2010有效教学工作小结及资料目录

第一篇：2010有效教学工作小结及资料目录

我镇有效教学工作阶段总结

潘声荣

一． 已完成的工作

（一）中心学校及业务指导组已完成的工作。

1.成立有效教学领导组及业务指导组，明确各成员职责及分工。业务指导人员针对各学校和实验教师具体情况，制定切实可行的指导措施和指导计划。到校听课，检查督促，规范指导，细心示范，提高实验老师的业务能力。

2.开展有效教学培训学习活动。2010年8月29日面向全体农村小学教师开展有效教学通识培训和业务学习；9月6至8日业务指导组长到片区所在学校培训指导；10月12日业务指导人员赴衡山镇中心学校参加“深入推进有效教学实验县级交流研讨会”；10月15日邀请教研室刘晓梅雷兵来我镇进行诊断性指导，骨干教师上一堂完整的语文、数学研讨课，从备课、导学单设计与使用、教学设计的撰写、课堂教学的流程与实施等等方面给予示范、指导、纠错。业务指导组长还对反思叙事、听课评课、备课上课、双五活动、读书活动等方面进行规范指导和要求；10月21日全镇部分教师赴下符桥地税希望小学观摩学习；11月8日部分数学老师观摩全县业务指导员数学优质课比赛。

3.深入学校听课交流，检查指导。中心学校领导和业务指导组长及骨干教师深入每所学校，面向全体实验教师，听课评课，检查指导。

（二）学校完成的工作

2010-11-26

一部分学校为新课程有效教学的全面推广提供政策支持和经费保障，确保教师能够参与教研室、中心学校及各教学片区组织的交流研讨和学习活动。为每位教师配备学习笔记本和资料盒，为每位学生提供成长记录袋，为每个教室配备图书柜。每学期校长听每位教师的课不少于1节，教导主任听每位教师的课不少于2节。学校每学期有工作目标，每月有工作重点，每周有集中学习、集体研讨和教研活动。做好月常规检查和期中、期末专项检查，及时反馈信息，调整工作思路和措施。规范、完善有效教学资料建设。

（三）教师完成的工作

教师能够有效备课、深度备课，备课内容体现教材编写意图，体现有效教学理念，教学准备充分，细化；做到课前备，课中写随笔，课后写反思。正确使用导学单，具体体现在教师对教材、教师用书的圈划上，学生基本养成读书做笔记的习惯。积极参与集中学习、集体研讨，走进别人的课堂，邀请别人走进自己的课堂，互帮互学互导。每月两篇教学反思，一篇教育叙事。结合“五好”“五爱”教育和学生养成教育，规范学生在校的日常规、周常规、月常规、学期常规，学习小组的学习常规，班级工作常规，并且养成按常规去做的习惯。二．存在的问题

教师热情减退，备课回头，上课回头，没有压力也就没有动力。具体体现在：

1、教师备课。深度不够，教学目标、重难点把握不准，教案的指导性不强，大部分教师无二次备课痕迹，无教后随笔。不阅读、不圈

划教材、教师用书。有的教师把作业放给学生改，自己只是抽检几本，学情了解不及时；还有的教师布置了预习或导学任务但不注重及时检查，使导学流于形式。

2、教师的反思和叙事作品。抄袭、下载现象仍较严重，学校没有这方面的评价考核制度，过不了人情关。部分教师反思和叙事不深刻，思得思失更更要思改。

3、课堂教学。部分教师的课堂教学从备课到上课“两回头”现象，即备课、上课又回到传统教学老样上来，忽视学生的学习情况，对于课堂中生成的问题或不管不问，缺乏对课堂教学教什么，怎么教，为什么这样教的充分思考。课堂训练不够及时到位，课后拓展不深入或无课后拓展。小组合作学习不讲究必要性和时效性，有的是有其行而无其实：有的是为了讨论而讨论，费时低效，形式不能为内容服务。学生学习习惯和行为规范有待养成。

4、教研活动。部分学校教研活动未开展或不经常开展，教研活动无主题，无组织形式，无实效。有些学校为了应付检查，临时做一些集中学习和集体备课、教研活动资料。教师之间的学习交流也未得到落实，大多数教师听课达不到15节。三．下一步工作

(一)观摩学习。各学校校长、业务指导人员、语数骨干教师观摩语数有效教学，聆听韩立福教授专题讲座和专项指导。参与人员每人要有学习笔记和学习心得。

(二)成果汇报。各校组织教师参与优秀教案、反思、教育叙事的评

比和课堂教学比赛。

(三)教师业务考试。以考促学，以考促变。

(四)系统总结。每所学校、每位教师、每位业务指导人员、每个班级都应该深度总结工作经验，找到班级和个人的特色，撰写有效教学的专项工作总结，发现典型学校和典型教师。中心学校将于近期下发有效教学资料目录，督促学校、教师、学生完善资料。十二月份上旬组织业务指导人员下校检查。

(五)督查指导。加大指导和督查力度，继续实行“推门听课，翻本即查”等制度，引导教师认真对待每一堂课，务求课课有效。开展送教下乡、互动培训等系列活动给教师解疑惑难。学区每周的开放日活动；每学期的镇级优质课评比活动；推广校间的交流活动等，活动的开展做到一月一个重点，逐步解决问题。学校要提倡“茶余饭后”式教研，形成全校教师时时在教研，处处能教研的发展氛围。通过典型引路、课堂练兵、教学比武等形式促使各校工作再上新台阶。

(六)发现典型，形成特色。没有思路就没有出路，没有特色就没有一流。

一是典型学校。学校要有总体规划和目标，有整体的新路子。二是典型教师。每个教学片区、每所学校应培养出1-2名典型教师。每位教师主攻一个方面或研究一个子课题，有一个简洁、可行的目标，形成各自的教学风格。

三是典型班级。一看学生的行为习惯，学生的养成教育依然要成为特色，传统的、有效的东西不放弃，比如“五爱”“五好”仍然要常抓不懈，课前三分钟班班有活动，大课间游戏活动活泼有序；二看班级文化建设，班级管理要做到人人有事干，事事有人管，有分工有合作，下一阶段及下学期，每个班级应逐步做到“六个一”：每班有一本班级日志，有一份班级手抄报，有一个读书活动组织，一个优秀作业（品）展示园地，每天一句格言，学生每人一个座右铭。三看班级特色，挖掘音乐、美术、书法、英语等学科资源优势，创建特色学科、特色小组，发现特长人才。(七)资料建设

总体要求：资料齐全、规范，专人保管，并分类存档。

1、学校的各项资料：有制度、计划、方案，各类会议记录，阶段总结，有效教学专题简讯或通报，有优秀教学设计、案例、教育叙事成果集，开展有效教学教研活动影像、图片资料等妥善保管。

2、教师的各项资料：教师成长记录盒。内容包括：教学设计、培训学习笔记、理论学习笔记、听课笔记、论文、教学反思、教育叙事、教学案例、班级活动记录及反馈评价各种证书复印件等等。教师专业成长材料每人一盒。

3、学生各项材料

（1）学生成长记录袋（具体参照《课题实验行动指南》），与学生学科文件夹整合，每生一盒，内容至少分为三个部分：成长记录本、语文学科文件夹、数学学科文件夹。《问题作业簿》、各学科导读单、训练单或基础训练、能够反映学校特色的各类作业，如写字、手工制

作等均要整理搜集。学生成长记录本可以包括个人信息、个人愿景、学科计划、学科日记、最满意的作品、最突出的成就等。经常性地自我评价、小组互评（伙伴们评评我）、家长评价（爸爸妈妈眼中的我）、教师评价（老师眼中的我）。

（2）综合实践活动方面：每班每学期交两至三本综合实践作业，每次作业班级确定主题，每位学生围绕主题完成一张A4纸的综合实践作业，主题可以涉及语、数、外、常识、天文地理、古今中外、时事政治等各个方面，例《奥运剪报》《广告大搜索》《走进三国》《名言录》《奥数世界》等。每周或每月确定一个主题，围绕这个主题，每天早上由一个组奉送一句名言或诗词佳句或其它知识。

与儿街镇有效教学资料建设目录

一．学校方面

1、建立组织。

（1）建立业务学习和培训网络，成立学习和培训领导组与业务指导组，领导组和业务指导组成员有明确的职责和分工。

（2）组织教师参与学习、培训，有讲稿，有学习笔记。（全镇范围内培训有：2010年8月29日有效教学培训，9月6至8日分片培训指导，10月15日教研室领导来我镇进行诊断性指导，10月21日赴下符桥地税希望小学观摩学习，11月8日观摩全县业务指导员数学优质课比赛，11月29日教导主任会议，12月7日全镇校长主任部分骨干教师会议，12月22、23日全镇有效教学初查）

2、制度建设。

（1）建立教师集体备课制度和教研活动制度，并认真落实，集体备课或教研活动每学期不少于5次。

（2）建立教师集中学习和自主学习制度，集中学习每学期不少于5次，有学习笔记。

3、常规教学管理。

（1）每月进行教学检查，有记录，有评价。

（2）校长、主任、业务指导人员推门听课，每学期听课不少于15课。

4、校园建设。

（1）注重校园、班级等文化建设，为学生搭建“自我管理、自我规划、自我发展”的平台。

（2）注重营造书香氛围，开展师生读书活动和双五活动。

5、档案建设。

（1）查看学校、教师、学生档案，做到一人一档。（2）档案有专人管理，资料齐全，管理规范。

二．业务指导方面

1、组织教师进行有效教学培训，有培训内容，有记录，有资料，有效果。

2、公开课、优质课、送教下校等材料。

3、定期开展业务指导，到校听课评课。指导组长每学期听课不少于20节，指导组其他成员每学期听课不少于15节。

4、指导组成员业务学习有主题，有记录，有笔记。

三．教师方面

1、建立教师业务档案，一人一个资料盒。（详见2010-08-29培训资料）

2、教师资料盒资料：

教师专业成长记录本或教师基本信息表 代表性教育教学论文

教育教学反思相关材料（每月不少于2篇）教育教学叙事及相关材料 有效教学阶段性小结或教学总结 班主任工作记录、班级日志 听课记录 学习笔记

备课笔记（备课完整，有教学随笔。）获奖证书或复印件 代表性学生作品 其他收录的材料

四．学生方面

1、建立学生成长记录袋，资料齐全，管理规范。（详见2010-08-29培训资料）

2、学生成长记录袋资料： 个性化的成长记录本 语文学科文件夹 数学学科文件夹

综合实践活动、读书活动、双五活动等

第二篇：教学工作小结

教学工作小结

黑石渡中心学校叶昌茂 本学期，本人任教初二年级的历史课。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

作为中年教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照《初中历史新课程标准》进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

作为教初中历史课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

第三篇：教学工作小结

教学工作小结

晋江陈埭花厅口小学林婷茹 正式参加小学工作已经一个多月了，在这一个多月来，我开始感觉一切都在往预期的方向发展。不管是学生对课堂教学的掌握情况，还是课后的复习预习状态，也包括我自己的教学方式，都比刚开学的时候取得了更大的进步，同时也获得了更深刻的教学体会。

这是我第一次踏上小学的讲台，也是第一次正式成为一名小学语文老师。刚开始很不适应，觉得自己像只无头苍蝇，没有方向感。经过两次比较正式的培训后，对小学语文教学有了进一步的了解，并在后面的实际教学中领悟了更多的教学方法。

语文工具性与人文性的性质决定小学阶段的语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。所以在具体教学过程中，我主要采用阅读与识字、写字相结合为主的方式，让学生在阅读过程中，激起他们内心的识字、写字愿望，然后在识字过程中慢慢渗透拼音教学，让他们在阅读与识字的过程中自然而然的开始认识拼音，为下面的拼音教学先做下小小的铺垫。然而在实际的过程中，一节课要上得完整，其实是不容易的。对于刚由幼儿园进入小学的学生们，意识状态还停留在幼儿园时期，上课的纪律要时时强调。因此，有时安排上一节课的课程，会延长教学时间。这样一来，在原来的教案基础上，就需要临时做出取舍，对于可以省去的教学内容，就不再做详细的讲解。

刚开学的时候，就开始让他们练字。首先是写他们自己的名字，让他们写了一遍一遍又一遍。然后是让他们写课文常出现的汉字，经过一段时间的训练，他们的字跟开学相比，有了很明显的进步，除了个别同学外。最近，我开始让他们用生字本写，拼音也要写。拼音还没教，但在上课的时候，有出现的字，都会顺便带他们读几遍。为接下去的拼音教学先做铺垫。同时，我让他们准备了一本笔记本，专门纪录出现的多音字和反义词。可能要求高了点，不过我的本意是想让他们从一年级开始养成做笔记的习惯。一年级的他们，接受新事物的反映会比较快，但遗忘得也快，所以有必要让他们边学边记。一个班的学生，每个人的自身素质都有差别，在课上，我只能选择随大众，紧跟教学计划。在课外，则需要多叮嘱那些反映慢的同学和家长，在课后多做些努力，赶上大家。因为这个班，有好几个学生是反映慢的，上课的时候经常要督促他们。现在的我还不能做到面面俱到，所以只能在课后多叮嘱那些学生的家长多用心在孩子身上，同时自己也多照顾下他们。而在语文课堂纪律方面，从开始的杂乱无序到现在的秩序井然，他们的进步真的很大，也让我感到欣慰。

在接下去的教学中，我要更加努力，在教学过程中不断反思自己的教学方法与教学方式，不断分析学生对课堂教学的接受情况，不断改进我的教学方式，争取让他们还有我自己取得更大的进步。

第四篇：教学工作小结

2011~2012第一学期教学工作小结

踏入教师行列已近一学期，在这即将过去的一学期中，可以说紧张忙碌而又收获良多。本学期，我认真执行学校教学工作计划，转变思想，从各方严格要求自己，积极向老教师请教，并结合本校学生的具体情况，不断探索，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

一．为人师表，从师德做起

刚踏足教师行列，各方面还处在摸索期，但我以师德规范严格要求自己，并时刻认真贯彻学校的各项规章制度。我深知我们学校的学生的具体情况：活泼好动，基础偏差等。所以，开学伊始，我就采取寓教于乐的教学策略，课堂上穿插些其他学生感兴趣的知识，比如：我的大学生活，探讨社会生活等等。我把学生当成自己的朋友来对待，尊重他们，当学生犯错误时，或学习不用心时，我会用带着“幽默的调侃”语气去“调侃”他们，顾及他们的自尊心，并附带动之以情，晓之以理的教导去循循善诱他们，去引导他们。所以我在处理与学生之间的关系时候，比较理想，能和学生打成一片，我还积极参与学生组织的各项活动，运动会，元旦晚会等等，我的一个理念就是：不成材，便成人，所以，当学生们无法从学习上有所造诣的时候，我便抱着这种理念去引导他们，好好做人，使学生的个性得到充分，全面，自由，自主，健康的发展。

另外，当同事们有困难时尽自己的全力帮助他们因此和同事相处和睦融洽。二．教学为主，认真学习

1.认真备课：我根据教学大纲，联系教材内容以及学生的实际，设计教学过程，认真写好教案，响应学校的号召：“有备而来”，不上无教案的课，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课做出总结，写好课后小结。

2.邀请各位经验丰富的教师听课：为了发现我教学过程中的不足，我邀请了易书记，周组长，沈老师等经验丰富的教师听课，之后，提出了几点非常好的改进措施，促使我提高教学质量，提升了我的教学水平，他们给我的教学生涯划上了重要的一笔。

3.虚心请教其他教师：在教学上，有疑必问，为响应示范校建设，学校一直推行新课程改革方针，对于我们新教师来说，很陌生，所以我积极地“依葫芦画瓢”，看着其他老师怎么做，不懂就问，学习他们的优点，克服自己的不足。

4.认真批改作业：布置作业及时批改，对作业当中反应出来的不足，予以标注，有针对

性的要求学生，力求每一次作业，练习都起到最大的效果，做到有的放矢。

5.我还接受了省市技能大赛的教师辅导任务，为即将到来的宣城市技能大赛辅导学生，我带的项目是：企业网规划。与徐老师配合共同完成辅导任务，在这里，我不断的像徐老师学习，并配合他完成任务，我相信，在接下来的各项大赛里，我们一定会去的理想的成绩。三．教学成绩总结

本学期，我带的有四个班级：10秋对口计算机 1、2班，教授的是计算机原理；11春数控4班，教授的是数学；11秋对口体育班，教授的是计算机基础。在这一个学期中，我慢慢摸索出来了适合自己的、适合学生的教学方法，在此基础上，我响应国家示范校建设的号召，认真、完满的按照教学计划完成了教学内容。四．反思，困惑之处

在一个班里学生的思维反应速度不一，反应快的学生很快便可学会新知识，而慢的同学总要很长时间反复教才能学会。面对这种情况，如何设计教学？

与学生之间的交流幽默的时候，学生往往把握不好度，往往导致课堂氛围过分活跃，学生的心思很难收回来。面对这种情况，教师如何把握？

以上是我教学工作中遇到的困惑，也是我的不足之处，更是我下一学期努力的目标。我在教学工作中还有其他的不足，希望领导批评指正，也希望能帮我解决这些问题。

一封耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

2012.1.5

第五篇：教学工作小结

2011下学期教学工作小结

——吴慧芹

本学期我承担六年级（1）班的语文教学工作，考虑到接班时间有限，只有一个学期学生就要小考。我要求自己在最短的时间内熟悉班级所有的学生，以最快的速度了解学生的学习现状。以最高效的教学方法提高整体教学质量。六一班的学生天资聪明，乖巧听话。但在语文学习上有些小毛病总是制约着他们。如上课听讲时爱插嘴，爱随意漫谈跑离教学的主题。书写作业毛毛躁躁，应付了事。针对这些问题我拟定了几条教学策略。

一、纠正听讲习惯，让学生投入地分享。班上学生形成好的班级习惯，原因不是他们不爱学习，而是他们不知道在语文课上该怎么听，该怎么说。该怎么想，该怎么写„„我没给学生讲太多的大道理，而是从课堂教学的细节处引导学生专注的进入课堂。我班有好几位思维活跃的学生，他们即是课堂上的发言者也是课堂纪律的捣蛋者。这几个孩子淘气活泼，胆大随性经常是没等老师话说完或是问题还没听清楚就抢着把自己的想法脱口而出。甚至有时还会哗众取宠的说些笑料逗得全班哗然。刚看学时上得几节语文课，我好几次被他们搅乱思路，非常影响教学效度。尤其是其他的学生跟着起哄，糊里糊涂的不知道学习目标是什么。我首先这几个孩子的教育工作入手，进行个别谈话。让他们知道课堂发言的基本要求，对他们的发言技巧和发言效果进行了纠正和指导，并要求他们互相竞赛，看看谁的发言最有智慧，最有魅力。然后不时在班上发现听讲专注，投入的学生及时表扬鼓励。并选出最会听讲的学生在班级中交流自己 听课的方法和技巧。鼓励更多的学生竞争课堂学习时的“兼听善取奖”“踊跃表达奖”“好学善思奖”。经过一两周的评比与带动作用，班级听讲习惯有了明显进步。大家在语文课上不单单是接受知识了，课堂更是学生表现自我，实现自我。分享彼此的舞台。

二、完善作业书写，关照学习持续发展。我借助学校对学生作业书写习惯的检查标准，要求全班学生改掉书写不负责任的坏习惯。从作业的排版美观，作业的书写工整，作业中答题正确，作业后的订正与强化这几个方面要求学生认真对待每一次的课堂作业。刚开始从汉字的横平竖直到占格空排，手把手的指导。紧接着从答题窍门到错题订正，一对一的点拨。在作业习惯培养上，我认为最有效果的是作业订正与强化方面，我借助六年级学生已有的学习经验，学习能力，要求他们作业中出现的错误不慌忙订正。首先问问自己为什么出错？找到出错的原因。如果是基础知识错了，那是作业时没有用心。如果是阅读分析题错了，反思自己是理解不到位，还是表述不清，还是审题不详，还是理不清答题的思路„„对照自己的错题，找到错误的根源引起重视在有针对性的进行反复训练才是改错的最终目的。如：看拼音写词语，有把字形写错了的同学，除了要把自改正确外，针对识记汉字爱出错的问题，家庭作业就要增加报听写的作业。如果在课堂上能记住生字，书写正确那么除了表扬之外回家免做听写作业。阅读短文回答问题，审题不清的同学，不光要订正。还要罗列2个问题，对问题进行梳理，分析。回答表述不清的同学，出订正外要试着写出2个意思通顺的句子。阅读理解有困难的学生，除了订正，家庭作业中 要增加读书的作业。课堂作业短短10几分钟，却要成为学生终生学习轨迹的探照灯，始终照亮学习者的心灵。每次的课堂作业的虽然少而精，但在促进其持续学习持续发展的作用上却力大无穷。

这学期教学的最大遗憾是作文教学止步前，受客观原因的影响教学的中心没有放在作文教学上。后阶段要弥补跟进。

对教学无尽的思考，是我永恒的追求。教学的魅力就在于他是鲜活的有生命的，她能带动教师日复一日，年复一年的去思索已经走过的路，去探寻远方未知的路。每年都要对自己的教学做小结，每年都会为自己的小小成绩，小小进步而骄傲。这便是教学的乐趣，我将乐在其中，醉在其中。