永祯社区“一站式”平台建设工作总结

第一篇：永祯社区“一站式”平台建设工作总结

永祯社区“一站式”服务便民

平台工作总结

在临安镇党委、政府的正确领导下，永祯社区以“为民、便民、利民”为宗旨，以“热心、爱心、耐心”为原则积极构筑服务体系、健全服务制度、提升服务品质。于2010年投资2万余元成立了永祯社区“一站式”服务工作平台，提高社区为居民服务的工作水平，现将总结如下：

一是健全服务制度，永祯社区将面向群众服务的内容、办事程序、申报材料、办理时限制作成流程图公开上墙。将服务分为党建工作类、社会救助类、计生服务类等8大类，细化为城市最低生活保障金申请受理、生育证申请受理、流动人口暂住管理等24小条，并要求办公人员实行微笑服务，组成的完整的服务体系。

二是提升服务品质，社区实行一站式、敞开式、窗口式办公服务，使居民要办的事在一间办公大厅内完成，缩短办理流程避免来回跑，使群众办理日常事务更加舒适、方便、快捷。

三是“一站式”服务、“网格化”管理有机集合，社区根据街道、小区、单位的不同划分为26个网格，并指定了负责人，还根据各单位在职党员的业务特长，组建了医疗救助、法律咨询、家政服务等11个服务团队，实现了管辖区域全覆盖。做到有求必应、有难必帮，不断提高工作效率，更好的为百姓服务，为创建“五星”社区奠定基础。

自“一站式”服务平台成立以来，社区共为居民提供服务6300余人次。其中，劳动保障服务2600余人次；老龄服务340余人次；社会优抚60余人次；劳动人口服务240余人次；党建、计生及其他服务3000余人次；

四：下步工作思路

“一站式”服务平台从投入使用到现在，受到了广大居民的一致好评，但距上级要求还有一段距离。今后的工作中，我们还将在服务群众，方便群众方面再下功夫，为居民提供满意、便捷的服务，努力推进社区各项工作建设。

永祯社区党总支

2012年3月8日

第二篇：永祯社区居家养老服务开展情况

永祯社区居家养老服务工作开展情况

为顺应社会老龄化发展趋势需要，更好地为辖区老年人办好事、办实事，2009年4月在各级民政部门的正确指导下，积极探索，大胆尝试，整合辖区单位资源，成立社区居家养老服务中心，为老年人提供各类服务项目，开展情况如下：

1、资源优势

我社区依托资源优势，与辖区内的红河州第二人民医院、县老年活动中心、洗衣店、饭店、签订了居家养老服务协议。为社区居家养老服务的顺利开展奠定了坚实的基础。

2、组织机构

社区成立了由7人组成的居家养老服务工作领导小组，党总支书记任组长；下设服务队伍1支13名，为有需要的居家养老户提供上门洗衣、做饭、聊天、清洁卫生等服务，定期对其服务管理的老年人进行走访；志愿者队伍3支61人。节庆假日上门为老年人开展清扫卫生、节日慰问、游戏聊天等服务。

社区还挑选出4名工作人员进行的养老护理员培训，并取得合格证书；选派4名工作人员实地参观考察学习昆明万宏路社区、盘龙区居家养老服务中心和个旧市城区服务中心“居家养老服务中心”、GPS呼唤中心、“日托中心”等，通过交流学习，借鉴他们好的经验和做法，来指导我社区居家养老服务工作顺利开展。

3、取得成效

社区居家养老服务中心积极发挥主导作用，组织协议单位向居家养老户提供综合性、医护性、生活性、娱乐性、学习性服务，并适当组织集体活动。居家养老服务开展以来，共为辖区内的831名老年人建立了健康档案；开展“免费体检活动”6次，体检人数达1716人次，医疗咨询1322人，发放健康宣传手册2100多册，粘贴老年人健康问答7期，医疗救治152人，其中紧急抢救1人。为老年人定送可口饭菜197人次；家政出工32次，为老年人清洗衣物17次。优惠总金额达1700多元。居家养老服务工作人员上门服务47次，其中清洗衣物13人次，做饭7人次，打扫卫生12次，陪聊21次；志愿者服务队伍上门服务5次，打扫卫生3次，游戏聊天2次。服务中心还组织老年人郊游4次，运动会4次。居家养老服务的开展，受到了广大居民的认可。

为完善社区居家养老服务中心的服务功能，2010年5月社区投入资金8万多元建盖了永祯社区“居家养老服务大厅”，服务厅共设有棋牌娱乐室、健身康复室、图书角及多功能大厅各一个，向能行动的居家老年人提供日间照料服务，老年人可以在这里健身活动、打牌走棋、读书看报、书法画画，多功能大厅还可以提供卡拉OK、生日庆祝等各种小型聚会。服务中心建成以来，成功举办老年冬季运动会2次，组织郊游活动3次，举办各种文体比赛7次。

近3年来，社区共表彰“居家养老服务能手”17人次，居家养老优秀志愿者6人，先进团体2个，以此激励更多人员参与到居家养老服务中来。全国老龄委主任阎青春；州委常委、州政法委书记和建；陈微副县长等领导也到我社区进行专题调研。下一步社区居家养老服务中心还要将服务延伸到集网络、计算机应用为一体的“老年多媒体”应用，老年人可以通过计算机网络浏览网站、欣赏影视作品、网络图书、保健知识学习等，充实居家养老服务项目。

第三篇：一站式虚拟实验平台的设计与建设

一站式虚拟实验平台的设计与建设

摘 要：本文提出一站式虚拟实验平台设计与建设方案，利用现代信息技术搭建一个集教、学、考于一体的一站式虚拟实验平台，为开放性实验教学和优质教学资源的建设提供平台。该平台具有教学过程和教学资源的“整合性”与“共建共享性”等特点。实践证明，该实验平台能整合职业院校多种专业的实验“教”与“学”资源，为学生多样化的技能训练提供较全面的一体化实践平台，同时提高了优质信息化资源的覆盖率和利用率。

关键词：教育信息化；共建共享；虚拟实验平台

中图分类号：TP311.56 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2016）07-0074-04

一、引言

与普通教育不同，职业教育以就业为导向，具有专业性、实践性、应用性、操作性、技能性等特点[1]。其中，技能教育是职业教育的核心。而当前的职业教育中，存在以下的问题：

（1）实验实训设备昂贵，数量有限，损耗比较严重并且型号落后，更新换代难以跟上科技发展的步伐。而社会对技能型人才的需求使得职业院校不断扩招。这就造成了有限的实验资源与大规模学生的教学需求之间的矛盾。

（2）教学过程中涉及高危或极端环境的技能操作，如核电站、矿井采煤等专业操作，涉及不可及或不可逆条件下的操作，如心脏搭桥手术，煤制乙炔工艺，以及一些高成本、高消耗、大型综合操作训练，如船舶建造、飞机发动机的装配等缺乏有效的实训资源，无法经常开展实训。

（3）受课程内容影响，配套的实验实训或“片段式”的企业案例使学生只注重专项技能训练，忽略了对行业整体技能的培训。“只顾埋头拉车，不会抬头看路”导致学生缺乏行业性思维，就业灵活性和适应性大大降低。另外，目前的教学资源存在着分散和不连贯的现象和缺乏信息化和体系化的建设，导致其不能形成一个有机整体，甚至某些优秀教学资源没能传承下去和被持续地应用。

（4）现有的实验实训无法及时跟踪、反馈学生的实践结果，加上评价体系单一，缺乏让学生不断修正、提高和完善的阶段性建议和步骤。

以上原因造成学生缺乏兴趣，积极性不高，动手实践能力差等问题，与职业教育提高学生职业技能，培养学生职业素养的初衷不一致[2]。二、一站式虚拟实验平台的设计方案

通过信息技术与教育过程、内容、方法和质量评价深度融合，提高实习实训、项目教学、案例分析、职业竞赛和技能鉴定的水平，吸引行业企业参与专业教学，从而全面提高各专业学生新时代的职业能力和信息素养。《教育部关于加快推动职业教育信息化发展的意见》（职教成[2012]5号）中明确提出了“十二五”时期职业教育信息化建设的基本思路和总体目标：“以科学发展观为指导，坚持以人为本，需求导向，创新引领，共建共享，突出特色，加快推进职业教育信息化发展。”

然而很多职业院校信息化的建设，仅仅停留在应用多媒体课件展示教学内容上，没有体现出信息技术与课程整合的实质性内涵。根据前面引言提出的职业教育存在的问题来看：解决问题（1）需要建设一个开放性的实验平台；解决问题（2）需要借助虚拟仿真技术弥补实物实训的不足；解决问题（3）必须使该实验平台具备良好的共建共享性；解决问题（4）必须使该平台具有完整性，即良好的整合性。综上几点，利用现代信息技术搭建一个集教、学、考于一体的一站式虚拟实验教学平台，实现职业教育与信息技术真正深度融合，能为解决当前职业教育面临的问题提供新途径。

一站式虚拟实验教学平台对学生而言，联通了课堂、实训基地和社会岗位，为学生创造一种能够随时随地在做中学、例中学，及时得到反馈和指导的“空中课堂”[4][5]如图1所示，有效地解决了职业教育实训难、实习难的问题。

一站式虚拟实验教学平台对于教师而言，整合了课程建设、教学资源、评价模式，形成一个一体化的教学体系如图2所示，实现信息技术与现有教学内容和知识点完整配套，便于随时更新和异地共享，为加快推进职业教育资源开发和共享，缩小校际和区域资源配置差距，提供了新的可能。

三、一站式虚拟实验平台的组成

一站式虚拟实验平台由实验管理系统、实验教学系统、自主学习系统和自动化考核系统组成，如图3所示。

1.实验管理系统

实验管理系统包含通知系统、用户管理、用户组管理、角色管理、权限管理等，负责对各种实验资源、实验资讯、用户信息等进行统筹管理，提高实验管理运作的科学化、智能化，并加快系统化建设进程。

2.实验教学系统

实验教学系统提供开放实验环境下的资源共建共享、实验教学、作业管理以及实验教学评价，为提高实验教学效率和效果提供支持。

资源共享共建模块提供可用性高、易获取、优质丰富的实验教学案例资源及题库，对课件、精品课程、微课程、企业的真实案例等进行分门别类的标注，方便检索。同时这些资源是开放和共享的，支持自主扩展，能够逐渐形成一个完整的学科资源库。

实验教学模块通过虚拟现实技术和网络技术创建高交互的实验教学环境，并进行实验过程跟踪与针对性指导。同时也包括实验任务的发布、回收与评价以及作业的收发与批改，优秀案例作业的展示与分享[6]。实验教学过程如图4所示。

3.自主学习系统

自主学习系统中有登录模块、知识呈现模块、资源集成模块、学习工具模块、在线测试与在线作业模块、实时自由讨论区和专题讨论区模块、学习过程记录、查询模块。自主学习系统提供丰富的实验案例和具有高度交互功能的虚拟实验环境供学生进行实验实训，并全程跟踪操作过程，实时诊断与评价操作技能及结果，指出错误的原因，并提出学习建议和操作示范，实现真正的一对一教学实验指导。

学生可以随时随地登录到该学习系统进行某门专业课程的学习，过程是：学生登录自主学习系统，在知识呈现模块获取学习任务后进行相关知识的学习，可以通过资源集成模块提供的专业教学实验案例、真实环境下的操作演示视频等各种资源进行例中学，遇到不懂的问题可以在讨论区进行咨询，同时使用学习工具在虚拟实验环境中进行反复的交互性操作，实现做中学，而学习过程记录模块已在学生登录自主学习系统时开始进行学习轨迹跟踪，查询模块提供学习进度、策略方面的支持。学生无论进行在线学习还是完成作业或测试，高度交互的虚拟操作系统都会实时反馈与评价，给出针对性的提示信息和操作演示，直至该学生最终掌握正确的操作技能和方法。最后系统还会对本次自主学习进行总结分析，给出进一步学习的建议，指明继续努力的方向[7]。自主学习过程如图5所示。

4.自动化考核系统

建立以技能自动化测评为中心的多元化评价体系，通过科学化评价机制，采用多样化的评价方式[8]，最终实现按照不同情况的需要，实现作业评价、实验过程的跟踪评价、认证评价和课堂总结性评价。

自动化考核系统提供真实环境下的技能训练和考核，全面地考察操作者实际操作能力和解决实际问题的能力，学生可以在该系统下进行各类认证考核的模拟练习。系统提供自定义测试卷组，学生可以由答题库随机出卷，也可以自由组合客观题与操作技能题目，考核系统都将进行操作技能的自动化评测，为学生提供一个有效的指导。

四、一站式虚拟实验平台的特点

1.整合性

集教、学、考于一体的一站式虚拟实验教学平台使学生获得“教学练评”的一体化技能训练，即学生在生动逼真的虚拟环境中体验并训练技能，并随时与实验对象、学习资源、教师、同学等进行交互反馈，得到实时评价，锻炼和培养真实的职业行为[5]。

该平台整合了校内不同专业的虚拟实验实训，一方面为学生进行本专业和跨专业技能培训和自主探究式学习提供开放的、综合性的虚拟实验环境，同时也为教师进行交叉学科实验建设和多工种技能鉴定提供平台。

2.可扩展性

为随时增加不同的专业训练项目、实验场景和其他功能模块预留可更新和扩展的数据接口、功能接口，使平台应用可持续更新[9]。

3.共建共享性

平台具备教学资源上传、试题添加、优秀作业成果展示等功能，这些资源可以逐级推荐和审核，实现优秀教学资源的共建共享。该平台可以使教师持续有效地开展优质职业教育资源体系化建设。教师一方面可以把已有的信息化教学资源和成果进行共建共享；另一方面随着实验平台不断应用产生的新经验成果及资源，教师可以进行二次整理和进一步的开发和实时更新，提高实验教学的效率和质量。

五、一站式虚拟实验平台的建设实践

为了更好地管理校内的实验实训资源，提高优质实验教学资源的利用率，促进职业教育与信息技术的深度融合，工业中心开展智能管理系统二期工程项目建设，一站式虚拟实验平台是其中一个重要组成部分。该项目获广东省2015年“创新强校工程”项目资助。该平台整合了校内原有的电子工程、自动控制、物流管理、数字传媒、机械加工五个专业类别的22个虚拟仿真实验实训项目，如中央空调远程控制、高电压控制、虚拟数控铣削加工、教育电声系统、虚拟演播、非隔离型AC-DC变换器、物流三维模拟仿真、交互式虚拟装配等，并在此基础上进行进一步的扩充和建设。

学生可以在此开放性的平台进行自主学习与技能训练，获得实时评价，提高操作能力。某些专业还可以进行认证考核模拟练习，例如“CZK数控加工仿真训练与智能化考核系统”开展面向实际生产过程的机床仿真加工训练；如“电气故障信息化考核系统”中的“制冷设备电气故障检测智能考核系统”提供了四种不同的制冷设备控制电路：（1）变频空调控制电路、（2）热泵式分体空调控制电路、（3）中央空调控制电路、（4）冷库控制电路供学生进行仿真训练。这四种电路均由信息化系统以智能化方式设置各种故障点：变频空调设置了28个故障点、热泵式空调设置了24个、中央空调设置了30个、冷库24个，以满足不同等级的技术培训与考核使用。另外，考核系统中的试题库含有两类试题：一类是针对制冷设备控制电路板设置的培训应会试题库；另一类是根据国家劳动部有关制冷设备相应职业技能等级的应知考试题库；再如“中央空调信息化智能考核系统”，学生可以远程进入中央空调的虚拟仿真界面，如图6，图7所示，进行中央空调和冷库的正确开关机顺序、延时时间长短控制、运行状态实时监控和故障排除等仿真操作和模拟考核[7]。仿真界面上显示的各种动态变化的数值来源于可编程控制器PLC上的对应变量链接，通过传感器采集空调运行的各种实时数据获得。

该平台计划提供面向广东省支柱产业：数控、电子、电工、软件、汽车、金融等专业技术考核60多个方向的项目实验实训，28个工种的职业技能鉴定，向其他职业院校开放，形成辐射作用，扩大优质信息化资源覆盖面。同时各专业的教师可对平台内的实验实训资源共同进行建设与开发，保证优质的教学资源得到持续性的更新和共享，为我校“面向职教、服务职教、引领职教、特色发展”的办学思想提供支持。

六、结束语

本文提出一站式虚拟实验平台的设计思想，在建设与应用的实践中，该平台的“整合性”与“共建共享性”为职业院校师生的教与学提供了极大的便利。该实验平台的建设与投入使用为职业院校提供了一个清晰的体系化数字教育教学资源库，便于各专业教师进行综合统筹，对相关领域各种资源进行分批逐次的信息化建设，有利于职业院校的学生充分利用校内外的实验实训资源进行技能培训，拓宽职业视野。在国家号召加快发展现代职业教育的今天，通过一站式虚拟实验平台整合职业教育已有信息化成果和师资力量进行新旧资源的共建共享，有利于扩大优质资源的覆盖面和受众，使职业教育信息化实现与时俱进，得到持续性的发展并跨上新的台阶，为培养学生新时代的职业能力和信息素养开拓新的途径。

参考文献：

[1]任剑岚.职业教育与信息技术的深度融合[J].教育与职业，2015，1（2）：43-44.[2]李玉梅，李茜.基于虚拟现实技术的高职生自主学习能力培养探讨[J].大众科技，2014，10（16）：142-144.[3]张静，肖明.开放式虚实结合的实验教学模式的研究与探索[J].中国电力教育，2014，12（36）：176-178.[4]刘阳，蔡保松.中国TOP大学继续教育发展：成就与挑战[J].继续教育，2015（2）：11-13.[5]胡航，詹青龙.基于虚拟现实技术的职业教育一体化教学：内涵、功能与设计[J].继续教育，2014，4（13）：163-166.[6]谌素华，王维民，黄和等.实验项目开放式实验教学探索与实践[J].实验室研究与探索，2009，2（28）：142-144.[7]张进.网上虚拟教学学习资源中心的建设[J].电化教育研究，2005，4（12）：77-80.[8]刘乔寿，黄沛昱.电子信息类开放实验教学模式[J].实验室研究与探索，2013，32（7）：157-201.[9]陈华竣，赵士斌.开放式虚拟训练实训室的设计与建设[J].实验室研究与探索，2012，8（31）：158-161.（编辑：杨馥红）

第四篇：执业医师申请表(王永祯)

医师执业注册申请审核表

姓名： 王永祯

医师资格级别： 执业医师

类别： 中医

医师资格证书编码：***197309211210 医师执业证书编码：

填表时间:2011年 5月6 日

中华人民共和国卫生部监制

申请医师执业注册，应提交以下材料：

1、《医师执业注册申请审核表》1份；

2、小二寸彩色近期免冠正面照片两张；

3、《医师资格证书》原件和复印件；

4、二级以上的医疗机构出具的医师健康体检表；

5、申请人身份证明的原件及复印件；

6、医疗、预防、保健机构的拟聘用证明

7、聘用单位的医疗机构执业许可证书复印件；

填表说明

1、本表封面、表1-2由申请人填写,表3-4由有关部门填写,封面的医师执业证书编码由注册主管部门填写。

2、表内的年月日时间,一律用公历阿拉伯数字填写

3、申请执业级别请选填执业医师或执业助理医师。

4、申请执业类别请选填临床、中医、口腔或公共卫生。

5、学历应填写与申请类别相应的最高学历

6、“相片”一律用近期二寸免冠正面半身照

7、填写栏目中聘用科目时,申请临床、口腔类别的按《医疗机构诊疗科目名录》一级科目填写;申请中医类别的,按《医疗机构诊疗科目名录》二级科目填写;申请公共卫生类别的,参照公共卫生医师职业分类填写

8、取得医师资格证书后二年内未注册者必须填写业务水平考核机构或组织的名称和培训时间及考核结果考核和培训机构或组织的意见栏目，并加盖培训单位印章。

第五篇：社区“一站式”服务标准

水磨沟街道劳动和社会保障所

“一站式”服务标准

一、文明服务。服务场所规范、设施便利；工作人员挂牌服务，语言文明，态度热情；尊重隐私，保守秘密，诚实守信。

二、公平服务。对所有服务对象一律平等对待，公平服务，不歧视。

三、优先服务。对于就业困难的求职人员，特别是4050人员和失业一年以上的长期失业人员应提供优先服务和重点帮助。

四、高效服务。运用现代化技术手段，提供全面、快捷、准确的服务；主动简化办事程序；注重增强求职人员竞争就业能力，培养其自主就业、自主创业意识。

五、灵活服务。服务方式多样化，满足不同服务对象的服务需求；在共同协商的基础上建立服务内容和服务约定。

六、公开服务。公开服务项目、服务内容、政策规定和审批程序，设立监督电话，接收监督。

七、政策解释准确，宣传到位，落实到位。