2011年技艺传承活动总结

第一篇：2011年技艺传承活动总结

大力开展“导师带徒”活动 提高青工技能水平

——新产品车间“大手牵小手”技艺传承活动总结

为加快青年技能人才培养，促使青年员工立足岗位成才，使广大青年员工更好更快地掌握本岗位所需的理论知识和实际操作技能，提高综合素质，以适应我公司精细生产、经营管理工作要求，增强企业发展后劲，车间团支部积极响应公司及中心团委要求，在全车间范围内大力开展了“导师带徒”活动。在活动中我们将青年员工的思想教育和技能培训结合起来，以期使青年员工的主人翁意识、职业道德意识和实际操作技能水平都有同步大幅度提高，使青年员工的教育培训工作经常化、具体化、制度化。

在开展“导师带徒”活动过程中，我们主要做了以下几个方面的工作：

一、领导重视，组织机构完善，措施得力

车间领导高度重视 “导师带徒”活动，车间党政领导多次指示车间主抓培训的职能人员和团支部要认真、扎实地搞好“导师带徒”活动，要制定切实可行的措施，并加强对活动的监督检查工作。

根据公司技艺传承活动文件精神和中心团委指示，车间制定了《新产品车间导师带徒活动实施办法》（以下简称《实施办法》）。《实施办法》对师徒各自的职责和义务、“导师带徒”活动组织机构、“导师带徒”活动的考核和奖惩都作出了详尽规定，使“导师带徒”活动的测评、考核工作定量化；奖惩工作规范化，有力地推动了“导

师带徒”活动开展，促使“导师带徒”活动做到了“横向到底、纵向到边”。

二、注重实效，合理结对

目前，我车间共有签订协议师徒88对，涉及到4个工种，涵盖了焊工、铆工、车辆钳工等涉及生产的主要工种以及天车工、运搬工、整备工等生产辅助工种。

俗话说：“名师出高徒”，为保证 “导师带徒”活动收到实效，《实施办法》对师傅的资格作出了严格的规定：以培养初级工为目标的师傅至少应具备高级工技能等级；以培养中级工、高级工为目标的师傅至少应具备技师技能等级。

在徒弟的选择上，我们主要遵循以下原则：一是未达到相应岗位技能要求的人员必须拜师。通过拜师学艺，力争使他们的本专业理论水平和实际操作技能水平都有较大提高，能够尽快满足相应岗位的技能要求。二是入场的大专生、复退军人、其他新进员工必须拜师。力争使他们通过师傅的悉心教授，能够达到独立作业的能力，在工作上能够独挡一面，并从中发现好的苗子，为公司的技术骨干、技能骨干储备后备力量。

三、明确责任，奖惩分明

按照车间的实际情况，在选定师徒对象后，采取双向选择、自主自愿、上级确认的原则，落实师徒关系，签订师徒协议书。在师徒协议书中，明确了师徒双方的职责、师傅应传授的内容、徒弟应达到的

技能等级技能水平等，经中心团委和车间领导认定后，协议书对师徒双方均具有约束力。

协议期间内，车间团支部定期进行考评检查协议书执行情况、检查培训效果。协议期满后，进行总结性考评，并出具出师意见。出师意见分为：优秀出师、合格出师、延期出师、不予出师。

对优秀出师的，给予师徒各500元的一次性奖励；对合格出师的，给予师徒300元的一次性奖励；对不予出师的，将扣除师徒200奖金、同时徒弟待岗。

四、加强活动宣传，营造尊师爱学氛围

为营造“导师带徒”活动的良好氛围，车间召开了“导师带徒”活动专题会议，大力宣传“导师带徒”活动的重要意义，对“导师带徒”活动提出了明确、具体的要求。会后，车间各班组高度重视，并积极行动起来，在广大员工中广泛宣传“导师带徒”活动，使公司员工充分认识和理解开展“导师带徒”活动的现实意义和深远的历史意义，为车间“导师带徒”活动取得良好效果奠定了基础。

为营造尊师爱学的良好氛围，机械手班、侧梁班等班组分别在生产现场举行了热烈的师徒协议书签订仪式，签订仪式上，车间党政领导对师徒双方都提出了殷切的希望和明确的要求，师徒代表进行了表态发言。

五、结合实际、灵活多样

一是，车间充分利用西门子专家在现场指导的机会，要求职工虚心请教学习技术，并为每名职工配发了学习笔记本，把学到的知识消

化吸收，并认真的记录下来，每周各班组组织一次学习交流会，把班组成员所学到的知识做到共享，取长补短，共同提高技能水平。二是车间对09年新入厂的60多名大专生，有针对性地实施“高质量、高标准、练技能、当能手”为主题的“导师带徒”活动，车间制定出详细的培训计划，采取了“学”“习”相结合的教学方法，“学”就是以吉林省高级技术专家高国星、公司C类拔尖人才张晓峰亲授理论课。“习”就是各班组指派经验丰富的老职工作为实做指导师，以帮助他们快速成长起来。

在将近6个月的导师带徒活动中，结对师徒均能按照协议规定内容进行技艺传承，已有35名初级工升为中级工，有 2名中级工升为高级工，5名初级工越级升为高级工。有34名师徒在第四届岗位技能大赛阶段比赛中获奖。其中涌现了许多优秀的师徒典型，公司一级操作师机械手班班长张晓锋，在做好班组日常生产组织、质量管理等繁杂工作的同时，还带了5名新上岗的大专生，他把自己娴熟的机械手编程和操作技术做成培训教材，有计划有步骤的传授给徒弟，徒弟关浩良等刻苦学习师傅传授的技艺，并细心地做好记录，温故而知新，徒弟们在师傅的言传身教下，学会了侧梁内腔狭小空间内编程等高难度的编程技术，并在实际生产中得以应用，成为了班组的生产骨干。北车劳动奖章获得者横梁一班班长尹男，把他在西门子专家那里学来的先进焊接技术毫无保留的传授给徒弟，徒弟们经过刻苦地实际生产练习，收益良多，现在已经成为380KM转向架横梁焊接的生产主力，同时班组员工通过对西门子专家的技术吸收和运用，构架横梁的交检

率合格率一直控制在98%以上。

实践证明，开展“导师带徒”活动，对于提高车间青年员工的综合素质，激发青年员工的学习积极性，对于提高车间生产质量和工艺水平有着积极的意义。在今后的工作中，我们将继续深化开展“导师带徒”活动，同时学习兄弟车间的典型经验，为公司的发展培养和储备更好更多的人才。

新产品车间团支部

2011-11-15

第二篇：传承技艺 追求发展（模版）

传承技艺 追求发展

时间：2012-09-30 来源：银鸽公司

??公司举行“师带徒”签约仪式

师徒签约

师傅赠物寄语

为加快职工成长步伐，进一步提高职工队伍整体素质，让技术比武中的技术能手充分发挥“传、帮、带”作用，促进高技能员工、技术专家的技能、经验的共享和转化，引导员工树立爱岗敬业、求知学技，积极进取的成才意识，近日，公司出台《技术能手导师带徒活动实施方案》，进一步规范、细化了“导师带徒”活动。

9月27日下午，公司在10楼会议室举行“师带徒”签约仪式，启动“导师带徒”活动。此次师徒签约是由2012“首席员工”担任师傅，对新入职或愿意求教的员工进行系统的指导和培训，帮助他们提高思想素质和业务水平。公司领导张明华、武付军、董晖、毋龙先、陈应楼、孟灵魁等出席签约活动。

在签约现场，三名徒弟代表面对着自己的师傅深深鞠躬行拜师礼，师傅们赠物寄语。随后师徒分别在师带徒协议书上签字，协议书上对师徒双方所应履行的职责都作了相应规定，签字完毕双方握手庆贺。会上，李智林、刘豪师徒分别做了表态发言。师傅们表示会努力做好“传、帮、带”工作，倾囊相授。徒弟们表示一定会好好把握这次机会，切实提升业务水平，以尽快独当一面。师徒代表也表示将认真履行师徒职责，以“学技练功同进步，争做知识型职工”、“爱岗敬业共奋进，彰显职业化素质”、“学精湛技艺在岗位成才，做优秀职工助企业腾飞”为要求，相互关心，相互尊重，共同提高，为企业发展作出应有的贡献。

仪式上，张书记对广大师徒提出希望，希望师傅们切实承担起帮带任务，把精谌的技术、高超的技能、良好的职业道德传给徒弟；徒弟们要虚心向师傅学习，尊重师傅，注意学习继承师傅身上爱岗敬业、甘于奉献的伟大品格。在师徒活动中教学相长，获得职业道德、职业职能双丰收，人人成为技德双高的优秀人才。同时，他指出，今天“师带徒”签约仪式的举行，拉开了公司“导师带徒”活动的帷幕。相信不久的将来，公司不仅有百师带百徒，更会有千师带千徒乃至更多。各单位要根据形势的变化不断创新帮带内容、完善管理办法，通过师带徒的方式，实现职工素质提高、企业健康发展双赢。

第三篇：关于加强古建筑修缮技艺传承的提案（推荐）

关于加强古建筑修缮技艺传承的提案

摘要：全国政协十一届五次会议提案第0301号

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_ 案 由:关于加强古建筑修缮技艺传承的提案

审查意见：建议国务院交由主办单位住房和城乡建设部会同教育部,国家文物局,人力资源和社会保障部办理

提 案 人：孙忠焕 主 题 词：文物,管理,教育 提案形式：个人提案 内 容：

作为幅员辽阔、历史悠久的文明古国，中国的木构古建筑分布覆盖着从南到北的各个地区，古建筑的保护性维修工作需经常进行。但是，由于城市化进程的飞速进行，大量农民进城，成为城市新市民，从而导致大量的传统古建筑大木修建手工技艺后继无人，在大量的古建筑修建、复建过程中，出现了一个值得令人深思的现象，所有第一线操作的大木工人基本上全都是50岁以上的老工人、老面孔，他们虽然技艺精湛、工艺传统，然而无论从体力和精力上都很难满足正常施工的需要，呈现出队伍严重老化、力不从心的势态。培养古建筑大木修建技术力量，使我国大量的古建筑得以及时维修，延缓生命，已经迫在眉睫。原因主要有三：

1、技术工人收入偏低，旧观念成人为障碍

古建筑维修和复建项目，在整个城市建筑大环境中，毕竟只是非常小的一部分，而现有的相关古建筑预算定额和古建筑修缮定额，存在着比较严重的不合理性，对传统手工操作的许多技艺用工、工资标准都偏低。再加上财政控制和招投标的限制，造成真正参与实际施工操作的匠人收入较低；如果业务量不饱满，则常年的平均收入就更低。而传统大木制作和安装均属人力为主的操作，技艺要求高、体力消耗大、施工效率低，古建筑木构件复杂多变、施工工序多，很难大规模使用现代化机械设备，因而在同样体力和脑力的投入下，古建大木的收入显然不比土建行业的其他工种高。因此，对于年轻人的学艺和从业就带来了一定的负面影响，宁愿学个土建专业手艺，也不愿从事古建筑大木的工作。再者，老技术工人带徒往往不愿带外人，而且有“传子不传女”的传统观念，对古建筑大木技术的传承也造成了一定的人为障碍。

2、农村二代农民观念转变，逐步向脑力劳动转化

随着近年来农民收入的逐年增长及对大城市的向往，大量的二代农民开始走出家门，出外求学，以谋求更大的人生发展。过去跟着老匠人求师学艺的风尚已逐年淡化，即使有愿意带徒的老技师，也很难再找到合适的徒弟。况且古建筑大木是一门有别于常规木作的技艺，对学艺人的反应、接受和举一反三的能力要求很高（通常称之为“悟性”），而目前智商较高的农村青年纷纷进入大专院校深造，则更进一步加深了召徒难的现状。

3、古建筑专业院校匮乏，缺乏古建筑保护事业的专业人才培养机构 根据目前文物战线无论是管理、设计还是施工方面对于专业人才的渴求，我国的大专院校似乎反应并不敏感。对于一个具有极其悠久历史文化的泱泱大国，至今还没有一个真正能满足文物保护需要的专业培训机构，这是非常令人遗憾的。其实，古建筑只是建筑专业的一个分支，除了古建筑木结构和装饰、屋面防水材料方面有别于一般建筑以外，在许多学科知识如地基基础、建筑结构等方面是共通的，在具有建筑专业的大专院校，成立相关的古建筑专业学科，并不是非常困难的事。当然，对于大专院校而言，因为古建筑专业还属于新学科，教材、师资及实训课堂都还有待编写、物色和准备，但是如果政府有关部门能够有足够的重视，投入一定的人力物力和财力，相信要做到并不困难。

建议：

1、对古建筑修建的相关定额进行修改

由于目前的古建定额和古建筑修缮定额，对传统手工操作的许多技艺并未深入了解和分析，而且远远跟不上物价指数的攀升速度，导致定额用工、工资标准都严重偏离了市场实际现状，许多古建大木匠人转行去做装修木工以谋求更大的收益。

针对此现象，建议从中央到地方的文物和古建筑维修定额制订主管单位对此引起重视，对古建筑修建的相关定额进行修改，在修改前应广泛听取业内有一定现场操作经验的老木工技师的意见建议，归纳汇总后，实事求是地对定额进行修改、调整；同时，在古建筑修缮和重建、复建招投标时，应限定下浮率，确保合理收益，避免偷工减料、压低工人工资的恶劣后果。

2、鼓励有条件的大专院校建立古建筑专业，致力于培养古建筑管理、设计和施工人才

针对目前市场需求，国家教育部门应鼓励有建筑专业基础的大专院校积极创造条件，建立古建筑专业；同时，应联手文物、造价等部门编制相关的专业教材，聘请古建筑管理、设计和施工单位的资深专业人员对师资进行培训，首先创建一支能传授、能指导、能动手操作的师资队伍，在条件成熟后对社会进行招生培养。培训机构可以先从各省市自治区的职业技术院校开始着手组建，然后根据社会需求逐步发展扩大，最后形成一个完整的、覆盖整个古建筑保护专业的培训系统，以确保我国现存的古建筑原有的平面布局、造型、艺术风格等原貌得以保持，最大限度地保存其历史、艺术、科学的价值，使之“益寿延年”，长留人间，3、建立古建筑职称系列，积极推行古建筑木作、石作和油漆作等稀缺工种的技师队伍培养

古建筑的保护概念不仅要保护文物本身，还要保护传统材料和传统技术。坚持使用传统材料、传统加工手段和加工技术，坚持长期培养专业的古建筑保护修缮队伍，坚持对传统工艺、传统技术的传承和保护，是搞好文物古建筑保护修缮的先决条件。在这个问题上，对人才的培养是最紧迫的，应当持续不断地培养古建筑方面的专业技术人才，给予这些专业人才以应有的社会地位和经济保障。

目前的职称系列并无古建筑专业，但是古建筑高端技术人才的技术能力有时要高于一般建筑行业的技术人员。建议在职称系列中加入古建筑职称，以鼓励和鞭策业内技术人员不断提高自己的专业技术水平。在操作系列中，也同样需要增添古建筑专业的技师和高级技师，积极推行古建筑木作、石作和油漆作等稀缺工种的技师队伍培养，赋予业内的技术能手和技艺精湛的老工匠以必要的社会荣誉和经济奖励，让全社会都来关注、重视、关心这些技术骨干，使得传统古建筑大木修建手工技艺在生产实践中得到积极保护。这种生产性方式保护，是中国非物质文化遗产保护工作向纵深推进的重要途径，也是非物质文化遗产保护与当代经济、社会和文化建设相互结合、相互促进以至交融统一、和谐发展的重要手段。

鉴于目前传统古建类的工匠大都作为自由职业者或部分散落在一些私企中，他们的经济收益往往得不到保障，也不可能享受到类似技师津贴或有稳定的工资收入，为了传统古建筑操作技艺得到有效保护和发展，吸引更多的年轻一代加入古建筑传统操作者的队伍中来，使我们丰富的木构古建筑文化遗产能保持原样的代代相传，弘扬我国的传统文化和精湛技艺，建议由政府出资对该技艺进行培训，并积极提倡年轻人向老技师拜师学艺，定期进行技术比武，一旦达到技师水平，即由相关管理部门进行考核后发给技师证书，并每月由政府发放古建技师岗位津贴，以提高操作技术学习的积极性，使得这一古老的传统技艺不致发生断层甚至失传，更有力地保护我们文明古国一定文化形态所形成的历史性、地域性和民族性特质。

来源：中国政协网

第四篇：第三期黎陶技艺传承人培训班学习总结

第三期黎陶技艺传承人培训班学习总结

邱智玉

11月9号第一天正式参加黎陶技艺传承人第三期培训开班仪式，各位领导 教授，老师为我们的到来致词表示欢迎，符玉梅部长给我们上了黎族文化的第一课，作为生活在海南的我们对于黎族文化知之甚少，课中讲授了黎族的来源文化，民俗习惯，手工技艺，据考证，制陶是黎族的重要的手工业之一，在史前时期，海南岛上已经有黎族的先民在这里活动，作为海南最早的移民和开发者，他们陆续登入这块岛屿后，大致沿河流上溯至岛内南半部地区繁衍生息，也有此在荒岛留下特有的文明印痕，陶器就是古人类维持正常生活的一种极其重要的器具，黎族原始制陶技术一直传承到今天，学习黎陶也让现代的我们感受到了黎族先民的智慧和勤劳的结晶。

第二天，老师给我们讲授黎族制陶传统纹样，制陶纹样一般借鉴于黎锦纹样，比较多，纹样大多来源于传说，生活。例如，大力神，龙凤，青蛙等等，象征这保护神，多子多福等吉祥的寓意。黎族原始制陶技艺属于国家非物质文化遗产，需要我们去学习传承，而且要结合现代市场需求，与时俱进，把我们的黎陶走进市场，走出中国，走向世界，所以在古老的纹样装饰上，我们结合市场，大众审美，在继承的基础上去创新设计，这样黎陶原始技艺才能更好的传承和发展。

我们开始学习手工制作，制作手工方法有两种，一种是泥条盘筑法，先把泥巴拍扁厚度均匀，弄成一个底盘，然后把泥条均匀的搓成条状，然后盘在底盘上面，与底座固定连接好，往上层层叠盘。可以在盘筑的过程当中就盘出自己想要的形状，也可以在内部打磨的时候用工具打造形状，打磨的步骤是先里后外，直到打磨光滑，第二种是拍片法，也是先弄好一个地盘，把泥巴放在桌子上拍成平整，均匀的，光滑的大块面片状，然后整盘块的盘在底盘上，与底盘连接好，根据形状的需要决定要不要叠加泥片，用工具先里后外磨平连接处，用木拍一直拍打外面直到拍打出自己想要的形状。这两种就是最基本的制陶手工方法。

前面提到在继承的基础上结合市场需求，创新设计，那该如何做呢？一个不带有任何装饰的纯陶罐，只是一个普通的生活用品，加上文化寓意的装饰就是艺术品。我们是黎陶，所以要加上我们黎族特色纹样，提到纹样，就不得不提黎锦，黎锦已经提供了很多的纹样，我们可以在黎锦图案的基础上去创新设计，就可以转变成黎陶装饰纹样。我们要把纹样装饰上去，就开始学习了雕刻，构图，圆雕，等方法。

雕刻分为，一、阳刻法：雕刻的主体图案高于胚体的一种方法，也称凸刻法。

二、阴刻法，雕刻的主体图案底底于胚体的一种方法，也称凹刻法。

三、透刻法：雕刻的主体图案刻通胚体的一种方法。

四、混合刻法：胚体上用不同手法去雕刻主体图案的一种方法。在雕刻的时候要注意到胚体的干湿程度。

构图方法分为，一、连续式：整体图案呈现对称连续纹样的构图方法。

二、散点式：整体图案呈现散点不规则纹样的构图方法。

三、混合式：整体图案呈现使用不同雕刻方法混合组合纹样的构图方法。除了传统构图，我们也可以创新设计改动。

圆雕、就是单独做出一个成品。例如青蛙然后用工具把作品和胚体连接在一起。

一个月的学习时间，就这样悄无声息的结束了，我学习到了黎族的传统文化知识，学习到了黎族制陶原始手工方法，让我有一种和远古人对话交流的感觉，也体会到了黎族先民的智慧，辛勤。毕业展览上，每个同学都有自己的得意之作，这也是学习努力的成果。感谢有这样一次机会让我学习黎陶，作为一名老师，我会把我学到的黎族文化制陶工艺传授出去，让更多人了解，让黎族文化黎陶可以更多人去继承，并发扬光大。

第五篇：技艺班特长生总结

厦门市火炬学校2012—2013（上）技艺班、特长生工作总结

信息组

范琳琳

本学期，根据学校的安排，我承担了一、二年级电脑绘画班与三、四年级海龟作图班的教学工作。电脑绘画很受同学们的喜爱，运用电脑绘画不但可以节省大量的时间，而且还能画出许多用手绘方法所不能达到的艺术效果。对培养学生的计算机意识，发展其思维，提高学生分析能力，解决问题的能力起到了巨大作用，下面谈谈我在电脑绘画教学中的一些点滴体会。

（一）电脑绘画班

一、运用电脑进行绘画

目前电脑软件种类很多，有Windows画图程序、Painter、Coreldraw、Photoshop软件和金山画王等，我班学生主要运用Windows画图程序进行画图。

在Windows画图程序中，学生需要掌握一些工具栏中各中按钮的作用和功能，如在绘制人物或物体时，一般运用曲线，椭圆等工具，这样画出来的物体比较美观，应避免用铅笔工具来绘制精细的物体。在实践中学生应掌握操作的一些简便方法，如右键中的复制、剪切、粘贴等菜单，还应掌握按ctrl键拖动图形进行复制的方法，学会用多个画图来绘制作品，这些技巧的运用可以为学生在绘画过程中节省大量的时间，提高效率。

二、电脑绘画教学实践

1、构思训练

一幅好的电脑绘画作品包括作品的构思、构图、色彩等电脑技巧因素，为此我专门从主题立意和画面构思等方面对学生进行一系列的训练。首先注重对学生构思作品能力的培养。如出“小乡村”这一主题让学生去进行构思作品，许多学生都能说出小乡村中有哪些组成元素，例如有房子、有树木、有小朋友玩耍等等，但没什么更好的立意。我便拿在小乡村中体现尊老爱幼以及小朋友快乐游戏等画面，让学生体会到一定要让别人被你的作品深深吸引，这样画面才能打动别人。使观看者能够被作品的构思深深打动，只有这样的作品主题立意才能得到更多人的赞扬。但绘画构思不仅靠丰富的想象力，还要留心生活、观察生活中的事情。

2、绘画基本功练习

在电脑上绘画不同于手绘，需要对电脑鼠标熟练地掌握。有些学生构思很好，却不能将他的构思用绘画的形式表现出来，这就需要加强对学生基本功的练习，如让学生多积累素材、多画卡通人物、动物、花草树木，并能熟练运用。通过这阶段的训练，学生便能用绘画语言将他们的构思表现出来，做到心想“画”成。

从零起点开始教。学生都是三年级的孩子，很少没接触过电脑绘画，有的家里也没电脑，部分学生就算接触过，也只是会画几根线条而已。所以零起点，工具的使用教学尤其重要。为了让他们能尽快熟悉工具的使用，专门用了多节课练习使用直线、椭圆、曲线等进行绘制气球、太阳、小房子等并进行填充颜色。

3、色彩搭配练习

好的作品不仅要有构思还要画面的整体效果。如色彩搭配方面要协调美观、冷暖协调、突出主体。虽然小学生的色彩感受能力非常好，但有时非常艳丽的色彩常常将画面搞的混乱不堪，色彩极不协调。为此，我专门挑选一些色彩比较浓厚的作品给学

生们欣赏，让学生们说说欣赏这些色彩时的感受，并将他们的作品进行比较，设想如果自己的作品色彩也能搭配如此，效果肯定是不一样的。为学生讲解冷暖色、冷暖色如何运用、对比色、对比色如何运用、对比色如何搭配以及如何用色彩突出主体物。通过讲解让他们从理论上初步了解色彩的理论搭配，并让学生在实践中理解色彩理论知识，并能很好地掌握色彩搭配知识。

4、电脑技巧的运用和绘画效果的表现

电脑绘画和手绘作品相比，其优点在于电脑绘画可以利用电脑中的技巧来提高绘画效率，如在画图中运用复制、翻转、扭曲、拉伸等菜单，还可以运用鼠标右键中的快捷方式来绘画。但是在电脑绘画上很多色彩没有手绘那么容易实现，需要学生们的耐心。还有色彩的搭配以及运用需要多向美术老师请教，在适当的时候请美术老师讲授有关色彩搭配的专业性知识，加强学生对色彩的感觉，提高审美功底。

总之通过电脑绘画的学习，使学生的审美情趣、绘画能力、创新精神都得到很大的提高，使每个学生都能学有所获，学有所乐，学有所成。

（二）海龟作图班及特长班

LOGO语言之所以是儿童学习计算机编程最好的一种语言，就因为它是针对儿童而制作的编程语言，能使儿童在认知与技能上得到较大的发展。LOGO采用了“海龟绘图”的方式，通过控制海龟向前，后退、向左转、向右转、回家等儿童易于理解的语言和命令，完成一些简单的程序编写，作出漂亮的图形。但我们要注意画图并不是我们的教学logo语言的本意，而是要让学生了解通过指令控制机器人，了解人工智能的意义。

我在教学过程中主要采用任务驱动教学法。其模式大致如下： ⑴接受任务：

如教学《画正多边形》一课，为了要导入REPEAT命令的教学，我出示这样一个任务，小海龟想要画一个等边三角形和正方形，小海龟该怎么做呢？为了和任务配合，先设计一些与任务配套的练习，供学生使用。⑵分析交流：

任务出示以后，学生往往会遇到很多障碍，使得任务无从下手。画等边三角形学生已经在前面的教学中学过了，但过了一段时间，他们有可能一下子忘了其中的一些关键知识点，这时就需要老师继续的来分析，如：等边三角形每次转动的角度是多少？它是怎么计算出来的?你的小海龟起点准备朝那个方向运动？正方形又该怎样绘制？转动的角度是多少？这些命令的格式又该如何写？ ⑶自主学习：

通过一定的分析交流之后，学生应该可以自己完成任务了，可以要求学生先在练习纸上把等边三角形、正方形的程序命令写在练习纸上，然后再上机验证自己的命令格式是否正确。除了让学生在自己的位置上操作以外，老师可以让一些同学到教师机上操作，便于师生一会对此任务进行分析与交流。⑷协作探究：

在教学中，除了让学生自主学习以外，还可以通过小组的讨论、学生之间的相互检查、评价等等合作学习模式，帮助学生完成任务。比如先让学生写出的等边三角形、正方形的程序命令相互检查，找出同学的错误之处；再让两人或四人分析讨论等边三

角形和正方形的命令的相同之处及其规律；然后让学生讨论怎样用简便一些的方法来画等边三角形和正方形，学生发现两个图形都有一部分是重复的，并且可以重复使用。⑸汇报交流：

学生通过协作探究以后，基本都已经完成了任务，老师在这时就可以适时的对到教师机操作的学生进行点评，先让学生自己说出自己绘制的方法，然后让其他同学发表不同意见、不同方法。比如等边三角形随着起始点和方向的不同，命令也就不一样，有的是直接3个FD 100 RT 120；有的是先RT 30或RT 90 然后再执行3个FD 100 RT 120；还有的可能会是采用的LT方向。所以必须充分通过学生的汇报对他们的成果进行检验，表达他们的想法，并与其他小组的同学进行交流。老师还可以通过举手表决等反馈信息及时了解学生的实际操作情况以及知识的掌握情况。⑹归纳小结：

学生进行汇报交流以后，教师及时抓住学生表达的关键词进行小结归纳，引导学生掌握正确的理念及公式等新授内容，一个环节的任务也就算完成了。