2009-2010学年度李山中心校校本培训工作总结[五篇]

第一篇：2009-2010学年度李山中心校校本培训工作总结

“校本培训”工作总结

（2010-2011）

随着教育教学改革的发展，特别是课程改革的深入，人们越来越感受到高品质的教育需要教研的支撑。为此，我校根据上级文件中提出的要建立“以校为本”的教学研究和培训制度，即教学研究和师资培训工作的中心要下移到学校，开展以一线教师为主体的、以课堂教学为主阵地的校本培训活动，真正提高教师的专业水平和教育教学质量，促进学校的发展。本学年，我校在校本培训工作中着重抓好以下几方面的工作：

一、“书面”培训。

我们注意引导教师结合教育教学改革的需要。通过读书进行自悟反思提高自己的理论水平。教师读书活动需要提供学习材料，给以知道方能有成效。为此，我们坚持做好两件事：一是由教导处负责给教师提供“校本培训学习材料”，这种材料结合学校教育教学工作的需要，来源于教育教学报刊杂志和网络，常常是一两篇小文，便于阅读思考，还有的是校长读报刊后提供。二是全校教师开展“同读一本书”活动，如《新课程标准》、《解读新课程》、《新课程与教师角色的转变》和《新课程与学习方式的转变》等，学校安排集中时间进行导读，分散时间进行自学，撰写万字以上读书笔记，为消化所学内容，学校结合所读书籍内容组织骨干教师专题讲座和教师间的互动研讨活动，交流学习心得。通过学习、讨论、讲座等一系列活动，全体教师对新课程背景下教师角色的转变与教学方式的变化有了共同的理解，对推进新课程改革起到了积极的作用。

二、开展以“评好课”为主题的“专题”培训。

对于课程改革中的热点问题或根据学校工作及教师发展某一方面的需要，开展专题研讨和培训是广大教师非常欢迎的一种培训方式。本学年我校举行四次专题式培训活动：一是“班级管理”专题研讨交流活动，各班主任结合自己工作交流探讨班级常规管理的方法、经验及自己的困惑；二是各学科“学困生辅导工作”专题研讨，各科教师畅谈自己辅导后进学生的做法、收益和自己对待后进学生的观点，进一步端正教师的教育观、人才观和质量观，提高教师工作的责任心；三是“学科复习策略”的专题研讨，先组织各年级、各学科的备课组长讨论交流年级学生的学习状况和年级段的学科教学的目标要求，再

１ 由教导主任面对所有教师开展“开展有效复习提高教学质量”的专题讲座，最后再组织全体教师交流自己的复习方案，在三个层次的交流中，教师既客观实在的分析班级学生的学习状况，制定了操作性强的复习方案，又对总复习工作有了新的认识。这样的专题培训就能把“问题——学习——研讨”融为一体，形成一个“集体研究”的氛围，“教师个人反思、同伴研讨互动、领导专家指导”的教研机制得以运行。同时能使教师进入一种“以解决自身在教育教学工作中遇到的亟待解决的实际问题，不断提升自己的教育机制为目的”的研究状态中。

三、“做课”培训。

学校以新课改理念为导向，以教研组为单位开展“课题研究汇报课”、“青年教师评优课”、“骨干教师示范课”、“新聘特岗教师汇报课”等多种形式的做课活动，同时邀请兄弟学校的优秀老师来我校听课和指导课堂教学，一学年以来，我校共“做课”几十节。在这些“做课”活动中，青年教师与骨干教师进行研讨性的对话与交流，一起议论“新课程现象”，例如有的在课堂教学中试图构建“以学生为中心”的教学过程，但又被头脑中的“教案”所束缚，课堂上表现出很强的“以教师为中心”的控制性，这就是一种观念与行为相悖的“新课程”现象，于是我们就一起商讨如何解决这个问题，经过几次争论以后，达成这样一个共识：第一，教学设计方案的指导思想，要以学生的发展为本，让课堂课堂焕发出生命的活力；第二，教学设计方案的基本特征，要对传统教案进行超越性的改造；第三，教学设计方案的书写要求，要突显出设计者的“创新与特色”；第四，教学设计方案的的制作过程，要倾听学生的意见，要让学生参与设计与制作；第五，教学设计要体现出“教师组织学生学习”的课堂教学的本质特征；第六，教学设计要从学生的“真实问题”出发；第七，教学设计是个“教学构想”，但教师要多做一些“预案”。就这样，在“做课”中，教师的课堂教学水平有了明显的提高，我校推荐黄青青老师参加县师能大赛，获县级教学能手称号。

四、校本研究。

校本教研是完全出于本学校、本年级、本学科教师教学工作的需要而开展的教研活动，是本校培训的一种形式。校本教研通过教研组内教师互动学习，平等研讨，自我反思，推动教学改革，形成民主平２ 等开放的教研氛围，满足教师自我发展的需要。校本教研需要制度保证，我校建立了以下三项校本教研制度：

小组专题教学月制度。每学期学校根据教学研究的需要，确定一个主题，由本教研组成员根据主题共同研究，人人做课，相互观摩，随时研讨，形成一种人人参与、互动交流的研究氛围。

教学评价制度。根据学校“课堂教学评价表”,开展教师之间、教研组长与老师之间、学校干部与教师之间的教学评价活动。为了便于研究，我们坚持每周行政领导集体听评一位教师的课的制度。这种评价不是对教师的教学做什么结论，而是通过相互的交流、讨论、协商，帮助教师改进自己的教学工作，是一种相互的更有针对性的教学研究。

教学研究制度。我们要求30岁以下的教师每个月要有2节反思式的课堂教学，30岁以上教师每月有1节反思式课堂教学，鼓励教师反思自己的课堂教学行为，以便更好的改进自己的教学。在反思中不断总结经验，撰写教学论文，一学期以来，我校县级以上获奖的论文有27篇，其中市级论文12篇。

正是由于我校在实施校本培训过程，关注到教师的课堂教学实践，使培训工作真正立足于学校，回归到课堂教学中，并以教师群体和个体的发展为宗旨，因此校本培训工作在促进教师专业成长的同时，形成学习型组织，促使组织中每一个成员共同分享、探讨彼此重视的问题，不断对话、反省、协商和形成共识，寻求了学校的更大发展。

李山中心校 杨建军

2011-6-23

３

第二篇：李山中心校考勤制度

李山中心校考勤制度

（2009年春学期）

为了促进教育教学工作的有序开展，规范教职工的常规工作，更好地履行中心校的管理和服务职能，根据《寿县中小学教师队伍管理办法》，结合本校实际特制定以下考勤制度：

一、实行签到、签退制度。本学期签到（退）的时间安排如下： 签到：上午7：30-8：00；下午2：00-2：30

签退：上午11：05-11：35；下午4：35-5：05

二、实名制签到（退）。在规定时间内签到（退），不准他人代签。

三、公假应履行相关手续，以出勤计。

四、病事假人员必须履行请假手续，具体程序按《寿县中小学教师队伍管理办法》执行。病事假期间的生活待遇按省人事厅《关于国家机关、事业单位工作人员病、事假期间的生活待遇的通知》文件规定执行。

五、严禁擅自离岗。凡旷工连续15天以上或一年累计超过30天以上的，上报县教育局按程序予以辞退（解聘）。

六、任何单位和部门未经教育局同意不得擅自借用中小学教师；擅自离岗的按旷工论处。

七、建立激励机制，月满勤奖每人30元，每缺签1次扣1元直到扣完为止。

八、实行坐班制。办公时间不聊天、不打牌、不上网、不做与工作无关的事。

寿县李山中心校2009．2．8

第三篇：石浦中心校校本培训材料

石浦中心校校本培训材料

简介：《影片《小孩不笨2》观后感是我的个人见解，小学生是否需要开设“生理卫生”课程的想法是我的拙见。但我认为：让小学生懂得一些生理卫生常识是

十分必要的，因为它可以帮助未成年人朝着健康的方向发展。

第四篇：郁山中心校暑期培训总结

郁山中心校

2012年暑期教师一期培训

工作总结

根据彭水教人[2012]31号彭水苗族土家族教育委员会关于认真组织开展暑假教师培训工作的通知精神，教师进修校暑期教师培训工作安排和学校暑期培训方案，为了进一步提升教师素质，推进基础课程改革，根据《重庆市中长期城乡教育改革和发展规划纲要

（2010-2020年）》精神，能使广大教师进一步更新教育观念，准确把握课程标准，深刻领会教材内容，探索合理的教学方法，深入推进课堂教学改革，真正解决教学实践中遇到的困难和问题，为新学期开学做好充分的准备，根据郁山镇中心校2012年暑期教师培训安排，特进行了为期六天的教师培训，现将有关培训情况总结如下：

一、培训内容丰富，形式多样。

为了在短期内让广大教师提高政治道德素质，提升教育教学理论水平，深刻领会新的教育理念，也为了让教师培训具有实效性，学校教导处精心准备，根据县教师进修校拟定的培训内容，进行了认真筛。本次培训的内容有：

1.本学期各大版块工作总结回顾，找出问题和不足，提出整改措施和具体落实时间（6月25日）：

徐从寿对2012年春季学期教学工作进行总结，公布期末统考成绩，并对成绩优异者进行了表彰，对今后的教学工作也提出了相应的要求。并对今年暑期培训作具体的安排和布臵，强调培训工作纪律。

张玉芳对本学期教研工作进行了简要的总结，布臵了假期普通话培训工作及要求。

罗登均总结了一期以来后勤处所做的具体工作，完成了几个重要项目建设，配合前勤搞好学校管理工作；对工会在本期所做的事务工作进行了通报，提出工会将在下学期将开展的具体工作和工作措施。

李卫华对学校德育管理工作进行了总结，提出班级管理中存在的问题和不足，对几大活动的开展和管理进行了通报。

廖邦凯对安全工作本期所取得成绩作了说明，并对教委检查项目和办法作了说明。

2．6月26日上午：葛明川校长就教师职业道德作了“浅谈教师的职业道德”培训，由浅入深地分析了教师的职业道德规范与学校的发展存在着密切关系，不注意教师的职业道德，学校工作就不能顺利的进行，社会对学校将可能另眼相待。

涂贵林同志对师德师风教育整改作了“加强师德师风建设，树立良好师表形象”的培训，并提出对教师进行师德师风建设教育，是树立教师形象的唯一途径。教师爱岗敬业，教书育人，为人师表，是教师师德师风教育的核心内容。提高教师对教育事业的认识，严谨工作态度，使学校工作沿正常轨迹运行。

廖邦凯对安全知识作了详实讲解，并暑期消防工作应具备的四个能力，提出了相应的看法，并强调，学校工作必须把安全工作放在首位，“安全不保，谈何教育”。

3．6月27至29日，由教导处安排对教师进行了专业知识培训，并安排布臵了培训内容和培训作业：

由凌云老师执讲“语文新课程标准解读”（2011年版），对教材的整个编排体系和修改说明进行了解读，新课程标准将达到一个什么样的目的，教师怎么去教，将学生培养成为一个什么样的人，进行了交流，并让老师们观看了两堂教学实录，让大家感受新课程、新课堂、新教法。周清用老师对《数学课程标准（2011年版）》进行了解读。

徐从寿对小学科学课程标准进行了解读，从科学课程二十世纪科学教育的发展轨迹的三个阶段，提出了科学素养是科学教学的重要概念。小学科学课程的性质是培养科学素养的核心理念，这也是科学课程的一个中心，并提出四个提倡：提倡科学探究，提倡多元目标，提倡用教材教，提倡过程评价。

傅大和主任也对品德与社会进行了解读，提出了新版课标修改的内家和改革的方向。

张玉芳主任对参加普通话的老师也进行了通识培训，对今年测试要求更高，训练的方式也进行调整。

徐从寿与张玉芳主任于6月29日，对教师进行了现代教育理念培训，向教师们讲述了现代教育的十大理念：以人为本理念，全面发

展理念，素质教育理念，创造性理念，主体性理念，个性化理念，开放性理念，多样化理念，生态和谐理念和系统性理念。并解读了朱永新对新教育理念的五大核心理念进行了解读与理解。

所有这些内容不仅从理论上武装了教师的头脑，让他们的视野更开阔，思想更深切，观念更新颖，丰富多彩的培训内容，不仅提高了教师的专业水平，又充实了教师们的暑期生活，更加强了教师之间的合作与交流。本次暑假培训，形式也灵活多样：既有理论学习与分组讨论结合，又有集中学习的与分组学习相结合；既有培训与考核相结合，又有校本培训与自我学习相结合。这种形式的培训既避免了枯燥与单调，又大大提高了效率。

二、培训时间紧凑，纪律严明。

本次培训共六天时间，从6月25日至30日。每天集中培训三个小时，时间安排比较紧凑，具体是这样的：6月25日上午，由葛明川主持，内容有动员报告、宣传纪律要求、各部门工作总结回顾；6月26日上午，由葛明川、涂贵林、廖邦凯进行培训，每个培训内容时间为50分钟；下午老师们根据上午培训拟定职业道德培训和师德师风培训心得体会； 6月27日上午，分学科分时段进行语文新课程标准解读，数学学科新标准解读，英语新标准解读，科学学科课标解读，思品课标解读，由教导处安排已参加过市培训的骨干教师组织培训，整个培训由教导处组织，担任培训的教师：语文组凌云，数学组周清用，英语组李正文，科学组徐从寿，品德与社会组傅大和老师。就现代教育理念也进行了专门讲述。

6月30日上午，对整个培训进行了总结，布臵相关培训总结上交时间和布臵了二期培训的基本思路。

本次培训，纪律很严。一方面，严格考勤纪律，除天灾人祸外，任何人不得请假。培训旷工一次扣款30元，事假一次20元，病假一天扣款迟到早退一次，扣款10元，并与学校出勤管理制度合并处理。另一方面，培训期间必须认真写好培训总结或培训心得，结合自己的实际写，认真写好，学会多少写多少，按时上交，没有按时上交者扣款30元，反对从网上下载或抄袭，所写文章均进行网络检测，对抄袭雷同过30%者视为缺交。

三、培训效果良好，收获颇丰。

六天的培训，教师们都能按照要求，克服重重困难，认真学习，积极交流，没有一人无故缺席，没有一人不完成所安排的任务整个培训过程中，有5人请病假，工勤3人另有工作安排，距退休不足一年的老教师给予照顾休息外，没有缺旷者，早退者。

通过学习，教师们的思想更加解放，劲头更足了，敬业精神更强了，理论水平更高了。他们一致认为：多加强培训学习才能跟上时代的步伐，才能完成自己肩负的神圣使命。短短的几天时间，教师们上交了学习体会。

总之，六天的暑期教师培训，达到应有的目的，出色地完成了规定任务，广大教师精神面貌焕然一新，所有参培教师全部合格，同时段参加县级培训的教师也同期结业。他们正以饱满的热情，期待新学期的到来，更期待第二阶段的考察培训的到来。

教导处徐从寿拟稿

2012.6.30

第五篇：杏山中心校远程培训实施方案

杏山中心校2011年“国培计划” 中小学教师远程培训工作实施方案

为了贯彻落实黑龙江省教育厅《关于组织实施“国培计划”——中西部农村骨干教师培训项目通知》的精神，切实做好做实省教育厅、县教育局下达给我校“国培计划”52名教师远程培训的工作，特制定我校教师远程培训工作方案如下：

一、指导思想

以中国教师研修网、北京大学网络学院、全国中小学教师继续教育网和新思考网等全国知名四大教育网站为依托，充分发挥现代远程教育手段的作用，采用以远程培训为主、多种培训形式相结合的培训方式，运用专业网站丰富的网络资源和便捷的学习方式，对我县中小学教师进行职业道德和教育教学有效性的专业培训，提高我校教师专业化水平和实施新课程的能力。

二、培训时间

按照县教育局的统一部署，四大网站定于2011年10月中旬开始培训，到2011年12月末结束，教师上网培训学习历时近三个月时间，每名教师在线学习时间不得少于60学时。

三、培训方式

培训方式为两种：一是在线学习与校本研修相结合;二是在线学习与集中研讨相结合。以教师独立自主的在线学习

为主导，针对学习中出现的共性问题和结合教育教学中遇到的实际问题，积极开展线上线下互动和集中研讨，使教师真正学有所得、学有所获。

四、培训学科

本次培训我校共涉及23个学科，其中包括：语文、数学、英语、科学、综合实践、品德与社会（品德与生活）、体育、音乐、美术、信息计术10个学科；

四大网站负责培训学科如下： 研修网：科学 品德与社会 体育 英语 继教网：美术 音乐 信息技术 北大网：数学

新思考网：综合实践 语文

五、培训内容

以“新理念、新课程、新知识、新技能”和师德教育为重点，围绕实施素质教育和基础教育课程改革要求，针对教师教育教学工作中的实际需要，着力提高教师的学科教学能力和专业化水平。

培训内容包括以下四大方面： 一是师德修养与职业道德。二是课程进展与教学理念。三是有效教学与课堂设计。四是职业素养与专业发展。

六、培训的组织、管理

（一）切实加强培训的组织领导

为了加强对远程培训工作的统一领导和管理，我校成立了“国培计划”远程培训工作领导小组，统筹规划和管理培训工作的全过程；具体负责远程培训的组织实施、业务指导和日常管理工作。

（二）严格培训的日常管理

1.全校要认真做好培训前的一切准备工作，按照本校培训人数和培训学科备齐设备，并且要保证设备能使好用。认真填写本校参训教师的基本情况，及时报送远程培训办公室。

2.学校要成立“国培计划”培训工作领导组织。3学校要根据实际情况制定本校远程培训工作的实施方案，科学合理安排好时间，为教师网上学习提供时间上的保障，每周利用校本研修或业务学习时间集中开展一次网络学习交流座谈会，并要有学习笔记和学习活动记录。

4.学校要跟踪监督、检查教师的培训过程，保障教师按时完成学习任务，确保本校教师参训率100%，合格率100%。

七、保障措施

（一）学校国培工作领导小组将采取考核和考察相结合的方式，定期或不定期检查教师网上学习情况。

（二）学校将把“国培计划”纳入教师年终考核机制，作为评模选优的重要依据。

（三）培训工作结束后，学校对在培训工作中表现优秀的教师等进行表彰。

杏山中心校2011年 组 长：唐远程副组长：路洪君成 员：宋艳梅

郑立兴

窦春艳

颖 姜秀芳 “国培计划”工作领导小组

关