第231期希望工程全国教师培训班暨第59期苗圃班(送教活动)培训培训总结

第一篇：第231期希望工程全国教师培训班暨第59期苗圃班(送教活动)培训培训总结

第266期希望工程全国教师培训班 暨第59期苗圃班（送教活动）培训

培训总结

2012年8月12日至18日我学区派人参加了为期七天的‘希望工程全国教师培训班’学习。这是一次高规格的培训，规格高不仅仅表现在这是一次国家级的培训，更主要的它是一次高质量的、让学习者有所获、有所悟、有所感的培训。

培训期间听了几场报告，观摩了名师精彩的课堂，通过这次培训让我的教育思想更加成熟、见识更加开阔。培训结束后，我学区培训学员对所学内容做了一系统的整理，现在谈谈真理的几点体会。

一、学校的一切以教学为主，政教、总务、宿舍等各部门工作围绕教学转，以教学为中心。

光明小学是上海市的一所示范型学校，培训期间那里的优秀教师为我们我们讲述了光明小学，还有上海竹园小学校长等名家为我们讲到 “办好一所学校课堂是制高点，学校要抓主课堂这一块”。田校长想尽一切办法帮助他们学校的老师读书的经历使我们很受感动。

在培训期间培训中心的冯校长等苗圃工作者，他们自称为我们的服务团队，他们以服务者的身份自居，将自己定位在服务者的角度。我想我们是不是也应该换位一下,少点教师的威严多点和蔼,放下架子,以为学生服务的心态,教育学生、管理学生。

二、加强教师自身的学习，开阔思想，提高学识，教学中注重细节，各科融会贯通。

我们要从“教书匠”成长为一个“为人师表的，教书育人”的灵魂工程师。我们的一些很优秀的老师有着多年的丰富教学经验，能准确的抓主考点，带出来的学生成绩高而有省力，他们凭借着丰富的经验和严厉的管理在同行里赢得了声誉。新课改其中一个重要的内容就是课堂教学应该重过程、轻结论。让学生在探究中发现问题，从而解决问题，注重学生学习的过程。而我们目前由于追求考试成绩，老师往往都是重结论轻过程，注重解题、关注分数。上课只讲本节课上的东西，知识面狭隘，引不起学生的兴趣。

我们一般都根据以往社会的文化和传统，告诉学生应该成为什么样的人，可以信赖谁，什么样的事情可以做。但面对社会现实，我们的教育会滞后。社会在飞速的发展，知识在不断的更新，各种媒体的广泛传播，我们的教师也应该与时俱进，多涉猎实事、更新知识、更新观念，注重本学科以外的知识学习，加强文化底蕴。了解社会热点如学生感兴趣的话题如李宇春，张亮ﾌNBA等.相信这样会极大的提高쯾堂教学效果和老师的亲和力。

三、问题学生的教育。

问题学生包括后进生和特殊学生，这些学生一直是班主任和各课任教师的长谈话题，他们出现的问题五花八门，各种各样都有。单亲家庭、留守儿童出现问题的也比较多。作为一个好的老师或班主任对待这些学生首先要有一颗宽容大度的心，不要用对待差生的眼光对待他们。用爱心感化学生、用耐心教导学生，问题学生更需要“爱”，没有爱就没有教育。

产生问题都是有根源了，查找问题的根源一般从以下三方面入手：

1、从自身找原因；

2、从家庭找原因；

3、从学校找原因。

这些学生往往是最基本的社会需求得不到满足，如爱的归属、归属的需要、被尊重的需要、被关注的需要„„。当找清楚了问题的根源以后，针对具体问题具体解决。做一个好的班主任就得不停的琢磨学生，运用所学的教育理论知识找出具体的对策教育学生。

学生犯了错误不要紧，我们不怕学生犯错误。课堂就是让学生们犯错误的地方，学生是一个个鲜活的个体，是一群不同家庭的孩子组合的群体„„这些我们一前无法理解、甚至认为是错误的思想，今天出自这些名师的口中，并且他们用现活的例子想我们讲述了成功的案例，使我们不得不改变自己对学生、对工作的看法和态度，我们受益匪浅。

四、创建营造良好的班级文化。

班级文化是班上凝聚力的源泉,班级文化包括教室布置、设计及各种制度文化、精神文化，具有教育功能。因此营造良好的班级文化是十分有必要的。

制定班级各项规章制度，先让学生学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》《中学生课堂纪律》，然后让学生根据班上存在的具体情况制定本班班级规章制度。每人至少立一条制度，班主任协助整理成文并监督执行。学生自己立的班规自己执行起来更自觉些。

总之，我们和这些专家学者最大的不同就是：他们树立了终身学习的思想，把学习当做是一件快乐的事，而我们则太缺乏这种意识了。在今后的工作中，我们也要想这些专家学习，做一个学而不厌的新世纪的教师，并把这种思想带到我们的学区，使我们学区的教学上一个新台阶。

2012年8月16日

第二篇：记第231期希望工程全国教师培训暨第48期香港苗圃班(送教活动)心得体会 文档

记第231期希望工程全国教师培训暨第48期香港苗圃班（送教活动）心得体会

历时7天的香港苗圃行动小学教师培训虽然时间短暂，但却给我留着下极其深刻的印象。这次教师培训的内容十分丰富，对于我来说是一次难忘的充电机会，我由衷的感谢他们们，也感谢教育局给我们搭建了这样一个提升我们自身业务和思想交流的平台，每天的讲座都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，过认真的培训和自己的学习，确实感到受益非浅。

这次培训让我认识到，现代课堂教学的基本理念是以学生为本的教学要求教师在教学过程中体现“人本主义”价值观，要去关注每一位学生、尊重每一位学生，尊重学生的自主精神，尊重学生的选择的权利，对学生的关爱、对生命的关爱，要用真爱去关心他们。在教学过程中要面向全体学生促进全体学生个性发展、终身发展；还要时刻注意自己的教学语言，教学的魅力是教学语言需要具有教育性、启发性、向导性和趣闻性。在导入新课时让学生在一种迫切的心态之下开展学习激发学生强烈的学习动机，针对学生的不同特点采取不同的导入形式；在教学中若没有学生的参与，一味的滔滔不绝、长篇大论、毫无变化，必然无味，学生容易疲劳；在教学语言上一定要注意抑扬顿挫使整个教学过程波澜起伏、娓娓动听；一节课中必须要有学生的自学、讨论和教师的讲解，注意学生的思维训练，问题的设计要注意时机；要关注学生的学习品质的评价，要肯定学生的一切努力、学生的一切结论，鼓励和保持学生一切创造性欲望和尝试。

在教学中要做到勤奋好学志存高远，追求有效教学，授课简明清晰，熟练运用多样化教学手段，有任务导向，明确重难点，能够引导学生学习，确保成功，保护学生的自尊心，调动学生的学习主动性、积极性。同时提高自身的各方面素养，有崇高的追求，广博的阅览和知识面，塑造教师良好形象给学生好的印象，提高自身的教师人格魅力。学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感；同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。

培训为我的实际工作提供了许多方法和策略。在培训中几位知识渊博、教学经验丰富的专家活动主题丰富多彩，教学环节设计新颖别致，很好的突出了综合教学的特色，用新教育教学理念，为我们展示了同课异构中的不同效果，专家根据自己的实际经验给我们介绍了当好教师的要点和方法，如何以学生为主体，如何尊重学生的发展。专家严谨的教学态度和对每节课小细节的设计和关注给我留下了深刻的印象都是值得我学习的。同时我学习到了如何去深刻领会一节成功的课，如何去上好一节成功的课。让我更加明确上好一堂课的标准，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。同课异构结束后，评课时都有专家耐心的点评，他们观察细致全面，点评非常深刻、精辟、到位而恰到好处；让我们的教学经验、教学方法得到了更进一步的提升。

总之，这次培训虽然是安排在假期之中只有七天，专家却带给我们长远的教育理念，专家们的讲座细致有序，在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓励，使我领会了更新的教学策略和教学方法。通过本次培训学习我深刻认识到要居安思危，增强忧患意识戒骄戒躁、不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，尽快的能够胜任自己本职的教学工作。在今后的教育教学工作中，我会注入这些新策略新方法，更新教育理念，做一名真正合格的教师。

第三篇：第171期希望工程全国教师培训暨陈素娥苗圃行动

第171期希望工程全国教师培训暨陈素娥苗圃行动“送教上门”活动培训报告

------素质教育对“课堂教学目的”的新要求

北滩乡国鼎小学：万生赟

在过去多年当中，由于考试制度的限制，导致学校实际教学活动一直以追求升学率为核心。使很多学校忽视了学生身心发展、兴趣爱好，造成只讲分数，只讲名次的偏激现象。几乎使家长、学校、老师、社会都跟着中、高考的指挥棒转。这一现象与教育原则中“五育并举，德育为主“的规律严重违背，不但危害了青少年的身心健康，还导致了高分低能的现象，这不能不说不是教育的失败。现在报刊、新闻当中披露的一些事件也充分的说明了这一事实，这也引起了教育部甚至是中央的重视。如今，举国上下都在进行教育方面的改革，一是实行素质教育，二是减负。

究竟怎样理解这一举措呢？我认为实行素质教育、减轻学生负担绝不能单纯的理解为减轻学生的作业负担，重要的是转变思想；对学生而言，重要的是减轻其心理负担，遵循青少年的身心发展规律，让他们对知识充满兴趣，对学习知识充满渴望，而不是厌倦学习、逃避学习；对教育工作者而言，是在教育教学过程当中，利用较少的时间，让学生得到更好的学习效果；这就要求教师要有更高的教学水平、更好的文化修养、更高的素质，对于教师的要求没有降低，而是更高了。

成功的减负，教师是关键；要向课堂四十五分钟要效益，要一改往日那样打时间上的疲劳战，教学活动中的满堂灌现象。

要想成功的减负，我们作为工作在教学第一线上的教师认为主要应从教学目的上着手，在教学过程中、特别是在课堂教学当中应该做到一下几点： 首先搞好教学设计。搞好教学设计应该遵循这样几个原则：第一教学目标的科学性；教学目标应该是具体的，而不是抽象、笼统的。比如在“勾股定理”的教学当中，简单的把“勾股定理”作为教学目标是抽象的，应该具体为，会画图或用符号说明这一定理的条件、结论及应用背景。会证明这一结论。会用它解决一些有关问题。

教学目标应该是有层次的、和递进的；应具有从识记、理解、应用、到综合各个阶段，应从低到高逐次递进的不同水平。

教学目标应当有阶段性。要从学生的年龄心理特点和知识水平分阶段的提出学习目标。比如在“绝对值”的教学当中，绝对值的概念，初学有理数要求会求具体数的绝对值，到整式一章结束就要求认识式子 ＝的意义。

教学目标还应该是全面的；既要有直接目标也要有间接目标，直接目标包括数学事实、数学概念等；间接目标包括学习数学间接获得的观念、经验，如数学思想、数学能力、自学和创造能力、思想品质和个性品质。

第二、注意知识结构的有序性。成逻辑序列的知识即便于记忆又便于联想和应用，教学设计应努力构建知识结构以促进新的知识结构的产生。体现在教学过程中就是循序渐进、逐步拓展学生的知识面。

第三、注意认知结构的的适应性。认知是学生对于他的客观世界和主观世界的一种认知活动；要预测学生的认知基础，１）设计好诊断性习题，从新旧知识的联系处设计问题检测学生是否及必要的知识和经验；２）平时教学中注意了解不同类型的学生，并考虑在满足大多数学生需要的同时使优生进一步优化，使后进生得到补救和发展。要遵循认知规律，首先要遵循从感性到理性、从具体到抽象，再从抽象上升到具体的认知程序。感性材料既是形成表象的基础又是引导学生抽象概括和合理性分析的起点，在教学设计中必须为学生提供丰富的感性材料，比如鲜明生动的事例、图片、图形、教具等，进一步引导学生进行分析、比较、综合、归纳等，丰富数学教学的内涵；３）遵循从理解到运用的认知规律，将有序训练引入课堂。

第四、能力培养的能动性。教学设计中应做到相信大多数学生都具有发展能力的生理、心理基础，对不同类型学生设计不同的能力要求和培养策略，并在具体教学当中加以实施。设计学生认知过程中的思维矛盾，揭示并引导学生解决矛盾并开拓前进。

第五、学生的自主参与性。科学的设计问题，数学活动是从问题开始的，没有问题就没有数学活动。问题涉及要注意以下几方面：从新、旧知识的衔接上提问题，从指导学生观察、比较、分析、综合、归纳上提问题，通过举例提问题，从指导思想方法和思考方向上提问题。其次，课堂教学要注意调动学生的积极性，发挥学生学习的主观能动性。主要有以下几种方法；第一、引趣法。可以以旧引新，即运用中外古代的成就，导入新课来引趣，例如结合祖冲之的成就讲“圆周率”；可以精心设疑，设疑是为了使学生对问题产生疑问，有了疑问就会产生求知欲，学生的思维积极性就开始，如果学生有解“疑”的要求，学生思维的积极性就会得到充分的发挥；还要创造激情，要对学生进行学习数学目的性进行教育，使学生树立正确的学习观，树立远大的理想，兴趣与志向结合起来，学生的学习积极性才能持久，创造激情就是激发学生的学习情感，情感是智力发展的翅膀。第二、引导学生思辨，教学过程中，经常提出相近的概念、容易产生错觉的法则，或者提出正、反两方面的例子，引导学生去思考，使学生辨别是非、分清正误，从而调动学生的思维积极性，有对比才有辨异；例如讲“小于”时，与“不大于”比，讲“和的平方”与“平方和”对比，讲“非负”与“负数”对比。教师要善于把学生平时作业或测试中的错误，选编一些典型错例，让学生找错，这样可以引起学生的思考和兴趣；有时要引起争论，通过寻错，辨误印象深刻，记忆牢固，能收到较好的教学效果。还要注意问题的引申。在问题实质不变的情况下，从不同角度，不同方面去思考问题，使学生的思维量逐步加大，使学生对问题的本质认识深刻化，从而调动学生思维积极性。另外，在挖掘教材中，注意某些有智力价值的问题，要注意要求学生思考某个数学概念的多种涵义，还应要求学生思考解答某个问题的种种方法。要求学生根据教师提供的条件和要求，能够自编一些题目。

总之，实行素质教育，要想真正达到对学生的减负；只有教师在课前认真准备每一节课的教学目的，精心的设计课堂教学程序，认真的组织课堂教学内容，充分的准备课堂问题，分析学生的实际水平；在课堂上充分发挥学生学习的主观能动性，调动学生学习的积极性，引导学生思维、思辨，让广大学生主动参与；课后认真分析教学当中的一得一失，总结教学效果，这样以后才能不断改进、不断提高。只有这样，才能够真正地减轻学生的课业负担，让学生用最少的时间与精力学到更多的知识，能力得到更大的提高。这就要求我们广大教师不断地提高自身文化修养、知识水平与素质，不断的提高对工作的责任感和紧迫感，精心地钻研课堂教学，提高课堂教学水平。

第四篇：“2012希望工程全国教师培训——云南省云县送教活动”心得体会

“2012希望工程全国教师培训—云南省云县送教活动”心得体会

李银芳

2012年2月20日至26日，第247期希望工程全国教师培训班暨第52期香港苗圃班（送教活动）在我县举行。我有幸参加了此次培训活动，心里特别高兴。我知道能参加这次机会难得的培训是领导的栽培和厚爱，更是中国青基会的关怀。在此，我对给了我这次学习机会的各级领导和中国青基会，以及支持本次培训的苗圃行动表示诚挚的谢意！这次培训，使我受益匪浅，也感受颇深！

在培训期间，我通过观看了苗圃行动人员的爱心送教征程纪录片《爱在路上》，让我体会到了他们那种不畏艰辛，无私奉献的精神。之后，又听了张邦浩、朱纪华等几位专家的专题讲座，还有当地教师与义务讲师的两节数学和语文的同课异构课程讲解，更是引起了我深深地反思！

上海市长宁区教育学院高级教师张邦浩老师在《怎样提高课堂教学艺术》中讲座中说到：第一，要尊重学生，不要把学生看作是灌输知识的工具。我想想，在教学过程中，我也有时会犯这种错误，为了完成教学任务，也期望学生学得更多、更好，不断给学生灌输新知识，没有去过多的考虑学生是否能够接受，或是否愿意接受。第二，要重视学生的全面发展。很多教师都会忽视这一问题，认为学生只要学习好就行了，德、智、体的教育就基本忽视，不能让学生受到真正的良好教育。第三，要注意导入新课的艺术。首先，要让学生在一种迫切要求的心态下开展学习，然后，要激发学生强烈的学习动机，教学要求既要针对学生的特点和教学内容特点，还要针对学生的好奇心和求知欲。第四，教学节奏的调控艺术。教师在教学实施过程中，既要有“波澜起伏的流程美”，又要有“水到渠成的衔接美”。第五，教师讲课好比“导游引路”，要挑重点的讲，不重要的还要重复的讲，反而会让学生听得更糊涂。教师讲课又好比“高速公路行车”，如果一味地滔滔不绝，一味的讲解，学生就会觉得索然无味，而学生应该是在教师的引导和启发下进行学习。第六，教师在教学过程中要肯定学生的一切努力，要多给学生一些表扬和鼓励！第七，培养学生最重要的是培养学生与人相处，让学生要懂得忍受，懂得面对挫折。第八，我们作为教师，一定要给学生树立好的榜样，这样才能教育出好的学生。

在张邦浩老实讲的《做学生尊敬爱戴的老师》一课中，告诉了我们要怎样才能做一个好老师：首先，要追求有效教学，也就是要做到授课简洁清晰，教学中能够引导学生学习；其次，要注重课堂评价，对学生的学习主动性要进行积极有效的评价；第三，教师要拥有扎实的基本功，因为教师要给学生一碗水，那么教师就要有长流水：第四，教师要有良好的口才，这样，教师才能把自己的思路清晰地表达出来，才能让学生对你所讲的内容产生兴趣，而不至于出现“茶壶倒汤圆”的现象。第五，教师还要能够做到举一反三，这能够有效培养学生良好的逻辑思维能力和应试能力。但要做学生所爱戴的老师，在课堂上给学生传授知识还远远不够，另外还要做到：给学生留一个最初的好印象;给学生解决他们力所不能及的问题；能够时常带领学生参加课外活动；对学生进行思想道德教育等。另外，通过学习以后，让我更清楚做好一个班主任应具备的一些条件和基本功。首先，要了解党中央的主要文献，知道爱国主义重要纲领，知道全国教育改革纲要，了解国家和地方的各项相关法律，如《义务教育法》、《未成年人保护法》等；其次，要尽到班主任的基本职责：第一，组成班集体，第二，与科任教师、学生和家长的交流沟通，第三，要充分了解学生，第四，要能够及时处理偶发事件等。再次，班主任要把课上好，对学生要有奖惩制度，有正确的表扬和批评，要形成良好的班级风气，最重要的是，班主任要能贴近学生、尊重学生和宽容学生。

在当地教师杨燕老师与教育专家罗向军老师所讲的同课异构课程《同底数幂的乘法》中，也使我受益颇多。杨燕老师的激情与活力，让学生进入到了欢快而轻松的课堂教学中，学生的互动广泛的参与度又是一大亮点，课程内容和形式的设置，更是激发了学生的学习兴趣。在罗向军老师的课中又让我有了另一番更深的收获。她以学生所熟悉且感兴趣的2008年北京奥运会场馆“鸟巢”和“水立方”作为入题点，立刻就激发了学生的兴趣，集中了所有学生的注意力。罗老师讲课过程紧扣学生心弦，内容设置顺应学生思路，知识结构由易到难，提问问题富有技巧，答题格式讲解规范，从多个方面有效的结合，给学生上了有意义、高成效的一课，也给我上了发人深省的一课！通过听了罗向军老师的讲课，使我对课堂教学有了几点反思：第一，备课时，首先要找到新颖的相关课的内容作为情境导入，以提起学生的学习兴趣，然后要注意备课主要是背学生，要理清课程内容后，在进行合理设置，要根据学生的思维特点，可能的思考方向去设置内容，以提高学生的活力和激情，再次，对课堂练习的设置要有层次感，一般要从易到难的方向去设置。第二，课堂教学要抓住学生的思路，要保持课堂的紧凑感。第三，要给学生适当的鼓励。第四，对学生的提问面要广，即学生的参与度要高，但还要注意提问的技巧：复习旧知识可以多提问平时学习较落后的学生；拓展方面的内容又可让学有余力的学生来回答。第五，要注意板书和答题格式，让学生养成良好的习惯。第六，要注重最基础题目的演练，因为它是学生学习思维的过度过程，是必不可少的过程。

学数学到底有何用？有些数学知识在日常生活中是可以得到应用的，但有些数学知识根本就用不到，比如说，我们进行商品交易，知道加减乘除就行，曾经的首富比尔盖茨好像也不需要乘法或者开方！那么学数学有何用？罗老师是这样思考的：学生思考问题需要有思维能力，而学生的思维是需要训练的，要训练学生的思维就要有载体，所以数学知识就是学生训练思维的载体。

这次培训，收获很多，体会也很多，丰富了我的教育思想，开阔了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激发了我教好数学的热情和信心，我会不断学习，不断反思，一路前行。

第五篇：第215期全国教师培训班暨中国建设银行班培训简报

第215期全国教师培训班暨中国建设银行班培训简报《第四期》 主办：中国青基会教师培训中心 地点：中国青年政治学院 日期：2010年12月9 12月9日，第215期希望工程全国教师培训班全体学员，通过两天听取专家报告后，实地考察了北京小学万年花城分校。

上午观摩了一年级语文教师刘红燕的《自己去吧》和二年级数学教师徐燕的“一百以内加减法的练习”两节优质课，教师们以学生为本的教学理念在课堂上展现的淋漓尽致，课堂上教师充分肯定学生、鼓励学生，注重学生良好的行为习惯的培养，都给我们留下了深刻又难忘的印象。拥有多项头衔的刘显洋校长还带领我们参观了该校的校园文化。在他的陪同下，我们花了近40分钟参观了学校的各个角落。教室布置具有低年级自有的特色；教师办公室干净整洁；音乐教室里丁老师正在用心的教授自己的学生；书法教室学生的作品摆在桌面上；图书室阅览室自成特色；琴房里18架钢琴安静的等着自己的小主人；风雨室还不太完备，正等着学校充实设备呢；干净的食堂里师傅们忙上忙下„„

下午听取刘校长的“做有思想的校长，行有智慧的管理”报告。报告给我们展现出了一个有思想的有智慧的刘校长，他的成就教师、成功学生、发展教育等先进教育理念，值得我们学习借鉴。让我们这些学员受益匪浅。在回到培训地点后，管爱军老师、汪文娟老师又组织了课余体育比赛。运动场上，人声鼎沸，俩个项目正在进行不同对阵的角逐。你看篮球场上的拼抢那么激烈，你听进球的欢笑声，啦啦队的呐喊声此起彼伏。跳绳比赛，分男女两组，学员踊跃参加，比赛激烈，不甘落后。管爱军老师也参加了比赛，她轻盈的身姿跳动飞快。1分钟居然跳了167次，冠军收入囊中。让我们这些年轻人汗颜。但是，大家觉得非常快乐。