的一位同学也深有感触：“我也是一个错别字大王，所以找错别字对于我来说有点儿难。妈妈指着牌子上的‘欢迎品偿’，我竟然没有发现错字。要想找出别人的错误，自己首先要掌握得更好，以后我也要养成细心的习惯，争取和错别字说‘byebye’！”而六年级同学的思考则体现出一定的深度：“我觉得现在人们的文化水平都提高了，做事也都非常认真，所以，这次活动我找到的错别字很少，只有四个。而谐音字我找到了十个，这些字都很有创意，都是根据一些成语或城市的名字改编的，听起来非常有意思，能让人一下子就记住它。我相信，再过几年，大街上一个错别字都没有了，只有各种新奇、好玩的谐音字。”

用字规范化，最美啄木鸟。拥有求实精神，践行实践理论。相信罗庄语言文字的天空，将会因这些美丽的“啄木鸟”而更富魅力。

第三篇：中学教育教学常规管理办法

教育教学常规管理办法

为了进一步加强学校规范化和科学化管理，全面提高学校管理水平和教育教学质量，根据《教育法》、《义务教育法》等法律法规，依据《崇信县中小学管理规定》及《柏树乡学区中小学教育教学常规管理规定》，结合我校实际，特制定 高庄中学教育教学常规管理办法。

一、学校管理

第一条 学校应当依据法律法规，建立健全各项规章制度，依照规章制度管理学校内部事务。要依靠党的学校基层组织，充分发挥工会、共青团、妇女组织、少先队及其它组织在学校工作中的作用，建立健全管理机制。

第二条 学校校长就是本学校的法人代表，必须履行全面管理学校教育教学及其它行政事务的职责，对学校的办学行为负责。学校应当建立健全部门岗位责任制，明确各部门、各岗位的责任人和管理职责。工、青、妇、少等机构每学期要有工作计划、活动记录资料和工作总结。

学校党支部要做好党员的发展和培养，并按照《党章》规定组织党员干部过好组织生活，树立典型，发挥好党组织的战斗堡垒作用和党员干部的模范带头作用。

学校要建立校务考核制度，明确值周老师的工作职责，详细记载每周学校开展活动、各班工作等详细情况，周末总结，校长要在校务日志上签字审阅。

第三条 学校要实行校务公开制度，成立校委会，除过学校班子成员外，要扩充学校中层领导参与学校管理。对学校重大决策、财务收支、评优选先等充分听取教职工意见建议，并向教师、学生、社会公开。

第四条 学校要建立教育教学、学生学籍、财务资产、荣誉实物等各类档案，保管、使用好档案资料，有条件的要建立展室和活动阵地。

学校每学期都要制定学校工作计划、行事历及各科室工作计划，送交学校校委会讨论后认真执行。

第五条 学校应当加强与学生家庭、村委会的联系，建立学校、家庭、社会三结合的教育管理网络，共同创设良好的教育环境。每学期都要召开适当范围的家长会，及时和家长取得联系，互通学生信息，共同教育学生。

二、教职工管理

第六条 学校必须有计划地组织教师学习政治理论、党的教育方针政策、重大时事政治等，进一步加强教师思想政治教育和职业道德教育，采取有效措施，杜绝教师私自办班、收受学生家长礼品、接受家长宴请等违纪行为。支持、鼓励教师参加继续教育、业务培训、学历进修和支教交流学习。

第七条 学校必须建立健全教职工考勤制度，每次例会按照3课时(全天按照6课时核算)、每次早操按照1课时、课间操按照0.5课时、每节自习按照1课时核算出勤考核，严格考核迟到早

退和旷工。每月印制考勤表，统计出勤情况，由本人签字认可后上报学区核算绩效工资，年终汇总并纳入考核。

各学校要进一步完善教师考核制度和考核细则，提高教师质量意识，完善教职工激励制度，严肃奖惩制度。

各学校要把“三支生”和代课教师纳入管理考核，每学期都要从“德、能、勤、绩”四个方面进行量化考核，每学年进行综合考核，向学区报告考核结果。

第八条 学校要重视班主任队伍建设，每学期都要制定详尽的班主任工作计划，学校定期组织班主任学习培训和经验交流，完善班主任管理制度和考核细则，严格考核过程，把考核结果纳入年终优秀班主任的评选和推荐、专业技术人员考核。

第九条 教师必须自觉遵守学校管理规章制度，自觉履行岗位职责，执行学校教学计划，履行教师聘约，爱护学生、尊重学生，使学生享受平等的受教育权利。教师不得体罚或变相体罚学生，一经发现或举报，将严厉查处，情节严重者将上报上级主管部门给予纪律处分，职称考核一票否决，直接定为不合格。

三、学生管理

第十条 义务教育阶段学校要根据教育行政主管部门划定的服务区域，并遵循就近入学的原则，组织适龄儿童、少年按时入学，确保其依法接受义务教育。

每一个教师都要善于做学生的思想工作，动之以情，晓之以理，要有爱心和耐心，循循善诱，用身边的人和事教育学生。

第十一条 义务教育阶段学校要坚持免试入学制度，不得以任何形式的考试（含笔试和面试）录取新生或转学学生。

第十二条 学校应当按照有关规定做好学生入学、转学、休学、毕业等工作，如实向学区报告学生人数和变化情况。建立完整的学生请假、销假制度。

第十三条 学校应当建立健全学生基本情况信息库，详细记载义务教育阶段学生基本情况、家庭情况、在校表现等各种基本信息。不得开除义务教育阶段的学生。

各学校都要建立班务考核制度，制定“流动红旗”考核流动细则，从多方面考核每周各班教育教学秩序、活动开展情况、学生思想风貌等。

四、教学管理

第十四条 学校必须把德育工作放在首位，以教学工作为中心，面向全体学生，关注每个学生的健康成长，尊重学生的个性差异，促进学生全面发展。

各校每月要有德育教育主题，利用国旗下讲话对学生进行思想教育，同时利用团、班、队会，有计划地向学生灌输爱国主义、集体主义、远大理想、行为习惯等方面的思想，有针对性的开展德育教育。

第十五条 学校应当按照国家规定的课程计划、课程标准进行教育教学工作。每学期开学都要制定详尽的学科教学计划和进度表，并对学情做以全面分析，制定奋斗目标和差生转化目标及措

施。

第十六条 学校不得统一征订和使用教辅资料，查处一起严肃处理。教师也不得向学生推荐教辅读物，更不得强行向学生征订教辅资料收取回扣，一经发现或举报，将严肃处理，情节严重的将给予纪律处分。

第十七条 各学校由校长领导教师进行教研教改，创建高效课堂。要注重课堂教学的研究和改革，更新教学理念、改进教学方式，引导学生自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力。每学期校长主任听评课不得少于20节，教师听评课不得少于15节。

成立以校长为组长、教导主任任副组长的课题领导小组，认真选题，精心组织研究，分阶段实施，并申报上级鉴定。

第十八条 学校必须加强教学过程管理，按照以下各环节的量化数字进行严格考核，实行周检查、周登记，并直接纳入教师年终教学过程考核，与专业技术人员考核挂钩。

备课量化（每学期）按照以下指标进行考核：中学语文、数学、英语各80课时；九年级物理48课时；八年级物理32课时；化学48课时；生物、地理、历史、思品、体育各32课时；音乐、美术各16课时；心理健康和安全16课时。

作业批改量化（每学期）按照以下指标考核：中学语文批改32次，配套练习册全收全改；数学作业批改80次，配套练习册全收全改；作文批改8次；英语作业批改80次，配套练习册全收

全改；九年级物理作业批改48次，配套练习册全收全改；八年级物理作业批改32次，配套练习册全收全改；化学作业各批改48次，配套练习册全收全改；思品、地理、历史、生物作业各批改32次，配套练习册全收全改；美术作业批改16次。作业批阅拖欠和批阅质量不高的要限期整改，同时把作业批阅数量和质量进行量化打分，纳入教师教学过程考核。

第十九条 初中学生每天在校时间分别不超过7小时。任何时候学校都不提前放学，周五更坚持作息时间，生周内不准留书面家庭作业，周末书面家庭作业不超过2小时。

第二十条 学校未经学区批准，不随意停课，不组织学生参加商业性的庆典、演出等活动；不在双休日、寒暑假及其它法定节假日集体组织学生进行文化补习、讲授新课、夏（冬）令营等；不组织学生参加未经上级教育主管部门批准举办的义务教育阶段学科类竞赛活动。

第二十一条 学校各科根据学科特点，由学校制定单元检测次数，由科任教师精心组织单元过关测试，并分析学情、查漏补缺；各级要组织月考、分析质量，寻求抓差治弱措施；每学期都统一组织期中、期末两次考试，并适时组织抽考。

第二十二条 要建立符合素质教育要求的学生学业质量检测和评价制度，推行综合素质评定。不以考试分数给学生排名次、排座位和布置作业。

第二十三条 学校必须重视学生的身心健康教育，培养学生良

好的心理素质和卫生习惯。加强对学生课外活动的指导，保证学生每天有一个小时的体育活动时间和大课间活动时间，引导学生积极参加课外文化体育文娱活动、课外兴趣小组活动。

五、安全管理

第二十四条 学校要严格执行《崇信县中小学幼儿园安全管理办法》，建立健全校内各项安全管理制度和安全应急机制、预案，及时消除隐患，预防发生事故。根据季节变化和时令特点，结合本校实际给学生进行安全教育，按照《安全预警》内容组织演练、排查安全隐患，及时杜绝不安全事故发生。

第二十五条 学校发生不安全事故时，应当在第一时间报告学区，并控制事态发展，提供相关的证据，确保追查到人，并进行妥善处理。

第二十六条 学校必须对具有危险性的实验仪器、辐射材料、有毒有害物品、易燃易爆物品等建立健全使用和管理制度，设置警示标志，存放于安全地点，指定专人保管。

第二十七条 每学年开学，学校要和班主任、后勤人员签订学生安全责任书，班主任要和学生家长签订安全责任书，责任书要对学生在校内、校外人身安全责任详细分解。

六、校园管理

第二十八条 学校要注重校园文化建设，树立良好的校风、教风和学风；加强环境卫生管理，净化、绿化、美化校园环境；校园文化建设要有长远规划，筹措经费分期分批更换学校标语、布

置教室，增强学校环境育人的氛围。

第二十九条 学校应当积极配合有关部门开展校园及周边环境综合治理工作，建立校外人员入校登记、验证制度。

七、校舍（场地）管理

第三十条 学校不得随意拆建、改建现有校舍，不得违章搭建建筑物。不得随意改变校舍的使用功能，不得将校舍出借、出让、出租给外单位或个人使用。学校校产的统一调度权也在学区，未经允许，不得把学校校产出租或转让给外单位、其它学校或个人使用。凡违反规定的出租、出借合同或协议一律视为无效，同时追究校长和管理人员的责任。

第三十一条 学校要确保校舍的通道、楼梯、主要出入口、给排水设施的通畅，供电线路和消防器材确保可靠使用。

第三十二条 学校要对校舍定期进行安全检查，发生灾害性天气时，应当加强值班巡查。学校必须定期不定期的检查校舍，维修更换落水管等易损耗品，对校舍存在安全隐患的要提前检查登记，并上报学区，尽快消除安全死角，确保师生安全。

学校原则上采取封闭式教学，教学期间锁好大门，留好联系电话，同时，密切关注和排查学校周围精神病患者和可疑人员，每天要有兼职的护校人员，严禁闲散人员进入校园，确保师生在校安全。

第三十三条 学校要加强各类专用教室的管理、使用和维护，确保使用正常、安全使用。

八、食堂管理

第三十四条 学校应当依照国家《食品卫生法》、《学校卫生工作条例》和《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》，严格食堂管理。

第三十五条 学校食堂（灶）从业人员每年必须进行健康检查，无健康许可证者不准上岗，从业人员出现各种传染性病症和其他有碍食品卫生的病症时，必须立即离开工作岗位。学校要和临时聘请的灶师签订责任书，明确职责，分解责任，写清聘用时间和报酬等。

第三十六条 学校食堂（灶）布局要合理，并保持内外环境整洁，采取有效措施，消除老鼠、苍蝇和其他有害昆虫及其孳生条件。

第三十七条 学校食堂（灶）要严把食品采购关，必须到持有卫生许可证的经营单位采购食品并索要证明，主副食品要有质量安全标志，严禁采购过期、变质食品。

第三十八条 学校食堂（灶）必须采用新鲜洁净的原料制作食品，加工食品必须做到熟透，熟制品应当与食品原料或半成品分开存放，半成品应当与食品原料分开存放，防止交叉污染。食品要24小时留样，以便查验。

第三十九条 学校要建立严格的安全保卫措施，防止投毒事件的发生，确保学生用餐的卫生与安全。

九、宿舍管理

第四十条 有寄宿学生的学校应当建立宿舍管理制度，安在专兼职宿舍管理员，明确职责，签订责任书，并监督宿舍管理人员认真履行宿舍管理职责。

第四十一条 宿舍应当有良好的通风和采光条件，并定期进行消毒，做好灭蚊、灭蝇、灭鼠工作。

第四十二条 学校宿舍应当有安全通道，有完好的防盗和消防设施，严禁将易燃、易爆、有毒及明令禁止的刀具等物品带入宿舍，严禁在宿舍内燃点明火、私拉乱接电线或使用自带电器。

第四十三条 学校必须建立寄宿生信息档案，发现异常情况要及时报告。学校应当实行学生宿舍夜间巡查、值班制度、督促学生遵守住宿纪律，按时作息，要针对女生宿舍安全工作特点，加强对女生宿舍的安全管理。

第四十四条 住宿学生要自觉遵守纪律，维护宿舍环境卫生，严禁擅自在校外留宿。

十、经费、后勤管理

第四十五条 学校应当规范收费行为，严格按照省人民政府规定的收费项目、收费标准及办法执行。

第四十六条 学校应当科学管理、合理使用学校经费，提高使用效益；建立健全经费管理制度，每学期向教职工公布学校账务，并接受上级财务和审计部门的监督。

第四十七条 各学校要建立强有力的后勤保障制度，合理计划使用经费，完善采购程序，保证正常教育教学必需的办公用品、水电费及其它。

本规定逐学年完善，由柏树乡学区负责解释。

崇信县高庄中学

2015年9月7日

主题词：学校 管理

制度

抄报：县教育局

柏树乡学区 2015年9月6日印发（共印14份）

第四篇：中学教学常规管理年终工作总结

中学教学常规管理年终工作总结

一、2009年教学工作重点

１、认真学习《新课程标准》和《考试说明》，进一步领会新课标和说明的精神，以基础教育改革的新理念为指导，转变教师的教学观念。

(1)牢固树立学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者和促进者的思想观念。以尊重、平等的原则对待学生，在沟通和“对话”中实现师生的共同发展，努力建立良性互动的师生关系。

(2)加强教学研究，改变学生的学习方式。本学期继续改变学生单一的接受性学习方式，提倡研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现向学生学习方式的多样化转变，把要我学变我要学，我能学，我会学，从而促进学生知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观的整体发展，为培养未来需要的人才打下基础。

(3)坚持理论和实践相结合。既要加强理论知识的传授，又要重视学生的动手能力，既要重视教学的结论，又要重视教学过程和学生的体验。

2、关注课堂教学，抓好课堂质量。教师要转变教学观念，以新的理念指导课堂教学，坚持以学生为主体，运用启发式教学和开放式教学。每位教师都要抓住新的课改契机，积极参加教师培训和业务学习，努力探索新的教学模式，把日常的每一节课都当作公开课来上，提高每一堂课的质量，及时对所上的课进行教后分析和反思。

3、加强校本培训，深入推进高中课改工作。

4、认真贯彻和落实教学常规，摒弃形式主义，讲究实效，使教学常规处于动态管理和不断发展中

二、以教学常规为抓手，努力提高教育教学质量

1、严格执行课程计划。完成课程标准，课程是保证。我校按国家规定的课程计划，开齐课程，开足课时，学校科学合理的安排课程表，教师必须按课程表的课程上好每一节课。不随意删减科目和减少教学时数。同时规定各校要订齐、订足教材，管好、用好教材，确保课程计划的落实。

2、狠抓教学常规落实，规范教学行为，优化课堂教学。

（1）要求教师遵守时间，按时上好每节课，保证规定时间内的教学活动。不行随意旷课和调课，有事请假或调课必须写出书面申请，载明事由、时间和节次，经主管领导批准签字后方能生效，否则一经查实严加处理。

（2）备课要突出一个“细”字，做到明确新课程标准要求，明确教材难点，重点，明确学生的特点和接受差异，从而确定相应的教法，做到因材施教。教案中要突出教师的教学思想；有突出重点、突破难点的方法；有对学生心理反应的预测。不得使用旧教案或以参考资料代替教案，严禁无教案上课。

（3）上课要突出一个“精”字，精讲精练，以教师为主导，讲在精处，以学生为主体，练为主线，上课既要注重知识传授，更要重视能力培养，防止“满堂灌”和“满堂转”。

（4）每堂课要有适量的作业，作业要全批全改，重点题要细批细改，对学困生要面批面改。提倡在学生每次的作业后写一些简单的评语等鼓励性的话，以激发学生的学习积极性。批改次数为：数学不少于60次/每学期，英语不少于45次/每学期，大作文6-8次/每学期，理化生每周不少于2次，政史地每周不少于1次，体音美信也应有适当的课外练习作业。

（5）学校要求教师辅导要讲究实效，对学生辅导要有“四心”即热心、耐心、细心、诚心。（6）成绩考核，要精选试题，细心批阅，成绩要真实，要切实做到教学信息反馈，促进教学和激发学生学习积极性的作用。

（7）要全面贯彻素质教育报告制度，以适应课改和中考制度改革的需要。各班主任老师每学期给学生写出素质评语，素质评语必须先写出草稿，由蹲点领导审批后方能正式写入学生素质报告册。

3、加强教研组工作，以教研促教学。

（1）抓好教研组的建设，发挥教研组长的作用。教研组的管理要规范化，要扎扎实实地开展教研活动，营造浓浓的教研气氛。（每一教研组每学期要有一到两个教研专题，并及时上报教务处）

（2）每两周开展一次教研活动，固定时间、地点，活动要有计划、有议题、有中心发言人、有记录、有检查。杜绝“拉家常”式会议或仅停留在事务性布置层面上。

（3）教师每学期都有个人研究专题，同头课教师采取不同形式的教法进行对比试验，教研组开展经常性的听课、评课等研讨活动（每个教研组每学期至少开展一次公开课活动，促进教学交流，促进教师的发展，形成了合作探究的教研氛围。

（4）努力更新教学手段，充分发挥课件室、多媒体教室的作用，提高教学效果。学校要求凡45岁以下教师每学期至少使用一次多媒体进行教学。

4、加强教师队伍建设，提高教师队伍整体素质。

（1）学校领导教师有计划、有目的的听课。校长、教务处主任本学期听课不少于40节，兼课领导、蹲点年级领导不少于30节，教研组长、年级组长不少于10节，教令不足三年的不少于20节，教令不足6年的不得少于10节，其它教师不得少于5节。

（2）青年教师要上好“三课”：即，教令不足一年的要上好一节汇报课；不满三年的上好一节优质课；不满6年的上好一节公开课，三课与转正、职评、先进挂勾。

（3）激励青年教师开展评课、撰写论文，发展教学个性，形成各具特色的教学风格。

（4）教师要注意自己的形象，衣冠整洁，不讲脏话，不在学生面前、公共场所吸烟，上课不打手机。

5、积极参加省、市、区关于普通高中课改培训，大力加强校本培训，通过“走出去”和“请进来”方式学习高中课改政策和可改经验，努力探索高中课改新路子。

6、领导联系各年级和教研组：

各蹲点领导为各年级教学质量的第一责任人，各蹲点领导经常深入年级组，参加两周一次的年级组会和教研组会，对本年级的所有任课教师的课至少听一节，及时了解和解决本年级的各种矛盾和问题。

三、抓好九年级、高三两个毕业年级

（1）毕业年级质量的高低是一所学校办学水平高低的重要指标，我们高度重视对毕业班工作的管理。一是要求主要领导对毕业班必须亲抓，深入教学第一线，及时了解师生教与学的情况，及时解决教学中的问题和困难。二是要求教师教学要面向全体学生，因材施教，重点抓好知识和技能的教学与辅导。三是要周密制订教学计划和备考计划，加强对信息和资料的收集，千方百计提高复习效益和备考水平，提高学生考试能力，提高优秀率、及格率。四是严密组织毕业年级月考。月考按中、高考的做法，统一时间、集中考场、一人一桌、严肃考纪、严格监考、集中评卷、集中统计。

（2）学校要求两个毕业年级要注意把握好“五个环节”和处理好“五个关系”

把握好教学的五个环节

1教师要做到有目标地精讲和精心备课，对教学内容进行取舍，并选择最佳的教学方法，注重学生个体差异，结合中、高考的难度实际。2注意指导学生学法。3练习应“精练”。每一次练习要有目的性，有针对性，练习的内容要精心设计。尽量避免给学生做偏难偏怪的题，落实基础。可以针对学生薄弱的知识点内容找相关的题进行强化训练，可以针对学生做得不好的题型专门找题强化训练，有目的性的通过模拟练习来提高学生对时间的合理分配和解题速度。

④“讲评”要把学生集中暴露的一些问题作说明，强调学生注意。在讲评过程中，不要怕花时间，盲目追求教学进度，要及时解决学生暴露的问题。

⑤答疑要先问学生是如何思考的，教师要冷静的分析学生的思路，找出其思维存在的障碍及知识上存在的不足，然后再对症下药、一针见血地指出其症结所在，让学生自己去进一步思考，自己找到正确的答案。

注意协调好五个关系

①时间紧与内容多的矛盾，不要讲授的内容太多，要相信学生的能力，不要用教师的教来代替学生的学，要让学生放开手脚自己走路。

②抓基础与提能力的关系，抓基础、抓基本功训练是中、高考复习的主要方面，要下大力气夯实基础，只有基于坚实的基础，才谈得上抓能力的提高。在抓能力提高的同时，时时注意巩固基础，只有把两者有机地结合起来，培养出来的学生才经得起任何考试的检验。

③教师与教师、教师与年级组的关系。团结出力量，和谐出成绩，各任课教师要以大局、以集体、以学生为重。避免学科本位、个人本位、金钱本位

④教学与学生情绪心态变化的关系，老师要敏锐地观察学生情绪和心态变化，并及时做好学生思想工作，防止后期学生纪律混乱。

⑤教学和研究的关系，研究考纲，吃透其中的精神，并落实在教学中。善于学习，向书本、向同事、向其他学校教师学习，把学到的东西用于教学中，必能取得好的教学效果。

四、加强体音美信教学，促进学生全面发展

1、上好每节体、音、美、信息课，使学生真正达到锻炼身体，接受熏陶的目的，杜绝放羊式上课，杜绝提前下课，杜绝上课不查人数现象。

2、初中各年级成立美术、音乐、书法等课外活动小组，由年级美术、音乐教师等人员定时、定内容开展活动，为我校艺术班招生提前打好基础。

3、抓好高中六个艺术班，各专业课教师要订出切实可行的教学工作计划，上课有教案，突出专业教学，促进艺术班的健康发展。

4、落实新课程计划，开足开齐体育课，保证学生每天1小时锻炼时间，全面实施《学生体质健康标准》。

5、重视信息技术教育，上好信息课和网络实践课，既要重视理论教学，更要重视实际操作，保证学生有足够的上机时间，严禁学生在机房打电子游戏。

6、抓好九年级体育锻炼，年级组、班主任要积极配合体育教师，训练时保证学生全到，针对性要强，将体育纳入班级评比，力争更好的成绩。

7、校医应经常进行美育、健康教育和卫生知识讲座，建立体格检查和传染病预防制度，加强常见和突发等疾病的预防和宣传教育，认真做好全校卫生指导和眼保健操的检查。

8、各班加强安全、纪律和自我保护意识教育，预防意外事故发生。

第五篇：中学教学常规管理汇报材料

中学教学常规管理汇报材料

用超常规手段抓常规 靠高质量管理求质量

——中学教学常规管理工作汇报材料

教学常规管理工作是确保学校全面贯彻党和国家教育方针和政策法规，规范实施教学行为的一项基础性工作。我校积极贯彻实施市教育局颁布的学校教学常规管理三个“十六条”，加大执行力度，创新管理办法，常规常抓，常抓常新，用超常规手段抓常规，靠高质量管理求质量，学校的教育教学管理工作不断规范和优化，教育教学质

量逐步提高。

一、以项目管理为抓手，理清管理思路，明确工作职责，实现高

效管理

我校全面推行“项目管理”，即学校各处室、各年级把方方面面的工作细化为不同的项目，从目标、过程、结果等环节实行全面全程管理。全校各处室共设置管理项目112个。其中，负责教学管理工作的教科室设置了课堂教学改革、教风学风建设、学习习惯、骨干教师培训、教情学情调研、备课组管理、课题研究、质量分析等24个管理项目，由3人负责实施；负责德育工作的德育室设置了师德师风、师生情感、校园文化建设、班主任培训、班级常规管理、故事德育、心理训练营、补位教育、环境卫生、就寢就餐管理等27个项目，由4人负责实施。每个项目负责人都制定了相应的项目实施方案，对项目管理的具体内容、工作标准、检查周期、检查办法结果反馈等作了明确要求。为加强对项目管理工作的督办，学校还实行了“项目管理周工作报告制”，即每周由各项目负责人填写周工作报告表，总结梳理一周内分管项目的实施情况，包括进展、好坏典型、存在问题、建议，交分管校级领导和校长批示后，再发给实施人。这样一方面督促项目责任人按期开展各项活动，同时做到了工作动态信息及时交流和反馈，以抓实过程促结果优化。经过几年的不懈努力，现在校园里秩序井然，学生行为端正，环境整洁。如自主学习项目，抓的是学生自习纪律，要求学生在无教师在场时的自觉学习，现在晚自习期间，住宿班的学生按照老师布置的学习任务，各自悄悄进行，无一名学生讲话吵闹，整个校园十分安静，除巡查教是外，校园里无一闲人走动；路队项目，抓的是学生户外活动秩序，要求学生凡出教室参加集体活动，必须列队行走，现在无论是到微机室、实验室上信息课、实验课，还是到食堂就餐，甚至于放学出校门，各班都是排成整齐的队伍，有序行走，无一名学生疯赶打闹；环境卫生项目，抓的是校园清洁区卫生，要求学生对清洁区定期清扫并随时保洁，现在各班清洁区早中晚三遍打扫，课间有人到清洁区挂牌值日保洁，楼道、小卖部门前等重点部位环境卫生面貌焕然一新……

二、以分组学习为突破口，转变教学观念，实现学生参与式、合作式、探究式学习

课改的根本要求是以人为本，充分体现学生的主体地位，让学生在学习过程中不但可以获取知识，更重要的是不断完善整个生命质量。但在班级授课制的传统模式下，老师“满堂灌”，讲风不息，课堂成教堂而不是成学堂。为彻底扭转这种局面，我校在全校范围内推行了更加有利于学生自主探究、合作交流的学习模式——分组学习。分组学习，主要理念是先学后教，以学定教，它是将各班学生分成6－8个小组，组内学生相对而坐，根据老师下发的学习路线图，按照“尝试学习、提出问题、讨论交流、讲解释疑、巩固练习、成果展示、检测反馈”几个学习环节完成学习任务。小组学习时，教师到各小组巡查，了解学生学习进度及知识掌握程度，及时收集学生学习中出现的主要问题，为精讲准备素材；学生遇到问题，可以同组讨论解决，也可以跨组讨论解决。课堂训练当堂完成，当堂批改，当堂评讲；教师对学习小组的成员及各个小组的学习情况（包括思维、表达、知识落实、方法运用、纪律和秩序、学习参与度）及时予以评价，形成成员之间、小组之间的良性竞争。这是一项十分具有挑战性的系统性的复杂工程，为使这一工程能够顺利实施，我们着重抓了以下几主面的工作：

1、外出学习，培养骨干。2009—2010年，我们分两批共派出10余名教师先后到河南、山东等地考察学习高效课堂教学，要求他们带

着问题去，带着对策回。

2、骨干示范，全员培训。外出学习的教师回来后每人上一节研究课，以研究课为标本，解剖其所包含的教育理念、操作流程，让老师们明白分组学习的课究竟该怎样上，为什么这样上。同时，也为了用更强大的力量给老师“洗脑”，我们组织教师观看了200多段分组学习课堂实录视频，这里面既有校外的成功之作，也有我校自录视频，内外对比分析原因，吕校长亲自在教师会上作点评。印发近千份学习资料，包括学习路线图的编写要领，学习小组的建设，分组学习的若干问题思考等等。加大校本研究力度，将备课组集体教研活动由每周一次改成每周三次，及时研讨分组学习初期集中暴露的各种问题。各备课组在办公室相应开设分组学习“问题医院”，将问题发布在指定的平台，共同会诊。提出“老师精讲课，人人有事做”的口号，执行由“0+45”到“10+35”的要求，强制戒除老师主宰课堂之瘾。经过一段时间的艰苦努力，老师们明确了先学后教、以学定教的新的教学观，基本掌握分组学习的课堂教学流程和操作办法。

3、过程督查，抓住关键

分组学习的成败有两点，一是学习路线图的编写质量；二是学习小组的建设。我们检查评比就抓住这两个关键。

学习路线图是学生顺利进行分组学习的重要保障。我们要求老师编印的学习路线图要让学生知道学习什么知识，自己总结出学到了什么方法，要达到什么学习目标，决不编成习题集或试卷。强制实行了学习路线图的编写审订流程，即撰写初稿、组员修改、集中研讨、汇总修订。学习路线图提前发给学生，作为预习作业，上课前老师先批改，教师根据学生答题情况，有针对性的精讲，真正实现以学定教。

学习小组的建设管理到位，就能真正体现“兵教兵、兵管兵、兵考兵、兵练兵”的巨大作用，由师生间的一对多管理，变成生生之间的多对多管理。在小组建设方面，我们一是要求各班教室的黑板上开辟出小组管理专栏，同时，教师在课堂学习的过程中，对各小组，对各小组内的成员的学习状况必须进行及时评价，并量化成分数，每天汇总更新。二是每周利用班团队会时间或周五放学前的时间召开周评小结会，对本班各学习小组一周来的纪律、学习、卫生等方面分项汇总，综合评定优秀小组，由学生主持进行，把总结过程变成教育的过程。学生的表扬与批评，学生也更容易接受，效果好于老师。我们每月开展一次评比优秀学习路线图、优秀学习小组、优秀班级活动，每天都有人员进行课堂巡查，结果及时反馈到各年级组。

三、以“双线管理”为依托，形成管理合力，让教师不断优化教

学行为

“双线管理”，就是行政管理与业务管理同步进行。行政管理人员（蹲年级领导和年级组长）和业务管理人员（教科室领导和备课组长）根据《文峰中学教学常规抽样检查考评方案》要求，深入课堂，当场查看教师的课堂教学实况和学生的学习实况，现场观察学生的课堂纪律和课堂学习参与度，当堂检测教师本节上课的部分内容，了解学生知识方法的掌握度，这样就避免了以往行政管理人员只停留在外围和表面的蜻蜓点水式的检查，也避免了业务管理人员拉不下情面观念，做老好人，应付上级的虚假检查，获取的信息更真实，更丰富。

教学常规抽样检查考评方案规定，蹲年级领导和年级组长每周到本年级巡检一次，教科室人员每周到各年级巡检两次，值周领导每周到各年级巡检一次，备课组长每周到本年级巡检一次。巡检排出日程表，每半天每个年级都有人巡检。巡检项目包括课评、质检、备课、作业、教研活动、主讲三课、听评课、课堂管理、学情调研、阳光考试等十项。项目检查周期从一天到一周不等。每个项目都规定了便于操作的检查标准和办法（看资料、看学生、做题目、访谈学生等），根据检查结果给相应的老师加分或减分，每月汇总，纳入教师绩效工资考评体系。教师的得分情况，以年级为单位，公示在年级办公室的专用公示牌上，随时检查，随时公布，教师可找检查人员查询得失分原因，检查人员也能及时指出教师问题所在。

变以往的教学常规月检查制为现在的日巡查制，缩短了检查周期，能更加及时地调控、矫正教师的教学行为。同时，也为管理者与教师的交流和教师与教师交流提供了一个有效的平台。

四、开发校本课程，融洽师生情感，开展多彩活动，提高德育实

效

学生德育工作，单靠空洞的说教是难以见效的。我校在总结前期补位教育经验的基础上，又陆续开展了心理训练营和故事德育等全校性德育活动，让师生在活动中融洽情感，提高素质，规范行为。

结合我校开展的中学生心理健康课题研究，我们在不同年级分别开设了自信训练营，诚实训练营，坚强训练营，微笑训练营等28个心理训练营，由教科室统筹，年级组长负责实施。每个训练营安排专人负责，从表情、行走、动作、情景等设计，编写训练方案，确定专门的训练时间和地点，每周定期开展活动，跟踪观察记录受训学生的变化，直到学生行为出现明显好转。为使这项活动持续有效地开展下去，每学期都要开展优秀心理训练营全校集中展示活动。吕校长亲自上阵，为自信心训练营授课，参与训练营员。自信训练营经典训练口号，也成为学生早上和下午第一节课课前准备的重要环节。老师感觉到以往上课时羞于发言的学生，现在课堂上抢着回答问题；家长感觉以往回家后沉默寡言的孩子，现在变得开朗自信，乐于和家长交流学习、生活心得。

故事德育是我校从去年开始启动的又一大型活动，全校师生全员参与，通过精选故事、演讲故事、模仿故事、创设故事等教育环节为学生提供成长的精神营养和动力，从而使之成为情感健康、心灵富有、行为高尚的社会、家庭、学校的和谐成员。精选故事，我们规定了教师、学生必讲的各二十类故事。教师类包括热爱岗位、终身学习、教育智慧、激励策略等，学生类包括勤奋好学、愈挫愈勇、诚实守信、感悟方法等。学生讲故事时间排入作息时间表，为每天下午2：20－2：30，这个时段，各班轮流安排1－2名本班学生讲故事，跨班安排1－2名学生从故事内容、讲述水平、班内学生听故事状况等方面进行评价，量化打分，当天由年级学生会公布各班成绩，每月汇总，纳入班级月综合考评体系。老师讲故事，一是将科任教师随班安排，讲故事或评点学生讲故事情况，二是举办教师故事会活动，将全校所有教职工集中起来统一编号，现场抽签决定比赛选手和所讲故事的类别，督促教师平时储存故事素材，多到班上锻炼。此举对老师震动很大：有的源于故事素材，有的源于表达能力。

持续开展这些活动，校园里师生的言行不断变得规范，优雅：以前学生之间因言语不和而生矛盾冲突甚至打架斗殴的现象已经绝迹，安全室门前再也不见排着长队等待处理纠纷的学生及家长；学生随手乱丢乱扔的、出口成脏的现象也大为减少；师生之间的情感冷漠甚至是对抗的少了。活动促进了师生交流，交流改善了教育生态，良好的校园生态保障了师生的共同成长。上述两项内容，既是德育重头戏，也是我校开发校本课程的重要成果。

五、以积极舆论为导向，构建激励机制，形成校园特色文化 学校各项工作顺利开展，离不开表扬与批评这一有效工具。我校在对师生的评价中坚持正面激励为主，辅之以恰当的及时的批评通报，让师生学有先进典型，错能及时改进。在加强制度建设的同时，积极构建激励机制，不断沉淀爱校、精业的校园文化。

一是高标准建设校园文化墙，期末评选出的师生各类先进公布在橱窗里，让几百名师生上墙，成为激励师生不断进取的旗帜；二是校园广播站每天早晨7：40－7：50和下午3：15－3：25两个时段播放来自各处室、各班的稿件，有表扬各类先进的，有通报批评工作为力或言行不文明现象的，有专题介绍经验的，有谈自己感悟的，使管理信息大容量交流，最快速度反馈；三是班内黑板报每周定期更新“班级之最”，使学生的竞争意识、进取意识得到强化；四是校园板报栏设置了情况通报栏，各处室将分管项目的工作动态及时在此发布；五是实行了年级例会和处室例会制，每周一召开会议，总结上周工作，部署本周工作，并规定会议必须有典型发言的议程；六是期末举行全校教学质量分析暨总结表彰会，各年级集中分析本期教育教学工作得失，在推出一批典型的同时，指出问题所在，在这样的大会上，唱主角的不是学校领导，而是教学先进典型的经验交流。所有项目的检查工作，无论是过程性的，还是终结性的，最终都由各处室、各年级汇入教师的绩效考核之中，尽管绩效工资不多，差距比拟会太大，但检查和评价的根本目的是引导教师想做事、会做事。这样，校园里就会形成积极进取的氛围。

在上级主管部门的正确领导和关心支持下，经过全校师生的共同努力，我校的教育教学工作取得令人瞩目的成绩。学校是首批全国未成年人思想道德建设工作先进单位、湖北省文明单位、湖北省教育科研先进单位、湖北省安全文明校园、荆门市教学质量先进单位；在全区教育质量综合评估中，连续多年稳居第一；教师参加优质课竞赛有8人获省级一、二等奖，30人次获市级奖项；教师撰写的论文、案例、教学设计及其他各类征文作品，多人次在国家级刊物上发表或获奖；学生参加各类学科、征文、活动类竞赛，获奖等次和人次在全区遥遥领先。学校的办学水平和教育教学质量深受社会各界的广泛好评。

取得这些成绩，是我们认真贯彻执行教学常规管理的结果。今后，我们将继续以市教育局颁布的教学常规管理三个“十六条”为指导，全面深入进行课改，优化过程管理，形成办学特色。