第一篇：冯晓敏高中历史名师工作室的工作设计方案
冯晓敏高中历史名师工作室的工作设计方案
工作室立室之本：
脚踏实地、严谨治学、勇于创新、学高为师。
志存高远、团结合作、甘于奉献、德高为范。
以身作则、率先垂范、培养特色、更加出色。
工作室成立宣言：
充分发挥名师的示范、引领、指导的作用，树立全心全意为成员服务的意识；加快培养优秀教育教学人才的成长，促进我省高素质骨干教师队伍的建设，树立品牌意识。在政府教育管理部门指导下，成立历史名师工作室。其宗旨是：搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台；典型引路，以点带面，有目标、有计划地扶助和培养青年教师，使其尽快成名。扎根课堂，结合其教育、教学的实际，走“学习、实践、研究、再学习”的成长之路，打造一支在全省乃至全国学校教育领域中有成就、有影响的高层次的教师队伍。
工作室成立章程：
一、坚持专业实践的道德责任感和民主原则；共同学习体的成员都要平等、公正、不分等级、和谐相处。
二、工作室的成员都要以合作和包容的态度参与并发挥积极的作用；增强一荣俱荣、一损俱损、着眼整体和全局的团队意识；饯行不等不怨、从我做起的自主精神和乐于奉献精神。
三、所有参加工作室的成员，要坦诚相见、各抒己见、集思广益；交流是可信的、真诚的和开放的；立足于对学科思想和特色以及思维方法的学习、探讨和研究，以打造精通专业知识、教育教学技能过硬、理论水平深厚的教师团队。
四、建立工作室的工作制度和完善工作室的管理机制。保证工作室的活动内容的科学性、实用性和有效性；保证工作室管理的人性化；保证工作室制度的规范化。
五、工作室开展丰富多采的教学、教研的活动。重点立足于教育教学中迫切需要解决和改进的问题，把教育科研的生长点建立在教育教学的实践基础上，即“务本求实”。针对课堂出现的困惑和学情以及成员的实际情况进行课题研究，以促进和带动当地学校的教育教学工作的发展；把工作室的活动与成员的成长以及学校的发展紧密联系起来，发挥工作室的引领与辐射作用。
六、充分发挥工作室网络平台资源共享的作用，与省、市和当地的教育机构联系，取得送课下乡、培训教育等机会。让成员学会在研究状态下工作，学会反思，学会研究，树立角色意识，转型意识，唤醒自我的主体意识。培养其独立、创造、进取、自由、平等、民主的品质，把对教师职业的朴素认识与情感上升为一种对教育事业的信念和追求，实现自我学习、教育和发展，提升自己，超越自己，迈向更高的目标。
工作室的工作制度：
一、明确成员目标培养制度。在广泛征得成员的民主意见基础上，根据成员的实际情况和不同特点，制定出一至三年的培养目标，使其发展有一个明确的方向和奋斗的内驱力。
二、实行责任分工制度。成员依据其自愿的原则和特长来分配具体任务，使其各尽所能、各有所为，各有所得。
三、坚持工作内容科学性、丰富性、实效性、可行性制度。
四、实行人性化的考核制度。工作室活动周期是三年，即2012年3月至2015年3月。
①名师工作室主持人与工作室每个成员签订《名师工作室成员工作协议书》，规定双方职责、权利及评价办法。②确定符合成员自身实际和特色的工作计划，根据进行的情况及时调整。
③工作室网站、成员博客及电子档案资料要及时更新，开通评论、留言服务，公布成员电子邮箱等方式，确保交流效果。
④工作室成员本着自觉、自律、自强的原则，在考核上采取诚实自评的制度。主要从工作态度、理念转变、能力提升、价值实现（目标）、人生感悟等方面考察是否达到培养目标，自认为不合格者自动退出名师工作室；同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室，以保持工作室活动的有效性和长期性。
⑤工作室是成员学习、研讨交流的平台，也是朋友之家，要我们共同呵护和关注，资源共享。⑥尊重工作室主持人及工作室其他成员，服从有关工作安排，及时完成各项研究任务，协助工作室主持人开展各项活动并提出合理化建议和方案，提升工作室名气，高效运行。
五、建立成员成长历程档案制度。工作室给每个成员建立档案，记录成员的成长过程。包括成员最初进来的情况和三年的成长过程两个部分，材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。
六、实行工作室例会制度。每半年至少讨论一次工作计划，确定成员阶段工作目标，专题讲座内容、送课、培训的安排等；安排一次对阶段性工作情况的汇报会议，交流各项工作的实施情况，督促检查教育科研课题的实施情况，解决实施过程中出现的困惑；进行一次总结会，总结经验成果，梳理存在的问题，探讨解决的途径。
七、建立三结合的学习制度。自学为主，成员要结合自己的实际，有选择性地学习。集中学习，每月开展一次主题研讨，题目的确立要有针对性和目的性，要切实围绕教学实际，扎根课堂，或者是关于如何培养骨干教师的主题研究，也可以是关于工作室建设模式的主题研究等。按需学习，例如让有课题实践经验的成员进行如何选题，教师如何实施行动研究的引领学习。
工作室的活动安排：
计划总结、特色简报、成员风采、休闲时光、探究课题、集体聊课、教学日志、时空穿越、教学魔法、送课下乡、学习培训等方面。
第二篇：高中历史名师工作室2011年工作计划
高中历史名师工作室2011年工作计划
根据《淮北市“教育名师工作室”实施方案》、《淮北市“教育名师工作室”工作规程》等文件精神，依照市教育局的工作部署，结合中学历史教育教学实际，特制定本工作室2011年工作计划。
一、工作室的定位和目标
（一）工作定位：本工作室是在市教育局指导下，以优秀骨干教师或学科带头人姓名及其专业特色命名的非行政性工作机构，是由同一学科领域骨干教师共同组成的、组织开展学科教研活动工作团队，是探究学科教学规律和学生学习规律，改进教育教学方法，提高教育教学工作效率的教师合作共同体，是面向全市中学、以网络为主要载体开展教育教学研究活动的学科教科研机构。
（二）工作目标：打造骨干教师，促进其专业发展；发挥名师辐射示范与指导作用，加快青年教师的成长步伐，带动更多的教师有机会成长为名师；依托信息化环境，以网络为媒体传播先进的教育理念和教学方法，帮助我市中学历史教师解决教与学过程中遇到的问题，实现教学资源共享，推进教育均衡发展。
二、工作室的主要任务
（一）培养、培训优秀教师方面：根据淮北市教育局的部署，名师工作室要为成员制定成长的三年规划，促使每位成员尽快提高教育教学水平，形成独立的教学风格。同时也要在淮北市教育局教研室的统一安排下，积极主动地在教师岗位培训、骨干教师培训和学科课程培训等方面承担培训任务，为我市教师队伍的建设提出建议、规划和实施方案。
（二）开展课题研究方面：以“高中历史课堂教学环节的研究”为课题，争取在省级立项，人人参与研究，在三年周期内顺利结题，结题成果为一本专著。通过“高中历史课堂教学环节的研究”提高教师课堂教学效率，减负提质，提高教师课堂教学水平，以适应新课程改革的需要；引导教师研究教材，研究学生，研究与开发课程资源；提高科研能力与水平；引导教师关注学生，民主教学，做到教学相长。围绕子课题“新课的导入、结构的把握、老师的提问、新课的讲授、情境的创设、讨论的组织、教法的选择、意外的应对、现实的联系、课件的效果、结尾的艺术“等问题开展研究，每年发表省级论文不少于10篇，每年省级以上获奖论文不低于3篇。每人每月一篇读书笔记，每人每课一篇教学反思。
（三）推广教育教学成果方面：结合一线教学实践，针对中学历史教学过程中出现的问题进行研讨，提出建设性意见。发挥教研优势，为我市中学历史教师提供备课咨询与指导。结合我市高考的改革动向和教学实际开展相关的研究。严格按照淮北市教育局的要求，定期在全市范围内以论文、专著、讲座、公开课、研讨会、报告会、名师论坛、专题记录片、现场指导、观摩考察等形式介绍、推广名师工作室的教育教学研究成果。“请进来，走出去”，邀请教育发达地区一线名师传经送宝，观摩全国高中历史优质课大赛。同时注意帮扶薄弱学校，送教下乡。
（四）开发、整合教育教学优质资源方面：依托淮北教育网，结合新课程实施，根据本学科特点和本工作室目标，建立“淮北市高中历史名师工作室”网站，建立淮北市高中历史教师QQ群，编写名师工作室简报，系统地建立高中历史教育教学资源库。每人均建立教学博客，每人均参与网站建设。
第三篇：关于组织高中历史名师工作室活动的
关于组织高中政治、历史名师工作室活动的
通 知
各有关普高：
根据教育局关于名师工作室的实施办法及其我室关于青年结对教师培养的有关要求，决定于2012年3月29日（周四）组织高中政治、历史名师工作室活动，时间一天。请有关普高及时通知本校高中政治、历史名师工作室成员及其第五届结对教师，在29日上午8:00前抵达诸暨第二高级中学准时参加活动。活动内容：
1．“教师阅读与教学改进”为主题的教学研讨 2．研讨落实2012学年研修计划 3．前一阶段研修情况汇报、总结
诸暨市教育局教研室 2012年3月23日
附：
★高中历史名师工作室研修员及第五届高中历史青年结对教师 楼 辉（诸暨二中）王 蔚（学勉中学）朱妍槐（湄池中学）黄钰锋（牌头中学）吴飞坚（牌头中学）柳君楷（荣怀学校）
★高中政治名师工作室研修员及第五届高中政治青年结对教师 郦建苗（诸暨二中）陈诗闻（荣怀学校）郭少汝（三都中学）方水娣（湄池中学）赵丽君（草塔中学）
第四篇：听余敏名师工作室课心得体会
自己的花儿不仅仅是自己看的
----参加余敏名师工作室教学研讨心得体会
克拉玛依市 南湖小学
贾婷婷
2012年4月19日下午，我有幸参加了余敏名师工作室教学研讨，受益匪浅，感受颇深。对于工作才半年的我来说，学校给予的每一次外出学习的机会我都格外的珍惜。
听得第一节研讨课是江悦老师的《自己的花是让别人看的》，这门课我还没有讲过，江老师的课给了我很多可以借鉴的好方法。在这节课中，江老师先从课题入手，直奔点明中心思想且含义深刻的句子“人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是耐人寻味的”。先引导学生通过诵读要求背诵的重点段落，结合上下文理解这句话的含义。在感悟理解过程中感到到奇丽的景象，积累优美语句。还启发学生联系日常生活来谈一谈我们身边发生的“人人为我，我为人人”的实例，这样做大大加深了学生们对这句话的以及课题的理解。江老师在教学本文中要求学生理解含义深刻的句子，快速的引导学生抓住了课文主要内容，有利的提出了问题、解决问题。江老师的整节课带给我们一种美的享受，所以学生在朗读的过程中也格外的有感情。通过有感情的朗读，就充分的表达出了作者对着奇丽风景的欣赏和赞美。
第二节课是左峰老师上的《草船借箭》，这节课给我留下了深刻的印象，尤其是左老师一种专属于教师的气场和她那干练的语言。因为这节课我是上过的，对比左老师的这节课，我有很多的不足。
一、创设民主的学习气氛。左老师的课创设了民主的学习气氛。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响、相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的一个过程，通过与学生互相交流能更好的让学生带着愉悦的心情来上整节课。
二、鼓励学生大胆质疑。
左老师在讲到诸葛亮为其“借”箭做准备的期间，提出了对文章的质疑，原文“第一天，不见诸葛亮有什么动静，第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静，直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”把它换成“直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”问学生这样不是一目了然、更加简洁吗？学生们各抒己见，纷纷说出了自己的见解。“疑而能问，已得知识之半”。质疑就是刺激学生积极思考的诱因，也是促进他们发奋学习的动力，有了质疑，学生就会产生求知欲，变被动接受为主动追求。所以教师要保护学生的积极性，哪怕回答的是一些幼稚、肤浅的说法。
三、张扬儿童创造的天性。
在我之前的教学中，我往往只注重教育学生确信书上写的、老师讲的，如果有学生提出异议，就很生气，即使学生意见是对的，也顶回，其实这样极大地挫伤了学生的思维积极性。所以作为教师的我们更要多培养学生的思维品质。
余敏老师在最后的的总结中提出了两点建议：
一、切记“一课一得”。
不管是上研讨课或者比赛课，切记要注意教学课时，在备课的过程中要分配合理，大部分精读课文一节课是不可能上完的，所以没有必要为了上一节完整的课，最后导致抓不住重点。
二、写字教学的重要性。
写字是学生们在学习阶段必须要完成的学习任务。学生们在学习阶段除了要认识字外，还必须会写它，把它写好，处处都能灵活的应用。所谓把字写好，就是要写正确、写端正。一部分同学写得入体，写得美观，是他们长期努力的结果。所以余敏老师提出，无论是低段还是高段，都必须要在黑板上至少画上两个田字格。而我认为，写好汉字，不仅是书法家的事，更是每一个中国人的事，所以我们应该重视写字教学，这是汉语自身特点和学生全面发展给我们提出的要求，这是继承的发扬祖国优秀文化传统和培养民族感情给我们提出的要求。所有的教师都应引起足够的重视，把它落实到教学实践中，以此为突破口，带动整个语文教学的进步。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用每一次学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。
第五篇：名师工作室主持人工作职责
安宁市小学数学李所贵名师工作室主持人工作职责
1．负责主持工作室的全面工作。制订工作室管理制度与发展规划，拟定本工作室培养计划及实施方案，指导工作室成员开展工作。2．制定《工作室成员培养考核方案》，帮助成员和学员制订个人专业发展计划并督促实施完成，组织对工作室成员进行评估考核，建立本工作室和学员个人发展档案。
3．开展教学示范，每学年执教或推选4节示范课，组织工作室全体成员、学员观摩、学习研讨。
4．制订工作室教育教学科研课题研究方案，主持开展课堂教学研究，形成阶段性研究报告，供更大范围内推广、借鉴和应用。5.制定专题集中研修计划，每学年至少组织1次工作室全体人员开展集中研修。
6.带领工作团队完成上级单位安排的教师培训和指导任务。7．建立“名师工作室”群：交流展示工作室工作开展情况。8．根据需要邀请校内外专家、教授指导工作，组织成员到教育先进地区学习考察，学习兄弟学校先进的教学理念和教学方法。9．负责本工作室的日常事务管理及经费使用、管理。
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