名师工作室、骨干教师工作点建设及管理办法(试行

第一篇：名师工作室、骨干教师工作点建设及管理办法(试行

附件1：

北仑区特级教师工作站、名师工作室、骨干教师工作点建设及管理办法（试行）

为充分发挥名优骨干教师在深化中小学教育教学改革中的指导、示范和榜样作用，进一步规范特级教师工作站、名师工作站、骨干教师工作点（以下简称名优骨干教师工作室）建设和管理工作，特制定本办法。

第一条 性质宗旨

（一）名优骨干教师工作室是在区教育局管理和指导下开展工作的非行政性的学术机构，是由高中、初中、小学、幼儿各类名优骨干教师、学校教师和教育管理人员共同组成的, 集教学、科研、培训等职能于一体的教师合作共同体。

（二）名优骨干教师工作室以名师为引领，以学科为纽带，以先进的教育思想为指导，旨在搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，既促进学校教研组建设，又打造一支在全市乃至全省学科教育领域中有成就、有影响的高层次教师团队。

第二条 职责任务

（一）培养、培训优秀教师。工作室的基本目标是促进教师素质全面提升，带徒研修员业务水平在现有基础上相应提升一级或成为在某一方面学有专长、术有专攻的知名教师。

（二）开展课题研究。以名优骨干教师工作室学科导师专长为基础，以名优骨干教师工作室成员集体智慧为依托，针对教育教学实践中的重点、难点问题进行专题研究，工作周期内至少要完成一个区级以上研究课题并取得相应成果，撰写出一定数量的高质量论文或专著，促进学科教学的理论建设。

（三）推广教育教学成果。名优骨干教师工作室的教育教学研究成果应以论文、专著、讲座、公开课、研讨会、报告会、名师论坛、专题记录片、现场指导、观摩考察等形式在全区范围内介绍、推广。工作周期内，学科导师应带领名优骨干教师工作室有关成员开设一定数量的区级以上公开课、培训讲座或教学论坛（报告会、研讨会）。

（四）开发、整合教育教学优质资源。名优骨干教师工作室要结合新课程实施，根据本学科特点和本名优骨干教师工作室工作目标，系统地建立教育教学资源库，重视开发空中课堂，使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心，通过互动交流，实现优质教育教学资源的共享。

（五）推进建室（点）学校教研组建设。名优骨干教师工作室的学科导师应重视建室（点）学校教研组建设，协助制定教研计划，引领日常教研活动，推进教研组成员共同成长。

第三条 组织机构

（一）区教育局成立名优骨干教师工作室领导小组，加强对名师工作室的管理，局长任组长，副局长任副组长，其中分管师训工作副局长为常务副组长。人事科、教研室、教科所、计财科、师训中心等有关人员为成员。名优骨干教师工作室领导小组下设办公室，办公室设在区教师培训中心，任命主任、副主任各一名，负责名优骨干教师工作室日常管理。

（二）全区设立一个特级教师工作站，由一名知名特级教师担任站长，特级教师工作站下设若干个特级教师工作室，由取得浙江省特级教师荣誉称号的教师担任学科导师。

（三）每个街道（乡镇）均成立一个名师工作室，以街道（乡镇）命名，每个高中设一个名师工作室，以高中命名，名师工作室下设若干个名师个人姓名命名的名师工作室。街道和高中名师工作室由取得北仑区名师及以上荣誉称号的教师担任主任，名师个人姓名命名的工作室由命名教师担任学科导师。

（四）骨干教师工作点每个学校各设一个，以学校命名，由取得北仑区学科骨干以上荣誉称号的教师担任主任，每个工作点下以学科为单位，成立若干个学科研修组，由区学科骨干以上荣誉称号的教师担任学科导师。

（五）各幼儿园的名师工作室和骨干教师工作点建设，纳入街道（乡镇）名师工作室。

第四条 岗位及人员

（一）岗位设置

1.顾问：各名优骨干教师工作室聘请顾问若干名，顾问由知名教育专家担任。

2.站长（主任）：特级教师工作站设站长一名，每个街道和高中名师工作室、骨干教师工作点各设主任一名。条件为：

（1）热爱教育事业，有较高的理论修养、先进的教育理念和改革创新的意识，有鲜明的教育风格或教育教学特色，业绩突出，在区内外本学科领域中有较高的知名度。（2）有较强的管理和协调能力。

（3）特级教师工作站站长应具有浙江省特级教师称号，名师工作室主任应具有北仑区名教师(校长)及以上荣誉称号，骨干教师工作点主任应具有区学科骨干及以上荣誉称号。

（4）身体健康，有基本的信息技术知识和网络操作能力。3.学科导师。特级教师工作室、名师个人命名的工作室、学科研修组各设一名学科导师。条件为:（1）热爱教育事业，有较高的理论修养、先进的教育理念和改革创新的意识，有鲜明的教育风格或教育教学特色，业绩突出。

（2）有较强的教育研究和教学实践能力，组织、培养和指导研修员进行课堂教学和课题研究，带领指导研修员不断成长，推进学校教研组建设；有理论联系实际、实事求是、扎实稳健的工作作风。

（3）特级教师工作室学科导师应具有浙江省特级教师称号，名师工作室学科导师需应具有北仑区名教师(校长)及以上荣誉称号，学科研修组导师应具有区学科骨干及以上荣誉称号。

（4）身体健康，有基本的信息技术知识和网络操作能力。4.研修员：

名优骨干教师工作室研修员包括两部分：一是各室（点）学校相关学科教研组成员；二是带徒学员。室（点）学校相关学科教研组成员为必选研修员，带徒学员需经师徒双方认定后进入名优骨干教师工作室培养，学员的基本条件：

师德高尚,具有团队合作精神,一般要求年龄在45岁以下、具有本科以上学历、有培养前途的中青年教师。并要求：

（1）申报特级教师工作室的研修员一般要求具有区骨干教师及以上荣誉称号或在教研新秀（优质课）评比中获市二等奖以上的成绩；

（2）申报名师工作室的研修员一般要求具有区教坛新秀及以上荣誉称号；

（3）骨干教师工作点一般以引领建点学校教研组建设为重点，也可在校内外招聘有潜质的青年教师为带徒学员。

（4）对有培养前途中青年优秀教师，经所在站（室、点）站长（主任）考察同意，也可成为该站（室、点）研修学员。

（二）岗位职责

1.顾问：宏观规划指导名优骨干教师工作站学术方向，指导各名优骨干教师工作室开展研究工作。

2.站长（主任）

（1）开展工作站（室、点）建设，确定本工作站（室）研究发展方向，制订工作目标、四年规划、年度计划及日常管理制度等；完成年度和任期工作总结。

（2）与区名优骨干教师工作室办公室、街道（乡镇）、学校进行联络、协调，及时妥善解决有关问题。

（3）督促、指导、协调所属工作站（室、点）学科导师及研修员按要求组织和实施研修工作，动态掌握导师和学员情况，根据情况采取相应有效措施。

（4）负责信息收集工作，及时收集工作中典型的人和事，在各类媒体上进行宣传报道，总结、提炼经验，形成典型材料，组织推广并上报区名优骨干教师工作室办公室。

3.学科导师：

（1）主持本工作室（学科研修组）的工作，确定本工作室研究发展方向，制订工作目标、四年计划、年度计划及日常管理制度等；完成年度和任期工作总结。

（2）带好一支团队。引领研修员提高师德修养、教育教学质量、科研水平和管理水平。以学科导师公开教学、组织研讨、现场指导、专题研究、公开课讲评、观摩考察等形式对研修员进行培养。搭建研修员成长平台，联系邀请省内外名师参与到研修员的培育过程中。每个工作室在工作周期内应培养出一定数量的名优教师。

（3）抓好一项研究。以学科导师的学术专长为基础，以参研教师的共同志向、共同研究方向、共同研究愿望为依托，确定并开展教育教学项目研究。任期内要完成立项课题的研究任务。四年期满，名优骨干教师工作室研究课题需参加省市区教育教学成果评奖，课题研究方案须报名优骨干教师工作室办公室备案，接受检查。

（4）做好一次展示。坚持以教育教学为中心，开展学术研究，引领学科建设，每年举办一次区级或以上主题展示活动，以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、送教下乡、现场指导等形式向全区辐射、示范。任期末要办好本室任期学术成果汇报展示活动。

（5）建好一个空中课堂。依托北仑教科网，建立名师工作室专栏，实现名师工作室教育教学经验成果共享，开展学科课程教学改革在线研讨，在线解答本区教师的学科教学问题。

3.研修员职责：

（1）树立良好的师德，倡导无私奉献精神；虚心向名师学习，在支持教师的引导下与工作室其他成员合作交流，共同成长；遵守名优骨干教师工作室管理制度；制定个人四年发展规划；每学年制订个人专业发展研修计划，做好各种研修记录，提交研修总结。

（2）在学科导师的引领下，不断改进学科教学，总结教育教学方法、经验，提高本学科教学质量，实现自我成长，成为学科教学的示范者。每学年在校内进行1次以上教学展示，提交1份以上优秀教学设计或优质课例实录；每学年上1次区级及以上示范展示课或教学研究课。

（3）不断钻研教育教学理论。每学期研读一本教育教学专著，经常做读书笔记和教育教学研究札记。每年在教育期刊上发表1篇以上教育论文。

（4）坚持教育教学改革实验。四年内参与完成1项区级及以上科研课题；积极参加区级以上各类教学竞赛，努力取得好成绩。

（5）准时参加工作室各类活动，无特殊情况不得请假；接受负责人的检查评估，及时汇报工作。帮助学科导师维护工作室网页，积极开展在线互动式研讨。

（7）完成学科导师交办的其他任务。

（8）研修成员为学校教研组的，应结合教研组工作计划达成研修目标。第五条 建设办法

（一）全区所有区学科骨干以上教师均需参与名优骨干教师工作室工作，担任站长（主任）及学科导师。

（二）学科导师和研修员一般采用师徒结对方式选择，特殊情况由名优骨干教师工作室办公室协调解决。

（三）名优骨干教师工作室站长（主任）与区名优骨干教师工作室办公室签订协议书，学科导师与名优骨干教师工作室站长（主任）签订协议书，分别在完成研究项目、培养中青年教师、质量评估、保障措施等方面规定双方权利和义务。

（四）名优骨干教师工作室学科导师与带徒学员签订协议书，在完成工作室项目研究和成员专业成长等方面制订周期发展目标，规定双方职责、任务及评价办法。

第六条 保障措施

（一）人员保障。工作站（点）站长（主任）、学科导师每轮工作四年，符合交流条件的教师必须带编到工作室（点）学校工作。

（二）场地及时间保障。特级教师、名师工作室、骨干教师工作点的挂牌学校应为工作室设置独立的工作场所，配备相应的基础设施并为主持人及其团队开展工作提供便利条件，在安排工作室成员的工作时间等方面给予积极支持和配合。

（三）机制保障。

1.落实责任制。建立区名优骨干教师工作室责任制度，区名优骨干教师工作室办公室主任负责全区名优骨干教师工作室工作，各名优骨干教师工作室站长（主任）、学科导师负责相关名优骨干教师工作室工作。

2.纳入考评机制。名优骨干教师工作室相关岗位人员的工作情况与晋升骨干层次、晋升职称、评先评优、教师考核挂钩。3.纳入师训项目。名优骨干教师工作室成员学习培训经历作为教师专业发展指令性培训项目，考核合格者登记相应学分。

（四）经费保障。

1.经费来源。名优骨干教师工作室运行资金由专项资金、研修学员学费及各街道支持经费三部分组成。

（1）专项资金：成立当年按2万元标准下拨建室(点)经费到相关学校，用于各名优骨干教师工作室的设备添置、室内布置等。年度活动经费标准：特级教师工作室每年每室5万元，名师工作室每年每室3万元，骨干教师工作点每年每点2万元。

（2）研修学员学费：研修学员学费由学员所在学校划拨到名优骨干教师工作站相应账户。标准如下：特级教师研修员每年每人2万元，名师工作站研修员每年每人1万元，骨干教师工作点学员每年每人5000元。

（3）各街道支持经费，由各街道根据实际情况确定。

2.经费使用。教师培训中心设立名优骨干教师工作室专用账户，严格财务和财产管理，定期进行收支核算统计，根据各名优骨干教师工作室经费实际使用情况定期下拨。各工作站（室）相应经费由站长（主任）及学科导师负责使用，严格按财务有关管理规定核销。

第七条 考核办法

（一）名优骨干教师工作室考核：由名优骨干教师工作室办公室牵头，在每年7月份组织人员对各工作室进行年度考核。年度考核为不合格的，停拨工作经费，并限期三个月进行整改，整改后仍被评为不合格的，取消名优骨干教师工作室资格；名优骨干教师工作室取得重大科研成果或表现特别优秀的，给予适当的表彰奖励。各工作室运行一个周期结束，需进行终结性考核评价，成绩显著的予以表彰奖励。

（二）研修员考核：研修员的考核于每年7月初进行，由站（室）主持人负责，考核不合格者，调整出名师工作室，考核情况报区名师工作站办公室备案；同时于每年9月按程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室（点）。

（三）名师工作室的站长（主任）、学科导师及研修员在研修期间若调离北仑教育系统，或脱离学校或教研一线教学岗位，或在任职范围内发生重大责任事故，或受到法纪处分，则自动脱离工作室，取消站长（主任）、学科导师或研修员资格，并按签订的责任书履行违约责任。

（四）名优教师建立名优骨干教师工作室情况纳入名优骨干教师考核体系，应建而未建工作点或工作点建设考核不合格的教师，骨干教师考核直接定为不合格。

第二篇：名师工作室管理办法

名师工作室管理办法

为规范名师工作室的管理工作，特制定本办法。

一、指导思想

坚持以毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，按照“提升教师教育教学水平，促进教师专业化发展”的工作思路和“出经验、出成效、出人才、讲奉献”的要求，搭建教师专业化发展平台，形成长效激励机制，构筑学校人才高地，全面提高教师教育教学水平。

二、工作目标

名师工作室由同一领域专业（学科）带头人、骨干教师共同组成,是集教学、科研、培训等职能于一体的教师合作学习共同体，既是一个开放性的研修组织，也是研训学一体的培训模式。工作室以名师为引领，以专业（学科）包括德育项目为纽带，以先进的教育理念为指导，旨在搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，打造一支高水平、出成就、有影响的品牌教师团队。

三、工作要求

1.名师工作室要制订相应的工作方案和成员培养计划与方案（包括培养目标、培养内容、培养形式、研究专题、培养考核等），指导和帮助工作室成员在工作周期内达到培养目标。要在履行职责的过程中逐步成为团结和谐、思想活跃、成果丰硕、富有战斗力的学习型团队。

2.名师工作室要以工作室主持人专长为基础，以工作室成员集体智慧为依托，加强教育教学实践与理论研究，要关注专业（学科）发展与职业教育的前沿动态，研究和解决学校教育教学改革与发展迫切需要解决的实际问题，引领专业建设发展和提升教育品质。

3.名师工作室要创新中青年教师培养方式，帮助成员形成教学特色，促进成员个性化发展和专业化成长，培养一批具有良好师德修养、先进教育理念、厚实学识素养、开阔教育视野和较高研究水平、在业内有一定影响的优秀教师，推动学校教育教学改革的深入发展。

4.名师工作室要为学校和教师提供实在而有效的服务，致力于提高教育教学质量。要及时对外展示专业发展水平和教育教学科研成果（论文、专著、培训、讲座、公开课、研讨会、报告会、名师论坛、现场指导、观摩考察等形式），形成示范辐射作用。

四、工作室成员组成

名师工作室由工作室主持人1人（即名师）和工作室成员7-8人组成。

（一）主持人条件

1.中级及以上职称，在本专业（学科）领域中具有一定知名度和影响力，有较丰富的指导青年教师成长的经历和经验的校级或以上专业（学科）带头人。

2.热爱教育事业，师德高尚，堪称育人的模范、教学和科研的能手，担任省级及以上规划教材的主编、参编或在省级以上教、科研课题中担任项目主持人；带领学生在全国技能大赛中取得优异成绩者优先考虑。

3.具有较强的专业引领、培训指导和组织协调能力，能够承担工作室的职责任务。

主持人应同时具备以上三个条件。

（二）成员条件

1.热爱教育事业，具备良好的师德师风及较强的团队合作精神。

2.有较强的教学和科研工作能力，能够承担相应的职责任务。

3.掌握现代教育技术，能够进行网络交流。

五、考核与奖励

1.学校教务处负责名师工作室的日常管理、业务指导、督促和考核评估工作。

2.名师工作室三年为一个工作周期。学校将采用过程性、阶段性和终结性相结合的方法进行考核管理。3.考核结果分为优秀、合格和不合格三个等级。“不合格”者将撤销该工作室建制；考核“优秀”者，将予以表彰和奖励。

4.名师工作室成员的考核由名师工作室主持人负责，主要依据成员培养方案考察其是否达到培养目标。

5.各名师工作室主持人及成员培训及评比、职称晋升等方面学校予以优先考虑。

本办法由教务处负责解释。

第三篇：名师工作室管理办法

名师工作室管理办法

为规范名师工作室的管理工作，特制定本办法。

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，按照“提升教师教育教学水平，促进教师专业化发展”的工作思路和“出经验、出成效、出人才、讲奉献”的要求，搭建教师专业化发展平台，形成长效激励机制，构筑学校人才高地，全面提高教师教育教学水平。

二、工作目标

名师工作室由同一领域专业（学科）带头人、骨干教师共同组成,是集教学、科研、培训等职能于一体的教师合作学习共同体，既是一个开放性的研修组织，也是研训学一体的培训模式。工作室以名师为引领，以专业（学科）包括德育项目为纽带，以先进的教育理念为指导，旨在搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，打造一支高水平、出成就、有影响的品牌教师团队。

三、工作要求

1.名师工作室要制订相应的工作方案和成员培养计划与方案（包括培养目标、培养内容、培养形式、研究专题、培养考核等），指导和帮助工作室成员在工作周期内达到培养目标。要在履行职责的过程中逐步成为团结和谐、思想活跃、成果丰硕、富有战斗力的学习型团队。

2.名师工作室要以工作室主持人专长为基础，以工作室成员集体智慧为依托，加强教育教学实践与理论研究，要关注专业（学科）发展与职业教育的前沿动态，研究和解决学校教育教学改革与发展迫切需要解决的实际问题，引领专业建设发展和提升教育品质。

3.名师工作室要创新中青年教师培养方式，帮助成员形成教学特色，促进成员个性化发展和专业化成长，培养一批具有良好师德修养、先进教育理念、厚实学识素养、开阔教育视野和较高研究水平、在业内有一定影响的优秀教师，推动学校教育教学改革的深入发展。

4.名师工作室要为学校和教师提供实在而有效的服务，致力于提高教育教学质量。要及时对外展示专业发展水平和教育教学科研成果（论文、专著、培训、讲座、公开课、研讨会、报告会、名师论坛、现场指导、观摩考察等形式），形成示范辐射作用。

四、组成与选拔

名师工作室由工作室主持人1人（即名师）和工作室成员2-3人组成。

（一）主持人条件

1.中级及以上职称，在本专业（学科）领域中具有一定知名度和影响力，有较丰富的指导青年教师成长的经历和经验的校级或以上专业（学科）带头人。2.热爱教育事业，师德高尚，堪称育人的模范、教学和科研的能手，担任省级及以上规划教材的主编、参编或在省级以上教、科研课题中担任项目主持人；带领学生在全国技能大赛中取得优异成绩者优先考虑。

3.具有较强的专业引领、培训指导和组织协调能力，能够承担工作室的职责任务。

主持人应同时具备以上三个条件。

（二）成员条件

1.热爱教育事业，具备良好的师德师风及较强的团队合作精神。

2.有较强的教学和科研工作能力，能够承担相应的职责任务。

3.掌握现代教育技术，能够进行网络交流。

符合条件的教师自愿申报、填写相关材料，经所在部门推荐，由学校组织专家评审组进行评选推荐。

（三）选拔审核

1.学校每年3月份接受专业（学科）带头人名师工作室建立申请，在确认资格与审核相关材料批准后，及时向全校公布名师工作室主持人名单、相关资料，以及名师工作室工作方案、工作室选聘成员要求等。

2.符合条件的教师根据《山东省交通运输学校名师工作室管理办法》，向名师工作室负责人提交入室申请，经主持人确认同意后，送教务处备案。

（四）挂牌运行

学校以主持人命名名师工作室，授予证书和挂牌，工作室依据有关规定和协议开展工作。“名师工作室”每期三年。

五、保障措施

（一）条件保障

学校为名师工作室设臵独立的工作场所，配备相应的基础设施，提供便利的工作条件，在安排工作室成员的工作时间和经费支持等方面给予积极支持，保证名师工作室开展日常工作。

（二）经费保障 1.经费总额：

学校为工作室建立与运行划拨工作经费分两部分，第一部分为固定经费，每年4000元，第二部分为奖励经费，根据当年的教科研任务申报及完成情况予以发放。2.经费用途：

经费必须用于工作室的各项业务活动，包括添臵书籍、课题研究、专题研究、专家授课及与培养工作有关的学习、观摩考察费、劳务费等，由主持人统筹安排。3.经费使用：

经费使用要制订相关计划，经费要严格按财务和财产管理规定有计划支出。

六、考核与奖励 1.学校教务处负责名师工作室的日常管理、业务指导、督促和考核评估工作。

2.名师工作室三年为一个工作周期。学校将采用过程性、阶段性和终结性相结合的方法进行考核管理。

3.考核结果分为优秀、合格和不合格三个等级。“不合格”者将撤销该工作室建制；考核“优秀”者，将予以表彰和奖励。4.名师工作室成员的考核由名师工作室主持人负责，主要依据成员培养方案考察其是否达到培养目标。

5.各名师工作室主持人及成员培训及评比、职称晋升等方面学校予以优先考虑。

本办法由教务处负责解释。

名师工作室成员职责

一、主持人职责

1．负责主持教师工作室的全面工作。制订教师工作室管理制度与发展规划，拟定本工作室培养计划及实施方案，指导工作室成员开展工作。

2．制定《教师工作室组成人员培养考核方案》，帮助成员和学员制订个人专业发展计划并督促实施完成，组织对工作室组成人员进行评估考核，建立本工作室和学员个人发展档案。3．在师德方面率先垂范，通过言传身教帮助成员提升学识水平和师德修养，增强职业认同感和荣誉感。

4．带领工作团队完成上级单位安排的教师培训和指导任务。5．制订工作室教育教学科研课题研究方案，主持课题研究工作。

6．建立“教师工作室”博客：定时更新博客，交流展示工作室工作开展情况。

7．组织开展教育教学研究及实践活动，根据需要邀请校内外专家、教授指导工作，组织成员到教育先进地区学习考察，学习兄弟学校先进的教学理念和教学方法。

8．负责本工作室的日常事务管理及经费使用、管理。

二、工作组成员职责

1．在工作室主持人的指导下，制定培养周期内的个人发展目标和具体的实施计划，定期参照个人发展目标和计划，督促自我发展。

2．积极参加各级教学研讨和学术交流活动；积极参加本工作室组织开展的各项教育教学研究及实践活动，按时、保质、保量完成工作室规定的学习任务、科研任务和其他必须的相关任务。

3．工作室成员采取集中和分散的不同方式，加强理论学习，每年至少阅读一本教育教学理论专著，不断更新教育观念，树立适应现代化建设的教育观、质量观和人才观。与本系教研活动相结合，每月学习交流一次。

4．每个成员要积极为“工作室博客”撰稿，写出有较高质量的“博文”（每月至少一篇）（包括教学论文、教学随笔、教学设计、教学反思、听课随想、读书笔记等），使博客内容丰富多彩，更新频率快，吸引力强。每个人员每月要上工作室博客点击浏览每位骨干教师博客一次，并为其中教师撰写评论。5．工作室成员通过自身开课，开设讲座等方式和听课、评课等途径，不断提高教学水平和教学能力，形成教学风格，创造教学业绩，力争成为名师。

6．做好个人专业成长记录，及时撰写阶段性发展总结。及时总结反思，提炼个人教学风格和教学特色，撰写教育教学论文。

第四篇：周口市中小学名师工作室建设管理办法

周口市中小学名师工作室建设管理办法

周口市中小学名师工作室建设管理办法

（试行）

周口市中小学名师工作室是以主持名师的姓名（以下简称挂牌名师）及其教育教学特色（学科专长或研究专长）为名称，联合一批在相同学科领域内，有着共同教育理想和追求的优秀教师（以下简称骨干成员），共同开展创新型教育教学研究和实践，集教学、教研、培训于一体的教师合作团队。为促进名师工作室的高效运行和健康发展，参照省教育厅《中原名师工作室指导意见》，特制定如下管理办法。

一、工作目标

认真贯彻落实省政府《关于全面加强教师队伍建设的意见》和《河南省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神，以促进教师专业发展、整体提升教师队伍素质为核心，以加强教师岗位培训为重点，着力发挥和强化名师对中青年骨干教师专业发展的示范引领作用，在教育教学实践和教科研活动中加强对中青年骨干教师的培养，建立促进教师专业成长、优秀人才培养的长效机制，努力造就一批教育教学专家，带动我市中小学教师队伍整体素质全面提升。

二、建设标准

（一）硬件建设

名师工作室设在名师所在学校，依托本学校的教育资源开展工作。所在学校领导要高度重视教师队伍建设，为名师工作室提供独立的办公室（面积40-60平方米），按8-10人规模配置必要的办公设备，包括桌椅、计算机、打印机、宽带网络、投影仪、录音机、照相机、摄像机、电话、专业书籍资料、书柜等。

（二）人员组成

名师工作室常设人员以4—6人为宜，包括主持人和骨干成员。挂牌名师任主持人，是工作室的第一责任人，全面负责工作室的日常管理和教、研、训等业务工作。骨干成员可以从校内外选聘，由主持人自主双向选择，并实行动态管理，接受主持人工作安排，完成好各项工作任务。按照名师工作室发展规划，每学年安排一定数量的骨干教师培养对象和青年教师以学员身份进驻工作室接受培训。

（三）发展规划

根据本地区和本校实际，每三年制定一次具有较强针对性和可操作性的名师工作室总体发展规划，在总体发展规划的基础上制定工作计划和专题活动方案，并根据工作计划有效开展校本教研、校本培训等工作，创新具有校本特色的操作和管理模式，加强校本研修的评价和总结工作，建立教师专业成长档案。

（四）制度建设

结合工作实际，建立和完善各项规章制度，保障名师工作室工作有效开展。

三、岗位职责和工作任务

（一）主持人岗位职责

1．加强自身师德修养，树立名师形象。注意营造民主与合作的工作环境，维护名师工作室的内部团结和社会声誉。

2．组织名师工作室骨干成员共同制定本室管理条例（工作章程）、三年发展规划和工作计划。3．负责对名师工作室的运行状态和目标完成情况进行过程性监控，并接受职能部门的指导、检查和评估；负责组织工作室成员进行总结。

4．注意发挥教学的示范和引领作用。根据需要参与全市教师培训工作。通过上观摩课、听课评课、成果展示和学术沙龙等形式，推进本地区学科教学的改革与创新，促进学科教师专业成长。在名师网络交流平台上，负责本名师工作室的网页建设，上传教学资源，实现资源共享。

5．组织开展教育教学课题研究。主持人应有经常性的课题研究项目，并鼓励和指导其他成员，结合自己的教育教学实践建立子课题或自选课题。通过课题研究提高工作室全体成员的教科研能力和水平，带领本校和区域内其它学校教师开展教学研究，培养研究团队。

6．对本室骨干成员和学员进行业务指导。负责指导本室成员和学员制订专业发展计划，通过多种形式，引导成员和学员进行业务提升。对本室成员和学员进行考核，有权对工作室成员进行调整。

7．为区域教育发展献计献策。关心我市和本地的教育发展现状，为区域教育规划、学校教育决策和学科教学改革提供有益的建议和意见。

8．按照专款专用的原则，负责名师工作室资金的使用和管理，遵守财务管理规定，并接受上级部门审计。

（二）骨干成员岗位职责

1．制订个人三年发展目标规划和阶段性的工作计划，虚心向名师学习，努力提升自己的教育教学水平和教科研能力，实现自己的发展目标。

2．在完成所在单位既定教育教学任务的基础上，主动参与名师工作室的常规工作，为名师工作室的建设献计献策，完成名师工作室各项工作任务。

3．以学年为单位，完成一定数量的示范课、听课和评课任务，完成一定质量的教育教学研究论文。4．发挥专业指导和示范带动作用。为进驻工作室的学员提供专业支持，协助主持人指导学员的教学和科研；在本地区发挥骨干带头作用，传承名师的专业精神和教学技艺，引导更多的同行一起进步和成长。

（三）工作任务

1．开展教育教学研究。以工作室为平台，整合各方面的优质教育资源，着眼于区域教育发展和学校教学的重点难点问题，大力开展教育教学研究，定期组织教学研讨活动。每个名师工作室每学年至少申请立项一个教育教学科研课题，三年内至少完成一项市级以上（含市级）科研课题，并形成较高质量的研究报告、科研论文或学术著作。

2．指导和培养青年教师。实施青年教师专业发展计划，指导青年教师制定专业发展目标，建立教师专业成长档案。通过集体备课、双向听课、说课评课、案例分析、课例开发、课题研究和专题讲座等形式，促进青年教师专业发展。名师工作室每位组成人员分工负责，结对帮带，在一定周期内培养一定数量的青年教师进入骨干教师行列。

3．发挥示范引领作用。名师工作室要充分发挥示范、引领和辐射作用，利用自身优势，采取联片教研、送教下乡、结对帮扶、专题讲座等形式，积极、主动地将名师工作室成功经验和研究成果推广辐射到其他学校，去指导其他学校的教育教学改革，促进区域教师整体素质的提升，为区域基础教育质量提高作贡献。4．承担教师教育相关任务。根据需要承担全市教师培训任务。与从事教师教育的大学深度合作，参与师范生教育工作，承担师范生见习指导，为师范生教育和基础教育课程改革提供实践、研究基地，为师范生教育和校本培训提供实践类课程资源。

5．加强教学资源库建设。名师工作室应发挥自身资源优势，加强教学资源的设计和开发，利用名师网络平台建设网页，及时发布名师工作室的工作动态、活动安排和研究成果，上传课例课件、教学反思、教学素材等课程资源，不断更新、充实、丰富教学资源库内容，积极开展网络教研，实现成果推广和资源共享。6．建立工作室业务档案。及时收集整理工作室主持人及成员在学科教学、教育科研、校本培训等方面的各种过程性资料，建立名师工作室日常管理档案。

四、组建程序

（一）挂牌名师条件：省特级教师、省级名师或市级名师。

（二）自愿申请，所在学校推荐，县（市、区）教体局初审上报，市教育局组织专家评审组评估认定。

（三）市教育局授牌运行。

五、保障措施

（一）加强组织领导

名师工作室由所在学校进行日常管理。学校应加强对名师工作室的组织领导，学校校长直接分管名师工作室工作，认真履行领导、协调、监督等责任。县（市、区）教育行政部门要充分认识名师工作室建设的重要意义，把名师工作室建设摆上教师队伍建设的重要位置，切实加强对名师工作室的政策支持、业务指导和督促检查。

（二）严格管理考核

市教育局成立名师工作室专家指导委员会，负责指导全市名师工作室建设工作，评估进展情况，研究解决问题，为市教育局提供决策服务。名师工作室以3年为一个工作周期，在一个工作周期内，市教育局将实行过程性评价和届满终结性评价相结合的评价考核机制，有计划地组织专家逐校进行评估检查，总结经验，指出不足。对名师工作室建设成绩突出的单位，市教育局将给予表彰；对不能正常开展工作的名师工作室，视情况责令限期整改或取消名师工作室命名。

（三）落实保障措施

各地、各单位要积极为名师工作室建设提供政策、组织、经费等保障，支持名师工作室开展教育教学和教科研活动，为骨干教师的成长创设良好条件。市教育局给予经费支持，名师工作室所在学校应保证专款专用，不得挪作他用。当地教育行政部门要对名师工作室建设给予一定资助，学校要按照有关规定在公用经费中安排一定比例用于名师工作室建设，共同促进名师工作室的建设和发展。附件2

周口市中小学名师工作室建设领导小组

组 长：张学成 市教育局局长 副组长：余卫国 市教育局副局长 成 员：王普云 市教育局师训科科长 褚严明 市教育局办公室主任

卓国平市教育局基础教育科科长

朱景琦 市教育局人事科科长

曹金航 市教育局计财科科长

杨启鸿 市教育局基础教研室主任

领导小组下设办公室，王普云兼任办公室主任。

第五篇：中小学名师工作室建设与管理办法

为推进我省中小学教师培训工作的改革创新，进一步提高中小学骨干教师培训培养的质量和效益，打造中小学名教师品牌，省教育厅决定在中小学教师继续教育的新周期（2011－2013年）开展“广东省中小学名师工作室”（以下简称“名师工作室”）建设。现对名师工作室的建立和管理提出如下办法。

第一条 名师工作室由挂牌名师和学科骨干教师共同组成，集教学、教科研、培训于一体。名师工作室由广东省教育厅批准和授牌，实行省、市、县三级共建，按照属地管理、服务地方的原则由当地教育行政部门和所在学校进行管理。

第二条 名师工作室的申报条件

1.具有符合以下条件的名师。

“名师”应是教书育人的模范、教学和科研的能手，具有较强的专业引领、培训指导和组织协调能力，同时具备以下条件之一：

（1）获得特级教师称号的中小学教师。

（2）获得广东省基础教育系统名教师称号的中小学教师。

（3）在所任教的学科领域有较高的知名度和影响力，在当地是被公认的学科带头人，有较丰富的指导青年教师成长的经历和经验的优秀中小学教师。

2.具有履行名师工作室主要职责的必要条件。

第三条 名师工作室的分布、申报和审批程序

1.名师工作室在全省范围内评选，参照各地教育发展和名教师队伍建设的情况，以学段、学科统筹安排申报名额。

2.申报和审批的程序：由具备条件的学校组织教师自愿申报，并按要求填写相关材料，经所在学校和县级教育行政部门推荐，由地市教育行政部门组织初评；省教育厅组织专家对各市推荐的名师及名师工作室进行复评，最后确定名师工作室并授予证书和牌匾。

第四条 名师工作室的人员组成名师工作室由三部分人员组成，一是挂牌名师，主持工作室的全面工作，是工作室的责任人；二是工作室成员，由任教科目相同的骨干教师组成，成员不少于5人（其中1人应来自名师任职学校，兼任名师助理），协助名师开展工作；三是学员，进行教育实习和接受培训的各级骨干教师培养对象和青年教师，每期2-10人。

第五条 名师工作室的主要职责

1.加强师德建设。挂牌名师要在师德方面率先垂范，通过言传身教帮助成员提升学识水平和师德修养，增强职业认同感和荣誉感。

2.承担省级骨干教师的培训和指导工作，并按当地教育部门的要求参与本地区教师培训和校本培训工作，成为骨干教师成长的摇篮。

3.负责指导学员制订专业发展计划，通过集体备课、双向听课、说课评课、案例分析、课例开发、课题研究和巡回讲座等形式，引导学员专业提升。

4.开展教育教学课题研究。在本周期内，完成骨干教师省级培训的委托课题研究，并完成有较高质量的研究报告、专业论文或专业著作。同时根据当地教育教学情况开展课题研究，为当地教学改革提供科研服务。

5.发挥名师教学示范和辐射作用。通过组织学员上示范课、专题讲座、教学研讨等形式，促进当地中小学教师专业成长。

6.利用自身的资源优势，积极为学校和本区域教育教学改革献言献策。

第六条 名师工作室的指导与管理

1.名师工作室由县教育行政部门负责管理，地市级教育行政部门负责业务指导。教育行政部门可以委托所辖教师培训机构负责培训业务的过程管理。

2.名师工作室所在学校协助上级教育主管部门对工作室进行日常管理，学校应指派一名副校长专门分管名师工作室。

3.省教育厅定期组织挂牌名师进行业务培训，进一步提高挂牌名师的专业水平，组织专家为名师工作室提供业务指导并进行业务检查、评估。

第七条 名师工作室的保障措施

1.工作条件保障。名师工作室要有独立的办公室，并具备基本的办公条件，配置一定数量的专业书籍资料。有条件的要配备信息化设备和系统。

2.制度保障。名师工作室的岗位职责纳入教学工作管理，为保证挂牌名师及其助理履行职责，应适当减少挂牌名师的日常教学和其他一般性工作。

3.经费保障。名师工作室由省、市、县三级共建共享，省教育厅按照每个名师工作室每年不低于2万元的标准提供经费资助，地方教育行政部门原则上按不低于1：1的比例配套资金提供资助。经费主要用于名师工作室的图书资料购置、办公设备购置、网站建设和外出指导及参观考察的开支。

第八条 名师工作室的考核与评价

1.考核形式。每期省级培训结束后工作室进行一次总结，周期结束后对名师工作室进行考评。考核的方式主要有：一是查看原始材料；二是听取工作室的汇报；三是听取学校的评价；四是深入课堂听课和参与教研活动进行现场观摩。

2.考核内容。一是名师工作室的自身建设，二是名师工作室在培训和指导教师方面的主要业绩，三是在教学科研中所发挥的作用。

3.考核结果。每周期考核的结果分为优秀、合格和不合格三个等级。考核为“不合格”者将撤消该工作室建制；考核为“合格”以上者将自动进入下一周期的工作室建设；考核达到“优秀”等级者，将予以表彰和奖励。

第九条 本办法由省教育厅负责解释。