教育教学常规管理实施细则大全

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第一篇:教育教学常规管理实施细则大全

教育教学常规管理实施细则

教学常规是组织实施教学活动最基本的操作规程,落实教学常规管理是提高教育质量的基本保证。为了促进我校教学工作制度化、规范化和科学化,根据《富平县中小学教育教学常规管理规程》,结合我校实际,制定本实施细则。

一.总 则

1、教学管理必须全面贯彻党和国家的教育方针、端正教学思想,转变教育观念,面向全体学生,加强学生思想品德教育,重视培养学生的创新精神和实践能力,为学生全面进步和终身发展奠定基础。

2、学校教学工作要严格遵循教育部颁发的教学计划、课程标准和县教学常规管理规程,以有利于教学工作为原则,积极组织教学活动。

3、教学工作必须坚持以人为本、常规为本、质量为本的原则。教学过程应注重培养学生良好的学习品质和习惯,勤奋好学、勇于探索的进取精神,严肃认真、一丝不苟的科学态度,倡导“自主、探究、合作”的学习方法。

4、学校根据教师工作的特点和教学规律管理教学。在抓好教学常规的同时,树立特色发展学校的理念,教导处要自主创新,积极创建常规管理新模式。教师要在规范教学常规环节的基础上,力争做到课堂教学“个个有亮点”的局面。

5.教师要更新观念,开拓创新,要树立人才多样化、人人能成才的育人观;树立德智体美劳全面发展的教育质量观;树立为学生一生发展和幸福奠定基础的教育价值观;树立终身学习观念,更新知识结构,掌握现代教育技术、方法,积极进行教学改革,出色地完成教学任务,奠定学生可持续发展的良好基础。

二、教 学 管 理

6、学校将严格按照国家新颁布的《课程计划》和《课程标准》组织教学。课程设置和教学时数均不得随意增减,更不得为应付考试搞突击教学,提前结束新课。学校将按照县教育局规定的校历安排教学工作,不随意停课,因特殊情况需停课一天以上(含一天)的,要事先报县教育局批准,因教改实验或其他原因需调整课程和授课时数的,须报县教育局批准后再实施。

各科教学要严格按照课程标准进行,不得任意增减教学内容,提高或降低教学要求。进行教改实验,若超出课标要求,须经县教育局批准后再实施。

6、校长对教学工作全面负责。从制订计划、组织实施、监督检查、考评总结、反馈改进等方面优化教学管理过程,提高管理效益;学校、各处室、教研组、任课教师每学期初必须制订切合实际的教学工作目标和教学计划,期末写好工作总结。要坚持以教学为中心,切实加强计划、实施、检查、总结四个环节的管理。

7、学校要结合实际,制订教学管理实施细则和考评办法,对备课、课堂教学、辅导、作业及批阅、实验教学、远程教育、教研活动、成绩考核和奖惩等方面都必须作出具体规定和要求,要坚持日检查、周公布、月小结,充分发挥检查的引导、规范、激励和改进功能。学校每月进行一次教学常规检查,平时要进行不定期抽查。对教学工作先进的备课组和个人将予以表彰奖励,对存在问题要采取有力措施,及时予以解决。

学校要重视教师教育,要努力开展教师教育活动,特别是要加强对青年教师的培养和提高,并做到计划、人员、经费、时间四落实。

8、校长、主任都必须代课,经常听课、评课,指导教学工作。听课节数每学期不少于20节,参加评课不少于15次。都应带头学习教育理论,提高理论水平,开展教学研究,改进教学方法,撰写经验材料或教研论文。

9、学校要建立健全教学业务档案和教师个人业务档案。教学业务档案中的学校基本情况,教学业务记录,教育教学工作有关制度、规定、办法,学校工作受上级有关部门的奖惩情况,学籍卡、册、表及各种教育教学音像资料等,以及教师个人业务档案中的教师基本情况,每学年所任课程、班级、任课节数,计划、总结、优秀教案、导学案,考核情况,质量分析,进修计划,教研成果等必须内容齐全,业务档案要设立专柜,分类归档,及时续建,定员定责,统一管理。

10、学校要始终把对学生的思想教育放在首位。要充分发挥课堂教学主渠道作用。要积极开展丰富多彩的教育活动,建立学校、家庭、社会三位一体的教育网络,扎实落实家校无缝链接,切实增强德育工作的针对性、实效性和主动性。

11、学校要重视体育、美育、劳动(技)和卫生教育。要严格执行体育、卫生工作条例,保证学生每天一小时的体育活动时间。每年要举办一次田径运动会,每学年要举行一次艺术节、书画展、歌咏比赛等形式的美育活动。要做好学生的生理和心理健康教育,每学年对学生进行一次体质检查。要特别加强对中学生的性教育。要采取有力措施,降低视力不良率。并积极组织学生开展社会实践活动,培养学生正确的劳动观点、劳动情感和劳动技能。

三、目标和计划

12、目标和计划是实施教育教学的首要环节,切合实际的工作目标计划是完成教学任务的前提保障。目标和计划的制定要把握好学时、学情、教材特点等三个基本点。

13、学校计划是宏观指导学校全盘工作的纲领性计划,务必与上级文件和本校实际相结合,有明确的工作目标,具体的工作要求和得力工作措施。

14、学校教导处、教研组、备课组及各部室、班主任、科任教师等都要依据学校的工作计划,制定相关计划,认真开展工作,切实抓好落实,并及时上报学校备查。

15、各学科要依据教学计划,制定科学的教学进度,各部室都要有阶段目标任务和工作措施。

四、备 课

16、备课是教学工作的重要环节,备好课是上好课的基础。备课要备教育教学理念、备教育教学资源、备教育对象、备教学策略和方法。

17、各科教师每学期初,都要钻研课标,通读全册教材,明确教材的知识体系和“三维”目标,弄清重点难点,对教材要做到心中有数。

18、教师必须坚持新授课提前一周备课,教案要进行审批签字制度。无教案者,不得上课,要坚决杜绝以旧充新,教后补备和照抄资料等不良现象。

19、备课要做到科齐量足,凡教学计划规定开设的课程都必须备课,各类课型如复习指导、实践训练、作业和试卷讲评等也应有针对性的教案。环节要齐全,格式要正确,书写要规范,编制课时教案时,课题、学情分析、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教具准备、教学过程、板书设计、练习设计、作业布置、讲评分析、教学反思等方面,内容要详略得当,突出重点,突破难点,利于教学。

20、教师在备写教案、导学案时,要采取多种形式,了解学情,摸清底子。要根据学科、课型、教材内容、学生实际等选择灵活多样的教学方法,做到因材施教,有的放矢突显实用性。

21、备课应努力做到个人备课和集体备课相结合。个人备课要以教材和学生认知水平为依据,在弄清教材的思想性、科学性、系统性及内在联系的基础上,力求做到教材要求与学生认知水平的最佳结合,在个人备课的基础上,提倡集体备课,要充分发挥备课组的作用,加强研究讨论,集思广益、扬长避短,从而拿出最佳教学方案。

五、上 课

22、上课是教学工作的中心环节,是教书育人的主要途径,教师必须充分利用课堂教学时间,从学生实际出发,遵循教学规律,按照课堂教学的基本要求组织教学,认真上好每一节课。

23、课堂教学目的要明确,要面向全体学生,坚持因材施教的原则,充分挖掘教材的思想性,注重对学生的思想品德教育,达到教书与育人的统一。

24、课堂教学内容要注重教材的科学性和系统性,密度和深度要适当,要突出重点,分散难点。教师讲授要做到知识准确,表达清楚,思路清晰,推理严密,杜绝课堂教学的随意性。

25、课堂教学方法要科学、灵活,符合学科要求,易于学生接受。教师要注重启发学生思维,让学生了解知识的内在联系,并在教学中指导学法,培养学生正确的学习方法,使学生养成良好的学习习惯,提高学生的自学能力,提高课堂教学效率。

26、课堂教学要重视互动,培养学生良好的学习品质。课堂教学要突出教师的主导作用,充分发挥学生的主体作用。做到先学后教、精讲精练,讲练结合,所学知识当堂消化,融会贯通。

27、课堂板书设计要简明直观,字迹要工整规范;讲课要使用普通话,语言要准确、简练。教师要积极使用投影、录音、录相、微机等设备辅助教学。

28、教师要按时上、下课,不迟到,不拖堂。上课要做到:衣帽整洁,举止端庄,精神振作,使用普通话,不说脏话、闲话,不吸烟,不讽刺挖苦学生,不体罚或变相体罚学生,不做与本节课无关的事,大力提倡直观教学,教师要根据教学实施情况,认真做好教学前、教学中、教学后的反思工作。

29、活动课要纳入课堂教学,其课程设置和教学内容的选择要符合学校实际,并相对稳定,形成各自的特色;教学形式要灵活多样,符合以学生为主,教、学、做相结合的原则。

30、要重视复习教学。要根据复习课的特点,突出知识的系统性。做到全面复习与突出重点相结合,面向全体学生和培优抓差相结合。并要落实作业,强化训练,重视检查,改进方法,提高复习效益。

六、辅 导

31、课外指导是课堂教学的必要补充,是在承认个体差异的前提下,实施因材施教和发展学生个性特长的有效途径。

32、课表内的自习,应由学生自己支配,用以预习、复习、做作业或阅读书籍。教师必须跟班答疑指导,不得用于集体补课或上新课。

33、教师要善待学生,辅导要面向全体学生,辅导内容、方法要灵活多样。尤其要善待学困生和行为偏长生。要针对不同程度的学生,采取不同方式进行分类指导,分类推进。特别是对学习有困难的学生,要通过个别辅导或采取其他方式帮助其进步,不应歧视或放弃任何一名学生。

34、要对各学科学习轻松的学生或特长生,适当加大训练难度,使他们的智慧和潜力第一充分发展。鼓励学科特长生参加各级组织的竞赛,激励学生树立夺冠意识。

35、要加强对图书馆、阅览室的管理。要制订图书更新规则,及时充实可读性图书。要充分发挥图书资料的作用,开阔学生知识视野,图书馆、阅览室每周至少向学生开放一次。

36、要充分发挥共青团的作用,积极开展学科竞赛、文艺体育等丰富多彩的活动,丰富学生生活,开发学生潜能,培养学生特长。

37、不得组织学生参与商业性庆典、演出等活动。不得利用节假日组织学生集体补课。教师不得举办有偿性课外辅导班、补习班,不得诱导、更不得强行要求学生购买各类课外辅导资料。组织学生参加竞赛、评奖等活动,要按教育行政部门的有关规定执行。

七、作 业

38、作业能使学生巩固知识、加深理解、熟练技能。布置课外作业要严格执行各年级一般日累计不超过120分钟的规定。

39、布置课外作业,原则上语文书面作业每周二次,作文两周一次,全学期不少于八次;数学每周五次;英语每周四次(含一次书面表达作业);理、化、政每周二次;史、地、生、美每周一次;内容要精选,难易要适度,数量要适当,并做到紧扣课标、教材要求和学生实际,学案、实验报告等的收阅、批改按照质和量来折合作业量,防止加重学生负担。

40、对学生课外作业教师要及时认真批改,原则上要全批全改,批改作业要及时准确、精细得当、引导激励。除了内容上必须纠错指正,还必须注意纠正错别字,规范书写格式。批语要通顺、中肯,有针对性和激励性,字迹要工整。

41、每次批阅,要做好批阅记录。发现学生作业中普遍存在的问题,积累学生作业中的典型例证,以便改进教学工作。要重视培养学生独立完成作业的良好习惯。要坚持举办优秀作业展评,鼓励先进,鞭策后进。

42、各学段的复习课也都要有作业。教师要精选习题,增强训练目的性;要及时收阅作业,提高训练实效性。

八、实验教学与远程教育

43、实验教学与远程教育是转变教育观念,改进教学手段和教学方法,培养学生的实践能力和创新精神,提高课堂教学效果的有效途径。要积极创造条件,配备与课程教材相适应的教学设施,按相关标准,建立规范的实验室、微机室、电教室等。

44、学校要建立健全实验教学、电化教学的各项管理制度。实验室和电教室都要建立使用登记卡,健全档案。对实验仪器、电教器材的管理和使用要实行教师、管理员、学生代表“三签字”制度,做到人员落实、责任落实。

45、学校要充分发挥教学仪器、电教设备的使用效益。实验课的开出率应达到100%,演示实验开出率达到100%,学生分组实验开出率达到100%。微机室、电教室应经常向学生开放,积极为教学服务。

46、学校要设法创造条件,让教师用现代信息技术授课,教师要充分利用现代教学手段进行课堂教学,设法自制教具,利用网上各种先进手段,力争使抽象复杂的知识直观具体,提高课堂教学效果。

47、各学段信息技术教育要开足课时,规范教学过程,注重上机操作,要按时完成省级教育行政部门规定的教学任务和上机操作任务。

九、教 研 活 动

48、教学研究是教学管理向高层次发展的重要手段。教学研究要与学习教育理论相结合,要与教学工作相结合,立足教学实际,边研究边实践,边实践边研究,着重解决教学中的具体问题。

49、学校要健全教研组织。中学语文、数学、英语、理化生、政史地等应按学科设立备课组,其他学科可根据学校实际设立综合组。学校要选聘整事业心强,业务水平高,有一定组织能力的同志任组长。备课组要积极开展教学研究活动,大胆进行教改实验,及时推广教研成果和成功实验,每学期每组应组织6次以上观摩教学,一至二次教学经验交流活动。

50、学校、教研组、备课组、都要制订教研活动计划。每学年都要确定研究专题,指定中心研究人,并坚持开展活动。教研组、备课组集体活动每周不得少于一次,每次活动做到有中心议题,有效果,有记录。

51、学校、备课组都要积极组织听、评课和赛教活动,备课组每学期要将本组同志的课全听一遍,并积极开展评课活动,每学期要组织大型公开课或赛教活动不少于2次,教师每学期听课不少于15节,新上岗教师不少于20节,教师在听课赛教活动中要互相学习,取长补短,共同提高。

52、每位教师应积极参加教改科研活动,并根据个人实际情况,主动参与“四课”活动。中教一级以上职称的教师至少承担一名青年教师的指导任务。

53学校要积极承担县级或县级以上教改实验项目,并加强对实验工作的管理。学校应在教育行政部门和教学研究部门的指导下,及时总结和推广研究成果。

54、学校每学年召开一次教研成果、教学经验交流年会。要表彰奖励优秀教研成果,并积累资料,建立档案。

十、教育教学检查

55、全面准确地考核评定学生,是正确贯彻教育方针的重要方面,是提高教育教学质量的重要手段。可采用过程性和终结性评价相结合的办法进行。可以把考试成绩作为检测教学质量的手段,但不把考试成绩作为评定教学质量和教师工作的唯一标准。

56、学校只组织月考、期中、期末考试,考试由学校统一安排、组织,统一命题,统一评卷,并结合平时考察,结合评定学生成绩。信息技术课的考核主要通过考察学生实际操作能力或评价学生作品的方式进行。

57、期末要根据教育局的安排进行质量检测。

58、各级各类检测都要认真搞好质量分析。未经教育局批准,学校不组织正常教学活动以外的任何形式的考试。

59.认真组织教育教学检查,采取定期和不定期两种方式,对教育教学常规各个环节和落实过程全程监督。教导处每月进行一次教学常规检查,特别是重要环节的检查要加大力度如教案、听课记录、作业等。

60.做好总结和反思。学校、各处室、各教研组及教师学期末应对教育教学工作认真回顾和总结,寻找问题,科学应对,以便在以后的工作中扬长避短。

张 桥 一 中

二0一二年十二月

第二篇:武强县中小学教学常规管理实施细1

武强县中小学教学常规管理实施细则

一、总则

1、为进一步加强教育体育局对全县中小学校的服务、指导、督促和管理,切实增强工作的主动性、实效性和创造性,促进全县中小学教学常规管理工作进一步制度化、规范化、科学化、精细化,正确引导教学改革,提高教学工作的整体效益,适应基础教育课程改革要求,全面推动全县教育事业稳定快速发展,根据教育部、省、市有关规定制订本实施细则。

2、教学是贯彻党的教育方针、实施素质教育和实现教育目标的根本途径,教学工作是学校教育工作的中心,教师必须在教学过程中有目的、有组织、有计划地指导学生接受思想品德教育,学习科学文化知识,培养创新精神和实践能力。

3、中小学教学工作规范,应严格按照党的教育方针和国家有关教学工作的各项政策、借鉴成功的教学管理经验和改革成果、按照新的课程教学理论以及教育教学规律要求制定,是指导全县中小学教学工作的通常性、基本性和基础性要求。

4、制定中小学教学常规管理实施细则的宗旨:

(1)通过科学规范的教学活动,使学生具有爱国主义和集体主义精神,热爱社会主义、继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感,努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新人。

(2)树立全面、和谐发展的教育教学理念。促进教学方式的转变,改变教学中过于注重知识传授的倾向,加强教学内容与学生生活以及现代社会和

科技发展的联系,关注学生学习的兴趣和经验,使学生获得基础知识与基本技能的过程,同时成为学会学习和形成正确的价值观的过程,为学生的终身学习和发展奠定基础。

(3)促进新的课程结构的建立。改变过于强调学科本位,学科之间缺乏整合的现状,正确处理分科性与综合性、统一性与选择性、持续性与均衡性之间的矛盾,提倡和鼓励教师积极参与课程建设,创造性地实施课程。

(4)实现学习方式的转变。改变过于强调接受性学习、“满堂灌”、死记硬背、机械训练的现状,提倡主动参与、乐于探究、勤于动手、形成主动、探究合作学习的氛围,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析问题和解决问题的能力以及合作与交流的能力。

(5)建立综合性、激励性、发展性教学评价机制,改变过于重视甄别与选拔功能的评价观念,充分发挥教学评价促进学生全面发展、教师提高和改进教学实践的功能。促进考试内容与方法的改革,逐步建立科学合理的评价体系。

5、遵循的原则

(1)导向性原则。有利于全面贯彻党的教育方针,有利于建立科学规范的教学工作秩序,有利于全面提高教学质量。

(2)操作性原则。力求从实际出发,做到内容具体,层次分明,便于运用,便于测评。

(3)发展性原则。在实践中不断完善和充实,要与时俱进、因地制宜、创造性地开展教学活动。

(4)均衡性原则。力求通过科学全面地教学常规管理,促进教育公平,促进义务教育均衡发展。

6、本实施细则内容将纳入《武强县中小学发展水平督导评估办法》评估范围,教体局日常组织的教学常规检查工作以本实施细则为标准。

二、建立教育科学研究室包乡镇工作机制

为规范教学常规管理,深化课堂教学改革,下移教研工作重心,促进全县教育教学工作持续、健康发展,充分体现教研员的“一线工作法”,建立教育科学研究室人员分包乡镇(学校)、学科工作机制。

1、教研员要认真学习《国家课程标准》;熟悉教学内容、教学方式、教学评估、教育价值观等;感悟鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标;对课程标准的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准及课堂教学改革有全面的了解。

2、指导、检查所包乡镇(学校)、学科的常规教学工作,针对备课、上课、作业批改、评课、课题教研等环节进行评价指导。跟进、指导学校课堂教学改革。

3、注重青年教师的培养、提高,夯实常规教学基础,增强课改意识。

4、教研员每月在所包乡镇(学校)听课评课不少于8节,研讨会不少于2 次。教研员应结合学校实际和学科特点,每学期给所包乡镇(学校)、学科教师至少做1次专题报告或专题讲座、公开课、示范课,至少写出1篇研究随笔或1篇研究论文,至少指导1名同学科年轻教师。

5、为保证所包乡镇(学校)、学科教学工作扎实有效开展,教研员每月要写出一份工作总结,以多种形式及时推广有价值的教学经验。每月的最后两个工作日,主管局长听取教研员本月工作汇报。

6、教研员与所包乡镇(学校)、学科教学成绩挂钩,同奖同罚。

三、建立中心学校干部包学校工作机制

为充分调动中心学校干部工作积极性,发挥中心学校干部在教体局与学校之间的桥梁和纽带作用,建立中心学校干部包学校工作机制。中心学校包校干部在思想上必须与教体局保持高度一致,从大局出发,从工作考虑,认真贯彻落实教体局工作部署。

1、包校干部要在每学期初制定切实可行的包校工作计划,在每学期末进行包校工作总结。包校干部每周深入学校不少于2次,遇教育教学、安全事

故等重大突发事件,包校干部要在第一时间到校指导,做好详实的工作记录。

2、包校干部要指导所包学校建立健全教育教学管理制度,指导学校制定教师培养计划,指导学校开展教学研讨活动,指导学校总结、推广先进的教育教学经验,配合责任督学做好学校督导工作,努力提升教育教学质量。

3、各中心学校要制定《包校人员考评细则》。每学期结束后,根据包校干部所包学校教学成绩、评估考核、活动开展、学校安全等情况对包校干部进行量化考评,考评结果报局办公室。局每学期末召开一次干部包校经验交流会。

4、包校工作实行责任追究制。包校干部与所包学校的各项目标任务挂钩,对工作积极,成绩显著的,在评模选优中予以优先,在绩效工资中适当给予奖励,并分享学校取得的荣誉、奖金;因工作拖沓,落实不力,造成严重后果的,取消评优资格,追究相应责任,通报批评。局监察室、人事股、基教股、教育科学研究室将不定期对包校干部工作开展情况进行检查。

四、完善学校领导任课制度

学校的中心工作是教学工作,学校领导亲临教学第一线,能深入了解学生的学习情况、教师的教学情况,能更好的指导教学工作,能极大地激发、调动教师的工作积极性,对加强和改善学校教学、教研工作,减少非一线人员数量有着重要的意义。

1、初中、及寄宿制完全小学除校长、餐厅经理可以不任课外,其余人员必须全部兼课,非寄宿制完全小学除校长可以不任课外,其余人员需全部任课,4个及以上教学班的教学点负责人也必须兼课。3个及以下教学班的不完全小学、教学点原则上不设专职负责人,可不担任主科教学任务。

2、建立校长任课汇报制度。每学期开学后两周内,各学校(乡镇小学以中心学校为单位)要将本学校领导班子任课情况书面上报教体局人事股和教育科学研究室,并附学校课程表。

3、建立校长任课督查制度。开学后,教体局将根据学校报来的校长任课

情况,组织人事、监察、教研等科室人员深入学校进行督查。每学期末,通知部分校长将备课、听课笔记等资料报教体局人事股、教育科学研究室备查。对督查中发现或被举报经核实未按规定要求任课、听课的校长给予通报批评。校长任课及听、评课情况继续纳入全县中小学科学评价督导评估考核。

4、学校领导年龄超过50周岁或因身体原因,经教体局批准,可酌情减轻一线工作量。

五、课程计划管理

1、学校按国家、省、市课程计划意见、规定等制定校历表、课程安排表、作息时间表,并严格执行。按照课程计划开齐、开足、上好每门课程,不随意调整科目和增减课时,不得利用双休日、节假日补课,不占用早读和自习时间给学生讲课。

2、学校、教研组、教师要根据国家和省市县的要求,分别制订教学工作计划,如学期教学工作计划、学年教学工作计划。教学工作计划内容一般应包括对学生教科书等情况分析、学期或学年的教学目标、教学进程、改进教学的措施以及教学中应注意的问题、教学业务学习以及教研教学活动安排、教学改革实验和课题研究计划等。

3、立足学科课程,加强综合实践活动,积极开发校内外课程资源。全面安排德、智、体、美、劳、艺、卫等多项教育教学活动,全面贯彻教育方针,全面推进素质教育,全面提高教育质量。

4、学科教师有课程标准,并配备相应的教学资料,学校主管教学的领导要备有各学科课程标准,并要全面了解。

5、学科教师能够深钻细研课标,对所任学科课程的性质、地位、教学理念、设计思路、目标要求有正确的认识和理解,并用其指导所任学科教学工作,积极开展教学改革。

6、充分开发和利用教学资源,如教科书、教学挂图、工具书、图书、报刊、电视、广播、网络等。学校要根据有关规定积极开发并合理利用各种教

学资源,丰富和完善教材体系,特别是综合实践活动课程资源,编写校本教材。

7、教师要科学地、创造性地使用教材,利用教材指导学生进行探究、观察、实验操作,获取知识,形成学习能力和实践能力。

六、教学组织管理

1、学校要端正办学思想,建立民主科学的管理机制,实现教学工作决策的民主化。教学管理要为教师的发展和创造性劳动营造民主、宽松和谐的环境和条件。

2、教学组织机构健全,教学指挥系统运作畅通,校长以教学为中心的思想明确,要代好一门课程,能深入教学第一线指导教学。

3、培养选拔得力的教务主任及教研组长、年级组长、备课组长。分工明确,各司其职。

4、充分发挥各级教学能手、骨干教师和学科带头人的示范作用,要求他们进行课题研究,开展教改实验,与其他教师结对子,传帮带。

5、课堂教学要体现与新课程相适应的符合素质教育要求的教育教学理念,全面提高学生整体素质,正确处理知识与能力的关系,积极创新教学方式与学习方式。

6、实施教学计划的过程有检查,检查结果能及时反馈,有效处理,实施教学计划结束有总结,总结时能作出有指导意义的结论。

七、教学过程管理

教师教学常规落实是学校教育教学任务的中心环节,是提高教育教学质量的重要保证,是规范教师教学行为的主要依据。教学常规主要有:备课、课堂教学、作业的布臵和批改、课外辅导、质量检测、教学研究等。

(一)备课

备好课是上好课的前提和基础,是提高课堂教学质量的保证。基本要求如下:

1.坚持先备课后上课的原则。老师至少要提前两天备好课,写好教案(导学案),在检查中发现无教案(导学案)上课者,予以通报批评。

2.备课要做到“八备”:

①备课标。教师要深入学习《课程标准》,熟悉本学科《课程标准》的基本内容,明确教学目标、任务和要求,掌握教材的编排意图、知识结构和逻辑体系以及教材在发展学生智力、培养能力和进行思想教育等方面的要求,把新课程标准的精神与理念贯彻落实到每一节课当中。

②备教材。教师上课前要认真钻研教材,必须熟练掌握教材全部内容和组织结构,掌握三基(基本理论、基本知识、基本技能),三性(思想性、科学性、系统性),三点(重点、难点、疑点)。创造性地使用、整合教材。

③备资源。上课需要教具的,必须提前作好准备。需要在微机室、语音室、多媒体教室上课的,要提前作好课前硬件准备。

④备学生。要认真分析本年段、本班学生的心理特点、知识基础、能力水平、学习习惯、兴趣爱好等,从学生的认知水平和已有的经验出发,因材因人施教,既要面向全体,又要分层次提出要求,努力使教学切合学生实际。

⑤备教法。要从实际出发,讲求实效,灵活运用“自主、合作、探究”等各种教学方法,形成自己的教学特色。

⑥备过程。精心设计教学程序,从方法步骤入手,对情景、演示实验、教具使用、问题设计、板书设计要周密思考,详写训练设计、媒体使用、教学手段、途径方法,突显梯度、密度、难度、重在创新。

⑦备板书。要深入分析教材,理清脉络、抓住中心,用简洁的文字或图形,把一节课的中心内容展现于黑板上,让学生易于理解,便于记忆。

⑧备作业。备课时应精心设计课时作业,紧扣当堂的教学内容,把握好作业的难易程度,合理安排作业的质和量。

3.教案编写要认真。教案的内容和形式要注重实效,提倡撰写侧重于学生直接参与、主动学习的导学案。

4、备课不等于做课件,教学手段先进不等于教学思想先进。教学媒体有多种形式,并非一节课的每一个教学环节都需要用多媒体,不能以课件代替教案,不能“以白板代黑板”。

5、加强集体备课。(1)集体备课要求:

①集体备课的安排要做到“四定”。开学初,各教研组、备课组要认真制订集体备课计划,做好全学期的集体备课工作安排,做到定时间,定地点,定内容,定主备人。

②集体备课的过程要做到四有:即有主讲人、有交流、有记录、有实效。③集体备课的效果要做到“五统一”:即统一教学目标,统一教学内容,统一教学进度,统一作业训练,统一检测评价。

④集体备课的组织形式可以根据各乡镇、各学校实际确定,原则上力争做到每位教师每学期参加集体备课的次数达不低于4 次。

(2)集体备课的研讨重点: ①个人在钻研教材时碰到的疑难问题。

②如何突破难点、突出重点,教学目标如何实现等问题。③对教材如何补充、纠正、拓展。④教案(导学案)的编写(3)集体备课程序:

①分年级分学科成立备课组,选出备课组长,由备课组长制订学期工作计划,分解备课任务。

②每个教师根据各自备课任务,认真研读课标、教材、参阅相关资料(包括网上信息),精心设计教案(导学案),精心选用例题、习题、测试题,提前拿出各自的“备课初案”,并交付同组其他教师;

③同一备课组教师对每一份“备课初案”进行集体评议,达成共识后,主备教师对“备课初案”进行修订,形成“群备教案(导学案)”,供组内

所有教师个人再次独立备课时使用。

④教师可以使用“群备教案(导学案)”上课,也可以根据学生实际情况对其进行加工处理(即再次备课),形成“个性教案(导学案)”。

⑤教师课后必须及时反思自己的教学工作,总结经验教训,不断完善教案或导学案。反思的重要特征就是对自我理念和行为的反省和检视。教而后困、知困而后返、后返及自强,反思是教师走向教学成功的关键。

6、建立教案(导学案)检查制度。要注重教案(导学案)质量评估,学校要采取定期和不定期相结合的方法对教师的集体备课和个人备课教案(导学案)进行检查,要建立教师教案(导学案)月查制度,查后要有签字、有修改建议、有评价记载。

(二)上课

1、在教学理念上,确立“以学生为中心”的主体性教学观,教师应面向全体学生,发扬教学民主,变以教代学为以教导学,以练促学,由知识的传授者转变为学生发展的促进者。

2、在教学目标上,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面确定出明确、适当、具体的要求,按照“立标--达标--测标--补标”的程序进行教学,课堂教学目标的达成,不仅要注重预设目标,尤其要兼顾教学过程中新生成的目标。

3、在教学内容上,重点突出,难点突破,注意科学性、探究性,符合学生的认知规律,培养学生的创新意识。

4、在教学过程中,教师应与学生加强沟通、互相促进、共同发展,要创设能引导学生主动参与和体验的教学环境,培养学生用自己经验提出研究和解决问题的能力。

5、在教法运用上,要有启发性和激励性,倡导学生主动参与、积极合作,注意创设丰富的教学情境,注重学生的亲身体验,注意引导学生讨论、探究,注重培养学生的学习能力。通过运用灵活、正确的教学方法,努力实现知识

和能力、过程和方法、情感态度和价值观的“三维”目标的有机结合,创造性使用教案,根据教情和学情灵活变通。

6、在教学手段上,熟练运用常规教具、学具,学习掌握现代教育技术,为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境,使教材资源得到最大限度地开发,使课堂教学效率不断得到提高,教学辅助手段的应用必须科学、简便、实用、有效,不搞形式主义。

7、在课堂仪表上,教师要衣着得体,仪表端正,教态亲切,关爱学生,使用普通话,教学语言准确、简练、生动,板书规范,条理清晰,注意恰当使用情态语言。

8、各学科应开展综合性学习、研究性学习和社会实践活动课,加强学科间整合,活动要有计划、有安排、有检查、有总结。

9、教学效果:基本实现教学目标,多数学生能完成学习任务,每个学生都有不同程度的收获,学生能灵活解决教学任务中的问题,师生情绪饱满、热情。学生体验到学习和成功的愉悦,学生有进一步学习的愿望。

(三)作业布臵、批改和讲评

布臵、批改和讲评作业是课堂教学的继续,是理解、掌握、巩固知识、提高解决实际问题能力的重要环节。

1、作业要有目的,习题要精选,不允许布臵重复机械性作业,严禁惩罚性作业,教材上的思考题,练习题必做,有适当的自选补充作业。

2、批改要做到,有发必收、有收必改、有改必讲、有错必纠,充分体现指导性、启发性。

3、学校要每月检查一次教案、作业,每学期至少四次,中心学校每学期至少两次,做到有检查、有总结、有分析、有评价和结果运用。

(四)辅导

贯彻因材施教原则,建立课外辅导制度,培优转差,分类推进,重点辅导学困生,要定时间,定对象,定方法,定要求,并建立相关档案。

各门学科每学期能开展2-3次主题突出、针对性强的学科教育活动,学科教师对活动的组织辅导有计划、有成效、有总结;活动内容丰富,形式多样;学生参与率高。

加强课外辅导,在教师指导下,学生自愿组织多种科技小组,兴趣小组,在学校和教研组组织下开展课外集体活动,通过多种形式的课外活动,培养学生兴趣,扩大知识面,巩固和加深课堂教学效果,发展学生思维能力,提高实际操作能力,促使理论与实践相结合,使学生的综合素质在课外活动中逐步提高。

要注重协调课堂教学和课外活动安排,保证综合活动在课堂和课外的一致性和整体性。

(五)考评

学生学习评价在教学中起导向、激励、促进发展和质量监控作用,要逐步建立促进学生素质全面发展的评价体系,不但要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生的多方面潜能,满足学生发展的需求,帮助学生认识自我、建立自信、逐步发展,评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。

要认真探讨形成性评价在教学中的运用规律,不断调整和改进教学过程。在平时检查与测验中,要根据不同学科和不同内容的特点,采用口试、笔试、操作技能实践活动等方式,充分肯定学生的进步,鼓励学生自我反思、自我提高,要指导学生建立并用好学生或成长档案。

终结性评价(期末考试,结业考试等)要全面反映学生综合运用所学知识的能力,如收集、整理、利用信息的能力,提出研究和解决问题的能力。考试内容应加强与社会实际和学生生活经验的联系,体现学习过程、方法和情感态度、价值观的目标,部分学科可实行开卷考试,采用听、说、写、做等多种有效形式,学校不得以考试成绩作为学生考评的唯一手段,更不得以考试成绩排队,建立起以教师评价为主、学校、学生、家长共同参与的评价

制度。

对学期、学年等阶段性水平测试,要严密组织,端正考风,严肃考纪,保证考试的信度与质量。对试卷要认真评阅,搞好质量分析,研究改进措施,学科结业考试应由市级主管命题,各县组织考试,阅卷分析评价。

八、学生学习管理

为学生创设良好的学习条件(包括物质环境、人际环境、卫生防疫、教学用具、实验设施、图书报刊等),加强体能锻炼和心理健康教育,使学生具备终生学习的身心素质。

增强教师的服务意识,建立平等民主的师生关系,创设学生自主合作的探究性学习、研究性学习的平台。教师通过了解学情,掌握学生学法现状和存在的主要问题,有针对性进行学法指导。

根据学科特点,归纳学习方法,加强学法指导,帮助学生掌握运用学习技巧,强化训练,形成习惯,并对学习效果实行反馈控制,对照要求,找出差距,进行“再指导”,务求达标。

教师“导之有方”,学生“学之得法”,课堂气氛严肃活泼,和谐民主,人人都能体验学习成功的愉悦。

学生学习目标明确,方法得当,效率提高,学校有教与学的双项奖励制度或措施。

九、教学研究管理

教学研究是教学过程的重要内容,是推进教学改革,提高教学质量,促进教师专业化发展的重要途径。

教学研究主要包括以下几个方面:

l、公开课。各级学科带头人、教学能手一学期要在校级以上开设一节示范课;工作未满三年的教师每学期开设一节汇报课;所有教师每学期都要在教研组或备课组至少开设一节公开课。

2、听课、评课。通过相互听课评课,使大家互相学习,取长补短,总结、-12-

完善和推广教学经验,以达到全面提高教师的整体素质,提高教学质量的目的。

(1)听课的基本要求:

①要明确听课的目的、计划和要求; ②要了解教材和教师的基本情况; ③要处理好听课者与被听课者的关系;

④要不断地学习教育教学理论,了解有关学科的课改信息; ⑤要做到听、看、记、思有机的结合; ⑥要认真做好听课记录;

⑦要积极参与评课,反馈要实事求是。(2)评课的基本要求:

教师评课,力争当天听课当天评课(特殊情况不超过两天),评课既要肯定上课教师的优点,又要敢于指出存在问题,提出自己的建议,要根据学校提出的评课标准,对上课教师作恰当的评价,达到取长补短、互相促进、共同提高。

(3)校长要带头听评课:

校长(及非教学业务领导干部)每周听课不少于1节,每学期听评课不少于20节。业务校长、教导主任每周听课不少于2节,每学期听评课不少于40节。听、评课要克服形式主义,要有明确的听课目的,并及时与授课教师交换意见,实事求是地分析上课情况。

3、讲座。每学年、每学科至少开设一次教学讲座、学科知识讲座或竞赛辅导讲座。

4、教学总结。学期结束时,教师写出书面教学总结,其中包括教学计划完成情况、教学绩效、本学期教学得与失。

5、专题研究。学校教研组或备课组要有研究专题,研究专题要以教学为中心,要切合教学实际,有利于教学质量的提高,力戒空而虚的研究。

6、个人研修。教师要苦练教学基本功;坚持写好教学札记,定期进行教学反思;每学期至少写一篇有一定质量的教学经验总结或教研论文。自觉学习教育教学理论,研究教学艺术,努力拓展专业领域,改善自己的知识结构,增强对课程的开发与整合能力,提高现代信息技术与学科教学的整合能力。

7、校本教研。“质量立校、管理兴校、科研强校”形成共识,“以校为本教学研究”形成制度,“自我反思,同伴互助,专业引领”活动展开,学校领导班子对校本教研工作思想上重视,活动中投身,物力上投入,并积极支持教师参加教研部门组织的业务活动,学科教研组织健全,从教学实际出发确定教研专题,根据专题制订教研计划,按照计划开展扎实有效的教研活动,教研活动必须有详细记录,每学期有教研专题总结。

校本教研活动有层次性和实效性,有全校性专题研究(重点解决带着普遍性的问题);有学科性专题研究(重点进行教学质量分析,研究提高策略);有备课组专题研究(重点研究教材、教法、学情分析);有教师个体研究(重点针对教学中出现的实际问题,分析症结,对症下药)。

教师是教学研究的主力军,学校领导应大力支持和鼓励广大教师进行教改实验和教学研究,建立教师研究档案,并将其作为教师教学业绩考查的重要内容,对成绩突出的教师和教研人员应给予表彰和奖励。

8、课题实验。承担并完成相关部门的教育科研课题任务、课题研究计划及方法步骤符合规定要求,研究成果具有示范和“增效”作用,学校对课题成果、教研论文有奖励措施。

有教法或学法改革实验项目、有实验方案、实验记录和实验报告,并取得一定成效,学校有奖励措施。

十、教师培训管理

教师的质量决定学校的教育质量,教师培训是学校一项永恒的任务。培训目标:课(指上课,能上公开课、示范课、观摩课等)、题(指参加科研课题)、文(指能写教学论文、课后反思等)、训(指参加培训)、班(指

能当班主任)。每学期都要有培训计划,明确培训时间、内容、人员。培训要有针对性,分学科、分年龄安排培训内容。1、0——5年教龄青年教师培训。

主要是教师基本素质的培训,让青年教师会上课。包括怎样写教案、怎样上课、怎样设计板书、怎样合理使用黑板、课堂时间分配、怎样写课后反思、现代化教育资源使用、怎样与其他教师合作、怎样控制情绪、心理健康教育等等。2、5——15年教龄的中年教师培训。

主要是教师的提高培训,让中年教师上好课,打造有效课堂、高效课堂。3、15年以上教龄的骨干教师培训。

主要是对教师进行专业知识整合的“PCK”培训,让骨干教师突破自身对本学科知识的理解。“PCK培训”:“PCK”是教师个人教学经验、教师学科内容知识和教育学的特殊整合,要点是:第一,教师必须拥有所教学科的具体知识,即事实、概念、规律、原理等;第二,教师应具有将自己拥有的学科知识转化成易于学生理解的表征形式的知识。“PCK”的内涵包括:①学科中最核心的内容及其教育价值,②这些内容之间的联系,③学生在学习这些内容时可能出现的问题,④帮助学生学会的教学策略。

二○一四年五月二十日

第三篇:学校管理、教育、教学常规

学校教育、教学、管理常规汇总

佛山市冼可澄纪念学校

(2001、9、18、第三次修订)

一、关于值日

值日工作关系到学校制度能否落到实处,确保校园秩序井然,平平安安的重要环节,每个值日教师必须做好职责内常规工作。学校已制订了明确的制度,为了使这项制度落到实处,如下环节要着重做好。

A、上岗时间:上午:7:20分开岗(国庆节后推迟十分钟,即7:30分。带班老师提前五分钟到校)。中午:12:15分看午睡,下午:2:15分。下班时间:5:30分。

B:职责:按分配岗位巡查执勤,处理学校师生出现的事情或突发事,做好记录、扣分。接待上级、来宾。每天登记《校务日志》(值日组长按每人一次排好轮期)。值日组长下班前召集值日师生收岗总结,汇总把分数登在“校风评比牌”上公布。

C:迟到按规定扣当月补贴。

D:值周的班主任(三年级以上)按要求组织值日学生升旗、站岗、执勤。做好记录、记分。

E:午饭纪律的看管由正副班主任轮流下班。

D:归程队由下午最后一节课的任课教师组织带队下一楼大厅,按规定的地点排队等候家长来接送。值日老师按“教师午休值日表”安排看管纪律。特别强调:最后一节课的任课教师一定准时放学。班主任老师如有事情布置,要提前下班布置。以确保归程队准时、安全。

二、关于健全课堂常规的补充意见(2004、3、)

为了确保学校教学秩序的正常,健全和完善课前、课中、课后的相关规范,促进教学质量的提高,现重新明确如下课堂常规:

1、任课教师必须以高度的责任心,加强课堂秩序的有效管理,做到:上课期间不准学生上厕所(特殊情况另外);对严重违纪的学生要给予及时教育和严厉的批评,绝不能放任自流,课后要及时向班主任汇报。班主任要密切配合任课教师,支持任课教师,转变违纪学生的思想。

2、要坚持养成上课点名制度,发现学生迟到、缺席,要及时查问、了解原因,并在《课堂常规记录本》上作记录,对原因不明的缺课学生要及时向班主任汇报,查明原因。

3、到专用功能场室上课,任课教师要在预备铃响后,到教室带队到上课的功能室,查明原因。在课室到专用功能场室的过程中,要求学生要保持安静,有序行进,任何教师不能留学生在原教室做作业或休息。即使要休息的,也应到专用功能场室休息。

4、语文、数学、英语科的老师,不能占用其它学科的上课时间去补课或完成语文、数学、英语科的作业、或谈话(特殊情况,须经其它学科的上课老师同意)。

5、上课时间,不准外来人员把学生从教室和学校带走。非本节课的教师,无特殊情况,不准把学生从教室带到办公室补做作业或谈话或作其他事情。

6、任课教师要在预备铃响后,到教室维持课前秩序。值日班长要实事求是做好登记。

7、教师要依时下课,不准拖堂,以免影响学生下一节课的上课。

8、全体教师要确立全局意识,大胆主动地管理学校一切违纪违规的现象,关注学生的安全,发现违纪违规的现象和危及学生安全的任何事,要及时纠正,重大事情及时报告值日行政。

9、值日行政,每周至少要全面检查回校、课前、上课、午饭带队、课间、归程队等情况一次,做好记录,提供给下一周星期一校风总结的行政领导。

三、关于请假

有事请假须写请假单(特殊情况事后要补写请假单),经批准后方能休假。半天:报教导处刘主任批准备案、安排功课。一至三天:校长批准。四天以上:学校上报教局人事科批准。参加社会团体活动须请假的,要报经教局人事科批准。

四、关于考勤

上午上班时间:7:40分,下午上班时间:2:15分。下班时间:5:10分。上班后有事离开学校,要在门卫处登记。否则作早退论处。迟到每次扣当月福利补贴5元。早退每次扣当月福利补贴10元。事假每天扣当月福利补贴10元,病假(凭医生证明)六天以上每天扣当月福利补贴5元。旷工每天扣当月福利补贴50元。参加社会团体活动经上级批准的按事假(每天10元)扣除当月福利补贴。

五、关于药费报销

教师及享受公费医疗的家属、子女(男单女双——即单年在男方单位报销药费,双年在女方单位报销药费,)的药费报销定于每月24日(如遇节假日往后推),教师要先自己按规定的报销标准在药费收据上写清实报的金额,并填写好《药费报销单》,连同药费收据、病历表(本)一齐交邝健玲老师收集,再交校长核查审批,经核查审批的药费由财会存入教师本人工商行的存折。须住院治疗的,先按规定自己交清药费后,再拿药费收据上交主管部门审核报销。

六、其它常规

(一)、关于德育工作

1、班会课要写教案。

2、班主任力争全年普访学生一次。

3、班主任每月一次汇报,每周填写学生文明评分册。

4、班队活动要记录,每期不少于5次。

5、每期一次外出大队(学校)活动,但要按上级要求,作好方案,报上级批准。

6、期一次校级家长会。一次家长委员会议。

7、内黑板报每月不少于一次。

8、不准体罚或变相体罚学生,严禁任何时候任何情况赶学生出教室、出校门,或赶学生私自回家,严禁让学生站课室门口、办公室门口或走廊。

(二)、关于教学工作

1、每期一至二次研究(评优)课,人人上探索课(35岁以下不少于2节)。教师外出学习、观摩,回校后要上传达课。

2、每期不定期检查教师备课、批改情况。期听课要求:每人每期不少于12节(新教师不少于25节,五年教龄以下不少于18节,行政领导不少于20节)。

3、提倡写教后记、读书笔记。期未自报读写情况。

4、自觉重视坚持练好“三笔”字。

(三)、关于计划、总结及论文的撰写

1、各类计划开学前后一周内写好:教学计划、班主任计划、科组教学计划。党政(学校、德育、教学、体卫后)工团队计划等等。

2、各类(种)总结——党政(学校、德育、教学、体卫后)工团队、教学总结、班主任总结、科组教学总结于学期结束后教师离校前写好上交教导处。

3、学年要写一份考核总结,参与考核评议。

4、行政领导、科(级)组长、工团队负责人、高级教师,每年至少要写一篇论文。

(四)、关于继续教育学习

1、四年内(2004年后)全体教师要达大专以上学历。教师进修要专业对口。

2、师每年要自费订一份对口学科的教育教学刊物。

(五)、关于安全教育

1、班主任(或上课教师)每天要检查学生回校情况,发现缺席及时与家长联系,查明原因。因失职造成责任事故, 要按有关规定追究当事人责任.按学校制定的《安全制度》、《安全公约》要求进行防火、防事故、防盗、防震教育。提高自护,自救抗灾害能力。

六、关于代课、超课时(加班)补贴的规定(2001、9、全体教师讨论通过, 市教局审核通过实施)

根据佛山市人事局、财政局、教育局《关于学校教师代课、超课时(加班)补贴问题的通知》(佛人薪[2001]45号)的精神,结合我校实际,依照教师编制标准,参照上级有关工作量规定,现就我校教师代课、超课时(加班)补贴问题作如下规定

(一)、教师标准工作量(周节数):

1、校长(党支书)4节;副校长6节;教导主任8节;副教导主任10节。

2、大队辅导员14节 ;财会12节。班主任19节。

3、非班主任教师:25节。

3、兼任其它工作按如下标准折算节数:

体育老师早操出队:2节。数、英老师:任双班以上:2节。跨级另加1节。

其它校务分工按工作的责任和工作量的实际折算,分别折算课时如下: A、4节/周: B、3节/周: C、2节/周:

凡未达到课时标准工作量者,不得以任何借口拒绝承担课时或工作量,特殊情况经批准者除外。

5、凡超出规定的标准工作量,可按超课时(加班)补贴标准6元/节,给予补助。(期末统计统一发放。)

(二)、代课的补贴标准:(期末统计统一发放)

1、学校因教师病假、公假、事假满一个月以上,产假以缺编经教局或上级行政同意聘请的代课教师,每人每月1200元(含保险金)

2、完成本岗位工作职责和工作量的前提下,为病假、公假、事假、婚丧假等原因缺课不满一个月的教师代课的本校教师,可按以下条款发放代课补贴。

A、代课按课程表上课,(备课、有教案。)6元/节。B、代课者看管的课,3元/节。

(三)、在国家规定的节假日,学校因需要而安排工作的人员,(做自己职责内的工作不入此项)分别按职级、责任、时限发给补贴。标准为: 行政人员:50元/天。小高级剐人员:40元/天.其余人员:30元/天.平时因急、难、重任务而需晚上突击加班时,则按实际加班时间参考上述标准给予补贴。

(四)、建立和健全代课、超时、加班的登记制度和发放办法。做好记录和各项资料备查工作,完善审批制度。

1、代课由教导处主管领导安排、检查,级组按教导处要求协助记录。期未报财务室统一发放补贴。

2、超时统计由主管教学工作副校长作统一核计,期未报财务室统一发放补贴。

3、加班人员要填写《加班登记表》,主管领导签名后交校长审批方能发放补贴。

4、定期公布发放补贴情况。

第四篇:教育教学常规管理自查报告

西北留小学教育教学常规管理自查报告

质量是学校的第一生命线,课堂是学校实施课程的主阵地,提高课堂教学实效,把教育教学管理扎实于平实,落实于常规。在县教育局和学区的正确领导下,我校认真贯彻上级的文件精神,以深化新课程改革为核心,根据深泽县教育教学常规工作考核细则,大力加强教育教学常规管理,我校对我校的教育教学常规工作进行自查自纠,现将自查情况汇报如下:

经学校自查,学校从主要以下几个方面进行了有效的常规管理:

一、队伍建设

1、领导班子思想信念坚定,团结和谐,分工明细,责任到人各司其职,能够按计划完成各项工作。各学期有计划总结。能够按要求参加校长任职、提高等各项培训,不断加强自身业务学习。坚持民主监督制,定期召开班子会,财务开支、人事调整、评模评先等重大事宜上会研究,公开透明,有记录。

2、学校有师德建设实施方案并认真抓好落实。学校没有乱收费,乱办班,体罚学生等违反师德现象的事情发生。教师们每学期都参加师德征文等活动。学校出勤制度严格,有请销假制度,学校没有在编不在岗现象。

3、学校能按要求做好国家,省市级送培和县级教师培训工作,每位教师培训回来后都在学校进行交流,把先进的教育教学经验分享给每一位教师。继续教育工作按质按量完成。校本教研培训间周举行。

4、学校有名师培训计划,每年都有骨干教师参加培训,在学校上示范课。

5、绩效考核机制健全,程序规范,能做到公平、公正、公开。效果良好。

二、教学科研

1、学校常规管理规范,各项记录健全。有校本教研计划,总结。间周教研,集体备课,共同听评课,所有老师都能在教研活动中有所提高。

2、学校有教学常规管理实施细则和分学期的教学活动计划,同年级统一教学进度,教师有所有任教学科的分学期教学计划。

3、鼓励教师们参加课题研究,发表各类论文。

三、基础教育

1、严格按国家教育部门颁发的课程计划开设课程,每学期有新排课程总表。

学校每学期均根据市区级教育局颁发的学校课程开设标准,严格落实,既不多开课程,也决不少开课程,严把课程关、课时关,并能科学规划,重新设计课程总表,并将班级课程表、作息时间表作到“三表”上墙,及时向社会、教师、家长公布,接受各级部门监督,广泛听取意见。

本学期开学,我校认真落实课程计划,严格按照课程计划开齐开足所有的学科,对所有学科作同一要求。对有些师资力量薄弱的学科如劳技、体育、科学等也根据每位教师的特长加以安排,并不因为无专职教师而形同虚设。科任教师抓学生在教室内外的比例,科学等学科一定要让学生在教室里,要求任课教师要想办法,使学生在教室里留得住,组织一些融知识性、趣味性、娱乐性、休闲性于一体的有意义的教学。学校根据前期的对学生需求的了解,教师的特点,社会的资源等因素开设了校本课程:根据我校情况对我校的校本课程安排了美术活动小组、手工活动小组、器乐活动小组。

2、学校普法机构健全,有计划,有活动。学校还邀请乡派出所张警官给孩子们普及法律知识,效果良好。学校有科学民主的管理机制,章程紧扣学校的现状。重视校园文化建设,学校有文化长廊,利用展牌向孩子们宣传文明礼仪,德育等的知识,发挥了环境育人的优势。学校绿化合理,美观,让孩子们在花园般的环境中愉快的学习。学校学生都是本村孩子,不分重点班。学校有收费公示栏。公示栏设置醒目,简洁。

三、德育与艺体

1、德育机构健全,人员配备齐全,分工明确。德育工作安排科学合理,有计划,有总结,有措施。每学期开展德育经验交流会,各班都利用班会时间召开德育班会。利用一些重大的节日对孩子们进行爱国教育,组织德育实践活动。积极参加省、市、县组织的各项活动,扎实开展文明礼仪养成教育。注重孩子们的心理教育,让孩子们在学校不但学知识,而且学会怎样做人。学校还成立了家校委员会,使学校能密切和家长的联系,为了培养优秀人才而共同努力。

2、艺体卫生组织机构健全,有计划,有活动,有总结。各科都有专用教室,教室内制度健全,干净卫生。能按要求每年对学生体检。学校还有舞蹈队,美术小组,足球队等各种活动小组,让孩子们在学习之余有充分的娱乐时间。

四、技术装备完善

学校有100M以上的校园网,教师能利用现代教育手段进行常规教学。各室都有专职管理人员,各项规章制度设施齐全。能按要求开全,开齐实验课。图书室全天开放,线上线下阅读量丰富,每学期都开展丰富多彩的读书活动。微机使用率高。

五、校园环境

校园环境规划合理,整洁卫生,校园硬化标准高,绿化面广。

六、财务管理

财务公开。

七、主要问题:

1.部分学科教学水平不高。

2.部分教师对教材的钻研不够,不能够很好的把握课的重难点。

3.在课堂教学中,教学思想还是比较陈旧。

八、今后努力的方向:

1、加强学习培训,提升教学意识。一是加强业务理论学习。抓好业务学习,立足校本培训,积极探索校本培训的途径和方法。学习新课程标准理念,领会精神,了解学科改革的新信息、新理论、新成果。二是抓好教学反思。使教师真正成为教学和研究的主人。要求经常对自己的读书笔记、教案、教后小记、工作总结等进行反思,在继承的基础上有所创新,在总结的基础上提高。

2、严格教学常规,重视管理创新。教学常规的管理,是教学管理中一种相对稳定的管理形式,也是教学管理中最基本、最经常的管理活动。①完善教学管理制度。继续修订、完善各项教学制度,完善或重建质量指标、奖惩方案及教师德、能、勤、绩考核实施细则,努力改革教师评价制度。②狠抓教学过程管理。认真抓好备课、上课、作业布置与批改、辅导、课外活动、考核等教学工作的各个环节,规范教学行为。

总之,教学常规管理是学校管理的基础工程。学校要实现科学有效的常规管理,一方面要重视常规管理的规范性,可操作性;另一方面,学校更要营造开放,宽容的氛围,促进教师进行创造性的备课、上课、批改作业。根据本校教学实际出发,在常规教学管理上形成特色。要充分尊重教师,尊重学生,对敢于打破常规,有教强改革意识并注意实效的教师,实行免检、奖励。总之,要用有创造性的管理机制保证教学常规活动的生命活力。

2018-01-09

第五篇:教育教学常规管理自查报告

教育教学的常规管理是一个系统工程,需要持之以恒,从细节着手,规范各个环节,只有这样,才能取得成果。近年来我校逐步加强学校的教学常规管理工作,取得了一定的成效,现小结如下:

一、教学常规管理

1、我校严格按照“调整后的基础教育课程改革义务教育阶段课程设置及课时安排”的要求,开齐开足各门课程,充分考虑教师的能力、特长,适当的安排任教科目。每学期在正式上课前2天就排好新课程总表和教师分课表。并要求教师在开学一周内上交切实可行的教学计划,在计划中要详细分析学生的上学期成绩和后进生的情况,并附有后进生转化计划。

2、学校制定了《鹿木乡学校教学常规基本要求》。对备课、上课、作业批改、教学质量检测和评价做了明确的规定。要求教师备课必须对照学科课程标准,深入钻研教材,精心设计教案,从学生实际出发,既备书又备人。每学期组织2次的教学常规检查,检查由教导处组织,各教研组长参与,对检查的结果做了详细的评价,并且在检查后向每位教师做具体的反馈。

3、每学期学校组织期中、期末两次教学质量检测,考试过后,由各教研组组织对各年级各科成绩进行具体的分析,并填好成绩分析表,注明班级中存在的问题和改进的具体措施。

4、学校统一征订了各年级综合实践的相关教材,各年级制定好了学期活动计划,能定时的开展实践活动。充分利用学校的劳动基地,分批组织学生学习番薯、毛豆等常见农作物的播种技巧。

二、教科研管理

学校建立了教师专业培训制度,教师积极参加继续教育。教研制度健全,各教研组每学期开学两周内制定好教研计划,并能按照计划开展活动,活动后材料能及时归档,并能做到活动有主题、有记录。各教研组根据教研活动中发现的问题,确定相关的课题,能积极的开展教科研活动。本学期我校共有6项课题获得瑞安市立项,基本形成人人参课题研究的良好科研氛围。《鹿木乡学校教师听评课制度》详细规定了教师听评课的相关要求,学校统一发放评课稿,听课后能做到有具体的评课记录。

三、德体卫艺管理

重视德育制度建设和德育队伍建设,建立了各类安全活动应急预案,制定了新的班主任考核制度,完善了班主任例会制度。坚持以活动为载体,将德育贯彻于活动之中,举行了给类文化活动节,丰富了学生的校园文化生活。同时注重对学生的心理健康教育,我校正在积极筹备建立学生心理咨询室,已选派5位教师参加心理辅导员培训。

四、档案管理

近年来学校加强教育、教学、教研档案的定期收集和管理。各科室能将活动的相关材料定期做好归档,并建立统一的归档方案,附有档案目录。学校要求每班都要建立学生成长记录册,由班主任具体负责,每学期期末进行成长档案归挡。本学期我校还利用了学校的服务器建立了电子档案,各类活动的照片、相关材料能分类有序的上传到服务器。

五、学校特色

我校开展了丰富多彩的各类校园文化活动,近一年来我校陆续开展了“首届艺术节”、“首届科技节”、“首届体育节”“首届读书节”等活动。学生参与的积极性非常高,并且建立相关制度,保证各种活动每年能持续的开展,形成良好的校园文化氛围。

六、存在的问题

1、个别教师参与学校各类活动的积极性不高。

2、学生好没有养成良好的卫生习惯和高效的学习习惯。

3、学校制定了绩效考核制度的讨论稿,但还有待加强和完善。

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