我 是 一 名 幸 福 的 老 师

第一篇：我 是 一 名 幸 福 的 老 师

我 是 一 名 幸 福 的 老 师

城关乡高场小学

翟雪丽

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！我叫翟雪丽，来自城关乡高场小学，我今天向大家汇报的题目是《我是一名幸福的老师》。

首先，感谢各级领导给我这次作报告的机会，给我搭建了一个与各位老师沟通交流的平台，同时也诚挚地感谢各位老师在百忙中抽出宝贵的时间来听报告。在这里，我向大家汇报一下我从教14年来在教育教学工作中的一些心得体会，不当之处，敬请批评指正！

有人说：“家有半斗粮，不当孩子王。”也有人说：“当老师是最苦的，也是最傻的。”更有人会说：“当老师既清贫又辛苦，根本没有幸福可言。”

人们都在追求幸福，人们也在抱怨不幸。这当然也包括老师。要做一个幸福的老师似乎没那么容易。老师也是社会人，不能不食人间烟火，更逃不了柴米油盐的琐碎，拒绝不了人情世故，也挡不住新生活的刺激。

要做一个幸福的老师确实不容易，工作上要得心应手，又渴望赢得领导社会的赞许。许多来自社会的压力与指责与日俱增，再挑剔的眼中幸福对老师来说遥不可及。

有许多事让我明白了是痛苦还是幸福，看问题的角度不同，心态就不同。痛苦，来自攀比和欲望；幸福，则来自感恩与满足。生活中，我们常常在乎金钱的多少，而忘了咀嚼爱的味道。我们放大了物质的刺激，而往往忽视了精神的愉悦。作为教师，我们全部的责任理应是爱。用一颗心去善待另一颗心，用温暖的爱去感化身边的每个人。少一点攀比，多一点感恩；少一点挑剔，多一点宽容；少一点急躁，多一点等待。你会发现，你是一个多么幸福的老师。

你除了物质，更多拥有的是精神上的满足；你桃李满天下，你的思想被千千万万的学生一生珍藏；你何其荣耀，何其尊贵，你拥有许多人无法企及的幸福......只因我是一名教师，一名幸福的教师。

十四年的风风雨雨，十四年的酸甜苦辣，十四年的默默奉献和无愧的收获，让我深深懂得：教育工作是一项幸福的事业，我们教师的幸福来源于对教育无悔的付出和对学生真挚的爱。

十四年前，刚毕业的我怀着对教育事业的挚爱和对未来美好生活的憧憬，来到家乡比较偏远的王大瓢小学任教。由于教师严重缺编，这个小学从没上过体育课，于是学校安排我教全校的体育，一听说学校要开体育课，孩子们甭提多高兴了，看到孩子们期待而高兴的神情，一种强烈的责任感在我心中油然而生，我暗暗发誓：一定要把体育课上好，决不能让孩子们失望！为了上好每一堂体育课，我认真备课，既备教材又备学生，既备教法又备学法，根据小学生的生理和心理特点及学校的实际情况，我逐渐探索出一套融运动和游戏于一体的体育

教学模式，切实做到寓教于乐，让孩子们在玩中学、学中玩，既锻炼了孩子们的身心又开发了智力，很快，体育课成了孩子们最喜欢上的课，我也成了孩子们最喜欢的老师。上体育课时，每当看到他们脸上灿烂的笑容，看到他们非常认真的做运动和快乐的游戏时，我心里就感到无比的幸福。

从走上讲台成为一名小学教师的那一天起，我就以“学高为师，身正为范”严格要求自己，并不断培养自己高尚的品德和无私奉献精神，我认为只有这样才能做到：以渊博的知识教育人，以高尚的情操熏陶人，以人格的魅力感染人，以美好的心灵塑造人，使学生健康成长。

师爱是教育的灵魂，爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。爱在细微中，我把全部的爱心都倾注在孩子身上，与孩子们在一起我其乐无穷。以至于我教过的学生毕业后，他们每到节日都给我送贺卡或者发祝福短信，有的还跑到我家和我聊天。

2007年9月，我接了三年纪的一个新班，当时有一个叫晶晶的女孩，是个留级生，让老师十分头痛，四年级的老师死活不要，三年级的老师不愿接受，这个学生年龄偏大，不但学习成绩差，还是班里的”女霸王”，学生不敢惹，老师不好管，于是她没人要了。难道就这样把她抛弃了吗？就这样让她辍学吗？不！我决定收留她。她就成了我的学生。谁知刚到班里没几天，她就开始闹事，欺负别的同学，三天两头有学生告他的状，别的老师还经常开玩笑的说：当初你就不该 3

要她，留个祸害吧！听了他们的话语，我心里不免有些后悔，但转念一想，他只是个孩子，难道她真的无可救药了吗？我不信，从此，我就开始观察她的一举一动，留心她的一言一行，经过一段时间的观察，我发现她并不是一个品质恶劣的坏孩子，只是她的性格有些倔强、孤僻、怪异罢了，再加上长期以来老师和学生对他的偏见、冷漠使她有一些叛逆和敌视行为。找到了“病因”，我就“对症下药”，以后再有学生告她的状，我不再像以前那样对她大声呵斥，而是采取冷处理的方法。课堂上，只要她举手，我就提问她，即使她回答错了，我也鼓励她，久而久之，她变得的开朗了、活泼了、自信了，与同学的关系也融洽了，学习成绩也迅速提高，经过我们三年的不懈努力，期末考试居然由原来的班里倒数，到六年级时已经能保持前八名了。她的父亲本来对她已经失望，但看到她变化这么大，成绩提高这么快，真是高兴极了，专门给我打电话，一定要请我坐坐表示感谢，他激动地说“孩子有这么大的变化，取得这么好的成绩，全靠老师的悉心教育啊！”听到学生家长感激的话语，想到学生可惜的变化、优异的成绩，我心里感到无比欣慰，无比幸福！

晶晶的进步告诉我，每个孩子都有求上进的愿望，有的孩子之所以暂时比较落后，只是因为她还没有找到适合自己发展的环境和土壤。我们的责任就是为每位学生开垦出一片成长的沃土。让每一朵花都尽情绽放。只要我们用“心”执着的去爱，所有的孩子都是可爱的。我们要用真情去创造积极向上的氛围，激化学生的潜能和创造力，使他们健康成长。

“人能够被毁灭,但是不能够被打败”。在生活中我们都会遇到坎坷与挫折。当你试着去面对困难和压力时，我相信这些困难总有一天会屈服在自己的脚下。相信自己，就等于拥有了无穷的力量。只有拥有一颗自信的，积极向上的心，你就拥有了生命中那一片永远都不会枯萎的风景线，你就拥有了永远都不会消失的青春年华。

记得那是2010年，我教六年级的语文、品德兼班主任，孩子们面临毕业，我深感肩上担子的沉重，于是我每天天不亮就起床做饭，为的是能早早赶到学校辅导学生学习。安排学生打水，擦洗桌面，保持个人和室内外卫生，让他们一天都有舒爽的心情。课堂上我给他们读诗歌、讲童话、寓教于乐。下课了，我和孩子们一起游戏玩耍，其乐融融。一来二去，我似乎已不是他们的老师而是他们的朋友了。

天有不测风云。正当我与孩子们快乐而融洽地即将度过他们的小学生活时，我父亲突发脑溢血，昏迷不醒，住进了医院。看着平时最疼爱我而现在最需要我照顾的老父亲，想想学校里我最喜爱而现在最需要我的孩子们，我为难了，彷徨了，犹豫了。最后，我想了一个两全的办法：白天上班，夜里照顾父亲。十多天过去了，父亲虽然逃过了生死劫，但他成了不会说话、不会吃饭、不会走路的植物人，更离不开人照顾。为了不耽误孩子们的学习，周一到周五我从来没照顾过老父亲，每天一如既往地早起晚归，上课、辅导、批改作业。周五放学以后，我总是急匆匆把孩子送回家，再急匆匆搭公交车回到几十里外的老家照顾父亲，到家时常常是夜里八、九点了。照顾父亲不是一件容易的事，既要耐心又要细心，两小时翻一次身，三小时喂一次流

食饭，一天二十四小时守着他不能睡。尽管这样，星期一我仍然照常上班，从没缺孩子们一节课。

屋漏偏逢连阴雨。2010年6月，在医院工作的爱人在去接病人的途中，不幸出了车祸，锁骨骨折，住进了医院，于是我白天上完课，再赶去医院照顾爱人，晚上批改作业，备课，星期

六、星期天又要回老家照顾父亲，长时间的奔波劳累使我身心疲惫，心力交瘁，已无心管家里的事了。爱人回到家里休养以后，正是我这个做妻子的尽心照顾他的时候，但为了孩子们的学习，我从没请一天假，我深深的知道：在家庭和事业之间我选择了事业，在亲人和学生之间我选择了学生，在亲人和学生都需要我付出爱的时候，我把爱心无私地奉献给了学生。也许我不是个称职的妻子，不是个称职的母亲，但我是个无愧于孩子们、无愧于教育事业的老师！对此，我无怨无悔！

福无双至，祸不单行。2010年10月，一个星期五的下午，我像往常一样上完课，搭车去伺候长期卧床不起的老父亲，晚上刚到家，一个朋友打电话说：“哥们，你在哪儿？”“怎么了？你有什么事吗？我在老家。”“你赶快回来吧，你家着火了！”。真是一个晴天霹雳！当头一棒，把我打蒙了。等我赶回家时，家里已是废墟一片，一片狼藉。一场无情的大火瞬间吞噬掉我家里的一切，精神崩溃的丈夫撒手人寰。接着父亲也离开了人世，短短半个月，我失去了生命中重要的两个亲人，我失去了家里的一切，此时此刻的我悲痛欲绝，痛不欲生。孩子们听说以后，专门请假到我家安慰我，她们抱着我哭着说：“老师，您要坚强，您要挺住，我们永远和您在一起！”，看着孩子们稚

气而渴盼的眼神，听着孩子们真挚而温暖的话语，我早已泪流满面。我教过的正在上初中的几个学生听说以后，为了来安慰我，竟然向老师撒谎说去看病。一位学生家长也来到我家，掏出200元钱诚恳地说：“你平时对孩子那么好，孩子托我来看看您，这是我们的一点心意，请你一定收下！”，此时此刻我觉得先前为孩子们所做的一切都值，我感到我是一个最幸福的老师！

教师的幸福人生需要我们用幸福的汗水甚至是泪水来滋润。身影疲惫，额发苍老，当一切成为往事的时候，倘若我们能够坦然地迎接自己教育过的每一位学生的笑脸，那才是教师幸福的最高境界！因此我们没有理由不去爱我们的学生，爱每天平凡的小事，爱每节平凡的课堂，做一位幸福的老师，享受工作中的幸福。

为了孩子们，为了我至爱的教育事业，一料理完丈夫和父亲的丧事，我便返校正常上课了，昨天的痛苦已化成今天工作的动力，我又以饱满的热情全身心投入到工作之中。功夫不负有心人，在去年全乡质量检测中我班成绩荣获全乡双第一。

没有比人更高的山，没有比脚更长的路。人生之路漫漫，从教之路也会遇到荆棘和坎坷。但无论如何，我始终会擎一颗对教育、对孩子火热的心，在教育之路上奋然前行，有了爱，我就有无穷的力量，我就永远不会退缩，不会放弃。我要像陶行知先生那样，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神和博大情怀，为教育事业奉献一切！

我爱教师这个平凡而又神圣的职业，我爱“塑造人类灵魂”这一伟大的工作，我更爱天真浪漫、充满朝气的孩子们！我要用诚挚的爱心托起孩子们明天的太阳！

与孩子们在一起，我无比幸福，我是一名幸福的老师！

第二篇：如果我是一名老师

如果我是一名语文老师

“钱雯婷,这个暑假你到连南我们结对子的那间小学助教当一个月的语文老师。”没有任何预兆的系主任就扔给了我这么一句话。就这样十五年后的我来到了连南某小学。

“大家好我是钱老师,在接下来的一个月中我将与大家一块学习,希望我们能够共同进步。”随着这句开场白，我的语文老师生涯开始了,换句话来说我的头痛也开始了。首先面临的是交流问题,这些学生的普通话是他们的地方语言配上普通话,没办法我这个语文老师只好纠正他们的读音，虽然课程里并没有教普通话这一要求。例如,有一次为了让“q”“x”不再混淆,我字正腔圆地读了“绣球”一词让同学们跟读,结果却第一次切身体会到了当一个老师原来那么的无奈。同学们态度很好踊跃举手但我听到“秋球”、“ 球球”等一批新鲜词汇就是没办法找到一个“绣球”，正在我打算放弃的时候，坐在第一排最右手边的小个子男生举手,发出了一句天籁之声“老师是不是读‘绣球’？”“是的”我总算松了一口气。

假设能成为现实吗？能的，我将凭自己的信心和毅力，用辛勤的劳动去掉这篇作文题的前面二字“假如”，成为一位名副其实的语文老师

第三篇：教师征文：我幸运，我是一名幸福老师

在二十五年前，在我的父亲的撺掇下，选择了老师这一富有荣誉而光荣而神圣的职业。而今的我，已成长为一名中学高级教师，在三尺讲台上绽放人生的光彩，收获着为师者的幸福。

我永远记得1984年的那个夏天，那个让我实现了由学生向先生跨越的美丽季节！当时我还是一个年龄不满二十的大姑娘，带着憧憬，满怀希望，背起简单的行囊，回到我的母校，走进了乡村的初中课堂。在那里，我感受了初为人师的困惑，也品尝出传道授业的艰辛，还体验到了乡村教师的清苦。但是，还是在那里，我编织着自己五彩的梦想，探寻教书育人的真谛，诠释为人之师的涵义，把自己有限的智慧和无限的情爱注入了钟爱的事业和可爱的孩子，收获着一个又一个灿烂的人生季节，演绎着一个又一个精彩的人生故事。

我幸运，我是一名老师。

从教以来，我努力实践着教书育人的理想，大胆探索，不断创新，追求课堂教学的美好境界，因此形成了自己较为独特的教学风格。在教学中，我一直追求师生平等的和谐课堂，坚持以人为本的育人观，把发展学生的能力作为教学目标，把培养健康向上的生命个体放在首位。于是，我时常摸索出一些既符合教学规律，又适合学生的教学方法，如亲切的“谈话法”，巧妙的“点拨法”，“示例引导法”等。在具体的教学设计中，我善于吸收先进的教研成果，向教育界的先贤学习，向教学能手讨教，真正让学生有所获，让自己的教法行之有效，做到教学相长。

1998年，我参与了武汉蔡甸区“读式”模式实验，写了《学生语文学习兴趣的培养和激发》《创设语文学习的环境》等论文，后入选《全国基础教育论文集》。近年来，我又积极投身新课程改革实践，尝试多种课型的教法，有单元综合课，诗歌联读课，作文训练课，专题复习课等。xx年，我和学校语文组成员一道试验了“洋思模式”，两年来，我们反复摸索，多方实践“一课一练”，本人几次讲授公开课作示范引导，得到同行的认可和学生的喜爱。其中由我设计的“诗歌联读课”《行路难（其一）》，在全县援教活动中用多媒体作了展示，教学效果良好，我又一次得到了上级组织的肯定和同事的赞誉。

在作文教学中，我敢于实践，身先士卒，下水示范，效果显著，做到让学生人人能动手，个个能为文。我写的作文教学随笔《训而有方》一文在全县初中新课程课堂教学反思征文评比中获一等奖。从教学到反思，由实践而总结，我的教学渐渐成熟，日臻完善，学生的进步显而易见，此乐何极！

做一名老师是幸福的，做一名班主任老师是完美的，有人如是说，我赞同。如果说课堂教学给予了一个教师授业的舞台，那么，班主任工作则为一个教师提供了最适宜的育人途径。从教二十五年来，我一直担任初中语文课的教学工作，其间就做过接近二十年的班主任工作，苦耶？乐耶？只有心知道。在班级管理中，我对学生的要求注重一个“严”字，而对学生的教育则贯穿一个“情”字，让学生有向心力，使班级有凝聚力。我在《班主任工作的“情经”》中，列举了一个班主任的感情投资方式与取得相应效果的成功实例，阐述了班主任工作的巨大作用和深远意义，表达了一个班主任老师的自豪与喜悦。当然，身为一班之主，所担当的责任是大的，而付出的艰辛也是多的。我曾经给贫困的学生以物质上的帮助，为他们做过饭菜，送过衣物，让他们体会到老师的真爱，人间的真情；我也曾帮助学习困难的学生找到自己的兴趣所在，让他们树立起自信心，做一些力所能及的事；我还使一部分心灵荒芜的孩子找到精神的依托，帮助他们健全自己的人格，找到属于自己的快乐……

我做了很多，我的收获就不会少。学生的健康成长，顺利成才，给了我最大的喜悦；家长的信任与支持给了我最大的欣慰；各级组织的关注与鼓励给了我最大的动力；朋友家人的关心与爱护给了我最大的信心。这一切的一切，都是构成我成长的元素，是我为人之师的快乐源泉，从而更坚定了我一辈子做老师的信念。

知天之长，而吾所历者短；知地之大，而吾所居者小。一辈子做老师，一辈子学做老师，于漪老师的话我谨记在心。为了配合“两新教育”活动，我和我的同事又开始了新的教学实践，“只要行动，总有收获”，“只有坚持，才有奇迹”，新教育思想将引领我走向更新更美的境界。

我是老师，我自豪

第四篇：教师征文：我幸运，我是一名幸福老师

在二十五年前，在我的父亲的撺掇下，选择了老师这一富有荣誉而光荣而神圣的职业。而今的我，已成长为一名中学高级教师，在三尺讲台上绽放人生的光彩，收获着为师者的幸福。

我永远记得1984年的那个夏天，那个让我实现了由学生向先生跨越的美丽季节！当时我还是一个年龄不满二十的大姑娘，带着憧憬，满怀希望，背起简单的行囊，回到我的母校，走进了乡村的初中课堂。在那里，我感受了初为人师的困惑，也品尝出传道授业的艰辛，还体验到了乡村教师的清苦。但是，还是在那里，我编织着自己五彩的梦想，探寻教书育人的真谛，诠释为人之师的涵义，把自己有限的智慧和无限的情爱注入了钟爱的事业和可爱的孩子，收获着一个又一个灿烂的人生季节，演绎着一个又一个精彩的人生故事。

我幸运，我是一名老师。

从教以来，我努力实践着教书育人的理想，大胆探索，不断创新，追求课堂教学的美好境界，因此形成了自己较为独特的教学风格。在教学中，我一直追求师生平等的和谐课堂，坚持以人为本的育人观，把发展学生的能力作为教学目标，把培养健康向上的生命个体放在首位。于是，我时常摸索出一些既符合教学规律，又适合学生的教学方法，如亲切的“谈话法”，巧妙的“点拨法”，“示例引导法”等。在具体的教学设计中，我善于吸收先进的教研成果，向教育界的先贤学习，向教学能手讨教，真正让学生有所获，让自己的教法行之有效，做到教学相长。

上世纪九十年代初期，我多次参加了荆州市余映潮老师主持的“初中语文整体阅读教学设计”的课题实验，并主讲了示范课《傻二哥》（获优秀教研成果奖），还写了《整体把握局部裁剪》《浅谈提问的坡度》等实验论文，先在荆州市教育年会上作交流，后登载在《中小学继续教育》上。1991和1992年先后两次参加县青年教师优质课竞赛，分别获二等奖和一等奖。在湖北省历次作文大赛中，我辅导的学生有多人次获省市级奖，所任学科的学生整体水平良好，时常在同级同类学科中领先，深受学生家长及各级主管部门的好评。XX年，我被评定为“荆州市首届青年骨干教师”，同年当选荆州市第二届人民代表大会代表。

1998年，我参与了武汉蔡甸区“读式”模式实验，写了《学生语文学习兴趣的培养和激发》《创设语文学习的环境》等论文，后入选《全国基础教育论文集》。近年来，我又积极投身新课程改革实践，尝试多种课型的教法，有单元综合课，诗歌联读课，作文训练课，专题复习课等。XX年，我和学校语文组成员一道试验了“洋思模式”，两年来，我们反复摸索，多方实践“一课一练”，本人几次讲授公开课作示范引导，得到同行的认可和学生的喜爱。其中由我设计的“诗歌联读课”《行路难（其一）》，在全县援教活动中用多媒体作了展示，教学效果良好，我又一次得到了上级组织的肯定和同事的赞誉。

在作文教学中，我敢于实践，身先士卒，下水示范，效果显著，做到让学生人人能动手，个个能为文。我写的作文教学随笔《训而有方》一文在全县初中新课程课堂教学反思征文评比中获一等奖。从教学到反思，由实践而总结，我的教学渐渐成熟，日臻完善，学生的进步显而易见，此乐何极！

做一名老师是幸福的，做一名班主任老师是完美的，有人如是说，我赞同。如果说课堂教学给予了一个教师授业的舞台，那么，班主任工作则为一个教师提供了最适宜的育人途径。从教二十五年来，我一直担任初中语文课的教学工作，其间就做过接近二十年的班主任工作，苦耶？乐耶？只有心知道。在班级管理中，我对学生的要求注重一个“严”字，而对学生的教育则贯穿一个“情”字，让学生有向心力，使班级有凝聚力。我在《班主任工作的“情经”》中，列举了一个班主任的感情投资方式与取得相应效果的成功实例，阐述了班主任工作的巨大作用和深远意义，表达了一个班主任老师的自豪与喜悦。当然，身为一班之主，所担当的责任是大的，而付出的艰辛也是多的。我曾经给贫困的学生以物质上的帮助，为他们做过饭菜，送过衣物，让他们体会到老师的真爱，人间的真情；我也曾帮助学习困难的学生找到自己的兴趣所在，让他们树立起自信心，做一些力所能及的事；我还使一部分心灵荒芜的孩子找到精神的依托，帮助他们健全自己的人格，找到属于自己的快乐……

我做了很多，我的收获就不会少。学生的健康成长，顺利成才，给了我最大的喜悦；家长的信任与支持给了我最大的欣慰；各级组织的关注与鼓励给了我最大的动力；朋友家人的关心与爱护给了我最大的信心。这一切的一切，都是构成我成长的元素，是我为人之师的快乐源泉，从而更坚定了我一辈子做老师的信念。

知天之长，而吾所历者短；知地之大，而吾所居者小。一辈子做老师，一辈子学做老师，于漪老师的话我谨记在心。为了配合“两新教育”活动，我和我的同事又开始了新的教学实践，“只要行动，总有收获”，“只有坚持，才有奇迹”，新教育思想将引领我走向更新更美的境界。

我是老师，我自豪

第五篇：我幸福我是一名教师

我幸福我是一名教师

葛永山

人们常说，教师是太阳底下最光辉的事业。是的，教师是孩子们理想风帆的导航者，是美好心灵的缔造者，是智慧和技能的传播者。我爱我的教师职业，我衷情我的教育事业！

读大学时，我曾用浪漫的情怀去设计美好的未来。可当真正走上工作岗位以后，我切实体会到了教师生活的平凡和烦琐，体会到了工作的艰辛和巨大的压力。

我是一名数学老师，我以为，在我的课堂里，孩子们一定会思维活跃积极发言,跟着我一起陶醉数学知识的的海洋。刚工作我便接了五年级两个班的数学，没过多久有一个班的孩子就令我有些失望，不喜欢回答问题，课堂气氛沉闷，整堂课全靠我一个人讲，学生只是一味的接受知识的机器，有的孩子甚至坐不安稳。我想象中的师生共鸣没有出现，我简直是在对牛弹琴！然后，这一幕又继续在在以后的课堂上重演。我感到了前所未有的痛苦，我迷茫了，动摇了。但领导的谆谆教诲激励着我，周围同事们的工作精神感化着我、震撼着我。和学生们共同欢笑，共同烦恼，我周围的老师们都无怨无悔的这样做着。他们像春蚕，象蜡烛，用自己的青春来捍卫这个职业的神圣。

那时我是一班的副班主任，我的搭班老师杨老师，今年已经50多岁了。在教师这个岗位上，已经工作了30多个年头。她每天仍旧早早到校，很晚才回家。对待班级里的孩子，她是那么有耐心，那么和颜悦色。坐在我身旁的裴老师，也是一名年轻教师。可是她对班主任工作已经驾轻就熟了，语文教学也非常出色。裴老师接的班级纪律不大好，小打小闹不断，样样都要她操心，也没见她有什么怨言。荷老师教的是我们年级体育，却不比任何一个主课老师轻松：教学新的广播操不算，还要负责体育队训练，每天从早忙到晚，好象脚不沾地一样。杨老师、裴老师、荷老师„„他们不但在工作岗位上辛勤劳动着，还要操持家务，多么不容易啊！可是没有人说过苦，没有人叫过累。

师爱，是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜。当你用心去爱你的学生，你收获的，不仅仅是一束美丽的鲜花，一声清脆的“老师，您好”„„更多的，是一种为人师的幸福、自豪。那么，我有什么理由不热爱这太阳底下最光辉的事业，有什么理由不去爱我的学生呢？我调整了自己的心态，勇敢地面对工作的挑战，我认真地备好课，精心准备学生感兴趣的课件教具等教学资料，温和的上好每一节课，热心的对待每一个孩子，课后多花时间给那些学习有困难的孩子辅导补习，想发脾气时尽量克制，课后与孩子们一起上体育，跑步打球等，我的时间是少了些，可是渐渐地，我发现孩子们开始喜欢我了，有同学周末开始打电话叫我一起打球，邀请我去野外等！有部分同学在QQ上给我留言“老师你的笑容其实挺好看的、你是最好的老师、老师我们其实挺喜欢你的，就是你以前太严肃了„„”看到这些我的眼眶潮湿了，原来问题不处在孩子们身上，孩子是无辜的，是我没有调整好心态。与孩子们的相处融洽了我也开始体会到了工作的快乐：孩子们上课有精神了，上课也越来越积极了。我的副班主任工作开展得有声有色，我的公开课也得到了大家的好评„„

捧着一颗真诚的心 播撒着爱的阳光，带着希望上路，怀着憧憬前行，就让我风雨兼程，去创造人生灿烂的风景。杨老师在退休前这样对我说：教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一直干下去的。光荣？幸福？我细细咀嚼，不禁有些懵懂。教师这职业到底给了我们什么？我想，它还是给了我们一些东西的。比如一份可以矜持一些的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯„„所以，那些多年不见的朋友听说我做了一名孩子王，往往都会问：你的薪水高吗？你的待遇不错吧？ 可是，即使是再关心我的好友，也无人问及，你幸福吗？ 我幸福吗？我又因为什么幸福？你们呢？有没有一个可以不加思索就说出来的答案呢？ 幸福是什么？也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是一种来自灵魂深处魂的问答。于是，我问我自己：你因为爱人而幸福过吗？ 你因为被爱而幸福过吗？ 工作累了，父母来电话，朋友来短信，如果不是做老师，这也许就是我的幸福的全部。可教师这份职业，让我获得了额外的关爱，它丰富了我的人生，我幸福的内涵。

以前也许我们总是很担心：与一群活蹦乱跳的顽皮猴打交道，我们的付出他们能读懂多少？恐怕过了今天也就忘记了吧！朋友，我想请您听听这位老师的故事：那一次，我的咽喉炎又犯了，嗓子嘶哑充血，当我艰难地吐出第一个音时，一只只小手举了起来：“老师，我们知道你喉咙不好，你不要讲了，你布置点作业给我们吧。我们会管住自己的。”“对，老师你别担心，我中午带药给你吃。”„„中午，不知什么时候，我的桌上摆满了“西瓜霜”“金嗓子”，还有一根金灿灿的大香蕉。看着眼前的一切，我忽然想起了《冰激凌的眼泪》中蕴含的故事：那是一位支援西部的年轻教师，他步行四十里山路为的只是给全班每一个孩子买一支冰激凌。孩子们在作文中这样写到：我们的老师是个好人，他很爱我们，给我们每人买了一个冰激凌。我们从来没吃过冰激凌，真好吃。大家很感动，都流泪了。冰激凌也很感动，流着白色的泪。是啊，总有一种力量让我们泪流满面。可以做一个简单的计算：工作五年来我教过三个班，约等于两百人。假定其中有一半是爱我的，那么在亲人朋友之外，我的人生额外的收获了一百份关爱。收获别人的关爱，这是一笔旷世的财富啊！

听了上述故事，你是否还有疑惑呢？你因为付出而幸福过吗？你因为失去而幸福过吗？?我们身边的许多年轻朋友，崇尚前卫的生活，酒吧歌厅是他们热衷的场所。洋房洋车是他们今生的最大追求。可是，他们怎能体会到我们平凡、忙碌背后的幸福呢？

在座的各位朋友，每天早上看见你们自信的笑容，从容的脚步，我想，你们一定已找到幸福的所在。而我，仍像一只小鸟，有时低落有时高翔，那是我还在寻找：找寻那隐藏已久的幸福的种子，它将成为你我源源不断的能量。

最后我要提醒你：那花白的头发，佝偻的背影，将不再是老师唯一的形象；那一盏清灯，伏案深夜，将不再是老师单调的写照。我们应该长久地拥有年轻的光芒，青春的朝气；我们应当骄傲地招展博大的关爱，美丽的心灵；我们当以全新的教师形象汇聚成一幕崭新的特写： 一名忠诚的教师，就是一个幸福的人。