科研大会总结

第一篇：科研大会总结

立足校本，挖掘内涵，开创教研工作新局面

---2008年12月27日张掖一中第九届科研大会上

高增明

各位领导，老师们：

我校第九届科研大会自2008年12月1日正式启动以来，历时一个月的时间，按照预定的方案，展示、汇报、表彰工作顺利完成，达到了我们预期的目标，收到了良好的实效。

本届科研大会的特点：

一、主题从单一走向多元

本次科研大会以田克爱校长提出的“六个关注”的内容为指导，紧紧围绕“凝聚教育智慧、锤炼课堂模式、拓展教研空间、发展科研内涵”这一多向度主题，通过教育教学瓶颈问题的解决、课堂教学特色模式的展示交流；教育思想大家谈；班主任、辅导员工作特色展示；学科组教研成果展示汇报为内容的活动的开展，多视角、多方位的梳理和总结了学校在实践有效教育、合作学习、学案、讲学稿等教育教学思想、策略以来，课堂教学、班主任、辅导员工作中发生的变化，为老师们厘清了思想，厘清了认识。充分营造了一个共同学习、智慧共享的浓厚教研氛围，为老师提供了展示交流的平台。

本次活动与前几届科研大会不同的是，以往科研大会注重的是课堂教学的研究实践研究总结，而本次却是以提炼教师课堂教学特色和提升教研组长、班主任、辅导员工作能力为主要方向。把研究的目光转向了教育和教学的结合中来，努力把我校的科研工作从教学科研带向真正意义上的教育科研，研究的问题、主题走向多元化。使得活动丰富了教职工的教育新理念、凸显了班主任工作的新视野；拓展了辅导员工作的新思路；提炼了课堂教学的新模式；营造了校园文化的新氛围。在寻求我校教育教学改革发展的新举措方面又迈出了扎实的一步。

二、内容从零散走向序列

本届科研大会注重活动内容之间的科学联系，每一项活动既是独立的，更是和其他活动关联的，以“精”字为活动串连线索，形成“精深化思想—精致化课堂—精细化管理—精品化学校”的活动总思路，“化”是一个过程，我们力图通过这个过程，使教科研工作能对教师的发展、学生的发展、学校的发展起到助推作用。

教育思想大家谈序列活动，旨在通过学研结合，不断提高教职员工的思想力。为迅速促进教师的成长发展，学校先后派数十位教师外出学习，聆听专家教授的先进的教育教学思想，融众家之长，在教师的实践研究中，切实感受到了什么是先进的理念和思想，在科研大会的活动中，教师能够紧密结合自己的教研工作，理论联系实际地把学习感受和工作体会汇报给大家，许多教师的发言，使人茅塞顿开、豁然开朗、悠然心会、怦然心动、浮想联翩、百感交集、妙不可言。全体教师的认识又一次发生了质的飞跃，我们也真切的看到了大多数老师身上所发生的生动变化。

思想决定思路，思路决定行动。当我们追问数十年来，我们在教育教学中到底沉淀了什么？如果让我们站在今天的讲台上向大家介绍自己的教育思想，我们又能说些什么？带着问题，带着思考，四位学科教师、八位班主任、六位学科组长，在自己的工作中研究自己，认识自己，改进自己，发展自己，学校以科研大会为平台，为他们提供直接或间接的专业引领，及支持性的环境，田校长认真听取了每一位发言教师的汇报，并一一予以指导，凸显了领导的业务强势和指导强势。整个活动形成理论学习—行为反省—行为跟进的链条，老师们看别人的课堂，说别人的课堂；看别人的课堂，想自己的课堂；走进别人的课堂，改进自己的课堂。一次次交流，一次次点拨，一次次跟进，使老师充满学者气，学校充满了学术气。

三、主体从个体走向群体

本届科研大会和历届科研大会相比，参与面最广，参与人数最多的一次盛会。从学校的领导层到管理层，从班主任到辅导员，从学科组长到学科教师，直接进入较深层次研修的教师达五十余人次，其中，教育思想大家谈16人，工作特色展示18人次，点评10人次；课题、论文、优质课受表彰奖励30余人次。浓郁的氛围，把众多的教师卷入到群体智慧下校本研修中来。改变了少数人展示，多数人观看的状况，大会的主体从个体走向了群体。我们在通过校本研修促进教师专业成长的工作中又有了新的进展。

令人欣喜的是，学校管理层面也因教育科研活动的深入开展，发生了鲜明的变化。课改问题科研办，德育问题科研办，管理问题科研办，安全问题科研办„„ 这并不是说以科研来统领学校全局，而是说明科研工作在学校工作中不是孤立的，它是各处室组工作的重要组成部分，不是补充，更不是增光添彩。因而，科研工作的主体从学校教研室走向了学校各个层面。本届科研大会中，教务处、德育处、总务处、教研室、团委、年级组、学科组等处室组，通力合作，不仅互动，而且联动，以各种形式参与到活动中，甚至成为活动的组织者。如：教务处牵头组织课堂教学特色的鉴定，德育处、年级组组织班主任工作特色交流、梳理，团委整理挖掘辅导员工作的模式，学科组在原有工作特色的基础上，动员组员进一步探寻学科组工作新的突破口。尤其感人的是体音美组，组长鲁光波因公负伤，三根肋骨折断，但他带伤坚持和组内其他成员圆满完成了本届科研大会体音美组的教研工作创造性的提出了他们的工作使命：健康的课堂，音乐的舞台，艺术的殿堂。

四、目标从直接走向长远

每个学生发展的背后一定有教师的发展。田克爱校长多次指出，关心教师的专业发展，是对教师最大的关心，也是对学生最大的关心。近年来，我们在促进教师发展的工作中，做了大量的有益的实践与探索，很好的推动了教师的成长。然而，我们深深感到，一些一招一式的培训，一些技能技巧的培训，并没有使我们一部分教师的工作从根本上发生变化，厌教的教师依然厌教，牢骚的教师依然牢骚，低效的课堂依然低效，乏味的课堂依然乏味。那么，如何去做才最有效呢？田校长指出，关注教师的发展，就是要关注教师的教育的理想、教育的信念、教育的境界、教育的追求，不断唤醒、激活和弘扬存在于每一个教师心中的“教育的智慧”、“教育的点金术”。

也正是基于以上的思考，本届科研大会立足校情，关注师情，着眼长远，每一个环节，每一个步骤，都从启迪教师的教育智慧、激发教育的真情为出发点，让教师在不断的自我反思中提高专业水平，让教师在不断的行为连环跟进中感受成功的喜悦。这看似我们的直接目标，但实际上是基于教师和学校可持续发展的长远目标。登山者攀登的不是高峰，而是他心中的理想。参与交流的教师现在可能还没有来得及感受这次活动给你带来的价值，你的思绪可能还被紧张、辛劳、疲惫甚至一种说不出的东西所控制。但不管怎样，通过这次大会，就你所研修的内容或方向，就你所交流的话题或问题而言，你一定是行家，甚至是专家，你所发表的有价值的教育观点、倡导的有价值的教育策略，必将丰富我校的办学理念。

存在的问题

在肯定成绩的同时，我们也清醒地看到，我们的教科研工作在开展中还存在不少的困难和问题。主要表现在这样几个方面：一是由于我们的工作不够深入，教师对教科研工作的规划、计划、策划精神不能很好的领会，一部分业务素养好，工作特色鲜明的教师没有能卷入到工作特色展示活动中来，给我们，也给教师们留下了遗憾。二是教研组、备课组工作水平有待进一步提高，教研组、备课组之间还有一定差距。三是学校教研室对优秀教师的发现、引领、推动工作做得还不够细致。对于这些问题，在今后的工作中，我们将认真解决。

2009年教研工作的设想

如果说，2008年教科研工作其华灼灼，那么2009年应该是校园飞歌.1.倡导工作、研究、学习的一体化的校本教研；倡导教学研究方法与教研组织形式的整合。加强校本教研制度和校本教研文化的革新。

2.推进有效教育的思想的落实和合作学习的策略实施。完善管理科研、德育科研、安全科研及服务科研。

3.重视学科教研组、备课组的建设。4.重视优秀教师的发现、引领、推动工作。

5.聚焦课堂，研究实施课堂教学观察技术，推进教师课堂教学的改革力度。帮助教师快速成长。

6.实施教学目标的叙写制度，完善备课活动，加强课堂教学的实效性、目的性、目标性。

同志们！虽然我们的工作取得了一定的成绩，但我们的教育教学改革的实践不会停滞，我们依然相信会有更多的教师在今后的工作中，创造出自己的独特的教育教学天地，在张掖一中把自己的教育理想变成现实。

第二篇：教育科研大会发言稿

各位同仁：大家下午好！

今天是一个特殊的日子，因为我们迎来了汉中2327学校又一个教育科研大会，这是我们在新形势下迎来的一个新起点。

我今天发言的主题是：“聚焦课堂，立足有效，提高质量，成就学生；校本研修，提高素质，享受教育，成就教师。”

本学期，学校教研室在学校的正确领导下，在各位老师的大力协助下，主要做了以下几个方面的工作：

一、建立两项制度

①同伴互助制度：通过教师之间对话、合作、互动，防止教师各自为战和孤立无援，使教师群体得到发展。我校近年新加入了一批年轻教师，为使他们迅速成长，学校启动了“名师帮扶”工程，在校内认师傅，对青年教师实行专人指导，尽快提高青年教师教学能力和科研能力。②自我反思制度：教师教育能力的提升，建立一支具有教科研意识的师资队伍，自我反思是促进个体快速成长的一个有效途径，教研室组织了以教师专业成长为基础的教研活动，以教法为专题的讨论活动，实行课后反思制度，在反思中提高，在反思中成长。学校要求反思应贯穿于教学的整个过程之中，就课堂教学而言，既有教学设计过程中的“行动前反思”，又有教学过程中的“行动中反思”，还要有教学后的“行动后反思”；反思的主要内容为：教学设计是否切合实际，行之有效；教学行为是否符合新的教学理念；教学方法是否解决现实问题；教学效果是否达到预期目标等；反思的目的在于不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时养成教师对自己教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解，真正成为教学和教研的主人。

二、大力开展优化课堂活动

本学期，学校分别组织开展了“名师开放课堂周”、“资深老师观摩课”、“青年教师赛教”等一系列教学大比武活动，汉中市名师李蓉、张秉峰，汉台名师孙爱东、樊义龙、赵永忠等五位老师于第六、七、八周公开课堂各一周，老师们听课学习踊跃；选送郭瑛、李荣、种晓静、王广杰、常志刚五位老师于4月中旬参加了汉台区中考科目优质课赛教；资深教师公开课于第八、第九周有声有色的进行，常志刚、晏永红、杨晓霞、李晓弘、胡汉军、刘明秀、关红梅、吴文娟、孟涛等10余名教师登台展示风采；5月中、下旬，组织了20位青年教师进行赛教活动。真是“群贤毕至，少长咸集”。听课学习，蔚然成风，据不完全统计，全校听课多达400多人次。通过这些活动，使我们充分认识到课堂教学是学生学习的主渠道，优化课堂教学则是教师教学能力提高的有效途径。

三、扎实开展校本研修工作

本学期，根据我校教师队伍现状，确立了抓“龙头”（骨干教师），带“重头”（青年教师），促“源头”（全面提高教师素质）的校本研修工作的思路，树立终身学习的观念，使学校成为学习型组织。我们立足学校，采取多种形式和渠道，面向全体教师，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以提高教师的整体素质为目的，不断强化教师的反思意识，坚持学用结合的原则，以新课程改革理念为核心，更新教师的教育思想、以信息化带动教师培训工作的现代化。成立了学校校本研修领导小组和工作小组，老师们逐步树立了“校本研修，成就自我”的良好观念，人人争当校本研修的中坚力量。

四、教育科研成果百花齐放

本学期，我校物理教研组获汉台区优秀教研组、赵永忠老师获汉台区教研工作先进个人；参加区教学综合能力比赛二人（项）获一等奖、三人（项）获二等奖、一人（项）获三等奖；参加青年教师技能比赛一人获一等奖；正式发表学术论文2篇，参加各级教科研论文评比送评作品十余篇，多篇获各级奖励。老师辅导学生参加CCTV英语风采大赛多人获奖，最高获陕西省二等奖；送评青少年科幻绘画大赛作品十余幅。我们深深体会到，只要坚持走科研兴教之路，才能促进教师队伍建设，推进教学改革向纵深发展，提高教育教学质量。当然，金无足赤、人无完人，我校的教研工作也存在一些不足之处。如，教师角色的转变、科研能力的提高是一个长期的过程。教研工作既然以教师为主体，教师是否转变角色成为一个研究者，就显得尤为重要。由于我校教师数量不足，教学工作量过重，完成正常教学任务尚且吃力，开展教研更是困难重重。如若教师不善于从实践中发掘提炼问题，不熟悉研究的基本策略和方法，不知道对实践经验进行理论升华和科学的总结，仍然停留在凭经验教书，按传统办事阶段，这在很大程度上成为影响学校教研工作的广泛开展。而改变这一现状绝非一

朝一夕之事。再者，教研工作如何取得更大成果，并且在升级、评优等方面体现出来，形成有效激励机制，也是今后校本教研制度建立中应探索一个重点。

现阶段，我校教育科研制度的建立还仅仅处于起步阶段，更加艰巨的工作有待于完成。因此，我们将继续保持开拓创新之锐气，务实求真之作风，以科学理论为指导，以创新实践为动力，努力探求校本教研制度建立的新途径、新方法，充分发挥校本教研在课程改革及教育发展中巨大作用。我们相信，问题解决的过程，就是我们不断成长和进步的过程。

最后，我想用这样一段话结束我今天的发言：选择了勤勉和奋斗，也就选择了希望和收获；选择了纪律和约束，也就选择了理智和自由；选择了痛苦与艰难，也就选择了豁达和成熟；选择了拼搏与超越，也就选择了成功与辉煌！“耿耿园丁意,拳拳育人心”。老师们，让我们携起手来，把本次大会作为一个新的起点，在各自的岗位上，齐心协力，奋发进取，为教育事业的美好明天而努力奋斗！谢谢大家！

第三篇：教学科研大会案例

加强内涵建设 开创教学科研工作新局面

——学校首届教学科研大会案例

一、案例背景

2014年8月26日，学校召开了第一次教学科研工作大会。全面总结了学校升格以来的教学科研工作，深入分析了取得的经验、目前存在的问题和面临的机遇与挑战，明确了学校今后两年的教学科研工作思路，为进一步深化人才培养工作改革，进一步提高人才培养质量和办学水平，开创教学科研工作新局面奠定了基础。

二、事件描述

（一）筹备过程。

在学校领导的高度重视和亲自指导下，学校首届教学科研大会做了大量的筹备工作，从2013年3月份提出召开教学科研大会的动议，到2014年8月大会顺利召开，谋划、准备了一年多，召开会议28次，对大会的主题、议程、形式等做了深入细致的精心谋划。整个筹划过程可分了四个阶段：

1.大会策划阶段（2013年3－10月）。

2013年3月，在学校领导的亲自指导和督办下，教务与科研管理处开始草拟大会方案初稿，经相关部门多次研讨、学校领导审议，2013年10月10日校长办公会，原则通过了《第一届教学科研工作大会方案》，确定以“问题导向式”作为大会的主要工作方式，先开展“教学科研工作大调研”，找出教学科研 1 工作存在的问题，提出解决问题的对策和措施。同时，确定了大会主文件的基调和8个子文件。成立大会筹备组，下设调研组、材料组、会务组、宣传组具体负责大会的各项筹备工作。

2.文件起草阶段（2013年10月－2014年4月）。为进一步深化二级管理体制改革、推进学校内涵建设。会议出台了主文件《关于加强教学科研工作全面提高人才培养质量的意见》，为学校未来的教学科研工作规划了总体发展目标、提出调整优化专业结构，深化专业人才培养模式改革，调整课程结构、改革课程内容与教学方法，完善教学质量监控与评价体系，提升教科研水平，促进教学改革等五大重点任务；推进师资队伍建设、质量工程、大学生就业创业工程、教学资源建设工程、校内校外实习实训基地建设等五大系列工程；强化学校“三风”建设，组织管理机构，管理制度，经费保障、信息化建设等基本保障建设；多管齐下，共同促进学校内涵建设。

同进，针对学校教学科研工作规划、项目管理、教学科研成果奖励、专任教师岗位职责、学风建设、固定资产管理等各个方面存在的问题，学校领导班子带领教务与科研管理处、学生工作处、后勤管理处、改革与发展规划处等相关职能部门，对问题进行了分析、梳理、调整，制定相关制定文件，并反复征求相关人员意思，多次研讨、论证、修改，最终出台了学校《教学工作委员会章程》、《学术委员会章程》、《重大事项督查督办细则》、“中层领导干部、专任教师、普通行政管理人员、2 系部学生工作队伍”四类人员的绩效考评暂行办法等共8个子文件。

3.问题调研梳理阶段（2014年4－6月）。

为全面了解学校教学科研的实际情况，学校决定在全校范围内开展大调研，2014年4月25日校长办公会确定了开展教学科研工作大调研的内容和形式。将全校人员分为校领导、职能部门中层领导、专业带头人、专任教师、系部管理人员、学生代表、校外实训基地代表等8类人员，设计8份调查问卷，内容涉及专业建设、课程教学、教学研究、教师专业成长、教学保障条件、教科研管理、学生管理、毕业生评价、校企合作、学生培训等10个方面。共发放调查问卷639份，回收583份，回收率为91.23%，有效问卷572份，有效率为98.11%。据不完全统计，本次问卷共收集了71个问题、57条建议。

同时，召开各层次调研座谈会13次，包括校领导分头到各系部召开的6次专题调研会、5个系部分别召开的有实习基地参加的座谈研讨会、2次学生座谈会等。同时，我们还结合2次校领导接待日活动，将有关教学科研工作的问题汇总过来。在调研的基础上，对存在的问题进行梳理和分析，形成了《教学科研工作调研问题梳理与分析》。

4.收集整理各部门办事流程图及做好教学科研工作总结（2014年6月－8月）。

（1）收集整理各部门办事流程图。

为明确各部门主要业务办事流程，特别是与教和学密切相 关的业务工作，12个职能、教辅部门梳理了共115个办事流程图，编印成册，供师生员工办事时查阅。详见大会资料1-2。随着学校职能分化细化，各项工作逐渐形成规范流程。结合党的群众路线教育实践活动的深入开展，以及校领导接待日活动的广泛交流，业务公开的需要越来越迫切。

2014年5月底开始，为进一步开辟通常的办事通道，学校决定在教学科研大会期间，提供给全校教职工及学生主要业务办事流程图，作为全校师生学习工作的备忘录。随后学校各职能部门开始积极着手梳理本部门的工作流程，梳理日常业务脉络，形成主要业务办事流程图。

7月，经两次学校讨论研究，最终于8月确定了来自教务与科研管理处、继续教育部、学生工作部（处）、招生就业处（国际交流处）、改革与发展规划处、图书馆、信息中心、学校办公室、组织部（人事处、统战部）、后勤管理处、财务处、纪检监察审计室等12个部门的115项主要业务流程图。会议前期，由教务与科研管理处牵头汇编成册，于8月26日教学科研大会召开前期，向全校师生发放。作为教学科研大会的一次汇报，此举为全体教职工及学生提供了工作和生活上的便利，极大地推动了学校教学科研工作得规范性有序性，从而提升工作效率。

（2）做好教学科研工作总结。

教学科研工作总结的撰写工作时间紧，支撑材料的收集工作量很大，我们克服困难，完成了上万字的工作总结和11类教学科研成果汇编成册。详见大会资料1-3。

学校自2009年升格以来，按照学校“十二五”事业发展规划的部署，重视内涵建设，在专业、课程及教材建设，师资队伍建设、教学组织机构与管理队伍建设，完善校系两级两级教 学管理及制度建设，校内校外实训实习条件建设，教科研管理，人才培养成效七个方面进行了总结，梳理出专业建设、师资队伍、教学管理、教学基本条件、教学科研成效、招生就业6个方面的问题和困境，并有针对性地提出了对策建议。这次工作总结为学校下一步的教学科研工作的开展提供了参考依据。

（二）会议内容

经过一年多的充分调研、座谈、研讨，2014年8月26日，学校首届教学科研大会在礼堂召开，全体教职员工参加会议。会议以“加强教学科研工作 全面提高人才培养质量”为主题；6个教学系部主任分别汇报了本部门在教学科研方面的工作成绩、存在问题及工作思路；各分管校领导分别针对学校教学科研调研情况提出解决对策及整改措施；党委书记和校长分别作了重要讲话；表彰了一批学校教学科研工作的先进个人和先进集体。

会议主要对学校升格以来的教学科研工作进行了回顾和总结，提出了今后两年教学科研工作要求和总体思路。

1.学校升格以来教学科研工作回顾。

学校升格四年多来，学校在从中专学校向高职高专院校转型的过程中，迈过了思想观念、人才培养模式、基本办学条件、师资队伍建设、常规管理5个方面的台阶。从中专思维模式迈进大专即高职高专思维模式、从学科体系的人才培养模式迈进职业教育的人才培养模式、从中专办学条件迈向大专条件、从中专师资要求迈进高职高专师资素质要求。

为了顺利迈过这5个台阶，学校认真贯彻落实国家办学方针政策，深入调研，问计于民，想方设法推动学校转型发展。学校努力完善各种保障体制机制，加大经费投入，主要采取了以下6个方面的解决路径：一是以人才培养工作为中心做好顶层设计，二是加强师资队伍建设，三是大力开展人才培养模式整体改革，四是着力改善教学条件，五是提高教师教学科研教研能力，六是加强教学科研常规管理。

经过四年多的努力，效益明显。

一是人才培养成效显著。基本实现了“不断提高办学质量，主动适应社会发展需求，提高人才培养质量和就业质量”的质量目标和“加大改革创新力度，提高学校服务XX经济社会发展的贡献力”的效益目标。2012、2013、2014三届大专毕业生分别为850人、1626人、1589人，毕业率分别为99.06%、99.02%、99.12%。就业率均在为94%以上。就业跟踪调查显示，2013 届毕业生雇主满意度达到 92.50%。学生在各级各类技能比赛中屡获佳绩。据不完全统计，升格以来，学生在省级以上技能大赛中共有591人次获奖，其中，国家层面奖励93项、区级奖励241项，奖项涵盖师范生技能、艺术技能、其他专业技能等。

二是教研科研成果丰硕。升格以来，学校各类教学与科研成果共984项。其中国内期刊上发表论文329篇；主编或参编教材教辅130部；出版著作28部；获得专利1项；主编书法字帖9部；出版音像光盘3张；教师参赛获奖247项；指导学生 6 参赛获奖237项。《XXX》获得2014年职业教育国家级教学成果二等奖。获省部级奖项8项，包括自治区人民政府决策咨询奖1项，XX社科成果一等奖1项、二等奖1项、三等奖2项；自治区教学成果奖一等奖1项、三等奖2项。

三是社会服务的能力和效益得到提升。升格以来，服务社会的能力和效益明显提升，主要体现在以下三个方面：一是升格以来职前教育共培养了大、中专毕业生2461人，缓解了XX学前教育师资缺乏的问题。二是职后培训工作迈上了新台阶。2012年学校获得国家级示范性集中培训项目培训机构资质。2013年XX特殊教育师资培训中心在学校挂牌成立。升格以来，学校共承担专项培训35项，共培训4万人左右。继续教育取得快速增长，函授和自考专本衔接共招生8685人。

四是文化传承与创新取得新突破。确立了学校办学理念。提出了教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的“全员育人”理念，凝练了“艰苦奋斗，诚实做人”的传统、“知行合一，见贤思齐”的校训、“尊师爱生，谦和向上”的校风、“因材施教，教学相长”的教风和“好学善思，学以致用”的学风。民族文化的传承与创新取得新成绩。学校办学坚持“服务民族文化和民间技艺的传承与创新”，打造了一批壮、瑶、侗等少数民族艺术文化精品。苗瑶族原生态歌舞登上央视1号演播大厅和2013大地飞歌舞台；原创歌舞节目获得全国民族地区职业院校学生技艺比赛展演活动一等奖、铜奖等。

五是初步建立了现代大学制度，并获得了诸多荣誉。建立并不断完善了党委领导下的校长负责制、学校学术委员会、教学工作委员会、教职工代表大会和工会会员代表大会及其议事规则与运行机制，初步构建了高校二级管理体制机制。获得了诸多荣誉：国家教育体制改革试点技术支撑单位、中央财政支持重点专业建设单位、教育部首批教育信息化试点单位等多项荣誉称号。

但也存在一些问题。一是人才培养的数量和质量还不能很好地满足XX经济社会发展和学校发展的要求，二是人力资源及其使用不能满足学校发展的需求，三是基础能力建设及其应用不能满足学校发展需求，四是常规管理还有待健全。

2.今后两年教学科研工作要求和总体思路。

在对学校升格以来教学科研工作全面总结、客观分析的基础上，对学校面临的政策环境、行业需求、信息技术发展等外部机遇和与挑战也进行了深入的分析。在此基础上，学校提出了今后两年教学科研工作要求和总体思路：深入学习贯彻落实全国职业教育工作会议、全区教育发展大会、全区职业教育工作会议、全区教师工作会议、全区学前教育工作会议精神等五个会议精神，紧紧围绕学校“十二五”规划纲要提出的把学校建设成“位居国内幼儿师范高等专科学校先进行列的多科性、教学型、开放性的地方高等专科院校”和把学生培养成“德才兼备的高端技能型专门人才”的目标，全面提高人才培养质量； 8 认真贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，以优异的成绩顺利通过人才培养工作评估。

三、案例评析

（一）高度重视，认真策划大会方案。

学校领导高度重视此次会议的召开，亲自进行顶层设计，从大会的主题、议程、形式等都反复的研讨，细致的分析和精心的谋划。在起草大会方案过程中，教务与科研管理处三易其稿，改革与发展规划处、人事处、学生工作处、后勤管理处、信息中心等相关部门均多次参与方案的制定、研讨。从2013年3月份提出召开教学科研大会的动议，到2014年8月大会顺利召开，谋划、准备了一年多，召开会议28次。

（二）调整思路，准确定位会议主题。

在筹备大会的过程中，不断调整会议思路，最初，大会仅仅局限于教务与科研管理处的工作总结和计划。2014年底，受XX教育大会召开的启发，学校决定将大会界定为全校人才培养工作的回顾与展望，是学校发展中承前启后的大事，全体教职员工、各相关部门都在直接或间接地为教学科研工作服务，全部纳入此次大会的范畴。

（三）全面调研，着力解决实际问题。

会议以问题为导向，这在全区高职院校的教学科研大会中尚属首次。为了找准问题，针对8类人员，制定了8份有针对性的调研问卷，在全校范围了开展大调研，并多次召开研讨会，9 对调研结果进行深入的分析，对教职工们提出的问题进行筛选、分析、论证，提出有有效的解决措施。

第四篇：科研总结

篇一：个人科研工作总结 个人科研总结

在这一阶段的科研工作中，在校领导和梁教授的带领下，以课题《课堂互动方式及有效性研究》为牵动，以全面落实新课改为中心工作，以校本培训为基础，以学习型团队建设为重点，促进教师专业化发展。较为圆满地完成了各项工作，具体情况如下：

一、认真科研课题，有序进行教科研工作

结合学校科研课题和主攻方向，制定了科研课题《课堂互动方式及有效性研究》。通过有计划的、科学规范的组织，从而培养学生乐学、善，主动探究能力”。提高教育科研质量，推动教育改革和发展的效益，从而唱响科研兴教的主旋律，把我校的教科研提升到新的高度。

二、积极开展重点课题研究，增强教育科研活力新课程改革实施以来，学生的学习方式产生了一定的变化，但是，由于受长期传统教学的影响，我们的实际教学中，仍普遍存在学生被动接受学习的现象。倡导探究学习，以学生为主体，突出科学探索的学习方式已成为当前教师采用的重要教学方式。引导学生经历知识的获取过程，让学生在探究过程中，体验知识形成的过程与方法，体验学习过程的曲折和乐趣，学会科学的学习方法，发展探究能力，进而形成正确的价值观。因此，研究如何在数学教学中培养学生的探究能力势在必行。

以课题研究为抓手，不仅有利于保证整个教育科研工作能有计划、有步骤、持续、稳定、深入地进行，教师组织起来，一起搞科研，增强教育科研的吸引力和群众性，使教育科研充满勃勃生机。为了使教科研更加正规，我不仅与本校教师互相沟通，还积极参加学校的教科研交流会，认真听取教师的经验总结，取长补短。我致力于课题研究的过程管理，而不仅仅把精力放在“播种”与“收获”上。课题在期初都必须有学期研究计划，在期中有课题研究活动，在期末有学期研究小结。这样，几个研究课题都能在每学期有量的积累，从而为最后质的飞跃即课题研究的结题工作打下良好的基础。在课题研究过程中。我吸取别人先进的科研经验，大胆探索，积累经验，提高科研能力。教师学历是教师文化素养、业务能力的一个标志。为了更好的进行教育科研工作，提高自身业务水平，本人积极参加进修，除此以外，我还继续进行信息技术培训，努力提高自身的专业化进程，并通过学校教育网站，拓展教育空间，拓展信息渠道，学习别人的先进经验。

三、构建互动式课堂教学模式

构建以互动为主的课堂教学模式。课堂上要给学生提供大量观察、实验、活动的机会，尽可能做到让学生在活动中学习，在主 1 张晓光动中发展，在合作中增知，在探究中创新，充分体现学生学习的自主性，规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决，构建出“提出问题——收集数据——形成解释——评价结果”的探究式课堂教学模式。

四、学习与交流

1、多聆听——开阔教育视野

2、多阅读——提高理论水平

教育理念始终引领着教师的教育行为，教育改革的步伐要求我们不断更新与充实自己的教育理论，这就需要我们多阅读各类有关教育教学、教育科研的书籍与刊物，了解最新的教育动态，学习最优的教育策略，掌握最有效的科研方法，使自己能采用更合适的教育行为来帮助学生的发展。

3、多交流——群策群力，共同提高

在开展课堂教学改革过程中，更新教育观念，构建平等合作和谐的师生关系，营造宽松丰富生动的教育环境。通过各种课堂教学的尝试与探索，重视教学过程的每一个环节，我积极参加各项教科研活动，互相交流，群策群力，让个人最大限度地成长，并且增长专业知识，走教师专业化之路。我对自己的教育实践进行有规律的反思教与学有关的一系列问题，并把这种反思的结果用来指导和调整进一步的实践。

五、成果与收效

本学期我坚持做到每节新课都做反思记录。听课节数达到32节，回顾这一阶段的工作，还有许多不足之处，力争今后进一步坚持有所为，有所不为。集中力量加强亟待解决和教育教学前沿问题的研究，与时惧进，务实创新，全方位推进素质教育，把教科研工作做得更好。从而真正实现历史性跨越。2篇二：科研工作总结

数学与信息科学学院2011科研工作总结 科研工作是高等学校一项非常重要的工作，它与教学的关系非常紧密，是整个学院工作的重点。我院一直高度重视科研工作，学院克服各种困难，创造条件，努力搞好全院的科研工作，取得了较好成绩。2011科研工作总结如下：

一、认真组织好各类项目的申报工作 学院在组织各类项目的申报工作中，多次召开了院领导班子和各教研室组成的申报工作会议，积极动员和鼓励教师进行科研项目的申报，对申报项目的老师进行指导，提高申报的项目的质量。2011，学院共完成各类科研项目的申报15项。立项15项。

二、科研成果质量有所提高 本，学院全体教师共发表论文31篇，其中核心和权威核心期刊13篇，占总量的42%（2010年为31.5%）。学院教师以第一作者发表的论文被ei收录9篇（2010年为6篇）。2011结项各类项目31项。获得省、市级奖励12项。

三、科研团队建设初具规模 学院通过引进高水平人才，整合科研群体，充分发挥学科优势，积极开展科研团队建设。2011年，学院有1名教师考上博士，其中教授1人，副教授4人。在此基础上，结合学院实际情况，整合各方面资源，学院科研团队建设的相关事宜正在有序推进，制定了一系列的政策和制度。

四、积极开展学术交流活动

2011年学院积极开展学术交流活动，先后邀请了郑州大学李梦如教授等专家来学院进行学术交流活动。同时也有10余名教师外出参加了各类学术会议。

五、科研管理上新台阶

在科研管理工作中，学院认真完成了科研管理的日常工作。为提高工作效率，使学院的科研管理更上一个台阶，为提高学院科研成果质量，对已发表论文、申报科研项目等进行奖励，并制定了相应的奖励政策。继续完善科研档案存档工作。对全院的科研档案进行清理。总的来说，2011年学院根据其发展的方向、学科特色、资源，采取有力措施，积极开展各项科研工作，开创了学院科研工作的新局面。但也存在诸如科研成果数量偏少，高水平论文和高级别项目少，平台建设水平不高等问题。这些问题都有待在以后的工作中逐渐完善和提高。数学与信息科学学院

2012年3月20日篇三：2013年科研年终工作总结 二o一三科研工作总结 2013年，在校领导的正确领导下，我处紧紧围绕年初确定的工作计划，不断加强科研管理，强化服务意识，夯实科研基础，提高科研质量，狠抓各项工作的组织落实，实现了科研工作的新跨越。回顾一年来的工作，现总结如下：

一、科研成果突出服务性

我校科研突出围绕党委和政府的工作大局开展研究,围绕重大理论和现实问题开展研究。今年，我校成功申报了3项国家社科基金课题、12项省社科规划课题。我校还成功结项了2项国家社科基金课题，7项省社科规划课题、6项省社科联课题，据不完全统计，我校发表论文152篇。其中：国家一级刊物21篇，省级刊物131篇。

二、调查研究突出针对性

深入开展调查研究，形成来源于实践的有针对性的科研精品。因此，在年初的工作计划中，我们强调：要在科研课题的确定上、科研计划的安排上、科研活动的组织上、政策措施的激励上突出调查研究的重要性，鼓励科研人员深入实际，开展扎实的调查研究。从我们跟踪调查的情况来看，我校大部分科研工作人员为了写出高水平高质量的调研文章，都能够深入实际，脚踏实地，认真调研。

三、科研服务突出时效性

搞好科研服务工作，是科研处应尽的职责和义务。为了搞好科研服务工作，我处及时了解科研工作动态，认真做好科研信息的传达工作，积极申报课题，推介科研成果，组织调查研究。今年，我们及时下发了《关于做好近期科研工作的通知》，积极协助校办公室修订了《科研管理办法》，按时传达了2013国家哲学社会科学基金项目申报、省哲学社会科学基金项目申报、省社科联社会科学基金课题申报，督促和落实下达的科研任务，并且为科研人员提供力所能及的服务工作，协助解决科研工作中的一些具体难题。

四、科研交流突协作性

加强科研交流，密切同有关部门的联系和协作，为我们拓宽科研信息平台，提高科研水平提供了有力保障。一是加强与上级有关部门的科研交流工作。我处与省社科规划办、省社科联业务上的联系，通过密切的联络和沟通，拓宽了科研信息交流平台；二是加强了与同级科研部门的科研交流。我处通过会议等业务交流形式，加强了与其他高校科研部门的联系，通过交流经验，互通信息，拓宽科研信息平台。

在看到成绩的同时，我们也要清醒地看到不足，主要表现在：少部分教研人员的科研积极性不高，上档次的科研精品不多，课题攻关的团体作用有待加强。因此，在今后的工作中，我们将进一步发扬成绩，克服不足，再接再厉，努力使我校的科研工作再上一个新台阶。

科研处

2013年11月20日

第五篇：2014科研总结

学校主题研修工作总结

依托精细管理研究 提高作文教学效果

2014.12 通过上学期的实验研究，我校了解到学生写作中普遍存在的问题有：①是学生不爱写作文，提起写作文就头痛、心烦，上课熬时间。②是为了完成任务就抄作文书。每个人手中往往有好几本作文选、作文大全，对号入座，一抄了之。好一点的是多抄几篇，拼凑成文。③就是空话、假话连篇，一看就是编的。

为了改变以上不足，我们采取以下对策：

（一）拓展学生的活动范围，丰富学生的校外生活

叶圣陶先生说：“生活如泉涌，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不停。”现在的孩子看起来生活丰富多彩，但真正亲身体验的机会不多了。他们在家很少干农活，做家务，很少自己做玩具，连放的风筝都是买的，空闲的时间以看电视居多，他们对身边发生的事也没有留心去观察，一提笔写作就觉得没话可写。要拓展学生的活动范围，丰富学生的校外生活，创设让学生走出去的机会，让学生有亲身体验的机会。比如，春天来了，带领孩子们去春游，一起倾听鸟的歌声，一起观赏柳树的舞姿，一起观赏蓝天中的白云，竹林中的鸟儿，亲手去烧烧饭，放放风筝，做做小船。教学中引导学生运用学过的美词佳文，让其先学会模仿，再进行迁移，这可能是激发学生写作兴趣与提高写作能力的一种方法。

(二)教会学生观察、引导学生写真事，抒真情

1、引导学生学会观察

观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对中段的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。“儿童的眼睛是奇异的，世界在儿童的眼里犹如童话一般。在儿童的眼里，山呀水呀，星星，月亮，周围的一切都是活的，会跑也会飞，会说也会唱。”我们应该引导他们仔细观察，用心感受，积累写作素材。但现在我们的学生被禁锢在校园，学校和家庭是他们生活的一条直线，他们只知道校园、家庭这两块天地，外面的精彩世界他们没有机会亲身体验，写作当然也缺乏活生生的材料。因为只有有了亲身体验，写作才有源泉，印象才会深刻，写作才会有兴趣，所写的文章才会有个性。

2、有效取舍素材，力求语言精练。

无论描写什么，材料都应具体实在，不能抽象笼统。只有具体鲜明才能给人以深刻的印象，并能使人读后如临其境，产生共鸣。像有的老师在作文中采取了“七不”措施就很好，即不观察不体会不作文、不熟悉不作文、不精练的话不说，比如强调写天气的时候，冷天不用“冷”字，热天不用“热”字，写人物不准用“好”字等。这样学生在作文时就需大开脑筋了。如在描写冷的片断时，有的写：“一片西北风过后，第二天早晨房子白了，树上白了，地上也白了。上学的小弟弟放下帽耳朵，小妹妹戴上大围巾。”有的写“大雪过后，房檐下挂着一排冰溜，北风卷着雪花直往人脖子里钻。行走的人身穿棉大衣，头戴大皮帽，但还是把脖子往下缩”等。这样经常强调，语言就精练具体了，作文也就有了感染力。

（三）方法指导力求创新，激发学生写作兴趣

经常在教法上探求新路，力求创新，是每一名语文教师都可以做到的，也是我们的共同职责。长久以来，部分农村语文老师在作文教学上因循守旧，不敢越雷池一步，以致于学生讨厌写作文，作文水平难以提高。我觉得老师可以从以下几个方面改进：

1、写“下水作文”

如果游泳教练是只旱鸭子，那他还如何教人游泳？可是有很多语文教师确实是从不写文章的。虽然学生们在课内或课外都能接触到古今中外的许多名家妙文，他们会不由自主地欣赏模仿。可是对农村学生来说，那终究有点儿遥不可及，有时，它的作用甚至比不上周围人的一篇好文章，特别是老师的文章，学生是很乐意学习的。因此，教师要不断完善自我，还要“以身作则”写作文。教师通过“下水”谈体会，谈生活，谈技法，谈学生作文时会出现的问题。实践中，教师的“下水作文”确实能引起学生的兴趣，激发起学生的写作热情。教师如能写好“下水作文”，让学生听了、看了，既是垂范，又是激励。

2、强化自述训练

捷克教育家夸美纽斯说：“一切语文从实践去学习比用规则学习来得容易。”在平时的教学中，经常选择一些学生身边的话题，让学生进行自述和简要评说，由于贴近生活，容易激发学生的兴趣，同时也有利于相互交流。依据这一点，我们可以设计出许多的自述内容——各种童话图画、我的家，我的小伙伴、买物品、迎客人、向教师请假、上学路上的新鲜事等等，自述形式采取大家互相交流、对话、自由插话。在训练中教师应着重对学生观察、思考、表达等方面出现的问题进行具体指导，要有意识地逐步培养学生形成连贯、完整、有主题、有条理、有层次、语词丰富、描述具体的语言表现力，自述训练能培养思维的敏捷性、条理性和深刻性等品质。

3、利用批改激发学生的作文兴趣

（1）鼓励，少给批评

学生的每一篇作文，大多是经过他们冥思苦想而获得的成果，来之不易，应该受到老师的尊重和理解，所以，老师在批改学生的作文时首要的任务就是要发现学生作文中的闪光点，哪怕就一个精当的词，一个优美的句子，一个小小的进步，都应及时地给予鼓励，在文后给予中肯的评价。

（2）快速批阅，及时反馈

学生交上作文，有的是为了完成任务，有的则当作是自己一次精心创作的尝试，渴望很快得到结果，老师就应及时批阅及时发放，让学生尽快品味到写作成功后的喜悦。这样就可以满足学生求知欲，又可以趁热打铁，让学生了解到自己写作中存在的不足，看到自己的进步，尝到成功的甜美。

（3）批改具体，不能空泛

作文批改要解决具体问题，使学生作文水平有所提高，就不仅要在字、词、句、修辞等问题上指出不足、进行修改，更要在文章的材料选择、详略安排等较抽象的问题上进行具体、细致的修改，使学生能够从总体上进行把握，得到切实的提高；并通过和以前批改的比较，让学生明确其进步，从而使其作文兴趣有所提高。

4、提高学生作文的兴趣

学生害怕作文的原因除了学生本身的知识、能力等因素外，更主要的是教师的素质和教学因素。在写作指导中，不少教师的指导模式略显古板，不够灵活，不利于学生活泼好动的个性心理发展，造成他们缺乏写作的兴趣。另外，批改和讲评、挑剔学生的文章，使他们感到作文高不可攀，把写作视为畏途。长此下去，学生便丧失了写作的兴趣和热情，而教师的写作教学效果也难以提高。

（1）多看，多读，多感受

俗话说:“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会诌”这就强调了读的重要性。要想写好作文必须吸取前人文化的营养。让学生常读一些名人传记、经典故事，发动学生掀起读书热。每天读报时间或学习的间余都抽一些时间给学生朗读几段美文，让学生在潜移默化中接受文学熏陶和有益的启迪，发动学生多购买自己喜欢的书籍在班上争相传阅，从而可以提高学生的阅读水平和写作水平。

（2）积累材料，迁移运用

俗话说：“不积硅步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”积累知识是写作的基础。没有写作材料，再好的写作高手也难以写出好文章。阅读得不多，积累的知识少，想写出好文章，这近似于痴人说梦。广泛的阅读、丰富的积累是创新作文的基础。“读书破万卷，下笔如有神”，不言而喻，作文就必须让学生广泛的阅读包括文学作品、社会科学、自然科学、报刊杂志等多种读物，提高学生的人文素养。当然在阅读的过程中除学生自我感悟外，教师应给予方法上的指导．对课文应“少讲，精练，多读”，精心设计阅读方案，结合课文适当补充课外读物。对学生自选的课外读物也应该给予适当的指导．鼓励学生对读过的读物，做出读书卡片，写出读后感，交流读书心得。为此教师可以每周开

一、两节阅读课、讨论课。学生之间可以互相传阅读物，互相交流评点．这样在广泛阅读和丰富积累的基础上，就不愁学生写不出具有新意的作文。积累的材料要注意三点：一要典型，二要准确，三要记牢。要强调用脑记，不能光背笔记本．另外要教学生会读无字之书——感悟生活，“问渠哪得清如许，为有源头河水来”，生活是写作的活水，我们要引导学生融入社会，关注社会，关注生活，要学会感悟生活，对生活要有独到见解、新的看法。

多读多写是练好作文的基本功，而一篇好的作文却是“改”出来的。修改作文的能力是学生不可缺少的能力。每次大小作文，都留出时间让学生自改、互议、一帮一改，扎扎实实提高学生修改作文的能力，草稿完成后，让学生自己通读自己的作文，把写错的字，标点符号改正确，不通的地方改通顺。再让学生互相修改，指出作文中存在的问题并修改，在交流中，取长补短，通常在学生自改、互改过后，再出示一篇文章和学生一起修改，教给学生修改文章的方法，并针对文章的优缺点进行评议，让学生在议别人的文章中提高修改文章的能力。最后让学生动手修改自己的文章。在反复读，反复推敲中，学生们潜移默化地知道了修改文章的步骤和方法，并养成改文章的习惯。

为了能推行和检验上述的策略，学期初，我们开展了集体备课活动，主题研讨会活动，六年级质量分析会活动。并在日常工作中相继开展了骨干教师示范课活动，主题研修汇报课活动，特岗教师汇报课活动，主题研修优质课评选活动，学生当堂作文比赛活动。都极大地推进了课题研究的进程，取得了较好的收效。从日常课堂教学，学生当堂作文比赛，学期末学生学业检验情况看，我们的策略是正确的，可行的，我们将进一步总结经验，在校内推广。

《作文教学存在的问题与对策研究》，是一个中长期课题，我们现在只是取得了点滴的成绩，今后的路还很长，我们将继续深入研究，走出一条特色之路。