信丰中学教学常规管理实施细则(修订)

第一篇：信丰中学教学常规管理实施细则(修订)

信丰中学教学常规管理实施细则

（2014年9月修订）

为了进一步深化教学改革，加强教学管理，规范教学行为，提高教学质量，根据上级有关文件规定和我校的实际，制定我校教学常规。

第一章 计划

第一条：学期初，教务处根据上级意见和学校工作计划要求，制定本学期教务工作计划，提出本学期教学要求，制定实施工作目标的措施。

第二条：开学一周内，各年级组教研组在组长主持下，制定本组教学计划。教研组提出教研课题及一学期的中心工作，年级组制定适合本年级特点的教学管理计划，备课组计划应将教学内容安排到每一周，备课组活动要“定时间、定内容、定中心发言人”，安排好统一教学进度、公开教学、竞赛活动。计划应按时交教务处、教科处，活动记录反馈表应及时交教科处。

第三条：班主任、学科教师要根据学期计划和考试安排，制定切合实际相应的教学计划。教学计划应对学生情况、教材内容作简要分析，确定教学进度，提出本学期教学目标，制定提高教学质量措施。班主任工作计划交政教处。

第二章 备课

第四条：教师必须深入钻研教材。开学初，教师要熟悉大纲，掌握大纲对所教年级的要求；其次要统览教材，了解教材内在联系；三要认真研究每篇教材，确定教学目标和要求，掌握重点、难点，根据班级层次选择恰当的教学方法。

第五条：教师必须认真备课，写好教案，不备课不准上课。备课要做到“五备”：备教材、备学生、备教法、备学法、备作业。提倡单元备课。教案要分课时写，每节课要写明：①课题；②教学目的；③教学方法、手段；④重点、难点；⑤教学过程；⑥课后作业布置。年轻教师还应有导入新的引言、板书设计及教学小结。教案书写整洁清晰，条理分明。教案上应标明备课的节次及上课的时间。

第六条：教案要体现教师的特色和风格，独立思考，讲究方法，反对照本抄袭参考书和其它备课资料，用创新思维去设计特色教案。例如：①“ 设计理念——设计特色——教学过程——体验感情——课后反思”；②“设计理念——设计思路——教学过程——拓展升华——教学手记”等。

多媒体课在教案上主要写教学设计，教学流程，具体内容把课件发送到网络中心备案。第七条：设计作业，份量适当，安排好了的各学科限时训练每个备课组要安排训练内容，限时训练要进行批改（客观题可合作学习小组批改，主观题科任老师要进行批改）。要求学生完成的作业、课后练习，教师备课时要先做。试卷讲评和习题课同样要有教案上课，做到一课一案。课堂演示及实验，应预先准备好演示器和实验器材，并先操作一次。

第八条：倡导教师写“教学后记”。每上完一节或一课，教师要认真反思，可写在本课教案后边，读书笔记一般以教学反思为素材进行了拓展。

第九条：强化集体备课。备课组长负责组织、安排备课组活动，至少提前一周督促主备人做好准备工作，协调指导组员参与合作，主备人须备出完整的教案，有条件的可将其制作成电子文本。

每位备课组成员都要在每次集体备课活动（或一课一研）前认真做好个人初备工作，要做到“五备”，即：

⑴ 备考点、知识点。做到“两个明白”：首先是教师明白，但关键是研究如何让学生明白，不做无用功。

⑵ 备教材。紧扣“三点”，即扣要点、扣疑点及扣联系点，理解内涵，拓展外延。⑶ 备练习。做到“两适三重”，即适度、适量，重讲评、重审题训练、规范表达。⑷ 备学生。了解学生的知识、能力缺陷。⑸ 备教法和学法，形成学生的“学案”。

集体备课时，主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课教案，并在此基础上形成导学案，每位备课组成员须在集体备课教案的基础上，结合自己的个性特点以及所教班级的学情，进行了个性化的二次备课，形成自己的个案。

集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展教学研究活动，提高备课组从事校本研究的能力。

学校要定期对备课组集体备课活动的开展情况和教师教案的撰写情况进行检查指导，依据实际评定等级，将评价结果纳入教师个人业务考核档案。

第三章 课堂教学

第十条：各科教师必须严格按课表上课，不私自调课停课。必须按时上课，不准迟到、早退和无故缺席，上课不拖堂、不提早下课；上课前教师必须在教室前等候，实行候课制；上课时间不准离开教室，课堂上严禁抽烟、接打手机（手机必须设计为静音、振动或关机状态）。

第十一条：改革课堂教学方法，提高课堂教学效率，采取“学案导学，小组合作”模式组织教学。将启发式、讨论式、活动式、情景式、问题式等教学方法运用于课堂教学，教学中做到“三讲、三不讲”（学生会的不讲，学生能学会的不讲，讲了仍然不会的不讲，要多讲易错点、易混点），“五让”（让学生自己观察、自己思考、自己表述、自己动手、自己得出结论），坚决刹住“以讲代学，一讲到底”的风气，要积极创设有利于学生主动学习、合作学习和主动参与的学习环境。每堂课都要体现新课改的精神，以培养学生的创新精神和实践能力，要充分体现：“教师为主导，学生为主体”的教学思想，精讲多练，讲练结合，严禁随意叫学生上自习。

第十二条：教师讲课必须使用普通话，语言表达要明确、准确、易懂，讲课时切忌带口头禅，做到教态亲切，板书要字迹工整、布局合理、设计美观，准确地体现教学的进程。衣着整洁，不得穿拖鞋、背心上课，体育教师要穿运动服上课。

第十三条：教师在课堂教学中要充分利用一体机进行教学，并积极运用电教器材，开展多媒体教学，努力提高教学效果。

第十四条：教师上课要善于组织教学、保持良好的课堂纪律。教师要尊重学生人格，建立平等的新型师生关系，不讲脏话、粗话，不体罚和侮辱学生，多关心“问题生”。严格要求学生，做到每节课点名登记，并交年级组汇总。

第十五条：面向全体，关注不同层次学生的发展，大面积提高质量。

第十六条：教书育人，管教管导。各科教学既要传授知识，又要对学生进行思想教育。教师应善于处理好课堂上发生的问题，教师和班主任之间要互相配合，互相支持。

第四章 课外作业

第十七条：作业布置要适量，严格执行各年级安排好的限时训练。各科要依据限时训练安排布置好本学科学生需完成的作业，限时训练要进行批改（客观题可合作学习小组批改，主观题科任老师要进行批改）。

第十八条：作业的选择要精、实、活，反对繁、难、怪，反对重复作业和机械训练，杜绝体罚性作业训练。

第十九条：教师必须对学生的作业严格要求，选题要精，有针对性，格式要求规范。教师应要求学生保管好用过的作业本及印发材料，以便学校和上级教育部门检查。第二十条：教师对作业的批改要严肃、认真、及时，要有分数评定（百分制），指出存在的错误。可采取教师全收全改、先学生相互批改、师生集体订正等多种批改方法，教师要掌握作业情况，及时反馈。收到“有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠”。作文的批改，要求指出文中的错别字、错病句等问题，要有较详细的批语（眉批、总批等），不能只评分数或等级。教师对后进生的作业要加强面批面改，作业中的错误要让学生及时改正。提倡老师写作业批语，使作业本成为师生交流的桥梁。

第二十一条：教师要认真分析学生作业中存在的问题，分析带有普遍性的错误，并在教学中采取针对性的措施。在适当的时候可进行作业评比展览。要建立学生错误档案，指导学生使用好错题本。

第五章 辅导

第二十二条：课外辅导主要是指自习课和早读、晚自习辅导，教师应积极主动地下班辅导。一般辅导的主要任务是：①指导、督促、检查学生预习、复习和做作业的情况，使学生有计划、高质量按时完成学习任务。②解决学生中的疑难问题，端正学生的学习态度，鼓舞学生的学习信心。③维护晚自习纪律，与学生个别谈心，做学生思想工作。

第二十三条：早晚自习辅导要按时到岗，不中途离岗，有事要调好辅导时间。辅导时不提倡集体讲课和考试，以减轻学生负担。辅导期间不得携带手提电脑进教室上网、玩游戏等，做与教学无关的事情。

第二十四条：重视学生的辅导工作，对学生的辅导要因材施教，要关心后进学生，多找他们谈心，贯彻“培优、育尖、扶中、补差”的原则，使不同的学生各有所得。

第二十五条：辅导要有耐心，杜绝讽刺挖苦、训斥学生的现象。提倡各学科教师晚自习时主动到教室巡回走动，解答学生的提问。

第六章 考试

第二十六条：各年级各科根据限时安排布置好学生有关练习、考试，实施“日清—周练—月考”制度。基础年级抓好单元过关检测，毕业年级抓好考点过关检测，对不合格学生采取课外补课、补考制度。并把成绩记录在备课本上。

第二十七条：每备课组要成立命题小组，专门负责学科周练、月考、综合性测试卷等命题工作。毕业班强化训练，要求同年级学科同层次统一命题，经备课组教师协商，拟定命题原则、命题范围，而后由一名教师执笔选题（选题量为考试题量的150%），可剪贴组题，但不可用套题，要注意试卷的规范整洁。强化训练试题由领导审核签字后方可交付印刷（要提前一周命好题），测试时要求单人单桌，实行滚动式监考，流水阅卷。测试完后一天内出单科成绩，两天内班主任做好成绩汇总，交年级组长，第三天上交到校长、教务处，一般的考试交电子交档即可。各科要在三天内进行试卷讲评、分析、写出考试情况小结。经负责人验收签字，若推迟上交或不合规定，扣发有关津贴。

第二十八条：音、体、美、计、实验操作每学期由科任教师组织学生随堂考试，要有成绩记载，由教务处进行检查。

第二十九条：期中、期末考试评卷后，各备课组要进行质量分析，提出改进教学的措施，并将文字材料交教务处。

第三十条：阅卷、讲评要求：①阅卷组分人分题流水作业，备课组长统筹安排，既分工又合作，保证圆满完成任务；②阅卷老师认真掌握评分标准，做到宽严一致，评分公正、客观，防止漏改、错改，严禁弄虚作假，保证阅卷质量；③认真做好复查、统分工作，并将学生所得分数记入成绩册，及时交年级组；④试卷要及时讲评，讲评前备课组要集中反馈学生的做题情况，讨论讲评的重、难点。试卷讲评必须要先分析、归纳，再有重点地讲评，杜绝“流水帐”式讲题。

第三十一条：教师要服从学校工作安排，按时做好命题、监考、阅卷等有关考试工作。

第七章 听课、教学反思

第三十二条：教师之间要取长补短，不断充电。高三年级教师每学期听课10节以上（除校委会成员），高

一、高二年级教师20节以上，校委会成员20节以上。

第三十三条：听课要侧重评课，要写出听课意见，读书笔记提倡写教学反思和体会及读书心得。年青教师要虚心向老教师学习，有经验的教师应主动指导年青教师。

第八章 总结

第三十四条：学期结束，每位教师认真总结工作，写好书面总结，总结内容为：教学任务完成情况，学生学习情况，主要经验体会，存在的问题和改进的意见等。教学总结交教科处，班主任总结交政教处。

第九章 检查考评

第三十五条：学校有关部门、教务处在学期结束时会组织人员对老师进行教学大检查，检查满分为7分，给出A、B、C、D四个等级（其中A等不超过30%），分值分别为7分、6分、5分、4分。检查结果作为学校教师考核分。每学期教学常规考核分以所有检查的平均分计。平时教学常规检查采用扣分制。最后学期常规考核得分为平均分减去扣分之所得。检查考评内容如下：

一、备课

A等：①教学环节齐全；②备课认真，内容详实；③绝大多数教案有师生活动设计，符合高效课堂要求；④能做到一课一备（案）；⑤课时量足。

B等：①教学环节齐全；②有的教案内容不详细；③大多数教案有师生活动设计，符合高效课堂要求；④能做到一课一备（案）；⑤课时量足。

C等：①教学环节有部分缺漏；②有一半备课内容简单，空洞；③少数教案有师生活动设计；④存在不是一课一备（案）；⑤课时量不足（3课时内）；⑥迟交

D等：①弄虚作假；多数教学环节不全；②不交 附：（1）教学环节有教学内容、教学目标、重点难点、教学过程、教学练习或作业布置、教后感六环节。

（2）教学过程包括新课引入（或复习提问）、新授、师生活动设计、课堂练习、小结复习等内容。

二、作业、听课及读书笔记： 1．作业

A等：①作业量足；②批改及时规范；③有等级评定；④师生纠错好；⑤练习册有抽查、督促

B等：①作业量足；②批改及时规范；③有等级评定；④存在少数纠错不到位；⑤少数练习册没有抽查、督促

C等：①作业量不足且质量不好；②批改不及时；③没有等级评定；④多数纠错不到位；⑤多数练习册没有抽查、督促

D等：①没交；②抄试卷凑数；③作业量严重不足；④练习册没做，没检查。注：作业本的作业量根据实际情况由教研组长报教务处审批。2．听课

A等：①听课次数达到规定次数；②听课记载详尽且都有点评。

B等：①听课次数达到规定次数；②听课记载详尽且绝大多数有点评。C等：①听课次数达到规定次数；②少数听课记载不详尽，没有点评。

D等：①听课次数没达到规定次数；②多数听课记载不详尽，没有点评；③弄虚作假；④不交。

三、平时教学常规抽查采用负分制，记分如下：（1）教案教学环节不全扣0.2分；

（2）课时不足每少一课时扣0.2分；未标课时扣0.2分；（3）教学过程备课太简单，内容空洞每课时扣0.2分；（4）作业量不足每少一次扣0.2分；

（5）周练、限时训练未批改每少一次扣0.2分；

四、上课、辅导（负分制）计分方法：采用扣分制。

1．通过校级领导巡课、教务处巡查、年级组检查及召开学生座谈会等形式了解的情况进行评估。

2．上课迟到、早退（3分钟内）每次扣1分，无故缺课一节扣常规5分。

3．有私事请假应事先自己安排好课务，并报教务处备案，由教务处贴课变更通知，私自调课者，每节双方各扣1分。

4．上课接听电话每次扣1分，坐着上课每次扣1分，抽烟扣2分。1 5．早读、晚自习下班如出现迟到、早退、中途离岗，每次扣1分，缺席1次扣5分，另按考勤制度扣罚，值周领导、年级组应在规定时间内将记录交办公室汇总。

五、检查方法与说明：

1．采取定期检查与平时抽查相结合。每次检查完后，组长要在备课本、听课本上签名，盖上常规检查章，以示负责。

（1）定期检查为每学期一次，由行政领导和教研组长、备课组长、骨干教师组成的检查小组集中到指定地点进行。

（2）平时抽查每周一次。教务处牵头，组成各年级教学常规督查小组，主要检查教案和作业。

2．各科检查后由组长填好检查情况记录表，给出等第，并写该科检查小结，填好意见反馈表，检查小组审核签名后，将表册、检查记录表及小结一并上交教务处，教务处及时将意见反馈给被检查人，以便改进。

3．考核结果作为教师评优、评模、教师职务评聘的重要依据，有关考核结果将记入教师业务档案，作为聘任的一个依据。考核材料由教务处保存和管理。

4．若发生重大教学事故，则阶段内常规分为0分，并上报学校进行处理。本细则解释权归信丰中学校委会。

信丰中学教务处 2014-9-2

第二篇：信丰中学教学常规管理实施细则(修订)

信丰中学教学常规管理实施细则

（2013年9月修订）

为了进一步深化教学改革，加强教学管理，规范教学行为，提高教学质量，根据上级有关文件规定和我校的实际，制定我校教学常规。

第一章 计划

第一条：学期初，教务处根据上级意见和学校工作计划要求，制定本学期教务工作计划，提出本学期教学要求，制定实施工作目标的措施。

第二条：开学一周内，各年级组教育研究组在组长主持下，制定本组教学计划。教研组提出教研课题及一学期的中心工作，年级组制定适合本年级特点的教学管理计划，备课组计划应将教学内容安排到每一周，备课组活动要“定时间、定内容、定中心发言人”，安排好统一教学进度、公开教学、竞赛活动。计划应按时交教务处，活动记录反馈表应及时交教科处。

第三条：班主任、学科教师要根据学期计划和考试安排，制定切合实际相应的教学计划。教学计划应对学生情况、教材内容作简要分析，确定教学进度，提出本学期教学目标，制定提高教学质量措施。班主任工作计划交政教处。

第二章 备课

第四条：教师必须深入钻研教材。开学初，教师要熟悉大纲，掌握大纲对所教年级的要求；其次要统览教材，了解教材内在联系；三要认真研究每篇教材，确定教学目标和要求，掌握重点、难点，根据班级层次选择恰当的教学方法。

第五条：教师必须认真备课，写好教案，不备课不准上课。备课要做到“五备”：备教材、备学生、备教法、备学法、备作业。提倡单元备课。教案要分课时写，每节课要写明：①课题；②教学目的；③教学方法、手段；④重点、难点；⑤教学过程；⑥课后作业布置。年轻教师还应有导入新的引言、板书设计及教学小结。教案书写整洁清晰，条理分明。教案上应标明备课的节次及上课的时间。

第六条：教案要体现教师的特色和风格，独立思考，讲究方法，反对照本抄袭参考书和其它备课资料，用创新思维去设计特色教案。例如：①“ 设计理念——设计特色——教学过程——体验感情——课后反思”；②“设计理念——设计思路——教学过程——拓展升华——教学手记”等。

多媒体课在教案上主要写教学设计，具体内容把课件发送到网络中心备案。

第七条：设计作业，份量适当。要求学生完成的作业、课后练习，教师备课时要先做。试卷讲评和习题课同样要有教案上课，做到一课一案。课堂演示及实验，应预先准备好演示器和实验器材，并先操作一次。

第八条：倡导教师写“教学后记”。每上完一节或一课，教师要认真反思，可写在本课教案后边，读书笔记一般以教学反思为素材进行了拓展。

第九条：强化集体备课。备课组长负责组织、安排备课组活动，至少提前一周督促主备人做好准备工作，协调指导组员参与合作，主备人须备出完整的教案，有条件的可将其制作成电子文本。

每位备课组成员都要在每次集体备课活动前认真做好个人初备工作，要做到“五备”，即：

⑴ 备考点、知识点。做到“两个明白”：首先是教师明白，但关键是研究如何让学生明白，不做无用功。

⑵ 备教材。紧扣“三点”，即扣要点、扣疑点及扣联系点，理解内涵，拓展外延。⑶ 备练习。做到“两适三重”，即适度、适量，重讲评、重审题训练、规范表达。⑷ 备学生。了解学生的知识、能力缺陷。⑸ 备教法和学法，形成学生的“学案”。

集体备课时，主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课教案，并在此基础上形成学案，每位备课组成员须在集体备课教案的基础上，结合自己的个性特点以及所教班级的学情，进行了个性化的复备，形成自己的个案。

集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展教学研究活动，提高备课组从事校本研究的能力。

学校要定期对备课组集体备课活动的开展情况和教师教案的撰写情况进行检查指导，依据实际评定等级，将评价结果纳入教师个人业务考核档案。

第三章 课堂教学

第十条：各科教师必须严格按课表上课，不私自调课停课。必须按时上课，不准迟到、早退和无故缺席，上课不拖堂、不提早下课；上课前教师必须在教室前等候，实行候课制；上课时间不准离开教室，课堂上严禁抽烟、接打手机（手机必须设计为静音、振动或关机状态）。

第十一条：改革课堂教学方法，提高课堂教学效率，采取“学案导学，小组合作”模式组织教学。将启发式、讨论式、活动式、情景式、问题式等教学方法运用于课堂教学，教学中做到“三讲、三不讲”（学生会的不讲，学生能学会的不讲，讲了仍然不会的不讲，要多讲易错点、易混点），“五让”（让学生自己观察、自己思考、自己表述、自己动手、自己得出结论），坚决刹住“以讲代学，一讲到底”的风气，要积极创设有利于学生主动学习、合作学习和主动参与的学习环境。每堂课都要体现新课改的精神，以培养学生的创新精神和实践能力，要充分体现：“教师为主导，学生为主体”的教学思想，精讲多练，讲练结合，严禁随意叫学生上自习。

第十二条：教师讲课必须使用普通话，语言表达要明确、准确、易懂，讲课时切忌带口头禅，做到教态亲切，板书要字迹工整、布局合理、设计美观，准确地体现教学的进程。衣着整洁，不得穿拖鞋、背心上课，体育教师要穿运动服上课。

第十三条：教师在课堂教学中要充分利用教具进行直观教学，并积极运用电教器材，开展多媒体教学，努力提高教学效果，原则上要求每位45岁以下的教师每星期至少上一节计算机辅助教学课。

第十四条：教师上课要善于组织教学、保持良好的课堂纪律。教师要尊重学生人格，建立平等的新型师生关系，不讲脏话、粗话，不体罚和侮辱学生，多关心“问题生”。严格要求学生，做到每节课点名登记，并交年级组汇总。

第十五条：面向全体，关注不同层次学生的发展，大面积提高质量。

第十六条：教书育人，管教管导。各科教学既要传授知识，又要对学生进行思想教育。教师应善于处理好课堂上发生的问题，教师和班主任之间要互相配合，互相支持。

第四章 课外作业

第十七条：作业布置要适量，各学科每次作业量控制在30分钟以内。作业本上的作业次数不低于《信丰中学课外作业量标准及要求》中规定的作业量。理科每节新课原则上要有课后巩固练习，高三第一轮复习要有课后巩固练习，逢节假要布置假日作业。

第十八条：作业的选择要精、实、活，反对繁、难、怪，反对重复作业和机械训练，杜绝体罚性作业训练。

书面作业分课后巩固练习和提高作业，课后巩固练习主要是指教材上的习题以及教师平时补充的习题。巩固练习要求全批全改（巩固练习作业量的规定见附表），巩固练习每次不能少于2道题，一般也不用选择题。语文每讲完一单元至少应布置一次作业，学期作文次数（不含考试作文）不少于8篇，详批详改不少于4篇，其余作文也应采取其它的形式批改。提高作业是指各学科的配套练习、周练和其他综合性练习。

各种作业应该有布置、有检查、有落实、有讲评，实现三维目标的落实，发挥作业的巩固、反馈、矫正、补漏、提高与激励等功能。对作业的书写、格式要有明确的规范化要求。对学生的课外作业、同步达标等练习材料要经常检查落实。

第十九条：教师必须对学生的作业严格要求，选题要精，有针对性，格式要求规范。教师应要求学生保管好用过的作业本及印发材料，以便学校和上级教育部门检查。

第二十条：教师对作业的批改要严肃、认真、及时，要有等级评定（如A、B、C或分数（百分制），指出存在的错误。可采取教师全收全改、先学生相互批改、师生集体订正等多种批改方法，教师要掌握作业情况，及时反馈。收到“有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠”。作文的批改，要求指出文中的错别字、错病句等问题，要有较详细的批语（眉批、总批等），不能只评分数或等级。教师对后进生的作业要加强面批面改，作业中的错误要让学生及时改正。提倡老师写作业批语，使作业本成为师生交流的桥梁。

第二十一条：教师要认真分析学生作业中存在的问题，分析带有普遍性的错误，并在教学中采取针对性的措施。在适当的时候可进行作业评比展览。要建立学生错误档案，指导学生使用好错题本。

第五章 辅导

第二十二条：课外辅导主要是指自习课和早读、晚自习辅导，教师应积极主动地下班辅导。一般辅导的主要任务是：①指导、督促、检查学生预习、复习和做作业的情况，使学生有计划、高质量按时完成学习任务。②解决学生中的疑难问题，端正学生的学习态度，鼓舞学生的学习信心。③维护晚自习纪律，与学生个别谈心，做学生思想工作。

第二十三条：早晚自习辅导要按时到岗，不中途离岗，有事要调好辅导时间。辅导时不提倡集体讲课和考试，以减轻学生负担。辅导期间不得携带手提电脑进教室上网、玩游戏等，做与教学无关的事情。

第二十四条：重视学生的辅导工作，对学生的辅导要因材施教，要关心后进学生，多找他们谈心，贯彻“培优、育尖、扶中、补差”的原则，使不同的学生各有所得。

第二十五条：辅导要有耐心，杜绝讽刺挖苦、训斥学生的现象。提倡各学科教师晚自习时主动到教室巡回走动，解答学生的提问。

第六章 考试

第二十六条：各年级每课（政治）、每单元（语文、英语、历史、地理、生物）、每章（数、理、化）测试不少于一次，实施“日清—周练—月考”制度。基础年级抓好单元过关检测，毕业年级抓好考点过关检测，对不合格学生采取课外补课、补考制度。并把成绩记录在备课本上。

第二十七条：每备课组要成立命题小组，专门负责学科周练、月考、综合性测试卷等命题工作。毕业班强化训练，要求同年级学科同层次统一命题，经备课组教师协商，拟定命题原则、命题范围，而后由一名教师执笔选题，可剪贴组题，但不可用套题，要注意试卷的规范整洁。强化训练试题由领导审核签字后方可交付印刷（要提前一周命好题），测试时要求单人单桌，实行滚动式监考，流水阅卷。测试完后一天内出单科成绩，两天内班主任做好成绩汇总，交年级组长，第三天上交到校长、教务处，一般的考试交电子交档即可。各科要在三天内进行试卷讲评、分析、写出考试情况小结。经负责人验收签字，若推迟上交或不合规定，扣发有关津贴。

第二十八条：音、体、美、计、实验操作每学期由科任教师组织学生随堂考试，要有成绩记载，由教务处进行检查。第二十九条：期中、期末考试评卷后，各备课组要进行质量分析，提出改进教学的措施，并将文字材料交教务处。

第三十条：阅卷、讲评要求：①阅卷组分人分题流水作业，备课组长统筹安排，既分工又合作，保证圆满完成任务；②阅卷老师认真掌握评分标准，做到宽严一致，评分公正、客观，防止漏改、错改，严禁弄虚作假，保证阅卷质量；③认真做好复查、统分工作，并将学生所得分数记入成绩册，及时交年级组；④试卷要及时讲评，讲评前备课组要集中反馈学生的做题情况，讨论讲评的重、难点。试卷讲评必须要先分析、归纳，再有重点地讲评，杜绝“流水帐”式讲题。

第三十一条：教师要服从学校工作安排，按时做好命题、监考、阅卷等有关考试工作。

第七章 听课、教学反思

第三十二条：教师之间要取长补短，不断充电。高三年级教师每学期听课10节以上（除校委会成员），高

一、高二年级教师20节以上，校委会成员20节以上，听课后要及时到教务处登记。写教学反思10篇以上。

第三十三条：教师相互之间听课应有计划，在时间许可时事先通知教务处听课班级及授课教师，以便教务处检查核实，听课结束后两天内到教务处登记。

第三十四条：听课要侧重评课，要写出听课意见，读书笔记提倡写教学反思和体会及读书心得。年青教师要虚心向老教师学习，有经验的教师应主动指导年青教师。

第八章 总结

第三十五条：学期结束，每位教师认真总结工作，写好书面总结，总结内容为：教学任务完成情况，学生学习情况，主要经验体会，存在的问题和改进的意见等。教学总结交教科处，班主任总结交政教处。

第九章 检查考评

第三十六条：学校有关部门、教务处、教研组、年级组每周安排人员对执行教学常规的情况进行检查，发现问题及时通报登记，并按有关条例处罚。每次检查可到教务处领检查表格，检查满分为10分，给出A、B、C、D四个等级（其中A等不超过30%），分值分别为10分、8分、6分、4分。检查完将结果交教务处。每学期教学常规考核分以所有检查的平均分计。有的项目采用扣分。最后学期常规考核得分为平均分减去扣分之所得。检查考评内容如下：

一、备课

A等：①教学环节齐全；②备课认真，内容详实；③绝大多数教案有师生活动设计，符合高效课堂要求；④能做到一课一备（案）；⑤课时量足。

B等：①教学环节齐全；②有的教案内容不详细；③大多数教案有师生活动设计，符合高效课堂要求；④能做到一课一备（案）；⑤课时量足。

C等：①教学环节有部分缺漏；②有一半备课内容简单，空洞；③少数教案有师生活动设计；④存在不是一课一备（案）；⑤课时量不足（3课时内）；⑥迟交

D等：①弄虚作假；多数教学环节不全；②不交 附：（1）教学环节有教学内容、教学目标、重点难点、教学过程、教学练习或作业布置、教后感六环节。

（2）教学过程包括新课引入（或复习提问）、新授、师生活动设计、课堂练习、小结复习等内容。

二、作业、听课及读书笔记： 1．作业

A等：①作业量足；②批改及时规范；③有等级评定；④师生纠错好；⑤练习册有抽查、督促 B等：①作业量足；②批改及时规范；③有等级评定；④存在少数纠错不到位；⑤少数练习册没有抽查、督促

C等：①作业量不足且质量不好；②批改不及时；③没有等级评定；④多数纠错不到位；⑤多数练习册没有抽查、督促

D等：①没交；②抄试卷凑数；③作业量严重不足；④练习册没做，没检查。注：作业本的作业量根据实际情况由教研组长报教务处审批。2．听课

A等：①听课次数达到规定次数；②听课记载详尽且都有点评。

B等：①听课次数达到规定次数；②听课记载详尽且绝大多数有点评。C等：①听课次数达到规定次数；②少数听课记载不详尽，没有点评。

D等：①听课次数没达到规定次数；②多数听课记载不详尽，没有点评；③弄虚作假；④不交。

3．读书笔记

A等：篇数足；内容充实；书写整洁。B等：篇数足；有的内容简单；书写整洁

C等：篇数足；大部分内容简略；多数书写潦草 D等：篇数不足；弄虚作假（如用以前的充数）。

三、上课、辅导（负分制）

计分方法：采用扣分制。扣完10分为止。

1．通过校级领导巡课、教务处巡查、年级组检查及召开学生座谈会等形式了解的情况进行评估。

2．上课迟到、早退（3分钟内）每次扣1分，无故缺课一节扣常规5分。

3．有私事请假应事先自己安排好课务，并报教务处备案，由教务处贴课变更通知，私自调课者，每节双方各扣2分。

4．上课接听电话每次扣1分，坐着上课每次扣1分，抽烟扣2分。有5人以上学生上课睡觉等违纪现象扣1分。

5．早读、晚自习下班如出现迟到、早退、中途离岗，每次扣1分，缺席1次扣5分，另按考勤制度扣罚，值周领导、年级组应在规定时间内将记录交办公室汇总。

四、考试（负分制）

1．未按常规要求第二十六条完成考试任务，每少1次扣2分。

2．未按常规要求第二十七条完成任务，造成工作失误或拖延，每次扣5分。3．教师拒不接受学校工作安排（如命题、监考、阅卷等），以旷工论处，扣常规分5分。

4．监考、阅卷迟到或早退每次扣常规分2分，另按考勤制度扣罚。5．其它未按常规要求完成任务者，视情况扣2—5分。

五、检查方法与说明：

1．采取定期检查与平时抽查相结合。每次检查完后，组长要在备课本、听课本上签名，盖上常规检查章，以示负责。

（1）定期检查为每学期二次，由行政领导和教研组长、备课组长组成的检查小组集中到指定地点进行。

（2）平时抽查每周一次。教务处牵头，与年级组管委会一起组织实施。主要检查教案和作业。

2．各科检查后由组长填好检查情况记录表，给出等第，并写该科检查小结，填好意见反馈表，检查小组审核签名后，将表册、检查记录表及小结一并上交教务处，教务处及时将意见反馈给被检查人，以便改进。

3．考核结果作为教师评优、评模、教师职务评聘的重要依据，有关考核结果将记入教师业务档案，作为聘任的一个依据。考核材料由教务处保存和管理。

4．若发生重大教学事故，则阶段内常规分为0分，并上报学校进行处理。本细则解释权归信丰中学校委会。

信丰中学教务处 2013-9-27

第三篇：武强县中小学教学常规管理实施细1

武强县中小学教学常规管理实施细则

一、总则

1、为进一步加强教育体育局对全县中小学校的服务、指导、督促和管理，切实增强工作的主动性、实效性和创造性，促进全县中小学教学常规管理工作进一步制度化、规范化、科学化、精细化，正确引导教学改革，提高教学工作的整体效益，适应基础教育课程改革要求，全面推动全县教育事业稳定快速发展，根据教育部、省、市有关规定制订本实施细则。

2、教学是贯彻党的教育方针、实施素质教育和实现教育目标的根本途径，教学工作是学校教育工作的中心，教师必须在教学过程中有目的、有组织、有计划地指导学生接受思想品德教育，学习科学文化知识，培养创新精神和实践能力。

3、中小学教学工作规范，应严格按照党的教育方针和国家有关教学工作的各项政策、借鉴成功的教学管理经验和改革成果、按照新的课程教学理论以及教育教学规律要求制定，是指导全县中小学教学工作的通常性、基本性和基础性要求。

4、制定中小学教学常规管理实施细则的宗旨：

（1）通过科学规范的教学活动，使学生具有爱国主义和集体主义精神，热爱社会主义、继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新人。

（2）树立全面、和谐发展的教育教学理念。促进教学方式的转变，改变教学中过于注重知识传授的倾向，加强教学内容与学生生活以及现代社会和

科技发展的联系，关注学生学习的兴趣和经验，使学生获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确的价值观的过程，为学生的终身学习和发展奠定基础。

（3）促进新的课程结构的建立。改变过于强调学科本位，学科之间缺乏整合的现状，正确处理分科性与综合性、统一性与选择性、持续性与均衡性之间的矛盾，提倡和鼓励教师积极参与课程建设，创造性地实施课程。

（4）实现学习方式的转变。改变过于强调接受性学习、“满堂灌”、死记硬背、机械训练的现状，提倡主动参与、乐于探究、勤于动手、形成主动、探究合作学习的氛围，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力以及合作与交流的能力。

（5）建立综合性、激励性、发展性教学评价机制，改变过于重视甄别与选拔功能的评价观念，充分发挥教学评价促进学生全面发展、教师提高和改进教学实践的功能。促进考试内容与方法的改革，逐步建立科学合理的评价体系。

5、遵循的原则

（1）导向性原则。有利于全面贯彻党的教育方针，有利于建立科学规范的教学工作秩序，有利于全面提高教学质量。

（2）操作性原则。力求从实际出发，做到内容具体，层次分明，便于运用，便于测评。

（3）发展性原则。在实践中不断完善和充实，要与时俱进、因地制宜、创造性地开展教学活动。

（4）均衡性原则。力求通过科学全面地教学常规管理，促进教育公平，促进义务教育均衡发展。

6、本实施细则内容将纳入《武强县中小学发展水平督导评估办法》评估范围，教体局日常组织的教学常规检查工作以本实施细则为标准。

二、建立教育科学研究室包乡镇工作机制

为规范教学常规管理，深化课堂教学改革，下移教研工作重心，促进全县教育教学工作持续、健康发展，充分体现教研员的“一线工作法”，建立教育科学研究室人员分包乡镇（学校）、学科工作机制。

1、教研员要认真学习《国家课程标准》；熟悉教学内容、教学方式、教学评估、教育价值观等；感悟鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标；对课程标准的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准及课堂教学改革有全面的了解。

2、指导、检查所包乡镇（学校）、学科的常规教学工作,针对备课、上课、作业批改、评课、课题教研等环节进行评价指导。跟进、指导学校课堂教学改革。

3、注重青年教师的培养、提高，夯实常规教学基础,增强课改意识。

4、教研员每月在所包乡镇（学校）听课评课不少于8节，研讨会不少于2 次。教研员应结合学校实际和学科特点，每学期给所包乡镇（学校）、学科教师至少做1次专题报告或专题讲座、公开课、示范课，至少写出1篇研究随笔或1篇研究论文，至少指导1名同学科年轻教师。

5、为保证所包乡镇（学校）、学科教学工作扎实有效开展，教研员每月要写出一份工作总结，以多种形式及时推广有价值的教学经验。每月的最后两个工作日，主管局长听取教研员本月工作汇报。

6、教研员与所包乡镇（学校）、学科教学成绩挂钩，同奖同罚。

三、建立中心学校干部包学校工作机制

为充分调动中心学校干部工作积极性，发挥中心学校干部在教体局与学校之间的桥梁和纽带作用，建立中心学校干部包学校工作机制。中心学校包校干部在思想上必须与教体局保持高度一致，从大局出发，从工作考虑，认真贯彻落实教体局工作部署。

1、包校干部要在每学期初制定切实可行的包校工作计划，在每学期末进行包校工作总结。包校干部每周深入学校不少于2次，遇教育教学、安全事

故等重大突发事件，包校干部要在第一时间到校指导，做好详实的工作记录。

2、包校干部要指导所包学校建立健全教育教学管理制度，指导学校制定教师培养计划，指导学校开展教学研讨活动，指导学校总结、推广先进的教育教学经验，配合责任督学做好学校督导工作，努力提升教育教学质量。

3、各中心学校要制定《包校人员考评细则》。每学期结束后，根据包校干部所包学校教学成绩、评估考核、活动开展、学校安全等情况对包校干部进行量化考评，考评结果报局办公室。局每学期末召开一次干部包校经验交流会。

4、包校工作实行责任追究制。包校干部与所包学校的各项目标任务挂钩，对工作积极，成绩显著的，在评模选优中予以优先，在绩效工资中适当给予奖励，并分享学校取得的荣誉、奖金；因工作拖沓，落实不力，造成严重后果的，取消评优资格，追究相应责任，通报批评。局监察室、人事股、基教股、教育科学研究室将不定期对包校干部工作开展情况进行检查。

四、完善学校领导任课制度

学校的中心工作是教学工作，学校领导亲临教学第一线，能深入了解学生的学习情况、教师的教学情况，能更好的指导教学工作，能极大地激发、调动教师的工作积极性，对加强和改善学校教学、教研工作，减少非一线人员数量有着重要的意义。

1、初中、及寄宿制完全小学除校长、餐厅经理可以不任课外，其余人员必须全部兼课，非寄宿制完全小学除校长可以不任课外，其余人员需全部任课，4个及以上教学班的教学点负责人也必须兼课。3个及以下教学班的不完全小学、教学点原则上不设专职负责人，可不担任主科教学任务。

2、建立校长任课汇报制度。每学期开学后两周内，各学校（乡镇小学以中心学校为单位）要将本学校领导班子任课情况书面上报教体局人事股和教育科学研究室，并附学校课程表。

3、建立校长任课督查制度。开学后，教体局将根据学校报来的校长任课

情况，组织人事、监察、教研等科室人员深入学校进行督查。每学期末，通知部分校长将备课、听课笔记等资料报教体局人事股、教育科学研究室备查。对督查中发现或被举报经核实未按规定要求任课、听课的校长给予通报批评。校长任课及听、评课情况继续纳入全县中小学科学评价督导评估考核。

4、学校领导年龄超过50周岁或因身体原因，经教体局批准，可酌情减轻一线工作量。

五、课程计划管理

1、学校按国家、省、市课程计划意见、规定等制定校历表、课程安排表、作息时间表，并严格执行。按照课程计划开齐、开足、上好每门课程，不随意调整科目和增减课时，不得利用双休日、节假日补课，不占用早读和自习时间给学生讲课。

2、学校、教研组、教师要根据国家和省市县的要求，分别制订教学工作计划，如学期教学工作计划、学年教学工作计划。教学工作计划内容一般应包括对学生教科书等情况分析、学期或学年的教学目标、教学进程、改进教学的措施以及教学中应注意的问题、教学业务学习以及教研教学活动安排、教学改革实验和课题研究计划等。

3、立足学科课程，加强综合实践活动，积极开发校内外课程资源。全面安排德、智、体、美、劳、艺、卫等多项教育教学活动，全面贯彻教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育质量。

4、学科教师有课程标准，并配备相应的教学资料，学校主管教学的领导要备有各学科课程标准，并要全面了解。

5、学科教师能够深钻细研课标，对所任学科课程的性质、地位、教学理念、设计思路、目标要求有正确的认识和理解，并用其指导所任学科教学工作，积极开展教学改革。

6、充分开发和利用教学资源，如教科书、教学挂图、工具书、图书、报刊、电视、广播、网络等。学校要根据有关规定积极开发并合理利用各种教

学资源，丰富和完善教材体系，特别是综合实践活动课程资源，编写校本教材。

7、教师要科学地、创造性地使用教材，利用教材指导学生进行探究、观察、实验操作，获取知识，形成学习能力和实践能力。

六、教学组织管理

1、学校要端正办学思想，建立民主科学的管理机制，实现教学工作决策的民主化。教学管理要为教师的发展和创造性劳动营造民主、宽松和谐的环境和条件。

2、教学组织机构健全，教学指挥系统运作畅通，校长以教学为中心的思想明确，要代好一门课程，能深入教学第一线指导教学。

3、培养选拔得力的教务主任及教研组长、年级组长、备课组长。分工明确，各司其职。

4、充分发挥各级教学能手、骨干教师和学科带头人的示范作用，要求他们进行课题研究，开展教改实验，与其他教师结对子，传帮带。

5、课堂教学要体现与新课程相适应的符合素质教育要求的教育教学理念，全面提高学生整体素质，正确处理知识与能力的关系，积极创新教学方式与学习方式。

6、实施教学计划的过程有检查，检查结果能及时反馈，有效处理，实施教学计划结束有总结，总结时能作出有指导意义的结论。

七、教学过程管理

教师教学常规落实是学校教育教学任务的中心环节，是提高教育教学质量的重要保证，是规范教师教学行为的主要依据。教学常规主要有：备课、课堂教学、作业的布臵和批改、课外辅导、质量检测、教学研究等。

（一）备课

备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的保证。基本要求如下：

1.坚持先备课后上课的原则。老师至少要提前两天备好课，写好教案（导学案），在检查中发现无教案（导学案）上课者，予以通报批评。

2.备课要做到“八备”：

①备课标。教师要深入学习《课程标准》，熟悉本学科《课程标准》的基本内容，明确教学目标、任务和要求，掌握教材的编排意图、知识结构和逻辑体系以及教材在发展学生智力、培养能力和进行思想教育等方面的要求，把新课程标准的精神与理念贯彻落实到每一节课当中。

②备教材。教师上课前要认真钻研教材，必须熟练掌握教材全部内容和组织结构，掌握三基（基本理论、基本知识、基本技能），三性（思想性、科学性、系统性），三点（重点、难点、疑点）。创造性地使用、整合教材。

③备资源。上课需要教具的，必须提前作好准备。需要在微机室、语音室、多媒体教室上课的，要提前作好课前硬件准备。

④备学生。要认真分析本年段、本班学生的心理特点、知识基础、能力水平、学习习惯、兴趣爱好等，从学生的认知水平和已有的经验出发，因材因人施教，既要面向全体，又要分层次提出要求，努力使教学切合学生实际。

⑤备教法。要从实际出发，讲求实效，灵活运用“自主、合作、探究”等各种教学方法，形成自己的教学特色。

⑥备过程。精心设计教学程序，从方法步骤入手，对情景、演示实验、教具使用、问题设计、板书设计要周密思考，详写训练设计、媒体使用、教学手段、途径方法，突显梯度、密度、难度、重在创新。

⑦备板书。要深入分析教材，理清脉络、抓住中心，用简洁的文字或图形，把一节课的中心内容展现于黑板上，让学生易于理解，便于记忆。

⑧备作业。备课时应精心设计课时作业，紧扣当堂的教学内容，把握好作业的难易程度，合理安排作业的质和量。

3.教案编写要认真。教案的内容和形式要注重实效，提倡撰写侧重于学生直接参与、主动学习的导学案。

4、备课不等于做课件，教学手段先进不等于教学思想先进。教学媒体有多种形式，并非一节课的每一个教学环节都需要用多媒体，不能以课件代替教案，不能“以白板代黑板”。

5、加强集体备课。（1）集体备课要求：

①集体备课的安排要做到“四定”。开学初，各教研组、备课组要认真制订集体备课计划，做好全学期的集体备课工作安排，做到定时间，定地点，定内容，定主备人。

②集体备课的过程要做到四有：即有主讲人、有交流、有记录、有实效。③集体备课的效果要做到“五统一”：即统一教学目标，统一教学内容，统一教学进度，统一作业训练，统一检测评价。

④集体备课的组织形式可以根据各乡镇、各学校实际确定，原则上力争做到每位教师每学期参加集体备课的次数达不低于4 次。

（2）集体备课的研讨重点： ①个人在钻研教材时碰到的疑难问题。

②如何突破难点、突出重点，教学目标如何实现等问题。③对教材如何补充、纠正、拓展。④教案（导学案）的编写（3）集体备课程序：

①分年级分学科成立备课组，选出备课组长，由备课组长制订学期工作计划，分解备课任务。

②每个教师根据各自备课任务，认真研读课标、教材、参阅相关资料（包括网上信息），精心设计教案（导学案），精心选用例题、习题、测试题，提前拿出各自的“备课初案”，并交付同组其他教师；

③同一备课组教师对每一份“备课初案”进行集体评议，达成共识后，主备教师对“备课初案”进行修订，形成“群备教案（导学案）”，供组内

所有教师个人再次独立备课时使用。

④教师可以使用“群备教案（导学案）”上课，也可以根据学生实际情况对其进行加工处理（即再次备课），形成“个性教案（导学案）”。

⑤教师课后必须及时反思自己的教学工作，总结经验教训，不断完善教案或导学案。反思的重要特征就是对自我理念和行为的反省和检视。教而后困、知困而后返、后返及自强，反思是教师走向教学成功的关键。

6、建立教案（导学案）检查制度。要注重教案（导学案）质量评估，学校要采取定期和不定期相结合的方法对教师的集体备课和个人备课教案（导学案）进行检查，要建立教师教案（导学案）月查制度，查后要有签字、有修改建议、有评价记载。

(二)上课

1、在教学理念上，确立“以学生为中心”的主体性教学观，教师应面向全体学生，发扬教学民主，变以教代学为以教导学，以练促学，由知识的传授者转变为学生发展的促进者。

2、在教学目标上，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面确定出明确、适当、具体的要求，按照“立标--达标--测标--补标”的程序进行教学，课堂教学目标的达成，不仅要注重预设目标，尤其要兼顾教学过程中新生成的目标。

3、在教学内容上，重点突出，难点突破，注意科学性、探究性，符合学生的认知规律，培养学生的创新意识。

4、在教学过程中，教师应与学生加强沟通、互相促进、共同发展，要创设能引导学生主动参与和体验的教学环境，培养学生用自己经验提出研究和解决问题的能力。

5、在教法运用上，要有启发性和激励性，倡导学生主动参与、积极合作，注意创设丰富的教学情境，注重学生的亲身体验，注意引导学生讨论、探究，注重培养学生的学习能力。通过运用灵活、正确的教学方法，努力实现知识

和能力、过程和方法、情感态度和价值观的“三维”目标的有机结合，创造性使用教案，根据教情和学情灵活变通。

6、在教学手段上，熟练运用常规教具、学具，学习掌握现代教育技术，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境，使教材资源得到最大限度地开发，使课堂教学效率不断得到提高，教学辅助手段的应用必须科学、简便、实用、有效，不搞形式主义。

7、在课堂仪表上，教师要衣着得体，仪表端正，教态亲切，关爱学生，使用普通话，教学语言准确、简练、生动，板书规范，条理清晰，注意恰当使用情态语言。

8、各学科应开展综合性学习、研究性学习和社会实践活动课，加强学科间整合，活动要有计划、有安排、有检查、有总结。

9、教学效果：基本实现教学目标，多数学生能完成学习任务，每个学生都有不同程度的收获，学生能灵活解决教学任务中的问题，师生情绪饱满、热情。学生体验到学习和成功的愉悦，学生有进一步学习的愿望。

（三）作业布臵、批改和讲评

布臵、批改和讲评作业是课堂教学的继续，是理解、掌握、巩固知识、提高解决实际问题能力的重要环节。

1、作业要有目的，习题要精选，不允许布臵重复机械性作业，严禁惩罚性作业，教材上的思考题，练习题必做，有适当的自选补充作业。

2、批改要做到，有发必收、有收必改、有改必讲、有错必纠，充分体现指导性、启发性。

3、学校要每月检查一次教案、作业，每学期至少四次，中心学校每学期至少两次，做到有检查、有总结、有分析、有评价和结果运用。

（四）辅导

贯彻因材施教原则，建立课外辅导制度，培优转差，分类推进，重点辅导学困生，要定时间，定对象，定方法，定要求，并建立相关档案。

各门学科每学期能开展2-3次主题突出、针对性强的学科教育活动，学科教师对活动的组织辅导有计划、有成效、有总结；活动内容丰富，形式多样；学生参与率高。

加强课外辅导，在教师指导下，学生自愿组织多种科技小组，兴趣小组，在学校和教研组组织下开展课外集体活动，通过多种形式的课外活动，培养学生兴趣，扩大知识面，巩固和加深课堂教学效果，发展学生思维能力，提高实际操作能力，促使理论与实践相结合，使学生的综合素质在课外活动中逐步提高。

要注重协调课堂教学和课外活动安排，保证综合活动在课堂和课外的一致性和整体性。

（五）考评

学生学习评价在教学中起导向、激励、促进发展和质量监控作用，要逐步建立促进学生素质全面发展的评价体系，不但要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生的多方面潜能，满足学生发展的需求，帮助学生认识自我、建立自信、逐步发展，评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。

要认真探讨形成性评价在教学中的运用规律，不断调整和改进教学过程。在平时检查与测验中，要根据不同学科和不同内容的特点，采用口试、笔试、操作技能实践活动等方式，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高，要指导学生建立并用好学生或成长档案。

终结性评价（期末考试，结业考试等）要全面反映学生综合运用所学知识的能力，如收集、整理、利用信息的能力，提出研究和解决问题的能力。考试内容应加强与社会实际和学生生活经验的联系，体现学习过程、方法和情感态度、价值观的目标，部分学科可实行开卷考试，采用听、说、写、做等多种有效形式，学校不得以考试成绩作为学生考评的唯一手段，更不得以考试成绩排队，建立起以教师评价为主、学校、学生、家长共同参与的评价

制度。

对学期、学年等阶段性水平测试，要严密组织，端正考风，严肃考纪，保证考试的信度与质量。对试卷要认真评阅，搞好质量分析，研究改进措施，学科结业考试应由市级主管命题，各县组织考试，阅卷分析评价。

八、学生学习管理

为学生创设良好的学习条件（包括物质环境、人际环境、卫生防疫、教学用具、实验设施、图书报刊等），加强体能锻炼和心理健康教育，使学生具备终生学习的身心素质。

增强教师的服务意识，建立平等民主的师生关系，创设学生自主合作的探究性学习、研究性学习的平台。教师通过了解学情，掌握学生学法现状和存在的主要问题，有针对性进行学法指导。

根据学科特点，归纳学习方法，加强学法指导，帮助学生掌握运用学习技巧，强化训练，形成习惯，并对学习效果实行反馈控制，对照要求，找出差距，进行“再指导”，务求达标。

教师“导之有方”，学生“学之得法”，课堂气氛严肃活泼，和谐民主，人人都能体验学习成功的愉悦。

学生学习目标明确，方法得当，效率提高，学校有教与学的双项奖励制度或措施。

九、教学研究管理

教学研究是教学过程的重要内容，是推进教学改革，提高教学质量，促进教师专业化发展的重要途径。

教学研究主要包括以下几个方面：

l、公开课。各级学科带头人、教学能手一学期要在校级以上开设一节示范课；工作未满三年的教师每学期开设一节汇报课；所有教师每学期都要在教研组或备课组至少开设一节公开课。

2、听课、评课。通过相互听课评课，使大家互相学习，取长补短，总结、-12-

完善和推广教学经验，以达到全面提高教师的整体素质，提高教学质量的目的。

（1）听课的基本要求：

①要明确听课的目的、计划和要求； ②要了解教材和教师的基本情况； ③要处理好听课者与被听课者的关系；

④要不断地学习教育教学理论，了解有关学科的课改信息； ⑤要做到听、看、记、思有机的结合； ⑥要认真做好听课记录；

⑦要积极参与评课，反馈要实事求是。（2）评课的基本要求：

教师评课，力争当天听课当天评课（特殊情况不超过两天）,评课既要肯定上课教师的优点，又要敢于指出存在问题，提出自己的建议，要根据学校提出的评课标准，对上课教师作恰当的评价，达到取长补短、互相促进、共同提高。

（3）校长要带头听评课：

校长（及非教学业务领导干部）每周听课不少于1节，每学期听评课不少于20节。业务校长、教导主任每周听课不少于2节，每学期听评课不少于40节。听、评课要克服形式主义，要有明确的听课目的，并及时与授课教师交换意见，实事求是地分析上课情况。

3、讲座。每学年、每学科至少开设一次教学讲座、学科知识讲座或竞赛辅导讲座。

4、教学总结。学期结束时，教师写出书面教学总结，其中包括教学计划完成情况、教学绩效、本学期教学得与失。

5、专题研究。学校教研组或备课组要有研究专题，研究专题要以教学为中心，要切合教学实际，有利于教学质量的提高，力戒空而虚的研究。

6、个人研修。教师要苦练教学基本功；坚持写好教学札记，定期进行教学反思；每学期至少写一篇有一定质量的教学经验总结或教研论文。自觉学习教育教学理论，研究教学艺术，努力拓展专业领域，改善自己的知识结构，增强对课程的开发与整合能力，提高现代信息技术与学科教学的整合能力。

7、校本教研。“质量立校、管理兴校、科研强校”形成共识，“以校为本教学研究”形成制度，“自我反思，同伴互助，专业引领”活动展开，学校领导班子对校本教研工作思想上重视，活动中投身，物力上投入，并积极支持教师参加教研部门组织的业务活动，学科教研组织健全，从教学实际出发确定教研专题，根据专题制订教研计划，按照计划开展扎实有效的教研活动，教研活动必须有详细记录，每学期有教研专题总结。

校本教研活动有层次性和实效性，有全校性专题研究（重点解决带着普遍性的问题）；有学科性专题研究（重点进行教学质量分析，研究提高策略）；有备课组专题研究（重点研究教材、教法、学情分析）；有教师个体研究（重点针对教学中出现的实际问题，分析症结，对症下药）。

教师是教学研究的主力军，学校领导应大力支持和鼓励广大教师进行教改实验和教学研究，建立教师研究档案，并将其作为教师教学业绩考查的重要内容，对成绩突出的教师和教研人员应给予表彰和奖励。

8、课题实验。承担并完成相关部门的教育科研课题任务、课题研究计划及方法步骤符合规定要求，研究成果具有示范和“增效”作用，学校对课题成果、教研论文有奖励措施。

有教法或学法改革实验项目、有实验方案、实验记录和实验报告，并取得一定成效，学校有奖励措施。

十、教师培训管理

教师的质量决定学校的教育质量，教师培训是学校一项永恒的任务。培训目标：课（指上课，能上公开课、示范课、观摩课等）、题（指参加科研课题）、文（指能写教学论文、课后反思等）、训（指参加培训）、班（指

能当班主任）。每学期都要有培训计划，明确培训时间、内容、人员。培训要有针对性，分学科、分年龄安排培训内容。1、0——5年教龄青年教师培训。

主要是教师基本素质的培训，让青年教师会上课。包括怎样写教案、怎样上课、怎样设计板书、怎样合理使用黑板、课堂时间分配、怎样写课后反思、现代化教育资源使用、怎样与其他教师合作、怎样控制情绪、心理健康教育等等。2、5——15年教龄的中年教师培训。

主要是教师的提高培训，让中年教师上好课，打造有效课堂、高效课堂。3、15年以上教龄的骨干教师培训。

主要是对教师进行专业知识整合的“PCK”培训，让骨干教师突破自身对本学科知识的理解。“PCK培训”：“PCK”是教师个人教学经验、教师学科内容知识和教育学的特殊整合，要点是:第一,教师必须拥有所教学科的具体知识，即事实、概念、规律、原理等；第二,教师应具有将自己拥有的学科知识转化成易于学生理解的表征形式的知识。“PCK”的内涵包括：①学科中最核心的内容及其教育价值，②这些内容之间的联系，③学生在学习这些内容时可能出现的问题，④帮助学生学会的教学策略。

二○一四年五月二十日

第四篇：细抓教学常规

细抓教学常规 形成优良校风

2012年3月28日，深圳市龙岗区教育局平湖街道教育办公室林晓峰主任一行12人莅临鹅溪小学进行教学常规检查。首先由语文、数学、英语、综合科教研员领导各小组分别进入各个班级进行相关课程的听课。其中林晓峰主任还亲临六(2)班对鹅溪小学老师的教学进行现场听课。随后四科教研员小组成员分别集中对鹅溪小学教师的备课本、听课本、各科组计划及学生的各项作业进行了细致检查。最后，经过检查，各科教研员对鹅溪小学教师的常规教学工作给予了充分肯定。他们表扬了鹅溪小学老师能做到认真备好、上好每一节课，关爱每一位学生。教案的教学环节科学紧凑，条理清晰，能够充分体现学生主体地位；听课记录层次分明，重点突出，能够针对教学设计、教法及学法上的亮点与不足做出合理评价，并提出改进建议；很多老师能够准确把握教学中存在的问题，并提出详实有效的整改措施；作业批改及时，并给予学生鼓励性评语。

今后，平湖街道鹅溪小学教师将不负上级领导期望，进一步加强学校常规管理，深化教育改革，形成良好的校风、教风和学风，为教育事业做出更大的贡献。

促成长 搭平台 专业引领展风采--实验小学开展“骨干教师示范课活动”

为深入开展教学改革，提高课堂教学水平，充分发挥骨干教师的引领、示范、辐射作用，同时给全校教师一个共同学习、共同提高的机会，3月14日临沂第八实验小学开展了“骨干教师示范课活动”。在此次教学活动中，骨干教师们高度重视，把此次活动当作课堂教学研究、展示自己教学水平的绝好机会，认真备课，精心施教。六位老师出色的示范课让所有参与活动的老师受益良多。通过听课、评课和相互研讨，极大提高了广大教师尤其是青年教师教学能力和业务水平。

小锅饭”烧出“大教育”

——学校巧借“教师成长共同体”搭建师生成长大舞台

伴随着温暖的春风，临沂汤庄实验学校教学改革驶入希望的春天。在这个万物萌发、充满生机的季节，学校召开了“教师共同体"成立动员会，学校全体骨干教师、教学新秀、教研员、备课组长齐聚一堂，共同研究通过了“教师成长共同体”实施方案、工作制度和工作计划。“教师成长共同体”以学科为单位为每位教师制作“小锅饭”，为教师成长搭建了一方互助合作、共同进步的舞台，同时也为学生成长、教育均衡发展打下了坚实的基础。

学而有友必不孤

学生成长、学校进步都离不开教师的成长进步，在当前信息急剧膨胀的时代，教师的成长不能不仅仅靠“自学”，那种“闭门造车”式的“钻研”已经远远不适应时代需要了。为认真贯彻落实区教体局低重心教学策略研究的精神，促进教师共同发展，有效提高学校教育教学质量，积极培养骨干教师队伍，推进区域教育均衡发展，临沂汤庄实验学校积极为教师的专业成长搭建多元平台，以学科为单位组织成立了“教师成长共同体”，有效解决“学而无友必然孤”的难题，把志同道合，兴趣相投的教师聚集起来，共同探索高效课堂新思路、共同研究课程改革新问题，共同为推进素质教育出谋划策，使他们的教育理想与行动并轨，共同创造幸福的教育生活。

搭建立体平台促共赢

学校孙校长告诉笔者，“教师成长共同体”就像一扇窗，帮教师打开了一个世界；“教师成长共同体”就是一座连心桥，让教师互相学习，学校互相促进。团体中的每一个成员都互为榜样，以加强课堂教学改革为主线，本着平等、互助、民主、尊重的原则，优势互补，资源共享，共同成长，最终促进学校均衡发展，构建和谐教育，提高办学水平。

为确保教师共同体建设工作顺利开展，临沂汤庄实验学校建立健全校长、中层管理干部定期交流，“成长共同体”老师定期举行活动的管理机制，利用公开课、课堂教学比赛、教学技能比赛、教学研讨会、网络课堂等方式开展相互听课评课等活动加强横向交流，实现信息共享，促进各学校教师之间相互学习共同提高。同时，各学科“共同体”的负责人及时将活动开展情况向市区教研员汇报，在教研员的知道下，把最先进的教学理念引入到 “教师成长共同体”里，实现纵向提升，让“教师成长共同体”持续健康的发展。

一起成长更有劲头

据了解，“教师成长共同体”的成员中，既有教研员、校长也有教研组长和普通老师；既有高级教师、教学骨干等老教师，也有一批在本地“小有名气”的教学新秀、教学能手等青年教师。加入“共同体”的教师有着多重任务，他们肩上既担负着自我成长、助人成长得担子，也担负着促进学生成长进而促进学校均衡发展的任务。加入“共同体”后，一些老教师、骨干教师表示又找到了奋斗的动力和源泉，而一些青年教师也找到了前进的方向，这种“一荣俱荣”的抱团成长让广大老师摆脱了“职业倦怠”，重新找回了“激情”。

苏联早期著名的心理学家维果斯基指出，人的发展既是个体的又是社会的，个体的知识建构过程和社会共享的理解过程是不可分离的。学习既是个性化行为，又是社会性活动，需要对话与合作。临沂汤庄实验学校按照“一个灵魂唤醒另一个灵魂”的思路，在成功推行学生“学习共同体”之后，又推出了”教师成长共同体”，下一步还要成立“家长成长共同体”，变“资源稀有”为“资源共享”，实现教师与教师、教师与学生、教师与家长、学生与家长面对面平等对话，甚至是思想的碰撞，让智慧在碰撞中进出火花，让思想在流淌中产生共鸣，在师生成长共同体中描绘出精彩的重彩。

目前，临沂汤庄实验学校已发展“心灵驿站”、“成长俱乐部”、“教研沙龙”、“名师工作室”、“互动空间”等多个学习共同体，随着“成长共同体”如雨后春笋般出现，临沂汤庄实验学校师生也呈现出百花齐放的可喜局面，以人为本的“小锅饭”也烧出了众口可调的“教育盛宴”。

小学开展语、数、英、品生品社、艺体学科

课堂大比武

3月份，临沂高都小学相继开展语文、数学、英语、品德与生活（品德与社会）、音乐、美术、体育学科的高效课堂大比武活动。此次活动以罗庄区教体局构建自能高效课堂教育方针为指导，目的直击自能高效课堂建设的落实。同时，凸显临沂高都小学自能高效课堂建设的特色，各学科主题鲜明，像语文学科的单元整体教学、数学学科的“20+20课堂构建”、英语学科的口语化等等。对课堂的评价采取教师评、学生评相结合的方法，让学生参与评价，真正体现了学生是课堂的主角，也使本次的课堂评价更为科学。

近年来，临沂高都小学抓牢课堂这一主阵地，本着凸显高效、彰显特色的原则开展了一系列的课堂教学活动。通过活动的开展老师们的上课、观课、评课、议课的整体水平和能力得到了大幅度的提升，老师们磨课、研教的热情被充分的调动了起来，培养了多名区级课改之星、市级教学能手、沂蒙名师，成果初显。此次活动是这一系列课堂教学活动的又一成功举措。

抓好“教干责任田”，激活“教学一盘棋”

新学期伊始，册山街道中心小学推出教学管理新模式，实行教干承包“责任田”，要求率先带头任教考试学科，包靠弱班和弱师，扭转成绩落后的局面，这一举措激发了广大教师的教学积极性。

以往教干兼课，大多任教考查学科，由于忙于学校事务管理，有时上得还不正规，教学成绩常“亮红灯”。教干的教学质量不能给教师起到好的表率作用，影响了学校整体教学质量的提升。寒假前，学校广泛征求教干教师的意见，倾听到一线教师的呼声，要求教干也要种好“责任田”，本学期，学校制定了《教干包靠班级制度》和《教干包靠弱师制度》等措施，给中层教干明确划分一块“责任田”，明白各自的分工，要求各中层教干积极任教考试学科，勇挑重担，教学奖惩评估与个人成绩和包靠班级挂钩，这样，加大了教干的危机感，增强了教干的责任心，提高了工作的积极性。

开学一周以来，各科室和各村小教干在学校管理的各个方面均有明显成效，他们以一种主人翁的精神，真正参与到学校管理中，从而激活整个学校教学工作的不断提升

落实“生本” 关注“师本” 追求“高效”

——小语文优质课评选活动圆满落幕

根据全区小学语文优质课评选活动通知精神和我校工作实际，我校于3月5日举行了办事处级语文科优质课评比活动。本次比赛，一、二、三、四、五，五个年级，低中高三个年段兼顾；历史故事、神话传说、有趣童话、人物传记，不同内容，多文体并现。六位各具特色的老师同台竞技，带给听课老师的不仅是一堂堂教学理念呈现的盛宴，更是一道道教学技能展示的大餐。培养学生学习习惯，交给学生学习方法，训练学生学习能力，讲课老师落实了“生本”的理念。听课教师更关注了“师本”的发展。在评课环节，老师们不仅以生为本谈教师课堂教学的环节处理和对学生的引领与启发，更关注了以师为本的教师专业技能发展的研讨和真诚交流。每位老师都能从讲课教师的专长出发，探讨更适合其讲课思路和讲课风格的教学设计，帮助讲课教师在自己的个性特长里渗透新课改的理念，在技能发展的同时更能感受到课堂教学的自信和快乐。

当学生自信乐其学，教师扬擅乐其教，那么我们的自能课堂才能真正实现我们所不懈追求的“高效”。

希望新春的播种能收获金秋的硕果。

用字规范化 最美“啄木鸟”

——临沂六小开展“最美啄木鸟”评选暨成果展示活动

草发新绿，柳吐嫩芽。新学期伊始，为积极响应区教研室“规范社会用语用字共建美丽罗庄”啄木鸟行动的通知精神，营造我校“讲普通话、写规范字、用文明语”的浓郁氛围，促进辖区推普工作的深入开展，在我校假期啄木鸟行动的基础上，于2月26日至 3月2日

与全处范围内开展了临沂六小十佳“最美啄木鸟” 评选暨成果展示活动。

活动分实践调查、成果展示、反思体会三个阶段。每个阶段的活动都力求充分发挥学生的能动性，通过班内、校内、社区、社会几个渠道，把学校、家庭、社区联系起来，引导广大学生亲身践行“规范社会用语用字共建魅力罗庄”啄木鸟行动的通知精神。

通过活动，全处学生共调查街道、社区五十多条（个），发现错字、别字、繁体字、异形字、谐音字一百多个。在活动中，学生真实感受到了开展啄木鸟行动的巨大意义和魅力。正如五年级二班的姜珊同学所说：“刚开始看起来非常简单的任务，在完成的时候才知道，这不是一件容易的事。但是我认真去做了，我觉得这项作业我完成得非常棒！”四年级的一位同学也深有感触：“我也是一个错别字大王，所以找错别字对于我来说有点儿难。妈妈指着牌子上的‘欢迎品偿’，我竟然没有发现错字。要想找出别人的错误，自己首先要掌握得更好，以后我也要养成细心的习惯，争取和错别字说‘byebye’！”而六年级同学的思考则体现出一定的深度：“我觉得现在人们的文化水平都提高了，做事也都非常认真，所以，这次活动我找到的错别字很少，只有四个。而谐音字我找到了十个，这些字都很有创意，都是根据一些成语或城市的名字改编的，听起来非常有意思，能让人一下子就记住它。我相信，再过几年，大街上一个错别字都没有了，只有各种新奇、好玩的谐音字。”

用字规范化，最美啄木鸟。拥有求实精神，践行实践理论。相信罗庄语言文字的天空，将会因这些美丽的“啄木鸟”而更富魅力。

第五篇：中学教学常规管理年终工作总结

中学教学常规管理年终工作总结

一、2009年教学工作重点

１、认真学习《新课程标准》和《考试说明》，进一步领会新课标和说明的精神，以基础教育改革的新理念为指导，转变教师的教学观念。

(1)牢固树立学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者和促进者的思想观念。以尊重、平等的原则对待学生，在沟通和“对话”中实现师生的共同发展，努力建立良性互动的师生关系。

(2)加强教学研究，改变学生的学习方式。本学期继续改变学生单一的接受性学习方式，提倡研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现向学生学习方式的多样化转变，把要我学变我要学，我能学，我会学，从而促进学生知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观的整体发展，为培养未来需要的人才打下基础。

(3)坚持理论和实践相结合。既要加强理论知识的传授，又要重视学生的动手能力，既要重视教学的结论，又要重视教学过程和学生的体验。

2、关注课堂教学，抓好课堂质量。教师要转变教学观念，以新的理念指导课堂教学，坚持以学生为主体，运用启发式教学和开放式教学。每位教师都要抓住新的课改契机，积极参加教师培训和业务学习，努力探索新的教学模式，把日常的每一节课都当作公开课来上，提高每一堂课的质量，及时对所上的课进行教后分析和反思。

3、加强校本培训，深入推进高中课改工作。

4、认真贯彻和落实教学常规，摒弃形式主义，讲究实效，使教学常规处于动态管理和不断发展中

二、以教学常规为抓手，努力提高教育教学质量

1、严格执行课程计划。完成课程标准，课程是保证。我校按国家规定的课程计划，开齐课程，开足课时，学校科学合理的安排课程表，教师必须按课程表的课程上好每一节课。不随意删减科目和减少教学时数。同时规定各校要订齐、订足教材，管好、用好教材，确保课程计划的落实。

2、狠抓教学常规落实，规范教学行为，优化课堂教学。

（1）要求教师遵守时间，按时上好每节课，保证规定时间内的教学活动。不行随意旷课和调课，有事请假或调课必须写出书面申请，载明事由、时间和节次，经主管领导批准签字后方能生效，否则一经查实严加处理。

（2）备课要突出一个“细”字，做到明确新课程标准要求，明确教材难点，重点，明确学生的特点和接受差异，从而确定相应的教法，做到因材施教。教案中要突出教师的教学思想；有突出重点、突破难点的方法；有对学生心理反应的预测。不得使用旧教案或以参考资料代替教案，严禁无教案上课。

（3）上课要突出一个“精”字，精讲精练，以教师为主导，讲在精处，以学生为主体，练为主线，上课既要注重知识传授，更要重视能力培养，防止“满堂灌”和“满堂转”。

（4）每堂课要有适量的作业，作业要全批全改，重点题要细批细改，对学困生要面批面改。提倡在学生每次的作业后写一些简单的评语等鼓励性的话，以激发学生的学习积极性。批改次数为：数学不少于60次/每学期，英语不少于45次/每学期，大作文6-8次/每学期，理化生每周不少于2次，政史地每周不少于1次，体音美信也应有适当的课外练习作业。

（5）学校要求教师辅导要讲究实效，对学生辅导要有“四心”即热心、耐心、细心、诚心。（6）成绩考核，要精选试题，细心批阅，成绩要真实，要切实做到教学信息反馈，促进教学和激发学生学习积极性的作用。

（7）要全面贯彻素质教育报告制度，以适应课改和中考制度改革的需要。各班主任老师每学期给学生写出素质评语，素质评语必须先写出草稿，由蹲点领导审批后方能正式写入学生素质报告册。

3、加强教研组工作，以教研促教学。

（1）抓好教研组的建设，发挥教研组长的作用。教研组的管理要规范化，要扎扎实实地开展教研活动，营造浓浓的教研气氛。（每一教研组每学期要有一到两个教研专题，并及时上报教务处）

（2）每两周开展一次教研活动，固定时间、地点，活动要有计划、有议题、有中心发言人、有记录、有检查。杜绝“拉家常”式会议或仅停留在事务性布置层面上。

（3）教师每学期都有个人研究专题，同头课教师采取不同形式的教法进行对比试验，教研组开展经常性的听课、评课等研讨活动（每个教研组每学期至少开展一次公开课活动，促进教学交流，促进教师的发展，形成了合作探究的教研氛围。

（4）努力更新教学手段，充分发挥课件室、多媒体教室的作用，提高教学效果。学校要求凡45岁以下教师每学期至少使用一次多媒体进行教学。

4、加强教师队伍建设，提高教师队伍整体素质。

（1）学校领导教师有计划、有目的的听课。校长、教务处主任本学期听课不少于40节，兼课领导、蹲点年级领导不少于30节，教研组长、年级组长不少于10节，教令不足三年的不少于20节，教令不足6年的不得少于10节，其它教师不得少于5节。

（2）青年教师要上好“三课”：即，教令不足一年的要上好一节汇报课；不满三年的上好一节优质课；不满6年的上好一节公开课，三课与转正、职评、先进挂勾。

（3）激励青年教师开展评课、撰写论文，发展教学个性，形成各具特色的教学风格。

（4）教师要注意自己的形象，衣冠整洁，不讲脏话，不在学生面前、公共场所吸烟，上课不打手机。

5、积极参加省、市、区关于普通高中课改培训，大力加强校本培训，通过“走出去”和“请进来”方式学习高中课改政策和可改经验，努力探索高中课改新路子。

6、领导联系各年级和教研组：

各蹲点领导为各年级教学质量的第一责任人，各蹲点领导经常深入年级组，参加两周一次的年级组会和教研组会，对本年级的所有任课教师的课至少听一节，及时了解和解决本年级的各种矛盾和问题。

三、抓好九年级、高三两个毕业年级

（1）毕业年级质量的高低是一所学校办学水平高低的重要指标，我们高度重视对毕业班工作的管理。一是要求主要领导对毕业班必须亲抓，深入教学第一线，及时了解师生教与学的情况，及时解决教学中的问题和困难。二是要求教师教学要面向全体学生，因材施教，重点抓好知识和技能的教学与辅导。三是要周密制订教学计划和备考计划，加强对信息和资料的收集，千方百计提高复习效益和备考水平，提高学生考试能力，提高优秀率、及格率。四是严密组织毕业年级月考。月考按中、高考的做法，统一时间、集中考场、一人一桌、严肃考纪、严格监考、集中评卷、集中统计。

（2）学校要求两个毕业年级要注意把握好“五个环节”和处理好“五个关系”

把握好教学的五个环节

1教师要做到有目标地精讲和精心备课，对教学内容进行取舍，并选择最佳的教学方法，注重学生个体差异，结合中、高考的难度实际。2注意指导学生学法。3练习应“精练”。每一次练习要有目的性，有针对性，练习的内容要精心设计。尽量避免给学生做偏难偏怪的题，落实基础。可以针对学生薄弱的知识点内容找相关的题进行强化训练，可以针对学生做得不好的题型专门找题强化训练，有目的性的通过模拟练习来提高学生对时间的合理分配和解题速度。

④“讲评”要把学生集中暴露的一些问题作说明，强调学生注意。在讲评过程中，不要怕花时间，盲目追求教学进度，要及时解决学生暴露的问题。

⑤答疑要先问学生是如何思考的，教师要冷静的分析学生的思路，找出其思维存在的障碍及知识上存在的不足，然后再对症下药、一针见血地指出其症结所在，让学生自己去进一步思考，自己找到正确的答案。

注意协调好五个关系

①时间紧与内容多的矛盾，不要讲授的内容太多，要相信学生的能力，不要用教师的教来代替学生的学，要让学生放开手脚自己走路。

②抓基础与提能力的关系，抓基础、抓基本功训练是中、高考复习的主要方面，要下大力气夯实基础，只有基于坚实的基础，才谈得上抓能力的提高。在抓能力提高的同时，时时注意巩固基础，只有把两者有机地结合起来，培养出来的学生才经得起任何考试的检验。

③教师与教师、教师与年级组的关系。团结出力量，和谐出成绩，各任课教师要以大局、以集体、以学生为重。避免学科本位、个人本位、金钱本位

④教学与学生情绪心态变化的关系，老师要敏锐地观察学生情绪和心态变化，并及时做好学生思想工作，防止后期学生纪律混乱。

⑤教学和研究的关系，研究考纲，吃透其中的精神，并落实在教学中。善于学习，向书本、向同事、向其他学校教师学习，把学到的东西用于教学中，必能取得好的教学效果。

四、加强体音美信教学，促进学生全面发展

1、上好每节体、音、美、信息课，使学生真正达到锻炼身体，接受熏陶的目的，杜绝放羊式上课，杜绝提前下课，杜绝上课不查人数现象。

2、初中各年级成立美术、音乐、书法等课外活动小组，由年级美术、音乐教师等人员定时、定内容开展活动，为我校艺术班招生提前打好基础。

3、抓好高中六个艺术班，各专业课教师要订出切实可行的教学工作计划，上课有教案，突出专业教学，促进艺术班的健康发展。

4、落实新课程计划，开足开齐体育课，保证学生每天1小时锻炼时间，全面实施《学生体质健康标准》。

5、重视信息技术教育，上好信息课和网络实践课，既要重视理论教学，更要重视实际操作，保证学生有足够的上机时间，严禁学生在机房打电子游戏。

6、抓好九年级体育锻炼，年级组、班主任要积极配合体育教师，训练时保证学生全到，针对性要强，将体育纳入班级评比，力争更好的成绩。

7、校医应经常进行美育、健康教育和卫生知识讲座，建立体格检查和传染病预防制度，加强常见和突发等疾病的预防和宣传教育，认真做好全校卫生指导和眼保健操的检查。

8、各班加强安全、纪律和自我保护意识教育，预防意外事故发生。