高二选修《中国古代诗歌散文欣赏》课堂作业参考答案 第一单元总结[★]

第一篇：高二选修《中国古代诗歌散文欣赏》课堂作业参考答案 第一单元总结

高二选修《中国古代诗歌散文欣赏》课堂作业参考答案

第一单元

长 恨 歌

一、1．A（B．“簟”读diàn，C．“嵬”读wéi，D．“衾”读qīn。）2．D（“春霄苦短”应为“春宵苦短”。）

二、1．C 2．选取的意象主要有长夜中的宫殿飞萤、难眠中的孤灯只影、缓慢的钟鼓之声、远方的耿耿星河。这些意象烘托出了一种寂寞冷清的气氛，表现了唐玄宗凄凉悲苦的环境中彻夜不眠的情景，映衬出他对杨贵妃痛苦的思念。

三、1．诗歌开篇第一句“汉皇重色思倾国”，是全篇纲领，它既揭示了故事的悲剧原因，又对全诗起统领作用。本诗先叙述安史之乱前，唐玄宗如何重色、求色；接着，描述了安史之乱发生后，唐玄宗和杨贵妃在马嵬坡的生离死别；最后，写道士帮助唐玄宗寻找到杨贵妃，照应唐玄宗对她的思念。唐玄宗迷恋女色，是导致误国殃民的根源，也使他们的爱情成为一场悲剧。

2．提示：本诗的主题历来有多种说法，如“爱情说”、“讽喻说”、“多主题说”等，请根据自己的阅读理解进行分析。分析时注意结合全篇内容。

四、1．“乱”字用得最妙。本来肥胖的安禄山为了讨得唐玄宗的欢心，却舞疾如风，胡乱情形自可想见，因而也就有了宫人的拍节大乱，此外，“乱”还暗示着作舞的背后隐藏着他的叛乱野心，一石三鸟，言简意丰。2．“万国笙歌醉太平，倚天楼殿月分明”通过歌舞、楼殿、明月写景象之盛，表现唐玄宗沉迷享乐的情绪。“峨嵋山下少人行，旌旗无光日色薄”写山寂人少、旌旗无光日色暗淡，表现唐玄宗悲哀凄苦的心境。再一次印证了一切景语皆情语的道理。

湘夫人 拟行路难 蜀相 书愤

一、1．C（A．“谐”读xié，B．“萃”读cuì，D．“馨”读xīn。）2．B（应为“塞上长城”）

3．A（B“气吞山河”与“牺牲精神”、“ 万死不辞”与“英雄气概”搭配错位，应改为“气吞山河的英雄气概和万死不辞的牺牲精神”。C“杜甫的一生创作了”搭配不当，可改为““杜甫在一生中创作了”。D “的形成”赘余，删去。）

二、1．

（1）D．（不是以乐景写悲情，而是以及其华美的环境来烘托和反映充溢于人物内心的欢乐和幸福。）（2）这段文字是对湘君湘夫人相会场所的环境进行描写。从宫室、庭院到帷帐、坐席，作品在这里一口气罗列了荷、荪、椒、桂、兰、辛夷、药、薜荔、蕙、石兰、芷、杜衡等十多种植物，极尽铺展渲染之能事，极力表现相会处的华美艳丽。目的是以流光溢彩的外部环境来烘托和反映两人相会时内心的欢乐和幸福。2．

（1）C（“两朝”指刘备、刘禅两代。）

（2）这一联是写入祠后所见所闻：阶前的小草一到春天便是一片碧绿，年年如此，可它为谁而绿呢？隔叶的黄鹂叫得那么动听，可有谁听呢？从“自”“空”二字可以看出祠中的凄凉、冷落气氛，含有感伤的意味。跟意境关系最为密切的两个字是“自”“空”。

（3）抒发了诗人对诸葛亮献身精神的景仰和事业未竟的的痛惜之情。“长使”改成“常使”不好，“长使”有自古以来，一直如此的意思，更能体现人们对诸葛亮的敬仰和痛惜之情。3．（1）播芳椒兮成堂（2）合百草兮突庭（3）聊逍遥兮容与。

4．（1）出师未捷身先死，长使英雄泪满巾。（2）三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。（2）楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。

三、1．《蜀相》中的“空”字是以美好的春景表达伤怀之情，碧绿的春草，悦耳的黄鹂，人迹寥寥，空有其好，更显情境悲凉。《书愤》中的的“空”字是直接抒发诗人壮志未酬的苦闷，空有报国之志，却衰鬓先斑，老而无成，悲怆之情自在其中。

四、1．这首诗的前两句赞美了春光的无限美好：漫江水波碧透，更衬托出掠水飞翔的水鸟羽毛的闪亮洁白，满山青翠，朵朵红艳的鲜花，就像燃烧的火焰。景色愈美，愈引发诗人的归乡之情，这是以欢乐之景抒写羁旅异乡感慨的一个例子。

2．相同：两首诗都抒发了作者的爱国之情。不同：《书愤》着重通过写诗人追怀往事及对诸葛亮业绩的钦慕，抒发了自己老骥伏枥，壮心不已，立誓干一番报国大业之情。《感愤》则表达了自己耿耿不忘对敌作战，收复失地，完成统一大业的志向与决心。

3．本诗前四句是写景，对秋浦的山林、禽兽进行描写，写出了山林浩大、空旷的特点。最后一句以猿声引出“碎客心”，表现客居他乡的怅惘之情。全诗寓情于景，情景交融。

4．叠字的运用，增强了韵律美，给人以连绵不尽之感，进一步突出了景物特点。

第二单元

春江花月夜

一、1．B 2． D

二、1．C 2． A

3．江畔何人初见月 ? 江月何年初照人 ?人生代代无穷已 , 江月年年望相 似。不一致；阮籍感慨宇宙永恒，人生短暂。而诗人认为：个人的生命短暂即逝，而人类的存在却是绵延长久的。伤感而不绝望，缘于对人生的热爱与追求。

4．题目中的春、江、花、月、夜这五种事物集中体现了人生最动人的良辰美景，构成诱人探寻的奇妙的艺术境界。春、花都是好的事物且易于逝去，江水让人有逝水流年之感，月夜最容易引动人的愁绪，所以题目本身美感中含着伤感，令人神往。

梦游天姥吟留别 夜归鹿门歌

一、1．D 2． A 3．D

二、1．包含着诗人对人生失意的深沉感慨，含有人生如梦、逝者如斯的无奈。

2．安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。表达了诗人怀才不遇的愤懑，以及追求个性自由和对统治者的轻蔑。

3．写仙人盛会，意在反衬现实的黑暗，表达诗人对自由生活的向往。4．善用丰富的想象和大胆的夸张。

5．A

登岳阳楼 菩萨蛮

一、1．A 2．C 3．D

二、1．这首词开头两句 “人人尽说江南好, 游人只合江南老”, 作者一上来就开门见山地强调了对江南的赞美 ,说从古到今,没有一个人不说江南好的。凡是到江南游览的人, 都觉得江南风景宜人, 流连忘返 , 不想再回自己的家乡了, 本来人人都不愿忍受羁旅之苦,但这里作者却说人人都不愿还乡 ,这是用衬托手法, 对 “江南好”所作的进一步渲染。

这首词的最后两句“未老莫还乡,还乡须断肠”，是回应开头两句其中“未老莫还乡”一句进一步申述“游人只合江南老”的含义，说明人人都愿意在江南长住下去；“还乡须断肠”是说江南太迷人了, 如果你早早地回去了，就会日夜思念江南的。这里作者用衬托的手法从侧面说明老于江南的乐趣，进一步补充说明江南的“好”，回应了开头。

2．这首词中描写了江南的风景之美和人物之美。“春水碧于天，画船听雨眠”是说春天晴天的时候, 煦暖的阳光照耀着山川大地，江南水乡处处春水碧绿清澈，比湛蓝的天空还要美丽明净。而当春雨来临时,如果游人躺在装饰华丽的游船中，伴随着船外沙沙的细雨声，出没于绿水碧波之中 ,那又是另一种心旷神怡的感受。这两句是写江南春天的风景之美。

“垆边人似月，皓腕凝霜雪”写酒家卖酒的少女，脸庞像月光一般明净圆润，一双玉手像霜雪一样洁白，这里是极写江南女子的美貌迷人，表现了她们的魅力之所在，这两句是描写人物之美。3．“雁别秋江去”只是写大雁冷漠地离别秋江飞去，缺乏感情色彩，远不如“雁引愁心去”用拟人手法写雁儿懂得人情，带走愁心，并与下句山有意“衔好月来”互相对仗、映衬，从而使形象显得生动活泼，情趣盎然。

第三单元

将进酒

一、D

2、C 3． C 4．C 5．C 6．BC 7．略（见课文）

二、1．内容同：鄙视权贵。异：前者低沉、消极；后者对精神追求，富昂扬之气。表述形式异：前者委婉，以钟鼓馔玉借代权贵；后者直指“权贵”，直白。

2．李白的“痛饮狂歌”是他的局限性的表现。可参看《月下独酌》《襄阳歌》《宣州谢眺楼饯别校书叔云》等篇目，各抒己见。

三、１．（１）起兴（２）夸张（3）人生易逝。（4）空间。时间。

２．（１）诗中用“金樽”“对月”，将饮酒诗意化了；使用“莫使”“空”的双重否定句，加强了语气。（２）没有。“天生我材必有用”，隐含作者怀才不遇，仕途坎坷，但他相信自己一定能作出一番事业。诗人正是为自己的前途和未来而痛饮的：“烹羊宰牛且为乐，岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。” ３．（１）Ｃ

（２）与曹植一样，都是把酒与诗文联系起来；与曹植一样，都是有志难展。４．（１）“千金散尽还复来”。“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”

四、（一）1．景，欢转悲，乐衬哀

2．将春夜良景写得优美动人，明快欢乐。

3．对故乡怀念的依恋之情。

4．有景有情，情景交融，情意深远。

（二）1．第一层(开头四句)：边城军情紧急，派人飞马传递文书，要求增兵。第二层(“白日”以下四句)：京城里却是一片太平盛世的景象。第三层：(“借问”至“岂全生”)先写征兵缘由，次叙应征战士告别亲人时的惨状，后写出征云南无异送死。第四层：(最后两句)诗人提出“修文德”以消灭战争的主张。（说明：如将第一、二层合并或将第三层再分为三小层，也可以。）

2．三幅画面是：①羽檄飞驰，喧呼救边；②京城安定，四海清平；③战士出征，亲人送行，日月

无光。诗人借此讽刺了当权者只顾自己享乐、不顾人民死活的做法，表达了同情人民疾苦、反对开边战争的立场。

3．A．杜甫的诗通过征夫的诉说，揭露了开边战争给农村生产带来了极大的破坏，并控诉了统治者残酷剥削人民的罪行，这些都是李白诗中所没有的，可见杜诗内容的深度和广度都超过了李诗。B．李白善于运用夸张和想象，其中明显地表现了他的个性色彩，例如以群鸟夜鸣来烘托人们因救边而发出的喧声；用天象来比喻京城里歌舞升平的景象；而杜甫十分注重细节的描写，他表现人民的疾苦都很具体真切。

阁夜 李凭箜篌引 虞美人 苏幕遮

一、1．A

2．B 3．D

4．C

5．A

6．略见课文。

二、1．二者的创作方法不同。《箜篌引》的音乐描写极富于浪漫主义色彩，诗人着重写乐曲的艺术效应，多用夸张手法，也显示了诗人的奇特想像。《琵琶行》的音乐描写则属于现实主义范畴，诗人着重写的是乐曲的艺术境界，多用比喻手法。

2．辛弃疾的国破家亡之愁、报国无门之愁，李煜亡国之愁。

三、1．（1）善用典故：“星河影动”；“卧龙跃马”。（2）活用对比：以“野哭”的萧杀死气，对比“夷歌”的田野生气；以“诸葛亮”对“公孙述”，一贤一愚，两相对举。（3）对仗工切：四联均对仗，首联、颔联、颈联、尾联。（4）修辞手法：①对偶：五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。②反问：野哭几家闻战伐。③拟人：岁暮阴阳催短景。

2．同意。清新的绿荷叶面上昨夜雨后水珠仍在。但作者仔细的观察水珠被蒸发的过程，形象细微之致，并且其后荷花荷叶摇动，这一定有响动，因此又引出音乐的效果了，手法超凡。一“举”字，写出了荷叶雨后挺立水面的勃勃生机，动景如生，令绵绵的上片有了风骨，而又不失风韵。视点上，作者是很考究的。先一个雨珠，后扩大、降低到水面，最后远望整个池塘，仿佛在摄影一样。从不同的角度，不同的侧面，运用不同的镜头摄下了荷花丰富多彩、栩栩如生的形象。

四、（一）1．因为作者在岳阳楼上凭栏远眺北方，想到长年不息的战火，想到饱守战乱之苦的百姓，所以才涕泪纵横，难以抑制；表现了作者忧国忧民的高尚精神。

2．颔联写洞庭的壮阔景象，衬托了作者心忧天下的博大胸襟，洞庭湖的阔大与作者胸襟的博大，可谓相得益彰；颈联写个人的不幸遭遇，但是在个人遭遇与国家命运的之间，作者却置个人于度外，从而更加突出了作者“位卑未敢忘忧国”的思想感情。

（二）1．不矛盾。诗中先写独处之悲，后写相逢之喜，悲喜交感，互相映衬，既渲染了荒居的凄苦，又衬出相聚的快乐和深情。但“喜”中隐约透露出悲，“愧”字道出诗人境遇的坎坷，表达了不得志的情怀。正因为“喜中有悲”“愧中有悲”，所以并不矛盾。

2．运用比兴(比喻)手法，树叶在秋风秋雨中飘落和风烛残年之人在灯下独坐极其相似；比中有兴，借“黄叶”意象烘托了凄凉的气氛，传达了诗人年事已高而功业无成的悲苦之情。

（三）1．C、D

“泪痕红渑鲛绡透”是说泪水和着红色的胭脂。把手帕都湿透了。汜：湿润。(“渭城朝雨渑轻尘”)。“锦书难托”是说心中的相思之情难以用书信悖达。锦书：写在锦帛上的信，一般指妻子写给在外的丈夫的信。(“云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。”)2．第一问：上阙(片)第一层，记述了词人与唐氏在沈园相遇(回忆与唐氏游沈园)的情景。表现词人与唐氏之间的柔情、婚姻生活的幸福。第二层，表现美满姻缘被拆散，词人被迫与唐氏离异后的痛苦、感情的折磨。下阙(片)，第一层，写沈园重逢时唐氏的情状，表现“几年离索”给唐氏带来的痛苦。第二层，再写词人与唐氏相遇以后双方的痛苦、绝望的心情。(能答出具体情景，意思对即可。)第二问：表现词人与唐氏眷恋之深和相思之切，也抒发了词人怨恨愁苦而又难以言状的凄楚心情。(意思对即可。)

（四）1．D 2．A 3．A

第四单元

过大孤山小孤山

1．jī suì dòu jiǒng lǎo chán qì hú jì lǐ jián jí tuán sù 2．（1）秋水（2）闻名（3）诚然（4）记载（5）优美的景物

（6）修缮（7）持、抓（8）像、似（9）到达（10）这里 3．（1）晚：在晚上，名词作状语（2）

二、1．烽火矶：“嵌岩窦穴，怪奇万状、色泽莹润”。小肖石：“要然时起”“丹藤翠蔓，罗络真上，如宝装屏风”。小孤山：“碧峰巉然孤起，上千云霄”。澎浪矶：“虽天风，亦流涌、盖以此得名”。大孤山：“四际渺弥皆大江，望之如浮水面”。

2．丰富了作品的内容，使多景记游具有思想深度，同时亦为景物添色生彩，使一景一物似乎都带有诗的灵气，文的雅致，神话的氛围，历史的积淀，诗文传说与胜景相互映发，更为引人入胜。

三、1．B

2．然（……的样子；但是；这样；……的样子）以（用；用；而且；因为）之（的；它；语音助词，无义）

庖丁解牛

一、1．huā huō xì xíng chù kuǎn zhòng 2．(1)“向” 通“响”，发出声音（2）“盖”通：盍“，何 怎样（3）“善”通“缮”，修治，拭擦 3．能 倚 履 踦

4．庖丁解牛 目无全牛 游刃有余 踌躇满志 5．《庄子·养生主》庄周和他的门人以及后学者 战国 老子 道家

二、1．作者写解牛时不闻牛惨叫，只能听到悦耳的刀声，暗示了牛在毫无痛苦的情形下被“解”了，说明庖丁的技艺确实出神入化。作者通过对庖丁优美和谐的动作及悦耳的刀声的描写，使读者产生急切了解其绝技如何取得的念头。同时，从结构上看，写这个场面既形象再现了庖丁技艺高超，又为下文申述其所以如此做了自然的铺垫。2．分析：庖丁技艺高超的原因，从庖丁的话中可以得知。其一，对“道”的追求超过了对技术的追求（“进乎技矣”）。他不停留在掌握具体的“技”上，而是探求“道”——解牛的规律——作为实践的目标。其二，不懈实践，在反复实践中积累经验，探求规律，运用规律。正因为如此，他由不懂规律（“自解全牛”）过渡到认识规律（“目无全牛”），又飞跃到熟练运用规律（游刃有余）。其三，谨慎小心，尊重规律：“每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟，动刀甚微”，从来不骄傲大意。3．虽然庖丁所好的“道”和文惠君所说的“道”（实质上也是庄周所讲的“道”）所指不一样，但在后者看来，社会如牛体，尽管矛盾复杂，斗争激烈，但总有间隙可寻，只要像庖丁那样，“以无厚入有间”，顺应环境，随浴沉浮，回避矛盾，就能保全性命，养护精神。这种消极颓废的处世之道，理所当然为今人所抛弃，其实这不是庖丁经验本身所固有的，而是道家用此来宣扬其人生哲学。今人则从故事本身所反映的客观内容得到有益的启发。从两者的不同也许能得到这样的启示：只有用唯物主义的观点分析客观事物，才能掌握科学的规律。

4．阐明保护、蓄养生命之主——精神，揭示养生的方法莫过于顺应自然。

三、1．（1）精神 接触（2）击 导入（3）众 换

（4）骨节 间隙 2．（1）每年，名词作状语（2）厚度，形容词用作名词 3．（1）依照 于是？（2）正当 方圆 4．略

项羽之死

一、1．（略）2．（１）直：当（２）属：随从（３）度：估计（４）固决死：本来必定死（５）快战：痛快地打一仗（６）期：约定（７）辟易：退避（８）愿：希望（９）无以：没有用来……的（10）被：受 3．（１）壁：名词－动词，设营驻守（２）（３）夜：名词－状语，在夜里（４）南：名词－状语，向南（５）东：名词－动词，向东逃亡（６）亡：使动用法，使……灭亡（７）面：名词－动词，看到（８）王：使动用法，使……为王（９）王：名词－动词，称王（10）东：名词－状语，向东 4．Ｃ 5．Ｄ

6．纪传体通史，汉武帝，本纪，世家，列传，书，表，本纪，世家，列传，史家之绝唱，无韵之离骚

二、1．四面楚歌、霸王别姬、乌江自刎、无颜见江东父老、短兵相接

2．惊——起——饮——歌——泣

从中可见项羽的性格：多愁善感

3．主要情节：直夜溃围——绐陷大泽——决意快战。从中可见项羽的性格：自负、勇武 4．第一次：项羽——大呼、驰下、斩将。汉军——皆披靡

第二次：项羽——嗔目叱之。赤泉侯——人马俱惊，辟易数里 第三次：项羽——弛，斩汉一都尉，杀数十百人；亡两骑

说明项羽刚才的勇猛杀敌主要是向部下证明他的失败是“此天之亡我，非战之罪也”。从中可见项羽的性格：勇猛、自负 ．5．亭长的话使项羽心中产生深深的“无颜见江东父兄”的羞愧之意，所以决定不渡乌江。从中可见项羽的性格：知耻重义

三、1．Ｄ 2．Ｂ 3．Ｃ 4．略

阿房宫赋

一、1．A．铛（chēng）B．椽（chuán）C．阿（ē）D．媵（yìng）．．．2.（1）统一（动词）一经（副词）（2）喜欢（动词）

怜惜（动词）（3）拿（动 词）（动从中取出（动词）（4）家族（名词）灭族（动词）

3．①钩心斗角 古：宫室结构的参差错落，精巧工致。今：比喻各用心机，互相排挤。

②气候 古：天气情况。今：一定地区里经过多年观察所得到的概括性气象情况。③经营

古：搜集保存。今：筹划、计划和组织

④可怜 古：可惜 今：值得怜悯。4.牧之、樊川、李商隐、《樊川文集》

二、1．铺叙、夸张、渲染。

2．课文从三个方面来描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之众，三是写阿房宫珍宝之多。透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛，正是导致秦王朝覆亡的根本原因。

3．三篇的共同特点是，都以秦与六国的兴亡为论题，都针对当时朝政有感而发，规劝当朝要引为鉴戒。

三、1． B（两个“之”一个是代词，一个是助词；两个“而”一个表转折，一个表顺接。2． B（独夫，指独裁者。）

3．B。

4．C（没有同情。）

5．略

第五单元

六国论

一、1．A．（B“劲”应读jìng.C“削”应读xuē.D“量”应读liàng。）2．C．（判应释为“确定”。）

3．C．（A为形容词活用作动词，B为动词活用作名词，C前者为名词活用作动词，后者为名词活用作状语。D为名词活用作动词。）4．D．（D为判断句。）

5．C．（A古义为灭亡，B古义为智慧力量，D古义为旧例。）

二、1．①其实 ：那实际 ②厥

：他们的 ③暴：显露 ④草芥 ：小草

⑤奉

：送给

⑥弥：更加 2．B． 3．D 4．今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。5．举以予人，如弃草芥 6．比喻论证和引用论证。

7．①秦用武力得到的土地和受贿得到的土地②诸侯打败仗失去的土地和赂秦的土地③诸侯的祖辈父辈创业的艰辛和子孙不珍惜。

8．古人说：“拿土地事奉秦国，就好像抱着柴禾去救火，柴不烧完，火是不会灭的。”这句话说对了。

三、1．D（应为“假使”。）2．A．

3．六国皆欲为秦所为

秦得天助而六国未得天助

4．六国其一也可以像秦国一样统一中国

溺于攻伐，习于虞诈，强食而弱肉者，有擅形变之利如秦者，而又得天助焉

显露了一种天命论思想

伶官传序

一、1．B．（A“矢”应读shǐ,C“应”应读为yìng，D“溺”应读为nì。）2．C．（举应释为“全”。）3．D．（ABC都表原因，D表凭借。）

4．欧阳修，永叔，六一居士，文学家、史学家，《欧阳文忠公文集》，《新唐书》、《新五代史》。

二、1．！？？《 》：“。”

2．B．（A分别为归附，归附，回来。B分别为看，难道，拜访。C分别为能够，能够，可以凭借。D分别为容易，轻易，容易。）3．A

三、可以结合课文谈，也可以联系实际。示例：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”这句至理名言，不仅适用于古时，在今日，仍有不可抹杀的现实意义。当前，我国正处于迅速发展的阶段，面临着许多重大改革和建设。我们只有把13亿中国人紧团结在一起，齐动员，齐上阵才能把事业办好。这就要求我们13亿人民都来为共同事业，共同理想“忧劳”，艰苦奋斗。但是，如果我们大家只图享乐，不思进取，那么对于党的十六大中，党中央提出的“奔小康”的政策，是无法如期实现的。所以，我们不能满足于现状，要时时刻刻都有“国家兴亡，匹夫有责”的责任感。要知道，与先进发达的国家地区比起来，我们国家还需要努力奋斗!我们必须永无止境地向前!我们不能成为民族败类，我们要发挥革命传统，争取更大光荣!

四、1．谒：请；诸：之于；病：害。2．B项名作动，其他名作状。3．把医生叫来责问这是什么缘故。

4．原因有二：(1)卖药者以老芋冒充伏苓(或“以假乱真”)(2)买药者的无知(或：子之懵也”)

祭十二郎文

一、1．C，（“怙”应读hù，“窆”应读biǎn。）2．C．（A羞通馐，B世通逝，D敛通殓。）

3．C．（A分别为知道、探望，B分别为招来引申为接、表达，C均为才，D分别为尽、不得志。）4．B．（B为使动，其余为名词活用作动词。）

二、1．B（应该是“长为少祭”）2．D

3．B 4．作者祭奠与自己关系密切感情深厚的侄儿，抒发了刻骨铭心的骨肉至情，通篇“汝”“吾”相称，像是与侄儿对谈面语，异常真切。听着二人说话，我们很容易感受叔侄情深，感受作者的悲感。

三、1．B（应解释为“虽然”。）2．C

3．B（“回忆得不够”表述不当）

4．后悔当时没有将年幼时期的情况，详细地记录保存下来。附：译文

你由于（信奉‘从一而终”这）一种贞节观念，嫁了不好的人而（被迫）离开（他）,致使你孤独忧伤、落拓失意。（这）虽说是命中注定，上天的实际安排；但是连累你到了这样（凄惨）的地步,未尝不是我的过错啊。我小的时候听从先生讲授经书，你和我肩并肩地坐在一起，（特别）爱听古人讲求节义的事情；一旦之间长大成人，竟然马上亲身实践它。唉！假使你不懂得诗书（上的事情），或许不一定在艰难的时候（还）如此苦守贞节啊。

（小时候）我捕捉蟋蟀，你（也）张开胳膊来（到）捉蟋蟀的地方；天冷虫于冻僵了，（我们）一同来到埋虫子的洞穴边。现在（当）我装殓你埋葬你（的时候），当日的情形却又清楚地呈现在眼前。我九岁时，（有一次在）书房里休息，你梳着两个小髽（zhuā）髻，穿着细绢的单衫来了，（一同）温习（《诗经》中的）《缁衣》一章。恰好先生开门进来，听见两个孩子（读书的）童音清脆响亮，（脸上）不觉（露出了）微笑（并）啧啧称赞不已。这是（当年）七月十五日的事啊，你（现在虽）在地下，（还）应该清楚地记得吧。我二十岁左右前往广西，你拉住（我的）衣裳伤心大哭。过了三年我考中进士（光荣地）回了家，你从东厢房端着盛食物的木盘出来，一家人瞪着眼睛看着（你）笑着，不记得话头从哪里谈起，大概是说（我）在京城中了进士，送信的人报信早晚等等。所有这些琐碎（的事情），虽然成为旧事，可是我一天没有死，就一天不能忘记啊。往事充塞胸膛，想起来就悲伤得心里堵塞，（它们）像影子一样一个一个消清楚楚，想接近（它们而把它们）抓住，（它们）便消失了。（我）后悔当时没有把幼年时期（的言行）情形（都）详细地记录保存下来。可是你已经不在人世间了，那么，即使时光倒过来流驶，儿童时期能够再（经历一次），却也没有和（我一起）证实（当年情形）的人了。

文与可画筼筜谷偃竹记

一、1．A．（B“斫”应读为zhuó，C“蹑”应读为niè，D“间”应读为jiàn。）2．B．（应释为“放过”。）

3．A．（A意为“认为”，BCD均为“把……当作”。）

4．《经进东坡文集事略》，苏轼，字子瞻，北宋，自号笑笑先生。

二、1．①具备。②到达。③做。④忘记。⑤寄托。2．胸有成竹、兔起鹘落。

3．D。（作者认为苏辙仅得与可的画意，而自己并得其画法，是最了解与可的人。）

三、提示：“胸有成竹”这则成语的意思是原指名画家在画竹之前，在自己的心胸中早就明确而清晰地存在有完整竹子的形象。比喻人们做事之先已经有了主意，或有了成功的把握。有时也写成“成竹在胸”。成竹：现成的，完整的竹子。

四、1．①当地②感到奇怪③借、助 2．①匡衡便给他做雇工而不求报酬； ②当时的人就是如此敬畏匡衡； ③匡衡便去跟他论理并追问。

3．临走时的狼狈相。

第六单元

种树郭橐驼传

一、1．Ｂ。Ａ病偻（lǚ）窥伺（sì）

Ｃ长(zhǎng)人者

传(chuán)其事

2．Ｂ。“故乡”释为“所以乡人”；“既然”意为“这样以后”；“小人”意为“小民、百姓”。3．Ｂ。Ｂ与例句中的“而”都表并列；Ａ递进；Ｃ假设；Ｄ转折。

二、1．“根拳而土易”、“旦视而暮抚”、“已去而复顾”、“爪其肤以验”、“摇其本以观”——勤虑害树； “促尔耕，勖尔植，督尔获。早缫而绪，早织而缕。字则幼孩，遂而鸡豚。”——繁政扰民。“虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之。”

三、1．D 2．C 3．C

四、1．①没有什么用……②回答③作为、行动

2．①齐桓公为这事而担忧；②用什么办法禁止？③不是为了名誉就是为了有利可图。

3．①句首语气词，无义；②那些

4．非名之则利之也。

子路、曾皙、冉有、公西华侍坐

一、1、C2、（1）⑥（2）④（3）③（4）⑦（5）①(6)⑤

3、翻译略,①②这两个句子中的“尔”是助词，表状态，常放在形容词或拟声词后，相当于“然”。③尔：代词，你。

二、课文中的孔子是一个既热情而又严格的老师。开始便用“以吾一日长乎尔，毋吾以也”的劝导打消弟子们的思想顾虑，态度谦和、亲切，接着引用学生平时发牢骚的话，既激发他们发言，又作了一点含蓄的批评（因为孔子主张“人不知而己不愠”），可见他了解学生，注意引导；再如，他虽对子路的“不让”有所不满，但为使弟子能畅所欲言，只是微笑了一下，没有加以评论；曾皙因与其他弟子志向不同，没有立刻说出自己的志向，孔子也没有加以责备，仍耐心地诱导、热情地鼓励。述志后，对曾皙的问题，孔子不

厌其烦地答问析疑。

课文中的孔子是一个既有抱负，又有苦闷的活生生的形象。孔子本来是问他的弟子在政治上怎样施展自己的抱负，曾皙却答非所问，讲了一通投身自然怀抱、恬然自适的乐趣，离开了政治。孔子“喟然”而叹，对曾皙所说的深表赞许。这表现了孔子思想上的矛盾。孔子一生，其思想的主导方面是积极用世的，他周游列国，希望按其“仁”的观点对当时的政治作一些改良，但却四处碰壁，在其“道不行”的时候，他的内心有过苦闷，他的“喟然”之叹，便形象地表现出这种苦闷。所以，课文中的孔子，较之那个挂着“大成至圣文宣王”招牌的孔圣人，更为可信动人。

三、1．A

2．志向:不愿求仕。性格:闲逸潇洒.四、1．C

2．B

3．B

4．BE

春夜宴从弟桃花园序

一、1．①大块：古义指大自然。今义：多指身材高大的人，胖子。

文章：古义原指错杂的色彩、花纹。此指大自然中各种美好的形象、色彩、声音等。今义：a篇幅不很长的单篇作品；b 泛指著作；c比喻暗含的意思；④关于事情的做法； ②季：古义：弟弟 今义：季节。2．BC

二、示例1，不同意。文章以天地宇宙为广阔背景，在展示博大胸襟、盖世才华之中，慨叹人生短暂，激励人们珍惜时光，努力奋进，其基调是积极的、健康的，有一种引人向上、催人奋进的感染力量。有人说这篇文章传达了一种人生如梦，应及时行乐的消极伤感的思想。你是否同意这种说法？为什么？

示例2，不同意。面对天地之大，作者虽有“浮生若梦，为欢几何？”的感慨，但文章主体部分描写的李白和他的兄弟们欢聚桃李园的图画（在朗月当空、景色宜人的春夜，在桃李芬芳的名园，李白和他的兄弟们欢聚一起，围坐在花荫下，饮酒当歌，抚琴赋诗，畅叙天伦之乐），让人联想到人生的美好，能够激发人们积极进取的精神。因此全文传达给读者的是珍视现时幸福、热爱美好自然、热爱生活、不断进取的积极健康的情绪。

学生回答“同意”，且大体能做到自圆其说，亦可。

三、1．CDF 2．C

四、1．C

2．①因此别人都愿意把书借给我②等到他高兴了，（我）就又向他请教问题。

3．（1）他好学，家贫，买不起书，但他借书不失信于人；抄书不畏艰苦，从而得以遍观群书。（2）为求得先达的指导，常常远行百里之外，登门请教，不耻下问，因此他能“卒获有所闻”。

4．学习勤奋刻苦，尊师，求学诚心。

项脊轩志

一、1．C 2．D

二、1．“喜”照应上一层，“多可悲”引起下面内容。先写家庭败落，揭示“悲”的表象；接着回忆母亲和祖父的往事，于回忆中隐含作者的怀念以及对光阴易近、怀才不遇、有负亲人所望的感慨，是“悲”的深化。

三、课内阅读

1．A（书案）

2．B

3．D

4．D（无象征）

5．A

四、1．①快乐②同“无”③只

2．①你不必再这样干了；②蒲松龄认为妻子的话是对的；③（追求功名的）思想往往表现在语言中（见，同“现”）；④有时用未来有好兆头讨好她。

3．①看到②回顾

第二篇：中国古代诗歌散文欣赏选修第四单元

第四单元 《创造形象 诗文有别》教学设计

夏 维

一、内容与解析

（一）内容

《创造形象 诗文有别》 《过小孤山大孤山》

（二）解析

本单元要学的内容《创造形象 诗文有别》指的是通过本单元所选的几篇课文，从艺术形象方面去感受它们的审美价值。当然，由于学生的文言基础较差，教学的重点仍然要放在词句的疏通上。学生在必修课本中的文言文学习中知道要重点掌握哪些方面的文言知识，在本单元的教学中应重点引导学生自己梳理、归纳、掌握文言文知识点。本单元为选修中的文言文第一单元，我们以第一篇文言文《过小孤山大孤山》为例，引导学生自主探究欣赏，该文是一篇山水游记，着重描写山川景物形象，并在其中蕴含着丰富的情趣和韵味，作者通过描绘景观抒写游兴和感受。学习本文要体会散文和诗歌在描绘山水形象方面的差别。

二、教学目标及解析

（一）教学目标

1．学会归纳掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式。2．学习游记写景的方法。

3．区分散文与诗歌形象美的不同。

（二）解析

注重朗读，积累一些常见的实词、虚词，掌握文言特殊句式，了解作者写景的层次和描写的重点，体会散文和诗歌在描绘山水形象方面的差别。

三、问题诊断分析

本单元学生可能出现的问题是对难以对文本中的重点字词以及对例文的特殊句式进行疏通，其次是如何进行自主鉴赏模糊不清，造成这一问题的原因在于学生的文言知识积累不够以及学习文言文的步骤方法不够清楚，解决这一问题的方法是我们要在教学中注意点拨引导学生先疏通归纳整理文中重点词句，在此基础上进一步弄懂文章层次结构，帮助学生形成自主赏析的模式与习惯。

四、教学支持条件分析

本单元涉及到的知识板书较多，可运用多媒体（PPT）辅助教学。

五、教学过程

第一课时

（一）导入新课

现在很流行“穿越”这个概念，其大意可以简单地概括为“时空的转换”。其实我们的身体不能逆回到从前，也不能跨越到未来，但我们的思想可以穿越到我们能想象到得时空。我们的思想可以推开岁月尘封的门，穿越清、明、元，一路走到南宋。或许我们会和着凄婉的宋词，悄悄地走进月华如水的沈园，吟哦着《钗头凤》，去感受一段在江南的烟雨里忧伤了千年的爱恋。或许我们会听着悲慨的《书愤》《示儿》，毅然踏上铁马冰河的战场，去找寻作者“报国欲死无战场”的深深伤痛。或许我们还会顺着如练的澄江，去探访山苍苍，水茫茫，静立在水中央的小孤山、大孤山„„ 今天就让我们一起来学习陆游的散文《过小孤山大孤山》。

（二）本课相关知识

1、作者

陆游（1125-1210），南宋。字务观，自号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。其父陆宰，是很有民族气节的官员和学者，朝廷南渡后，他便回到家乡箸书了。陆游自幼就受到爱国的家庭教育，立下了抗战复仇的壮志。29岁参加进士考试，名在前列，因触犯歼臣秦桧而被除名。孝宗时，被赐给进士出身，历任夔州通判，提举江南西路常平茶盐公事，权知严州等地方官，还参赞王炎、范成大幕符军事，后来做过朝议大夫，礼部郎中。65岁那年罢官，即回老家山阴闲居，死时年八十六。

陆游一生坚持抗金主张，虽多次遭受投降派的打击，但爱国之志始终不渝，死时还念念不忘国家的统一，是南宋伟大的爱国诗人。

2、背景

陆游主张抗金，恢复中原，被罢官。至1169年，起用为夔州（今四川奉节）通判，由故乡山阴（今浙江绍兴）出发赴任。一路沿长江逆流而上，历尽两岸奇山异景。途中作者以日记纪行，集成日记体游记《入蜀记》，以记其胜。《过小孤山大孤山》是作者路过小孤山和大孤山时所写的两则日记。

3.小孤山。

位于安徽省宿松县境内长江中，与对岸江西彭泽县的彭浪矶隔江相望，每年汛期时四面环水，孤峰如柱，兀立大江，有“长江绝岛”、“长江天柱”之称。小孤山以其小、险、独、奇而著称。小孤山山势峭拔，地势险要，自古为兵家必争之地，号为“楚塞吴关”、“海门第一关”，至今尚有古炮台、烽火台等遗迹。迎山而上则胜迹迭出，启秀寺、一天门、龙耳洞、龙角石、关圣殿、弥陀阁、藏经楼、先月楼、圣母殿、半边塔、界潮祠、竹林、御诗碑、梳妆亭等十余处景点，且每一景点都有每一景点之雅观和民间传说，并镌有历代名人的匾额和雅士墨客之碑文。

小孤山主要建筑是始建于唐代的启秀寺，座落在半山腰，青瓦红墙，寺内祀奉着小姑娘娘像，民称“小姑庙”。小姑，乃民间传说中一位纯情美丽的少女。她与彭郎相爱，但终难成眷属，于是投江殉情，死后化作秀资超然的“小孤山”，又名“小姑山”。彭郎因悲于小姑之死，遂化成石矶，立于江边，即“彭浪矶”，亦名“彭郎矶”。小姑庙历来香客众多，香火鼎盛。

山上古刹启秀寺供奉有妈祖圣像，是中国长江中唯一一座妈祖庙。据《安庆府志》记载，庙始建于宋朝，明改建命为“天妃庙”。庙供奉“安济夫人”。安济夫人又称天妃，福建莆田县人，宋代都巡检林院的女儿。幼而事佛，死后立庙祭祀。

4.大孤山。

在鄱阳湖上，其状如鞋，俗称鞋山。民间传说此名为玉女大姑在云中落下的绣鞋变化而成，因而又名大姑山。

（三）熟读

1、自由朗读课文，读准字音。师生活动：

教师根据学生的朗读情况，先让学生相互纠正，然后教师在予以确定。【明确】

烽燧（suì）潦（lǎo）缩 抟（tuán）赪（chēnɡ）湓（pén）浦

2、分组朗读，对文中难以理解、难以疏通的地方进行标注。

第二课时

（四）自主疏通，合作交流

问题

1、你能把文中的通假字、词类活用、一词多义以及特殊句式分别归纳出来么？

设计意图：掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式，通过合作能自主发现归纳掌握文言文的知识点。师生活动：

学生联系注释对文意进行疏通，以小组为单位，分四个小组，分别归纳文中的知识点。

（五）师生互问互答 师生活动：

学生齐声朗读第一段，结合课文中的注释，疏通文意。教师对学生的疑问予以解答。【明确】 八月一日，（船）经过烽火矶。南朝以来，从武昌（今鄂城）到京口，都设置了很多（报警的）烽火台，这座山应该是其中之一。从船上看山，只是见到高耸的山峰罢了。等到抛锚停船后，（我）走过山下，（看到）岩石镶嵌在洞穴里，奇形怪状，色彩光亮润泽，也和别的石头不大一样。又有一块巨石，与烽火矶不相连。高峻雄伟地拔地而起，高约一百多尺，有红藤绿蔓覆盖缠绕在它的上面，象宝石镶嵌的屏风。这一天，风平浪静，船走得很慢，又因为深秋，江水较浅，所以能看到这里的一切美景，（正象）杜甫所说的“幸有舟楫迟，得尽所历妙”。

学生默读第二段，结合课文中的注释，疏通文意。教师对学生的疑问予以解答。【明确】

经过澎浪矶、小孤山，这两座山东西相望。小孤山属于舒州宿松县，山上有兵戍守着。所有江中的独山，如金山、焦山、落星山之类，都是名闻天下的，但从峭拔秀丽上看，都不能和小孤山相比。从几十里外看去，小孤山碧绿的山峰高高耸立着，直插云霄，已经不是别的山可以相比的了。越近（看）越秀丽，冬天，夏天，晴天，雨天，姿态变化万千，确实是自然界风景最优美的地方。只是（山上的）庙宇太荒凉残破了，如果再增加些楼台亭榭，与山光水色互相辉映，自然会比金山更漂亮了。庙在西边山脚下，匾额上写着“惠济”二字，（里面供奉的）神叫“安济夫人”。绍兴初年，魏国公张浚从湖南回来，曾经修缮过，有座碑记载了这件事。又有另一座庙在澎浪矶，在江州彭泽县境内，三面临着长江，山的倒影映在水中，也是一处名山胜景。船过澎浪矶，即使无风，浪也很大，澎浪矶大概因此而得名吧。古人有诗：“舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。”传说的人因此说小孤山的庙里有彭郎像，澎浪矶庙里有小姑像，其实并不是这样的。这天晚上，（我的船）就停在沙夹，距小孤山大约一里远。天下着雨，（我）又乘小艇到小孤山的庙中浏览。向南远望，彭泽、都昌一带山峦，烟雨迷茫，沙鸥和白鹭都隐没了。登山临水浏览名胜可算登峰造极了，徘徊了很长时间才回去。刚到庙门口站着，有一只健美的老鹰正在追逐水鸟，掠过江面东南方向飞去，非常壮观。守庙的人说，山上栖息着很多老鹰。

学生默读第三段，结合课文中的注释，疏通文意。教师对学生的疑问予以解答。【明确】 第二天早晨，（船）行不到二十里，忽然风起云涌，（于是）急忙系上揽绳。不一会儿，天又转晴，（船又）继续前行。泛舟到彭蠡口，四面望去，没有边际，这时我才领会李白“开帆入天镜”这句诗的妙处。这时才看到庐山和大孤山。大孤山的样子象西梁山，虽然比不上小孤山那样秀丽，但是小孤山的旁边，很有几块沙洲和初生的芦苇；大孤山的四周却是茫茫无际的江水，远望它象浮在水面上一样，也是一种奇观呀！长江从湖口分出一支成为南江，是江西路一带水域。（这一段）长江的水很浑浊，每逢要汲用江水时，都需用杏仁来澄清，过一个晚上才能喝。南江的水却很清，两江的水合流处象用绳尺划分过一样，不相混淆。晚上到达江州，州府设在德化县，就是唐代的浔阳县。柴桑、栗里，都属于江州地面；南唐时由奉化军管辖，现在是定江军。岸上的土是红色的，象墙一样起直立着，东坡先生所说的“舟人指点岸如赪”，说的就是这个。（船）停泊在湓浦口，水也是很清的，不和江水相混。从七月二十六日到今 天，前后才六天，其中有一天因为风阻（船）不能行，实际用了四天半的时间，逆水而上，航行了七百里。

（六）教师知识点归纳 重点实词

列置烽燧（陈列、设置）亦与它石迥异（差别很大）又深秋潦缩（积水）

碧峰巉然孤起（拔地而起）

上干云霄（冲，直入）信造化之尤物也（确实）庙在山之西麓（山脚）尝加营葺（营建，修缮）

倒影水中，亦占一山之胜（胜景）有俊鹘抟水禽（持，抓）不与江水乱（混淆，混杂）

重点虚词

自数十里外望之（代词，指代小孤山）信造化之尤物（结构助词，的）

徙倚久之而归（时间名词后的助词，无实意）复以小艇游庙中（用，靠）碧峰巉然孤起（„„的样子）

古今异义

与江山相发挥（古：辉映；今：把内在的性质或能力表现出来，把意思或道理充分表达出来。）

词类活用（参看绿色通道）

极登临之胜（副词作动词，极尽）

皆以杏仁澄之（使动，使„„变得澄清）

特殊句式（参看绿色通道）判断句：

此山当是（表判断）一也； 信造化之尤物也；

因谓小孤庙有彭郎像，澎浪庙有小姑像，实不然也； 江自湖口分一支为南江，盖江西路也； 望之如浮水面，亦一奇也。

省略句：

倒影（于）水中；方立（于）庙门；遂行泛（于）澎蠡口

第三课时

（七）探究赏析

问题

2、本文作为一篇游记，主要内容有哪些？

设计意图：对原文内容进行整体把握。师生活动：学生小组讨论，教师适时点拨。【明确】

（1）主要内容

①记过烽火矶的所见，突出山之“怪奇”。

②写过澎浪矶、小孤山所见之景，突出“峭拔秀丽”，且移步换景，同远及近。

③记八月二日所见之景，突出大孤山之奇：望之如浮水面，江水清浊分明。结尾处交代六日行程，显现日记体之特色。

问题3.本文写了很多景点，作者是怎样将各个景点联系在一起的？

设计意图：通过了解作者的描写，把握作者的写作思路与方法。师生活动：学生小组讨论，教师适时点拨。【明确】

由于景点太多，仅是孤立地写出特征，也可能会失之分散，给人一种凌乱之感。作者注意了景点间的联系。

（1）各处景物虽千姿百态，但又均有山与江水相互生发辉映的描写，构成整体背

景，使景物在多样中见统一。

（2）是注意各景点地理位置上的联系。文章屡次写江流和船行，即在分散的景点中贯以线索。写澎浪矶和小孤山，“二山东西相望”，写大孤山时又与小孤山作比，更见出其间联系，从而由各景点共同组成一幅的长江山水图。

（3）在写景的过程中，作者善于改变观察角度和观察点来进行描绘，将一幅幅立体可感的长江山水图展现在读者面前。如写烽火矶时，有舟中的远望；有抛江过其下的近观，又有一石“杰然特起”的特定镜头。写小孤山亦有“自数十里望之”的远望；“愈近愈秀”的近观；“冬晴夏雨”不同季节的变化；特别是对小孤山的描写，观察角度和观察点的灵活多变，充分地展现了山水景物的千姿百态。

问题4.作者在记述山川景物、名胜古迹的过程中，随时融合抒情和议论，并将有关的传闻轶事、前人诗句都信手捏来，还随笔写出郡县沿革、地形防戍等情况，这样写有什么作用？

设计意图：进一步挖掘本文的审美价值。师生活动：学生小组讨论，教师适时点拨。【明确】

丰富了作品的内容，使写景记游具有思想深度，同时亦为景物添彩生色，使一景一物似乎都带有了诗的灵气，文的雅致，神话的氛围，历史的积淀，诗文传说与胜景相互映发，更为引人入胜。

问题5.作者是怎样融情入景，显露自己的心境的？

设计意图：通过对作品中景物、环境的描写，探究作品的写作意图。师生活动：学生小组讨论，教师适时点拨。【明确】

（1）写孤石。

“又有一石，不附山，杰然特起，高百余尺„„”山有万状，石有万种，作者偏偏只写“不附山，杰然特起”之石呢？我们自然会想到受南宋朝廷主和派排挤、打击，仍不改恢复之志的诗人的孤傲情怀。

（2）泊沙夹，游小孤山中庙宇，“徙倚久之而归”。

“徙倚久之”，绝不仅仅只是想多看几眼风景，更是表达了面对半壁江山百感交集的复杂心绪。（3）写“俊鹘抟水禽”。

这本是自然的一种生存现象，算不上是怪异景色，而作者却将其作为一景写入其中，并叹“甚可壮也”，我们不难发现，作者所感叹的不仅仅是“俊鹘抟水禽”吧？联系陆游的抱负理想及前半生的经历，我们可以联想到诗人此时多么希望南宋的将士个个像俊鹘，希望南宋对金的斗争像俊鹘抟水禽一样威武雄壮，动人心魄。

（4）江水清浊分明，“合处如引绳，不要乱”。

作者在文中写江水清浊，隐喻主战和主和两派的势不两立。

变式练习

1、翻译下列语句。

（1）又有一石，不附山，杰起特起，高百余尺，丹藤翠蔓，罗络其上，如宝装屏风。

（2）自数十里外望之，碧峰巉然孤起，上干云霄，已非它山可拟，愈近愈秀，冬夏晴雨，姿态万变，信造化之尤物。

（3）方立庙门，有俊鹘抟水禽，掠江东南去，甚可壮也。（4）舟过矶，虽无风，亦浪涌，盖以此得名也。

（5）大孤状类西梁，虽不可拟小姑之秀丽，然小孤之旁，颇有沙洲葭苇，大孤则四际渺弥皆大江，望之如浮水面，亦一奇也。

（6）江水浑浊，每汲用，皆以杏仁澄之，过夕乃可饮。（7）南江则极清澈，合处如引绳，不相乱。【明确】

（1）又有一块巨石，与烽火矶不相连。高峻雄伟地拔地而起，高约一百多尺，有红藤绿蔓蒙络在它上面，象宝石镶嵌的屏风。

（2）从几十里外看去，小孤山碧绿的山峰高高耸立着，直插云霄，已经不是别的山可以相比的了。越近（看）越秀丽，冬天，夏天，晴天，雨天，姿态变化万千，确实是自然界风景最优美的地方。

（3）刚到庙门口站着，有一只健美的老鹰正在追逐水鸟，掠过江面东南方向飞去，非常壮观。（4）船过澎浪矶，即使无风，浪也很大，澎浪矶大概因此而得名吧。

（5）大孤山的样子象西梁山，虽然比不上小孤山那样秀丽，但是小孤山的旁边，很有几块沙洲和初生的芦苇；大孤山的四周却是茫茫无际的江水，远望它象浮在水面上一样，也是一种奇观呀！

（6）（这一段）长江的水很浑浊，每逢要汲用江水时，都需用杏仁来澄清，过一个晚上才能喝。

（7）南江的水却很清，两江的水合流处象用绳尺划分过一样，不相混淆。

2、本文与苏轼的著名题画诗《李思训画长江绝岛图》均是咏小孤山大孤山的名作，试比较二者“创造形象”是怎样“诗文有别”的？

师生活动：

教师提供《李思训画长江绝岛图》，引导学生理解诗歌的大意。〖附〗 苏轼原诗

李思训画长江绝岛图

苏轼

山苍苍，水茫茫，大孤小孤江中央。崖崩路绝猿鸟去，惟有乔木搀天长。客舟何处来？棹歌中流声抑扬。沙平风软望不到，孤山久与船低昂。

峨峨两烟鬟，晓镜开新妆。舟中贾客莫漫狂，小姑前的嫁彭郎。

〖释义〗

山色苍翠，烟水迷茫，大小二孤，矗立江水中央。崖高险绝，猿鸟不度，乔木破空。有客舟从何处而来？桨声流水间船歌抑扬。沙岸平整，轻风徐来，望客不见，唯浪涌船高，孤山低首，此起彼伏。两山如发髻高耸，正对江水之镜，二美梳弄新妆。舟中商贾，切莫轻狂，小姑前年，已嫁彭郎。

【明确】

苏诗只简洁地写山色水阔、山势险峻、江水波涛汹涌，江阔山小。轻盈点染，凌空飘飏，给人一种空朦迷离的感觉，启发我们展开想像的翅膀。

陆文则脚踏实地，从不同角度、多个侧面，作了细致真实的描写，使我们产生一种身临其境的感觉。清代的吴乔曾说：“意喻之米，文喻之炊而为饭，诗喻之酿而为酒。”诗歌展现的形象和具体事物间的距离比较大，多有跳跃和省略，能让我们想象飞得更高。散文交待具体，描写细致真实，给人具体逼真的感受，能让人身临其境。

第四、五、六课时

（八）自主赏析

对《庖丁解牛》、《项羽之死》进行自主赏析并形成文字。

《庖丁解牛》自主赏析指导

1、积累文言知识。

2、欣赏“解牛之美”

3、探讨“解牛经”

4、理解“庄子之道”

5、小寓言大智慧。

知识点点拨：

1、解题：庖，厨师；丁，人名；解，作分解、宰杀之意。此文是一篇寓言（具有讽喻与教育意义）。

2、齐读课文。

3、结合《导纲》正字音。

4、自读课文，并扫除字词障碍，疏通文意。（结合《导纲》完成）★归纳“为”的意义和用法。★找几个古今异义词。★找几个词类活用字词。★找几个通假字。★注意几个重要句式。★积累几个成语。探究新课：

1、欣赏“解牛之美”。

探究一：找出文中描写“解牛”场面的句子。

探究二：作者写解牛场面，为什么避而不谈实况——牛的挣扎之状、血流之景、惨叫之声，而极写庖丁解牛动作的“合于《桑林》之舞”，奏刀发出的声音“中《经首》之会”？ 探究三：为什么要借文惠君的口夸赞庖丁？

2、探讨“解牛经”。

探究一：对于庖丁解牛的情形，你有什么感觉，整体上庖丁给你的印象是什么？ 探究二：向庖丁取经，看看他是怎样达到这一境界的？（三个阶段）★结合自身经历，谈体会。

3、“庄子之道”——引导课文意旨探究。

探究一：庖丁的“解牛之道”和文惠君感悟到的“养生之道”有什么相似之处?

4、小寓言大智慧——有什么启示意？（结合课后习题四）

《项羽之死》自主赏析指导 知识点点拨：

一、结合书下注解，疏通文意，确定重点词、句，并加以理解和记忆。

1、确认书下注解在的重点词句

2、自主提问，补充讲解 幻灯片显示：

1、项王军壁垓下：名词—动词，驻守 岸土赤而壁立：名词—状语，像墙壁一样

2、于是项王乃慷慨悲歌：情绪激昂。

3、力拔山兮气盖世：拔，撼动。盖，胜过、压倒、超过。

4、项王泣数行下：眼泪

5、平明（平旦）天亮

6、骑能属者百余人耳（定语后置句）译：能跟从的骑兵一百多人罢了。

7、地方千里：地/方：土地方圆

8、天之亡我，我何渡为！

“何……为”，固定结构，由副词“何”与语气词“为”构成。用于询问原因或反诘。可译为“为什么呢”“怎么呢”等

9、至东城，乃有二十八骑：副词，仅仅、只 问今是何世，乃不知有汉：副词，竟、却

变式练习

一、多义词

1、项王军壁垓下（）岸土赤而壁立（）

2、自为诗曰（）为诸君溃围（）赤泉侯为骑将（）

吾为若德（）吾为公取彼一将（）

3、虞兮虞兮奈若何（）吾为若德（）

4、亦足王也（）纵江东父兄怜而王我

5、是时，赤泉侯为骑将 于是项王乃上马骑

6、令骑将灌婴以五千骑追之 以无厚入有间（）

7、籍独不愧于心乎（）然今卒困于此（）

8、天之亡我 汉军乃觉之（）

9、乃有二十八骑（）今是何世，乃不知有汉

二、解释下列词语

1、于是项王乃慷慨悲歌（）

2、力拔山兮气盖世（）

3、直夜溃围南出（）

4、常幸从（）

5、然今卒困于此（）

6、期山东为三处（）

7、骓不逝兮可奈何（）

8、骑能属者百余人耳（）

9、地方千里（）

10、平明，汉军乃觉之（）

三、找出并解释下列句中词类活用的词。

1、项王军壁垓下

2、项王乃复引兵而东

3、直夜溃围南出

4、亦足王也

5、纵江东父兄怜而王我

四、判断文言句式

1、此天之亡我，非战之罪也

2、左，乃陷大泽中

3然今卒困于此

4、骑能属者百余人耳

五、解释固定结构

1、骓不逝兮可奈何

2、天之亡我，我何渡为

六、翻译下列句子。

1、汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！

2、所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。

3、天之亡我，我何渡为？

4、吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。

5、骑能属者百余人耳。

七、分析项羽性格，如何评价历史人物？

 如何评价历史人物 

1、要有理有据；



2、要将历史人物放到其生活的时代背景中去评价； 

3、要在评价中获得经验教训，以启示今人。 示例一：

（观点）做人必须要有尊严。一个人如果没有了尊严，生存在这世上也就毫无意义。（事例）项羽在乌江边，面对束手就擒和自刎两种抉择，他毅然选择自刎。（点评）一旦被擒，受到的羞辱就无以计数，人生的尊严也就丢失了。（名言）古语云：“男儿膝下有黄金。”所谓“黄金”，就是这珍贵无比的尊严。（现实）因此，在面对选择时，我们一定要保持自己人生的尊严。 示例二：

（名言）民如水，君如舟，水能载舟，亦能覆舟。（事例）项羽攻破秦城时，只顾烧秦殿、庆功业、赏士卒，却偏偏忘了安抚百姓！以致他在溃围迷路时，竟被一田父欺骗，误入大泽，走向绝境。（观点）自古得民心者得天下。（点评）项羽英雄一生，却不知民心之贵千金难买。（现实）可见当政者治政、为官者处事，当以百姓为重。

六、课后小结

本节课我们以《过小孤山大孤山》为例进行了赏析，在文言文的学习上我们应该先重点疏通文意，学习积累一定的文言知识，在此基础上对文言文的特点进行分析，从而掌握文言文的鉴赏方法。在课后我们可以按照本课的模式对本单元其他例文进行自主赏析。

第三篇：高二语文(选修)《中国古代诗歌散文欣赏》期末试卷

2012学年高二语文（选修）

《中国古代诗歌散文欣赏》期末试卷

注意事项：本试卷共10页，总分150分，考试时间150分钟请将班级、姓名、座号及全部答案写在答题卷指定处

一、选择题（每题3分，共15分）

1.下列加点字的注音全都正确的一项是（）（3分）

A．鼙鼓（pí）

锦衾（qīn）

绸缪（chóumóu）踯躅（chíchú）B．满襟（jīn）

创伤（chuàng）锱铢（zīzhū）

鹧鸪（zhègū）

C．修葺（qì）

扁舟（piān）

大郤（xì）

逦迤（lǐyǐ）D．倏忽（shū）凝睇（dì）

溽暑（rù）

剽掠（piǎonüè）2.下列词语字形全都正确的一项是（）（3分）

A．渔粱

聒噪

战栗

皓腕

云销雨霁 B．酒垆

渔樵

龙呤

荡漾

廊腰漫回 C．箜篌

披靡

瞑暗

寂缪

鼎铛玉石 D．辇车

贿赂

辟易

迁灭

雕栏玉砌 3.下列各项有关古代诗歌、散文的文学常识，表述和判断正确的一项是（）（3分）

A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，它的表现手法丰富多彩，后人将之归纳为“风”、“雅”、“颂”，其中“风”又称“十五国风”，是带有地方色彩的民歌，它浓缩了《诗经》中最精华的部分

B．盛唐是中国诗歌发展史上的黄金时期，诗坛名家辈出，不仅出现了中国诗坛盛极一时的“双子星”：诗仙李白、诗圣杜甫；还出现了著名的山水田园诗人陶渊明、谢灵运以及为人们所熟知的边塞诗人高适、岑参等

C．先秦散文尚处在应用阶段，哲学家用以说理，史学家用以记事前者有儒家的《论语》《孟子》，道家的《老子》《庄子》，法家的《韩非子》《荀子》等诸子散文；后者有纪传体的《春秋》，编年体的《战国策》等历史散文

D．中唐韩愈、柳宗元等人尖锐批判六朝以来的骈俪文，提倡更为实用的上继先秦两汉文体的散文，并称之为“古文”，与骈俪文对立在他们的实际创作成绩和理论倡导的影响下，中唐文风大变，古文创作成为文坛的主要风尚，文学史上称其为古文运动

4.下列有关课内诗歌内容的表述，理解有误的一项是（）（3分）A．鲍照《拟行路难》其四，采用了以“水”喻人的比兴手法，那流向“东西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了社会生活中高低贵贱不同处境的人“水”的流向，是地势造成的；人的处境，是门第决定的诗人借此形象地揭示出了现实社会里门阀制度的不合理性

B．《蜀相》和《书愤》都有对诸葛亮的追怀，也都表达了对诸葛亮的敬仰与称颂之情，所不同的是前者是抒情诗，重在表达自己壮志未酬的痛苦；后者是咏史怀古诗，重在肯定诸葛亮积极进取的北伐精神

C．《夜归鹿门歌》分别写了江边和山中两个场景，前者侧重写世俗，人们喧闹着争渡回家，但“我”却保持着超脱、潇洒的心态；后者侧重写“我” 夜归之后的隐居生活，与尘世隔绝，孤独寂寞，生动地塑造了一个隐者的形象

D．《阁夜》一诗被誉为杜甫律诗中的典范性作品诗人围绕题目，从几个重要侧面抒写夜宿西阁的所见所闻所感，从寒宵雪霁写到五更鼓角，从天空星河写到江上洪波，从山川形胜写到战乱人事，从当前现实写到千年往迹气象雄阔，有上天下地、俯仰古今之概

5.下列有关课内散文内容的表述，理解有误的一项是（）（3分）A．《庖丁解牛》一文中两处运用对比，一是用对比写庖丁解牛经历的三个阶段的技术的提高过程，阶段明显，比较鲜明；二是用对比写庖丁与良庖、族庖用刀的情况，技术对比，高下分明

B．《项羽之死》一文中围绕项羽这个悲剧英雄，描写了垓下之围、东城快战、乌江自刎三个场面，多角度、多层次地展现他的性格，从而让我们感受到了项羽这一人物形象所拥有的独特的人格魅力

C．根据文意，《阿房宫赋》一文中“秦人不暇自哀而后人①哀之；后人②哀之而不鉴之，亦使后人③而复哀后人④也”句中四处“后人”，①②相同都指秦以后的人，③指当时的人（如杜牧），④是指秦人

D．《六国论》中“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”是全文的中心观点句，表明了作者的观点与态度：认为六国破灭的根本原因在于放弃斗争，屈从、贿赂暴秦，以表达他关怀时务，弹劾当局的高尚情怀

二、默写题（每空1分，共8分）6.名句默写

（1）心非木石岂无感？

（2）出师未捷身先死，（3）山寺钟鸣昼已昏，（4）

，使我不得开心颜？（5）梦入神山教神妪，（6）小楼昨夜又东风，（7）辘辘远听，（8）嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，三、阅读下面一首诗，然后回答问题（6分）江

汉 杜甫

江汉思归客，乾坤一腐儒 片云天共远，永夜月同孤 落日心犹壮，秋风病欲休 古来存老马，不必取长途

注：①江汉：地名②杜甫：此诗是杜甫漂泊湖北江陵、公安时所写当时，五十六岁的杜甫北归无望，生计日蹙③老马：源自《韩非子》中有“老马识途”的故事：齐桓公伐孤竹返，迷惑失道，接受管仲建议，放老马而随之，果然“得道” 7.这首诗反映出诗人什么样的思想情感？请结合相关诗句分析（3分）8.请赏析颔联所采用的艺术手法（3分）

四、文言文阅读（共36分）

（一）文言文基础知识（每小题3分，共21分）

9.下列句中不含通假字的一项是（）

A、技盖至此乎

（《庖丁解牛》）

B、善刀而藏之

（《庖丁解牛》）

C、骑皆伏曰：“如大王言”（《项羽之死》）

D、明星荧荧，开妆镜也

（《阿房宫赋》）

10.下列句中加点词，古今意义相同的一项是（）A、因其固然（《庖丁解牛》）

B、视为止，行为迟（《庖丁解牛》）

C、且燕赵处秦革灭殆尽之际（《六国论》）

D、期山东为三处（《项羽之死》）

11.下列四组加点词中，实词含义相同的一项是（）A、族秦者秦也（《项羽之死》）

族庖月更刀（《庖丁解牛》）

B、技盖至此乎（《庖丁解牛》）

技经肯綮之未尝（《庖丁解牛》）

C、虞兮虞兮奈若何（《项羽之死》）

若非吾故人乎（《项羽之死》）

D、直夜溃围南出，驰走（《项羽之死》）

骊山北构而西折，直走咸阳（《阿房宫赋））

12.下列四组加点词中，虚词的含义和用法相同的一项是（）

A、盘盘焉，囷囷焉（《阿房宫赋））

缦立远视，而望幸焉（《阿房宫赋））B、刀刃若新发于硎（《庖丁解牛》）

赵尝五战于秦（《六国论》）C、不赂者以赂者丧（《六国论》）

乃分其骑以为四队（《项羽之死》）

D、诸侯之所亡（《六国论》）

较秦之所得（《六国论》）

13.下列句中的加点词，没有词性活用现象的一项是（）

A、六王毕，四海一

（《阿房宫赋））

B、项王瞋目而叱之

（《项羽之死》）

C、日削月割，以趋于亡（《六国论》）

D、纵江东父兄怜而王我（《项羽之死》）14.下列各句中，与其他几项在句式上不同的一项是（）A、所当者破，所击者服（《项羽之死》）

B、子孙视之不甚惜，举以予人（《六国论》）

C、为国者无使为积威之所劫哉（《六国论》）

D、戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土（《阿房宫赋》）15.下列加点的“为”字，意义与用法分类正确的一项是（）

①邯郸为郡（《六国论》）

②视为止，行为迟（《庖丁解牛》）

③而为秦人积威所劫（《六国论》）

④吾见其难为（《庖丁解牛》）

⑤愿为诸君快战（《项羽之死》）

⑥为国者无使为积威之所劫哉（《六国论》）A、全都不相同

B、①与⑥相同

C、②与③相同

D、④与⑤相同

（二）阅读下面的文言文，完成下列题目（每小题3分，共15分）①皇甫规，字威明，安定朝那人也祖父棱，度辽将军父旗，扶风都尉

②永和六年，西羌大寇三辅，围安定，征西将军马贤将诸郡兵击之，不能克规虽在布衣，见贤不恤军事，审其必败，乃上书言状寻而贤果为羌所没郡将知规有兵略，乃命为功曹，使率甲士八百，与羌交战，斩首数级，贼遂退却举规上计掾

③其年冬，征还拜议郎论功当封而中常侍徐璜、左倌欲从求货，数遣宾客就问功状，规终不答璜等愤怒，陷以前事，下之于吏官属欲赋敛请谢，规誓而不听，遂以余寇不绝，坐系廷尉，论输左校①诸公及太学生张凤等三百余人诣阙讼之会赦，归家

④征拜度辽将军，至营数月，上书荐中郎将张奂以自代日：“臣闻人无常俗，而政有治乱；兵无强弱，而将有能否伏见中郎将张奂，才略兼优，宜正元帅，以从众望若犹谓愚臣宜充军事者，愿乞冗官，以为奂副”朝廷从之，以奂代为度辽将军，规为使匈奴中郎将及奂迁大司衣，规复代为度辽将军

⑤规为人多意算，自以连在大位，欲退身避第，数上病，不见听会友人上郡太守王旻丧还，规缟素越界，到下亭迎之因令客密告并州刺史胡芳，言规擅远军营，公违禁宪，当急举奏芳曰．“威明欲避第仕净．故激发我耳．吾当为朝廷爱才，何能申此子计邪!”遂无所问及党事大起，天下名贤多见染逮规自以西州豪杰，耻不得与②，乃先自上曰：“臣前荐故大司农张奂，是附党也，又臣昔论输左校时，太学生张凤等上书讼臣，是为党人所附也臣宜坐之”朝廷知而不问，时人以为规贤

（节选自《后汉书·皇甫张段列传》)【注】①左校：汉代劳工营的名称②与：这里指被牵连

16.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）（3分）A.西羌大寇三辅，围安定

寇：贼寇 B．坐系廷尉，论输左校

论：判决 C．宜正元帅，以从众望

从：顺从 D.欲退身避第，数上病，不见听

数：屡次 17．下列加点字意义解释不正确的一项是（）（3分）A．遂以余寇不绝

用

B.以为奂副

用 C.自以连在大位

认为 D.时人以为规贤

认为

18.以下各组句子中，全都表明皇甫规荐贤让贤的一组是（）(3分)①见贤不恤军事，审其必败 ②上书荐中郎将张奂以自代 ③伏见中郎将张奂，才略兼优

④愿乞冗官，以为奂副

⑤规缟素越界，到下亭迎之

⑥因令客密告并州刺史胡芳，言规擅远军营 A．①②④

B．①③⑤

C．②③④

D．②④⑥ 19．把文中画横线的句子翻译成现代汉语(6分)（1）

璜等愤怒，陷以前事，下之于吏（3分）（2）

及党事大起，天下名贤多见染逮（3分）

五、名著阅读题（10分）

20.下列选项中错误的两项是（）（）（5分）A.听说关羽在东吴被害，张飞立即起兵报仇因为丧兄心痛，他经常醉酒并随意打骂军士末将范疆、张达无故被鞭打，心生怨恨，就趁张飞熟睡之际将他杀死，投奔东吴去了

B.华雄被关羽斩了之后，吕布亲自出马，无人能敌关羽冲出和他交锋50多回合不分胜负，张飞上来夹攻，30回合战不倒吕布刘备也上来助战，三英战吕布，打得非常激烈吕布虚刺刘备一戟便败退

C.为了让曹操上当，以便火攻曹军，周瑜决定使用苦肉计黄盖愿行此计，于是在周瑜与众将商议退敌之策时，故意大唱反调周瑜下令将黄盖打得皮开肉绽，卧床不起随后黄盖诈降曹操，率船火烧曹操水军，立下大功

D.夷陵之战刘备大败退回白帝城陆逊乘胜追击，来到夔门关外只见江岸边有乱石八九十堆，摆成了一个阵陆逊进阵观察，却无路可出幸得诸葛亮师傅黄承彦指路才走出来，并告诉他，这是诸葛亮设下的“八阵图”陆逊深感诸葛亮的神机妙算，决定不再追赶，班师回朝洪培E.京剧《捉放曹》取材于《三国演义》曹操谋刺董卓未成，逃出京城，被中牟县令陈宫捉住陈宫钦佩他的忠义，弃了官职与他同逃逃到成皋，多疑的曹操错杀吕伯奢家人，又杀死好心的吕伯奢以绝后祸陈宫看出曹操心狠手辣，但又念及自己为国家跟他到此，杀之不义，使弃曹操而他往

21.简述题（二选一）（5分）

（1）“言讫昏绝，徐徐又醒，仰天长叹曰：‘既生瑜，何生亮！’连叫数声而亡”这段文字描写了哪个三国人物之死？请简述与其死相关的故事情节

（2）人们将办事不成功称为“走麦城”，典故出自《三国演义》，请简述这个故事

六、语用题：阅读下面两则材料，回答问题（5分）

材料一：近日，因腾讯要进入 360 的杀毒领域，360出来指责腾讯抄袭、偷窥用户隐私，并开发扣扣保镖来屏蔽 qq 的很多软件腾讯回攻击，说360误导公众，恶意诋毁，并于2010年11月3日下午向用户宣布：将在装有360软件的电脑上停止运行QQ软件，让用户要么选择 360，要么选择 qq 材料二：360与QQ的纠纷事件发生以后，有关部门做了一份问卷调查，结果显示：超过85%的用户对腾讯公司的极端做法不满，很多用户甚至要弃用QQ以示抗议；60%以上的网民表示360与QQ公司将自已的利益，凌驾于用户的权益之上都不值得信赖

22．根据上述材料，选择一个角度，谈谈你的看法(5分)

七、作文（70分）

23.1904年夏天，在美国举行的世界博览会上，组委会允许商贩在会场外摆摊设点，哈姆威便来到了会场外出售他的甜脆薄饼可他的薄饼生意实在糟糕，而和他相邻的一位冰淇淋的小贩生意却特别好，一会儿就卖出了许多冰淇淋但由于吃冰淇淋的人太多，盛装冰淇淋的小碟子不够使用，有很多顾客要等到别人吃完了退了碟子之后才能一享口福心胸宽广的哈姆威见状，灵机一动，把自己的薄饼卷起来，成为一个圆锥形，就可以装冰淇淋了顾客们目睹这种情况，都纷纷用薄饼卷成小筒子装冰淇淋，并觉得这样吃起来更具有一番风味就这样，哈姆威的薄饼和相邻小贩的冰淇淋生意都热销起来这种薄饼装冰淇淋受到了出人意料的欢迎，而且被评为“世博会上真正的明星”，这也就是现在大家都喜欢吃的蛋卷冰淇淋 请全面理解材料，选择一个侧面或一个角度，写一篇不少于800字的议论文自主确定立意，自拟标题，不得套作，不得抄袭，书写规范，正确使用标点符号 20102011学年高二语文（选修）中国古代诗歌散文欣赏期末（试卷答案）

一、选择题（每题3分，共15分）

1、C（A：踯躅应为“zhízhú”；B：创伤的“创”应为“chuāng”，D：剽掠的“剽”应为“piāo”）

2、D（A．渔粱的“粱”应为“梁”； B：龙呤的“呤”应为“吟”，廊腰漫回的“漫”应为“缦”； C．瞑暗的“瞑”应为“暝”，寂缪的“缪”应为“寥”）

3、D（A．《诗经》的表现手法是“赋”、“比”、“兴”； B．盛唐的山水田园诗人的代表是王维、孟浩然 C．《荀子》是儒家经典非法家）

4、B（《蜀相》是咏史怀古诗，《书愤》是抒情诗，两者颠倒）

5、C（①②相同都指秦以后的人，包括当时的唐人，如杜牧、唐敬宗，③处的“后人”指唐以后的人，④“后人”指当时的唐人，尤其是唐敬宗）

二、默写题（每空1分，共8分）6.（1）吞声踯躅不敢言（2）长使英雄泪满襟（3）渔梁渡头争渡喧（4）安能摧眉折腰事权贵（5）老鱼跳波瘦蛟舞（6）故国不堪回首月明中（7）杳不知其所之也

（8）则递三世可至万世而为君

三、阅读下面一首诗，然后回答问题（6分）

7、（1）思乡：“思归客” 三字饱含了无限的辛酸，诗人思归而不能归，成为天涯沦落人；（2）孤独：颔联——远在天外的云，孤月；（3）忠心可表：颔联表面上写片云孤月，实则写诗人自己：虽然远在天外，他的一片忠心却象孤月一样的皎洁（4）积极用世、老当益壮：“落日”比喻“暮年”，“秋风”是写实年老的诗人飘流江汉，面对飒飒秋风，不仅没有悲秋之感，反而觉得病快要好了，诗人身处逆境而壮心不已的拳拳之心已表露无遗；诗人以“老马”自比，写自己虽是一个“腐儒”，但心犹壮，病欲苏，像老马一样，还是有用的（5）怨愤之意：莫非我真是一个毫无可取的腐儒，连一匹老马都不如么？（3分）

8、颔联借景抒情，情景交融诗人由远浮天边的片云，孤悬明月的永夜，此联表面上写片云孤月，实则写诗人自己，表达了自己与云、月共远同孤的情感（或：虽然远在天外，他的一片忠心却象孤月一样的皎洁（3分）

四、文言文阅读（36分）

（一）文言文基础知识（每小题3分，共21分）

9.选DA、盖，通“盍”，何，怎样 B、善，通“缮”，修治C、伏，“服”心服的意思

10.选CA、固然，（古）本来的样子；（今）表示承认某个事实；B、行为，（古）行动、因为；（今）举止行动；D、山东，（古）山的东面；（今）山东省）11.选C你（A、名词作动词，灭族；众、一般的；B、技术；技，通“枝”，支脉；D、跑；趋向）

12.选D主谓之间，取消句子独立性（A、形容词尾；句末语气词；B、从；与C、因为；把）

13.选B（A、数量名词作动词，统一；C、名词作状语，一天天地、一月月地D、名词作动词，让……称王）

14.选B省略句 “举以予人”应为“举以之予人” ACD都是被动句 15选A①作为②因为③被④解⑤给、替⑥治理

（二）阅读下面的文言文，完成下列题目（15分）

16．A（侵犯）（3分）

17.B（来）（3分）18.C.（②③④）（3分）19．（6分）（1）徐璜等人愤怒，就拿以前的事来诬陷他，把他交给官吏审讯（大意正确、语句通顺2分，倒装句式译对得1分，“下……吏”译对得1分）（3分）

（2）到后来党钢事件大规模发生，天下著名贤士大多被牵连（大意正确、语句通顺2分，被动句式译对得1分）（3分）

五、名著阅读题（10分）

20.AD(A张飞并没有立刻起兵，两位末将是因为不能按时备办白甲白衣而受鞭打；D不是诸葛亮师的师傅是岳父)（5分）21.简述题（二选一）（5分）

（1）鲁肃再次前往索荆州，刘备依诸葛亮之计，哭诉情由，鲁肃又中计1分周瑜大怒，想借取西川而夺荆州，结果被孔明识破周瑜非但夺不得荆州，且遭蜀军四路兵马围杀，1分于是大叫一声，旧疮复裂，坠于马下1分又被诸葛亮来信点明不能去取西川得原因，1分于是周瑜口吐鲜血，长叹“既生瑜，何生亮!"连叫数声而亡，死时三十六岁1分

（2）关羽大意失荆州后，从樊城撤兵西还，驻扎在麦城1分吕蒙采取分化瓦解的策略，使关羽的将士无心恋战1分关羽被围麦城，孤立无援，拒绝诸葛瑾的劝降，不得不放弃麦城向西川撤退1分关羽想走小路，部下王甫担心有埋伏，关羽自恃勇力，不听劝告，果然遇伏兵1分结果，寡不敌众，关羽父子遭马忠活捉，后被孙权斩杀1分

六、语用题：阅读下面两则材料，回答问题（5分）

（两则材料共有三个角度：腾讯公司、360公司及用户，学生可任选一个角度，或从两者关系角度切入进行评论要求：观点明确1分；至少列出两点理由，每点理由合理即得2分）22．参考示例：

1、腾讯公司、360公司角度：①商家漠视用户利益，终将自食恶果②商家应当认识到用户的权益高于一切

2、腾讯公司、360公司两者关系角度：①倡导良性竞争，才能共生共荣②恶性竞争，只会造成两败俱伤

3、用户角度：广大用户可以主动去赢得自己的权益

示例1：商家漠视用户利益，终将自食恶果①广大的用户是商家的衣食父母，失去了用户的信任也就失去了商家在市场上的立足之地，3、Q之争的结果是两败俱伤就是最有利的证明②所以，商家要想在激烈的竞争中取胜，就应当充分尊重用户的权益，古人有训：“得民心者得天下”，同理可证，得民心者得商机 示例2：倡导良性竞争，才能共生共荣①360与QQ的纠纷事件的发生实际上是源于两者之间的恶性竞争，结果不仅弄得两败俱伤，还失去了公众对他们的信任②反观，肯德基和麦当劳、可口可乐和百事可乐等公司，虽彼此都是竞争对手，但这么多年来依旧和谐相处、共生共荣可见，市场竞争虽是不可避免的，但竞争不是你死我亡，不是搞内耗，而应该把目光放远，倡导良性竞争，和谐相处、共生共荣才是长足发展之道

示例3：广大用户可以主动去赢得自己的权益①哪里有压迫，哪里就有反抗

3、Q之争将用户当炮灰，可是选择使用什么软件那是消费者自己的权利，商家无权干涉不让用QQ，用户还可以用MSN、飞信、人人桌面等软件来抵制其霸权行径②再说，现在是法治社会，广大消费者只要能够增强自己的维权意识，就完全可以主动去赢得自己的权益

七、作文（70分）附：【参考译文】

朝廷知道后没有问罪，当时的人认为皇甫规贤能皇甫规，字威明，是安定郡朝那县人他的祖父皇甫棱做过都辽将军父亲皇甫旗，曾任扶风郡都尉

顺帝永和六年，西羌大举侵犯三辅，包围了安定城，征西将军马贤统率各郡兵力攻打羌人，但是没有取胜皇甫规这时虽然身为平民，但发现马贤对这次战争轻视不忧，判断他必然要失败，就给朝廷上书陈述了马贤的情况和自己的看法不久马贤果然被西羌打得大败郡守知道皇甫规有用兵的谋略，就任命他担任功曹，派他率领八百武装的兵士，同羌人交战，杀死几个敌人，贼寇于是退却了接着举荐皇甫规担任计掾的职务 这一年冬天，皇甫规被征召回京城担任议郎按照他的功劳应该封侯但是中常侍徐璜、左倌想从他那里得到贿赂，多次派宾客前去询问功劳情况，皇甫规始终没有搭理他们徐璜等人愤怒，就拿以前的事(收买羌人的事)来诬陷他，把他交给法官审讯皇甫规的部下想要补送钱财求情谢罪，皇甫规发誓不按他们的主意办，于是被廷尉用残余贼寇没能肃清的罪．名拘捕了，判决到左校服苦役三公以及太学生张凤等三百多人前往宫门为他申辩恰逢大赦，被释放回家

皇甫规被征任为度辽将军，他到军营几个月后，给皇帝上书，推荐职位低于自己的中郎将张奂来代替他在推荐书中说：“我听说一个人没有一定不变的习惯，政治也有治有乱；士兵没有强弱之分，但将帅有才与不才之分我看到中郎将张奂这个人非同一般，他政治上的才干和军事上的的谋略都是优秀的，适宜来担当正帅，以顺从众人的愿望朝廷如果还认为我适宜充任军事的职务，我希望求得一个冗官，来做张奂的副手”朝廷听从了这个意见，以张奂代替他为度辽将军，皇甫规做使匈奴中郎将等到张奂升任大司农，皇甫规再接替他担任度辽将军

皇甫规为人深谋远虑，自己觉得长期身居高位应有所节制，因此打算退身，辞官还乡，便屡次上书称病要求离任，但没有被准许一次，恰逢朋友上郡太守王曼奔丧回来，皇甫规便穿白带孝，越过限界，到下亭迎接他趁此机会，他叫一位客人去秘密报告并州刺史胡芳，说皇甫规擅自远离军营，公然违犯朝廷禁令，应当赶快劾奏胡芳听后说：“威明一心想着躲开官场归家居闲，所以用这个来激发我罢了我应当为朝廷爱才，哪能让此君的计策实现呢!”就有当回事去过问到后来党钢事件大规模发生，天下著名贤士大多被牵连皇甫规自己认为是西州的豪杰，把自己没有被捕看作是耻辱于是自己上书说：“我以前推荐过前任大司农张奂，这就是阿附乱党，并且我当年被判刑到左校服苦役时，太学生张凤等人上书为我辩护，这就是被乱党阿附了我应该被判罪 20102011学年高二语文（选修）《中国古代诗歌散文欣赏》 期末试卷（质量分析）

一、语基部分：本题共15分，平均得分超过11分，答题情况良好

（1）答题情况良好：（原因分析）此次语基部分全部考课内基础知识，并有配套的提纲及相应的复习材料，范围明确，学生只要有认真围绕提纲认真复习，并完成相应的练习，基本都能拿到分

（2）第3小题错得相对较多，原因分析：①《诗经》的“六义：风、雅、颂、赋、比、兴”中哪三种与内容有关，哪三种是表现手法，学生经常混淆②审题不清造成失分

（3）第4小题也有一部分同学会错，原因分析：对于诗歌的体裁类型分辨不清，什么是咏诗怀古诗，什么是抒情诗不懂怎么区分

二、默写题：平均分约为6分错因分析：

1、“吞”字书写不规范，第一笔容易写成撇；“躅”写成错别字；

2、本句错误率较高，“长”易错写成“常”；

3、本句错误率较高，“渔”错写成“鱼”；“梁”错写成“粱”；“喧”错写成“暄”；

4、本句错误率较高，“摧”错写成“催”；“事”错写成“示”；

5、“跳波”错写成“跳跃”；“瘦”写成错别字；“蛟”错写成“鲛”（本字错误率较高）；

6、“故”错写成“固”；“堪”写成错别字；“月明”错写成“明月”；

7、本句错误率较高，“杳”错写成“沓、查”；“之”错写成“知”；

8、本句错误率较高，常出现空白、半句或错写，情况各异，常是把“三世”错写成其他，把“可至”错写成“而至”，或是在结尾画蛇添足加了个“也”

三、诗歌鉴赏

1、第一小题：得满分3分的较多

评分标准：思想感情1分，诗句中对应的关键词1分，鉴赏分析1分 问题：

1、仅有情感的结论，甚至也有分析，但没有结合相关诗句；

2、从“老马”这个关键词得出的分析应是老当益壮，有志报国，但学生常由此分析出“思乡”，不够准确；

3、罗列了几种情感，但都没有具体鉴赏分析

2、第二小题：此题的得分尚可，大部分学生都能准确的指出艺术手法为借景抒情，但在后面分析时语焉不详，点评不到位，不能很好的把握诗歌的内涵，且表达上语言缺乏美感，不通顺，甚至有语病者比比皆是还有部分学生对诗歌的文学常识掌握不够，不知颔联为哪一联，结果导致答非所问，得分为0分，甚为可惜

四、文言文阅读

（1）课内文言文阅读：本题共21分，全部考课内，平均得分超过15分，答题情况尚可

错得较多的是第11、12、14、15，可见对于实词、虚词的意义与用法的掌握，对文言句式的判断仍是学生进行文言阅读的薄弱点，今后应当加强相关知识点的梳理与训练

（2）课外文言文阅读：本题共15分，年段平均得分约8分，由于难度较大，得分情况还算正常①选择题：前两个小题考的是实词与虚词，学生的错误率较高，答案原为“A”、“B”，但学生却常常误选为“B”、“A”.第三小题，课文内容理解，答题情况相对较好可见学生的薄弱点在语法方面②翻译题：第1小题状语后置基本都答到了，“下之于吏”基本答不出来，失分情况较严重第2小题考察意义上的被动，逮都答出来了，染比较少人答出总体得分在35分之间，比预想的情况要好，但也看出文言语感尚缺，要强调实词的积累

五、名著阅读题：本题共10分，年段平均得分约8.5分，答题情况良好

（1）选择题：除一小部分同学误选C、E外，大部分同学都能选对（纠误：B由于三英战吕布的出场顺序没写对，实际应为张飞选杀出，后关羽助阵，再刘备解围所以若学生答案选B也得分）

（2）简述题：总体而言，答得不错，本题共5分，年段平均分超过4分尚存在的问题如：选“三气周瑜”答的：一些学生没有写到围杀，或者没有点明来信则扣一分；如选“败走麦城”答的：吕蒙的分化瓦解策略，有人没有提到，被扣1分另外，要提醒学生高考时，本题是有字数限制的，所以不宜超字数超太多，这回答题超字数的情况比较严重老师评讲师要特别强调

六、语用题

此题学生大部分能知道回答的思路，得分尚可但存在观点不明确，如：“我全部都不支持”，没有准确的指出支持什么；还有观点和论据自相矛盾，观点肯定，论据却否定大部分学生知道理由要回答俩点，但理由不充分，大多学生只知道照抄原材料，不能跳出材料局限，这也反映了学生平时阅读上的缺失，自身的语文积累极为匮乏，以致答题时头脑空空，语言乏味管中窥豹，这应引起我们教师的注意，并在今后的教学中加以引导

七、作文 评分标准：

（1）扣分项目：

无题目：扣2分；开头没有引述分析材料而得出观点：扣3分；字数每少50字：扣1分，封顶扣3分；错别字：错一个扣1分，不封顶（2）得分档次：

0分：文体不对；或完全抄袭；

010分：全文字数不足100字；或基本上属于套题作文； 28分：论点与材料无关；或全文字数仅100350字并有完篇；

3642分：全文无论点（或有23个论点）；或全文字数350600字并有完篇； 4250分，结构完整，但谋篇上不够深刻（本论部分层次感差）； 5056分，内容结构好，语言稍显平淡；

5670分，内容结构好，语言相对较好，还有欠缺；

3、改卷中出现的问题

（1）部分同学中心论点和材料无关，属于离题28分例：《宽容》《聚焦》（2）多数同学没有引述材料而得出中心观点，造成偏题3538分

（3）全文没有明确提出中心观点，已经开始进行论证，造成观点不明

（4）引述材料得出观点的过程中，有些同学没有分析，造成引述材料形同虚设（5）中心论点亮相太晚，造成分析不足提醒：议论文不提倡卒章显志，否则会造成无故失分

（5）分论点没有完全围绕中心论点进行论证例如：中心观点为“合作才能共赢”，但进行分析论证的时候只强调了合作的重要作用，没有体会双赢；又如中心观点为“应学会合作”，但论证的时候只论证到了“合作的重要性”而没有紧扣观点“学会”二字谈怎么做，扣题不紧，造成分数不高（6）并列分论点之间重复，交叉

（7）递进分论点之间的层次感不强，没有由浅入深

（8）全文只围绕着“是什么”从不同角度进行例举，没有深入分析，造成文章欠缺深度，虽个别同学文彩斐然，得分也不高

（9）另外，有一小部分同学字数没有达到要求，白白失分 综上所述，本次学生作文在结构和语言上有了很大的进步，本论部分出问题的情况少，多数是没有把握好材料的题旨，造成论点的偏离

第四篇：高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》

高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》

蜀相

杜甫

丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

表现手法：借景抒情

思想手法：通过歌颂诸葛亮的才智和功业，同时惋惜他壮志末酬，来表现自己的痛苦心

情。

书愤 陆游

早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间!表现手法：对比、用典、白描

思想手法：抒发了诗人壮志难酬、老迈年高的感叹和对投降派的强烈愤慨，对诸葛亮的仰慕之情。

越中览古 李白

越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。

表现手法：用典、对比、虚实结合 思想手法：表盛衰无常的感慨。

一剪梅

李清照

红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

表现手法：以景抒情

思想手法：极言自己独居生活的寂寞和相思之苦。

春江花月夜 张若虚

春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。

白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？ 可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。表现手法：借景抒情

思想手法：抒发了诗人对宇宙奥秘的遐想、探求和对人生的无限沉思和感叹。

夜归鹿门歌

孟浩然

山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧。人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去。

表现手法：对比、用典

思想手法：歌咏归隐的情怀志趣。

梦游天姥吟留别 李白

海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。越人语天姥，云霓明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。

湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。

脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。

列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扇，訇然中开。

青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，怳惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去时何时还，且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。

表现手法：想象、夸张、比喻、对比、衬托

思想手法：表现诗人对权贵的蔑视，对污浊社会的抗议，对自己崇高人格的护卫。

登岳阳楼 杜甫

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。

表现手法：情景交融、今昔对比、虚实结合

思想手法：抒发了自己年老多病、身世凄凉的孤寂以及不能为多难国家对力的感慨。

菩萨蛮

韦庄

人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。

表现手法：白描、情景交融

思想手法：歌颂江南水乡的景色和人物的秀丽以及对家乡的思念。

旅夜书怀 杜甫

细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似？ 天地一沙鸥。

表现手法：借景抒情、比喻

思想内容：对生命伟大，胸襟的旷远的赞叹，对自身的渺小，前途的迷茫的感慨。

扬州慢

姜夔（kui）

淳熙丙申至日，予过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入其城，则四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。杜郎俊赏，算而今、重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。念桥边红药，年年

知为谁生。

表现手法：用典、情景交融

思想内容：写对扬州昔日繁华和如今山河破碎的感伤。

长相思

（清）纳兰性德

山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

表现手法：白描

思想内容：抒写了个人的相思离别和哀思闲愁，将士在外对故乡的思念。

白居易《忆江南》词三首

其一

江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

其二

江南忆，最忆是杭州；山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游！

其三

江南忆，其次忆吴宫；吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚得相逢。

阁夜

杜甫

岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥。

表现手法：借景抒情、对比

思想内容：对连年战伐，百姓穷苦的痛惜之情和对宇宙永恒，人生无常的感慨。

虞美人

（南唐）李煜

春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。表现手法：虚实结合

思想内容：表达对故国的怀念，抒发怀念故国的悲伤哀痛之情和满腹愁绪。

苏幕遮

（宋）周邦彦

燎沈香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨、水面清圆，一一风荷举。故乡遥，何日去。家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否。小楫轻舟，梦入芙蓉浦。表现手法：想象，对景抒情

思想内容：表现出久居京城思念故乡的情怀。

菩萨蛮

温庭筠

小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。

照花前后镜，花面将相映。新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。

表现手法：衬托

思想内容：刻画了一个深闺独处，多愁善感的美丽女性的形象。

将进酒

（唐）李白

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，君莫停。与君歌一曲，请君为我侧耳听。钟鼓馔(zhuàn)玉不足贵，但愿长醉不愿醒。

古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑（xuè）。

主人何为言少钱，径须沽取对君酌。

表现手法：情景交融、比兴、夸张

思想内容：抒写了他不合时宜而慷慨自信的情怀，同时也流露出人生易老，及时行乐的消极情绪，怀才不遇的感慨。

名句默写专题训练

1、送者未及返。

，烟波杳悠悠。（黄遵宪《今别离（其一）》）

2、回眸一笑百媚生。（白居易《长恨歌》）

3、酌酒以自宽。心非木石岂无感？

。（鲍照《拟行路难》）

4、骊宫高处入青云。（白居易《长恨歌》）

5、霾两轮兮絷四马。

，严杀尽兮弃原野。（屈原《国殇》）

6、，两朝开济老臣心。，长使英雄泪满襟。（杜甫《蜀相》）

7、君王掩面救不得。（白居易《长恨歌》）

8、世味年来薄似纱，？小楼一夜听春

雨。（陆游《临安春雨初霁》）

9、，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去。（张若虚《春江花月夜》）

10、蜀江水碧蜀山青。（白居易《长恨歌》）

11、金樽清酒斗十千。，拔剑四顾心茫然。（李白《行路难》）

12、带长剑兮挟秦弓。诚既勇兮又以武。身既死兮神以灵，！（屈原《国殇》）

13、千岩万转路不定。熊咆龙吟殷岩泉。云青青兮欲雨。（李白《梦游天姥吟留别》）

14、西宫南苑多秋草。（白居易《长恨歌》）

15、，将以遗兮远者。（屈原《湘夫人》）

16、矮纸斜行闲作草。素衣莫起风尘叹。（陆游《临安春雨初霁》）

17、，罾何为兮木上？（屈原《湘夫人》）

18、七月七日长生殿。（白居易《长恨歌》）

19、小楼昨夜又东风。（李煜《虞美人》）20、，此恨绵绵无绝期。（白居易《长恨歌》）

21、使天下之人。独夫之心，日益骄固，函谷举，可怜焦土！（杜牧《阿房宫赋》）

22、，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》）

23、花自飘零水自流。。此情无计可消除。（李清照《一剪梅》）

24、，大块假我以文章。会桃花之芳园。（李白《春夜宴从弟桃花园序》）

25、捐余袂兮江中。（屈原《湘夫人》）

26、我欲因之梦吴越。湖月照我影。（李白《梦游天姥吟留别》）

27、时不可兮骤得。（屈原《湘夫人》）

28、，梨花一枝春带雨。（白居易《长恨歌》）

29、过春风十里。自胡马窥江

去后，犹厌言兵。渐黄昏，都在空城。（姜夔《扬州慢》）30、塞上长城空自许。出师一表真名世，！（陆游《书愤》）

31、欲渡黄河冰塞川。闲来垂犯钓碧溪上。（李白《行路难》）

32、，洞庭波兮木叶下。（屈原《湘夫人》）

33、丞相祠堂何处寻？。

，隔叶黄鹂空好音。（杜甫《蜀相》）

34、，从此君王不早朝。（白居易《长恨歌》）

35、，中原北望气如山。，铁马秋风大散关。（陆游《书愤》）

36、，御宇多年求不得。（白居易《长恨歌》）

37、，与佳期兮夕张。（屈原《湘夫人》）

38、春风桃李花开夜。（白居易《长恨歌》）

39、，清风吹我襟。

，翔鸟鸣北林。（阮籍《咏怀八十二首（其一）》）40、白日沦西河。

，荡荡空中景。（陶渊明《杂诗十二首（其二）》）

41、泻水置平地，各自东西南北流。

，？（鲍照《拟行路难》）

42、云中谁寄锦书来？

。（李清照《一剪梅》）

43、，江月年年望相似。，但见长江送流水。（张若虚《春江花月夜》）

44、迟迟钟鼓初长夜。（白居易《长恨歌》）

45、欲言无予和。日月掷人去。（陶渊明《杂诗十二首（其二）》）

46、，对此如何不泪垂？（白居易《长恨歌》）

47、主人何为言少钱。五花马、千金裘，呼儿将出换美酒。（李白《将进酒》）

48、；光阴者百代之过客也。而浮生若梦，？（李白《春夜宴从弟桃花园序》）

49、此时相望不相闻。鸿雁长飞光不度。（张若虚《春江花月夜》）

50、古亦有山

川。车舟载离别。（黄遵宪《今别离（其一）》）

51、峨嵋山下少人行。（白居易《长恨歌》）

52、鹿门月照开烟树。，惟有幽人自来去。（孟浩然《夜归鹿门歌》）

53、，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈。（李白《梦游天姥吟留别》）

54、风一更，雪一更。（纳兰性德《长相思》）

55、，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归。（张若虚《春江花月夜》）

56、上穷碧落下黄泉。（白居易《长恨歌》）

57、，乾坤日月浮。亲朋无一字。戎马关山北。（杜甫《登岳阳楼》）

58、春水碧于天。垆边人似月。，还乡顺断肠。（韦庄《菩萨蛮》）

59、漠漠水田飞白鹭。，松下清斋折露葵。（王维《积雨辋川庄作》）

60、细草微风岸。

，月涌大江流。（杜甫《旅夜书怀》）

61、世间行乐亦如此。

？且放白鹿青崖间。须行即骑访名山。

，使我不得开心颜？（李白《梦游天姥吟留别》）

62、岭上晴云披絮帽。，溪柳自摇沙水清。（苏轼《新城道中（其一）》）

63、黄埃散漫风萧索。（白居易《长恨歌》）

64、，官应老病休。飘飘何所似。（杜甫《旅夜书怀》）65、山一程，水一程。（纳兰性德《长相思》）66、，尽日君王看不足。（白居易《长恨歌》）

67、君不见黄河之水天上来。，朝如青丝暮成雪。（李白《将

进酒》）

68、昆山玉碎凤凰叫。十二门前融冷光。女娲炼石补天处。（李贺《李凭箜篌引》）69、，但愿长醉不愿醒。，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐。（李白《将进酒》）

70、铁衣远戍辛勤久。少妇城南欲断肠。，绝域苍茫无所有！（高适《燕歌行》）

71、岁暮阴阳催短景。五更鼓角生悲壮。（杜甫《阁夜》）72、，可怜春半不还家。江水流春去欲尽。（张若虚《春江花月夜》）

73、人生得意须尽欢。天生我材必有用。（李白《将进酒》）74、归来池苑皆依旧。（白居易《长恨歌》）

75、开琼筵以坐花。不有佳咏，？（李白《春夜宴从弟桃花园序》）76、水面清圆。（周邦彦《苏幕遮》）

77、江流宛转绕芳甸，；，汀上白沙看不见。（张若虚《春江花月夜》）

78、汉家烟尘在东北。男儿本自重横行。（高适《燕歌行》）

79、。何日更重游？（白居易《忆江南（其二）》）

80、野哭千家闻战伐。卧龙跃马终黄土。（杜甫《阁夜》）81、燕赵之收藏，齐楚之精英，几世几年，倚叠如山。（杜牧《阿房宫赋》）82、相看白刃血纷纷，？，至今犹忆李将军！（高适《燕歌行》）83、，密雨斜侵薜荔墙。

，江流曲似九回肠。（柳宗元《登柳州城楼寄漳汀封连四州》）

84、，花面交相映。（温庭筠《菩萨蛮》）

85、，未云何龙？复道行空，？（杜

牧《阿房宫赋》）

86、，岂独伶人也哉？（欧阳修《伶官传序》）87、帝子降兮北渚。（屈原《湘夫人》）88、使六国各爱其人，；使秦复爱六国之人，谁得而族灭也？（杜牧《阿房宫赋》）

89、在天愿作比翼鸟。（白居易《长恨歌》）

90、，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，？（柳宗元《种树郭橐驼传》）91、杜郎俊赏。

，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡。，年年知为谁生？（姜夔《扬州慢》）92、，旌旆逶迤碣石间。

，单于猎火照狼山。山川萧条极边土。（高适《燕歌行》）

93、群季俊秀，；

，独惭康乐。，高谈转清。（李白《春夜宴从弟桃花园序》）

94、，只是朱颜改。问君能有几多愁？

。（李煜《虞美人》）95、忧劳可以兴国，自然之理也。（欧阳修《伶官传序》）96、吴酒一杯春竹叶。（白居易《忆江南（其三）》）

97、以无厚入有间。（《庖丁解牛》）98、，而后人哀之；

，亦使后人而复哀后人也。（杜牧《阿房宫赋》）99、。能不忆江南？（白居易《忆江南（其一）》）

100、战士军前半死生，！

，孤城落日斗兵稀。身当恩遇常轻敌。（高适《燕歌行》）

第五篇：选修《中国古代诗歌散文欣赏》字词归纳

选修《中国古代诗歌散文欣赏》字词归纳

一、字音字形归纳

回眸mïu 粉黛dài 骊宫lí 霓裳ní cháng 临邛qiïng 鼙鼓pí 仙袂mâi 衣钿diàn 千乘shâng 钗擘bî 马嵬wãi 阑干lán 绰约chuî 渚(zhǔ)眇（miǎo）芷(zhǐ)澧(lǐ)澨(shì)潺湲(chányuán)葺(qì)荪(sūn)楣（mãi）薜荔（bì lì）擗(pǐ)庑(wǔ)袂(mâi)搴(qiān)汀(tīng)踯(zhí)躅(zhú)金(jīn)樽(zūn)珍(zhēn)馐(xiū)投(tïu)箸(zhù)祠(cí)堂 频(pín)烦(fán)帏(wãi)伯(bï)仲(zhîng)鹧(zhâ)鸪(gū)滟滟(yàn)霰(xiàn)雪 汀(tīng)上 浦(pǔ)上 扁(piān)舟(zhōu)捣(dǎo)衣砧(zhēn)碣(jiã)石 岩(yán)扉 潇(xiāo)湘(xiāng)瀛洲yínɡ 剡溪Shàn 渌lù水 屐jī 殷yǐn 澹澹dàn 訇然hōnɡ 悸动jì 坼(châ)涕(tì)泗(sì)垆(lú)边 荠(jì)麦 榆(yú)关 皓(hào)腕(wàn)豆蔻(kîu)聒(guō)噪 烹(pēng)羊 馔(zhuàn)玉 欢谑(xuâ)沽(gū)取(qǔ)千金裘(qiú)夷(yí)歌 箜(kōng)篌(hïu)女娲(wā)蛟(jiāo)龙 玉砌(qì)潺潺(chán)阑(lán)珊(shān)罗(luï)衾(qīn)晌(shǎng)午 溽(rù)暑 燎(liáo)沉香 楫(jí)舟 芙(fú)蓉(rïng)浦(pǔ)渗漉 shân lù 修葺（qì）垣（yuán）墙 栏楯（shǔn）偃（yǎn）仰 啸（xiào）歌 斑驳（bï 异爨（cuàn）兀（wù）坐 老妪（yù）婢（bì）女 汝姊（zǐ）门扉（fēi）呱呱（gū）阖（hã）门 象笏（hù）长号（háo）扃牖（jiōngyǒu）罗衾qīn

玉扃jiōng 人寰huán

钗擘bî

珍馐xiū

悲怆chuàng 踯躅zhízhú人才济济jǐ

渌水lù

木屐jī

天暝míng

战栗lì

澹澹dàn

霹雳pī

訇然hōng

青冥míng

颓垣断壁yuán 殷红yān天姥mǔ 恍忽huǎng雪霰xiàn

荠菜jì 荸荠bí.qí

迥异jiǒng

潦水lǎo

以讹传讹ã 巉岩chán

蒹葭jiānjiā范蠡lǐ

管窥蠡测lí騞然huō

中音zhîng

肯綮qìng

越俎代庖 páo 宫阙quâ

歌阕quâ

麾下huī

怵目惊心chù

刈旗yì

瞋目chēn

喝叱chì

垓下gāi

鼎铛玉石chēng如椽大笔chuán

百战不殆dài熨斗yùn

熨帖yù

仇雠chïu

尚飨xiǎng俳优pái

自诩xǔ

瓮牖wâng yǒu

桎梏zhì gù

伛偻yǔ lǚ佝偻gōu lïu

垂涎三尺xián

煊赫xuān

烜赫xuǎn 亘古不变gân

迨及dài

绐骗dài

百战不殆dài

伤亡殆尽dài

象笏hù

二、诗歌发展概述 1.诗歌的源头是歌谣

2.《诗》是中国最早的诗歌总集，共有诗歌305首 从汉朝汉武帝起儒家将其奉为经典，因此称为《诗经》 分《风》、《雅》、《颂》三部分 《风》又称《国风》，一共有15组，称为十五国风，是出自各地的民歌。《雅》多为贵族祭祀之诗歌，《颂》则为宗庙祭祀之诗歌

3.乐府原指音乐机关，汉武帝刘彻时扩充为大规模的专署。《上邪》《陌上桑》《孔雀东南飞》汉末五言诗大兴 晋代后称汉末五言诗为古诗

4.《古诗十九首》最早收录于南朝梁萧统所编《文选》之内。古诗十九首奠定了五言诗的基础，可以说代表了汉文人五言诗的最高成就 5.建安时期为自觉时代

6.三曹（曹操、曹植、曹丕）

7.建安七子（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）8.文学特征：建安风骨、汉魏风骨 9.正始文学：代表作家：阮籍、嵇康 10.西晋：左思

11.东晋： 陶（陶渊明：开创了田园诗派《归园田居》《饮酒》《杂诗》）谢（谢灵运 ：开创了山水诗派）

12.长篇叙事诗《木兰诗》（代表了北朝民歌的最高成就），与《孔雀东南飞》并称为中国诗歌史上的“双璧”。

13.文人诗创作：代表诗人：鲍照、谢朓“永明体”、庚信南北朝诗歌艺术集大成者 14.上官仪、沈诠期、宋之问促成了近体律诗的定型 15.初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王

16.陈子昂力倡汉魏风骨，建立高峻雄浑、刚健有力的新诗风。《登幽州台歌》 17.张若虚的《春江花月夜》“孤篇横绝” 18.盛唐 诗仙:（李白）、诗圣（杜甫）19.山水田园诗派：王（王维）、孟（孟浩然）20.边塞诗派：高适、岑参、李颀、王昌龄

21.中唐 韩孟（韩愈、孟郊——诗歌的风格特征：奇崛险怪）22.元白（元稹、白居易——诗歌的风格特征：语言平易直白）23.刘禹锡擅长怀古诗和政治讽刺诗，语言平易，以为深远。24.李贺（人称“诗鬼”——诗歌的风格特征： 诗境诡谲）25.晚唐 小李杜：李商隐（律绝）、杜牧（七绝）温庭筠（绮才艳骨）

26.苏轼北宋诗坛最有成就 “以诗为词”词体革新家 “无言不可入，无事不可言” 27.黄庭坚与陈师道一起开创了宋代影响最大的“江西诗派” 28.南宋 杨万里 “诚斋体” 重活法 陆游为南宋诗坛盟主

29.晚唐五代 文人词温庭筠 韦庄为首 南唐代表作家冯延巳、李璟、李煜

元明清

30.元代出现了新的诗歌样式——小令，也叫“叶儿”，是元散曲中的一种，是单支的曲子。前期作家主要有关汉卿、马致远、张养浩等 后期代表作家主要有张久可、乔吉、睢景臣等，31.元代诗坛，古体诗宗汉魏两晋，近体诗宗唐，只有杨维桢能开宗立派，以乐府诗和竹枝词闻名，词藻华丽、奇特险怪，人称“铁崖体”。

32.前七子时期代表人物是李梦阳、何景明等人 后七子时期代表人物是李攀龙、王世贞等人

三、艺术手法，又叫表达技巧，包括：

①表达方式 ：记叙、描写、抒情、议论、说明。

②表现手法 ：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。

③修辞 ：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。

四、文言字词整理

《六国论》文言知识点整理

一、通假字

1、暴[通“曝” 暴，暴露，冒着]霜露，斩荆棘

2、暴秦之欲无厌[通“餍，满足]

3、为国者，无[通“毋”，不要]使为积威之所劫哉！

4、当[通“倘”，如果]与秦相较

二、古今异义

1、诸侯之所亡与战败而亡者，其实[它的实际数目]亦百倍。其实

2、思厥先祖父 祖父[祖辈和父辈]，祖父

3、今日割五城，明日割十城，然后 然后[这样以后]得一夕安寝。

4、至于 至于[以致、以至于]颠覆，理固宜然。

5、且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力 智力[智谋和力量]孤危，6、苟以天下之大，下而从六国破亡之故事 故事[旧事，前例]，是又在六国下矣。故事

7、而犹有可以 可以[可以凭借]不赂而胜之之势。

8、后秦击赵者再[两次] 再

三、词类活用

1、赂秦而力亏

[使„„亏损，使动用法]，破灭之道也。

2、盖失强援，不能独完

[形作动，保全]

3、小

[形作名，小的地盘]则获邑，大

[形作名，大的地盘]则得城。

4、至于颠覆，理

[名作状，按道理]固宜然。

5、燕赵之君，始有远略，能守其土，义

[名作动，坚持正义]不赂秦

6、是故燕虽小国而后

[方位名词作状语，在„„之后]亡，7、后秦击赵者再，李牧连却

[使动，使„„退却，击退]之。

8、惜其用武而不终

[形作动，坚持到底]也。

9、以事

[名作动，侍奉]秦之心，礼[名作动，礼待]天下之奇才，并力西[名词作状语，向西]向

10、日削月

[名作状，一天天，一月月]割，以趋于亡四、一词多义：

为：

1、至丹以荆卿为 [作为]计，始速[招致]祸焉。

2、洎牧以谗诛，邯郸为 [成为]郡

3、有如此之势，而为 [介词，被]秦人积威之所劫

4、为[治理]国者，无使为 [介词，被]积威之所劫哉！

以：

1、不赂者以 [介词，因为]赂者丧

2、秦以 [介词，用]攻战之外，小则获邑，大则得城。

3、思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以 [连词，才，表结果]有尺寸之地。

4、古人云： “以 [介词，拿]地事秦，犹抱薪救火，薪不尽火不灭。”

5、洎牧以 [因为，介词]谗诛，邯郸为郡，6、以 [介词，把]赂秦之地封天下之谋臣，以[介词，用]事[侍奉]秦之心，礼天下之奇才

7、日削月割，以 [表结果连词，相当于“而”，以致]趋于亡。

8、苟以 [介词，凭着]天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。

或：

1、或 [代词，有的人]曰： “六国互丧，率赂秦耶？”

2、当与秦相较，或 [或许，副词]未易量。

与：

1、与 [动词，亲附，亲近]嬴而不助五国也。

2、当与 [介词，跟，和]秦相较，或未易量。

犹：

1、以地事秦，犹（动词，好象）抱薪救火

2、良将犹（副词，还）在始：

1、燕赵之君，始（起初，副词）有远略

2、始（才，副词）速祸焉

得：

1、秦以攻取之外，小则获邑，大则得(获得)城

2、此言得(适宜、得当，符合)之

《伶官传序》文言知识整理

一、通假字

1.及仇雠已灭 “雠”同“仇”，仇敌 2 尔其无忘乃父之志！“无”通“毋”

二、词类活用 名词作动词

1.函梁君臣之首

函:用木匣子装

2.契丹与吾约为兄弟

约:订立盟约

3.抑本其成败之迹

本:推究

4.原庄宗之所以得天下

原:推其根本

动词作名词

1.而告以成功

成功:成功的消息

使动用法

1.忧劳可以兴国,逸豫可以亡身

兴、亡使动 2.凯旋而纳之

纳:使收藏

形容词作动词

1.一夫夜呼,乱者四应

乱:作乱

形容词作名词

1.夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺

忽微:细小的事情 智勇:有勇有谋的人物

三、古今异义

1.不知所归,至于誓天断发

古义:表示不好的结果,相当于“以致” 今义：程度副词或表另提一事

2.则遣从事以一少牢告庙 古义:官名 今义：动词,投身到(事业中去)3.虽曰天命,岂非人事哉 古义:指政治上的得失 今义：人情事理四、一词多义

1．盛 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉（兴盛）请其矢，盛以锦囊（装）

其意气之盛，可谓壮哉（旺盛）

方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之（强盛）

2．困

及其衰也，数十伶人困之（围困）

智勇多困于所溺（困扰）

3．告以三矢赐庄宗而告之曰（告诉）

遣从事以一少牢告庙（祭告）

还矢先王，而告以成功（禀告）

4．其

尔其无忘乃父之志（副词，应当，一定，表其实的语气）

于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也（语气词，表程度）

其意气之盛，可谓壮哉（代词，他）

圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?(大概,表揣测语气)

《项脊轩志》知识点整理 1.通假字：而母立于兹（“而”通“尔”）2.词类活用： 名词用作动词

垣墙周庭（垣墙，砌）

明月半墙（明月，明月照在）

乳二世（乳，抚养）

客逾庖而宴（宴，用饭）

执此以朝（朝，上朝）

吾家读书久不效（效，取得效果，此指考取功名）

名词用作状语

雨泽下注。使不上漏（下，朝下，上，从上面）

前辟四窗（前，在前边）又北向（北，朝北）

小鸟时来啄食（时，不时）

东犬西吠（西，朝西）

吾妻死之年所手植也（手，亲自）

数词用作名词

庭中通南北为一（一，一体，整体）3 古今异义：

室仅方丈（方丈，一丈见方）

往往而是（往往，到处）

凡再变矣（凡，总共；再，两次）

吾妻来归（归，旧时指女子出嫁）

始为篱，已为墙

（已，后来）

何竟日默默在此，大类女郎也（竟，整）4 一词多义： 1.过

日过午已昏（超过，动词）

大母过余曰（访，探望，动词）

2.置

顾视无可置者（放置，动词）

内外多置小门（设置，动词）

3.为

始为篱，已为墙（做，动词）

轩东故尝为厨（作，动词）

庭中通南北为一（成为，动词）

吾从板外相为应答（做，介词）4.谓

且何谓阁子也（叫作，动词）

妪每谓余曰（告诉，动词）

5.一

庭中通南北为一（整体，名词）

先妣尝一至（常来，副词）

6.日

以当南日（太阳，名词）

不能得日（阳光，名词）

日过午已昏（太阳，名词）

一日，大母过余曰（天，一昼夜，名词）7.先

先是，庭中通南北为一（以前，名词）

先大母婢也（去世的，形容词）

8.前 前辟四窗（名词作状语，在前方）

从轩前过（前面，形容词）

9.西 东犬西吠（向西边，副词）

室西连于中闺（„„的西边，形容词）

10.得 不能得日（得到，获得，动词）

得不焚（能，能够，助动词）

11.已 日过午已昏（已经，副词）

已为墙（然后，副词）

12.当 以当南日（挡住，动词）

他日汝当用之（应当，应该，助动词）

13.书

借书满架（书，书籍，名词）

或凭几学书（字，文字，名词）

14.食

小鸟时来啄食（食物，名词）

欲食乎（吃，动词）

15.大

先大母婢也

（大母，指祖母）

大类女郎也（很，非常，副词）

16.所

某所而母立于兹（地方，处所，名词）吾妻死之年所手植也（„„的，在此指代枇杷树，特殊的指示代词）

17.从

吾从板外相为应答（由，自，介词）

从余问古事（向„„学习，动词）18.自

余自束发（从，由，介词）

自语曰：“„„”（自己，代词）

19.归 吾妻来归（女子出嫁，动词）

吾妻归宁（归，返回，动词。归宁，出嫁的女儿会娘家探望）20.始

室始洞然（才）

始为篱（起初）