第一篇：教学比武教案
七年级英语汝城四中欧阳文鸳
Unit5 Do you have a soccer ball?
Period 1 Section A 1a-1c Teaching aims: 1.Learn to use “Do you have....?Yes,I do./No,I don’t.“ 2.Learn to use “have”to talk about ownership.Teaching contents: 1.Learn the following words：do，have，tennis，ball，ping-pong，bat，soccer，volleyball，basketball。
2.Learn to use “Do you have...?and Yes，I do./No, I don’t.”to talk about ownership.Important points and difficulty points.: Learn to use “have”to talk about ownership.Teaching methods:(1)Communicative teaching method.(2)Audio-visual teaching method.(3)Task-based teaching method.Learning method: cooperation discuss.Teaching tools:
computer, tape player, soccer ball…….Teaching designing:
Step1:Lead-in and warming up.1.Greeting.2.Review, ask questions.T:What’s this in English?(with a pen)S:It’s a pen.T:Do you have a pen? S:Yes,I do.T:How about this one？(with a soccer ball)S:It’s a soccer ball.T:Do you have a soccer ball?(show the topic Unit5 on the blackboard)S:Yes，I do./ No,I don’t.3.Warming up.Let’do exercises.Listen to the song 《walking、walking》and do after me.Step2:Teach new words.(1)T:Look at the picture.What’s this ?
S:It’s a soccer ball.T:Show me your fingers to write the word.(Teacher write the words on the blackboard)The same way to learn other new words.Ask Ss read the new words after me.I read one time，you read three times.Then read the words together.(2)Play a game.Challenge your eyes,find what’s missing? Step3:Teach 1a.Match the words with the pictures.Then check the answer together.Step4：Teach 1b.Listen and circle the words you hear.1.Ask Ss to see the words first.2.Check the answers.3.See the tapescript, read the conversation after me.Then ask Ss to act the conversation out.Step5: Presentation.1.Show some pictures and say “I have a soccer ball.Do you have a soccer ball？”Help the students to answer“Yes,Ido./No,I don’t.2.Ask Ss to complete the dialogue according to the picture.Step6:Practice.1.Ask Ss to make conversations according the pictures.2.Give Ss some minutes to make conversations.Step7: Summary 1.Ask Ss what things do you learn in this class? 2.Summarize the key sentences and key words.Step8:Homework 1.Learn the new words by heart.2.Use“Do you have...? Yes, I do./No,I don't.”to make sentences.Blackboard design（Enclosed）
第二篇：《穷人》教学比武教案_《穷人》教学比武教案
《穷人》教案
教者：常宁市学墙完小
唐斌全
教学目的：指导学生有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
引导学生理解课文内容，通过课文描写人物心理活动和对
话的语句，引导学生体会桑娜和渔夫的高尚品质。
教学重点：引导学生理解课文内容，通过课文描写人物心理活动和对话的语句，引导学生体会桑娜和渔夫的高尚品质。
教学难点：体会作者是怎样通过对人物语言、心理活动等描写表现人物特点。
教学方法：小组合作交流，探究学习。
品析细节，理解文中描写人物心理和对话语言，体会人物的品质。
教学准备：生：课前预习
师：自制课件 教学过程：
一、导入并板书课题：
1.导语：
今天的课堂，老师想以一种特别的方式，来给大家见面，我想 出一道数学题来考考大家，谁敢举手？
2.出题：5+2=？
3.把这题与列夫·托尔斯泰的《穷人》联系起来，（师适时板书课题：《穷人》）5+2指的是什么呢？
4.师小结：这道题在数学里的答案是唯一的，而在语文里的答案或许是多种多样的。让我们走进《穷人》一起来探究探究。
二、让生学生质疑，逐步解决疑难
1.通过上节课的学习，我们知道桑娜一家并不宽裕,渔夫不顾自己的身体......在这种情况下，桑娜收养了西蒙的两个孩子，你有什么想法？（学生提问）
2.师归纳：（投影出示）
（1）桑娜收养了西蒙的两个孩子后，心里是怎样的？有什么想法呢？收收养了西蒙的两个孩子是因为什么呢？
（2）当丈夫打渔回来，桑娜又是如何向丈夫交代呢？丈夫是怎么说的呢？从中你能感受到了什么？
（3）家里又多了两个孩子，共七个孩子，生活将会是怎样呢？
3.请同学们带着这些问题快速浏览课文，寻求答案。
三、信息反馈，师引导深入挖掘
（一）桑娜收养了西蒙的两个孩子后，心里是怎样的？有什么想法呢？收养了西蒙的两个孩子是因为什么呢？
A.桑娜收养了西蒙的两个孩子后，心里是怎样的？
1.忐忑不安，体现在哪？（9—11自然段）
2.请一位同学朗读9—11自然段，其他同学边读思考，忐忑不安的在想些什么呢？
3.如果按顺序应该是怎样的？ 投影出示：
（1）自己的五个孩子已经够他受的了。（2）为什么把他们抱过来啊？（3）如今叫我怎么对他说的呢？（4）他会说什么呢？
4.为什么课文不按这样的顺序来写呢？
师解答：这就是“忐忑不安”，这时的桑娜头绪万千，思绪很乱。
5.请人有感情的读“忐忑不安”。
6.再读9—11自然段，你又从哪些词语读出“忐忑不安”。（生回答）
引导学生说出“忐忑不安”就是心里慌张，不安。
7.读9—11自然段（先练——再请个别）读出“忐忑不安”的感情来，其他人思考还能从哪些地方看出“忐忑不安”。
8.这么多的感叹号，问号，你读懂了什么？ 9.师生合作朗读（师旁白）
过渡语：桑娜久久地坐在床前，心里如此忐忑不安，那她心中为什么会如此的忐忑不安，我们带着这四个句子，来走进他（她）们的心里世界。B.桑娜心里想法
1.“自己的五个孩子已经够他受的了。”你从文中哪里可以看出？
（回忆上节课的内容，他们家生活状况。（第二自然段）
2.“受”是什么意思？ 3.从这句话中你读懂了什么？
4.自己的五个孩子已经够他受的了，所以她会反问为什么要把他们抱过来呢？（小组合作交流）
投影出示：
如果西蒙的两个孤儿抱过来，（）； 如果不把西蒙的两个孤儿抱过来，（）。宁可（），也要（）。
C.收养了西蒙的两个孩子是因为什么呢？
但最后可能桑娜连想都没有想，这是出自她的本能，什么是本能？（引导学生说出桑娜为什么要收养西蒙的孩子）
（二）当丈夫打渔回来，桑娜又是如何向丈夫交代呢？丈夫是怎么说的呢？从中你能感受到了什么？
1.当丈夫打渔回来，桑娜又是如何向丈夫交代呢？丈夫是怎么说的呢？请把它划出来。（请一个生读）
2.这里有个词令人感动，哪个词？（熬）
3.能换个词吗？
4.为什么要用“熬”，从“熬”中读懂了什么？
5.将来更苦，他想到了吗？体现在哪？
6.写渔夫的心理想法
（三）家里又多了两个孩子，共七个孩子，生活将会是怎样呢？
1.说到此时，我们再来看5+2只等于7吗？（生回答）是我们用语文的方式，在《穷人》中得出的答案。
这篇课文的题目是：一起告诉我。（生回答：《穷人》）
2.而课文却没有出现一个“穷”字，为什么？
3.穷人不穷，改课题。
4.好人哪！是啊，我们多么希望好人一生平安，好人有好报。希望桑娜与渔夫这一大家子能够幸福美满地生活下去，会吗？（会/不会）课文继续下去了吗？（没）
让我们拿起手中的笔！以《桑娜收养西蒙的孩子后......》为题，展开合理的想象写一段三百字的短文。老师期待你笔下故事的结局。
日复一日，年复一年，你仿佛看到了渔夫一家的生活是怎样的？
朦胧的早晨，你看到了......漆黑的夜晚，你看到了......四、课堂结束
五、板书：
穷
人
渔夫
桑娜
严肃、忧虑
忐忑不安
坚强
善良
宁可自己受苦，也要帮助别人
二0一二年三月二十二日
第三篇：教学比武地理教案
课
题：第一节 地势和地形
课
时：一课时
课
型：新授
班
级：八年级（8）班 教
者：罗利学 时间：2008.9.23 教学重点：我国地势的基本特征及特点
教学难点：地势特征对我国自然环境和经济活动的影响
教学目标：1． 知识与技能：理解地势、地形的概念，能运用地图说出地形、地势的基本特征。
2． 能力方面：培养学生读图、析图能力、观察判断能力和主动探究能力。
3． 态度、价值观方面：树立环境意识、人与自然和谐相处，使学生更加热爱祖国大好河山
教学方法：讨论法、讲解法、图示法、启发式教学。课堂教学设计：
导入新课（由歌曲《彩色的中国》导入）
一、地形：地球表面各种各样的形态。
地势：地球表面高低起伏的总趋势。（老师引导学生讨论，并讲解）
二、中国地势的基本特征
西高东低，呈阶梯状分布。
（老师引导学生分析，并讲解图2.1，让学生画剖面图，教师多媒体展示。）
三、阶梯之间的分界线
（老师引导学生自找，并讲解图2.2，让学生回答，并完成图2.3，教师多媒体展示。）四、三级阶梯的特点
（学生分成四组讨论并回答，教师多媒体展示，讲解。）
五、地势特征对我国自然环境和经济活动的影响
（学生分成四组讨论并回答，教师多媒体展示，讲解。）
六、练习
（见多媒体）
小
结：（略）作业设计：（见多媒体）板书设计：（见多媒体）
教学反馈：（略）
教研组长签字：张军平
第四篇：我的教学比武课教案
我的教学比武课教案----<<走近老师>> 肖家学校:梁敏(原创)
课题：第六课
走近老师------我们的老师很特别
教学目标：培养学生处理正确的师生关系 教学重点：学会全面认识老师
教学难点：为老师着想，认识老师的心理。教学过程：
导入新课：
老师先讲几个句子，请同学来猜下列句子形容的是什么人，看谁猜的最快。
“燃烧了自己，照亮了别人”、“人类灵魂的工程师”、“辛勤的园丁”、“太阳底下最光辉的事业”„„ ［学生回答］
我们今天就来深入的认识我们的老师。
讲授新课： 我们的老师很特别
（过渡语）同学们喜欢我们的老师吗？为什么喜欢呢？
一、老师的作用
[提问：]我们多年以来与我们的老师在一起，你觉得老师对你最大的帮助是什么？ [请2名学生回答]。
[看教材]是老师，把我们由懵懂引向成熟，使我们从无知变得学有所长;是老师，领着我们看到了天有我高，地有多广，梦想可以有多大。[教师分析]
老师对学生的作用是什么？
把我们由懵懂引向成熟
使我们从无知变得学有所长
领着我们看到了天有我高，地有多广，梦想可以有多大
（过渡语）现在我们知道为什么喜欢我们的老师了，我们下面来为我们最喜欢的老师画像。
二、为老师画像
请你也用语言描绘一个你最熟悉的老师让同学们猜猜他（她）是谁。（老师的外貌和个性特征）
[请3－5名同学来描绘自己喜欢的一位老师] [大家猜] [教师总结教材知识]我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性。你能用简练的语言概括出每位老师的特别之处吗？ 任课老师
特别之处 语文老师
数学老师
外语老师
历史老师
地理老师 思品老师
生物老师
［由学生完成上面的表格，请2名学生来回答］
（过渡语）画像是从外貌和个性上了解了老师，我们要进一步走近老师就要走近老师的内心。
三、老师心语
在我们的眼里，老师很特别，老师又是如何看待他们自己的呢？我们一起来听听老师的心里话。
[学生阅读]教材中60页的《幸福是一种感觉》 [学生总结]文中老师的感受是什么？ ［老师提示］老师为什么会选择这个行业？ 老师的工作辛苦吗？ 老师工作的动力是什么？ 老师最感觉最幸福的事是什么？ 老师选择这个职业后悔吗？
［请学生在文中找到以上问题答案］
将学生分成4个小组，分别采访一位老师。（了解他走上教师岗位地过程，听听他当老师的体会和感受）
［老师提示］同学们采访的问题可以参照： 老师的工作辛苦吗？ 老师工作的动力是什么？ 老师最感觉最幸福的事是什么？ 老师选择这个职业后悔吗？ [教师总结] 老师选择这个职业无怨无悔，老师工作的动力就是学生，老师这个职业很崇高，老师最幸福是看到自己的学生成才。
（过渡语）“我们的老师真的很特别”下面我们来看一篇文章你们觉得我们的老师更特别。
四、老师的抉择
[请一名学生很有感情的朗诵]教材中61、62页的《老师的抉择》 [总结]老师，在灾难面前，成了学生的生命之门 老师用自己的生命换取学生的生命 小结：
老师对学生的作用，我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性，老师心语，老师的抉择。
作业：完成《学法大视野》
22、23页 板书：
课题：第六课 走近老师------我们的老师很特别
一、老师的作用
老师对学生的作用是什么？
把我们由懵懂引向成熟
使我们从无知变得学有所长
领着我们看到了天有我高，地有多广，梦想可以有多大
二、为老师画像
我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性。
三、老师心语
老师选择这个职业无怨无悔，老师工作的动力就是学生，老师这个职业很崇高，老师最幸福是看到自己的学生成才。
四、老师的抉择
老师，在灾难面前，成了学生的生命之门 老师用自己的生命换取学生的生命
第五篇：《咏雪》教学比武教案
《世说新语》两则
—— 咏雪
●教学目标
知识与能力：
1．通过学习文言文，积累文言字词，理解“内集、儿女、文义、俄而、欣然、拟、未若、”等词在特定语境中的词义。
2、培养学生结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意，并能正确、流利、有感情地朗读文言文的能力。
3、引导学生感受人物形象，把握文章主旨。
过程与方法：
1．在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。
2．多方讨论，交流看法，注重师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，提高教学效率。
3、拓展延伸，积累课外有关咏雪的诗词歌赋。
4、通过练习巩固本课文言知识。
情感态度与价值观：
引导学生用心感受人物的聪颖机智，产生羡慕之情，从而激发学生的学习热情。●教学重点、难点
1、诵读课文，能借助注释和工具书理解基本内容，积累文言词语。
2、谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？
●教学准备
多媒体课件、让学生课前查找些有关咏雪的诗词歌赋。
●课时安排
1课时
●教学过程
一、情境导入
1、同学们，老师先让大家欣赏一段视频，大家注意体会它带给你什么样的感受。（课件播放班得瑞的《初雪》）
2、学生回答刚才所提问题，如：雪很美、很纯洁、很轻盈、意犹未尽·······
3、是呀，雪是那样的纯洁、轻盈，在这么一种意境中，能不使那些文人墨客产生吟诗作
画的雅兴吗？今天我们要学习《世说新语》中的《咏雪》，里面就讲述了一位谢太傅在寒雪
日召集孩子们谈诗论文的故事。（板书课题）
二、介绍《世说新语》和刘义庆
1、《世说新语》是部怎样的书呢？多媒体显示：（学生齐读，解释“清谈”）
《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36
门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风
气。鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是我国魏晋南北朝时期“志
人小说”的代表作。“志”是记的意思，“志人小说”主要是记叙人物言行事迹。
2、有谁知道刘义庆是何许人也？（点名回答）：南朝宋彭城（现在江苏徐州）人。曾任
荆州刺史，爱好文学。《世说新语》是他组织一批文人编写的。
三、研读《咏雪》
<一>读
1．学生自由朗读课文。(课件出示朗读要求)
2．出示节奏划分,师范读,再全班齐读.咏雪
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪/纷纷/何所/似?”
兄子/胡儿曰：“撒盐/空中/差可/拟。”兄女曰：“未若/柳絮/因风/起。”公/大笑乐。即/公大兄/
无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
3．学生评议.小结:同学们读得非常不错,你们就像一片片洁白、轻盈的雪花，展示了你们的风姿。为了更
好地理解文意，为以后文言文的学习打下坚实的基础，让我们进入下一个环节。
<二>译
1．学生自由默读课文，理解文意。
课件出示要求：（1）结合注释自读课文，圈画出不能理解的文言字词。（2）小组讨论，解
决疑难问题。（复习以前传授的文言文译文法：留、补、删、换、调）
2.课件出示字词，指名解释。
3、课件出示古今意字叫学生释义。
3.指名翻译全文。
4.师出示译文，全班齐读。（见课件）
一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟子侄辈谈诗论文。不一会，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“在空中撒盐差不多可
以相比。”哥哥的女儿道韫说：“不如比做柳絮被风吹得漫天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。
道韫是太傅的大哥谢无奕的女儿、（后来成了）左将军王凝之的妻子。
过度：你们还有什么问题要提吗？如没有，老师倒有很多问题需要大家解决。
<三>答
1、交代“咏雪”故事背景的是哪句话？
2、下列人物是什么关系？
（1）谢安是谢朗和谢道韫的（叔叔）
（2）王羲之是王凝之的（父亲）
（3）谢道韫是王羲之的（儿媳）
3、“欣然”“大笑”“乐”等词语营造了一种怎样的家庭气氛?
4、哪三句话重点反映了文章的主要内容？请大家找出并将这三个诗句译成现代语。
白雪纷纷何所似：这纷纷扬扬的白雪像什么呢？
撒盐空中差可拟：在空中撒盐差不多可以相比。
未若柳絮因风起：不如比做柳絮被风吹得漫天飞舞。
5、谢太傅对两个答案的优劣未做评定，只是“大笑乐”而已，同学们怎么理解他的“大笑乐”，为谁而笑乐；作者也没有表态。那么作者赞赏哪个呢？
6、“撒盐空中、柳絮因风起”两个比喻，你认为哪一个更好?
7、如果让你为这次家庭聚会中的人物颁奖，你将为谁颁发一个什么奖？并 说明理由。
小结：同学们真棒，通过学习这篇文章，同学们很羡慕文章里的两位小主人吧？其实不必羡
慕，在老师眼里，你们都是出类拔萃的才子才女，老师要为你们颁发一个才子才女奖。
四、拓展延伸
1、说说还可以用哪些事物来比喻雪。
2、你还知道哪些有关咏雪的诗词歌赋？
五、巩固训练
1、“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景,请用原文填
空。
时间：地点：人物：事件：_________
2、对于谢太傅的题目，兄子与兄女分别给出什么答案？
______________________________________________________
3、翻译句子。
撒盐空中差可拟__________________________________
未若柳絮因风起__________________________________
六、总结主旨
《咏雪》这则故事，通过谢家子弟咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明。
五、布置作业
1、每人把你喜欢的咏雪诗记录在笔记本上，并选择其中的三首背诵下来。
2、背诵《咏雪》。
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