2015年心理咨询师高频考点题含解析答案(四)(含五篇)

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第一篇:2015年心理咨询师高频考点题含解析答案(四)

2015年心理咨询师高频考点题含解析答案

(四)【单选题】726、描述声波的物理量不包括()。A、音调 B、频率 C、振幅 D、波形

下载鸭题榜只做考试概率高的题,考前冲刺提分40分 【答案】 A 【考点】感觉、知觉和记忆

【文字解析】鸭题榜手机APP专注提高考生通过率 本题旨在考查考生对基础心理学中声音性质的掌握情况。

声音有音调、响度和音色三种性质。而与声音相对应的是声波,声波亦有三种性质,分别为频率、振幅和波形。声音的音调由声波的频率决定,响度由声波的振幅决定,而音色则由声波自勺波形决定。

【多选题】727、躯体神经支配的器官包括()。A、内脏器官 B、腺体器官 C、感觉器官 D、运动器官

下载鸭题榜只做考试概率高的题,考前冲刺提分40分 【答案】 CD 【考点】心理活动的生理基础

【文字解析】鸭题榜手机APP专注提高考生通过率

本题旨在考查考生对基础心理学中外周神经系统的构造及功能的掌握情况。神经元分为感觉神经元(传入神经元)、运动神经元(传出神经元)和中间神经元(在感觉和运动神经元之间起联络作用的联络神经元)三种。

外周神经系统是联系感觉输入和运动输出的神经机构,它包括由12对脑神经和31对脊神经组成的躯体神经系统及植物神经系统。负责支配感觉器官和运动器官(如骨骼肌)、的躯体神经系统,其控制行为是随意的(随自己意愿的,自己可控的),而负责支配内脏和腺体器官活动的植物性神经系统,其控制的活动是非随意的,不随自己意愿的,自己不可控),分布于心脏、血管、呼吸器官、胃肠平滑肌和腺体等内脏器官。

根据植物神经的中枢部位和形态特点,可将其分为交感神经和副交感神经,两者的活动具有拮抗作用。

【单选题】728、关于错觉,错误的说法是()。A、是对客观事物的歪曲知觉 B、错觉往往有固定倾向 C、错觉产生需要具备一定条件 D、错觉很容易纠正

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【文字解析】鸭题榜手机APP专注提高考生通过率 本题旨在考查考生对基础心理学中错觉概念的掌握情况。

错觉是在特定条件下对客观事物的歪曲知觉,这种歪曲往往带有固定的倾向,因此,只要具备了错觉产生的条件,错觉是必然会产生的,通过主观努力是无法克服的。【多选题】729、关于梦,正确的说法包括()。

A、是一种正常的生理心理现象 B、多出现在快速眼动期 C、做梦会影响人的休息 D、梦境总是连续的

下载鸭题榜只做考试概率高的题,考前冲刺提分40分 【答案】 AB 【考点】意识与注意

【文字解析】鸭题榜手机APP专注提高考生通过率

本题旨在考查考生对基础心理学中特殊的意识状态睡眠和梦的掌握情况。根据脑电波的变化,可以将睡眠分为四个阶段:

第一阶段主要是频率和波幅都较低的脑电波。在这一阶段里,身体放松,呼吸变慢,很容易被外界刺激惊醒,这一阶段大约持续10分钟。

第二阶段偶尔会出现短暂爆发的,频率高、波幅大的脑电波(睡眠锭)。在这一阶段里,个体很难被叫醒,这一阶段大约持续20分钟。

第三阶段脑电波的频率继续降低,波幅更大,出现△波,这一阶段大约持续40分钟。当大多数脑电波呈现△波时,睡眠就进入到了第四个阶段,肌肉进一步放松,身体各项功能指标变慢,这一阶段被称为深度睡眠阶段。

这四个阶段大约要经过90分钟。此后便进入快速眼动睡眠阶段,在该阶段,眼动仪会监测出眼球出现了快速的运动,如果在眼动活跃的时候叫醒睡眠者,他通常都会报告说正在做梦。研究发现,睡眠中人人都做梦,只是醒来以后有人记得起自己做过的梦,有人记不起自己做过的梦。梦有很多特点,如梦境的不连续性、不协调性和认知的不确定性等。梦中的情节可能前后没有联系,甚至前后是矛盾的,梦中的人既像谁,又不像谁,梦中的情景既熟悉,又生疏,它们多是模模糊糊的,具有认知的不确定性。梦的最主要特点是梦境的不连续性,即梦中的思想、行为或情景会突然变成与原来无关的其他的思想、行为或情景。梦是一种正常的生理现象和心理现象,做梦不会妨碍人的休息,梦的内容也不是别人给自己带来的某种信息,更不是吉凶祸福的预兆。

【单选题】730、感受器在身体上分布最广的是()。A、味觉 B、温度觉 C、痛觉 D、机体觉

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【文字解析】鸭题榜手机APP专注提高考生通过率 本题旨在考查考生对基础心理学中痛觉的掌握情况。

皮肤感觉和内脏感觉中都有痛觉,各种感觉器官中也都有痛觉,痛觉遍布全身的所有组织中(痛觉感受器是一些没有形成特殊结构的游离神经末梢)。尽管外部和内部的痛有区别,但痛觉对机体具有保护的作用却是共同的。所以痛觉具有生物学的意义,正是因为这个原因,痛觉最难以适应。味觉的感受器是分布在舌面、上颚上面的味蕾,其适宜刺激是能溶解的、有味道的物质。

当味觉刺激物随着溶液刺激到味蕾时,味蕾就将味觉刺激的化学能量转化为神经能,然后沿舌咽神经传至大脑中央后回,引起味觉。最基本的味觉有甜、酸、苦、成四种。温度觉是指由冷觉与热觉两种感受不同温度范围的感受器感受外界环境中的温度变化所引起的感觉。对热刺激敏感的叫热感受器;对冷刺激敏感的叫冷感受器。温度觉感受器在面部、手背、前臂侧面、足背、胸部、腹部以及生殖器官处分布比较密集。机体觉义叫内脏感觉,它包括饥饿、饱胀和渴的感觉,窒息的感觉,疲劳的感觉,便秘、性以及痛的感觉等。

当各种内脏器官的工作处于正常状态时,不会引起内脏的感觉,而且内脏活动有一定的节律,变化比较少,所以内脏器官向大脑输送的信息比较少,也比较弱:只有某个内脏器官发生异常或病变的时候,才会引起明显的内脏感觉。而平衡觉又叫静觉,其感受器是内耳中的的前庭器官前庭器官包括耳石和三个半规管,反映头部的位置和身

体的平衡状态。当人体位置与地心引力方向发生变化的时候,三个半轨管内的液体的流动以及耳石的运动,都会刺激前庭器官,引起平衡感觉。【多选题】731、心境的特点包括()A、微弱 B、弥漫性 C、持久 D、爆发性

下载鸭题榜只做考试概率高的题,考前冲刺提分40分 【答案】 ABC 【考点】情绪、情感和意志

【文字解析】鸭题榜手机APP专注提高考生通过率 本题旨在考查考生对基础心理学中情绪分类的掌握情况。

情感(情绪)是人对客观外界事物的态度的体验,是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映。

按情绪发生的速度、强度和持续时间的长短,可以把情绪划分为心境、激情和应激。心境是一种微弱、持久而又具有弥漫性的情绪体验状态,通常叫作心情。激情是一种强烈的、爆发式的、持续时间较短的情绪状态,且具有明显的生理反应和外部行为表现。应激是在出现意外事件或遇到危险情景时出现的高度紧张的情绪状态。【单选题】732、以听觉编码为主要编码形式的记忆系统是()。A、长时记忆 B、短时记忆 C、感觉记忆 D、瞬时记忆

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【答案】 B 【考点】基础心理学

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本题旨在考查考生对基础心理学中短时记忆特点的掌握情况。

记忆按保持时间的长短,可以分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。短时记忆是外界刺激以极短的时间一次呈现后,保持时间在1分钟以内的记忆。短时记忆有如下特点:

(1)短时记忆的容量有限,一般为7±2项目。

(2)语言文字的材料在短时记忆中多为听觉编码,即容易记住的是语言文字的声音,而不是它们的形象;非语言文字的材料主要是形象的记忆,而且视觉记忆的形象占有更重要的地位。此外,也有少量的语义记忆。

(3)短时记忆中的信息是当前正在加工的信息。因而是可以被意识到的。

(4)短时记忆的信息经过复述,不管是机械的复述,还是运用记忆术所做的精细复述,都可能转入长时记忆系统。

【多选题】733、家庭影响儿童性别角色社会化的机制包括()。A、性别期待 B、性别认同 C、性别模仿 D、性别矫正

下载鸭题榜只做考试概率高的题,考前冲刺提分40分 【答案】 ABC 【考点】社会化与自我概念

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本题旨在考查考生对社会心理学中性别角色社会化概念的掌握情况。

性别角色指社会对男女在态度、角色和行为方式方面的期待。由于生物的“性”不同,社会对其期待也不同,男女会出现思维方式与行为方式的差异。这种差异与生理特征没有必然联系,不是天生的,而是社会化的结果。家庭对性别角色社会化的影响是通过性别期待与认同、模仿等机制实现的。

婴儿从出生起,双亲就根据性别按不同的要求加以培养、教育。例如,对衣着、玩具、说话方式、行为表现等方面,双亲对男婴与女婴的要求是不同的。此外,婴儿的性别认同也不一样,女婴模仿母亲,男婴模仿父亲。

【单选题】734、在他人面前表现自己的优点,以使他人对自己形成良好的印象,这叫()。A、光环效应 B、刻板印象 C、首因效应 D、印象管理

下载鸭题榜只做考试概率高的题,考前冲刺提分40分 【答案】 D

【考点】社会知觉与归因

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本题旨在考查考生对社会心理学中印象形成与印象管理的掌握情况。

印象形成是指当个体接触新的社会情境时,一般会按照以往的经验,将情境中的人或事进行归类,明确其对自己的意义,使自己的行为获得明确定向,在印象形成过程中,信息出现的顺序对印象形成有重要影响。最初获得的信息的影响比后来获得的信息的影响更大的现象,称为首因效应;最新获得的信息影响比原来获得的信息影响影响更大的现象,称为近因效应。

一个体对认知对象的某些品质形成倾向性印象,就会带着这种倾向去评价认知对象的其他品质、最初的倾向性印象好似一个光环,使其他品质也因此笼罩上类似的色彩,这类现象叫光环效应,也称晕轮效应。

光环效应是一种以偏概全的现象,一般是在人们没有意识到的情况下发生作用的。而刻板印象是指人们通过自己的经验形成对某类人或某类事较为固定的看法。刻板印象具有社会适应的意义,使人的社会知觉过程简化。但在有限经验的基础上形成的刻板印象往往具有消极的作用,会使人对某些群体的成员产生偏见,甚至歧视。印象管理也称印象整饰和印象控制,指个体以一定的方式去影响他人对自己的印象,即个体进行自我形象的控制,通过一定的方法去影响别人对自己的印象形成过程,使他人对自己的印象符合自我的期待。

印象管理与印象形成的区别是:印象形成对认知者来说重点是信息输入,是形成对他人的印象;印象管理重点是信息输出,是对他人的印象形成过程施加影响。因此,如果在他人面前表现自己的优点,以使他人对自己形成良好的印象,这属于印象管理。【多选题】735、詹姆士关于自我的概念包括()。A、主我 B、本我 C、客我 D、超我

下载鸭题榜只做考试概率高的题,考前冲刺提分40分 【答案】 AC 【考点】社会化与自我概念

【文字解析】鸭题榜手机APP专注提高考生通过率 本题旨在考查考生对社会心理学中自我概念的掌握情况。

自我又称自我意识或自我概念,是个体对其存在状态的认知,包括对自己的生理状态、心理状态、人际关系及社会角色的认知。主我与客我是詹姆士关于自我的概念。前者是认识的主体,是主动的自我,是进行中的意识流;后者是认识的对象,即被观察者,它包括一个人所持有的关于他自己的所有知识与信念。主我是自我的动力成分,是活动的过程,客我则制约主我的活动。而镜我是由他人的判断所反映的自我概念。米德认为个体的自我概念在很大程度上取决于个体认为他人是如何“看”自己的。

本我和超我则是弗洛伊德人格理论中的概念,他将人格的结构分为本我、自我和超我三个部分。其中,本我代表追求生物本能欲望的人格结构部分,是人格的基本结构,是人格中的一个永存的成分,在人一生的精神生活中起着重要的作用,本我遵循的是的是“快乐原则”,要求毫无掩盖与约束地寻找直接的肉体快感,以满足基本的生物需要。根据“现实原则”而起作用的人格结构部分称为自我,自我通过与外界环境的接触和后天的学习使本我的一部分获得特殊的发展。代表良心或道德力量的人格结构部分称为超我,超我的活动遵循“道德原则”。

第二篇:2016年5月二级心理咨询师技能答案及解析

2016年5月二级心理咨询师技能答案及解析

案例一:

1.D 【解析】 初诊接待中, 心理咨询师的主要工作不在于解决求助者的困扰, 而在于提供一个让求助者释放压抑的空间,帮助求助者有机会深层次地觉察自己。故答案选择 D。

2.ABC【解析】心理咨询中保密例外的情况包括:求助者同意将保密信息透露给他人;司法机关要求心理咨询师提供保密信息;出现针对心理咨询师的伦理或法律诉讼;心理咨询中出现法律规定的保密问题限制,如:虐待儿童、老人等;求助者可能对自身或他人造成即刻伤害或死亡威胁的;求助者患有危及生命的传染性疾病。故答案选择A、B、C。

3.ABCD 【解析】 由相关转介的案例内容可知, 上一任咨询师遵守了保密原则, 只是把一般信息进行了交接, 真诚表达了自己不擅_长这方面, 引荐更擅长的咨询师, 并成功进行了转介, 表现了对求助者的尊重。故答案选择A、B、C、D。

4.C【解析】情绪型沉默是由求助者的气愤、恐惧或羞愧等情绪所致,就像求助者害怕出现某种情况。例如, 碰到自己不愿意提的话题时, 沉默表达了我不想在这呆了、我不愿意提这个话题, 也可能是求助者由于谈到或回想起做的事而感到羞愧。由案例可知求助者可能在体验这件事情所带来的情绪。故答案选择C, 5.B【解析】思考型沉默是指求助者反复体会咨询师说的话,似乎有所领悟,或者正在回忆某一对咨询有重要意义的往事, 或在体验某种情结、情感, 由案例可知求助者正在回忆对咨询有重要意义的事情, 故答案选择 B。

6.ABC【解析】案例中“那您的嗓子现在怎么样”属于开放性提问;“您和我说话的时候会痛吗”属于封闭式提问,两个问句连续出现是多重性问题。故答案选择A、B、C。

7.BCD【解析】两次沉默前的提问促使了求助者思考,同时咨询师也收集到了重要的资料。咨询师在咨询过程中指出了求助者相互矛盾的情况, 使用了面质技术, 摄入性会谈是指通过会谈了解求助者的客观背景资料,了解健康状况、工作状况和家庭状况等等;通过会谈了解求助者当前的感受、状态、咨询动机和期望等,符合上述谈活,故答案选择B、C、D。

8.AC【解析】由案例可知,求助者担忧重新安置的职工前途,担忧女儿。加上睡眠不好,使得心情低落。出现了焦虑和抑郁的情绪。故答案选择A、C。

9.AC【解析】由案例可知,求助者出现了咽痛,咳嗽。早晨醒得早,醒了以后再也睡不着,并不是入睡困难的表现, D项错误,故答案选择A、C。

10.D【解析】由案例可知,求助者没有出现思维缓慢,语言动作减少和迟缓等症状,明显达不到抑郁发作的严重程度, 故答案选择 D。

11.C【解析】共情是指咨询师对求助者内心世界的理解及体验。案例中,咨询师从求助者的角度出发,理解求助者的处境和遭遇, 属于共情,故答案选择 C。

12.ACD【解析】内容反应,也称释义或说明,是指咨询师把求助者的主要言谈、思想加以综合整理,再反馈给求助者, 情感反应技术是指咨询师把求助者所陈述的有关情结、情感的主要内容经过概括、综合和整理,用自己的话反馈给求助者,以达到加强对求助者情绪、情感的理解,促进沟通的目的。参与性概述指咨询师把求助者的言语和非言语行为包括情感等综合整理后, 以提纲的方式再对求助者表达出来。相当于内容反应和情感反应的整合, 指导性技术属于影响性技术, 不属于参与性技术, 故答案选择 A、C、D。

13.B【解析】并不是所有的咨访关系都是匹配的,还存在一些不匹配关系。其中,冲突型不匹配关系是指咨询师和求助者在人格特点上存在某些不协调甚至是冲突, 某些疗法求助者不认可时也属于冲突型不匹配。由案例可知,求助者对上一任咨询师的某些理论并不认可。故答案选择 B。14.C【解析】从其他咨询师处转介而来的求助者,在与前一任咨询师交接后,还需要重新访谈、测验以了解求助者的全部资料。故答案选择 C。

15.ABCD【解析】由案例可知,当前咨询师了解并遵守保密原则,了解心理咨询的时间设置,了解心理咨询的性质和任务,也了解心理咨询的目标设置,故答案选择A、B、C、D。

16.B 【解析】 正移情是指求助者把咨询师当作以往生活中某个重要的人物, 他们逐渐对咨询师发生了浓厚的兴趣和强烈的感情, 表现出十分友好、敬仰、爱慕甚至对异性咨询师表现出情爱的成分, 对咨询师十分依恋、顺从, 由案例可知, 求助者对咨询师有好感, 跟心理咨询师的倾诉和沟通很愉快, 这种情况可能是出现了正移情。故答案选择 B。

17.A 【解析】 咨询关系上的阻抗是指求助者通过故意破坏心理咨询的一般安排与规定来实现其自我防御的目的, 最突出的表现有不认真履行心理咨询的安排, 诱惑咨询师以及请客、送礼等。案例中迟到属于没有认真履行心理咨询的安排, 故答案选择 A。

18.A【解析】由案例可知,求助者产生阻抗的原因是成长必然带来某些痛書,求助者前来咨询期待咨询师的帮助是为了减轻自己的痛苦, 但没有对成长带来的痛苦做出心理准备, 所以产生阻抗。故答案选择 A。

19.ABD【解析】认知行为疗法的特点包括:①求助者和咨询师是合作关系;②假设心理痛苦在很大程度上是认知过程发生机能障碍的结果;③强调改变认知, 从而产生情感与行为方面的改变;④通常是一种针对具体的和结构性的l=l标问題的短期和教育性的治疗, 所有认知行为疗法都建立在一种结构性的心理教育模式上, 强调家庭作业的作用, 赋予求助者更多责任, 让他们在治疗中和治疗外都承担一种主动的角色,同时吸收各种认知和行为策略来达到改变的目的,故答案选择 A、B、D。

20.C【解析】认知疗法中,提同是指咨询师提出某些特定的问题,把求助者的注意力导向与他情结和行为密切相关的方面, 这些问题指导着谈话方向, 并引出许多求助者以前经历过但却忽略了的问题, 故答案选择 C。

21.A【解析】演示是鼓励求助者进入一种现实的或者想象的情境,使他能够对其错误观念的作用方式及进程进行观察, 如以心理剧的形式, 因此, 案例中再现求助者和女儿互动的场景属于演示, 故答案选择 A, 22.B【解析】根据上题可知,本案例中采用了演示技术,来识别自动性思维。由于这些思维已经构成了求助者思维习惯的一部分, 多数求助者不能意识到在不良情结反应以前会存在着这些思想, 故答案选择 B, 23.BC【解析】贝克的认知疗法强调咨询师扮演诊断者和教育者的双重角色,故答案选择 B、C。

24.C【解析】鼓励技术是a容询师通过语言等对求助者进行鼓励,鼓励其进行自我探索和改变,如“嗯”“讲下去”“还有吗”“做的41常好”等等。故答案选择C。

25.ABCD【解析】鼓ir動技术可以促进会谈,促进求助者的表达和探索。鼓励技术的另一个作用是通过对求助者所述内容的果-点、果一方面做选择性关注(捕提求助者瞬间的感受),引导求助者向着某一方面深入探索(缩小讨论的重点),故答案选择A、B、C、D。

26.CD【解析】案例中,“来,您跟我做两次深呼吸一一”使用了指导技术。“您现在带着沉重的心情出门了,走到您的车旁边,--,您现在在距离那个行人1o米远的地方刹住了车,”使用了内容表达,指导和内容表达都属于影响性技术,故答案选择 C、D。

27.AB【解析】内容表达技术指咨询师传递信息、提出建议、提供忠告,给予保证、进行解释和反馈,以影响求助者, 促使求助者实现容询目标。解释是用心理学理论来描述求助者的思想、情感、行为的原因和实质,或对抽象复杂的心理现象、过程进行解释。由题干可知,咨询师运用了内容表达和解释技术。故答案选择A、B。

28.D【解析】积极关注是咨询师对求助者的言行的积极、光明、正性的方面予以关注,从而使求助者拥有积极的价值观, 拥有改变自己的内在动力。案例中咨询师对求助者积极的方面给予肯定和关注。故答案选择 D, 29.B 【解析】 选择性概括是指只针对整个事件中的一部分就做出对整个事件的评价。主观推断是指没有支持性的或相关的根据就做出结论, 个性化是指个体在没有根据的情况下将一些外部事件与自己联系起来的倾向。夸大或缩小是指用一种比实际上大或小的意义来感知一个事件或情境。案例中, 求助者只说了整个事件的一部分就得出了“我根本没办法和女儿交流“的评价是选择性概括的表现,故答案选择 B。

30.C 【解析】 过度概括是指由一个偶然事件得出一种极端信念并将之不适当地应用于不相似的事件或情境中。案例中, 求助者由女儿得糖尿病得出自己不是一个好母亲的极端信念, 是一种过度性概括的歪曲认知,故答案选择 C。

31.C 【解析】个性化是指个体在没有根据的情况下将一些外部事件与自己联系起来的倾向。通过案例可知。女儿得糖尿病有很大的原因是遗传因素,求助者却将其归为自己的责任。故答案选择 c。

32.C 【解析】 过度概括是由一个偶然事件而得出一种极端信念并将之不适应的应用于不相似的事件或情景中。案例中,“她才23岁,找不到对象,工作也不顺心。我现在还能供养地, 一旦我不在了,我女儿根本没法生活,”, 求助者由此便认为如果自己不在了, 女儿就没办法生活, 这是一种极端的信念, 故答案选择 C。

33.CD【解析】情感表达技术就是咨询师将自己的情绪、情感及对求助者的情结、情感等,告之求助者,以影响求助者,自我开放技术也称“自我暴露”、“自我表露”,是指咨询师提出自己的情感、思想、经验与求助者共同分享,或开放对求助者的态度、评价等,或开放与自己有关的经历、体验、情感等。咨询师表达 “我为您感到高兴,” 使用了情感表达技术。“您的作业完成得比我预期的还要好,” 使用了自我开放技术,故答案选择C、D。

3,1.B【解析】解释性问題是心理1容询师表达自己对问题的看法和理解,而不是推动当事人去思考问题。案例中y容 it11师将问题重新解释.遍, 并没有推动当事人去思考, 故答案选择 B。

35.D【解析】表白型多活:求助者知道自己正面临某一方面的问题,但面谈时只谈论别人的不是,全是因为别人的锚「1[i 才不好的,他们咨询的目的只是为了证明自己没有问题,有问题也是别人的问题。案例中,求助者提到婆婆的不是,却从不说自己的错误,是表白型多话的体现,故答案选择 D。

36.A【解析】内容反应,也称释义或说明,是指咨询师把求助者的主要言谈、思想加以综合整理,再反馈t合求助者,无论哪种美型的多话,均可利用该技术加提出新问题的方式处理,故答案选择 A。

37.C【解析】由案例内容可知,本次咨询的主要工作是帮助求助者识别认知性错误,即寻找求助者在概念和抽象性上常犯的错误, 如选择性概括等。这些错误相对于自动化思维更难于识别。故答案选择 C。

38.ABCD【解析】由上述案例内容可知,已经搜集到的求助者的临床资料包括成长经历、家庭教养、经济收入、婚姻状况等等。故答案选择A、B、C、D。

39.ABD【解析】识别心理与行为问题的病因一般从生物学因素、社会性因素、心理因素三方面分析。更年期女性属于生物学因素, 与女儿有矛盾属于社会性因素。争强好胜属于心理因素, 案例中, 并未提到求助者对自己的工作前景堪忧。故答案选择 A、B、D。

40.BC 【解析】 HAMD是汉密尔顿抑郁量表, 主要是用来评定抑郁障碍患者抑郁严重程度, BRMS是倍克一拉范森躁狂量表, i要用J评定躁狂状态的严重程度, 适用于情感性精神病和分裂情感性精神病躁狂发作的成年1i、者。可以排除 A、D两项。SAS是焦虑自评量表,求助者存在焦虑情绪,适用该测验。SCL-9o为9o项症状清单可用于临床以及各个群体,可用来了解求助者的心理卫生问题情况,故答案选择B、C。

41.ABC【解析】由案例可知,求助者的心理冲突事出有因,有现实性,属于常形。其心理问题受到对自我要求高、要强等人格因素影响。求助者存在咽喉疼等躯体症状, 案例内容并没有表现出求助者的社会功能受损情况。故答案选择A、B、C。

42.CD 【解析】表层错误观念也叫边缘性错误观念,是指求助者对自己的不适应行为的一种直接和具体的理解, 深层错误观念往往表现为一些抽象的与自我概念有关的命题, “我根本没法和女儿交流”、“我不是一个好母亲”是深层错误观念,也是核心错误观念。故答案选择C、D。

43.B【解析】纠正核心错误观念应采用语义分析技术。故答案选择B。44.AD【解析】贝克和雷米的认知理论认为,错误的认知和观念是导致情绪和行为问题的根源,因此咨询的根本目标就是要发现并纠正错误观念及其赖以形成的认知过程, 使之改变到正确的认知方式上来.本题问的是错误的选项,故答案选择 A、D。

45.D 【解析】 贝克认为个体在认识现实世界的过程中遵循一定的规则, 它们是个体成长过程中所习得的社会认可的行为准则,个体依据它们评价过去,预测未来,并用它们指导现在的行为,案例中,求助者认为知识改变命运, 必须努力学习、努力工作, 包括对女儿要求严格符合上述内容, 故答案选择 D。

46.ACD【解析】合理情绪疗法和贝克认知疗法在操作中都包含纠正错误观念、使用家庭作业、使用苏格拉底式对话也就是辩论的方法。但在合理情结疗法中不存在纠正导致错误观念的认知过程, 故答案选择 A、C、D,47.ABC【解析】 語一米把「1我概念作为研究的中心问题,他认为导致不适应行为和情结的根本原因是错误的认知过程和观念。言米提出“中心一边缘”模型,需要先解决了那些表层或边缘的错误观念,才能逐步掲示出那些处于中心位置的基本错误观念。故答案选择A、B、C。

48.BC【解析】纠正核心错误观念需要使用一些逻辑水平更高、更抽象的技术加以纠正,具体包括灾变祛除和重新归因,故答案选择B、C。

49.B 【解析】 认知复习是指咨询师以布置家庭作业或让求助者阅读有关认知疗法材料的方式给求助者提出某些相应的任务, 这实际上是前几个咨询过程在实际生活情境中的进一步延伸。故答案选择 B。

50.BCD 【解析】 梅肯鲍姆的压力接种训练三阶段模型包括概念阶段、技能获得和复述阶段、应用和完成阶段,故答案选择B、C、D,案例二

51.D 【解析】该求助者i平价“婆婆太强势,家里大事小情都要做主”,但根据案例内容无法对这一资料进行核实,占改答案选择 D。

52.BC【解析】求助者遇到的负性生活事件有婆媳关系不好,丈夫不听话,婆婆太强势是婆婆的人格特征。无法参加聚会是指求助者的社会功能受损情况,故答案选择 B、C。

53.BD【解析】社.会功能受损一般表现在工作学习、人际交往等方面,案例中,求助者借故不参加聚会、不回家看望父-母属于人际交往方面受损。出现失眠是躯体症状。与婆婆吵架产生矛盾是产生心理问题的原因之一,故答案选样B、D。

54.A【解析】主诉来看,导致求助者痛苦的根源是婆婆强势,而这一信息还没有得到确定,因此为明确求助者的心理同题, 对该求助者最需要核实的资料就是这一点。故答案选择 A。

55.C【解析】由案例可知,既往处理问题模式、躯体症状、情绪症状等资料都已收集。因此,为了明确影u向求助者状査S 的主要原因是不是 “婆婆强势”, 与婆婆的互动模式是最需详细收集了解的资料, 故答案选择 C。

56.C【解析】一般认知因素和性格因素是求助者心理问题产生的最主要的原因,案例中,求助者个性争强好胜是性格因素, 是心理问题产生的最主要的原因, 故答案选择 C。

57.A【解析】对该求助者的诊断是一般心理问题。诊断依据为:①医院检査,未发现器质性疾病,排除病变。②根据区分心理正常与异常的心理学原则, 该求助者产生情结问题事出有因, 情绪性质和强度与现实处境相符合, 有良好的自制力, 有求治愿望;心理活动协调一致;人格没有发生明显变化, 心理正常;没有出现精神病性症状, 可以排除精神病性问题。③求助者内心冲突属常形, 排除神经症性问题, ④求助者的不良情结基本没有泛化。⑤求助者情结反应在正常范同内, 症状从最近才出现, 社会功能轻度受损。根据以上可以初步诊断是一般心理问题。故答案选择 A。

58.ABC【解析】一般情况下,近期目标可以是改善歪曲认知、缓解情结困扰、減少不良行为,完善人格等属于长远目标或终极口标。故答案选择A、B、C。

59.A 【解析】 合理的启发和引导可以帮助求助者改变认知, 直接进行教育属于教师的教育方式, 让求助者自我教育和自我探索也需要在咨询师的启发和引导下进行。故答案选择 A。60.A【解析】咨询师对求助者内心世界的理解及体验是共情,主要体现在理解求助者的感受。故答案选择 A,案例三

61.B 【解析】题干问比较妥当的做法,分开咨询和不同意一起咨询有些武断,做家庭咨询与保密原则联系不大,可以排除 A、C、D三项。根据实际情况决定是否可以做家庭咨询是比较稳妥的办法,故答案选择B。

62.D【解析】倾听是心理咨询的第一步,倾听既是咨询师职业理念的体现,也是咨询师咨询技能的展现。是建立良好咨询关系的基本要求,故答案选择 D。

63.ABC【解析】案例中对丈夫的婚前性经历和婚后性经历、以及对夫妻间问题的看法需要重点收集,如何解决性生活问题不属于容询师的工作范田寿,该方面的资料不需要了解,故答案选择 A、B、C。

64.B 【解析】 性行为障得是指在性行为过程中的某个环节上, 因各种因素引发了性行为持续性的偏离和失常, 并且影响到其他阶段性的行为。这种情况长期得不到缓解, 会使求助者处于焦虑状态中, 甚至对性行为产生恐惧,丧失信心和兴趣,进而影响夫妻感情和日常工作生活。因此,案例中,在明确诊断时需要排除性行为障碍,故答案选择 B。

65.B【解析】由案例可知,求助者认知方面对夫妻间问题的看法不一致,需要进步一步收集, A、C两项在案例中基本涉及, D项不属于资料收集范同 , 故答案选择 B。

66.B 【解析】 本案例中最需要核实的资料是丈夫是否进行报复, 还是妻子的主观臆断。其他选项内容明确。不需要再核实,故答案选择 B。

67.ABC【解析】案例属于性问题咨询,咨询师需要具备性生理知识、性问题咨询经历以及性法律知识等。成功的性生活经历不是必需的条件。故答案选择 A、B、C。

68.ABD【解析】对求助者陈述的内容有疑问时, '容询师需要澄清,对求助者的陈述内容要保持中立的原则不评价,用好共情技术,故答案选择A、B、D。

69.B 【解析】 现阶段咨询重点是帮助求助者双方探讨缺乏性生活的原因, 其他选项的问题需要在这个问题解决之后处理,故答案选择 B。

70.B【解析】本案例中咨询师最需要注意的是不要进行指责,保持中立原则。故答案选择 B。

71.ABD 【解析】心理咨询中,资料的收集应对于明确诊断具有重要意义。结合案例信息,求助者出车祸时伤情的具体情况、以往负性生活事件、对遭過车祸的看法需要详细收集, 因为这些可能是求助者产生心理问题的重要原因,故答案选择A、B、D。

72.D【解析】Fti案例可知,求助者想骑车但是控制不住地害怕,这种冲突造成了求助者的心理问题,故答案选择 D。

73.B【解析】由案例可知,求助者明明知道骑车不一定就出事,没有什么可怕的,但就是无法摆脱对骑车的恐惧,是引发其心理问题最主要的冲突,故答案选择 B。

74.C【解析】由案例可知,求助者病程在半年左右,存在高度的恐惧,内心冲突变形,病人无法摆脱痛普并想到轻生, 社会功能严重受损。按照许又新的神经症评分标准, 该求助者的评分在6~7分, 可以初步诊断为恐,Mp,性神经111i三故答案选择 C。

75.AB【解析】社会功能受损一般表现在工作学习、日常活动、人际交往等方面,故答案选择A、B。

76.B 【解析】 一般对恐惧同題可以采用的心理咨询治疗方法有阳性强化法、认知行为疗法、系统脱敏法、冲击疗法也叫基露疗法。厌恶疗法一般用于矫正不良行为, 故答案选择 B。

77.AB【解析】系统脱敏疗法的基本原理是让一个原可引起微弱焦虑的刺激,在求助者面前重复暴露,同时求助者以全身放松予以对抗, 从而使这一刺激逐渐失去了引起焦虑的作用。故答案选择 A、B。

78.A【解析】系统脱敏疗法的工作程序依次为学习放松技巧、建立焦虑等级、系统脱敏。故答案选择 A。

79.D 【解析】 理想的焦虑等级的建构是各级别之间级差要均匀, 是一个循序渐进的系列层次。故答案选择 D。

80.D【解析】系统脱敏法最明显的特点是求助者感受的痛苦较小。故答案选择D。

案例五

81.AC 【解析】心理咨询中,资料的收集应对于明确诊断具有重要意义,案例中,从求助者生活条件差。学习成绩差, 能胜任一般性的工作等情况看, 需要对求助者进行智力方面的测试, 以及了解其经济情况。故答案选择A、C。

82.D【解析】由案例可知,求助者总认为别人说自己的坏话,需要澄清是求助者推测还是别人真的在说她坏话。故答案选择 D。

83.B 【解析】 被害妄想的患者坚信周围某人或某些团伙对他进行跟踪监视、打击、陷害, 甚至在其食物或者饮水中放毒等谋财害命的活动, 求助者认为自己的照片被放到网络上, 非常气愤, 结合整个案例可知。求助者的这种想法属于被害妄想, 故答案选择 B。

84.A【解析】结合案例内容,求助者总认为别人说自己的坏话,可能是幻听,实际并不存在这个情况。故答案选择 A。

85.ABCD【解析】由案例内容可知求助者可能存在智力障碍,需要鉴别抑郁症、抑郁神经症,另外求助者可能存在精神异常,故答案选择A、B、C、D。

案例六 86.ABCD 【解析】根据上表,结果显示 vIQ为98分,处于9o~11o之间,属于平常水平, A项正确。VIQ和 PIQ分数差12分,差异达到显著水平, B项正确,各分测验的平均数是1o,标准差是3。当分测验的百分等级在84时,有84%的人分数比该分数低,对应的分数在13分。表中,知识、相似、词汇、填图四个分测验的分数在13分及其以上, C项正确,言语测验中,知识、相似、词汇三个分测验超出平均分, D项正确,故答案选择A、B、C、D。

87.ACD【解析】结果中,知识、相似性、图画填充分测验得分高出平均分1o分一个标准差之上,与之对应,求助者的对日常事物的认识能力、逻辑思维能力、视觉辨别能力较强,故答案选择 A、C、D。

88.ABD【解析】智力测验中有些题目有一定的难度,实测者可以使用鼓励性语言来促进求助者回答问题。虽然有些项目无时限,但不是让受测者任意延长, C项错误,木块图测验中,受测者可以用4个或9个木块摆图案,最多可用9个,数字广度测验包括顺背和倒背两部分,顺背最多由12位数字组成。答案选择A、B、D。

案例七 89.CD 【解析】 MMPI-2中 Hs、Pd、Pt、Sc、Ma需要矫正K分,不包含1慮症 Hy, A项错误。根据测验结果不能测得神经症病情程度, B项错误。前三个高分量表分别为 Sc(75分)、Pd(72分)、Ma(66分), Ma比 Pd小5分以上,两点编码构成了突出编码, C项正确。Fb得64分,因此399题以后答案有效, D项正确。故答案选择C、D。

90.BCD【解析】 Mf不参与两点编码。结果中大于6o分的量表有4(Pd)、8(Sc)、9(Ma),两点编码可以为49/94、48/84、89/98,故答案选择B、C、D。

91.CD【解析】 Mf表示男性女性化,女性男性化程度,分数极高时考虑同性恋倾向。结果中 Mf得分7o。未表现出同性恋倾向, A项错误。Pa得分在7o以上可能存在偏执妄想,结果显示得分为58分, B项错误。Ma得分66,可能呈现联想过快、活动过多、夸大而情绪高昂、情感多变的情况。Pd得分72,高分者脱离一般的社会道德规范, 蔑视社会习俗, 常有复仇攻击观念, 并不能从惩罚中吸取教训, 有反社会的人格特点,故答案选择 C、D。

案例八

92.ABCD 【解析】结果中,阳性项目有强追症状、敌对、偏执、精神病性、人际关系敏感、焦虑。人际关系敏感主要指具有不自在感和自卑感, 尤其是在与他人相比较时更为突出。敌对包括厌烦、争论、l摔物, 直至争斗和不可抑制的冲动爆发等各个方面。偏执表现为存在透射性思维、敌对、猜疑、关系妄想、被动体验和夸大。强迫症状主要表现在那种明知没有必要但又无法摆脱的无意义的思想、冲动、行为等的表现。故答案选择A、B、C、D。

93.ABCD 【解析】 SCL-9o可以作为了解来仿者心理卫生问题的一种评定工具,可以用于调查不同职业群体的心理卫生问题, 对于文化程度较低者, 工作人员可以逐条念给他听, 以中性的、不带任何暗示和偏向的方式把问题本身的意思告诉他,该量表总分能反映病情严重程度,故答案选择 A、B、C、D。

案例九

94.A 【解析】16种人格因素得分1~3分为低分, 8~1o分为高分,低分特征的有恃强性、怀疑性、幻想性、世故性、实验性、紧张性;高分特征有聪慧性、自律性。B项对应兴奋性低分的人格特征,与表中数据不符。C项对应忧虑性高分的人格特征, 与表中数据不符。D项对应恃强性高分人格特征, 与表中数据不符。紧张性低分人格特征对应了 A项内容, 结果反映求助者的人格特征可能是谦過顺从、信赖随和、心平气和。故答案选择 A。

95.ABD【解析】16PF测验.是-K特尔经过几十年的系统观察、科学实验和用因素分析统计法慎重确定和编制的一种精确可靠的测验, 与其他测验相比, 该测验可作为了解心理障碍的个性原因及心理疾病诊断的重要手段, 也可用于人才的选拔。在作答时应注意一题只选一个答案, 不可漏题, 尽量不选中性答案。对于不好回答的同题做倾向性选择,故答案选择A、B、D。

96.B 【解析】 HAMD施测时, 一般采用交谈和观察的方式, 由经过训练的两名评定员对被评定者进行HAMD联合检査,待检査结東后,两名评定员独立评分。其中8、9、11项需要观察评分, 7、22项需要通过家属来收集, 16项最好依据体重记录,故答案选择 B。

97.C【解析】 BRMS量表主要用于评定躁狂状态的严重程度,适用于情感性精神病和分裂情感性精神病躁狂发作的成年患者。故答案选择 c。

98.ACD【解析】在中国修订版的EPQ报告单上一般有两个割析图。应对方式问卷(CSQ)中,六种应对方式在个体身上可以构成三种类型的组合形式, B项错误, 生活事件量表(LES)只适用于一般性的生活事件评估,社会支持评定量表(SSRS)有助于了解求助者心理问题的产生原因。故答案选择A、C、D。

99.BCD【解析】儿童行为量表(CBCL)中社会能力可以归纳为3个因子,即活动情况、社交情况、学习情况。故答案选择B、C、D。

100.BC【解析】内外项分数解释: T分在43.3~56.7之间为中间型, T分在38.5~43.3之间为倾向内向。T分在56.7~61.5之间为倾向外向, T分在38.5以下为典型内向, T分在61.5以上为典型外向,题干中 E是45分, 为中间型, 题干中分数分布在内向稳定区域, 也就是粘液质气质区域。故答案选择B、C。

2016年5月 第二部分 问答题

一、对该求助者需要考虑哪些诊断。(20分)

1、严重心理问题;(2分)

2、抑郁性神经症;(8分)

3、人格障碍;(6分)

4、躯体疾病。(4分)

二、请对该求助者产生心理问题的原因进行分析。(20分)

1、生物原因:(3分)(1)男性,42岁:(1分)(2)有高血压。(1分)

2、心理原因:(3分)(1)性格特点:对自己要求严格、做事认真,(1分)偏执(1分);

(2)具有不合理认知(1分):因为与交往多年的女友无奈分手,便认为上天对其不公,属于以偏概全(或过分概括化);(1分)(3)行为模式消极,缺乏解决问题的策略和技巧。(1分)

3、社会原因:(3分)(1)曾经与交往多年的女友无奈分手;(1分)(2)父亲患癌症;(1分)(3)曾约会多名女孩但没能恋爱、结婚;(1分)(4)缺乏有效的社会支持系统的帮助。(1分)

三、请分析求助者内心冲突的类型。(10分)

1、既往的冲突类型

(1)趋避冲突(2分):想和女友在国外结婚和生活,但不得不回国照顾患病的父亲;(1分)(2)常形冲突(2分):求助者上述心理冲突与现实处境密切相关,有明显的道德色彩。(1分)

2、延续到当前的心理冲突变形冲突(3分):求助者多年来总是高兴不起来,对什么都不感兴趣,自己也认为应该享受生活,而不应该苦恼地活着,但就是改变不了心情,为此更加烦恼。(1分)

四、咨询中应通过何种途径与方法与求助者建立良好的咨询关系。(10分)心理咨询师与求助者建立良好的咨询关系,应该对求助者做到:

1、尊重;(2分)

2、热情;(2分)

3、真诚;(2分)

4、共情;(2分)

5、积极关注。(2分)

五、在与该求助者商定咨询目标时,应考虑哪些主要特征。(10分)

1、属于心理学范畴;(2分)

2、积极的;(1分)

3、具体或量化的:(2分)

4、可行的;(1分)

5、可以评估的;(1分)

6、双方接受的;(2分)

7、多层次统一的。(1分)

六、在咨询中,心理咨询师使用了合理情绪疗法,请简述合理情绪疗法的原理。(10分)

1、合理情绪疗法理论认为引起人们情绪困扰的并不是外界发生的事件,而是人们对事件的态度、看法、评价等认知内容;(4分)---

2、要改变情绪困扰不是致力于改变外界事件,而是应该改变认知,进而改变情绪;(3分)

3、外界事件为A,人们的认知为B,情绪和行为反应是巴因此合理情绪疗法的核心理论又称ABC理论。(3分)

七、咨询中求助者出现了严重的阻抗,简述如何应对阻抗。(10分)

1、通过建立良好的咨询关系解除求助者的戒备心理(;3分)

2、准确地进行心理诊断和分析;(2分)

3、以诚恳的态度帮助求助者正确地对待阻抗;(3分)

4、使用咨询技巧突破阻抗。(2分)

八、通过咨询求助者的心理问题得以解决,请简述如何结束咨询关系。(10分)

1、(与求助者)确定咨询结束的时间;(2分)

2、(为求助者对咨询进行)全面回顾和总结;(2分)

3、帮助求助者(在日常的生活中)运用所学的方法和经验;(3分)

4、让求助者接受离别。(3分)

第三篇:三级心理咨询师实践技能重点题总结

●心理冲突的性质:心理冲●心理问题的诊断和诊断依●引发求助者问题的原因是●如何对非精神病性心理问●咨询方案的制定:1.咨询突的常形有两个特点:一是据? 什么?答:

一、生理原因:题进行系统分类诊断(不健目标2.咨询的具体心理学方它与现实处境直接相联系,初步诊断:一般或严重心理有or无明显生理原因。

二、康心理分类)?答: 1.符合法或技术的原理和过程3.咨涉及大家公认的重要生活事问题 心理原因:„„

三、社会原由现实因素激发、持续时间询的效果或评价手段4.双方件;二是它有明显的道德性诊断依据:

1、按病与非病的因:„„ 较短、情绪反应仍在理智控各自制定的责任、权利与义质,不论你持什么道德观点,三原则:……… ●通常从哪些方面来判定求制之下、不严重破坏社会功务5.咨询的次数与时间安排你总可以将冲突的一方视为该求助者有自知力,说明该助者心理紊乱的严重程度?能、情绪反应尚未泛化的心6.咨询的相关费用7.其他问道德的。心理冲突的变形也求助者不属于重性精神病和答:1.临床症状表现2.求助理状态即为心理问题。2.由题及有关说明 有相应的两个特点:一是它神经症。者的自知力3.社会功能受损相对强烈的现实刺激激发、●摄入性谈话时应注意哪些与现实处境没有什么关系,2、心理症状是:„„躯体症程度4.求助者本人的痛苦5.初始情绪反应强烈、持续时内容?答:1.态度必须保持中或者它涉及的是生活中的鸡状是:„„ 问题持续时间6.问题是否泛间长久(两个月以上,半年立2.提问中避免失误3.不毛蒜皮的事情;二是它不带

3、症状由何引起,属于什么化7.心理测量量表的评定 以下)、内容充分泛化的心能讲题外话4.不能用指责、明显的道德色彩。

样的现实刺激。●对求助者目前身心和社会理不健康状态。有时伴有某批判性语言阳止或扭转求助●区分心理正常与异常的三

4、精神负担,内心痛苦程功能状态进行整理。答:

一、一方面的人格缺陷,列为严者的会谈内容5.在摄人性会原则:主观世界与客观世界度„„是否属于现实性冲精神状态:1.感知觉、注意重心理问题。3.接近神经衰谈后不应给出绝对性的结论的统一性原则;心理活动的突。品质、记忆、思维状态:2.弱或神经症的早期阶段,但6.结束语要诚恳、客气,不内在一致性原则;人格的相

5、病程:„„ 情绪、情感表现(经常委屈,没有严重人格缺陷的求助能用生硬的话做结束语,以对稳定性原则

6、社会功能:是否有泛化、哭泣,情绪较低,脾气暴躁,者,列为可疑神经症范畴。免引起求助者的误解。●诊断为一般心理问题,必回避出现。烦闷,心烦,感觉活着没意●拟订的咨询目标是什么?●放松训练:1.原理:改变须满足以下条件:

7、非躯体疾病所致。思):3.意志行为(自控能(如何商定咨询目标)结合生理反应,主观体验也会随1.由于现实生活、学习、工●神经症的诊断是和诊断依力、言行一致性工作劲头不本案例,对拟订的咨询目标着改变。2.步骤:①咨询师作压力、处事失误等因素而据?

足等):4.人格完整性、相的有效性进行评价?答:

一、介绍原理②咨询师进行示产生内心冲突,并因此而体初步诊断:神经症(强迫症、对稳定性:

二、身体状态:拟定的目标(商定咨询目标)范、指导③强化求助者的练验到不良情绪(如厌烦、后恐怖症……)

1.有无躯体异常感觉(觉得是:1.找出求助者的主要问习悔、懊丧、自责等); 诊断依据:

很累,浑身不舒服,头晕,题2.确定从那个问题入手3.●阳性强化法:1.基本原理:2.不良情绪不间断地持续满

1、首先使用三原则做心理正头痛,睡眠差): 2.求助者双方确定咨询目标:当咨询阳性强化法的理论基础是行1个月,或不良情绪间断地常和异常的区分:1)求助者近期体检报告:3.既往病史:师与求助者目标不太一致时为主义理论,行为主义理论持续2个月仍不能自行化的主观体验与客观世界不相

三、社会功能状态: 1.工作一求助者为主。并具备有效认为人及动物的行为是后天解; 符,失去同一性。表现为„„(学习)动机、工作(学习)性的七大要素:(如果单独习得的,是行为结果被强化3.不良情绪反应仍在相当程2)求助者具有知情意的内在效率与考勤状态 :2.社会交问需说明7大要素)4.咨询的结果。通过奖励强化该行度地理智控制下,始终能保一致性,表现为„„3)求助往状况 :„„ 目标的整合5.商定咨询目标为,从而促进该行为的产生持行为不失常态,基本维持者的人格相对稳定,符合稳●该求助者的主要症状是什的注意事项。

二、咨询目标和出现的频率,行为得以产正常学习、生活交往,但效定性原则。表现为„„4)求么?答:1.认知方面:(如的有效性进行评价(效性的生或改变。2.操作过程:①率有所下降; 助者自知力完好。表现为求感觉过敏、思维迟缓等)2.7大要素):1.属于心理学范明确目标行为②监控目标行4.自始至终,不良情绪的激助者感到内心十分痛苦,并意志方面:(如意向缺乏、畴2.积极的。3.具体或量化为③设计干预方案,明确阳发因素仅仅局限于最初事能够意识到自己的行为超出强迫意向等)3.情绪情感方的4.可行的。5.可以评估的。性强化物④实施强化⑤追踪件。正常范围,属自知力完整。5)面:(如焦虑、抑郁、恐惧、6.双方接受的。7.多层次的。强化3.使用注意事项:①目●诊断为严重心理问题,必求助者主动寻求咨询师帮情感低落、暴躁、绝望等)●通常从哪些方面对咨询效标行为单一具体②阳性强化须满足如下条件: 助,有主动求医的动机。求4.躯体方面:(头痛、睡眠果进行评估?答:1.咨询效应该适时、适当③随时间进1.引起“严重心理问题”的原助者迫切希望咨询师能够帮差、食欲、性欲减退等)5.果评估的时间点2.咨询效果程,强化物可以有物质刺激因,是较为强烈的、对个体助他摆脱困扰,重新恢复正行为方面:(如回避、强迫、的评估内容3.咨询效果评估变为精神奖励,待目标行为威胁较大的现实刺激。常。综上所述,求助者不属退缩等)6.社会功能方面:的维度:①求助者对咨询效固化为习惯后,最终可以撤2.从产生痛苦情绪开始,痛于重性精神病。(如与不敢和人说话,工作、果的自我评估②求助者社会销强化物。苦情绪间断或不间断地持续

2、病程:不到3月为短程评学习效率下降、人际关系不功能恢复的情况③求助者周 时间在2个月以上,半年以1分;3月到1年评2分;一良等)围人士特别是家人、朋友、下。年以上评3分。求助者„„ ●心理咨询师还要了解哪些和同事对求职者的评定④求

3.遭受的刺激强度越大,反

3、精神痛苦程度:可以主动资料?答:1.一般资料、既助者咨询前后测量结果的比

应越强烈。设法摆脱1分,需借助外界往病史、家族史、心理咨询较⑤咨询师的观察与评定⑥ 4.痛苦情绪不但能被最初的2分,无法摆脱,即使别人与治疗史、个人成长史、教求助者某些症状的改善程 刺激引起,而且与最初刺激帮忙或转移环境也无济于事养史等:躯体、精神检查是度。4.咨询效果的阶段性、相类似,相关联的刺激,也3分。求助者„„ 否正常,有无重大疾病和遗全程性分析

可以引起此类痛苦,即反应

4、社会功能:(轻微妨碍1传疾病史。2.案例有关求助●摄入性会谈确定谈话的目 对象被泛化。分,显著下降2分,完全回者目前精神、身体和社会工标、内容与范围的参照点(摄

避3分。4—5分为可疑病例,作与社会交往状态等方面缺入性会谈切入点):1.求助

不小于6分为确诊神经症。)乏的资料。3.心理测验结果:者主动提出的求助内容。2.求助者„„ 根据案例提供线索,确定需在初诊接待中观察到的疑

5、心理冲突的性质: 要智力测验、人格测评或是点。3.依据心理测评结果的

6、主导症状…… 心理卫生评定量表测量结初步分析发现问题。4.上级 果。4.对照诊断依据,找出心理咨询师为进一步诊断而

案例中所缺乏的能够做出明下达的谈话目标。

确诊断的资料。

●合理情绪疗法:1.基本原理诊断和分析3.以诚恳的态理:由美国心理学家埃利斯度帮助求助者正确的对待阻于20世纪50年代创立,其抗4.使用咨询技巧突破阻抗 理论认为引起人们情绪困扰●咨询师如何积极关注:1.的并不是外界发生的事件,辩证、客观地看待求助者2.而是人们对事件的态度、看帮助求助者.辩证、客观地看法、评价等认知内容,因此待自己3.避免盲目乐观4.反要改变情绪困扰不是致力于对过分消极5.立足实事求是 改变外界事件,而是应该改摄入性会谈对谈话内容归变认知,通过改变认知进而类:1.个人成长、发展中的改变情绪。即ABC理论:A问题。(经受的挫折或不良为外界事件,B为人们的认行为等)2.现实生活状况。知,C为情绪和行为反应。3.婚姻状况。4.人际关系中的2.操作步骤:①心理诊断阶问题。5.身体方面的主观感段,明确求助者的ABC②领觉(主观症状)。6.情绪体悟阶段③修通阶段:a.与不合验、生活态度。7.其它。理信念辩论:“黄金规则”、●建立良好的咨询关系:尊产婆式的辩论b.合理情绪想重、热情、真诚、共情、积象技术c.家庭作业d.其他方极关注 法④在教育阶段 ●摄入性会谈结束谈话:1.●需转介时应注意什么?必须申明和承诺的话;2.预答:1.当出现不适台咨询的约的意见;3.提供给来访者情况时,心理咨询师应以高参考的结论性意见;4.向来度的责任感和良好的职业道访者说明发现的问题;5.必德,明智地进行转介。2.事要的结束语。

先征得求助者的同意,新咨●共情的具体含义:1.咨询询师的同意。3.对新咨询师师通过求助者的言行,深入详细介绍情况,但不宜透露对方内心去体验他的情感与隐私情况。4.不干涉新咨询思维。2.咨询师借助知识和师的咨询工作。5.不对新咨经验,把握求助者的体验与询师的工作评论。其经历和人格之间的联系,●咨询师对共情的正确使更深刻理解求助者的心理和用:1.咨询师应从求助者而具体问题的实质。3.咨询师不是自己的角度来看待求助运用咨询技巧,把自己的共者及其存在的问题。2.咨询情传达给对方,表达对求助师的共情不是要求必须有与者内心世界的体验和所面临求助者相似的经历感受,而的问题的理解,影响对方并是能设身处地的理解。3.表取得反馈。

达共情应因人而异4.表达共●共情在心理咨询中的意情应把握时机,共情应适度。义:1.咨询师通过共情,能5.表达共情要善于把握角色够设身处地地,准确理解求6.表达共情要善于应用肢体助者,把我求助者的内心世语言7.表达共情要考虑求助界。2.咨询师通过共情,是者的特点与文化特征。8.咨求助者感到自己是被理解询师应验证自己是否与求助的、接纳的,从而促进良好者产生共情。咨询关系的建立。3.咨询师●使用面质技术的注意事通过共情,鼓励并促进了求项:1.以事实根据为前提2.助者进行深入的自我探索,避免个人发泄3.避免无情攻促进了自我表达,促成了求击4.要以良好的咨询关系为助者深入、全面、准确地认基础5.可用尝试性面质 识自我,也促进了咨询双方●摄入性会谈操作步骤:1.彼此的理解和更深入的交确定谈话的目标、内容与范流。4.咨询中某些求助者迫围2.确定提问方式:一般情切需要理解和关怀,迫切需况下,应使用开放式提问,要感情倾诉,咨询师可以起不使用封闭式提问。主要依到明显的助人效果。据谈话目标、内容来确定。3.倾听4.控制谈话方向5.对 谈话内容归类:6.结束谈话

●阻抗的处理:1.通过建立 良好的咨询关系解除求助者 的心理戒备2.正确的进行心

●缺乏共情的后果表现:1.求助者可能会感到失望,较少甚至停止自我表达,较少或丧失了继续咨询的信心。2.求助者可能受到伤害。3.影响求助者进行自我探索。咨询师可能不能真正体验求助者内心,做出的反应可能偏离了求助者的问题或缺乏针对性。

●积极关注:就是咨询师对求助者言语和行为的积极、光明、正性的方面予以关注,从而使求助者拥有积极的价值观,拥有改变自己的内在动力。

●从求助者的“求医行为”来判断其为神经症或重性精神病:神经症 :主动求医;重性精神病:不主动求医。●从求助者对“症状”的“自知”程度来分析神经症或重性精神病:所谓对症状的“自知”-------是指求助者能否认识到自己的心理行为异常,以及对这些异常的心理行为如何解释。神经症:有自知力;重性精神病:无自知力。●摄入性会谈控制谈话方向常用方法:1.释义:即征得来访者的同意后,把来访者的话重复一下并做解释,之后,立即顺便提出另一个问题。2.中断:3.情感反射:即有意识地激一下来访者,使他把谈话转向某类问题。4.引导:即由目前的话题引向另一话题。

●面质技术的条件:1.求助者理想与现实不一致2.求助者言行不一致3.求助者前后言语不一致4.求助者,咨询师的意见不一致

●在咨询中应避免出现的不恰当的提问方式是什么?答:1.避免提问“为什么”的问题。2.避免多重选择性问题。3.避免多重问题。4.避免修饰性反问。5.避免责备性问题。6.避免解释性问题。

第四篇:上海二级心理咨询师答案加解析人格心理学(新)

《人格心理学》

一.判断题

1.人格的定义尚未统一。(√)

2.人格是一种动力组织,这种组织内隐于个体的身心系统内,决定个体的思想和行为。(√)

这是奥尔波特对人格的定义

3.用过分的外在行为来掩盖不为社会相容的内在动机,称为“反向作用”。(×)

反向作用是心理防御机制的一种表现,是人们为了防范具有威胁性的行动,不让真实欲望被表达出来,以对立的态度和行为方式表现。如表现出浓烈的爱来掩饰心中的恨。该题并没有强调出外在行为与内在动机的对立。如果只是掩盖动机,也可能是文饰作用。4.人格是指一个人的部分精神面貌。(×)

人格虽然没有统一的定义,但是,研究者们共同的关注人格所具有的整体性特征,强调人格是一种动态性组织,强调人格由多重因素构成。5.荣格提出了特质理论。(×)

第一个特质理论的提出者是美国心理学家奥尔波特(G.W.Allport)。他和同事对描述人格特征的17 953个形容词进行了研究并逐渐减少到数目较小的一些特质名称上,并将特质定义为:具有使许多刺激在机能上等值,并发动等值形式的(意义恒定的)适应和表现行为的神经心理结构。

6.人格是稳定的动态组织,由多重因素综合形成。(√)

参考第4题答案

7.惩罚是形成行为规范的一种手段,属于负强化。(×)

负强化主要是让其摆脱厌恶刺激,从而增强良好行为的出现率。惩罚则是通过施加或者去除某种刺激,从而减少不良行为的出现率 8.心理防御机制在大多数情况下是有意识运用的。(×)

心理防御机制有两项共同的特性:第一,不是否认事实就是扭曲现实;第二,是潜意识的层次上运作的。

9.大脑结构与人的意识状态并不完全同构。(√)

10.根据交互作用分析理论,成人态的态度是客观和理性。(√)

交互分析理论是一种系统的心理治疗方法。其首倡者是艾瑞克.伯恩。他提出了著名的人格结构PAC理论,认为个体的人格结构一般有PAC三种形态,即父母态、成人态和儿童

第1页,共18页 态。

父母态人格(P):以权威姿态出现,用“应该”、“必须”要求他人,爱用挑剔的眼光要求他人。

成人态人格(A):逻辑、理智。据有客观理智的特征,体现健康成熟的成人人格。表现以积极的态度面对人生。

儿童态人格(C):情绪、冲动、自发。

11.弗洛伊德研究提出了本能需要的转化替代规律。(√)

此处应当是指弗洛伊德的人格理论,即超我、自我、本我之间的关系。本我遵守快乐原则而要求任意满足本能需要,超我则本着道德原则予以监督,自我以现实原则服务于二者,借助防御机制转化替代了本能的需要。

12.中国素有“养儿防老”之说,当夫妻产生了矛盾或误解,彼此难以调和时,长大的子女的疏导有时可以发挥奇妙的作用。(√)

13.根据交互作用分析理论,成人态的态度是权威和教诲式的。(×)14.根据交互作用分析理论,父母态的态度是权威和教诲式的。(√)

参见10题

15.个人潜意识地阻止有关自己痛苦事实进入意识的自我防御机制是移情。(×)

1.移情不是自我防御机制的一种 2.这种防御机制应该是压抑

16.移情分为正移情和负移情,它反映了来访者的过去经历,即情绪体验。(√)

17、阿德勒认为,人生来就有基本动机,即追求卓越,其中包含着移情、阿尼玛、成就和自我实现。(×)

阿尼玛是荣格提出的集体无意识中的内容,成就和自我实现则是马斯洛的思想核心,移情的概念是弗洛伊德提出的

18、能力是指直接影响活动效力、成功地完成某种活动所必须具备的人格心理特征。(√)19.只有在需要推动下,人格才能形成和发展。(√)

20、霍妮认为神经症者僵化地用某一种应对方式与人交往。(√)

霍妮将十种精神病症需要概括为三种类型,反映了在人际交往中不同类型的人对他人的顺应情况。这三种类型包括:趋向人的活动,即依从型;反对人的活动,即敌对型;避开人的活动,即分离型。正常人会根据具体情况,采取相应的顺应模式来应对当前的状况; 他们会适宜的调节这三种顺应模式类型,从而降低自己的焦虑感。然而,神经症患者则无法灵活运用这三种方式,他们往往僵硬的采取一种顺应模式来降低自身的焦虑。这样会出现问题。

21.人格障碍是指一种持久的适应不良的行为模式,不存在社会功能损害现象,不影响人际关系。(╳)

22.个人遇到挫折时以显得幼稚行为来应付现实困境的自我防御机制是文饰作用。(╳)

这种防御机制应该是退化。

23.马斯洛认为,健康的人是自我实现的人,而人的基本需要的满足是在人际关系中实现

第2页,共18页 的。(√)

24.心理防卫机制就是适应机制。(√)

25.人格是探讨情意过程与个体发展的心理学领域。(╳)

26、无条件关注是一种无微不至的关怀和照顾。(×)

无条件关注是无条件的积极关注,无论他做什么,都不因外在种种而关注,而是因为他本身的价值而给予关注。

27.投射测验是由被试根据所列题目叙述是否符合自己情况进行回答的过程。(×)

所谓的投射指的是个人的一种不自觉的过程,把自己的态度、愿望、情绪等投到环境中的事物或他人身上,而投射测验正是利用了个体的这种心理机制,以没有结构性的测题,引起被测量者的反应,藉此考察其所投射的人格特征。在测试过程中,给被测量者提供模糊而不确定的测验刺激,主要目的在于引起对方的幻想,让他的动机、情绪、内心冲突、价值观、愿望、适应方式、情结丛和人格结构等在不知不觉中投射出来。

心理学中经典的投射测验包括罗夏墨渍测验、主题统觉测验、屋-树-人测验、句子完成法测验、逆境对话测验等。28.超我即超过了自我。(×)

29.荣格把人格划分为外倾和内倾类型。(√)

荣格从两个维度区分人格类型,一个是态度,另一个是技能。精神在与世界的联系中,是朝着两个主要倾向发展的。一是朝向外部环境的外部倾向,一是朝向个人主观世界的内部倾向。荣格把这两种倾向称为态度,表现为外倾和内倾。30.能力早期表现又叫人才早熟。(×)31.需要不带有动力性。(×)

需要是个体行为和心理活动的内部动力,它在人的活动、心理过程和个性中起到重要作用。32.在心理学中人格和个性可以作为同义词使用。(√)

33.人格是各个密切联系的成份所构成的多层次多水平的统一整体。(√)34.人格倾向性较少受生理因素的影响。(√)

人格倾向性主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观。他们较少受胜利因素影响,主要是在后天的社会化过程中形成的。

35.需要是人格倾向性乃至整个人格积极性的源泉。(√)

只有在需要的推动下,个性才能形成和发展 36.狭义的人格仅指人格心理特征。(×)

人格是个性倾向性和人格心理特征的总和。37.人的兴趣是在需要基础上发生发展起来的。(√)

参见35

38.信念使人格稳定而明确。(√)

39.气质依赖于活动内容和动机的心理动力特点。(×)

气质不是推动个体进行活动的心理原因,而是心理活动的稳定的动力特征,它影响个体活动的一切方面。具有某种气质的人,在内容完全不同的活动中显示出同样性质的动力特征。

40.人格稳定性是相对的,人格具有可塑性。(√)41.社会性需要是人和动物共有的。(×)

社会性需要是人类在社会生活中形成的,为维护社会的存在和发展而产生的需要。因此动物是没有社会性需要的

第3页,共18页

42、凡是能满足人的需要的事物则产生肯定的情绪,反之,则产生否定情绪。(√)

43、人格倾向性主要是在后天的社会化过程中形成的。(√)

44.理想体现着个人的愿望并指向未来。(√)

45.性格是个体对现实的态度和暂时性行为方式的人格特征。(×)

46.奥尔波特认为,人格应具备能够代表个体生活总体的测量单位,这个测量单位即为性格。(×)

这个测量单位即为特质

47.动机是为实现一定目的而行动的原因。(√)48.能力是掌握知识的结果,又是掌握知识的前提。(√)49.人只是生物实体,不是社会实体。(×)

50.将本能的冲动或欲望转移到为社会许可的目标或对象上去的自我防御机制是升华作用(√)

51.荣格把个人潜意识中对自己生活至关重要的特征称为情结。(√)52.人格包括人与人之间心理面貌上的共同性,也包括其差异性。(√)53.多种能力结合在一起称为才能。(×)

为了顺利完成某种活动,多种能力的完备结合称为才能。54.才能的高度发展就是天才。(√)

能力的结合称为才能,而能力最完备的结合就是天才。

56.场独立型是指人在信息加工中倾向更多利用自我的内在参照。(√)57.场依存型是指人生信息加工中倾向于更多的外在参照。(√)

场独立性与场依存性这两个概念来源于威特金(H.Witkin)对知觉的研究。场独立性对客观事物作判断时,倾向于利用自己内部的参照,不易受外来因素影响和干扰;在认知方面独立于周围的背景,倾向于在更抽象和分析的水平上加工,独立对事物作出判断。

场依存性者对物体的知觉倾向于把外部参照作为信息加工的依据,难以摆脱环境因素的影响。他们的态度和自我知觉更易受周围的人,特别是权威人士的影响和干扰,善于察言观色,注意并记忆言语信息中的社会内容。有关研究还表明,场独立性和场依存性与学生的学习倾向和特点有关系。58.性格特征表现在人对现实的态度和行为方式中。(√)59.社会环境在性格形成和发展中起着决定性的作用。(√)

60.中年是成才和创造发明的最低年龄,是人生的黄金时代,一般认为其峰值在37岁左右。(√)

61.需要是人认识过程的外部动力。(×)

需要是人认识过程的内部动力

62.能力不同于知识和技能,但能力与知识、技能密切联系。(√)63、人格倾向性是人格结构中最不活跃的因素。(×)

二.单选题

1.弗洛伊德的“自我”依据(C)活动。

A 快乐原则 B 理想原则 C 现实原则 D 社会原则 本我:快乐原则

第4页,共18页 自我:现实原则 超我:道德原则

2.提出人格由父母态、成人态、儿童态构成的理论是(C)。

A 群体动力学理论 B 社会学习理论 C 交互作用分析理论 D 来访者中心理论 参照是非题10 3.人格流派不包括(B)。

A 精神分析 B 认知失调 C 行为主义 D 人本主义

认知失调理论:首先由费斯汀格提出的,成为以后许多理论的基础,他指出如果一个认知与另一个认知相对立,这两个认知的关系就叫作失调。

认知失调理论认为:一般情况下,个体的态度与行为是相协调的,因此不需要改变态度与行为。假如两者出现了不一致,比如做了一些与态度相违背的事,或没做想做的事,这时就产生了认知失调。认知失调会产生一种心理紧张,个体会力图解除这种紧张,以重新恢复平衡。

4.弗洛伊德认为本我(A)。

A 根据快乐原则行事 B 遵循现实原则 C 按照道德原则 D 无原则活动 参考单选1题

5.阿德勒认为(D)是人类个体的主要动机。A 生活风格 B 保持自卑 C 社会热情 D 寻求优越

阿德勒认认为人人都有追求优越地位的动机,这种动机既有积极作用又有消极作用,如果一心一意只追求个人的优越地位而忽视他人和社会的需要,这就形成了自尊的情结。这种人会变得专横跋扈、目空一切、言过其实、文过饰非、骄傲自大、一意孤行。6.弗洛伊德对心理学的重要贡献是揭示了(B)

A、剩余价值 B、潜意识 C、梦的规律 D、价值中立 弗洛伊德对于梦的解析是建立在梦是潜意识的反映的基础上的。7.个体与其生活环境保持和谐状态所表现出来的行为反应称(C)。

A、人格结构 B、人格发展 C、人格适应 D、人格动力 人格结构,即人格由哪些部分构成,如何构成;

人格的发展,即人格发展的阶段和影响人格发展的因素;

人格的动力机制,即人的行为动力是什么,哪些因素起主导作用等。8.影响能力发展的两大因素(C)

A遗传和教育;B营养和教育;C遗传与环境。

9.王极盛教授认为个体智力结构由五种基本能力所组成(A)

A观察力、记忆力、思维能力、想象能力和操作能力;

第5页,共18页 B注意力、记忆力、思维能力、动手能力、想象力; C语言能力、概括力、观察力、抽象思维能力、识别事物能力 10.依据艾里克森的人生发展理论,青年期要解决的课题是(B)

A 繁殖对停滞 B 同一性对角色混乱 C 信任对不信任 D 亲密对孤独 艾里克森提出了人生发展的八阶段理论。认为每个阶段是人生的一个转折期,个体都面临着重要的生活任务,需要个体去加以解决,都可能遭遇成长为己,教养环境直接关系着危机是否能够得到积极解决。

第一阶段,基本信任对基本不信任。0-1岁左右。

第二阶段,自主对羞怯、疑虑。约1岁-3岁。儿童已经能够自立,自主性逐渐增强。但同时儿童也开始体验到来自他人和社会的期待和压力,因而羞怯、疑虑也逐渐增强。

第三阶段,主动性对内疚的阶段。约4岁-6岁,儿童对事物充满了好奇和探索。这时候如果父母鼓励,就会形成儿童的独创性。反之,则会缺乏自信。

第四阶段,勤奋对自卑。约6—11岁。

第五阶段,同一性对同一性混乱。约12岁-20岁。这是从童年期向青年期过渡的阶段。个体开始建立一种新的自我同一感,包括认同和自居作用。具有自我同一感的青年会不断地通过自己的行为产生自我肯定和自我实际的积极意向;而不具有自我同一感的青年则不会有正确的自我意识,甚至错误地扮演角色,造成角色混乱。

第六阶段,亲密对孤独。约20-24岁。在成年早期,坠入爱河的人要将自己的同一性与他人的同一性融合。乐于融合的人,就会形成亲密感,否则,形成孤独感。

第七阶段,繁殖对停滞。约25岁-65岁。成年中期。第八阶段,自我完善对绝望。约65岁-死亡,成年晚期。11.提出“观察学习”和“模仿”的是“(B)A 群体动力学理论 B 社会学习理论 C 交互作用分析理论 D 来访者中心理论

社会学习理论:由班杜拉提出。包括观察学习,交互作用论和自我效能及其形成。其中观察学习和模仿都是观察学习的阶段性任务。班杜拉的交互作用论认为行为、个体、环境是一个相互影响的系统,三者共同作用决定了个体的行为表现。这不同于艾瑞克.伯恩的交互作用分析理论,后者主要提出人格结构中的儿童态、成人态以及父母态。

群体动力学:群体内人与人之间存在着相互影响、相互渗透的交互作用,而所谓“群体动力”是指来自集体内部的一种“能源”。

第6页,共18页 12.“仁者见仁,智者见智”是(B)防御机制的表现。A 退化 B 投射 C 固着 D 反向作用

投射是将自己无意识的想法和冲动归为他人,以免除自责的痛苦。退化是指行为退回到较不成熟的阶段去。

反向作用是为了防范具有威胁性的行动,不让真实欲望被表达出来,以对立的态度和行为方式表现。

13.提出“分析心理学”的人是(A)

A 荣格 B 斯金纳 C 阿德勒 D 班杜拉 14.弗洛伊德的力比多理论强调(B)A 自我决定一切 B 性本能决定人格

C 本我、自我与超我既对立又互相影响、相互作用而构成人格整体 D 超我决定一切

力比多理论即泛性论,力比多包含身心两个方面的涵义,它既表示生理上的性冲动,又表示心理上的对性关系的渴求。弗洛伊德认为,力比多是人的精神活动的动力,所有的发展阶段都应该考虑人的性欲,就连婴儿期也不例外。

本我、自我与超我既对立又互相影响、相互作用而构成人格整体描述的是弗洛伊德的人格结构理论,故而此题应当选B。

15.艾森克研究发现,(A)特质与皮质唤醒基率有关。A 内外倾 B 神经质 C 宜人性 D 精神质

艾森克认为外向和内向不仅可以根据行为区分,而且可以根据人的生理构成来区分。他最初认为,外向和内向的人在无外界刺激、处于休息状态下的大脑皮质唤醒水平不同(艾森克,1967)。他提出外向的人皮质唤醒水平通常比内向的人低一些,听起来这似乎是说反了。由于什么也不做的时候,外向者的皮质唤醒水平比他们要求的低,所以他们会寻求高唤醒的社会行为。从某种意义上来讲,极端外向的人只是在努力避免讨厌的无聊。他们的问题是要满足他们对刺激的需要。内向的人正相反。典型的内向者所处的皮质唤醒水平比其最佳水平高。这些人会选择僻静的、无刺激的环境,以保证他们已经很高的皮质唤醒水平不会变得更高。正是由于这个原因,外向的人喜欢嘈杂的集会而内向的人却想立刻离开。

注:很多研究并不支持这一理论。

16.主动为别人的过失或不幸承担责任,这种自动想法属于(C)

第7页,共18页 A 以偏概全 B 过渡引申 C 个人化 D 非此即彼

个人化:认知曲解类型的一种,指当事人主动为别人的过失或不幸承担责任。认知曲解的类型:人们是按照各自的习惯方式去认识自己和世界,根据自己对事件的判断和解释处理事情,认知不发生错误的人是极少的。

根据研究发现,病人的认知曲解可有以下几种:

非黑即白的绝对性思考:这种思考方式导致完美主义,害怕任何错误和缺点; 任意推断:在缺乏事实根据的情况下草率地下结论; 选择性概括:以偏概全;

过度引申:指在一个小小失误上做出关于整个人生价值的结论;

过度夸大和过分缩小:指夸大自己的失误、缺陷的重要性,而贬抑自己的成绩或优点; 选择性消极注视:指选择一个消极的细节,并且总是记住这个细节,而忽略其他方面,以致觉得整个情境都染上了消极的色彩。

情绪推理:认为自己的消极情绪必然反映了事物的真实情况。应该倾向:指病人常用应该或必须等词要求自己和别人。

17.因某事物而引起的强烈情绪和冲动由于不能直接发泄到这个对象上,会转而向另一个对象发泄,这种心理防御方式被称为(A)A 置换 B 投射 C 抵消 D 退行

置换:指把自己的感情改为指向一个较少关心的(较少情感投注)的客体或对象,而不针对能引起这种感情的人或情境。它包括用某一事物或陌生人来轻易地代替那个在感情上占重要地位的人或物。开玩笑、隐含敌意的诙谐和讽刺漫画,都涉及置换。

投射:指把个人不喜欢的或不能接受的,以及不愿承认的自我感受或人格特点,归结到别人身上。

抵消:指一个人以象征性的动作、语言和行为,来抵消已经发生了的不愉快的事情,以弥补内心的愧疚。

退行:是指个体在遇到挫折和应激时,心理活动退回到较早年龄阶段的水平,以原始,幼稚的方法应付当前情景,是一种反成熟的倒退现象。

故本题应该选A 18.青年对爱情的强烈渴望关键在于(C)。

A 建立家庭 B 完成终身大事 C 通过爱情确立自我 D 满足性饥渴 19.所谓中年人格危机其实主要是(D)。

第8页,共18页 A 婚姻危机 B 事业危机 C 人格衰退 D自身人格缺陷引发的困难积累而终至爆发 20.人们往往通过(D)来降低焦虑,这个现象是由弗洛伊德最先提出来的。A 游戏劳动 B 人格分裂 C 睡眠做梦 D 防卫机制

自我应付本我冲动威胁的方式,干扰并使其降低强度或转向, 故防御机制是自我的功能,目的是降低焦虑。

特征:在无意识水平进行;伪装或歪曲事实,减轻焦虑。21.首先提出“同一性”问题的人是(C)。

A 荣格 B 斯金纳 C 埃里克森 D 阿德勒

同一性是美国心理学家E.H.埃里克森心理社会发展理论的基石之一。他著有《同一性:青少年能其危机》一书。

22.(C)创造了角色构念技能测验研究人格。A 马斯洛 B 罗杰斯 C 凯利 D 米德

23.意识或无意识地拒绝承认那些使人感到焦虑痛苦的事件,似乎其从来没有发生过,这种心理防御方式被称为(A)A、否认 B、投射 C、抵消 D、退行

24.有的人往往以自己的意愿为出发点对某一种事物怀有认为其必定会发生或必定不会发生的信念,这种不合理信念的特征是(A)。

A 绝对化要求 B 过分概括化 C 糟糕至极 D 防御反应 过分概括化是一种以偏概全、以一概十的不合理思维方式的表现

糟糕至极是一种认为如果一件不好的事发生了,将是非常可怕、非常糟糕,甚至是一场灾难的想法。

25.人是一个能量系统,整体上能量有限,若以某种方式释放能量。那么以另一种方式释放的能量就会相对减少,这种观点的提出者是(C)。

A、荣格 B、阿德勒 C、弗洛伊德 D、埃里克森

26.人是一个整体,是一个与他人和社会和睦相处,选择和追求与社会理想相一致的人,而不是一个一切为“性”的动物,这种观点的提出者是(C)。

A、弗洛伊德 B、荣格 C、阿德勒 D、埃里克森

27.个体的思想、情感及行为的特有整合,其中包含区别于他人的稳定而统一的心理品质是(D)。

A、性格 B、气质 C、能力 D、人格

28.个体自出生至终身的整个生命全程中,人格特征表现随着年龄和习得经验的增加而逐渐A、人格结构 B、人格动力 C、人格发展 D、人格适应 人格结构,即人格由哪些部分构成,如何构成;

人格的发展,即人格发展的阶段和影响人格发展的因素;

人格的动力机制,即人的行为动力是什么,哪些因素起主导作用等。人格适应:个体与其生活环境保持和谐状态所表现出来的行为反应称 29.个体感知到环境中真实的客观的危险所引起的情绪反应是(A)。

第9页,共18页 改变的过程称(C)。A、现实性焦虑 B、神经性焦虑 C、道德性焦虑 D、防御性焦虑

自我感知到外界环境中真实的威胁,由此引发的焦虑称为现实性焦虑; 本我和自我之间冲突,担心本我冲动会战胜自我引起的恐惧感成为神经性焦虑; 超我和自我之间冲突,即自我受道德良心职责引发的罪疚羞耻感称为道德性焦虑。参考7小题

30.马斯洛估计人才能够自我实现者占(A)

A、1%; B、2%; C、0.1%; D、1.5%。

31.把人格特质分为个人特质和共同特质的心理学家是(C)。

A、卡特尔 B、艾森克 C、奥尔波特 D、马斯洛 32.提出“泛性论”的精神分析心理学家是:(B)A、荣格;B、弗洛伊德;C、阿德勒;D、艾里克森。

33.个体在心理活动的强度、速度、灵活性和指向性方面的稳定的动力特征是(A)。

A、气质 B、性格 C、人格 D、能力

34.个体潜意识地阻止有关自己痛苦的事实进入意识,这种自我防御机制是(A)。A、压抑 B、否认 C、自居作用 D、投射作用

自居表现为通过攀附别人提高自己的价值感,借他人的光彩来荣耀自己。压抑是将一些具有威胁或令人痛苦的想法或感觉排除在意识之外。

35.新年打碎碗,就说“岁岁(碎碎)平安”,属于心理防卫方法中的:(B)

A、否认作用;B、抵消作用;C、幽默作用;D、升华作用

36.“未临深渊而如临,未履薄冰而如履”体现是中国人文精神中的:(A)

A忧患意识;B乐感文化;C儒道文化;D苦业精神。

37.强调自我对健康成长和环境适应以及自我的自主性。人格发展包括了集体成熟、自我成长和社会关系三个不可分割的过程。这种观点的提出者是(A)。A、埃里克森 B、弗洛伊德 C、荣格 D、阿德勒 38.吃不到葡萄就说葡萄是酸的是运用了以下哪种心理防御机制(B)A.否认 B.合理化 C.幽默 D.退化

合理化是给自己的行为赋予合理、正当的理由,使自己的特定行为显得合理,并有助

于减缓所受的打击。

幽默是指以幽默的语言或行为来应付紧张的情境或表达潜意识的欲望。39.顺利完成任务而必须具有的人格特征是(A)。

A、能力 B、气质 C、性格 D、智力 40.生物因素只给人格发展提供了(D)

A现实性;B系统性;C决定性;D可能性。

41.把人格分为类型、特质、习惯反应和特殊反应四级水平的心理学家是(D)。A、卡特尔 B、奥尔波特 C、罗杰斯 D、艾森克 42.动机是为实现一定的目的而行动的(C)

A开始;B进行;C原因;D结果。

动机是发动和维持活动的心理倾向。因此是其行动的原因。43、一般能力的核心是(B)

A良好的记忆力;B抽象概括能力;C丰富的想象力。

第10页,共18页 44.人格倾向性决定着人对现实的态度,决定着人对认识活动的对象的(A)A趋向和选择;B稳定和需要;C兴趣和动机 45.前门有狼,后门有虎的动机冲突是(C)A、接近—接近型 B、接近—回避型 C、回避—回避型 D、双重接近—回避型 双趋冲突:两个选择都是我们想要的,但只能选其一;鱼和熊掌不可兼得就是最好的例子。双避冲突:两个选择都会伴随痛苦,但不得不选其一

趋避冲突:两个选择痛苦和快乐同时存在,如和女友约好了看电影,但又必须为明天的报告做准备,选择了看电影明天的报告就无法完成,选择了准备报告女友就会生气。

46.兴趣的效能指的是兴趣推动活动的(C)

A能力;B工作;C力量;D效果。

兴趣是认识和从事活动的巨大动力,是推动人们去寻求质和合从事活动的心理因素。47.个体对现实的稳定态度与习惯化了的行为方式是(B)。

A、人格 B、性格 C、能力 D、气质

性格:是指一个人在个体生活中所形成的,对现实稳固的态度以及与之相适应的习惯了的行为方式方面的个性心理特征。

48.把人格特质分为表面特质和根源特质、体质特质和环境特质、能力特质和气质特质的心理学家是(B)。

A、艾森克 B、卡特尔 C、奥尔波特 D、罗杰斯

49.每个人都生活在自己的主观世界之中,并决定人的行为,这种观点的提出者是(C)。A、马斯洛 B、班杜拉 C、罗杰斯 D、斯腾伯格

50.健康的人是自我实现的人,而人的基本需要的满足是在人际关系中实现的,这种观点的提出者是(B)。

A、罗杰斯 B、马斯洛 C、奥尔波特 D、班杜拉

51.世界观居于最高层次,它制约着一个人的思想倾向和整个心理面貌,它是人的言论行动的(C)

A总动力和总需要;B总倾向和总动机;C总动力和总动机;D总观念和总理想

世界观是一个人对整个世界的总的看法和态度,其中包括对人生的看法—人生观。是个性倾向性的集中表现,是个性心理的核心,也是个人行为举止的最高调节器。指导着人的行动,影响着人的整个精神面貌。作为意识形态之一的世界观,是指对自然社会和人类思维的观点体系,是社会存在的反映,并随着社会的发展而发展。心理学研究的是个人的世界观在各种心理活动中的作用及其形成规律 52.人格心理特征,它集中地反映了人的心理面貌的(A)

A独特性;B结合性;C现实性;D可塑性 53.需要是人认识过程的(B)

A外部动力;B内部动力;C外部压力;D内部压力

54.创造力是指产生新思想、发现和创造新事物的能力,它包含两个基本特性(A)

A独特性和价值性;B新颖性和价值性;C创造性和流畅性 55.性格特征表现在人对现实的态度和(A)

A行为方式中;B行为结果中;C行为结束后

56.社会需要受社会生活条件制约,具有(D)

A自然规律性;B周期性;C生理性;D社会历史性 57.兴趣和爱好是受什么制约的(B)

A经济条件;B受社会历史条件;C受世界观

第11页,共18页 三.多选题

1.班杜拉认为,观察(模仿)学习所经历的阶段有(ABCD)

A、注意过程 B、保持过程 C、动作复现过程 D、动机过程 E、归属过程 2.社会学习理论的基本观点有(B C)

A 本能 B 观察学习C 模仿 D 暗示 E 沟通 3.弗洛伊德认为,可以通过(A B C E)了解无意识。A 自由联想 B 口误 C 梦 D 集体无意识 E 催眠

集体无意识:瑞士心理学家荣格创制的理论,他主张把精神分为意识、个人无意识和集体无意识三层。在荣格那里,人的集体无意识“包含从祖先遗传下来的生命和行为的全部模式”,它描述了一种古老的、普遍的、无所不在的东西,它潜藏于群体记忆的精神深处,荣格指出:“集体无意识,作为人类经验的贮蓄所,同时又是这一经验的先天条件,乃是万古世界的一个意象。” 4.行为主义研究揭示(A C D)

A 刺激反应联结形成行为 B 个体选择环境 C 强化程序形成行为 D 条件反射会泛化 5.投射技术的主要特点(BCD)

A测验的目的明确性;B使用含糊、模棱两可的刺激材料; C测验目的掩蔽性;D注意人格整体的测量 6.指出下列属于新精神分析的代表人物(ACDE)

A弗洛姆 B斯金纳 C萨利文 D霍妮 E艾里克森

弗洛姆(Erich Fromm 1900-1980)是“新弗洛伊德主义”的最重要的理论家,法兰克福学派的重要成员。对弗洛伊德一味强调性和原欲,强调生物本能对人和社会的作用,提出了强烈的批评。但是他对弗洛伊德学说所作的改造,比霍妮又向前推进了一大步。这主要表现在:他不象霍妮那样泛泛而谈文化因素对人的影响,而是把文化与政治、经济、社会和思想等各个方面联系在一起;也不象霍妮那样把文化和社会因素只归结于家庭环境,而是把兴趣放在论述社会对个人所产生的影响上。这主要表现在他的人性理论和心理革命理论方面。

斯金纳,美国心理学家,新行为主义的主要代表。他的主要贡献在于他发展了巴甫洛夫的经典性条件反射理论,提出了操作性条件反射的原理,他所设计和发明的“程序教学”和“教学机器”在60年代曾风行一时,对西方教育界产生深刻的影响,他在心理治疗、儿童行为矫正领域卓有贡献,属行为矫正技术的创始人之一。

萨利文:新精神分析学派代表之一,强调弗洛伊德理论中人际关系的原因及其影响。

第12页,共18页 霍妮:美国新精神分析学派心理学家,精神分析的社会文化学派的领袖人物。艾里克森:美国的精神分析医生,也是美国现代最有名望的精神分析理论家之一。7.阿德勒提出了以下著名概念(ABCE)

A 克服自卑 B 生活风格 C 寻求优越 D 人格意象 E 自卑情绪 阿德勒的个体心理学的特色有以下几个方面:

一、自卑情结。他认为多数人都可能有生理上的缺陷,诸如体弱多病、笨手笨脚、畸形、行为幼稚等等,这种人往往有自卑感,表现为怯懦、怕羞、优柔寡断、有不安全感,甚至有自虐倾向。另一方面,他们又可能出现自卫与补偿的意向,表现为鲁莽无礼、胆大妄为、顽固不化、装腔作势、反抗背叛、想做英雄或强盗。

二、自尊情结。认认为人人都有追求优越地位的动机,这种动机既有积极作用又有消极作用,如果一心一意只追求个人的优越地位而忽视他人和社会的需要,这就形成了自尊的情结。这种人会变得专横跋扈、目空一切、言过其实、文过饰非、骄傲自大、一意孤行。

三、错误的生活风格。他认为不是以社会利益为目标的追求都是错误的生活风格。他曾勾画出四种类型的人:一种为统治--支配型:这种人倾向于支配和统治别人;一种为索取--依赖型:这种人希望从别人那里获得一切;一种为回避型:这种人采用通过回避矛盾的方法获得人生的胜利,常以碌碌无为的方式避免失败;一种为社会利益型:这种人正视问题,试图以有益于社会的方式加以解决。前三种人的生活风格是错误的,他们要么小时候受到过分的溺爱,要么遭受过不应有的忽视。

四、出生次序。他指出人的出生次序及在家庭中所处的地位,对一个人有极大的影响。哥哥、姐姐喜欢向弟弟、妹妹发号施令,甚至仗势欺人;弟弟、妹妹则对父母特别恭顺,以博得他们的欢心。他集中研究了长子、次子、幼子和独子。发现长子常为弟妹的出生深感不安,他们大都轻视别人,犯罪者、精神病患者、酗酒者以头一胎较多。次子大都雄心勃勃,有远大的抱负,不墨守成规,一般比较干练、果断。幼子处于全家人溺爱的地位,往往缺乏通过自己的努力获得成功的勇气。独子常常是逗人喜爱的,他们在生活中可能为了吸引别人而形成优雅的举止,但在缺乏良好教育方法的情况下,也会产生相反的后果。

五、早期记忆。他认为人的早期记忆可以显示出其生活样式的根源,从中可以看出他是被从小惯大的还是长期被忽视的;他愿意与什么样的人合作以及合作到什么程度;他曾遇到过什么样的人合作以及合作到什么程度;他曾遇到过什么样的麻烦以及他是怎样对待它们的。无论对待成人还是孩子,都应在听了他的抱怨之后,询问他早期的记忆,然后将这些记忆同他所提供的其他事实相印证。比如有人在回忆时可能犹豫不决,拖泥带水,由

第13页,共18页 此便可断事实上他的童年是不愉快的,对这种人必须加以引导和暗示,以获得我们所需要的东西。

8.属于行为主义的代表人物有(ABE)

A 米勒 B 斯金纳 C 荣格 D 埃里克森 E 华生

米勒:美国心理学家,生物反馈学说的创始人。六十年代起,米勒(Miller)等在动物身上建立了内脏活动操作性条件反射,表明由植物性神经系统支配的内脏活动本来不可能受主观意念控制的,但现在通过学习也可以达到一定程度的随意控制。这样在行为疗法中把内部自我调整即身体内部各器官系统的功能活动也象外显异常行为矫正(见十九章第一节)那样通过生物反馈技术反映于客观,为病人和第三者皆能感受或察觉到,这样就形成了生物反馈疗法。

华生:美国的心理学家,行为主义心理学派的创始人。他反对研究意识,主张只研究人的行为;反对用内省方法,主张用实验方法。他提出S—R公式,认为有什么刺激,就有什么反应;知道用什么反应,就可以推想出是由于什么刺激所引起。他的主要实验方法是条件反射法。

荣格提出了分析心理学,是精神分析流派的代表人物 斯金纳是操作条件反射的提出者 埃里克森是美国精神分析心理学家

9.弗洛伊德的精神分析论的早期观点,把人格结构分为(BCE)

A、本我 B、意识 C、潜意识 D、超我 E、前意识 10.弗洛伊德把人格发展阶段视为心理性欲阶段,个体所经历的心理性欲阶段为(ABCDE)

A、口腔期 B、肛门期 C、性器期 D、潜伏期 E、生殖期 11.比较弗洛伊德的理论,艾里克森的心理发展理论多了(BC)阶段。A 阴茎期 B 亲密对孤独 C 繁殖对停滞 D 潜伏期 E 生殖器期

阴茎期即性器期.艾里克森在弗洛伊德五阶段的基础上提出了人生发展的八阶段理

论。多的阶段除了bc两项,还有自我完善对绝望。12.荣格把集体潜意识分为,人格面具和(ABCD)。A阿尼玛 B阿尼姆斯 C阴影 D自身 E利他 阿尼玛:男性心灵中的女性成分或意向。阿尼姆斯:女性心灵中的男性成分或意向

阴影:指人本性中代表兽性的象征,在集体无意识中通过人类祖先遗传而来,是心灵中最黑暗、最深入的部分。

第14页,共18页 人格面具:社会分配给一个人的角色以及他对此角色的理解。

自身(self)精神中协调其他部分的结构,目的是达到人格的统一和完整,获得自我实现.自身是人格的核心

13.马斯洛提出的著名概念有(ABCD)。

A 匮乏性需要 B 成长性需要 C 高峰体验 D 自我实现 E 无条件关注 匮乏性需要:由于一些基本需要的缺乏而产生的基本需求。

成长性需要:一种超越了生存满足之后,发自内心的渴求发展和实现自身潜能的需要 高峰体验:指在日常生活、学习、工作、文艺欣赏或投身于大自然时,感受到一种奇妙、着迷、忘我并与外部世界融为一体的美好感觉。这种使人情绪饱满、高涨的“高峰体验”往往难名其状。马斯洛认为:那些心理健康的成功者几乎都有这种“高峰体验”,而且次数频繁。他们的成就阈值更高,更有自信心,更少抑郁等消极情绪,因而他们的心理更健康。

自我实现:美国心理学家马斯洛之“需要层次理论”的核心概念。所谓“自我实现”,就是指个人可以充分发挥其潜力和才能,对社会做出自己觉得有意义、有价值的贡献,从而实现自己的理想和抱负。

14.人格的心理特征主要包括(BDE)

A兴趣;B气质;C需要;D性格;E能力。15.人格结构包括(ABC)

A、能力 B、气质 C、性格 D、内倾 E、外倾 内倾和外倾是心理活动的指向性,而不是人格结构的内容 16.人格的特征包括人格的(ABCD)

A、整体性 B、独特性 C、稳定性 D、社会性 E、暂时性 17.弗洛伊德的精神分析论的后期观点,把人格结构分为(ABC)

A、本我 B、自我 C、超我 D、潜意识 E、意识 18.阿德勒认为,人有追求优越(卓越)的社会动机,其中包含有(BCD)

A、移情 B、自卑 C、发展 D、成就 E、自我实现 19.荣格根据人的心理活动的指向性,把人格分为(DE)

A、本我 B、自我 C、超我 D、内倾 E、外倾 20.下面属于人格自陈量表的有:(ACD)

A、MMPI BWAIS、C、16PF D、EPQ E、TAT MMPI 明尼苏达多项人格测验量表 WAIS 韦克斯勒儿童智力量表 16PF 16种人格因素问卷 EPQ 艾森克个性问卷 21.弗洛伊德把焦虑分为(ABC)

A、现实性焦虑 B、神经性焦虑 C、道德性焦虑

第15页,共18页 D、反向性焦虑 E、移情性焦虑

精神分析学派认为,焦虑是一种紧张的状态,主要来源于本我、自我、超我之间的冲突。根据威胁的来源可以将焦虑分成三种类型:自我感知到外界环境中真实的威胁,由此引发的焦虑称为现实性焦虑; 本我和自我之间冲突,担心本我冲动会战胜自我引起的恐惧感成为神经性焦虑;超我和自我之间冲突,即自我受道德良心职责引发的罪疚羞耻感称为道德性焦虑。

22奥尔波特把人格特质分为(ABCDE)

A、首要特质 B、中心特质 C、次要特质 D、个人特质 E、共同特质 实际上,奥尔波特把人格特质分为共同特质和个人特质。个人特质包括首要特质、中心特质和次要特质

23.艾森克把人格层次分为(BCDE)

A、移情 B、类型 C、特质 D、习惯反应 E、特殊反应

艾森克对大量的人的特质资料采用因素分析方法,提出了独特的人格结构层次理论。该理论概括性的把人格结构分为类型、特质、习惯反应和特殊反应四个水平。

最底层特殊反应水平,是个体对一次实验性试验的反应或在日常生活中所表现出来的一些最基本的“个别反应”(如最简单的一举一动),属误差因素

其上为习惯反应水平,例如重复实验或生活情境重新出现,一个人就会以相似的方式反应,属特殊因素。

特质水平,是由一个人的习惯反应所构成的个人的人格特质,属群因素。

最上层的类型水平,是基于人格特质的相互关系而显示的类型(例如,由社会性、冲动性、活动性、活泼性、兴奋性等人格特质构成的外倾类型,由持续性、僵硬性、主观性、羞耻性、易感性等人格特质构成的内倾类型),属一般因素。24.美国心理学家威特金把认知方式分为(CD)

A、冲动型 B、沉思型 C、场独立型 D、场依存型 E、外倾型

场独立性与场依存性这两个概念来源于威特金(H.Witkin)对知觉的研究。场独立性对客观事物作判断时,倾向于利用自己内部的参照,不易受外来因素影响和干扰;在认知方面独立于周围的背景,倾向于在更抽象和分析的水平上加工,独立对事物作出判断。

场依存性者对物体的知觉倾向于把外部参照作为信息加工的依据,难以摆脱环境因素的影响。他们的态度和自我知觉更易受周围的人,特别是权威人士的影响和干扰,善于察言观色,注意并记忆言语信息中的社会内容。有关研究还表明,场独立性和场依存性与学生的学习倾向和特点有关系。25.卡根把认知方式(风格)分为(CD)

A、场独立型 B、场依存型 C、冲动型 D、沉思型 E、内倾型 26.俄狄普斯情结又称:(BC)

A、恋父情结;B、恋母情结;C、仇父情结;D、仇母情结。27.人格心理学的主要研究领域有(ABCDE)

A、人格结构 B、人格动力 C、人格发展 D、人格适应 E、人格评鉴 28.弗洛伊德提出的性格动力(BD)

A饥饿本能;B生的本能;C干渴本能;D死的本能。

生的本能包括性欲本能与个体生存本能,其目的是保持种族的繁衍与个体的生存。死的本能使促使人返回生命前非生命状态的力量。死亡本能派生出攻击、破坏、战争等一切毁灭行为。

第16页,共18页 29.精神分析心理学中的心理防御机制有(BCD)A、不言语 B、反向模式 C、升华 D、幽默 30.罗杰斯的理论曾经称之为(ABD)

A、以人为中心理论 B、以儿童为中心理论 C、以咨询师为中心理论 D、以来访者为中心理论 31.人本心理学家的杰出代表有(AD)

A、罗杰斯 B、班杜拉 C、维纳 D、马斯洛 32.掌握人格心理学的原理有助于(ABC)

A因材施教;B培养青少年健全的人格;

C使青少年的人格获得充分发展;D有助于合理的使用人才。33.根据需要的起源对人类需要进行分类有:(AD)

A生理性需要;B物质需要;C精神需要;D社会性需要。物质需要和精神需要是按照需要对象进行分类的 34.兴趣对人的活动作用(ACD)

A对正在进行活动的推动作用;B对已经进行过的活动总结作用。C对活动的创造性态度的促进作用;D对未来活动的准备作用。35.需要的特征(ACDE)

A需要的对象性;B需要的社会性;C需要与人格生存发展的相关性; D需要的历史制约性;E需要的特殊性;F需要的个人选择性。36.目前,国际上常用的人格研究方法有(BCD)A测量法;B问卷法;C实验法;D测验法。

人格研究的方法包括:1实验法 2 现场研究 3 准实验研究 4 访谈法 5.问卷调查法 6 测验法

37.米勒认为,人格适应方面存在着的冲突有(ABCD)

A、双趋冲突 B、双避冲突 C、趋避冲突 D、双重趋避冲突 E、正反冲突 38.能力按不同标准可分为(ABCDE)

A、一般能力和特殊能力 B、模仿能力和创造能力 C、认知能力和元认知能力

D、液态能力和晶状能力 E、操作能力和社交能力 39.精神分析理论提出的主要的心理防御机制有(ABCD)

A.压抑、升华; B.投射、转移; C.合理化、反向作用; D.固着、倒退; E.宣泄、夸大 40.精神分析的代表人物有(ABCD)

A弗洛伊德; B.荣格; C.艾里克森; D.阿德勒; E.罗洛.梅 41.目前,我国大多数人认为人格结构由(AD)A人格倾向性;B人格具体性;C人格特殊性;D人格心理特征 人格包括个人的人格心理特征和人格倾向性两个相互联系的方面。

人格心理特征包括能力、气质、性格,这些心理特征在不同程度上受先天遗传因素的影响,相对比较稳定。人格倾向性包括需要、动机、兴趣、价值观、理想,等等,主要在第17页,共18页 后天社会化过程中形成,集中反映了人性独特的一面。

42.心理防卫方法中的“合理化作用”(或称“理由化作用”)可表现为:(ACD)

A失恋后说对方无貌无德,非已所求;B否认自己有嫉妒心理,反说别人有嫉妒心理; C丢了钱包,说“塞翁失马,焉知非福”;D由于主观不努力而考试成绩不佳就怪考题太怪、太难

合理化是给自己的行为赋予合理、正当的理由,使自己的特定行为显得合理,并有助于减缓所受的打击。43.生理性动机有(BD)

A探究动机;B饥饿动机;C成就动机;D干渴动机

44.在想象过程中创造性和再造性成分的多少,往往反映一个人的性格什么特征(AC)A依赖性;B稳定性;C独创性;D新颖性 45.性格的特质(BCD)

A 情绪的灵活性、独创性、支配性;B社交性;

C情绪的稳定性、活动性、支配性;D情绪的内倾性、外倾性 46.一般认为能力的涵义(AD)

A实际能力;B操作能力;C表演能力;D潜在能力 47.马斯洛把人类的基本需要有生理需要、安全需要、(ABCDE)

A、归属需要 B、自尊需要 C、认知需求 D、审美需要 E、自我实现需要

马斯洛最初提出了需要层次论。把需要分为五个层次,即生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要,以金字塔的结构形式排列。后来他又在尊重需要和自我实现需要之间添加了认知的需要 合审美的需要。随着低层次的需要被满足,高层次的需要作用会浮现。

第18页,共18页

第五篇:心理咨询师三级理论答案汇总

心理咨询师三级理论答案汇总

2005年11月真题答案

1.D 2.D 3.A 4.D 5.B 6.C 7.C 8.C 9.BCD 10.AB 11.ABC 12.AD 13.ACD 14.CD 15.BD 16.ABCD 26.B 27.A 28.A 29.A 30.C 31.A 32.B 33.A 34.C 35.A 36.C 37.C 38.A 39.B 40.B 41.D 42.C 43.A 44.A 45.A 46.D 47.A 48.B 49.A 50.B 51.A 52.B 53.A 54.A 55.A 56.A 57.A 58.D 59.B 60.B 61.B 62.B 63.C 64.A 65.A 66.A 67.C 68.B 69.B 70.C 71.A 72.D 73.B 74.B 75.A 76.A 77.B 78.A 79.C 80.A 81.B 82.D 83.D 84.C 85.C 86.A 87.D 88.C 89.C 90.B 91.D 92.C 93.D 94.D 95.D 96.D 97.A 98.C 99.B 100.B 101.C 102.B 103.B 104.B 105.C 106.D 107.A 108.A 109.A 110.C 111.C 112.C 113.A 114.B 115.B 116.B 117.B 118.C 119.C 120.C 121.D 122.B 123.B 124.B 125.B 126.AD 127.ABC 128.AB 129.AC 130.ABD 131.ACD 132.CD 133.ABCD 134.ABCD 135.ABD 136.AC 137.ABCD 138.ABC 139.ABCD 140.BCD 141.CD 142.ACD 143.AD 144.CD 145.ABC 146.ABC 147.ABD 148.ABCD 149.ABCD 150.ABD

1.D 7.B 13.ABD 26.A 27.C 28.D 29.A 30.A 31.D 32.C 33.A 34.B 35.D 36.D 37.B 38.D 39.C 40.A 41.A 42.C 43.B 2.B 8.B 9.ABC 10.ABD 11.BCD 12.ABCD 14.CD 2006年5月真题答案

3.D 4.C 5.A 6.B 15.AC 16.BCD

44.C 45.B 46.C 47.B 48.A 49.D 50.B 51.C 52.C 53.A 54.B 55.B 56.D 57.C 58.D 59.A 60.C 61.B 62.D 63.A 64.B 65.D 66.D 67.A 68.B 69.A 70.D 71.C 72.B 73.B 74.C 75.C 76.C 77.A 78.B 79.B 80.C 81.C 82.A 83.B 84.D 85.B 86.D 87.C 88.B 89.A 90.B 91.B 92.D 93.B 94.C 95.D 96.D 97.B 98.C 99.A 100.B 101.AB 102.ABC 103.BC 104.ABD 105.AC 106.AB 107.AD 108.ABD 109.ABCD 110.ABCD 111.AB 112.BD 113.BCD 114.ABCD 115.BC 116.ABC 117.ACD 118.ABD 119.ABC 120.ABD 121.ABD 122.ABCD 123.BD 124.ACD 125.ACD

1.D 7.D 13.AD 26.B 27.B 28.C 29.A 30.A 31.A 32.D 33.A 34.A 35.C 36.A 37.A 38.C 39.B 40.D 41.A 42.B 43.B 44.C 45.D 46.A 47.C 48.A 49.B 50.A 51.C 52.C 53.B 54.A 55.B 56.A 57.C 58.C 59.A 60.B 61.D 62.B 63.C 64.C 65.B 66.A 67.B 68.D 69.D 70.B 71.C 72.D 73.A 74.A 75.B 76.A 77.B 78.B 79.B 80.D 81.C 82.D 83.D 84.C 85.C 86.BC 87.AC 88.BC 89.AB 90.ABC 91.ABCD 92.BC 93.ABD 94.CD 95.ABC 96.ABC 97.ABC 98.AD 99.ABD 100.ABCD 101.ABD 102.BC 103.AC 104.ABC 105.ABD 106.ABD 107.ABD 108.ABC 109.ABCD 110.ACD 111.AB 112.ABC 113.AC 114.AD 115.AB 116.ABCD 117.ABC 118.BCD 119.ABCD 120.ABD 121.ABCD 122.ABD 123.BD 124.ABC 125.AB 2.B 8.A 9.ABC 10.ABCD 11.AC 12.BCD 14.AC 年11月真题答案

3.C 4.A 5.C 6.D 15.CD 16.AC

2006

2007年5月真题答案

1.A 2.B 3.D 4.C 5.A 6.D 7.C 8.A 9.ABC 10.BCD 11.ABCD 12.BC 13.AD 14.ABCD 15.CD 16.ABCD 26.D 27.D 28.B 29.A 30.D 31.D 32.D 33.A 34.D 35.B 36.D 37.C 38.D 39.B 40.C 41.B 42.C 43.B 44.C 45.B 46.B 47.C 48.C 49.B 50.D 51.B 52.C 53.A 54.B 55.B 56.C 57.D 58.D 59.D 60.D 61.C 62.C 63.C 64.D 65.C 66.B 67.A 68.B 69.D 70.B 71.C 72.D 73.A 74.C 75.D 76.B 77.B 78.D 79.B 80.A 81.D 82.C 83.A 84.C 85.A 86.ABC 87.CD 88.AD 89.ABD 90.BCD 91.ABC 92.ABC 93.BCD 94.BC 95.CD 96.AC 97.BC 98.AB 99.AC 100.ACD 101.ABD 102.ABCD 103.AC 104.ABC 105.ACD 106.CD 107.AB 108.ABC 109.BCD 110.ABD 111.ABC 112.ACD 113.ABCD 114.AB 115.ABD 116.AC 117.CD 118.CD 119.ABCD 120.ABC 121.ABCD 122.BCD 123.AB 124.BC 125.ABCD

1.A 2.B 3.C 4.B 5.C 6.D 7.C 8.B 9.ABCD 10.BD 11.ABC 12.ABC 13.AB 14.AD 15.CD 16.CD 26.A 27.A 28.C 29.C 30.B 31.B 32.B 33.C 34.B 35.D 36.D 37.A 38.B 39.B 40.D 41.C 42.A 43.C 44.C 45.B 46.B 47.C 48.B 49.B 50.B 51.D 52.A 53.C 54.C 55.A 56.C 57.A 58.D 59.A 60.D 61.D 62.D 63.C 64.D 65.A 66.B 67.A 68.A 69.D 70.B 71.A 72.B 73.A 74.A 75.D 76.A 77.C 78.D 79.C

年11月真题答案

2007 80.C 81.D 82.B 83.A 84.C 85.A 86.AC 87.ABD 88.BD 89.BD 90.BCD 91.AC 92.ABC 93.ABD 94.AB 95.ABD 96.ABC 97.BD 98.AB 99.AC 100.ACD 101.ABD 102.BC 103.ACD 104.ABCD 105.ABCD 106.AD 107.AC 108.ABD 109.ABC 110.ABD 111.ABC 112.ACD 113.ABCD 114.CD 115.ABD 116.ABC 117.ABC 118.BCD 119.ABCD 120.ABC 121.BCD 122.BD 123.AB 124.BC 125.ABCD

1.C 2.A 3.B 4.D 5.A 6.C 7.A 8.D 9.AB 10.ABCD 11.BD 12.ABC 13.AC 14.AC 15.ABC 16.ABC 26.C 27.D 28.D 29.B 30.B 31.C 32.A 33.D 34.A 35.A 36.C 37.D 38.A 39.C 40.B 41.D 42.D 43.D 44.D 45.C 46.C 47.D 48.A 49.B 50.A 51.A 52.B 53.B 54.D 55.A 56.C 57.C 58.B 59.B 60.A 61.C 62.B 63.A 64.B 65.A 66.D 67.C 68.A 69.C 70.D 71.B 72.C 73.C 74.A 75.C 76.A 77.C 78.B 79.B 80.A 81.B 82.D 83.A 84.B 85.B 86.ABC 87.BCD 88.AC 89.ABD 90.ABCD 91.ABD 92.BCD 93.ABC 94.ABC 95.AC 96.AB 97.ABC 98.AC 99.CD 100.ABD 101.ABC 102.AB 103.AD 104.ABD 105.ABD 106.AC 107.ABCD 108.BCD 109.BD 110.AD 111.ABC 112.BC 113.AD 114.ACD 115.AC 116.ABD 117.BC 118.ABCD 119.BCD 120.BC 121.BC 122.BCD 123.AC 124.BC 125.AB

年5月真题答案

20082008年11月真题答案

1.C 2.D 3.A 4.A 5.A 6.C 7.C 8.D 9.AD 10.AC 11.ABC 12.BCD 13.ABD 14.ABC 15.ACD 16.BCD 26.A 27.B 28.B 29.D 30.A 31.A 32.A 33.A 34.A 35.B 36.A 37.A 38.D 39.B 40.D 41.B 42.A 43.C 44.B 45.B 46.B 47.B 48.C 49.D 50.A 51.C 52.B 53.A 54.B 55.C 56.A 57.C 58.B 59.B 60.B 61.C 62.C 63.D 64.A 65.D 66.A 67.C 68.B 69.A 70.D 71.D 72.B 73.D 74.D 75.C 76.C 77.C 78.D 79.B 80.C 81.A 82.B 83.D 84.B 85.B 86.CD 87.ABC 88.ABC 89.ABC 90.BC 91.AD 92.ABC 93.ABCD 94.ABCD 95.ABC 96.ABC 97.CD 98.AD 99.ABC 100.ABC 101.BD 102.ABD 103.AC 104.AB 105.ABC 106.CD 107.BCD 108.ABC 109.ABC 110.AB 111.ABD 112.BCD 113.ABC 114.ABD 115.CD 116.ABCD 117.ABCD 118.BCD 119.BC 120.ABC 121.ABC 122.ABCD 123.AB 124.ABD 125.ABCD

1.C 2.C 3.B 4.A 5.A 6.B 7.A 8.C 9.BCD 10.AB 11.ACD 12.ABC 13.BC 14.ABC 15.CD 16.BCD 26.B 27.B 28.C 29.B 30.A 31.B 32.C 33.C 34.B 35.A 36.D 37.C 38.C 39.B 40.A 41.C 42.B 43.D 44.D 45.C 46.A 47.D 48.B 49.A 50.D 51.B 52.A 53.C 54.C 55.A 56.A 57.B 58.C 59.A 60.A 61.B 62.A 63.D 64.D 65.B 66.C 67.A 68.B 69.C 70.C 71.B 72.A 73.A 74.C 75.B 76.C 77.B 78.D 79.B

2009年5月真题答案 80.D 81.A 82.A 83.D 84.A 85.C 86.ABD 87.ABC 88.ABCD 89.ABCD 90.AC 91.ABCD 92.ABD 93.BD 94.ABC 95.ABC 96.BC 97.ABC 98.ABD 99.BCD 100.AC 101.ABCD 102.AC 103.ABCD 104.BD 105.AB 106.AC 107.CD 108.AB 109.ACD 110.AC 111.ABC 112.AD 113.ABCD 114.BC 115.BCD 116.AD 117.AD 118.AB 119.ACD 120.BCD 121.BD 122.ACD 123.AC 124.ACD 125.AD

1.D 2.D 3.D 4.C 5.B 6.C 7.C 8.B 9.CD 10.ABC 11.ABC 12.AC 13.BD 14.AB 15.AB 16.AB 26.B 27.A 28.D 29.C 30.B 31.C 32.B 33.C 34.C 35.A 36.C 37.C 38.B 39.A 40.C 41.42.B 43.B 44.C 45.B 46.D 47.C 48.A 49.B 50.B 51.A 52.A 53.A 54.A 55.C 56.A 57.D 58.A 59.B 60.A 61.B 62.C 63.B 64.A 65.C 66.B 67.C 68.D 69.A 70.A 71.A 72.A 73.B 74.A 75.B 76.A 77.A 78.C 79.D 80.B 81.C 82.D 83.C 84.B 85.B 86.AC 87.ABD 88.AB 89.AC 90.ABD 91.ABC 92.ABC 93.BC 94.ABD 95.96.BCD 97.AC 98.BCD 99.AC 100.ABC 101.BC 102.ABC 103.ABC 104.ACD 105.BD 106.ABC 107.BC 108.ABD 109.ABCD 110.BD 111.BC 112.BD 113.AB 114.ABC 115.ABC 116.BC 117.CD 118.AD 119.ABC 120.AC 121.ABCD 122.AC 123.BCD 124.BC 125.ACD

年11月真题答案

20092010年5月真题答案

1.B 2.B 3.D 4.B 5.A 6.C 7.A 8.C 9.BC 10.AC 11.BCD 12.AC 13.ABC 14.BCD 15.ABC 16.ABC 26.B 27.C 28.C 29.B 30.C 31.A 32.B 33.B 34.D 35.B 36.C 37.A 38.C 39.A 40.B 41.D 42.D 43.B 44.C 45.A 46.A 47.A 48.C 49.A 50.A 51.B 52.D 53.A 54.C 55.D 56.B 57.C 58.A 59.B 60.C 61.D 62.C 63.B 64.C 65.D 66.C 67.D 68.B 69.C 70.C 71.A 72.D 73.A 74.D 75.D 76.B 77.C 78.A 79.D 80.D 81.C 82.D 83.B 84.B 85.A 86.AB 87.BC 88.ABC 89.ABCD 90.AD 91.ABD 92.ABCD 93.ABCD 94.AD 95.ABD 96.CD 97.AD 98.BC 99.AB 100.BC 101.AD 102.AB 103.ABCD 104.BCD 105.AD 106.BC 107.BC 108.ABD 109.ACD 110.CD 111.ABCD 112.ABC 113.ABD 114.AD 115.ABD 116.ABCD 117.BCD 118.ABC 119.AD 120.ABC 121.CD 122.AC 123.ACD 124.AB 125.AC

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