课堂教学工作规程

第一篇：课堂教学工作规程

课堂教学工作规程

一、为确保课堂教学规范化，提高教学服务质量，特制定本规程。

二、本规程适用于本校全体教师的课堂教学。

三、具体要求与方法：

1、理论课堂教学：

（1）教师必须在上课前到达相关教室（场地），上课铃响即进入教室上课。做到不

迟到、不拖堂、不提前下课，教师要注意自身仪表和教态。

（2）教师要维护课堂的教学秩序，认真组织教学和管理学生。

（3）教师要充分体现上课时的主导作用，充分调动学生积极性和主动性，正确贯彻

技工学校教学原则，运用有效的教学方法和手段，讲好每一堂课。

（4）教师应在备好课且具有完善教案的基础上上课。

（5）文化课教师上课的基本要求：组织严密、目的明确、讲授正确、重点突出

第二篇：教师教学工作规程

公共教学部教师教学工作规程（试行）

第一章

总 则

第一条

教学工作是学校的中心工作，提高教学质量是学校的永恒主题。为了明确教学工作职责，促进教学工作规范化，以切实提高教学质量，特制定本规程。

第二条

教师是履行教育教学职责的专业人员，教师应当忠诚于人民的教育事业，敬业奉献，认真履行教育教学工作职责，教书育人，培养社会主义事业的建设者和接班人。

第三条

教师应当自觉地以马克思主义的立场、观点、方法、为指导，深入进行教学内容和教学方法的改革，不断提高教学质量。

第二章

权利和义务

第四条

教师在教学工作方面享有下列权利：

（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验并按有关规定申报优秀教学成果奖。

（二）指导学生的学习和发展，评定学生的品德和学业成绩。

（三）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议。

（四）参加进修或者其他方式的培训。

第五条

教师在教学工作方面应当履行下列义务：

（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。

（二）贯彻国家的教育方针，遵守学校的规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。

（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织带领学生开展有益的社会活动。

（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，使之学生在品德、智力、体质等方面全面发展。

（五）制止有害于学生的行为或其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。

（六）学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想，不断提高思想政治觉悟。

（七）适应社会、经济、科技发展和教育改革的发展趋势，更新教育观念，不断扩展、充实、完善自身的知识结构，掌握教育和教学工作规律，努力提高教育教学业务水平。

第三章

任课资格

第六条

主讲教师原则上应由具有讲师（或具有硕士学位）以上职称的教师担任。青年助教开课一般须具备以下条件：

（一）参加过助教岗前培训或进修过《高等教育学》、《青年心理学》、《大学教学论》等课程，经考核成绩合格。

（二）担任过辅导、答疑、习题课、讨论课、实验课等教学辅助工作一轮以后，工作认真负责。

（三）按照教学大纲的要求，已掌握拟开课程的基本内容、重点、难点，掌握有关参考书及其他中外文参考资料，写出部分讲稿，并试讲部分内容，经同行教师评议确认效果良好，可保证教学质量。

师资紧缺的专业聘任未具备以上条件的青年助教承担教学任务，需由系（部）主任报分管教学院长批准。

第七条

凡有下列情况之一者，不宜继续担任主讲任务：

（一）违反四项基本原则的；

（二）在思想性或科学性方面多次出现严重差错的；

（三）对工作不负责任，不能履行教师职责的；

（四）教学效果差，又无明显改进的。

第四章

课堂教学

第八条

任课教师在接受教学任务后，应先认真研究本专业的教学计划，明确本专业的培养目标和课程在教学计划中的地位作用及其与其他课程的联系，了解先行课的教学情况和后续课的要求，处理好课程之间的衔接。

第九条

各门课程均须制定符合教学计划要求的教学大纲。各系（部）应根据专业人才培养目标和要求，组织教师编写教学大纲。大纲应明确规定本课程的教学目的，教学内容细目及达到的教学要求和课时大体分配。大纲经系（部）主任审批后执行，并报教务处备案。教学大纲是教师从事教学工作的基本文件，是对学生进行考核的依据，是检查教师教学质量的标准。在执行过程中，对教学大纲的基本内容不得随意变动，如需更动，需报系（部）主任审批。

教学大纲通过一定时间的教学实践，应在系（部）领导下定期修订。

第十条

各门课程都要有统编或自编教材。选用教材时，应注意教材与教学大纲尽可能一致，注意内容的思想性、科学性、系统性、实践性与先进性。教材原则上由教研室主任与任课教师协商选定并报系（部）主任批准。各系（部）应在期末检查下学期教材落实情况，如因出版、运输延误而未能及时提供教材，应采取印讲义或其他应急措施，使每位学生上课时都有教材。

任课教师应明确与教材相配合的教学参考资料与必读参考书目，通知学生，并由各系办公室汇总后报校图书馆。

第十一条

任课教师应按教学大纲的要求拟定教学进度表，经教研室主任（或系部主任）批准后，并在开学前交系（部）办公室。一份发给教学班，另二份各存系（部）、教务处，以备检查。

第十二条

任课教师要认真备课、编写教案。在备课时，既要深入钻研教材，大量阅读有关的文献资料，又要了解学生的学习基础、接受能力和存在问题，从多数学生的实际水平出发组织教学，合理安排教学内容、进度，选用合适的教学方法和手段，同时应贯彻因材施教的原则，加强对优秀生和差生的个别辅导。第十三条

教师上课时，要作好组织教学，检查学生出勤情况，注意维持课堂秩序，教育和督促学生遵守课堂纪律。

第十四条

教师要精心组织教学。上课时要紧密围绕教学目的，合理组织教学内容，突出重点，主次结合，抓住关键，突破难点。不仅教给学生知识，更重要的应在培养学生素质和能力上下功夫。要重视基本概念、基本理论和基本技能的教学，着重分析概念的引入、理论形成的来龙去脉及相互关系，论证思路与思想方法，发展学生的思维能力与分析解决问题的能力，做到概念阐述准确、理论论证严密、逻辑性强。既注意有科学的严谨性，又要注意语言的清晰、流畅、生动和板书的规范。教学中还要贯彻理论联系实际的原则，提高学生运用理论去解决实际问题的能力。并注意及时了解教学效果，随时调节教学。

第十五条

教师在教学过程中，要采用与教学目的和内容相适应的教学方法，大力提倡启发式教学，鼓励学生提出问题，启发学生积极思维，培养学生学习本课程的浓厚兴趣，调动学生内在的学习积极性，以充分发挥教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体作用。要改革教学方法和手段，充分利用和发挥现代教育技术的作用，推进教学手段的现代化。

第十六条

任课教师要主动征求同系（部）教师、院系（部）领导和学生对教学的合理意见，不断改进教学。

教师应积极开展教学研究和教学改革，努力提高教学质量。

第五章

课外指导 第十七条

课外指导的重点是培养学生自我获取知识的能力和习惯。主要内容有：指导学生制定学习计划，合理安排时间，阅读参考书目和查阅文献资料，指导学生掌握学习规律和科学的学习方法，提高学习效率。

第十八条

任课教师要定时下班辅导答疑，下班时间由系办公室安排，向学生公布并报教务处。对学生普遍存在的疑难问题，应进行集体辅导。在辅导过程中，教师不要简单地给答案，而要引导学生认真地进行思考，力求收到举一反三的效果。

第十九条

为了帮助学生理解和掌握课堂讲授的内容，教师除开列要求学生查阅的必读参考书和文献资料外，还要布置思考题、习题及其他作业，促使学生多读、多写、多练。有的课程必须每次课后布置作业或每周至少布置一次作业的，批改量可为学生数的二分之一；不是每次课都必须布置作业的课程，一学期布置作业或阶段报告（或小论文）次数应不少于3次，另加２次平时测验，并要求全部批改。系（部）领导和辅导员（或班主任）要经常了解学生课外负担情况。提出调节和平衡建议，防止畸轻畸重。

第二十条

教师要认真及时地批改作业，对学生完成作业的情况和在作业中出现的问题要专门记载，以便讲评和辅导，对不按时缴交作业的，要加以督促，作业不符合要求的要退回重做；对学习态度不端正而马虎应付甚至抄袭作业的，要严格进行批评教育。无故缺交作业达布置作业量三分之一以上者，教师应向系（部）主任报告，并取消其学期考试资格。第二十一条

承担第二课堂的教学和指导，是教师的职责之一。教师要积极为学生举办学术讲座，介绍本学科学术动态和科技新成果，以扩大学生视野。对学生围绕课程学习而组织的课外兴趣小组或科研小组，任课教师要热情地给予关心和指导，形成研究和探讨问题的浓厚氛围。

第六章

实验、实习和毕业设计（论文）

第二十二条

实验课教师应从培养学生实验技能的总体要求出发，拟定实验教学大纲，确定实验课应达到的具体要求和实验内容安排。

第二十三条

拟定实验教学大纲时，应遵循学生的认识规律，由浅入深，由单项实验到综合实验，由验证性实验到设计性、研究性实验，使学生的实验技能得到全面系统的培养。

第二十四条

上实验课前，教师或实验室人员应检查仪器设备的性能和药品的有效性，保证实验顺利进行。

第二十五条

教师对实验课应认真指导，严格要求，要在实验前让每个学生都了解实验的目的、内容、方法和步骤，了解仪器设备的性能和使用方法，了解实验操作规程，实验进行时，教师必须在场巡视指导，解答实验中出现的问题，严防意外事故发生。实验后应认真全部批阅学生的实验报告，不符合要求的要退回重做。

第二十六条

实习期间，带队指导教师应对学生的思想、学习和生活全面负责。要争取实习单位对实习工作的支持，为学生提供必要的条件，并与实习单位有关人员共同指导学生完成实习大纲所规定的各项实习任务。

第二十七条

师范类专业的教育实习指导教师应审阅学生的教案和班主任工作计划，指导预讲，参加听课，评议考核学生的成绩，并做好实习总结汇报工作，高职高专的实习指导教师应审阅学生的实习工作计划，指导实习活动，批阅学生撰写的实习心得体会，并结合学生的实际表现，评定成绩或作出鉴定。

第二十八条

毕业论文或毕业设计应由教研室全面负责，选题应在教研室认真讨论以保证选题准确、合理、切实可行。教研室要选派有教学和科研经验的教师担任毕业论文或毕业设计的指导工作。毕业论文或毕业设计成绩为良以上的，必须采用答辩方式进行评定。各专业要按学科成立答辩委员会。答辩时既要向学生质询课题中的关键问题，也要考查学生掌握“三基”的情况和分析、解决问题的能力。

第七章

考试考查

第二十九条

学生平时测验及完成作业的情况，应作为考核学生平时学习成绩的重要内容予以记载，并以平时成绩（包括半期考成绩）、学期考成绩分别占30-35％、70-65％的比例评定学生课程总成绩。

第三十条

学期考要以教学大纲为依据进行命题，既要考核学生理解和掌握基础知识、基本理论和基本技能的情况，又要考核学生的实际运用能力。考核熟记、领会、运用、分析综合的试题应有合理的比例，既要考核大纲规定的重点内容，又要注意试题的复盖面，促使学生全面掌握知识，提倡客观型试题与非客观型试题相结合，以适当增大试卷的题量，提高考试分数的可信度。

第三十一条

凡使用统一大纲、教材的课程，由不同教师任课时，应由教研室组织统一命题。

第三十二条

各门课程的学期考试，至少应拟出Ａ、Ｂ两套平行试卷，即其考试要求、难度、题量等

大致相当。但两卷的试题都不相同。Ａ、Ｂ卷经教研室主任审核，系（部）主任批准后，由教务处任选其一套作正考用，另一套作重考或重修考试用。

第三十三条

温书迎考期间，任课教师应下班个别辅导，在学生全面系统复习的基础上回答学生提出的问题，但不得划定范围，圈定重点，或对考试内容作任何暗示。

第三十四条

任课教师有责任教育、督促学生严格遵守考试纪律。发现作弊行为，应立即制止，并按有关规定进行处理。

第三十五条

考试成绩的评定应公正、客观，尽量减少评分误差。试卷评分的合理性应经得起检查。统考课程应实行集体阅卷，评卷教师应按题目分工，流水作业。

第三十六条

学期考试结束后，教师应按规定及时上报学生成绩，以便及时发放学生成绩单，让重考学生做好准备。同时，任课教师要以教学大纲为依据，认真进行质量分析，获取教学反馈信息，以不断改进教学。

第八章

教学纪律 第三十七条

在教学过程中，教师不得散布不符合四项基本原则的言论和观点。

第三十八条

教师上课不能迟到，不能提前下课，不能未经批准随意请人代课，不能随意调课、停课（包括擅自改为自习课）。教师因故经批准停课，均须安排与停课时数相同的补课。因故确需停课调课时，必须办理调课、停课手续，不得由学生代办。由教师本人填写调、停课申请表，经系（部）主任签字后报教务处，由教务处作出停课、调课决定，并由教务处、系通知各有关教学单位。

第三十九条

教师应按照教学进度表内容进行教学，不能任意增删内容，也不能任意增删学时。

教师在考前不得缩小考试范围、泄露考题或变相泄露考题，更不允许在考试分数上徇私舞弊。

第四十条

教师外出兼职兼课，须在完成聘约规定工作的前提下，并经系（部）主任同意，不能因兼职兼课影响本职工作，影响教学质量。

第九章：教学工作考核、奖惩及其他

第四十一条

教师教学工作考核，以教学态度、教学内容、教学方法、教学效果、课外指导、课程建设为主要内容。通过考核，肯定优点，发现问题，改进教学工作，提高教学水平。

第四十二条

教师工作考核通过以下形式进行

（一）院领导及教务处、部、系（部）、教研室领导要深入教学第一线，通过听课、检查学生作业、抽样调查、与学生座谈等方式，对教师的教学工作进行考核。

（二）学院或系（部）、教研室要制订课堂教学质量评估体系，组织有关领导、同行教师及学生开展课堂教学质量评估。

（三）每学年结束时对每位教师一年来的教学工作包括执行本规程的情况，进行自评和互评相结合的全面考核鉴定。

考核结果作为提升职称及奖惩依据之一。

第四十三条

学校设教学先进个人和集体奖。设立各种教学专项基金，专门用于资助校重点学科、重点专业、优秀课程建设、教材建设和教改专项课题研究，用于培养学科带头人、优秀青年教师。对于在教书育人和教学成果方面有突出成绩的单位和个人，学校将给予奖励。

第四十四条

经考核评估，对于教学效果差的教师，各系（部）应给予帮助，要求其限期改进，到时仍无明显进步者，可调离教学工作岗位，对于违反教学纪律，造成教学事故者，各系（部）应分别情况，按照有关规定扣发岗位津沾，给予行政处分，直至调离教学工作岗位。

第四十五条

本规程自批准公布之日起试行，以前凡与此规程有抵触的均按本规程决定执行。本规程由教务处负责解释并组织实施。

第三篇：泰安市基础教育教学工作基本规程

泰安市基础教育教学工作基本规程

2014年02月09日 15:11:44 访问量：55次

泰安市基础教育教学工作基本规程（征求意见稿）

第一章总则

第一条为推进学校教学工作的精细化管理，充分发挥其在教学、教研、教改中的管理、指导、研究、服务等职能作用，进一步推进课程改革，提高教学管理水平，提升教师业务素质，全面提高教育教学质量，特制定基础教育教学工作基本规程。

第二条本规程适用于基础教育学校的教育教学工作，自公布之日起执行。

第二章教师工作基本规程

第三条认真贯彻国家的教育方针，执行学校的教学计划，完成教学工作任务。遵守职业道德，为人师表，自觉维护教师良好形象。关心、爱护学生，尊重学生的人格和受教育权。

第四条注重专业知识的学习，不断更新教学观念，达到一定的学科专业水平。掌握并应用现代教学理论，落实全员育人导师制，在教书中育人，不断提高教学综合素质。

第五条认真学习领会新课程理念，严格执行课标标准。全面梳理教学任务，科学把握教学进度。开学初制订好切实可行的教学计划和自身专业发展计划。

第六条认真备好每节课，在备课中明确每一节的教学目标、教学重难点。了解学生情况，挖掘教材中有利于培养学生创新精神和实践能力的因素，设计出切实可行的教案。加强集体备课与研讨，避免课上出现科学性错误。

第七条认真上好每节课，努力创设有利于学生自主学习的教学环境。在教学中要采取有效措施，落实好教学目标与任务。教学语言生动、形象、简明，口齿清楚，教态亲切，语速适中，板书工整。

第八条培养学生预习、质疑、思考、书写、反思的良好习惯。注重训练学生想象、分析、展示的能力，开发使用学习工具的能力，收集处理信息的能力。培养学生自主、合作、探究的意识。

第九条依据“因材施教、分类推进”的原则，有针对性的设计每节课的作业，体现层次性。依据教材及学生实际适当设计实践性、综合性、开放性作业，学生家庭书面作业要实行总量控制，小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级语文、数学书面作业每天不超过1小时；初中书面作业总量不超过1.5小时；高中布置作业要涵盖所有学习领域且总量不超过2小时。提倡布置探究性、实践性的家庭作业。

第十条批改作业要及时、认真，达到一定的批改量并兼顾到不同层面的学生。注意收集作业中的教学资源，根据学生作业情况反思教学、调整教法。

第十一条课后辅导要面向全体学生，帮助不同层次的学生在原有的基础上都得到发展。对学困生要善于发现，耐心辅导；对中等生要善于激励，热情帮助；对优等生要善于培养，科学指导。

第十二条树立效率意识，实施有效教学。对作业练习、单元测试、期末考试要及时分析、反馈，根据教学实际及时调整教学计划，努力提高课堂教学效率。

第十三条不断提高信息技术应用水平，善于利用网络教研，共享教学资源。掌握并熟练运用现代化教学手段进行辅助性教学，为学生能学、会学、乐学服务。

第十四条教师要主动加强业务学习，每学期听课（课例探讨）不少于20节次，自觉积累实践经验。注意收集教学中有研究价值的现实问题，积极开展专项研究。不断进行教学反思，逐步充实专业成长记录，力争做学习型、科研型、智慧型教师。

第三章教研(备课)组长工作基本规程

第十五条每学期初根据学校教学工作计划和上级业务主管部门制定的学科教研计划，与主管领导商议，制定好学科教研(备课)组活动计划。

第十六条认真落实计划中的各项工作，组织学科教师定期开展教研活动，促进学科教师专业素质、教学水平不断提高。

第十七条积极开展集体备课活动，认真做好集体活动记录；协助主管领导提高教师的业务素质，帮助教师解决备课、上课中的疑难问题，指导教师确定研究专题，组织教师开展专题研究。

第十八条加强团结合作，形成专业成长梯队，营造和谐工作氛围。发扬团队精神，形成整体优势，做到教学资源共享。

第十九条加强自身业务学习，不断提高专业引领与教学实践能力。深入学科教学实际，积极参加听课评课活动，做到每学期听课（课例研讨）不少于30节次。

第二十条协助学校搞好质量监控，及时了解学科组教学情况，定期检查本学科教师备课、学生作业、特需生辅导等情况，发现问题主动解决，督促教师按时完成教学任务。

第二十一条每学期末要对本组的教学情况、专题研究情况、学科组活动情况作出书面总结。

第二十二条做好学科教学活动资料、学科教师业务档案的收集整理工作。

第四章教务处主任工作基本规程

第二十三条协助校长（业务校长）全面贯彻党的教育方针，严格执行教育法规及各种规章制度。按照国家课程标准开设课程，执行课程计划，开展教学活动。

第二十四条协助制定学校总体教学工作计划、校本教研计划。结合学校实际制定教学具体措施，检查各项计划的执行情况。根据实际教学情况适时调整工作计划，做好各项工作总结。

第二十五条组织制定学校课程计划，编排全校课程表、师资安排表、作息时间表。负责检查、评价和反馈教师执行课表授课情况。

第二十六条组织校本课程的开发，建立学校课程档案。建立课程评价制度并实施有效管理。

第二十七条指导教研组开展教研活动，发现并培养业务典型，及时总结、推广先进经验。

第二十八条加强教学常规管理，不断完善管理制度，建立良好的教学秩序。每学期对教学常规工作，如教师教学计划，备课、上课，作业布置批改、个别辅导等进行检查，并能及时进行指导与反馈。深入课堂调研，坚持一线兼课。每学期听课（课例研讨）不少于40节。

第二十九条制定学校教学过程监控制度，组织实施过程质量管理。制定教学质量监控评价方案，定期组织测评，评价分析，科学反馈等评价工作。

第三十条全面了解教师教学情况，向校行政会议提出教学工作建议。制定学校教师学习培训、校本研修和专业发展制度，组织教师定期开展多种形式的教研活动，不断提高教师专业文化素养、教学能力。有目的、有计划地安排好对教师现代信息技术的培训工作，使信息技术与学科教学有机整合，提高教学效率。

第三十一条协助校长（业务校长）制定学校教科研工作规划，组织教师开展实效性强的教科研活动。加强自身教科研理论学习，提高对教科研工作的指导能力。

第三十二条学习有关文件，把握政策尺度，做好招生和学籍管理工作。加强对毕业年级（结业学科）的管理，做好毕业班的相关工作。

第三十三条做好学生成长档案、教师业务档案、教科研档案、教学辅助材料等各类教学档案的归档整理工作。

第五章业务校长工作基本规程

第三十四条贯彻执行党的教育方针和有关政策，执行上级有关部门和学校关于教学方面的决议，抓好落实并及时向有关领导通报。

第三十五条组织制订和实施教学计划、课程标准和教学方面的规章制度。加强对所辖处室的业务指导，审批所辖处室的工作计划和工作总结。

第三十六条制定教学、教研、教务各岗位职责条例和绩效考核措施，负责对教学人员履行职责情况进行考核。

第三十七条组织开展教学改革、教育科研实验和评教评学活动，组织教学检查和总结评比工作。协调各部门之间的关系，保证教学工作的正常开展。

第三十八条加强教学常规管理，坚持一线兼课，深入课堂调研。每学期听课（课例研讨）不少于40节次。

第三十九条主持召开教学部门工作会议，布置检查教学工作。加强对教辅资料的监管，指导教师用好教学资源，切实减轻学生过重的课业负担。

第四十条负责图书室、阅览室、实验室、电教室等的管理和建设。

第四十一条加强对毕业年级（结业学科）的教学指导与管理，做好毕业班学生的心理疏导、中考志愿填报、考试答题技巧训练等工作。

第六章校长工作基本规程

第四十二条全面贯彻党的教育方针政策，遵循教育教学规律，全面实施素质教育。注重教育内涵发展，树立正确的人才观和科学的质量观，积极构建学校特色文化。

第四十三条精心制定学校中长期发展规划，审查学年、学期教学工作计划，指导教职工制定具体行动方案。制定有效措施加强过程监管。

第四十四条提高领导课程教学的水平，有效统筹国家、地方课程的落实，按照国家课程方案，开全课程，开足课时。按照课程标准要求实施教学，保质保量地完成教学任务。积极探索国家课程、地方课程校本化的有效途径。加强对校本课程的开发、实施与管理，有效吸纳社会各类课程资源，不断完善课程体系。

第四十五条坚持教学中心地位，深入课堂听课并对课堂教学进行指导，推进教学改革与创新。积极组织开展教研活动，完善教研训一体的机制，全面提高教育教学质量。

第四十六条加强制度建设，建立和完善教学管理制度，向管理要质量。狠抓教学质量监测制度、领导巡课制度、领导推门听课制度等教学管理制度的落实。

第四十七条建立健全教师专业发展的制度，积极有效地开展校本培训，抓好教师队伍建设。关注每一位教师专业成长，尊重教师专业发展的规律，激发教师发展的内在动力，激励教师主动发展。

第四十八条营造宽松的教育科研环境，积极开展教学研究。指导教师开展教育教学研究，引导教师将研究重心前移到课堂、渗透到细节、着眼于困惑，促进科研成果的快速转化。

第四十九条树立终身学习的观念，优化知识结构，努力成为管理教育教学工作和促进教师专业成长的专家。坚持深入教学一线指导，每学期听课（参与教学活动）不少于30节次，以掌控教学管理的发言权与指挥权，提高对教学工作的领导力和权威性。

第五十条努力改善办学条件，积极开展校内外合作与交流，鼓励并组织教师参与服务社会（社区）的有益活动、参加外出业务学习培训。管好、用好教育经费，更好地服务教学工作。

第四篇：经验课堂 教学工作小结

经验课堂教学工作小结

经验课堂教学模式是课改以来我们学校近几年开展的一种教学模式。本学期本人任四年级数学的教学工作，四年级学生是第一次接触经验课堂教学模式，实施的初级阶段遇到了学生不合作、课堂秩序不能很好控制等各种问题，在备课组老师及广大学生的大力配合与支持下逐渐克服了各种困难，并且取得了一定的成效。一．遇到的问题及实施方案

1.“搭车现象”。有的组表现积极而有的组几乎不发言，组内同学也表现不一，个别同学干脆自己不参与。于是将全班按学习成绩分成优、中、差三个等级并按1:2:1的比例4人一组，明确共同的学习目标，明确细致的分工，落实责任，严格检查反馈。最终有效控制了小组成员的你推我让，抱怨分配的任务太多或者不喜欢，把困难推给其他成员，最终不能完成任务等问题。

2.“一团乱现象”。虽然落实了责任，但由于学生的层次不一，合作意识不强造成了组内意见不同一，表现一团乱。于是我们进行了加强训练，统筹安排，培养合作意识，形成合作机制。使学生明确合作的规则，清楚自己应该承担的责任与义务。并且随时关注并调控合作学习，必要时介入管理。

3.“后进生问题”。后进生基础差，反应慢，学习自卑。于是一方面注意安排给学生的合作任务应该是有层次性的，使后进生接受他们能够胜任的工作并能增强信心。另一方面在给后进生表现机会时注意不要仅仅停留在提简单问题的基础上，而应通过各种形式给后进学生更多展示自己优势的机会。很多后进生虽然考试成绩欠佳，但是动手能力、课外知识、集体意识等方面有独特的优势。这样可以有效控制个别学生取得“领导地位”，形成“小权威”，垄断并支配合作学习，也可以使后进生不被动参与，或消极依赖。

4.“效率问题”。实施经验课堂教学模式的根本目的是为了提高学生的综合素质，提高学习效率。在有了以上措施以后课堂气氛有了明显改观，但是在课堂教学中，如果为了追求“气氛”或一味追求求异思维，出现问题后立即下命令开始合作讨论等，这样学生没有经过独立思考，容易使合作讨论流于形式。因此，讨论之前必须留出一些让学生独立思考的时间，促使他们形成自己的意见与思想，保证小组讨论的效果。其次，过于简单的合作任务，看似气氛活跃，时间一长却容易使学生形成思维惰性，不利于学生创新能力的发展。而过难的任务则会使学生丧失信心，对合作学习失去兴趣。因此，精心设计选择问题，也是提高小组合作学习质量的重要途径。

另外，不能仅局限于组内交流，还要适当的扩大学生的活动空间，如生生、生组、组组、师生、师组等多种方式交流合作，让学生充分展现自己的才能，在老师的引导下体验数学学习的快乐。

二．初步取得成效

1.自学能力增强了。经验课堂教学模式要求学生对新学内容提前预习并在课堂上以自学为主，因此对学生的自学能力有很大的帮助。在教学中，老师提出具体明确的目标、提供给学生明确的思考对象，有效集中学生注意力，激发学生的学习动机。

2.合作探究意识提高了。在日常教学中，老师根据教学内容，不仅仅局限于组内交流，还适当的扩大学生的活动空间，如生生、生组、组组、师生、师组等多种方式交流合作；在数学研究性学习中，老师根据研究内容，为学生创造运用数学解决实际问题的环境，引导学生亲手操作。把学数学和用数学结合起来，使学生在实践中体验用数学的快乐，学会用数学解决身边的实际问题，达到培养学生用数学的能力的目的。由于经常合作，学生之间懂得了互相帮助和尊重，并会进行合理的分工，这不仅加强了生生之间的了解，同时也使他们懂得集体的力量是强大的，要学会包容和沟通。

3．综合能力提高了。每节课我们都注意创设条件，因材施教，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、发现问题、分析问题、解决问题，同学们组内合作讨论，组间交流争论，上讲台发言讲解等，长时间的训练，学生学习数学的兴趣明显提高了，课堂上学生不仅抢着发言，而且能够一题多解，并提出合理化的建议。学生之间学会了互相评议，知道自己错在哪了，并能够进行自我纠正。这样在整个学习的过程中学生的自学能力、合作能力、语言表达能力、组织协调能力、综合评价能力等综合能力得到有效地提高。

4.自信心增强了。经验课堂教学模式以教师为主导，以学生为主体，让每位学生尽情的发挥自己的才能，真正做到因材施教，让每一棵草都开出自己的花。使得学生的自信心增强了，人生观价值观更加明确了，为以后的发展打下了坚实的基础。

总之，经验课堂教学模式改变了传统的教学模式和教育思想，符合新课标的教育理念，有效地提高了学生的学业成绩，并提高了学生的综合能力，为学生将来的发展打下了坚实的基础。当然，在具体的实施过程中，一些方法和措施还需要进一步完善，作为一名教师，我会沿着这步路继续走下去。

第五篇：课堂教学工作阶段性总结

课堂教学改革阶段性总结

河北中学 李振宇

在本学期，我县为推动课堂教学改革的进一步深入，提出了翻转课堂的新理念，着重培养学生的自主能力和自理能力，并提出了“六不六要”的具体要求。在教学工作中，我能根据学校的工作计划和教研工作要求，结合自己的实际，为进一步搞好教育教学工作，开展好课改实验，提高教育教学质量，而积极参加校内外各项教研活动，具体工作总结如下：

1、能积极、主动地参加新课程改革理论的培训学习，通过培训学习，切实转变观念，夯实了自己的理论基础。彻底变“教”为“学”，以学生主动学习为主，教师作为学生学习的合作者和引领者。

2、认真学习《物理课程标准》，对教材进行分析。做到先做题，后让学生练习，备课不拘泥形式，课前着重落实习题情况，彻底减轻师生负担。

3、在课堂教学中，努力转变自己的教学行为，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，倡导开放课堂教学活动。与学生建立民主平等的师生关系，营造和谐轻松的学习环境，促进学生自主发展。

4、积极参加校本教研，按时参加学校和年级组织的教研学习、听课、评课、交流、讨论、座谈等活动，精心上课。活动中积极参与，大胆提出自己的观点与同事们交流讨论，集思广益，博采众长，以先进的课改理念矫正自己的教学行为。

5、自学相关的教育教学文章、书籍，作好学习笔记。并做到学以至用，以理论指导实践，在实践中验证自己对理论的理解。如通过边学习边实践，对“教学行为的改变，给学生学习方式带来哪些转变；如何开展积极有效的评价”等教研专题进行积极探讨。而且，经常对照理论反思自己的教育教学行为，每月作好总结和课后反思。

总之，通过这段时间的教学实践，我深深的认识到，教学改革是提高教学质量的重要途径，只有彻底转变思想观念，加强学生练习，才能有效的提高教育教学质量。