第一篇：读开复博士后感
读《做最好的自己》
很高兴公司给了我这个机会学习更多的东西，我不得不说开复博士的这本书给了我很多，人生和事业上的指导。很感谢公司给我我这个机会来提高自己。也让我重拾了我的座右铭：天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。我也必定以此来指导我以后的工作生活。以下是我对于《做最好的自己》的一些感悟：
一、善于自学的要求自己：开复博士在书中要求每一个学生都应该善于自学，利用身边的资源尽量多的学到更多的东西。我作为才进入公司的员工来说，在大学中养成的学习习惯一定不能丢掉，必须严格的要求自己继续自学的好习惯，只有这样才能更好的为公司服务。实现自己在公司的人生价值。
二、善于自学之后更应该融会贯通：要做到融会贯通就是要把学习的东西能够举一反三，推而及广到更多的东西上。只有时刻掌握这样的心态，才能把学到的东西应用到实际工作中的不同的位置，才能发挥出融会贯通的真正力量。这也会指导我更好的投入日常生活的工作当中。
三、理论结合实际，用理解的思想去工作、学习：用理解的思想学习，对于那些死记硬背的东西总会有忘记的一天，只有理解了之后才能在下次使用的时候得心应手。做到理解的学习，并把书本上的知识运用到实际的生产生活中来，用实践来检验学习，学习反哺实践。例如：我刚来是第一次接触市政道路管网的布设的时候，当我看图
纸的时候只知道一些管道的尺寸和型号。但是，对于管网的印象还是很空范，不了解它的操作流程和具体要求有些什么。随着我去现场管理了一天、两天。。。之后，我充分的理解了它的流程，要求等。大脑中有了十分清晰的概念，相信在我再一次接触到它的时候能够很好的掌握它，能很好的控制到质量生产的要求。这就是有了理论做铺垫然后回到生产实践中去。对待以后不同类的工作都应该以理解为基础，实践掌握为反馈。这样才能学以致用，才能达到自己我价值观的体现，才能为公司创造财富的同时，培养全方位、全方面人才。
四、培养对于工作的兴趣，以兴趣来指导自己不断地学习进步：只有爱上自己的工作和工作环境才能把自我培养成综合性人才。培养这样的兴趣爱好是很有必要的，只有爱上了现在从事的工作，当你累了遇到困难的时候才会有一种激情和热枕去继续工作，去解决这个难题。然后，就会是新的喜悦，也就能更好的投入到新的工作当中。爱上了自己从事的工作就不会再感觉到累，感觉到辛苦了。所以，我爱我现在的工作，所以我觉得很满足。
五、多问为什么：在工作中，我经常能遇到不懂的问题，这个时候多像同事们，领导咨询就是非常必要的了。及时解决问题才能发现新的问题才能很好的掌握它的各个方面。即使是现场的施工人员，他们的经验也能让他们掌握很多东西，我们也要不耻下问。没有谁一来就懂，不懂就问不要不懂装懂，这样会在工作中迷茫了自己，害了别人。所以，不懂多问至关重要。
六、基础知识学习的重要性：正如反复阅读道路设计总说明一样。打好坚实的基础才能稳步的更上一步，更进一步的执行好标准。就像问一个简单的问题：你记得多少路基规范：市政道路中土方路基填筑控制标准①高程控制在+
10、-20mm之间②中线偏移在小于等于-+30mm之内③路基宽度不小于设计路基宽度+B（附加宽度）④路线横坡为-+0.3%并且不反坡等。对于不同的挖方土基，石基又有不同的要求。只有了解了这些基础规范，才能更好的控制施工的质量指标的完成。
七、英语的学习和培养：开复博士说过：二十一世纪最重要的沟通工具就是英语。即使，在现场指导施工对于英语的要求不高可以说没有，但是我们都知道要想完成职称的评选英语也是一个考核内容。利用下班后的空余时间来学习英文是相当有必要的一个内容，能丰富业余的生活，也能提高自己能力。我也知道学英语很难，在学英语的同时，我更要坚持和忍耐。对于这样坚韧个性的培养对于工作来说又是一个提升的空间。何乐而不为！
八、全方位的学习的必要性：不要希望掌握一门知识或者技艺就能一蹴而就。丁处长说过：要在从事外业工作的同时接触测量、内业资料、开工前的开工报告等一系列的学习。只有接触到不同的知识学习，才能培养全方位的人才，才能在以后独当一面。一个人才能创造出几个人的财富。不怕苦，不怕累的去从事各样的事，立足于全面发展。
九、建立终身学习的重要性：我爱现在的工作，更应该严格的要求自己
不断的学习掌握新的知识，用一生的经历来学习专业知识。并在适时的时候发表一些专业类的文章。开复博士说：学习与人生成不正太反比，实践与人生成不正太正比。很明显，随着年龄的增长学习的能力会不断的减弱，实践的能力会不断坚强。那就应该抓住青春的学习能力，不停掌握更多的知识，来投身到实践中去。就能创造出个人财富与价值。为公司的一级资质做出我自己的一份贡献。
十、严谨的工作态度：对于，现场的技术管理人员，用一颗责任心来从事这份工作是相当有必要的。正所谓，差之毫厘失之千里。在完成这项工作的时候必须持有严谨、认真的工作态度。只有掌握了这样严谨的态度，才能控制好质量，才能更好完成公司安排的各项工作。
十一、努力和态度：对于现在技术人员，在现场肯定很累。但是，态度决定高度，累的时候一定要端正自己的态度，坚持过去。当这成为一种习惯之后，你就会相当适应和爱上这样的生活。态度是行到的前提，态度受价值观的指导。拥有正确的价值观，指导正确的工作态度。努力改变可以改变的事情，接受不能改变的事情，并且能分辨两者的不同。
十二、诚信的态度：诚信的对待工作，诚信的对待同事，诚信的对待领导。拒绝隐瞒事实的真相。指导廉洁的工作作风，做到对公司，对工友问心无愧。
十三、对现状生活的满意度：经常听朋友打电话说某某在某某公司待遇很好上班又很轻松，然后就开始抱怨自己的辛苦，工资低什么的。这个时候就我自己而言，我现在很满意公司给我的待遇和工作环
境。十分的珍惜现在公司给我的一切，也肯定公司能发展的更好，自己也拥有一个好的发展平台。对于现状生活的满意让我能更好更安心的工作。所以，真诚的谢谢公司。
以上是我读了开复博士《做最好的自己》对于自己我和公司发展的一些看法。总的来说，这本书让我收益颇丰，无论是对于工作、生活、还是针对现状与未来都有了一个良好的规划。当初，才来时领导说过：工地上的时候比较长，必须要对所从事的工作有一份责任感和荣誉感才能完成好这份工作。现在，我才更好的理解了这句话的含义。一定要以核心价值观为主导，积极、自信、自省等态度来辅佐发展。做好自己应该做好的每一件小事，不以善小而不为。把自己的热情和激情投入到融达路桥的发展中去。为我们自己的公司创造更美丽的蓝天。
第二篇：读“小马克开公司”后感（最终版）
读“小马克开公司”后感
今天中午，报刊管理员给每位同学都发了一张报纸，大家都认真地看了起来。
记得，报纸中有这样一篇文章，名字叫小马克开公司，我心想：一位小朋友怎么会开公司呢？莫非是一个大人的名字叫小马克。带这这个问题我好奇地看了起来。啊！原来，小马克真的是一位小朋友，是他自己开的一家公司，那么他为什么会想到开公司呢？那还得从以前说起：那时小马克才七岁，把一张画粘在白纸上，觉得很有趣。突然，一个念头从他的脑子里闪过：可不可以开一家公司呢？赚了钱让妈妈带我去迪士尼乐园去玩。他开公司的目的就这么简单。就是这个简单的目的，他已经赚了许多钱。再想想我们中国有几个孩子像小马克一样在自己赚钱呢？几乎没有，像美国、英国这些发达的国家有许多像这样的孩子，等这些孩子长大了，肯定会很优秀。而我们中国的孩子都是在甜水里长大的，吃什么，穿什么都是妈妈爸爸买的，而美国、英国他们的孩子都是自己买的，因为他们都去“工作”了。
最后我想让学校举办一个活动，那就是在暑假或寒假时，组织一些同学去尝试一下自己工作的滋味。这既锻炼了自己的自立、自理能力，有可以知道爸爸妈妈的工作有多辛苦。
第三篇：读 后 感
读 后 感
苏海洁 四（4）班
今天，我读了《诚实与信任》这篇课文。课文主要讲述了“我” 深夜驱车回家途中，不小心撞碎了小红车反光镜后，主动留下写有自 己姓名、电话的字条。后来双方通过电话使事情得到圆满解决。故事中的“我”非常的诚实，我们要向他学习。因为“诚实”是 中华民族的传统美德，是我们做人最起码、最基本的品质。我们也要 向小红车的主人学习，因为他懂得信任别人。从小，老师就教育我们要诚实守信。记得有一次听写时，我写错 了一个词，王老师在批改时未发现我写错了，居然给了一百分。后来 我发现错了一个词，然后就去找王老师，告诉她我错了一个词，她夸 我是个诚实的好孩子。诚实是做人的根本，没有诚实的品格，就不会赢到别人的信任。一个诚实的孩子长大以后，也一定会成为对自己、对家庭、对社会都 能承担起责任的人。我们一定要做一个诚实守信的人！
第四篇：读 后 感
读 后 感
素纸浅痕，折出世间沧桑；纤手轻绕，阅出人生百态。
——题记
（一）读红楼，解人生
“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都言作者痴，谁解其中味。”一部社会的史诗，一段历史的缩影。
思绪在飘飞沉浮，丝丝缕缕地穿过遥远的时光。那竹影疏动的潇湘馆，墨香盈室，书香沁耳的闺房，一脉心香拈花烛的诗情，留得残荷听雨声的画意。惜物怜人，纤感如丝的葬花词„„黛玉——终究是“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”
黛玉的香魂永逝，宝黛爱情的悲剧。又岂是一首葬花词所能诠释的。这是一个家族由兴到衰的真实写照，这是一个封建社会最彻底的赤裸展现。错综复杂的人物关系，千丝万缕的故事情节。以宝黛爱情的悲剧为线索，以宝黛对独立自由婚姻的追求，对个性的追求同封建礼教的矛盾为线索，展现了贾，史，王，薛四大家族从兴盛到没落的全过程，由此折射出中国整个封建社会由盛而衰的历史规律。
《红楼梦》最彻底的将不同人的本性和个性完全的展示了出来，黛玉的忧郁与坚韧，宝钗的智慧，宝玉的顽劣与刚柔并济„„而不管每个人的个性多么的迥异，他们都有自己的欲望，我想这是导致这场悲剧最原始的因素，每个人的欲望不同，必然的冲突使得斗争萌芽，由此而来的明争暗斗使得四大家族紧密相连，最后终于都没落在欲望的洪流里。
《老子》曰：“人之大患在我有身。”《庄子》曰：“夫生者人人之所欲，忧患与劳苦者，人人之所物也。然则讵不人人欲其所恶而恶其所欲欤？将其所恶者固不能不欲，其所欲者终非可欲之物。”
“其所欲者终非可欲之物” 而每个人却都力争其所欲，所以终究都逃不过苦与痛的折磨，逃不过毁灭于其所欲之物非可欲之物的命运。
人生本不该有太多贪念，而应知足常乐，乐其所得。我想这是这部中国古典文学给我最多的启示。
(二)读海子，话生命
“从明天起，做一个幸福的人。喂马，劈柴。周游世界。
从明天起，关心粮食和蔬菜。
我有一所房子，面朝大海，春暖花开。
从明天起，同每一个亲人通信，告诉他们我的幸福。
那幸福的闪电告诉我的，我将告诉每一个人。
给每一条河每一座山去一个温暖的名字。
陌生人，我也为你祝福，愿你有一个灿烂的前程，愿你有情人终成眷属，愿你在尘世获得幸福。
我只愿面朝大海春暖花开。”
多么惬意的生活，多么美好的愿望。可是海子却卧轨而逝，必然在这之前他是经历过痛苦挣扎的，而挣扎的背后却是现实这股胁迫的力量在摧残着一个才子渴望圣洁的心。我心飞翔，却没有广袤的天宇来承载。当海子绝望的写下《死亡之诗》的时候，我们似乎能看见那滑落在诗篇上的两滴清泪，我们似乎能听见他心里深深的在呐喊：“漆黑的夜里有一种笑声笑断我坟墓的木板，你可知道这是一片埋葬老虎的土地„„”那是怎样不为人知的凄凉心境，那是多么痛彻心扉的对生活多么热爱却又对现实多么无奈的哭泣。最终，他还是选择而来离去，冰冷的铁轨带走了一个诗人最纯真的梦“面朝大海，春暖花开。”铁轨蔓延，车轮将鲜红的生命延伸在无尽的远方，到达的是另一个最美好的天堂。
这个渴望飞翔的诗人注定死于大地，但是谁能肯定海子的死不是另一种飞翔，从而摆脱漫长的黑夜、根深蒂固的灵魂之苦，呼应黎明中弥赛亚洪亮的召唤？ 海子虽然选择归去，但是我们更应该去读懂他的思想，他内心深处最深刻的东西，他是热爱生命的，也是渴望美好生活的，他没有一个精神的支撑力量，而我们有很多的理由去珍爱生命，体验生活的真谛。
（三）读三毛，最动人
她曾说过：“如果我选择了自己结束生命这条路，你们也要想的明白，因为在我，那将是一个幸福的归宿。”三毛，最终用她的决绝，给无数热爱她，热爱她文字的人们留下了一个永远的背影。那朵顽强绽放在撒哈拉沙漠上的奇葩，成了多少人的梦里落花。
世间痴情女子，三毛数最。她曾经写到： “我在心里对你说－－荷西，我爱你，我爱你，我爱你－－这一句让你等了十三年的话，让我用残生的岁月悄悄只讲给你一个人听吧„„结婚以前在塞哥维亚的雪地里，已经换过心了，你带去的那颗是我的，我身上的，是你．埋下去的，是你，也是我．走了的，是我们。” 我们无从去寻觅这段凄婉爱情背后更多震撼心灵的故事了，但是我们深刻的记住了这个为爱如此痴心的顽烈女子。的确“天空没有痕迹，但我已飞过。”这就是三毛，我们还未阅尽她的整个人生，她却戛然而止，留给我们最美的悬念。她有着卓越的才华，她写过最美的词章，然而，最动人的是三毛，她才是故事的女主角。我们读她的作品，更多的是读她的人生，读她的内心世界。作品来源于作者的内心，我想三毛的内心不仅仅是她的作品能表达完全的。她本人才是最值得一读的一本佳作。
第五篇：读.后感
读《幼儿园教育活动设计与指导》后感
——浅议幼儿园的环境布置
西塘镇中心幼儿园何叶花
随着《幼儿园教育指导纲要（试用）》的全面贯彻和落实，幼儿园的教育改革正在深入发展，与幼儿园课程实施密切相关的教育活动设计与指导更是成为教师们备加关注和探究的课题。而《幼儿园教育活动设计与指导》一书，它立足实践，强调系统性、针对性、应用性，以结合幼儿园教育实践和案例式的分析为特点，全面阐述了教育活动设计的理论基础、一般原理以及教育活动中的目标、内容、环境、资源等的设计和教育活动的组织、指导、评价等，以使教师在掌握学前教育专业相关理论的基础上，能将理论与实践相结合，提高教师设计和组织教育活动的基本技能，促进教师专业能力的养成。下面我从读《幼儿园教育活动设计与指导》一书中提到的幼儿园的环境创设，来谈一下自己的感想。
我们所说的环境创设在幼儿园的教育活动中，它是作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视，环境创设已渐渐成为幼儿园工作的热点。在《幼儿园教育指导纲要》中也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”我国幼教先驱陈鹤琴先生也曾提出幼儿园环境是“儿童所接触的,能给他以刺激的一切物质”。认为环境是一个“可以支持社会，探索与学习的容器”。正是由于环境是幼儿每天所处、所接触的，幼儿的身心发展，社会化发展以及个性发展，无一不受到它的影响。因此，幼儿园环境对幼儿园的日常教育活动起着重要作用.一、环境是课程设计与实施的要素
我国学前教育课程的本质是：“学习者在教育者有意识指导下，与教育情境相互作用而获得的有益经验和身心健全发展的全部教育性活动”。我们不难看出它强调了教育的三要素：学习者、教育环境和教育结果。我们幼儿园环境已不再局限于幼儿园内，它还包括幼儿园外的一切自然环境和社会环境。幼儿处于这么大的环境中，必然会对各种各样的新鲜事物产生疑问，这时教师应从与儿童的交谈中，及时捕捉儿童的这些疑问，从中提炼课程的主题。而环境布置是其成功与否的重要因素，因为它的主题选择也是来源于幼儿与周围环境的互动中，它的进行需要特定环境的支持。儿童心理学告诉我们，幼儿的感知觉和思维都是建立在具体客观事物的基础上，所以只有在特定的环境中，他们才能理解一些抽象概念。例如，有些小朋友对泥土特别的兴趣，他们会提出“泥土里有什幺？为什幺泥土会长出东西？”为此，教师可以给孩子们有个探索的环境，在区域内可放些植物种子，花盆，放大镜等。让他们可以把种子放进花盆来种一种，也可以用放大镜看泥土的小虫子，通过自己的活动和老师的讲解，使他们逐步明白为什幺泥土里能长出花草来，蚯蚓是什么等知识。
二、环境是最佳的“记录”之一
我们说如果幼儿园的环境具有生机，幼儿的生命也将富有活力。因为 “环境对幼儿的行为和发展之所以具有价值,不仅因为他是影响儿童发展的因素，而且是因为儿童在环境中通过自身的活动，就获得了应付环境变化的方式和能力，并对环境也起到了影响甚至改造作用”。幼儿就是在与环境的互动中发展的，让幼儿与环境“对话”，减少无用的空间，尽可能利用所有的空间资源，大到活动区域、草坪，小到门厅、拐角、水龙头都能吸引幼儿的注意，孩子们走到哪里，哪里就成为激发他潜力的资源。那么，如何有效利用幼儿园里的空间资源，使幼儿更好地参与其中呢？我们说环境就像一个“会运动的生命体”，和幼儿的身心发展一样，它也会随幼儿的心智变化而改变。这就要求幼儿能与环境材料进行“对话”。因此，我们应努力创设不断与幼儿相互作用的物质环境，让幼儿名副其实地成为环境设计的主动者。比如在创设“美丽的秋天”这一环境时，可以先让儿童自己去寻找秋天的特征：秋天到了，菊花开了，树叶变黄了，大雁南飞了，„„在搜集“秋天”的过程中，幼儿通过各种感官的运用，充分感受到了什么是秋天。当他们带着落叶、照片、图画等材料回到教室后，然后教师在一旁引导幼儿用这些材料布置“美丽的秋天”这一环境，在布置过程中，教师应放手让幼儿自己去讨论构思和布局，而不是代替幼儿去布置。在幼儿亲手参与环境布置的整个过程中，他们通过观察、构思、动手，不但获得了新知识，其动手能力和创造性也得到了很好的发展。同样，当春天、夏天、冬天来临时，我们也可以通过让幼儿收集、交流、布置环境，随着不同季节的来临，教室的墙壁在孩子们手中不停地“说话”，而幼儿在布置中也深刻体会到了四季的含义和特点。
三、环境是幼儿社会性发展的关键因素
儿童心理学表明，学龄前儿童处于自我中心阶段，正是社会化的起步，急需在与同伴交往中学习理解他人，认识自我，把握自己在群体中的地位，摆脱自我中心。在进行环境布置时，充分保证了每一位幼儿都能有拥有团体的归属感，形成人际交流的氛围。具体可从以下两方面可以看出：
（一）空间的安排
空间没有区隔或区隔物太高，都会影响儿童的交流。因此大小不同的空间间隔十分必要，可适合不同人数小组的活动。最小的空间是供个别幼儿所设的安静区或隐蔽区；稍大一些的空间适合幼儿在小组群中活动，通过在活动中协商、竞争等行为，学会和别人分享，保护自己等社会行为；让不同年龄，不同班级的幼儿碰面交流，游戏追逐，创设一个很轻松很自由的地方。
（二）材料的投放
在幼儿园环境创设中，材料的投放在提高幼儿交往技能，增加他们的社会经验方面的作用也是不可忽视的。因为?“儿童的社会交往是以玩具材料为媒介联结的，玩具加强了这种交往关系。”例如在小班，投放数量较多、种类相同的玩具，我们可以看到：刚开始，幼儿玩玩
具的方式各不相同，一段时间后，他们玩的方式却几乎一样。这是因为在玩的过程中，幼儿看见别人的玩法挺新奇，于是便模仿别人，通过相互模仿，一个学一个，大家的玩法也就如出一辙。可见在小班的平行游戏中，幼儿的相互模仿是最常见的社会行为。同时，在玩玩具的过程中，幼儿还学会了很多交往技能，如分享、谦让、轮流、交换等规则。正是在以玩具为媒介的交往中，幼儿通过比较、验证、反省，不断从与他人关系中认识自我。
四、环境是“第三位老师”
首先，环境应具有教育的功能。环境可以启发幼儿的智力，幼儿园的环境布置可以让儿童潜移默化地得到教育，同时在儿童参与布置的过程中，很大程度上可获得认知的发展，激发其学习兴趣和求知欲望。环境还可以形成激励幼儿奋发向上的氛围，因为大部分幼儿园在环境布置时，都或多或少地选用儿童的绘画作品，在孩子们看到自己的作品被展出后，会增加对创作的兴趣和信心，这是对他们最好的表扬。其次，环境具有相关性。它能把引起幼儿相互经验的各种的因素结合在一起，构筑新知识。如：来布置“幼儿园的春天”这一墙饰，可以选用一些儿童常见的小花小草，小燕子，柳树等的图片。当幼儿看见这幅墙饰时，结合自己认识的花草、动物，也就能大致理解“春天”的含义。再次，环境还具有弹性。它应根据幼儿的需要不断变化，也就是所说的让幼儿与环境“对话”。无论是室外还是室内环境创设要有变化，春天的幼儿园是嫩绿色的，夏天的幼儿园是翠绿色的，秋天的幼儿园是金黄色的，而冬天的幼儿园则是雪白色的。幼儿处于这样的环境中，时刻都能感受着四季的交替，认识四季变化的规律和特征。所以，幼儿园不仅要着眼于室内环境对幼儿的影响，还应注意户外环境也是一大因素。
因此，我们在环境创设和布置中，要将幼儿的主体地位放在首位，从幼儿的认知发展和年龄特征出发，让课程的价值在幼儿与环境的互动中得到体现，把环境设计作为一种教育理念和课程模式的建构性要素。我们作为幼儿教师，不仅要认真探索学习幼儿园的日常教育教学活动，同时也应把幼儿园环境创设作为一门重要的课程来学习研究。
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