教师“送培送教”培训活动总结

第一篇：教师“送培送教”培训活动总结

9月26日至28日，我荣幸地和其他几位老师一起代表学校参加组织组织的发送培训活动。在培训结束时，领导要求我们报告教学和研究活动的交流情况，借此机会组织总结。

一，培训过程

26日下午听当前教授分校的现任教授讲课和评估班的讲座;27日上午首先观看望江华阳小学孙江红老师博雅无教学示范课，然后参加老师的培训积极上课，望江县教育局韩继旺及时作出评论并作总结发言;下午聆听导演汉作为追求教学的真实，创造高效的课堂讲座，本讲座28日上午，听安全部教授王孔峰教授授课的小学诗歌欣赏与教学讲座，讲座结束对古诗的教义也进行了交流。一般来说，这是一个三类讲座。

二，主要收获

我将从一课开始，谈论三个讲座

1，没有学生也可以这么美妙的教学。

在上半年教育局组织的教育和教学技能竞赛中出现了缺乏教学，说实话，我从来没有过去没有教学班，很少听说没有学生教学，总觉得在教室里没有学生一定很无聊。但是听了这个班的老师之后，好像要享受一首精彩的歌曲，一首美丽的散文，我觉得这是老师的魅力，他首先用着名词的古名来介绍这个词和语音文化，然后用他充满激情，充满磁性的语言来引导学生到春秋时期，接近于余博雅和中子时代，感受到音乐的美妙和魅力，进入这个凄美的故事。在教学中，他非常专注于阅读和指导，特别是介绍设计的不同形式，教导学生感觉到感觉发送到句子上去阅读;也注重字词理解，模仿实践能力，句子风格，用音乐创造美好的氛围，有利于实践这一做法。最后一句话的最后总结，再次音乐老师和学生阅读这篇文章。总而言之，你可以使用几个词：上下文，指导，阅读，音乐。我认为这一课的成功主要在于他的充分准备和坚实的基础。他准备了很多关于文章的信息，巧妙地安排了演讲时间，他丰富的教学语言背后深刻的文学成就。

??当然，没有完美的教训。无论教师的激情能否有更好的学位，课堂上的所有教学目标当然难以实施，并且可能带来时间是不够的。如引入部分诗歌太多，并没有解释，给学生理解难度，也占用了更多的时间，建议只能显示两个。有限的时间在第一个想法或焦点和困难的目标。

2，阅读教学强调实践结果，学习语言。

韩哲仁从问题的角度出发，对分析，原因分析，整改和政策三个方面如何使他们的阅读教学多年来如何更有效，更有效的研究收入，着重于整改方案，分为理解和方法水平，核心是方法水平的实用效果，学习语言。他说，目前阅读教学非语言的东西太多了，往往是语言课完成类和科学课，工具一直被忽视，人性化和生动。在过分强调的人文主义，忽略语言的工具性质，新的课程标准，语言课程致力于培养学生的语言能力使用语言，在学习目标中学习语言在一个重要的位置，教学过程抓住精彩的语言和智能语言，引导学生体验其中的一个 美丽和背后的情感。他列举了很多真实，具体的案例来说明指导如何更成功和更有效。从他的大部分，背诵一些美丽的文字可以看出，他叙述为语言的学习和积累有重要的作用。事实上，他并不意味着你可以稀释人文学科的语言。我认为，在培养学生使用语言和语言的能力的过程中，引导学生理解人文学背后的语言。在实现人文目标的过程中，实现工具目标作为突破，以实现工具和文化的统一。留下使用这种工具目标的语言，人本主义的目标将成为一座城堡在空中，不能实现。

在工具和人文统一方面，我认为低年级的教学可能更重视乐器，中高年级可以实现更好的团结，这种高中语言基础非常好，你可以挖掘出人文，它的比例也太大点，如Dou桂美老师主题教学，这是文化主题的主题，通过教学学生的主题体验峰值体验，也让学生有更强烈的寻求知识的欲望。

3，诗歌教学强调感情。王教授首先对小学教科书进行了简化 或者增加古诗的消息，谈论古诗的魅力。他同意主席的观点：不能将古典古典诗歌和散文从教科书中删除，而应该嵌入学生的心中，成为学生的中国文化。因此，古诗歌的教学是非常重要的，我们必须考虑如何把经典诗歌放入学生的头脑。一般来说，古诗歌的教学只不过是学习的话，理解诗人和背景，理解诗歌，体验美丽的语言，体验感受，以及阅读和背诵。他认为，只有学生深入了解的感觉，这些古诗可以嵌入在心中。他主要从做世界人民重视文化内涵的形象，注意建构和理解艺术情境，这三个方面的古诗诗欣赏和教学。他说得更深，其实，想象力和艺术概念是文学和艺术的范畴，要求老师先了解形象和心情。我认为对于小学生是感情。这就要求老师彻底学习教材，不深入我不知道船岛在春天背后竟然是皇帝的恩典和快乐，王安石第二次崇拜，也回到了政治舞台，新政，爱的快乐比家乡更重要;不深入我不知道汉山寺 但也强调古代诗歌的教学可以是一种借用音乐，正确方式的好方法，还有很多诗人在钢笔和心灵的回荡，但我不知道可以用一组诗为学生打开钟声音乐可以很好地渲染大气的需要，帮助学生理解诗歌的感觉。

注重古诗的教学，也是传统文化的重要性。中华民族的复兴需要复兴传统文化。对于古诗的教学，我也很感兴趣，认真地想，老师的设计我来了，总是不是那种感觉，不能让学生深深体验感受，这经历了一次高峰的经历。因为它不是自己挖掘，然后深而不是，另一个原因是语言技能有限。

4，学会交谈，学会上课。

叶教授强调，课程重点在于设计思想和理论基础，力求解决为什么教和教如何，尤其是谈情感分析和效果预测。如果你说下课后，谈谈缺点和改进的方法。在评估时，他认为观察类将不可避免地追踪性能，但应避免留下性能的痕迹。评论班上更多地注意学生如何学习如何处理当老师的默认丢失。他还强调 如何处理老师如何处理文字和图片之间的关系，他认为多媒体教学只是一种手段，不能使用多媒体使用，应该根据实际需要，适当使用。因为太多的图片和视频演示会给学生一种语言理解的感觉，也不利于培养学生的想象力。

常常感叹，他们不会说课，也不会说班，也不想来或者他们自己的理论基础很弱，不能很好地抓住课在精彩，成功的方面，真的看门口。

三，一些感觉

1，成功背后汗水和坚持。

更不要说教授和领导者是如何成功的，孙的成功将给我们启发。很amed愧的说，他是我的校友，比我低，但在许多比赛中的奖，可以来这么美好的教训。通过与他沟通，我知道他的成功源于爱，人才和坚持。今年夏天他也是导演和刘晓敏，王晓燕导演的同一场比赛，王竹仁和导演刘一直一样优秀。也许下一次到县培训，班级是我们的主任刘和王竹仁。我认为我们这边不是缺少优秀的教师，而是缺乏坚持优秀的老师来努力学习的人。??2，系统思维可以形成一个理论。

好的教训不是真正的成功，通过艰苦的学习，勤奋的实践和系统的思维，能够形成自己的理论，虽然这个理论不一定不可能是完美的。学习是重要的，思考更重要。我们反复看到老师的课堂记录，不可能学到他的本质。有很多东西，没有一定的技能你不能学习。我们可以想想他是什么，我可以学习，几乎可以学习。看看另一位老师，什么点能够学习，慢慢地有可能形成自己的理论和教学风格。3，路到简，容易理解

大道到简从道家道教，其意义是最宝贵的真理是最简单的真理。大道到简应该是一个境界，就像读一本书，第一次阅读，从简单到复杂，从复杂到简单，阅读唯一一个熟悉的，这就是简。大道到简也是一个哲学，在今天的复杂世界中，我们必须学会复杂成一个简单，用智慧创造一个简单。在教学中，我们必须先抓住这个简，这个帮派，比如人类和器乐的团结 然后想想实现和实现什么方法和手段？ 我认为在实现和实现过程中也应该很容易理解。深入主要表现在全面，深入地了解更多有用的信息。只有老师自己先深入了解，彻底，才能让学生理解好。如教学，深入研究中的性能，采矿材料。只是深层不是目的，容易理解是目的。老师明白，如何让学生明白？如何使用简单，学生理解的语言来解释，引导学生学习知识，知道怎么样？容易理解的过程需要很多方法和手段。容易理解的过程也应该体现复杂，容易思考。

以上是个人浅见的理解和洞察，欢迎同事的批评。

第二篇：教师“送培送教”培训活动总结

教师“送培送教”培训活动总结

教师“送培送教”培训活动总结

9月26至28日，我有幸和其他几位教师一起代表学校参加了由省厅组织的“送培送教”活动。培训结束，领导要求我们在教研活动中汇报交流，借此机会，整理小结。

一、培训过程

26日下午听了安师院叶当前教授题为《说课与评课》的专题讲座；27日上午首先观摩了望江县华阳小学孙江红老师的《伯牙绝弦》无生教学示范课，然后参加培训的教师积极评课，望江县教育局教研室韩吉旺副主任及时点评并做了总结性发言；下午听了韩主任题为《追求教学本真，打造高效课堂》的专题讲座，这个讲座的副标题是小学语文阅读教学实效性研究；28日上午听了安师院汪孔丰教授题为《小学古诗的鉴赏与教学》的专题讲座，讲座结束，就古诗的教法也进行了交流。总体说来就是三堂讲座一节课。

二、主要收获

我就先从一节课说起，再谈谈三堂讲座吧。

1、无生教学也可以如此精彩。

上半年教育局组织开展的教育教学技能竞赛出现了无生教学，说实话，我以前从未上过无生教学课，也很少听说过无生教学，总觉得没有学生的课堂肯定很无趣。可是听完了孙老师的这节课，犹如欣赏了一支美妙的曲子、一篇优美的散文，我想这就是教师的魅力吧。他先用古代关于知音的名句引入知音一词和知音文化，接着他带有激情、充满磁性的语言引导学生来到了春秋时期，走近了俞伯牙和钟子期，感受了音乐的美妙和魅力，走进了这个凄美的故事中。在教学中，他非常注重朗读和指导，特别是不同形式的引读的设计，教学生把体会到的感情送进句子再读；还注重了字词理解、仿写能力的练习，特别是提供句式、用音乐营造出凄美的氛围都有助于这种练习的落实。最后小结引读最后一句，再次配乐师生齐读本文。概括一下，可以用这样几个词：情境、引导、朗读、音乐。我想这堂课的成功之处主要在于他的充分准备和扎实的功底吧。他准备了大量与文章有关的资料并巧妙地安排了呈现时机，他的丰富的教学语言背后是高深的文学修养。

当然，没有完美的课。教师的激情是否能够有更好的度，面面俱到的教学目标在一堂课时间里肯定很难落实好，而且可能带来时间不够的问题。如导入部分呈现的诗句太多，且未做解释，给学生理解带来难度，也占用了较多的时间，建议只呈现两句即可。有限的时间里首先想到的还是重点和难点的目标。

2、阅读教学重在讲求实效，学习语言。

韩主任是从问题透视、原因分析、整改方策这三个方面来讲述了自己多年来对阅读教学如何更有效、更高效的研究所得，重点是整改方案，分为认识层面和方法层面，核心就是方法层面的讲求实效、学习语言。他说目前的阅读教学非语文的东西太多，经常将语文课上成品德课和科学课，工具性备受冷落、人文性大红大紫。在过分突出人文性的同时忽视了语文学科的工具性，新课标指出“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力”，要在学习目标中把学习语言放在重要的位置上，教学过程中要抓住精彩的语言和灵动的语言，引导学生体会其中的妙处和背后的情感。他引用了很多真实、具体的案例进行说明如何引导是更成功、更有效的。从他还能大段大段地背诵一些优美课文可以看出他认为背诵对于学习和积累语言有着重要作用。其实他也不是说可以淡化语文的人文性。我认为要在培养学生的语言文字运用能力过程中，引导学生体会语言背后的人文性。要以落实工具性目标作为突破口，在这个过程中落实人文性目标，从而实现“工具性和人文性的统一”。离开了语言文字的运用这个工具性目标，人文性目标也就成了空中楼阁，无法落实。

关于“工具性和人文性的统一”，我认为低年级教学中可能更偏重工具性，中高年级可以实现更好的统一，其中高年级学生语言基础很好时，可以深挖其中的人文性，其比重可偏大点，比如窦桂梅老师的主题教学，其中的主题就是文化主题，通过主题教学让学生经历高峰体验，也让学生产生了更强烈的求知渴望。

3、古诗教学重在体会感情。

汪教授先从几则关于小学教材是减少还是增加古诗词的新闻说起，讲到古诗的魅力。他认同习主席的看法：不能把古代经典诗词和散文从课本中去掉，而应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因。所以古诗的教学非常重要，我们要思考怎样把经典诗文嵌进学生脑子里。一般来说，古诗的教学目标无非是学会生字词，了解诗人及背景，理解诗意，体会语言的优美，体会感情，还有朗读和背诵。他认为只有学生深深地体会了其中的感情，这些古诗才能嵌进脑子里。他主要从“要做到知人论世”“要重视意象的文化意蕴”“要重视构建和体悟意境”这三个方面来讲古诗的鉴赏和教学的。他讲得比较深，其实意象和意境是文艺学的范畴，要求老师首先能理解其中的意象和意境。我认为对于小学生来说那就是感情。这要求老师要深入地钻研教材，不深入就不知《泊船瓜洲》中的“春风”背后竟然是“皇恩”和“喜悦”，王安石二次拜相，又可重返政治舞台、推行新政了，喜悦之情是重于思乡之情的；不深入就不知“寒山寺的钟声”在一千多年来多少诗人的笔下和心中回荡，更不知可以用一组诗为学生拉开“钟声”的长卷。他还强调了古诗的教学可以很好地借用音乐，合适的音乐能很好渲染出需要的氛围，有助于学生体会诗中的感情。

重视古诗教学，也是对传统文化的重视。中华民族的复兴之路需要传统文化的复兴。对于古诗教学，我也很感兴趣，并且认真思考过，名师的设计我来上，总是上不出那种感觉，不能让学生深深体会其中的感情，从而经历一次高峰体验。因为不是自己挖掘的，再深也不行，另一个原因就是语言功底有限。

4、学会说课，学会评课。

叶教授强调说课时重点讲述设计思路和理论依据，力求解决“为什么这样教和教得怎么样”的问题，特别要讲讲学情分析和效果预测。若是课后说课还要谈谈不足之处及改进办法。关于评课，他认为观摩课免不了表演的痕迹，但应避免留下表演的痕迹。评课时要更多地关注学生学得怎样，当老师的预设落空时如何处理。他还特别强调了看老师如何处理文字和图画的关系，他认为多媒体教学只是一种手段，千万不能为了要用多媒体就去用，应根据实际需要，适当使用。因为太多的图画和视频呈现会给制约学生对语言的理解，也不利于培养学生的想象能力。

常常感叹自己既不会说课，也不会评课，想来还是自己的理论基础较薄弱，不能很好地抓住课中精彩的、成功的方面，真正看出其中的门道。

三、几点感受

1、成功背后是汗水和坚持。

且不说那些教授和领导是如何成功的，孙老师的成功就能给我们启示。说起来很惭愧，他是我的校友，比我低一届，却已在很多大赛中获奖，能上出如此精彩的课。通过与他交流，我知道他的成功源于热爱、天赋和坚持。今年暑假他也是和刘小敏主任、王小燕主任同场竞技的，王主任和刘主任也已和他一样优秀。说不定下次去外县培训、上课的就是我们的刘主任和王主任。我想，我们的身边不是缺少优秀教师，而是缺少坚持向优秀教师努力学习的人。

2、系统思考方可形成理论。

上好一节课不是真正的成功，经过努力的学习、勤奋的实践和系统的思考，才能够形成自己的一套理论，尽管这套理论不一定也不可能是完美的。学习很重要，思考更重要。我们反复看名师的课堂实录，不可能将他的精华都学来。有很多东西，没有一定的功底你是学不来的。我们可以思考的是他的哪一点我可以学，能够学得差不多。再看另一个名师，又有哪点是能够学来的，慢慢地就有可能形成自己的理论和教学风格。

3、大道至简，深入浅出。

大道至简源自老子的道家思想，其含义就是最有价值的道理其实是最朴素的道理。大道至简应是一种境界，就像读一本书，初读，是从简单到复杂，再读是从复杂到简单，读熟了就只剩一个纲了，这就是简。大道至简也是一种哲学，在当今这个纷繁复杂的大千世界中，我们要学会把复杂变成简单，用智慧创造“简单”。在教学中，首先要抓住这个“简”，这个“纲”，比如“人文性和工具性的统一”，然后思考用哪些方法和手段去落实和实现？

我认为在落实和实现的过程中还要做到深入浅出。深入主要表现在全面、深入地了解更多有用的信息。只有教师自己首先理解得深入、透彻了，才可能让学生也理解好。比如教学中，深入更多地表现在钻研、挖掘教材。只是深入不是目的，浅出才是目的。老师懂了，如何让学生也懂？如何用浅显的、学生都懂的语言讲解、引导学生学会知识、懂得道理？浅出的过程中就需要很多的方法和手段了。浅出的过程中也应该体现化繁为简、化难为易的思想。

以上皆是个人的浅陋认识和见解，欢迎同仁批评指正。

第三篇：送培送教活动总结

庄湾小学“送培送教”活动总结

为了积极响应中央的精准扶贫政策，推动我校教育教学的进一步提升，10月16日下午，教育局教研室的陈主任一行来我校开展了“送培送教”活动。我校共有学生15人，一个班级平均不到3人，面对学生少，教学设施落后的局面，送教老师如何开展一节完整的课堂教学，这是送教老师面对的严峻挑战和困惑。但当我校老师听了马老师给三年级上的一节数学课时，老师们的反响极为强烈。

一、课堂气氛活跃

活跃的课堂气氛是调动学生学习兴趣的基础，在上课之前，马老师表情非常沉重，一看就知道她内心多多少少有些担心，当她一走进课堂，紧张的表情变成了灿烂的笑容，学生慢慢地觉得有了亲切感。相反，当老师的表情严肃起来，学生就会不由自主的产生害怕或恐惧心理。再加上马老师和蔼可亲的语言以及诙谐幽默的肢体动作，学生一下子融入的轻松愉快的课堂教学之中，在无形中调动起了学生的学习兴趣。整节课充满着欢声笑语，充满着激励与表扬，教学任务在不知不觉中得到了完成，通过学生做练习可以看出教学效果非常显著。

二、设计思路独特

这节课是认识图形的周长，在新课前，老师让学生认识图形，这一环节是为新课做铺垫，在教学过程中有设计了六个一的环节，也就是六步教学法，在每个环节中获取知识，关注学生的个体差异，关注学生的个性，在课堂教学中大胆创新，帮助了学生内心的成长。充分理解周长的概念，加强对意义的理解。学生以前学过周长的概念，对长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的周长有了一定的认识，知道封闭图形一周的长度就是这个图形的周长，在此基础上，理解“围成圆的曲线的长度就是圆的周长”。在教学中通过复习以前学过的图形的周长，然后引出主题图，通过实际场景丰富学生已有经验，逐渐内化为学生对周长的意义的理解，明确周长就是一条线，但是这条线是由曲线构成的图形。加强动手操作，探索发现规律。在教学中，通过让学生用不同的方法，如绕绳法、滚动法和折叠法得出直径2厘米、3厘米、4厘米、5厘米圆的周长与直径的比值总是3倍多一些，从而使学生明确圆的周长总是直径的∏倍，由此推导出圆的周长计算公式。

三、教学方法新颖

在导入中，师生互动，把数学来源于生活，又无声无色地运用于生活使用的恰到好处，在我们平时的教学中，概念的理解是机械的，是死记硬背的，但马老师却不同，她从生活中举例子，用实体演示，让学生轻松的掌握了周长。在计算规则图形的周长时教师及时的通过变式练习，进一步理解巩固周长的含义，因此追加了一个长方形，这时的长方形既有一周的四条边的长度，还增加了一条对角线的长度，让学生通过交流理解，计算长方形的周长也是求一周边线的长度。但是，在学生批改学习单时应该已经发现计算规则图形的周长有很多种计算方法，这样有利于计算方法多样思想的渗透。通过这次活动，我校老师受益匪浅，彻底改变了因学生少而不能教的看法，只有用心去教，我们的课堂质量会得到提升，我们的教学质量也会更加显著。这样好的活动希望多搞。

第四篇：送培送教活动实施方案

肥东县2013-2014学中小学教师“有效学习指导”专题远程培训

“送培送教”活动实施方案

根据《合肥市2013-2014学中小学教师“有效学习指导”专题远程培训实施方案》要求，安徽省中小学教师教育网在肥东县开展“送培送教”活动，为保证活动有效开展，特制定如下实施方案。

一、活动时间

2013年11月20日上午

二、活动地点

肥东县第四中学多功能厅

三、参加活动人员

1.肥东县初中数学教师；

2.安徽省中小学教师教育网初中数学学科首席辅导专家：

邱广东：淮北市实验学校 特级教师

方明凯：郎溪中学 高级教师

四、活动内容

同课异构教研活动及其他专家和教师现场听课并评课。

五、活动议程

肥东县教师进修学校

2013年11月12日

第五篇：国培送教下乡培训总结

国培送教下乡培训总结

经过几次的“国培送教下乡”学习，让我醍醐灌顶，反思自己的教学，收益颇多。现对学习情况简要总结如下：

一、教育教学技能实现提高和进步

（一）备课技能得到了提高。在几次学习过程中，通过听取专家报告、优秀教师教课等方式，回去与自己平常的备课进行了比较，找出了自己还存在的差距和问题。把学习到的知识与教学备课实际相结合，帮助和解决了很多备课中的疑难和困惑。使自己的备课思想理念豁然开朗，许多困扰了自己很长一段时间的教育教学问题也得到了迎刃而解。

（二）教学技能进一步提升。在几次学习过程中，通过听取专家报告、优秀教师教课等方式，有效的提升了我的教学技能。回到学校后，认真领悟学习到教学方式和方法，结合自己日常教学的一些流程，对照检查自己在教学过程中的弱点和不足，并加以改进；不断充实和完善教学方式和方法，使自身教学技能在学习中提高，在实践中提升。

（三）教学研讨能力再进步。在几次学习中，我积极参加教学研讨，在大家各抒己见的互动中，使我感悟是深刻。是我对教学研讨有了崭新的认识和看法，因此，所带来的进步是任何催化剂都无法做到的。通过教研互动，拓宽了我的视野，提高我的专业技能，充实了自己思想和头脑。通过学习，我将把自己对教学研讨的感悟应用于实践，充分提高课堂教学效率。

（四）探索反思中再度提升。经历几次学习后，我结合所学积极探索和反思，积极地去认识发现自身教学过程的不足，探索发现一些未知领域或未来教育领域的一些新动向，并结合教学实践，更新和改变自身观念，明确发展目标，提升自身能力。在今后的教育生涯中，要进一步树立终身学习观念，给自己不断充电，消除职业倦怠；要努力自己成为教学研究者，不断地总结，不断地反思，做到既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，对教学活动进行不断探索创新。

二、对专业发展影响深远

通过几次学习培训，使我对新课程下的教学设计产生了新的认识和认知。在今后的教学过程中，我将从以下几个方面去发展和探索教学，力求课堂教学中充分体现以学定教，因需施教，增加灵活度。把教师组织课堂教学这一主要任务的主要时间落实给学生进行自主学习。

（一）注重角色互换，把课堂中心推向学生。以前的教学，重在老师讲，学生被动接受的现状，学生参与课堂教学的积极性不高。出现了一种我们不愿意看到的现象：老师讲授少了，课堂上乱烘烘的讨论看似热烈却没有主题，学生海阔天空胡言乱语还受表扬说有创新。通过学习后的教学过程中，我逐渐实施在课堂上淡化教师出场，尽可能一切让学生自己说了算，充分发挥学生主导作用，把一堂课的多余时间学生自学自研。让充分明白老师想在这节课上完成什么任务，达到什么目标。尽可能使课堂高效，学生的“自主”一定要与教师的“主导”有机结合，逐渐把课堂重心向以学生为主体的方向转移。

（二）注重动静结合，把独立思考作为核心。以前的教学，主要采取老师问，学生答得被动教学模式。对学生合作学习开发不够，随着新课标的深入，结合这几次以来的现象培训，提倡学生的合作学习，进一步提高学生的独立思考能力的教学新模式，正逐渐在我的日常教学中生根发芽。这种新型的学习方式，对教师能力的要求更高，在课堂上如何去实现学生人人参与、积极互动、竞争合作的课堂环境是教师能力的充分体现。通过学习，使我进一步明确了实施合作学习的基本条件：是要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。尽管要切实实现有效、高效的课堂还有一段距离，但却为我今后教学指明了方向，进一步注重动静教学，把培养学生独立思考能力作为今后的教学核心内容，我将悉心努力探索。

总之，这几次培训是一次对我教师专业成长极有意义的培训，将促使需要我不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。