经验课堂 教学工作小结

第一篇：经验课堂 教学工作小结

经验课堂教学工作小结

经验课堂教学模式是课改以来我们学校近几年开展的一种教学模式。本学期本人任四年级数学的教学工作，四年级学生是第一次接触经验课堂教学模式，实施的初级阶段遇到了学生不合作、课堂秩序不能很好控制等各种问题，在备课组老师及广大学生的大力配合与支持下逐渐克服了各种困难，并且取得了一定的成效。一．遇到的问题及实施方案

1.“搭车现象”。有的组表现积极而有的组几乎不发言，组内同学也表现不一，个别同学干脆自己不参与。于是将全班按学习成绩分成优、中、差三个等级并按1:2:1的比例4人一组，明确共同的学习目标，明确细致的分工，落实责任，严格检查反馈。最终有效控制了小组成员的你推我让，抱怨分配的任务太多或者不喜欢，把困难推给其他成员，最终不能完成任务等问题。

2.“一团乱现象”。虽然落实了责任，但由于学生的层次不一，合作意识不强造成了组内意见不同一，表现一团乱。于是我们进行了加强训练，统筹安排，培养合作意识，形成合作机制。使学生明确合作的规则，清楚自己应该承担的责任与义务。并且随时关注并调控合作学习，必要时介入管理。

3.“后进生问题”。后进生基础差，反应慢，学习自卑。于是一方面注意安排给学生的合作任务应该是有层次性的，使后进生接受他们能够胜任的工作并能增强信心。另一方面在给后进生表现机会时注意不要仅仅停留在提简单问题的基础上，而应通过各种形式给后进学生更多展示自己优势的机会。很多后进生虽然考试成绩欠佳，但是动手能力、课外知识、集体意识等方面有独特的优势。这样可以有效控制个别学生取得“领导地位”，形成“小权威”，垄断并支配合作学习，也可以使后进生不被动参与，或消极依赖。

4.“效率问题”。实施经验课堂教学模式的根本目的是为了提高学生的综合素质，提高学习效率。在有了以上措施以后课堂气氛有了明显改观，但是在课堂教学中，如果为了追求“气氛”或一味追求求异思维，出现问题后立即下命令开始合作讨论等，这样学生没有经过独立思考，容易使合作讨论流于形式。因此，讨论之前必须留出一些让学生独立思考的时间，促使他们形成自己的意见与思想，保证小组讨论的效果。其次，过于简单的合作任务，看似气氛活跃，时间一长却容易使学生形成思维惰性，不利于学生创新能力的发展。而过难的任务则会使学生丧失信心，对合作学习失去兴趣。因此，精心设计选择问题，也是提高小组合作学习质量的重要途径。

另外，不能仅局限于组内交流，还要适当的扩大学生的活动空间，如生生、生组、组组、师生、师组等多种方式交流合作，让学生充分展现自己的才能，在老师的引导下体验数学学习的快乐。

二．初步取得成效

1.自学能力增强了。经验课堂教学模式要求学生对新学内容提前预习并在课堂上以自学为主，因此对学生的自学能力有很大的帮助。在教学中，老师提出具体明确的目标、提供给学生明确的思考对象，有效集中学生注意力，激发学生的学习动机。

2.合作探究意识提高了。在日常教学中，老师根据教学内容，不仅仅局限于组内交流，还适当的扩大学生的活动空间，如生生、生组、组组、师生、师组等多种方式交流合作；在数学研究性学习中，老师根据研究内容，为学生创造运用数学解决实际问题的环境，引导学生亲手操作。把学数学和用数学结合起来，使学生在实践中体验用数学的快乐，学会用数学解决身边的实际问题，达到培养学生用数学的能力的目的。由于经常合作，学生之间懂得了互相帮助和尊重，并会进行合理的分工，这不仅加强了生生之间的了解，同时也使他们懂得集体的力量是强大的，要学会包容和沟通。

3．综合能力提高了。每节课我们都注意创设条件，因材施教，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、发现问题、分析问题、解决问题，同学们组内合作讨论，组间交流争论，上讲台发言讲解等，长时间的训练，学生学习数学的兴趣明显提高了，课堂上学生不仅抢着发言，而且能够一题多解，并提出合理化的建议。学生之间学会了互相评议，知道自己错在哪了，并能够进行自我纠正。这样在整个学习的过程中学生的自学能力、合作能力、语言表达能力、组织协调能力、综合评价能力等综合能力得到有效地提高。

4.自信心增强了。经验课堂教学模式以教师为主导，以学生为主体，让每位学生尽情的发挥自己的才能，真正做到因材施教，让每一棵草都开出自己的花。使得学生的自信心增强了，人生观价值观更加明确了，为以后的发展打下了坚实的基础。

总之，经验课堂教学模式改变了传统的教学模式和教育思想，符合新课标的教育理念，有效地提高了学生的学业成绩，并提高了学生的综合能力，为学生将来的发展打下了坚实的基础。当然，在具体的实施过程中，一些方法和措施还需要进一步完善，作为一名教师，我会沿着这步路继续走下去。

第二篇：斗南小学课堂教学工作小结

呈贡区 斗南小学

课堂教学工作自检自查小结

2013年12月20日

课堂教学工作自检自查小结

斗南小学 2013年

斗南小学在区教育局和教研室的指导下，一直把教改实验当作推进课程改革，实施素质教育，全面提升我校教育教学质量的大事来抓。本着目标高设，精心谋划，积极探索，强力推进。下面，就将我校在课堂教学改进、落实方面的工作小结如下：

一、基本情况

斗南小学地处全国最大的花卉交易市场边，2013年上半年有学生526人，下半年546人。学校现设12个教学班，每年级两个班。现有教师25名。

二、教改实验推进工作中的做法：

1、老师、学生外出学习、奖励等经费投入

为了很快让老师掌握高效课堂教学模式的操作理论，我们先后派出40多人次到昆明、北京、杭州等地学习了先进经验和高效课堂教改实验的具体做法。全校22名教师参加了国家级、省、市、区级教研室举办的研讨培训活动，培训率达到百分之百。

2、配备多媒体设备进到各班教室

为了满足高效课堂推广实施的需要，我们在硬件方面不断投入和更新，为所有教室各安装了多媒体设备，供学生进行课堂教学、展示。（动手对小黑板、标语等进行装饰美化。

3、两个队伍建设 我校领导班子共四名成员，具有开拓创新、团结协作的团队精神，学校管理理念先进，工作思路清晰，思想敏锐，能够率先领会学习高效课堂的理论，多次带领教研组长、备课组长外出观摩听课，参加校内研讨，其他班子成员能够坚持遵守每周听课制度，与本组老师共同研究学生，制度方案策略，积极推行实验进程。

我校教师基本上为44岁以下的青年同志，接受新事物快，教学方法灵活，整体作风过硬，工作刻苦努力，能够积极配合学校投入到高效课堂改革实验中去，积极课堂教学过程中的每一个环节，在外学习、示范引领方面争优创新，从未有过推诿消极观念，并能做到各教研组实验教师能够密切配合，群策群力，献计献策，能够探索课堂的方法技能和策略，坚持撰写教学心得和反思材料，及时向学校反馈信息。

5、课堂评价标准及效果

我校课堂评价制定的目的基于全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，也是教师反思和改进教学的有力手段。通过摸索，先后制定出了《斗南小学优质课堂的评价标准》、《斗南小学课堂量化评价表》、《教师教学反思制度》，建立了《教师教学文件夹》，等，对于教师的教和学生的学给予具体的、量化的标准衡量。

6、在新的教学模式中，学生成为学习的主人，自主合作成为主要的学习方式，课堂上的合作交流、思想上的碰撞，让我们欣喜的看到了学生身上存在的智慧和能力，据大多学生能够很快适应这种教学模式，特别愿意在课堂上展示自己，所以在课前预习和课后拓展做的非常出色，一些原来不喜欢交流说话的学生也变得活跃起来，课堂呈现出一种前所未有的活力，学生的个性天赋得到了极大程度上的发挥。老师由原来的课堂主宰，退而成为了导演或编剧，由原来的高台说教到走下讲台，深入学生，成为学习过程的参与者、指导者和组织者，这种角色的转换也把老师从繁重的讲课中解放出来，点在学生不会处，导在学生疑惑处，老师变成了站在学生后面的助理者，在学生跑不动时适时的推学生一把，而不是原来拉着学生跑的领导者。“三单”和学案成为了剧本，确定教学目标、重难点、预设问题，成了备课中的重点内容，由主要备知识到主要备学生。师生之间形成了一种良好的互动式学习共同体，课堂气氛充满了民主、和谐的气氛。

因此课堂评价标准由原来的只看教师怎么教，全面修改为优质课堂评价标准，突出了学生怎么学，收到良好的效果。

7、校本课题研究

我们重视开展课堂教学课题研究，策略是立足校情，教情、学情，解决教学中的实际问题，以教研组为单位，以教研组同课头组成，每周一为集体备课日、周二为教研日，对教学工作中出现的问题能及时汇总，在集体教研活动时提出来，大家共同研究讨论，提出解决办法。一个问题，集体讨论，大家受益。每期，为了促使高效课堂教改实验扎实推进，学校要求实验人员人人要有课题，人人要有研究，使课改工作有特色。

2、结合我校实际，对“三单”进行删减，去掉增加学生负担、（九）、新型管理评价制度

为了适应高效课堂试验，我们也对师生评价体系进行了改进，对老师的评价，我们一看教学效果，二看学生变化，三看教研成果，四看课堂操作。通过学生学业水平测试，班级课堂风气评比，研究性材料的上交，听课评课反馈等形式进行综合考评。

对学生的评价主要以学习小组为单位进行，结合学生的个体表现，通过评选优秀学习小组，学习标兵进行班级表扬，班内积分等手段进行，教室后面的小组合作评价表由每节课老师和学生共同填写，班级每天汇总，每周小结。

（十一）、取得的成绩

1、在2011年凤翔县初中小学教育教学工作总结表彰会上，我校被县教育体育局评为“小学素质教育先进单位”；六年级质量检测中语文名列全县小学语文单科第四名；数学名列全县小学数学单科第15名；在上期期末检测中，我校实验班成绩总评名列全镇第一名，单科成绩与实验前相比明显上升。2012年3月，学校被县教育体育局命名为“凤翔县高效课堂培训基地学校”。

2、高效课堂教改实验推动了教师专业的发展。我校沈海翠老师获凤翔县首届一案三单网络评选活动中被评为优秀评委；宁珍侠老师获凤翔县首届一案三单网络评选二等奖；毛佩、薛向华两名老师获宝鸡市第二批市级骨干教师；华亚利老师被评为宝鸡市留守儿童帮扶工作先进个人；常小平老师被评为县级小学教师三字一画一应用比赛二等奖；赵蕾、胡亚妮两名老师评为县级小学英语教师教学技能竞赛二等奖；赵蕾、宁珍侠、常小平、张春兰四名老师被评为县级教学能手；等等。

（十二）、需要严格监督的问题

1、教师的教学资源有限，制约了课堂效益的提高。在“三单”研制中，老师主要借助网络搜索教学资料，但是网络上和我校师情、学情的东西并不多，许多网站还要收费，一些老师不能随便找一些资料，使“三单”的内容简单，缺少层次性和目的性。

2、老师对课堂教学时间分配把握不准，当课堂训练时间不够，训练量不足、或者在讨论环节上不能掌控恰当，造成拖堂或完不成教学任务。

3、学生自主学习的习惯没有养成，自学能力不足。一部分学生没有形成预习的习惯和适时的复习巩固的习惯，课堂上所学的知识没能真正内化掌握。

4、学生组织能力没能得到充分发挥。各班的学习小组在学生互相讨论、优秀生帮助后进生方面发挥了较好的效果，但缺乏有效的组织，小组之间缺少竞争，一部分学生自主学习意识、竞争意识不强。小组长、学科长没有发挥教师的助手作用。

5、缺少家庭的配合和支持。许多学生家长出外打工，对孩子放任自流，不过问学生学习，不督促学生完成学习任务，大部分学生在家时间和双休日失去管理，结构化预习，课后落实等环节不能有效完成。

（十三）、今后努力的方向

1、继续强化教研组的作用，一边教学研讨，以教学过程中出现的具体问题为课题，深入研究解决，以研促教，建立集体备课室，加强同头课研讨。

2、加强交流与合作，与老师创造更多的出门学习交流的机会，促进纵向互动，取他山之石以攻玉，向同行学，向专家学，向先进学，提高老师驾驭高效课堂的能力。

3、不断研究学生，掌握他们的需求，适时适当调整教学节奏，让每一个学生都能在高效课堂环境下得到发展。

4、继续加大硬件投入力度，确保高效课堂试验顺利进行。

5、营造良好的校园文化氛围，建设书香校园，为教改实验创设优质的软环境。

斗南小学

2013年12月20日

第三篇：教学工作小结

教学工作小结

黑石渡中心学校叶昌茂 本学期，本人任教初二年级的历史课。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

作为中年教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照《初中历史新课程标准》进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

作为教初中历史课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

第四篇：教学工作小结

教学工作小结

晋江陈埭花厅口小学林婷茹 正式参加小学工作已经一个多月了，在这一个多月来，我开始感觉一切都在往预期的方向发展。不管是学生对课堂教学的掌握情况，还是课后的复习预习状态，也包括我自己的教学方式，都比刚开学的时候取得了更大的进步，同时也获得了更深刻的教学体会。

这是我第一次踏上小学的讲台，也是第一次正式成为一名小学语文老师。刚开始很不适应，觉得自己像只无头苍蝇，没有方向感。经过两次比较正式的培训后，对小学语文教学有了进一步的了解，并在后面的实际教学中领悟了更多的教学方法。

语文工具性与人文性的性质决定小学阶段的语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。所以在具体教学过程中，我主要采用阅读与识字、写字相结合为主的方式，让学生在阅读过程中，激起他们内心的识字、写字愿望，然后在识字过程中慢慢渗透拼音教学，让他们在阅读与识字的过程中自然而然的开始认识拼音，为下面的拼音教学先做下小小的铺垫。然而在实际的过程中，一节课要上得完整，其实是不容易的。对于刚由幼儿园进入小学的学生们，意识状态还停留在幼儿园时期，上课的纪律要时时强调。因此，有时安排上一节课的课程，会延长教学时间。这样一来，在原来的教案基础上，就需要临时做出取舍，对于可以省去的教学内容，就不再做详细的讲解。

刚开学的时候，就开始让他们练字。首先是写他们自己的名字，让他们写了一遍一遍又一遍。然后是让他们写课文常出现的汉字，经过一段时间的训练，他们的字跟开学相比，有了很明显的进步，除了个别同学外。最近，我开始让他们用生字本写，拼音也要写。拼音还没教，但在上课的时候，有出现的字，都会顺便带他们读几遍。为接下去的拼音教学先做铺垫。同时，我让他们准备了一本笔记本，专门纪录出现的多音字和反义词。可能要求高了点，不过我的本意是想让他们从一年级开始养成做笔记的习惯。一年级的他们，接受新事物的反映会比较快，但遗忘得也快，所以有必要让他们边学边记。一个班的学生，每个人的自身素质都有差别，在课上，我只能选择随大众，紧跟教学计划。在课外，则需要多叮嘱那些反映慢的同学和家长，在课后多做些努力，赶上大家。因为这个班，有好几个学生是反映慢的，上课的时候经常要督促他们。现在的我还不能做到面面俱到，所以只能在课后多叮嘱那些学生的家长多用心在孩子身上，同时自己也多照顾下他们。而在语文课堂纪律方面，从开始的杂乱无序到现在的秩序井然，他们的进步真的很大，也让我感到欣慰。

在接下去的教学中，我要更加努力，在教学过程中不断反思自己的教学方法与教学方式，不断分析学生对课堂教学的接受情况，不断改进我的教学方式，争取让他们还有我自己取得更大的进步。

第五篇：教学工作小结

2011~2012第一学期教学工作小结

踏入教师行列已近一学期，在这即将过去的一学期中，可以说紧张忙碌而又收获良多。本学期，我认真执行学校教学工作计划，转变思想，从各方严格要求自己，积极向老教师请教，并结合本校学生的具体情况，不断探索，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

一．为人师表，从师德做起

刚踏足教师行列，各方面还处在摸索期，但我以师德规范严格要求自己，并时刻认真贯彻学校的各项规章制度。我深知我们学校的学生的具体情况：活泼好动，基础偏差等。所以，开学伊始，我就采取寓教于乐的教学策略，课堂上穿插些其他学生感兴趣的知识，比如：我的大学生活，探讨社会生活等等。我把学生当成自己的朋友来对待，尊重他们，当学生犯错误时，或学习不用心时，我会用带着“幽默的调侃”语气去“调侃”他们，顾及他们的自尊心，并附带动之以情，晓之以理的教导去循循善诱他们，去引导他们。所以我在处理与学生之间的关系时候，比较理想，能和学生打成一片，我还积极参与学生组织的各项活动，运动会，元旦晚会等等，我的一个理念就是：不成材，便成人，所以，当学生们无法从学习上有所造诣的时候，我便抱着这种理念去引导他们，好好做人，使学生的个性得到充分，全面，自由，自主，健康的发展。

另外，当同事们有困难时尽自己的全力帮助他们因此和同事相处和睦融洽。二．教学为主，认真学习

1.认真备课：我根据教学大纲，联系教材内容以及学生的实际，设计教学过程，认真写好教案，响应学校的号召：“有备而来”，不上无教案的课，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课做出总结，写好课后小结。

2.邀请各位经验丰富的教师听课：为了发现我教学过程中的不足，我邀请了易书记，周组长，沈老师等经验丰富的教师听课，之后，提出了几点非常好的改进措施，促使我提高教学质量，提升了我的教学水平，他们给我的教学生涯划上了重要的一笔。

3.虚心请教其他教师：在教学上，有疑必问，为响应示范校建设，学校一直推行新课程改革方针，对于我们新教师来说，很陌生，所以我积极地“依葫芦画瓢”，看着其他老师怎么做，不懂就问，学习他们的优点，克服自己的不足。

4.认真批改作业：布置作业及时批改，对作业当中反应出来的不足，予以标注，有针对

性的要求学生，力求每一次作业，练习都起到最大的效果，做到有的放矢。

5.我还接受了省市技能大赛的教师辅导任务，为即将到来的宣城市技能大赛辅导学生，我带的项目是：企业网规划。与徐老师配合共同完成辅导任务，在这里，我不断的像徐老师学习，并配合他完成任务，我相信，在接下来的各项大赛里，我们一定会去的理想的成绩。三．教学成绩总结

本学期，我带的有四个班级：10秋对口计算机 1、2班，教授的是计算机原理；11春数控4班，教授的是数学；11秋对口体育班，教授的是计算机基础。在这一个学期中，我慢慢摸索出来了适合自己的、适合学生的教学方法，在此基础上，我响应国家示范校建设的号召，认真、完满的按照教学计划完成了教学内容。四．反思，困惑之处

在一个班里学生的思维反应速度不一，反应快的学生很快便可学会新知识，而慢的同学总要很长时间反复教才能学会。面对这种情况，如何设计教学？

与学生之间的交流幽默的时候，学生往往把握不好度，往往导致课堂氛围过分活跃，学生的心思很难收回来。面对这种情况，教师如何把握？

以上是我教学工作中遇到的困惑，也是我的不足之处，更是我下一学期努力的目标。我在教学工作中还有其他的不足，希望领导批评指正，也希望能帮我解决这些问题。

一封耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

2012.1.5