特色作业展评新闻稿

第一篇：特色作业展评新闻稿

展评特色作业 分享假期精彩

—明德学校开展特色作业展评活动

为展示教学特色，激发学生学习兴趣，增添学生作业情趣，进一步提高学生的创新能力与实践能力，更好地为每一位学生提供自主学习、自由探索的发展空间，明德学校于3月13日组织举行了寒假特色作业展评活动。

“特色作业”是学校学科日常教学的拓展延伸。明德学校改革了作业的布置内容与形式，让学生走出校园，走向社会，通过参加各种有益的活动，在实践中开阔眼界，增长见识，增强生活本领，以培养学生综合能力为原则，布置各学科特色实践、探究性作业，增设了一些手工制作、图案设计、社会调查等实践性作业。

早在放寒假前，各年级、各任课教师，都针对学生的实际情况，布置安排了丰富多样、各具特色的的寒假作业。新学年开学的第一天，首先进行班级展示，然后各班遴选出来优秀作业参加学校展示。参展的学生作品有关于春节的社会实践活动记录；有内容丰富多彩、感悟深刻的读书笔记、读后感；有制作精美、构思巧妙的手工制品；有每日的练字作品；也有综合利用所学知识以及整合各学科知识完成的创新作业等。一份份特色纷呈、图文并茂的实践作业，再现了孩子们丰富多彩的寒假学习生活，充分展示了孩子们的素质和智慧。孩子们欣赏着自己身边同学的优秀作业，情不自禁的笑容与频频不住地点头流露出他们对展出作业的喜爱与赞美。

通过本次寒假实践、探究作业展览，同学们受益匪浅，能力在实践中体现，思维在实践中发展，个性在实践中张扬，更好地促进了同学之间相互学习、互相交流，让更多的学生获得了动手实践的经验和能力。

此次寒假特色作业展评活动结束后，教师们纷纷表示：在今后的教学工作中，将会更加重视作业的多元化设计，力争让每位学生都能在多元化作业中获得满足、愉悦和成功的体验。

第二篇：特色作业展评新闻稿

多彩学习展奇葩

特色作业放光华

—明德学校开展特色作业展评活动

为更好地实施“人文教育”的办学理念，切实推进课程改革，以创新作业模式为突破口，引领教师将作业变成课程动态的生长性的延伸，让作业成为学生自我建构知识与人生的生活过程，成为学生对学习理解的深化过程，6月6日，明德学校开展了特色作业展评活动。

“特色作业”是学校学科日常教学的拓展延伸。明德学校改革了作业的布置内容与形式，让学生走出校园，走向社会，通过参加各种有益的活动，在实践中开阔眼界，增长见识，增强生活本领，以培养学生综合能力为原则，布置各学科特色实践性作业，增设了一些手工制作、图案设计、社会调查等实践性作业。

这次作业展评活动，得到了校领导和全体师生的高度关注和认可。各年级组师生齐心协力，精心设计、布置和安排，主题鲜明，作品形式多样。每份作业，都从不同角度展示了学生的学习、实践、生活等情况。

本次作业展评活动分“班级自评”、“学校展评”两个步骤。是在各班级进行特色作业交流的基础上，按学校的统一安排，展出了各具特色的优秀作业。展示内容丰富、精彩纷呈，处处体现着孩子们独具匠心的设计和对生活的无限热爱。“社会小调查”、“宋代的民风民俗”、“亚洲地理集锦”、“我最崇拜的历史人物”……一份份饱含学生创新精神的特色作业，吸引了师生，大家边欣赏边赞叹，可谓受益匪浅。特色作业展评活动的开展，达到了“让学生从枯燥的传统作业中解放出来”、“充分发挥学生的想象力和创造力”的预期目标，也为师生搭建了一个互相展示、交流和学习的平台。教师们都认识到了丰富多彩的特色作业为每一位学生提供了自主学习、自由探索的发展空间，激发了学生的学习兴趣，使每一位学生感受到学习的快乐。特色作业的展评，让教师们在深化课改的历程中，真真正正地着眼于学生心智的全面发展。相信这次活动对提高明德学校特色作业水平、从而带动提高学生的创新能力和实践能力将起到积极作用。

第三篇：作业展评新闻稿

以评比促提高以示范促规范

——xxxx学校举办优秀作业展评活动

为了进一步加强教学管理，规范学生的书写，实现“以评比促提高以示范促规范”，于10月30日-11月3日在六年级学生中开展了作业展评活动。展前六年级组制订了具体的实施方案，从参展的标准、项目、数量及人员的具体分工都做了详细安排，活动中按照“全员参与——班级初评——年级组审核——展评”的程序进行。各班主任高度重视，全体学生积极参加，每个班级最终评选出作业封面整洁、书写规范、正确率高、交阅及时的4名学生的作业参评，12个班级共计48名学生参加了优秀作业展评。作业展评评委组对参评的作业进行客观评选、综合评定，魏子涵等12名学生获得了一等奖，杨 蒙等24名学生获得了二等奖，刘若彤等12名学生获得了三等奖。

通过这次作业展评，进一步发挥了优秀学生在作业书写方面的模范带头作用，同时培养全体学生养成做题认真、书写规范、交阅及时的良好作业习惯，在学生中形成了“工工整整写字、方方正正做人”的意识，营造了“比、学、赶、帮、超”的良好学习氛围。

第四篇：作业展评

为了规范学校教学管理，推动全校学生整体作业质量的提高，也为学生提供一次展示自己的机会，腾翔小学于11月14日，举行了走观式的“学生作业展评”活动。

本次作业展览面向全校各个班级，对各个班级推荐出来的作业进行了展览，展评的作业有语文作业、数学作业、英语作业等。各个班级轮流进行观看，当学生看到了优秀的作业时，都被深深吸引了：那清晰美观的字迹，一丝不苟的书写，规范的格式，作业的正确率……都给同学们留下了深刻的印象，同学们都情不自禁的伸出大拇指。认识到了自己平时作业存在的不足，纷纷表示要向这些被展出的同学学习，认认真真地做好每次作业。同时也让被展的学生体验到成功的喜悦。教师还借机对学生规范作业和作业习惯的教育。

本次作业展不仅提高学生作业质量和作业习惯，而且促进学生之间互相学习、互相交流，让更多的孩子通过学习身边的榜样，获得进步，体验成功。

第五篇：作业展评观后感

作业展评观后感

作业本展评活动又开始啦。排着整齐的队伍，学生们和一样带着去收获的心情来到了阅览室。一排排作业本，放置有序，各种序列，整齐而不死板。

看看各种作业本，学生们关注优秀作业本上的字迹和答题，我还关注其他老师的批改方式。像作文本上语文的批语，语重心长，又能抓住文章的心灵。除了老师的批注之外，在一些作文上还能看到学生对学生的发自肺腑的点评。

然而对于作文，先不说这作文的内容如何，一看到这作业本上的字，你一定不会忘记美言几句的。我也拿着爱不释手，写得真漂亮！再看作文的内容，那份朴实、那份优美、那份真挚，不得不让我感动。孩子们的心灵多么美好啊，在字里行间都能透着那种纯纯的真情，那份纯粹的沉淀。要做到这样，指导老师该是需要多么用心，学生该是需要多么用心啊！

这么看来科学作业本可就逊色了许多，不过我觉得我们不差。瞧！我特地找了一本有较多订正痕迹的作业本。他的订正痕迹都是语文上的改错句和字的符号。没有一点涂改，这作业本是我改的，其实平时改的时候都觉得挺正常和平的，但当时去参观的时候，我突然觉得不一样了。一个“订”字、一个改错符号，其实都是一个学生平时学习习惯的一点蛛丝马迹。

有些学生的图形画得特别有美术的感觉，不，这不是说他的画里有幻想，而是画得很真实。只是我的批语少了点，我缺少了鼓励的语言。我想作文的批改，作文本很多老师的红笔批语，为了能让小学生看明白，老师写得很端正，也很详细。这不是正说明了老师在起带头作用吗？教育学生要写端正、要整洁，自己的批语就是一个很好的典范。当然我希望我能将这些优点借鉴到我的作业批改上来。

批改、点评是对学生作业最好的反馈，好的批语应该过于分数的等级吧！希望自己能借鉴其他老师的优秀改作方式，自己的作业上的内容也要丰富起来，对于书写更要严格要求！

徐圆圆

2012/11/30

科学优秀作业本名单：

六（1）：李婧 吴思瑶 白政永 张君翔 吴超晨 杨帆 李娜 黄婕妤 六（2）：金可欣 林一林 倪诗意 叶婷婷 黄莎迩 蔡依祥 陈晨 刘慧丹 六（3）：胡赛雅 陈玲玲 王恩慈 潘佳润 周传鹏 季暄 黄温浩 陈颖

六（4）：陈徐萱 李沈依 徐嘉禾 郑奕涵 黄潇逸 徐顺潮 郑子轩 宋婉怡 六（5）：黄逸洋 王斌 张佳颖 陈婉琦 徐宣扬 虞棋涵 滕琼瑶 郭梦婵