第一篇：科学试模与模具验收技术培训小结
“科学试模与模具验收技术”培训小结
4月27日有幸参加了华南注塑技术管理顾问有限公司余成根教授讲授的“科学试模与模具验收技术”课程，学习了科学试模与模具验收技术的核心内容。余教授授课生动，旁征博引，信息量较大，培训效果良好，课下体会反思，现汇报如下。
1、本次培训系统学习了科学试模目的、试模流程、国外试模主流技术、试模工艺参数设定、模具验收标准及方法等内容，深入剖析了国外试模八大内容及试模过程中需检讨的十大内容，并以宝洁公司的试模规程，艾美特等知名企业的产品作为经典案例，深入浅出，通俗易懂。
2、本培训课程使我重新认识了试模的重要性，深刻领会了试模方法及精要，为公司PC成品性能测试模具的试模验收、日常使用维护保养提供了借鉴方法，特别是对于测试样条的制备规范、样条稳定性控制方面提供了较有价值的参考内容，后期将在实践过程中逐步探索研究进胶平衡性、保压工艺、锁模工艺、冷却工艺等工艺参数对测试样条品质的影响，经验证、归纳、提炼，形成标准化的测试样条制备方法，避免盲目调机，可作为分析部门、研发部门相关人员的技术培训资料。
3、PC属于高分子领域，下游终端客户中注塑或挤出品生产厂家占比居多，这对售后技术服务人员的专业技能提出较高要求，需要熟悉甚至掌握原料性能，模具结构、注塑机操作、注塑工艺及缺陷分析与改善技术等专业知识。目前公司欠缺高分子化工、高分子改性加工、模具及流道设计分析等专业人才，现有技术人员从业时间短，经验明显不足，已严重制约产品品质提升、产品推广试用等工作的推进。建议加速吸纳业内资深专家，以老带新，内培外引，通过现场技术服务练兵，培养一批具备扎实专业功底的技术服务团队，保障PC试用推广工作的顺利开展。
4、大风公司现有加工成型设备配置少，难以切实有效开展材料应用性能评价工作。建议依托售前售后技术服务，结合市场推广情况，逐步配置各型注塑机、热流道模具等现代化专业设备。
工程中心 邱琪浩
2014-5-8
第二篇：冲压模具试模安全规程
苏州精亿捷冲床试模安全规程
一、（1）非模具调试人员严禁操作
（2）二人试模时必须分清主担当负担当
二．（1）架模准备：清扫冲床前地面，测量模具大约闭合高度，打开冲床汽阀打开电源（暂不打开马达）
（2）使用叉车前确认拨叉是否牢固，叉模具边缘时必须保证有足够的搭边，确保在移动时安全。移动模具时身体任何部位不得处于模具下方。
（3）叉模时叉车接近台面前在升高，模具推入冲床台面时应二个人同时喊话用力，将模具拉入冲床台面，架模位置尽量使冲床和模具压力中心重合.（4）初步调整冲床滑块高度在开机，点动滑块至上模座大约5MM—10MM时确认冲床钟点盘再次调整滑块高度。
（5）冲床点动致六点时开始锁模，锁模垫块不应低于被锁模板高度，但也不能太高，先锁紧上模后在下模半锁紧，完成后用扳手敲击压板确认是否锁紧.（6）在开机前主担当须口头询问其他人员是否可以开动机床，得到准确答复后在开机。必要时再次用扳手敲击压板确认是否锁紧.三．逐步调整模具闭合高度，除复合开料、单纯冲孔模不用打死外，成形、刻印须滑块下到到最佳闭模状态，锁紧下模。严禁滑块压紧模具时调整滑块高度
四：在冲床上需要身体部位接触模具内部维修时，应按下冲床急停蘑菇开关，关闭冲床，在模具内放60*60*80高度的安全块，确保万无一失在进行。完成开机前务必确认取出安全块维修（45#钢外部喷黄色油漆）
四．拆模时先上升滑块高度在打至下止点松开压板，及时取下压板点动上升滑块，确认安全后打至12点在拆模，试模完成后关闭气阀及电源。搞好现场5S.制定：皇甫启武审核：
第三篇：模具维修、改模及试模程序BSMP-N751-12
模具维修、改模及试模程序
1.目的为提高公司产品品质，加强修模、改模效果追踪及进一步改善，协调生产部、质量部、技术部之间的运作，提高各部门的工作效率。
2.范围
本程序适用于所有产品的修、改模及所有新、旧模的试模。
3.职责
3.1技术部：及时出具各种资料并跟催修、改模试模进度；
3.2质量部：提供修模样件及各种资料，确认试模产品是否符合客户标准；
3.3生产-设备部：应严格按照既定方案或图纸完成修、改模工作；
3.4生产部：确保需修改的工模及时送达维修地点，并负责安排修改后的工模进行试模；
4.流程
4.1修模、改模的时机：
4.1.1工厂质量信息反馈涉及的修模、改模事项，质量部修模或改模的有关资料及样件提交至技术部，由技术部主导与生产-设备部商讨修、改方案。
4.1.2在产品嫌弃策划过程中，涉及修模、改模事项，由技术部主导与生产-设备部商讨修、改方案。
4.1.3生产部和质量部在生产过程中，因模具而无法解决的问题时，由生产经理确认是否需要修模、改模，要修模或者改模的，由生产部主导与技术部商讨改进方案。
4.2修模、改模方案的确定：
4.2.1确定修模、改模方案时，技术部应参照交货期的需要、产品外观及功能方面的限制；
4.2.2生产-设备部按照工模结构的特点，与技术部共同商讨改进方案，如有不同意见，应立即提出修正方案，4.2.3综合两个部门的意见后确定修模、改模方案，由生产部或技术部负责人批准后执行。
4.3修模、改模的执行步骤：
4.3.1技术或生产部根据确定后的方案填写《报修单》，并附样件，涉及装配结构内容的需要附上必需的产品图纸及相关配件；
4.3.2技术或生产部将《报修单》送生产-设备部主管签收，并要求回复完成时间；
4.3.3修模或改模完成后，生产-设备部填写《试模通知单》，通知生产部安排试模；同时填写《报修单》，写明完成日期、维修要点及修模费用，交由质量部确认结果；
4.4试模执行步骤（含试新模）：
4.4.1凡新模和经过修改过后的工模，原则上均要求试模，如属省模，由技术部视具体情况确定是否试模；
4.4.2生产-设备部填写《试模通知单》交由生产部，要求生产部回签试模时间后，通知技术部和质量部试模地点及时间；
4.4.3生产部应及时尽量在回复日期内完成试模，如确因生产需要，无法按时试模时，需要通知相关部门，并更换试模时间，技术部负责试模追踪；
4.4.4生产部在开机试模时应通知技术部、质量部负责人，由其派人或亲自参与试模；
4.4.5试旧模时，生产部将试模产品交由质量部验收，由质量部填写《报修单》验证修模结果；试新模时，技术部做初步验收；
4.5.6技术或质量部对试模产品验收后，应在4H内发出《试模报告》，验收不合格之产品，质量或技术部应再提交修模、改模资料至生产-设备部，对工模进一步修改；
第四篇：小学劳动与技术培训个人小结
小学劳动与技术培训个人小结近日有幸，参加了这次由省教研室组织的小学劳动与技术课程培训。通过为期两天的学习，我受益匪浅。
其实，在此之前，我对这门课程了解得并不多，也不够深入。我之前认为，这门课并不值得重视，课堂组织难度大，在学校属于吃力不讨好的类型。大家都不重视，很多时候都被其他的课占用了。通过学习，我知道这门课的课程性质和其他课一样，都是为了促进孩子的发展，都是基础教育中不可或缺的一部分。在发展学生的实践能力与创造能力方面，有着其他课程无法比拟的优势。对学生的终生学习起着巨大的作用。
通过观摩学习四节优质示范课，我有醍醐灌顶、茅塞顿开的感觉。各位老师在课堂上各展所长，充分发挥小组合作的优势，放手让学生自己去探索，自己去发现问题，解决难点。可以说，这是真正以学生为主的课堂，这才是学生真正感兴趣的课堂，这才是学生能真正获得发展的课堂。
通过学习，我自己也有了一些启发。我觉得在学校，虽然劳动与技术课不受重视，但是我要把它重视起来，让学生把它重视起来，让它真正发挥它应有的作用。
第五篇：试谈科学与技术的关系
试谈科学与技术的关系
子曾曰
首先，从科学与技术所面对的对象来看，科学主要面向的是自然界未知领域，是自然而然的世界，科学主张或竭力减少主体的干预，突出对象的客观实在性；技术面向的主要是自然界中已知的世界，是“为人”的世界甚至是人造的世界，强调人对世界的参与、控制、改造，突出主体的能动性。当然凡事不可极端，未知与已知并非绝对，绝对的未知不可了解（甚至不知其存在），绝对的已知又不可能存在，所以有时科学、技术的对象又那么接近、那么一致，比如医学和医术的对象都是人。如果世界、事物、现象可以从认识论的角度视为一个“已知—未知”系统，那么科学的对象更倾向于未知的部分、侧面、角度，技术可能偏重于已知的部分、侧面、角度。
其次，从科学研究与技术实践的目的的角度来看，科学研究的目的在于了解、认识、揭示、预测客观世界及其发展，从而获得有关自然界的客观规律，这将直接丰富人的精神世界；技术实践的目的在于利用客观规律干预、调节、控制、改造自然界或创造人工世界、人造物，使其满足人的物质和精神需要，但直接丰富的是人的物质财富。从间接的角度看，无论科学是为满足人的好奇心、求知欲还是了解上帝的意图；无论技术创造的是衣、食、住、行的物资，还是艺术的载体、科学研究的仪器和工具，他们的“终极”目标无疑都是为人的。科学与技术的目的是“大同小异”的。当然科学技术的负面效应也在不断加剧，出现了事与愿违的现象，但那与目的无关。
再次，从科学研究与技术实践所采用的方法来看，科学研究活动因其是以未知世界为对象，揭示客观规律为目的，所以它常采用归纳、实验、数学—演绎、假说—验证等方法；而技术实践是以已知为对象，利用客观规律来调控外物，所以它常用的方法有分析、设计、操作、方案—试验等等。也有学者强调，科学方法具有“从特殊到普遍，从具体到抽象，从整体到分析”的特点；而技术方法“从普遍到特殊，从抽象到具体，从要素到综合”。
最后，从科学研究和技术实践的成果来看，科学的成果是客观规律，是由“概念、定理、定律、理论”构成的知识体系，当然客观规律客观到什么程度是一个“历史”问题，但科学活动却把“唯一”正确的结果作为追求目标，同时，在科学活动和结果中蕴含着“精神气质”；而技术实践的成果是自然界被干预、改造了以后的状态和人造物，技术活动总希望获得的有效技能、方法、途径越多越好，在技术实践中也体现了“技术精神”。
最最后，科学精神与技术精神显然不同。科学精神和技术精神是如今的一个时髦的话题，但结论则是仁者见仁，智者见智。笔者认为科学精神包括求真、平等、自由等三个方面，这虽与众多学者的见解不尽相同，但也并不很矛盾。而技术精神似乎可以包含着对自然的利用、控制、征服的肯定，以及对效率、有效性的追求。但似乎人们对科学精神更多的是赞扬，而对技术精神不仅阐释者很少，并且多是诋贬之词。这更多的涉及的是科学的价值和伦理的问题，是否恰当姑且不论，但两者的区别是明显的。
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