拓石卫生院慢性病培训小结

第一篇：拓石卫生院慢性病培训小结

陈仓区拓石卫生院

慢性病《高血压病预防诊治中医指导知识培训》总结 为进一步加强我区慢性病防治工作，有效预防和控制慢性病，2014年7月4日，拓石中心卫生院对辖区所有医疗机构的慢病管理人员进行了培训，本次培训班共培训相关人员8人。此次培训主要的内容有；高血压病是常见心脑血管病、高血压病并发症、高血压病诱发的因素有哪些、高血压病危害、高血压病饮食及中医指导治疗、高血压病精神诱导社区高血压，老年病病人的管理。在本次培训班上，张小飞院长再次强调了慢病防治工作的重要性及创建慢病示范区的意义，要求全镇工作人员提高认识、增强责任心。

此次培训就我卫生院辖区第二季度慢病督导情况进行了反馈，对慢病示范区项目相关目标进行了讲解，同时对慢病病人从筛查、诊断、登记、治疗、随访管理到转诊整个程序做了详细、系统的讲解，最后对数据的收集、统计及上报做了相应的规定。培训完给予村医考核。考核结果全部通过

通过这次培训使各村村医人员解了高血压病中西预防知识，基本上掌握了高血压病防治要点，居民高血压管理的服务内容及书规范，能更准确与全面的服务好高血压患者。让其做到早预防、治疗 减少高血压并发症的发生。

拓石卫生院慢病防治科

2014年7月4日

第二篇：慢性病培训小结

慢性病培训小结

为进一步规范我乡慢性病管理服务规范工作，针对我乡近期工作开展现状，我乡于7月7日在三楼会议室召开了慢性病管理服务规范与防治知识培训会议。全乡各村卫生室人员和本院各科室人员共21人参加会议。

会上我院院长通报了我乡慢性病管理现状及存在问题，明确了下一步的工作，接着分别由副院长对健康教育和慢病管理业务知识进行了培训，并对近期慢病和其他工作做了详细的安排，对慢病重点工作做出了强调。

会议结束后，对各村慢性病管理人员进行了业务知识测试。从参加培训人员的考试成绩来看，培训会收到了预期效果，与会人员对高血压、慢病等监测和防治知识有了进一步的认识，为今后我乡更好地开展社区公共卫生工作奠定了坚实的基础。

第三篇：慢性病培训小结

慢性病培训小结

为进一步规范我办事处慢性病管理服务规范工作，根据《市慢性病综合防治工作规范（试行）》业务工作要求，针对我镇近期工作开展现状，我社区卫生服务中心于7月20日在三楼会议室召开了慢性病管理服务规范与防治知识培训会议。全镇各村卫生室人员和本院各科室人员共22人参加会议。

会上首先由中心副主任通报了我镇慢性病管理现状及存在问题，明确了下一步的工作，接着分别由公卫科长对健康教育和慢病管理业务知识进行了培训，会议还部署我镇创建慢性病示范镇的各项工作。最后由段院长进行总结讲话，院长对近期慢病和其他工作做了详细的安排，对慢病重点工作做出了强调。

会议结束后，对各村慢性病管理人员进行了业务知识测试。从参加培训人员的考试成绩来看，培训会收到了预期效果，与会人员对高血压、慢病等监测和防治知识有了进一步的认识，为今后我镇更好地开展社区公共卫生工作奠定了坚实的基础。

第四篇：拓石教案

拓石教案

教学目标：

1．认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。教学重、难点：

重点：学习生字新词，读议理解课文内容。难点：从对“搭石”的描写中感悟乡亲们善良、友爱、互帮互助的美好品德。教学准备：相关课件等。

课时安排：2课时。教学时间：

教学过程：

第一课时 教学内容：正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。

教学目标：

1、认识7 个生字，会写11 个生字，正确读写理解“拖鞋绾裤、山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

2、能正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重点难点：能正确流利地朗读课文，初步感受默默无闻、无私奉献的精神。

教学准备：相关课件等。教学时间：

教学过程：

一、情境导入，揭示课题 【出示：情境图】同学们看：这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石吧。【课件出示：课题】

二、整体感知，初识搭石 请同学们翻开书103页，【课件出示：自读要求】 刚才同学们读课文很认真，认识这些词语吗？【课件出示：词语】你知道了什么是搭石吗？谁来用课文的句子说说？【课件出示：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。】

你找得真准，注意不要添字，是“天气变凉”，你再读。

如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说? 【课件出示：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。】

“绾”是个生字，什么意思呢？(卷起来的意思。)

那就是说，【课件出示】 一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？ 不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。【课件出示】 读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？ 你体会得很细腻。搭石很难走，走得快才容易保持平衡，走得慢就容易掉进水里。家乡有一句俗语，叫作——【课件出示：紧走搭石慢过桥】 你们说得都不错，和作家刘章爷爷的心是相通的，课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。【课件出示：搭石，构成了家乡的一道风景。】

三、围绕风景，自主寻美 想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。请大家静静地默读2-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。

四、深入体会，品味搭石 我看到很多语句上划上了美丽的波浪线，咱们依顺序来交流、交流。【课件出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。】 你找的是这幅画面.（“行”变红）这是一个多音字，读什么？ 体育课上,体育老师常叫我们排成很整齐的一队，叫作排成一——行（hánɡ）这些在搭石上行走着的人叫——一行（xínɡ）人 这儿还有几个词语，谁再读一遍？（“协调有序 清波漾漾 人影绰绰”变红）你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？（我从“协调有序”体会到美）。怎样的动作才是协调有序的呢？（就是很有顺序，配合得很好。就是“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐”。）让我们加入到走搭石的人群中。你们现在走在哪？不好走啊，走得不好要掉进水里，有信心吗？ 师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的——抬起脚来 后面的——紧跟上去 前面的——抬起脚来 后面的——紧跟上去 前面的——抬起脚来 后面的——紧跟上去 抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来——紧跟上去——踏踏的声音，像——轻快的音乐。没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧？对，其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做——协调有序 原来这样的动作就叫做——协调有序 体会得好。你们还从哪儿体会到画面的美呢？（我从“清波漾漾 人影绰绰”体会到画面的美，我感受到水波和人影都很美。）“绰”是生字，课前大家查了字典吗？遇到不认识的字查字典，这是学习的好习惯。它在字典中有三种意思，【课件出示 】 想一想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思？不错，还有一个词语叫“绰绰有余”，“绰”又是什么意思？ 那么【课件出示：“清波漾漾 人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？ 】想一想。体会得真形象，你是在用想像来丰富，用心来体会这两个词语，这种方法值得大家学习。请读读这两个词语：清波漾漾 人影绰绰

你的朗读把我带到了画前，谁能把大家带进画里呢？身临其境吧？全班一齐读。水波在轻轻地荡漾呀，再读。真美！这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗：【课件出示】 谁来读？读出诗一般的韵律美。来，咱们推荐一位同学吧。同学们，刘章爷爷在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到这样的情景，再读。刘章爷爷在搭石上一遍遍走，一遍遍数，一天走上62道，一共踏过了166400多道搭石啊，他怎能忘记这样的情景【课件出示：文中的语段 】。是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的——【课件出示：一道风景】。一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？【课件出示：句子】谁来读读文中的句子？ 能谈谈你对这幅画面的感受吗？我觉得家乡的人能够互相地谦让。你读懂了文字里含着的美。男同学，一起感受这份美。那么“青年人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？【课件出示：“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”】 这有个生字（课件中“伏”字变红），齐读三遍。这个句子读一遍是不够的。你们再读读，读着读着，有的词语会让你的心头轻轻一颤，你就抓住它，多读几遍。哪个词语打动了你？（“理所当然”打动了我，家乡的人觉得是应该这么做的。“伏”字打动了我。“伏”是什么意思？我们再看看这个“伏”字，什么结构？ 现在我是那位老人，谁来做年轻人？ 请你做做“伏”的动作 你真是年轻人的知音，这样，老人就能轻而易举地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地过小溪了。到了对岸，你需要老人向你道谢吗？为什么？ 多好的年轻人，老人没有向年轻人千恩万谢，年轻人会生气吗？为什么？ 听了你们的回答，我就在想哪，当这位老人年轻的时候，他一定也曾经——伏下身子背其他的老人 因为——人们把这看成理所当然的事 当这位年轻人老了的时候，也一定会有——年轻人伏下身子背他 因为——人们把这看成是理所当然的事 透过这个“伏”字，你看出了什么？你们的这份美好情感也是——家乡的一道风景 透过这一代又一代人的“理所当然”，你又看出了什么？家乡的人十分地谦让，十分地淳朴 有两个“十分”，那也就是说，这已经积淀成山村淳朴的乡风、民风。景美情更美，这更是家乡的——一道风景 让我们捧起书，读课文的3、4自然段，再次去感受走搭石的美。

六、激发想象，练习表达。展开你们的想象，每天有多少人走搭石呀，假如怀抱着宝宝的妈妈来走搭石——假如—— 假如……假如……谁总会怎么做，人们也把这看成理所当然的事呢？发挥你的想象，先想一想，再说说你心中的假如吧。咱们来交流交流。【课件出示】你的想像真丰富，还用上了文中“假如……总会……”的关联词，这真是一道令人难忘的风景！【课件出示】淳朴的民风已经在你心中播下了种子，这真是一道感人的风景！【课件出示】这真是一道联结人们美好情感的风景！还有很多的假如……假如……

七、总结拓展。也许有一天，这里会架上桥、通上路，也许有一天，搭石在家乡会永远地消失了，但是家乡的人们走搭石的美，会永远地留在我们每一个人的—— 心头 搭石上还有哪些看得见的美？还有哪些看不见的美？作者又是怎样表达这些美的呢？这是我们下节课要寻找的美。

八、快乐作业：

1、写出同偏旁的生字

洪 ＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿

裤 ＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿

俗 ＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿

惰 ＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿

疗 ＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿

稳 ＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿

2、连词成句

A、一排排 联结着 美好的 乡亲们 情感 搭石 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

B、人们 早早地 将 好 摆放 搭石 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

C、躺在 的 一间 里 他 山上 磨房 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第二课时 教学内容：朗读重点句子，感悟美 教学目标：

1、有感情地朗读课文，并在读中感悟乡亲们无私奉献、一心为他人着想的精神。

2、学习作者善于观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重难点：

1．让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的场景中，体会到心灵之美。

2．学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的能力。教学准备：相关课件等。教学时间： 教学过程：

一．深情导入：

同学们，你们还记得这一块块、一排排搭石吗？ 这一块块搭石，它们是那么普通、那么平凡，它们到底具有怎样的魔力使作者刘章钟情于它，为它痴迷呢？这节课，让我们再一次走进第二十一课《搭石》【课件出示：课题】）再一次走进刘章的家乡，去感受那里淳朴的民风，体验那里美好的民情吧。二．朗读课文，寻找美

1．明确要求：孩子们，让我们细细地品读课文，边读边体会文中流淌着怎样的美呢？让我们一起去寻觅吧！

2．孩子们，你找到乡亲们怎样美的画面了吗？说句子，【课件出示】

三、深情朗读重点句子，感悟美

（一）孩子们真棒，请选择一处你最喜欢的句子选取你最喜欢的阅读方式读，读，让我们一起来感悟美吧！

生自由读自己喜欢的句子。

（二）多形式读句，多角度感悟

1．你喜欢哪一处美呢？请你说说好吗？ A“摆搭石”句子

①【课件出示：句子】自读后，说它美在哪里。

②【课件出示：句子加点词】师读关键词，生接句读。

③此时我不由得对老人肃然起敬，当他急着赶路，却发现搭石不稳时，他会怎么想呢？【课件出示】 多么淳朴善良的老人啊，他不仅这样地想着，还这样地做着：【课件出示】

④你从从老人的身上感悟到了什么呢?(奉献美)

⑤范读句子，生齐读。

B “走搭石”句子

①【课件出示：句子】指名读句子。②这句话给了我们艺术上的美感，我们用什么部位感悟到的呢？（耳、眼）（听觉美：踏踏

视觉美：清波漾漾、人影绰绰）

③生齐读感悟。

④这是多么和谐的美啊！（和谐美）

C “相互礼让”句子

①【课件出示：句子】指名读句子。

②从中你发现了怎样的美呢？生自由发言。（谦让美）③女生读句子。D“敬老美”句子

① 【课件出示：句子】指名读句子。

② 是啊，老人的眼中涌满泪花，心中泛起阵阵涟漪，然后，可爱而纯朴的乡民们啊，并不止于此。【课件出示】 这是一种怎样的美呢？【课件出示：助人美】

③是啊，这一切本该发生在亲人身上的事，却被乡民们看作是“理所当然”的事，你对这句话中的哪一个词想说点什么呢？ 谈对“理所当然”的理解【课件出示】

（三）深情朗读最后一段【课件出示】 齐读。

真是石如其人啊，这样的搭石和这样的乡亲，构成了一幅美妙的画卷！

四、拓展延伸，联系生活

1．是啊，孩子们，搭石这么小的事物中都饱含着美，我们从中发现了作者善于观察的好习惯，你发现我们身边有美吗？你发现了怎样的美呢？

2．你打算如何创造美呢？ 五 课后总结：【课件出示】【课件出示：课文范读】

六、作业：【课件出示】 板书设计：

默默奉献

奉献美 21 搭石

互相礼让 心灵美

谦让美

尊老爱幼

敬老美

第五篇：慢性病护理能力培训小结

护理部举行慢性病护理能力培训

为深入贯彻《慢性病护理能力培训与考核方案（草案）》精神，落实本中心的慢性病护理能力培训与考核计划，护理部于本月12日晚18:00—20:00在院五楼会议室举行了第一期慢性病护理能力培训，培训主题：慢性阻塞性肺疾病的护理。

本次培训应到30人，病假1人、产假1人、事假3人，实到25人，接受培训率83.33%。培训效果评价计划在第二期培训结束后合并进行。

为加强培训效果，切实提高本院护理人员慢性病护理能力，本中心邀请了本市护理专家、人民医院教研室老师做了“慢性阻塞性肺疾病”专题讲座。金老师从慢阻肺的定义及相关概念、病因、病理生理一直讲到并发征护理以及慢阻肺治疗最新进展，重点讲解了患者的评估、护理措施以及患者的健康教育，包括病史、身体的评估、实验室及其他检查；氧疗方法、家庭氧疗的意义及注意点、雾化吸入方法及注意事项；有效咳嗽及呼吸功能锻炼方法等等，尤其强调了有效的家庭氧疗对慢阻肺患者的重要性。金老师在讲到有关的护理措施及健康教育时请部分护士做了现场示范，对存在的错误进行了现场纠正，课后对部分护士提出的病情观察及相关健康教育方面的疑惑一一作了解答。

随着社会生活水平的提高，人口老龄化以及疾病谱、死因谱的转变，家庭养老养病越来越显得突出，家庭对慢性病的护理知识的需求越发显得迫切，护理进社区也显得越发紧迫，同样提高我们的护理人员的业务素质也显得越发紧迫。通过金老师的专题培训，有效地帮我们的护理人员梳理了慢阻肺的理论知识，使我们的护理人员明确了慢阻肺的概念、熟悉了疾病各个阶段的健康教育方法，掌握了慢阻肺的主要护理措施以及慢阻肺患者的呼吸功能锻炼方法。

护理部