2014秋福明小学书法教学工作总结（模版）

第一篇：2014秋福明小学书法教学工作总结（模版）

2014秋福明小学书法教学工作总结

记得下载时在右边点五星好评哦，当前，提高学生书法艺术修养，传承中华艺术瑰宝在我县的小学阶段教育开展得如火如荼；我校在学期初也制订了书法教学学习计划，并安排书法课程、书法老师进行书法的学习提高；低年级主要进行硬笔书法练习及素养，中高年级进行硬笔及软笔书法的学习及素养。营造了学生爱书法、学书法的良好氛围，取得较好的进步。

学校在开展书法教学方面做到了以下几点：

一、抓基础，扎实有序

1、思想上重视。学校领导非常重视学校书法的创建工作。制订了书法学习工作计划，专门成立了书法领导小组。

2、组织上严密。挑选骨干老师作为各班的指导老师。学生方面，成立了书法兴趣小组。全校学生人人练习书法，这是最基础的兴趣小组；

3、时间上保证。每周安排一节课为书法课。课后有书法作业，要求每天书写一张，每个兴趣小组成员的作业交给指定教师，由指导教师面批。

4、业务上求精。为使指导教师在业务上精益求精，学校为教师购买指导书籍，经常组织教师讨论座谈切磋书法艺术及指导学生的方法。每个月末指导教师们会针对本班的学习情况，分析存在问题，探讨改进办法。

二、训练有序

1、科学安排书写内容。

一、二年级以铅笔正楷训练为主，三、四、五年级以钢笔正楷及软笔正楷训练为主，一、二年级学生主要练习基本笔画和简单汉字，要求使用铅笔，但不准用自动铅笔，先描红，一段时间后，达到一定水平后方可临贴。三年级开始练习书写钢笔字，书写内容由易到难。

2、多种形式激发兴趣。为不断激发学生的学习兴趣，学校采取了多种方法。（1）定期展出优秀作业。在学生每天练习的作业中选出一部分在学校展览。一般每月一次。这种形式既不加重学生负担，组织教师也便于操作，能促使学生认真对待每一次作业，效果很好。（2）举行小型多样的书法竞赛活动。发动学生练习完整作品，这样既选拔了人才，又能让学生的书写水平大幅度提高。（3）把学生的优秀作品展示在学校书法活动室，能在活动室展示，是学生的一种荣耀，这既是对学生付出的肯定，也为其他学生树立了榜样。

三、学生书写水平明显提高

1、惠及全体学生。书法练***提高了学生的写字水平。从学生的作业书写情况看，比以前整洁、漂亮。

2、得到了家长的好评，社会的肯定。

虽然书法教学开展得很顺利，但我们也发现了很多的不足，比如，我们教师自身的书法素养在适应学生进步的需求上感到困难；一些学生在经过学习后只注重书法课认真书写，而平时却还是老样子的情况。今后，我们将加倍努力，提高老师自身的书法水平，加强书法素养引导教育，使每个学生都能得到进步。

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第二篇：2011秋一年级书法教学工作总结

2011秋一年级书法教学工作总结

书法是一门艺术，一门重要的工具，也是一项重要的语文基本功。本学期我在教学过程中，抓住低年级小学生的年龄及心理特点，正确激发学生的情感，培养了学生写字兴趣。与此同时，重点培养了学生正确的书写习惯和让学生养成良好的书写习惯的意识。

一、认真指导，抓好写字教学

写字的教学过程不仅仅是知识、技能的传授和训练，更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中产生一种情感体验，同时受到教育。在写字教学上，我着力抓好写字课堂教学常规的同时，十分注重对学生写字的具体指导。

1、加强写字指导，规范写字姿势

学生保持正确的写字姿势，既有利于呼吸顺畅和精神集中，防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视，也容易把字写得端正美观。书写认真仔细，规范整洁，还会促进学生良好品格和意志力的发展。写字过程中坚持正确的写字姿势，主要就是我们通常说的“三个一”，即“眼离书桌一尺远，手离笔尖一寸高，身与书桌隔一拳。”

2、在观察中识字、写字

兴趣是最好的老师。在写字教学过程中，除了运用故事、儿歌以外，比喻也是个好方法：“撇”像小扫帚，“捺”像桨，“点”像水滴„„我引导学生观察电脑画面上的笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这“撇”像什么，“捺”像什么，就好象自己和同桌互相支撑。有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，一些字变得生动可爱，激起了学生写字的热情。

二、细节做起，规范教学

1、教学中严格要求 为切实提高学生的书写质量，要适当控制学生使用自动铅笔和圆珠笔，要求学生使用钢笔。要严格控制学生使用涂改液、橡皮等涂抹工具。强调书写的规范性，主要是28种笔画的规范。严格按照正楷字规范书写，逐步达到书写熟练、行款整齐。

2、保证写字教学的时间

写字是一种技能，技能的形成不是一蹴而就的，需要长期的、坚持不懈的磨练。课堂上教师要努力做到每节课的书面作业，尽量让学生在课内完成，在写字时也要落实“三维目标”，即教师不仅关注学生书写的正确与否，还要关注学生的书写姿势、握笔姿势，同时要关注学生书写的美观程度，最起码要达到“工整”；按规定开设写字课，保证学生有一定的写字时间，让学生潜心练字。

3、营造写字教学的氛围

学校要努力营造一种人人关心写字教学，人人参与写字教学，人人研究写字教学。关注各科作业，使学生真正做到“提笔即练字”。

三、在正确的评价中进步

１、老师的评价要及时，要有激励性

在教学研究中经常采用及时的、富有激励性的口头评价，以及奖励的方式，使他们对自己一点一滴的进步感到骄傲，使他们的写字兴趣也会更大。及时发现学生的进步，小到一个字、一个笔画，或笔画的起笔、顿笔，给予学生到位的评价。“你的字写的像你一样漂亮。”“‘撇’画写的真舒展。”教师的鼓励使学生写字越来越专心、越来越有兴趣。

2．学生也是小评委 写字教学中不但老师的评价会激发学生写字欲望，同样，同学间的评价也很重要。作为被评价者的学生若总是处于相对被动的状态，是不能充分调动学生主动学习的积极性。所以我在对学生写字情况进行评价时采用了先学生自评，互评，教师评,家长评的评价方式。学生学着用自己喜欢的个性化方式鼓励自己的同桌，自己的同学，或一句赞美的话，一个大拇指，奖一个笑脸，贴一个小卡通图片等。为了得到同学的鼓励，每次写作业，大多数学生都会非常认真地对待，认真读帖，看好生字的间架结构，一笔一画的书写。这样，充分体现评价主体的多元性，使学生重视学生自己、生生之间、生师之间的评价。

３、让学生成为小老师

三尺讲台并非教师的“专利”，教师的教是为了促进学生更主动、高效的学习。小学生的表现欲较强，渴望自己得到老师和同学的认可和赞赏。同时，他们也掌握了一定的写字方法，具备了一定的思维能力、语言表达能力及相应的解决问题的能力。因此，在课堂上，鼓励学生大胆地走上讲台参与“教”，让他们介绍自己写字的心得，充分表现自我，当好“小老师”的角色。

经过一个学期的实验，发现大多数的学生养成较好的写字习惯，主动的识字，认真的写字，学生学习情绪高涨，教师热情洋溢，使大家沉浸在“人人来参与，个个是主角”的氛围中。

总结人：赖成玉 2012-1-9

第三篇：福临小学2016年秋教学教研工作总结

福临小学2016秋教学教研工作总结

转眼间，本学期的工作即将结束。回顾一期，在县、区教育主管部门的关心和指导下，我校教学教研工作以科学发展观为指导，以教研教改为抓手、质量为中心，以“夯实队伍建设，提升教师素质；扎实教研教改，打造高效课堂；抓实常规管理，提高教学质量；落实特色建设，创建活力校园”为工作重点，狠抓教师校本研训、培养学生良好习惯和学习方法、推进传统文化发展创建、巩固“上三课”活动成果，实现多元高效课堂的构建，增强活力，开拓创新，稳步提升教育教学质量。通过全体老师的共同努力，圆满完成了本学期的教学教研工作任务，现将一期来的教学教研工作总结如下：

一、做细教学过程管理，促进教学质量稳步提升。

1.加强了学生学籍管理

学籍管理是学校管理工作的一项重要内容。本学期我们根据国、省、市、县教育主管部门关于加强中小学生学籍管理的意见，对全校全体学生学籍加强了管理，对转学、休学、复学等学生学籍进行了规范审核，并及时办理相关学籍变更手续，建立了完整、规范的学生学籍档案，完成了新入学学生学籍注册工作，确保了在校学生一生一籍。

2.加强了课程管理。

开齐开足课时，充分发挥教师潜能，合理安排教师任课，加大薄弱年级和薄弱学科的扶持力度，特别是英语、艺体等学科，学校适当予以倾斜扶持，逐步实现学科教师专职化。进一步落实了学生写字课的教学和诵读经典活动的开展，逗硬落实教学“六认真”工作，对薄弱年级学 科定期进行检查督促，帮助分析问题，加大整改措施，落实改进意见，力求学生全面发展，全体学生整体进步。

3.加强了教学常规管理。

坚持了教学常规周抽查和月普查评估，每月针对教师教学常规工作及时出简报进行通报，姜晓华、何苗、罗玉红、朱琳琳、罗小青、罗燕等老师备课环节齐备、过程详细、书写规范，注重教法和学法指导，且超前备课；姜晓华等老师认真设计习作教案，注重对学生写作方法的指导；伍定锋（老教师）、陈公平（老教师）、饶芳、，姜晓华、徐莉、赵小容、罗燕等老师批改作业及时、详细，其中姜晓华、徐莉等老师的作文批改非常详细，注重旁批、眉批、总评，字、词、句、段及写作方法的点评，时时处处发现亮点给予激励，每一个细小问题都给予指正；赵小容、罗燕等英语老师对学生英语单词等的听写及时面批，唐玲、罗玉红等老师要求学生备有作业改错本建立错题集等尤其值得学习；每位老师对单元考核都做到了及时检测、反馈、补救，陈公平、蔡茂全、唐玲、王天鹏、罗燕等老师做好了对学生所学知识的堂堂清、日日清、周周清、月月清工作。在11月4日县教育局组织对我校的常规检查中，我校获得优等。

4.加强了毕业班管理。

召开了毕业班教师会（9月26日）、学生会和和毕业班学生问卷调查，分析了现状，与片区同类学校进行了对比，制定了毕业班质量目标，交流了教学及管理策略，落实了领导包班、教师包学生的管理，结合片区安排进行了2次月考，每次考试后又都召开了毕业班教师会（10月27日、12月5日等），结合全片区情况进行了对比分析，问题找准，总结到位，相互比较相互促进，共同探讨了提升质量的途径。为保证毕业班学生的足够学习时间，根据学生的意愿，征得老师同意，经学校研究决定，每晚自习后为九年级学生开放1小时的自愿学习时间，由班主任统筹安排进行管理。从学校到教师对每位学生做到关怀备至，生活上关心，学习辅导上耐心，心理疏导上细心。

二、做实教研教改工作，深入开展上“三课”和“一师一优课”活动。

为实现我县“深化课程改革，构建多元高效课堂，提升教学质量”的教研教改目标，结合“一师一优课，一课一名师”的开展，我校本学期教研教改工作以全面开展全体教师参与“优课”磨课活动为重心，扎实开展了教研教改工作。

1．注重学习培训，提升教师业务素质。

我校坚持每月一次的全校性的校本培训和每周一次的教研组研讨活动，加强业务学习，并有计划地组织部分教师到区、县及外校学习与培训。先后派出了约25人次教师参加了市、县、区培训、听课、观摩、交流、考察等活动。全体教师认真学习、研究先进的教育教学理念和高效课堂教学策略，同时进行研讨应用，各教研组开展了“观看优秀教学课例光盘”、“听专家名师讲座视频”等业务学习活动，从而大大提高了老师们的业务素质。

2．扎实开展课堂教学研究，提高课堂教学效益。

一学期来，学校教务处组织安排各教研组开展常规教研活动，各组根据学科特点，积极开展课堂教学磨课研究活动，丰富多彩，有声有色。由全校统筹安排，继续开展了人人上台的转转课，10月举行了新亮相课，同时组织了骨干教师“高效教学示范课”活动等，在系列活动中，涌现了大批优秀教师，充分展示了他们的课堂教学艺术和高效教学效果，达到了同伴互助，相互学习，共同促进的目的。罗玉红、罗燕两位老师参 加片区初中数学和小学英语课堂教学竞赛获得了二等奖，包倩老师上传的优课获得二等奖。

3．鼓励教师积极总结教学经验，培养教师教科研能力

（1）鼓励老师积极总结教育教学经验，撰写教学论文参加各级优秀教育教学论文和课例评审等。

（2）学校组织中青年教师认真学习教育科研理论知识，积极开展个人微型课题研究，同时开展了申报成功的县级课题《农村初中学生语文阅读课自主学习模式研究》的开题及阶段研究工作。

三、做好艺体活动的开展，促进学生素质全面健康发展。

为了营造活泼向上的校园文化氛围，弘扬和传承中华优秀经典文化，激化学生热爱生活、热爱学习、热爱校园的情感，充分发挥学生的特长，提高学生全面素质，举行了“学生诵读经典展示活动”。

为培养学生正确的书写习惯，引导学生把汉字写的正确、端正、整洁、美观，让学生从小就练就一手好字，受益终生。继续开展了学生硬笔书法练习及毛笔书法兴趣活动。营造出了积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围，弘扬了学校读好书，写好字的校风校训。为传承和发扬中国书法的历史文化，激发学生对祖国灿烂文化和语言文字的热爱之情，让学生从小写好中国字，对学生今后的人生道路影响深远，意义重大。

为了推进素质教育,检阅学生体质及体育技能发展,推动群众性体育活动进一步开展,不断提高我校田径等运动水平。组织学生参加了“仪陇县初中生学生乒乓球运动会”。11月进行了全校学生体质健康监测，（12月16日）召开了“福临小学2016年秋学生冬季运动会”。增强学生体质，培养了学生集体荣誉感和团队精神。

为展示学生艺术才能，结合朱德诞辰130周年，12月8日下午举行了“纪念朱德诞辰130周年暨12.9运动学生歌咏比赛”活动。

四、存在的不足：

1.班班通已安装好，使用培训需加强。

2．部分年级或学科教学还需进一步探讨、研究，学校整体质量还有待提高。

3．学校在促进学生素质发展的特色建设上还需加强。

2017年1月10日

第四篇：2017年秋小学书法教学工作计划

逸夫中心小学书法教育工作计划

（2017秋学期）

一、发展目标

为全面提高书法艺术教育教学质量，配合学校做好教育教学工作，培养学生学习书法兴趣和提高书写能力为目标，全面推进特色素质教育，积极开展书法教育研究，培养书法特长生，形成学校鲜明的书法特色，顺利通过省级书法示范学校验收。

二、学情分析

我校大部分学生还未养成良好的写字习惯，硬笔基本笔画的书写还未掌握，毛笔基本笔画的书写方法已知晓，但书写效果不佳。

三、采取措施

1、重视学生写字习惯的养成，首先从写字的姿势入手，每次写字，都要求学生做到：头正，身直，臂开，脚平。眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。

2、抓好起始年级的写字教育，遵循“低起点、严要求”的方针，对各年级写字分阶段训练作好前后衔接。

3、学生练字与各科作业相结合。每月一次的作业检查要统计各班书写合格率，表彰书写优秀班级，对于书写不合格的学生集中进行批评教育，每周利用一个下午放学时间对其进行书法指导，与家长结合共同管教。

4、加强检查、督促，开展竞赛活动。

（1）每月检查学生的执笔、坐姿及各科的写字质量，对检查结果定时公布，发现问题，及时整改。

（2）元旦举办一次大型的软、硬笔字展览，及时展出全体学生的写字成果。

（3）每月评定一批书法之星。

5、积极组织参加各级书法比赛，积累参赛成果，积极开展成果展示活动。

四、书法工作行事历 九月份：

第一周:检查假期书法作业，表彰优秀学生，选拔40位优秀学生成立书法社团加强训练；毛笔书写用品人人到位，复习基本笔画。

第二周:确定每个年级本学期练字任务，制定书法学期考核标准。

第三周:集中训练优秀学生能出作品。

第四周:结合作业检查评选优秀班级，统计各班不合格学生；进行迎国庆毛笔书法比赛，评选班级书法之星（每班5人）。

十月份：

第五周:对书法不合格学生进行一次集中辅导。

第六、七周:注重过程检查，发现问题及时纠正；各班评选优秀学生布置本班展板。

第八周：结合作业检查评选优秀班级，统计各班不合格学生； 评选班级书法之星（每班10人）

十一月份：

第九周: 对书法不合格学生进行一次集中辅导。

第十、十一周: 注重过程检查，发现问题及时纠正；各班评选优秀学生布置本班展板。

第十二周: 结合作业检查评选优秀班级，统计各班不合格学生；评选学校书法之星（共20人）

十二月份： 第十三周: 对书法不合格学生进行一次集中辅导。第十四、十五周: 注重过程检查，发现问题及时纠正；各班评选优秀学生布置本班展板。

第十六周：元旦举办一次大型的软、硬笔字展览。

一月份：

第十七周—结束：书法考核。

2017年8月

逸夫中心小学

第五篇：福明小学2014秋季关注弱势群体工作总结

2014年秋福明小学关注弱势群体成长工作总结 记得下载时在右上角点五星好评哦，谢谢

这学期来，我校根据情况及教育实际的要求，对后进生、二女户、留守儿童等有困难的学生，制订了关爱她们的工作计划，有的放矢地做好他们的思想教育工作，对在生活上、学习上需要帮助的学生尽量给予更多的关怀，采取措施让她们更好学习发展，热爱集体，热爱学习。为了总结经验，更好地做好弱势群体成长工作，现对本学期工作总结如下:

一、尊重需要特殊关爱的学生。帮助他们找回自尊和自信。

成立弱势群体帮扶领导小组，采取班主任及科任教师与困难学生实行结对子帮扶，学校建立“心灵小驿站”与困难学生心理交流，教育帮助她们。因此，我校的主要工作方法是：

第一，和需要帮助的学生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。

第二，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。

第三，多宽容需要帮助的学生，允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比较困难的事情，需要帮助的学生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不容易。他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点。反之就会又产生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。这时，最需要老师真诚的关心和体贴，实践证明，谁能在需要帮助的学生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启需要帮助的学生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。

二、改进教法，指导学法,提高需要帮助的学生的学习兴趣。

当代杰出的教育心理学家布鲁纳回答教师“怎样教”这个问题时提出：“一定要培养学生的兴趣，要使学生对一个学科有兴趣的最好办法是使这个学科值得学习”。教师启发引导他们自悟明理，尝试成功，感受乐趣，给他们注入学活知识的灵丹妙药，从而充分发挥脑力功能。在教学中我校是这样做的:

1、联系实际，讲述知识在实际生活中的应用，讲课时注意增强趣味性，重视课堂练习的教学。

2、借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考。

3、在教学中引导学生寻找生活中的数学问题，既可积累数学知识，更是培养需要帮助的学生学习数学兴趣的、最佳途径。

4、应用多媒体辅助教学，充分吸引需要帮助的学生的注意力，注意运用艺术性的教学语言，用顺口溜、故事等引导需要帮助的学生进入积极思维状态。

5、教学中贯彻“因材施教”的原则，对需要帮助的学生合理定标，分层分组，加强辅导。平时布置作业、考查区别对待，平时布置作业、考查区别对待。总之,通过努力,我校的学生都有了很大的进步。虽然取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心，相信需要帮助的学生会越少。我校会继续努力，争取把工作做得更好。

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