学优生辅导总结

第一篇：学优生辅导总结

安龙八中2017年春季学期学优生辅导

工作总结

教师；杨 勇

教育既要“面向全体”，又要“因材施教”，在坚持学生全面发展的同时，更要注重对优生的培养，对学生个性的发展。

一、抓好课堂教学，发展优生优势

素质教育的主阵地在课堂，理所当然，优生培养的主渠道也是在课堂。因此，教师要重视课堂教学，在课堂教学中注意激发学生的兴趣，保护和培养学生的创新意识；教师要把问的权力放给学生，学生提的问题要先让其他学生回答，也就是要把学习的主动权交给学生，放手让学生参与质疑、讨论、操作、归纳、推理，甚至讲课等；教师要精心设计提问和作业，让学生尝试、训练、提高。

在课堂教学中，教师要善于启用优生，让优生在学习中起好带头、组织、示范作用和其他学生的主导作用，以充分锻炼和提高优生的能力，发展他们的优势。

二、开展课外活动，开发优生潜能

开展课外活动小组，、设置作文、阅读、数学、朗读等兴趣小组，以开发优生潜能，促进优生更深层次的发展。课外兴趣小组活动每周两次，每次活动一个小时。辅导老师对兴趣小组的学生要进行系统训练，并持之以恒地坚持做好，在保证大多数学生有兴趣学习的前提下，更要格外关注尖子生的培养，好让这部分学生早日脱颖而出，成为其他学生学习的榜样和不断进取的精神动 力。

三、广辟途径，锻炼优生

1.开展活动。目的在于更有效地调动学生的积极性，让更多的学生自觉参与到竞猜之中，参与到课外搜集信息、查阅资料、分析思考等之中。我们的目的在于使大多数学生在这项活动中得到不同程度的发展（其中优生表现将尤为突出），使不少优生逐步养成爱学习、爱钻研、勤积累、勤思考好习惯。

2.办好班报。班报主要发学生的作品，包括书法、美术、习作、日记、精彩片断、格言，以及学生自己采写的简讯、表扬、批评、建议和总结的各科学习方法、解题思路、有趣的习题……班报内容丰富，便于调动各方面的优生的积极性。

3.要充分利用班报发表优生的各类作品，或多让优生主持各类活动、进行各种交流、参加社会实践活动等。多给优生以“用武之地”，不断锻炼优生，发展优生的能力，提高优生的素质

班级要通过活动积极选拔人才，精心培养、训练，并积极组织优秀学生参加校外各级各类比赛活动，如县区及以上开展的现场作文竞赛、数学奥赛、数学手抄报比赛、书画竞赛、剪纸比赛、小发明比赛、征文征稿活动等。

当然，我们在提倡重视对优生的培养和学生的个性发展的同时，也切不可忘了“面向全体”这一教学原则，不可忘了对其他学生——尤其是后进生的关注。我们的教育要始终坚持让学生全面发展、让全体学生发展，以获取大面积的丰收。

第二篇：优生辅导总结

一（2）班数学优秀生辅导总结

任教老师：梁老师

优生在整个班级中的影响力与号召力往往比较大，对整个班级学风、校风的形成有着不可估量的作用。本学期，我注重辅导工作，针对学生的具体情况进行分析，明确了辅导的目标，制定了辅导措施计划。我班接受优秀生辅导的学生有：莫丽荣、莫运杰、董秦雯、钟梁成、唐希然。在我的帮助下，这些同学的学习基础上都有了更高层次的提高。下面谈谈本学期，我在优秀生辅导方面是如何做的

一、加强对优生的思想教育。

现在的优生学习成绩好，经常得到学生的赞扬、敬慕，家庭、学校宠爱、呵护，这样易使他们产生优越感，总觉得自己已经是很好了，而忽视了自我提高，自我超越的过程。因此，我们要加大优生的理想教育、人际关系教育、心理健康教育等各方面的工作，按照我们的教育方针和“四有”培养目标，加强对优生的培养和教育。

二、保护优秀生的学习积极性：

优秀生的数学知识基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配合，进行英语对话练习。上了六年级以后，随着学习的深入，他们遇到的问题和困难比以前多了，有时也会出现一些错误。我经常给予鼓励和肯定。培养他们大胆实践，不怕出错的精神，增强信心。

三、要适当评价，正确引导。

教师对优生的恰当评价，可以增强学生的自信心，鼓励学生作得更好。但评价不能是单一的和笼统的，要有针对性和适当性，对优生学习成绩的评价要适当，不能好到极处，也不能不予理睬，要具体公正。对优生其他方面的成绩要多注意留心，并指出哪点好，为什么好。教师要有意识地经常和优生谈心、沟通，传输一些观念，让他们知道教师赞扬什么推崇什么。如，奉献爱心、关心同学、帮助后进、平等待人、谦虚谨慎、志存高远都是老师推崇和向往的。老师还可以给他们讲述老一辈革命家的故事和科学家献身祖国建设事业的例子。如，周恩来为中华崛起而读书、李四光为了祖国的地质事业放弃国外优越的条件和待遇等，潜移默化和风细雨之中达到了教育目的。

四、培养优生的团队精神和合作意识。

优生应作为班级体中的普通一员，不能越出界外，要树立班级的集体感和荣誉感，要经常组织他们参加集体完成的项目和活动，感受到集体意识和成功的喜悦，让优生与他人一道为共同的目标而奋斗，让他们在人与人的不断交流与合作中感受伙伴的友谊和真情，感受到个人力量的微薄，使优生愿意与同学交往，取长补短。

优生有其学习成绩好、智力高、精力充沛等许多优势，但如不注意引导和全面素质教育就会影响学生一生的发展。在强调全面加强优生素质同时，教师也要不断改进教育观念，从自身做起，做到面向全体学生，面向发展的每一个方面，既要指出优生其它方面的不足和缺陷，也要发现后进生身上的闪光点，激励后进生不断的提高学习成绩，努力创造一种比、学、赶、帮、超的生动局面和良好氛围。

二〇一六年一月二十五日

第三篇：优生辅导总结

优生辅导总结

一学期以来,我在“培优辅差”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容,使学生能较好的得到发展。通过内化教育,学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是后进生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下:

1、教学观念的积极转化,家长的热心配合。在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,“恨铁不成钢”,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用发展的眼光看自己,分析别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

2、在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。

3、实行“低、小、多、快”的教法改革,充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。在实际教学中,根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。

在培优补差的过程中,我采取了这样一些措施:

1、培优重在拔尖,辅差重在提高。

2、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让后进生吃得好。

3、课外辅导,利用每天中午的时间,组织学生加以辅导训练。

4、发挥优生的优势,指名让他带一名后进生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。

5、对于后进生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

第四篇：学优生辅导总结

六

（一）班学优生辅导总结

抓好优秀学生的培养，使他们的学习水平保持在一个相对稳定的水平，并且逐渐进步，并且通过他们起种子的作用，带动全班的语文学习，是教学中一项重要的工作。现将本学期六年级优等生辅导工作总结以下：

一、保护优等生的学习积极性

优等生的语文知识基础较好，思惟活跃，在课堂上表现出较高的学习热情，积极举手发言，积极与其他学生配合。自接受了六年级以后，随着教学的深入，发现他们碰到的题目和困难比之前多了，有时也会出现一些错误。我经常给予鼓励和肯定。培养他们大胆实践，不怕出错的精神，增强信心。

二、鼓励学生质疑

爱因斯坦说过：“提出一个题目，经常比解决一个题目更重要”，我在每堂课结束前安排几分钟给学生提题目，以此鼓励学生不断地 向老师质疑，向权威质疑，也就不断地去探索、学习、进步。我要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对题目提出不同的见解，不但培养他们发现题目的能力，而且也培养他们的创新能力。因此积极引导学生分析整理提出的题目，从而学会或引导学生提出重难点题目，提出创造性题目。这样,经过一个学期练习后，学生勇于提问了，会提问了，乐于提问了，并且学会善于把问号变成句号，又从句号中产生新的问号。现在优秀生有较好的学习基础和学习能力，根据这一个特点，我组织成绩好的学生在课外展开进步性的自学小组，让学生相互讨论，相互启发，我适当作一些指导。

三、在教学中渗透课外的知识

语文成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内的知识，对把握课外的知识表现出极大的爱好和积极性。他们经常拿着一些课外学习中碰到的题目来问我。根据他们这一特点，我结合课本的知识，适当插入相干的课外知识，并与课内知识融会贯通。使他们在熟练把握课内知识的同时，扩大知识面。尽可能满足优秀生的求知欲望。

四、指导他们自学课外的辅导材料和浏览文章

课本学习的内容未几，学生完成作业后仍有较多的课余时间。我指导他们订语文学习报，购买浏览等材料，每周布置一定量的练习和浏览，寒暑假也让他们

坚持浏览。大量的浏览，使学生能较好地巩固和应用所学的知识和辞汇。另外，也使学生丰富了课外知识，进步浏览写作的能力。

五、课余时间为优秀生作学习指导

优秀生在学习中喜欢质疑，我用课余时间耐心肠给予解答，并作学习方法指导，如：如何归纳知识、举一反

三、举一反

三、学习迁移等。使他们的学习爱好和积极性延续，能在无教师指导的情况下，学习比课文更深的知识，自己解决疑问题目。

六、给予优秀生个别的具体指导

优秀生每人的情况不同，学习上各有特点和优点。有的优秀生思惟活跃，反应较快，但考虑题目欠周到，缺少深度，粗心，易出错；有的优秀生较仔细，善于总结归纳知识，但只局限于课本的知识，缺少大胆质疑。我都分别给予具体指导和帮助，使他们取长补短，进步更快。对个别成绩突出的学生，给予有针对性的帮助，进行进步性的练习，强化自学能力，最大限度发挥他们的潜能。

在今后的教学中我将继续一如既往地加强优等生的辅导工作，让优秀的学生更加优秀！

第五篇：优生辅导总结（本站推荐）

二（2）班优生辅导总结

本学期我在认真做好辅导优生的工作，现回顾如下：

一、了解掌握优生的特点

他们的行为习惯、学习习惯、学习成绩以及各种能力比一般学生在这个年龄容易出现的毛病外，也存在着他们作为老师的“好学生”、家长的“好孩子”所特有的一些毛病。

具体说来，“优生”一般具有以下特点：

1、思想比较纯正，行为举止较文明，自我控制的能力比较强，一般没有重大的违纪现象。

2、求知欲较旺盛，知识接受能力也较强，学习态度较端正，学习方法较科学，成绩较好。

3、长期担任学生干部，表达能力、组织能力以及其它工作能力都较强，在同学中容易形成威信。

4、课外涉及比较广泛，爱好全面，知识面较广。

5、由于智力状况比较好，课内学习较为轻松，因而容易自满，不求上进。

6、长期处于学生尖子的位置，比较骄傲自负，容易产生虚心。

7、有的“优生”之间容易产生互相嫉妒、勾心斗角的狭隘情绪和学习上的不正当竞争。

二、辅导优生的具体措施

1、创设能引导学优生主动参与的教育环境。

2、了解学生在兴趣、学习偏好、学习速度、学习准备以及动机等方面的情况。这些资料为教师制定活动和计划时的依据，也是“促进学生主动地、富有个性地学习的需要”

3、为尖子设计学习方案

学优生学习新知识时，比其他学生花的时间少，他不需要很多的练习就已经理解新知识，因此，做的练习也少。让他们做那些已经理解的题目就很多难让学生体会到智力活动的乐趣。长此以往，反而可能在一定程度上降低学生对于智力生活的敏感性。教师应该备有不同层次介绍同一主题的资料，采用向学生布置分组作业的方法，从众多的方案和活动中选取与他们的知识、技能水平相当的项目，指定他们完成。

4、解决学优生心理问题

学优生在心理状态上，易产生骄气，居高临下，听不进半点批评，心理脆弱。

5、鼓励学优生当小老师，在帮助中后进生的学习中锻炼自己的思维、培养自己的能力

姚美娟

2013.6