第一篇：园林高级职称个人鉴定(简单二)
XXX同志有着丰富的园林工程项目管理，道路绿化设计及城市公园绿化养护工作经验。他从传统造园理论与城市道路节点绿化结合作为研究突破口，在工作实践中，善于思考，不断总结。找出现行园林设计与工程施工结合点差异化的原因，并勇于提出了较科学的解决办法，即做到 “造景元素的确定性和一致性”。通过细部设计满足施工指导，通过施工质量控制满足设计内涵展现。在《XXX》、发表论文，阐明并深化这些理论。论文中还提到关于丛植树木单双数控制、如何利用场地地势、如何保护施工场地原有场地气质等。这些具有原创性和独到性理论和经验，对长期困扰园林工作者设计与施工如何结合等诸多问题有着很好参考和指导意义。在柳州市2012-2014打造花园城市设计项目中，他也勇敢运用理论和不断实践，获得较好的景观提升效果。在最终的评奖活动中，他参与花园城市总规获得规划类二等奖、主创的《XXXX》获得设计类三等奖，《XXXXX》获得设计类优秀奖。该位同志政治立场坚定，甘于奉献于园林事业。理论知识深厚，业务组织能力较强，实践工作也勇于创新突破，做出了较好的成绩。其符合高级工程师条件，本人同意推荐其晋升为高级工程师
第二篇：园林专业2012年中、高级职称学员学习心得
黑龙江省2012专业技术人员继续教育知识更新培训学习心得
园林专业2012年中级职称学员学习心得
2012年5月我参加了黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训，通过此次网上继续教育学习，园林专业学习了园林设计原理、园林各要素整体布局、园林植物种植设计、综合性公园设计和专类公园等。公需课程学习了TRIZ理论的资源分析、技术矛盾与物理矛盾解题过程与方法、物质场分析、TRIZ与计算机辅助创新软件。本次学习使我了解了园林工程专业的设计发展动态，掌握了本专业的最新设计理论，通过自己认真的学习使我获得很大收获，为今后的工作开展提供了前进的方向，现就本次学习体会阐述如下。
一、景观园林学习中的感受
通过学习园林知识，以及比对各国园林的异同，丰富了自己的景观知识，在设计的时候有了清晰的思路，想要设计什么，想要遵从何种风致，都在之前的理论学习中有了明确的概念。在接触了实际景观园林规划设计后，发现我国的景观设计近年来在强调功能的同时也更加注重了设计感和时代感。这也就同时要求设计师跟上时代的步伐，不断的迎合人们对景观欣赏的需要。
学习景观设计是一个不断肯定与否定的过程，刚开始，会有许多的想法掠过脑海，但是却抓不住什么，零星的片段和支离的画面总是扰乱我的思路，这个过程的设计思路繁复紊乱，慢慢的经过对设计方案的散碎的想法也就跟着渐渐消失了。有了大致的方向确定了设计风格后，就着手于收集和精炼该风格的特征和神韵，无论是东方园林还是西方园林都有自己特殊的特征，那么在这个过程中使用何种特征来表现设计方案，以什么特征为表达的主题则又成了新的问题，例如根据实际要求与要求确定设计的景观风格为中式风格，那么这个景观中应该出现中式园林的元素。那么如何精炼具有特征的元素并加以利用就是设计者进一步应该考虑的问题，在选定一个自己认为最具有表现力和代表性的元素之后，放到自己的布景中，并且贯穿整个设计的思路。按照这样的步骤进行设计是到目前为止我所学习并与致用的，我认为作为一名设计者，是为服务他人和社会而存在工作的，所以我对自己的设计学习更偏向于如何更好的为人服务。我们设计的东西是否能让使用者在使用与置身其中时感觉到舒服与和谐，是否能让他们有新的体验或勾起对美好往事的回忆。在现代的城市中，人情总是越来越淡薄，我想在我们 1 黑龙江省2012专业技术人员继续教育知识更新培训学习心得
得设计中能够更好的帮助人们沟通和添加这个城市的趣味性和参与性。我想这些也是设计人性化的体现。在设计中，更注重这个设计的参与性，人们是否能都参与这个设计中，体会生活，而不是仅供观赏的艺术品，更多的强调设计的参与性与适应性。
二、中西方园林的风格比较
中、西园林从形式上看其差异非常明显。西方园林所体现的是人工美，不仅布局对称、规则、严谨，就连花草都修整的方方正正，从而呈现出一种几何图案美，从现象上看西方造园主要是立足于用人工方法改变其自然状态。中国园林则完全不同，既不求轴线对称，也没有任何规则可循，相反却是山环水抱，曲折蜿蜒，不仅花草树木任自然之原貌，即使人工建筑也尽量顺应自然而参差错落，力求与自然融合，“虽由人作，宛自天开”。
人化自然与自然拟人化
既然是造园，便离不开自然，但中西方对自然的态度却很不相同。西方美学著作中虽也提到自然美，但这只是美的一种素材或源泉，自然美本身是有缺陷的，非经过人工的改造，便达不到完美的境地，也就是说自然美本身并不具备独立的审美意义。而园林是人工创造的，理应加以改造，才能达到完美的境地。
中国人对自然美的发现和探求所循的是另一种途径。中国人主要是寻求自然界中能与人的审美心情相契合并能引起共鸣的某些方面。中国园林虽从形式和风格上看属于自然山水园，但决非简单的再现或模仿自然，而是在深切领悟自然美的基础上加以萃取、抽象、概括、典型化。这种创造却不违背蔼然的天性，恰恰相反，是顺应自然并更加深刻的表现自然。中国人看来审美不是按人的理念去改变自然，而是强调主客体之间的情感契合点。因此西方造园的美学思想人化自然而中国则是自然拟人化。
形式美与意境美
由于对自然美的态度不同，反映在造园艺术上追求便各有侧重。西方造园虽不乏诗意，但刻意追求的却是形式美；中国造园虽也重视形式，但倾心追求的却是意境美。西方人认为自然美有缺陷，为了克服这种缺陷而达到完美的境地，必须凭借某种理念去提升自然美，从而达到艺术美的高度。也就是一种形式美。早在古希腊，哲学家毕达哥拉斯就从数的角度来探求和谐，并提出了黄金率。罗 2 黑龙江省2012专业技术人员继续教育知识更新培训学习心得
马时期的维特鲁威在他的《建筑十书》中也提到了比例、均衡等问题，提出“比例是美的外貌，是组合细部时适度的关系“。
中国造园则注重“景”和“情”，景自然也属于物质形态的范畴。但其衡量的标准则要看能否借它来触发人的情思，从而具有诗情画意般的环境氛围即“意境”。这显然不同于西方造园追求的形式美，这种差异主要是因为中国造园的文化背景。古代中国没有专门的造园家，自魏晋南北朝以来，由于文人、画家的介入使中国造园深受绘画、诗词和文学的影响。而诗和画都十分注重于意境的追求，致使中国造园从一开始就带有浓厚的感情色彩。清人王国维说：“境非独景物也，喜怒哀乐亦人心中之一境界，故能写真景物、真感情者谓之有境界，否则谓之无境界”。意境是要靠“悟”才能获取，而“悟”是一种心智活动，“景无情不发，情无景不生”。因此造园的经营要旨就是追求意境。
一个好的园林，无论是中国或西方的，都必然会令人赏心悦目，但由于侧重不同，西方园林给我们的感觉是悦目，而中国园林则意在赏心。
明晰与含混
西方园林主从分明，重点突出，各部分关系明确、肯定，边界和空间范围一目了然，空间序列段落分明，给人以秩序井然和清晰明确的印象。主要原因是西方园林追求的形式美，遵循形式美的法则显示出一种规律性和必然性，而但凡规律性的东西都会给人以清晰的秩序感。另外西方人擅长逻辑思维，对事物习惯于用分析的方法以揭示其本质，这种社会意识形态大大影响了人们的审美习惯和观念。
中国造园讲究的是含蓄、虚幻、含而不露、言外之意、弦外之音，使人们置身其内有扑溯迷离和不可穷尽的幻觉，这自然是中国人的审美习惯和观念使然。和西方人不同，中国人认识事物多借助于直接的体认，认为直觉并非是感官的直接反应，而是一种心智活动，一种内在经验的升华，不可能用推理的方法求得。中国园林的造景借鉴诗词、绘画，力求含蓄、深沉、虚幻，并借以求得大中见小，小中见大，虚中有实，实中有虚，或藏或露，或浅或深，从而把许多全然对立的因素交织融会，浑然一体，而无明晰可言。相反，处处使人感到朦胧、含混。
唯理与重情
黑龙江省2012专业技术人员继续教育知识更新培训学习心得
中西园林间形成如此大的差异是什么原因导致的呢？这只能从文化背景，特别是哲学、美学思想上来分析。造园艺术和其他艺术一样要受到美学思想的影响，而美学又是在一定的哲学思想体系下成长的。从历史上看，不论是唯物论还是唯心论都十分强调理性对实践的认识作用。公元前六世纪的毕达哥拉斯学派就试图从数量的关系上来寻找美的因素，著名的“黄金分割”最早就是由他们提出的。这种美学思想一直顽强的统治了欧洲几千年之久。她强调整
一、秩序、均衡、对称、推崇圆、正方形、直线......等。欧洲几何图案形式的园林风格正是这种“唯理“美学思想的影响下形成的。
与西方不同，中国古典园林是滋生在中国文化的肥田沃土之中，并深受绘画、诗词和文学的影响。由于诗人、画家的直接参与和经营，中国园林从一开始便带有诗情画意的浓厚感情色彩。中国画，尤其是山水画对中国园林的影响最为直接、深刻。可以说中国园林一直是循者绘画的脉络发展起来的。中国古代没有什么造园理论专著，但绘画理论著作则十分浩瀚。这些绘画理论对于造园起了很多指导作用。画论所遵循的原则莫过于“外师造化，内发心源“。外师造化是指以自然山水为创作的楷模，而内发心源则是强调并非科班的抄袭自然山水，而要经过艺术家的主观感受以粹取其精华。
除绘画外，诗词也对中国造园艺术影响至深。自古就有诗画同源之说，诗是无形的画，画是有形的诗。诗对于造园的影响也是体现在“缘情“的一面。中国古代园林多由文人画家所营造，不免要反映这些人的气质和情操。这些人作为士大夫阶层无疑反映着当时社会的哲学和伦理道德观念。中国古代哲学“儒、道、佛”的重情义，尊崇自然、逃避现实和追求清净无为的思想汇合一起形成一种文人特有的恬静淡雅的趣味，浪漫飘逸的风度和朴实无华的气质和情操，这也就决定了中国造园的“重情“的美学思想。
综合以上的叙述，已可以大略理出东西方古典园林风格的异同。东方园林基本上是写意的、直观的，重自然、重情感、重想象、重联想，重“言有尽而意无穷”、“言在此而意在彼”的韵味；而西方园林基本上则是写实的、理性的、客观的，重图形、重人工、重秩序、重规律，以一种天生的对理性思考的崇尚而把园林也纳入到严谨、认真、仔细的科学范畴。然而比较并不是研究的终极目的，在当今景观园林领域，单独、孤立的谈论任何一个流派或一种风格已没有多大意 4 黑龙江省2012专业技术人员继续教育知识更新培训学习心得
义，多元化、综合化的发展是景观创新设计的关键之一，所以我们应该从比较的角度出发，而着眼与实践和创造，从而使古老的园林艺术呈现出新的生机。
总之通过这次继续教育的学习，收获是非常丰富，它引发了我更多的思考，也让我收获了很多的知识，使我又有了更深一层的提高，我将在我今年的工作中把我学的知识运用到实践中去。
第三篇：园林专业2012年中、高级职称学员学习心得
黑龙江省2012专业技术人员继续教育知识更新培训学习心得
园林专业2012年中级职称学员学习心得
2012年5月我参加了黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训，通过此次网上继续教育学习，园林专业学习了园林设计原理、园林各要素整体布局、园林植物种植设计、综合性公园设计和专类公园等。公需课程学习了TRIZ理论的资源分析、技术矛盾与物理矛盾解题过程与方法、物质场分析、TRIZ与计算机辅助创新软件。本次学习使我了解了园林工程专业的设计发展动态，掌握了本专业的最新设计理论，通过自己认真的学习使我获得很大收获，为今后的工作开展提供了前进的方向，现就本次学习体会阐述如下。
一、景观园林学习中的感受
通过学习园林知识，以及比对各国园林的异同，丰富了自己的景观知识，在设计的时候有了清晰的思路，想要设计什么，想要遵从何种风致，都在之前的理论学习中有了明确的概念。在接触了实际景观园林规划设计后，发现我国的景观设计近年来在强调功能的同时也更加注重了设计感和时代感。这也就同时要求设计师跟上时代的步伐，不断的迎合人们对景观欣赏的需要。
学习景观设计是一个不断肯定与否定的过程，刚开始，会有许多的想法掠过脑海，但是却抓不住什么，零星的片段和支离的画面总是扰乱我的思路，这个过程的设计思路繁复紊乱，慢慢的经过对设计方案的散碎的想法也就跟着渐渐消失了。有了大致的方向确定了设计风格后，就着手于收集和精炼该风格的特征和神韵，无论是东方园林还是西方园林都有自己特殊的特征，那么在这个过程中使用何种特征来表现设计方案，以什么特征为表达的主题则又成了新的问题，例如根据实际要求与要求确定设计的景观风格为中式风格，那么这个景观中应该出现中式园林的元素。那么如何精炼具有特征的元素并加以利用就是设计者进一步应该考虑的问题，在选定一个自己认为最具有表现力和代表性的元素之后，放到自己的布景中，并且贯穿整个设计的思路。按照这样的步骤进行设计是到目前为止我所学习并与致用的，我认为作为一名设计者，是为服务他人和社会而存在工作的，所以我对自己的设计学习更偏向于如何更好的为人服务。我们设计的东西是否能让使用者在使用与置身其中时感觉到舒服与和谐，是否能让他们有新的体验或勾起对美好往事的回忆。在现代的城市中，人情总是越来越淡薄，我想在我们
1得设计中能够更好的帮助人们沟通和添加这个城市的趣味性和参与性。我想这些也是设计人性化的体现。在设计中，更注重这个设计的参与性，人们是否能都参与这个设计中，体会生活，而不是仅供观赏的艺术品，更多的强调设计的参与性与适应性。
二、中西方园林的风格比较
中、西园林从形式上看其差异非常明显。西方园林所体现的是人工美，不仅布局对称、规则、严谨，就连花草都修整的方方正正，从而呈现出一种几何图案美，从现象上看西方造园主要是立足于用人工方法改变其自然状态。中国园林则完全不同，既不求轴线对称，也没有任何规则可循，相反却是山环水抱，曲折蜿蜒，不仅花草树木任自然之原貌，即使人工建筑也尽量顺应自然而参差错落，力求与自然融合，“虽由人作，宛自天开”。
人化自然与自然拟人化
既然是造园，便离不开自然，但中西方对自然的态度却很不相同。西方美学著作中虽也提到自然美，但这只是美的一种素材或源泉，自然美本身是有缺陷的，非经过人工的改造，便达不到完美的境地，也就是说自然美本身并不具备独立的审美意义。而园林是人工创造的，理应加以改造，才能达到完美的境地。
中国人对自然美的发现和探求所循的是另一种途径。中国人主要是寻求自然界中能与人的审美心情相契合并能引起共鸣的某些方面。中国园林虽从形式和风格上看属于自然山水园，但决非简单的再现或模仿自然，而是在深切领悟自然美的基础上加以萃取、抽象、概括、典型化。这种创造却不违背蔼然的天性，恰恰相反，是顺应自然并更加深刻的表现自然。中国人看来审美不是按人的理念去改变自然，而是强调主客体之间的情感契合点。因此西方造园的美学思想人化自然而中国则是自然拟人化。
形式美与意境美
由于对自然美的态度不同，反映在造园艺术上追求便各有侧重。西方造园虽不乏诗意，但刻意追求的却是形式美；中国造园虽也重视形式，但倾心追求的却是意境美。西方人认为自然美有缺陷，为了克服这种缺陷而达到完美的境地，必须凭借某种理念去提升自然美，从而达到艺术美的高度。也就是一种形式美。早在古希腊，哲学家毕达哥拉斯就从数的角度来探求和谐，并提出了黄金率。罗
马时期的维特鲁威在他的《建筑十书》中也提到了比例、均衡等问题，提出“比例是美的外貌，是组合细部时适度的关系“。
中国造园则注重“景”和“情”，景自然也属于物质形态的范畴。但其衡量的标准则要看能否借它来触发人的情思，从而具有诗情画意般的环境氛围即“意境”。这显然不同于西方造园追求的形式美，这种差异主要是因为中国造园的文化背景。古代中国没有专门的造园家，自魏晋南北朝以来，由于文人、画家的介入使中国造园深受绘画、诗词和文学的影响。而诗和画都十分注重于意境的追求，致使中国造园从一开始就带有浓厚的感情色彩。清人王国维说：“境非独景物也，喜怒哀乐亦人心中之一境界，故能写真景物、真感情者谓之有境界，否则谓之无境界”。意境是要靠“悟”才能获取，而“悟”是一种心智活动，“景无情不发，情无景不生”。因此造园的经营要旨就是追求意境。
一个好的园林，无论是中国或西方的，都必然会令人赏心悦目，但由于侧重不同，西方园林给我们的感觉是悦目，而中国园林则意在赏心。
明晰与含混
西方园林主从分明，重点突出，各部分关系明确、肯定，边界和空间范围一目了然，空间序列段落分明，给人以秩序井然和清晰明确的印象。主要原因是西方园林追求的形式美，遵循形式美的法则显示出一种规律性和必然性，而但凡规律性的东西都会给人以清晰的秩序感。另外西方人擅长逻辑思维，对事物习惯于用分析的方法以揭示其本质，这种社会意识形态大大影响了人们的审美习惯和观念。
中国造园讲究的是含蓄、虚幻、含而不露、言外之意、弦外之音，使人们置身其内有扑溯迷离和不可穷尽的幻觉，这自然是中国人的审美习惯和观念使然。和西方人不同，中国人认识事物多借助于直接的体认，认为直觉并非是感官的直接反应，而是一种心智活动，一种内在经验的升华，不可能用推理的方法求得。中国园林的造景借鉴诗词、绘画，力求含蓄、深沉、虚幻，并借以求得大中见小，小中见大，虚中有实，实中有虚，或藏或露，或浅或深，从而把许多全然对立的因素交织融会，浑然一体，而无明晰可言。相反，处处使人感到朦胧、含混。
唯理与重情
中西园林间形成如此大的差异是什么原因导致的呢？这只能从文化背景，特别是哲学、美学思想上来分析。造园艺术和其他艺术一样要受到美学思想的影响，而美学又是在一定的哲学思想体系下成长的。从历史上看，不论是唯物论还是唯心论都十分强调理性对实践的认识作用。公元前六世纪的毕达哥拉斯学派就试图从数量的关系上来寻找美的因素，著名的“黄金分割”最早就是由他们提出的。这种美学思想一直顽强的统治了欧洲几千年之久。她强调整
一、秩序、均衡、对称、推崇圆、正方形、直线......等。欧洲几何图案形式的园林风格正是这种“唯理“美学思想的影响下形成的。
与西方不同，中国古典园林是滋生在中国文化的肥田沃土之中，并深受绘画、诗词和文学的影响。由于诗人、画家的直接参与和经营，中国园林从一开始便带有诗情画意的浓厚感情色彩。中国画，尤其是山水画对中国园林的影响最为直接、深刻。可以说中国园林一直是循者绘画的脉络发展起来的。中国古代没有什么造园理论专著，但绘画理论著作则十分浩瀚。这些绘画理论对于造园起了很多指导作用。画论所遵循的原则莫过于“外师造化，内发心源“。外师造化是指以自然山水为创作的楷模，而内发心源则是强调并非科班的抄袭自然山水，而要经过艺术家的主观感受以粹取其精华。
除绘画外，诗词也对中国造园艺术影响至深。自古就有诗画同源之说，诗是无形的画，画是有形的诗。诗对于造园的影响也是体现在“缘情“的一面。中国古代园林多由文人画家所营造，不免要反映这些人的气质和情操。这些人作为士大夫阶层无疑反映着当时社会的哲学和伦理道德观念。中国古代哲学“儒、道、佛”的重情义，尊崇自然、逃避现实和追求清净无为的思想汇合一起形成一种文人特有的恬静淡雅的趣味，浪漫飘逸的风度和朴实无华的气质和情操，这也就决定了中国造园的“重情“的美学思想。
综合以上的叙述，已可以大略理出东西方古典园林风格的异同。东方园林基本上是写意的、直观的，重自然、重情感、重想象、重联想，重“言有尽而意无穷”、“言在此而意在彼”的韵味；而西方园林基本上则是写实的、理性的、客观的，重图形、重人工、重秩序、重规律，以一种天生的对理性思考的崇尚而把园林也纳入到严谨、认真、仔细的科学范畴。然而比较并不是研究的终极目的，在当今景观园林领域，单独、孤立的谈论任何一个流派或一种风格已没有多大意
义，多元化、综合化的发展是景观创新设计的关键之一，所以我们应该从比较的角度出发，而着眼与实践和创造，从而使古老的园林艺术呈现出新的生机。
总之通过这次继续教育的学习，收获是非常丰富，它引发了我更多的思考，也让我收获了很多的知识，使我又有了更深一层的提高，我将在我今年的工作中把我学的知识运用到实践中去。
第四篇：高级职称个人工作总结
个人业务工作总结
一、个人情况简介：
XXX，女，X族，XXX中学一级教师，现年39岁。2000年7月毕业于XX师范学院，2000年8月分配到XXX中学任教，2001年8月至今在XXX中学任教。在2011年荣获XX县委、县人民政府授予的“优秀教师”荣誉称号；2015年荣获XXX州委、州人民政府授予的“优秀教师”荣誉称号。现担任XXX中学高2019届1班、2班、6班、9班的思想政治教学工作以及高2019届2班班主任德育工作。
二、思想总结：
我热爱党和人民的教育事业，拥护国家的教育思想、教育方针政策，秉持教书育人的职业理想。面对地区教育先行发展的紧迫要求和社会、家长的殷切期望，始终感到教育教学工作责任重大，使命光荣，在教育教学实践中不断摸索，总结，创新，反思，前行，为民族地区的教育事业倾尽绵薄之力。
我认真学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《教师道德行为规范》以及教育部门和学校的规章制度等法律法规，坚持依法执教；以科学的教育理论指导教育实践，不断提高自己的思想素质和理论素养；在具体工作中谦虚谨慎，不骄不躁，尊敬领导和各科教师，团结同志，关心爱护每一个学生。在教育教学工作中服从学校领导的分工调配，对工作认真负责，尽职尽责；在教育教学过程中关爱学生的情感、态度和行为表现，帮助他们树立正确的价值标准、把握正确的政治方向。
三、工作总结：
（一）教育教学工作总结
在任职期间，我先后担任了高2007届2班、4班、8班；高2009届1班、3班、7班；高2010届2班、6班、12班；高2013届1班、4班、5班、6班、8班、11班；高2016届4班、6班、9班、11班；高2019届1班、2班、6班、9班的思想政治课教学工作。
身正才能为范。在教育上，我一直恪守为人师表，重言传更重身教，从各个方面严格要求自己，不断提高自己的思想道德素质。积极传播社会正能量，致力弘扬先进文化。在工作中，我服从学校和领导的安排，以饱满的工作热情保质保量地完成各项教育教学任务；我与各级领导积极配合，与同事们团结协作，与家长及时交流思想，争做学生的良师益友。
学高方可为师。要给学生一碗水，教师就要有一桶水，要让学生享受优质的教育，自己就要首先成为优质的教学资源。本着这一理念，我在工作中不断提高自己的学科素养、打磨自己的教学艺术：自觉学习《政治经济学及赋税原理》、《国富论》、《历代经济变革得失》《社会契约论》等相关专业书籍；关注时政新闻和本学科的切合点；利用多媒体教学手段获取最新的学科信息，学习吸收现代教育技术和观念，努力提升自身学科素养和教学素养。认真学习《普通高中思想政治课程标准》和《课程标准解析》，钻研教材教法，课程设置，认真对待每一节课，结合本校本班学生实际，把理论用到实践中。每学期都按照学校的要求切实拟定好学期教学计划和完成好期末工作总结。在做好常规教学的基础上，不断更新教育教学理念，创新课堂教学方式，提质量、讲效益。在知识呈现过程中立足于学生身边的生活经验，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中。结合课堂教学还开展了“本地农村家庭、居民家庭收入调查与分析”“课堂模拟听证会”等活动，激发提高了学生的学科兴趣和实践能力。还与备课组政治老师一起通力合作，集体备课、备教材、备练习、备学法和考法指导，备政治主观题的解题技巧，讲练结合训练学生思维能力，提高教学质量。
我的教学工作得到了社会和教育系统的充分肯定和表彰：我先后获得XX优秀教师荣誉称号和XX优秀教师荣誉称号；XX县第二届高中政治学科带头人荣誉称号。在任期内的几届高考中，我所教的学生都取得了不错的成绩：所任教的2010届荣获XX州二类高中教学质量二等奖，所教2016届学生在2016年高考中成绩优异，荣获县高考教学质量一等奖。这些学生，有的目前正在大学深造学习，有的参加了工作，成为社会主义现代化建设的新生力量。
（二）班主任工作总结
在任期内我担任了2013届11班班主任工作和2019届2班班主任工作，班风学风良好，工作考核优秀。
班主任工作是学校德育工作的前沿阵地，思想品德教育则是班级教育工作的核心。在班主任工作中，我一直坚持把思想品德教育放在首位，通过各种活动（如主题班会等），进行爱国主义和集体主义教育，民主与法制教育、公民意识与规则意识教育、感恩教育、正确人生观和科学世界观教育，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等，促使我班形成了良好的班风、浓郁的学风——俨然恳学，浩然明理，受到科任老师及学校领导的普遍好评。
管理班级需要运用智慧和付出心血。针对我班实际情况，我和同学们一起逐步建立了一套操作性强的班级运转体制——包括班级公约，班团委职责的分工协作制度，每日记录每周通报评价的考勤和操行评定制度等。贯穿其中的是一个主旨，那就是学生能够学会管理自己，并从“自己管理自己”中获得成就感，树立自主意识和荣誉意识，树立自尊心、自信心，学会正确地自我评价。从爱的教育出发，我根据不同孩子的不同个性特点采用不同的方法和策略，经常和学生谈心，了解每个孩子的家庭情况，孩子的喜好、优点，关心他们的身心健康，从这些方面入手，我的班主任工作得心应手。与此同时，我一方面加强与任课教师的沟通联系，了解学生的学习情况，协同对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法，并掌握学生的课业负担量。另一方面与家长保持联系，互通情况，取得家长的积极支持和配合，指导家长正确教育子女。
（三）教研总结
任现职以来的2006年到2012年我一直担任XXX县中学思想政治教研组组长，2012年9月聘为XXX县第二届高中政治学科带头人。在教学研究活动中，我重视教研对自己教学实践的促进作用，多次参加省、州、县各级公开课赛课活动、教学比赛活动、学科竞赛活动。在2015年荣获XX省高中思想政治优质课展评活动一等奖；2014年XX州高中教师教学技能竞赛复赛政治学科综合竞赛一等奖、政治学科时事评论竞赛第三名；2014年XX县中小学教师教学技能竞赛高中政治学科一等奖；2010XX县高中教师专业技术考试政治学科一等奖；2010高中教师综合考核政治学科一等奖。同时我认真参与各种听评课及课堂教学经验交流活动、高考调研和策略分析等交流活动，学习借鉴同科教师好的教学经验、教学方法；积极向名校老师学习。
我关心关注教育改革、创新和发展，在业余撰写论文：2012年9月，我的论文XXX发表于《XXX》（国内统一刊号为XXX），此篇论文还获得XXX省教育厅颁发的全省第十三届教师优秀论文评选活动三等奖。2012年5月所撰写的论文《XXX》获得第十一届现代教育理论与实践全国教师优秀教育教学论文评比一等奖，该论文同时在《XXX》上发表，统一全国书号为XXX；2013年12月我的论文《XXX》荣获XX州教科所颁发的全州中小学优秀论文评选三等奖。其他多篇论文在校内交流受到好评。在2016年1月，我参加了县级课题研究《XXX》。
（四）继续教育总结：
我在中学一级教师任职期间，认真参加各级各类教研活动，政治学习，法制教育学习，县教研室指导培训。我参加了2010年7月、2011年7月、2012年7月的XX省普通高中课程改革教师培训；参加了2011年XX州高中教师教材考试成绩合格；参加了2012年7月XX州班主任远程培训并评为“优秀学员”；参加了2012年10月XX省高中跟进式课程远程培训；参加了2013年7月学校组织的XX省普通高中思想政治学科课改培训光盘学习；参加了2016年XX省教师信息技术培训；参加了2014年、2015年XX省公需科目培训。2010年12月参加了XX中学第三十二届教育研讨会；2010年3月，参加了XX省2010年高三备考冲刺教学研讨会，2015年9月参加了XX省2016年高三备考冲刺教学研讨会，2015年10月参加了省教育考试院“高考工作调研座谈会”。
近五年考核结果：2011为优秀、2012为称职、2013为称职、2014为称职、2015为优秀，经学校综合考核，任职期满考核为称职，符合申报高级教师的条件。
XXX 2016年10月
第五篇：高级职称个人述职报告
高级职称个人述职报告
我一定坚持不懈地学_，树立精品意识，兢兢业业工作，接下来整理了高级职称个人述职报告，文章希望大家喜欢！
高级职称个人述职报告我叫xxx，是*****产业开发区管委会建设局的一名工程技术人员，现郑重申报一般工程系列建筑工程专业高级工程师技术职务资格，现将我任工程师职务以来的主要工作情况汇报如下：
一、基本情况
从19xx年参加工作至今，一直从事建筑工程施工管理工作，任土建工程专业技术职务8年，并先后获得了全国注册造价工程师资格证，全国注册监理工程师资格证，全国注册一级建造师资格证，在工作中取得了较好的成绩，多次被市政府、****管委会评为优秀工作者，并立功嘉奖。
二、政治思想表现、工作态度及履行岗位职责情况
自始至终地参加了全国上下广泛开展的保持*员先进性活动，比较系统地学_了马列主义、*思想和*理论，并学会用他们的立场、观点、方法来分析和解决实际问题，深入学_了“”重要思想和十六大报告，深刻领会其实质，牢牢把握学_贯彻“”重要思想，关键在坚持与时俱进，核心在坚持党的先进性，本质在坚持执政为民的根本要求，从而进一步坚定思想信念，增加贯彻“”要求的自觉性和坚定性，解放思想，提高认识，认清形势，振奋精神。
三、自觉遵守****管委会各项规章制度，服从组织安排，积极维护****利益。
工作积极负责，态度严谨。任现职以来，一直从事建设工程施工管理工作，能严格按照工作安排及所分管的部门工作职能，努力学_，勤恳工作，切实履行岗位职责，努力适应新形势和新任务要求，较好地完成了各项工作任务，并取得了一定的成绩。
高级职称个人述职报告XX年转眼间就过去了，在这里我用辛勤的汗水，真挚的爱心浇灌着一株株幼苗，陪伴着一届又一届孩子们的成长。回顾这23年，有收获也有失落，有精彩也有黯淡。但我的内心却是充实的、愉悦的。为了自己所热爱的幼教事业而付出是心甘情愿的。
一、思想方面
这些年来我能积极地参加园里组织的各项学_，认真、详细地做笔记，积极参加组里的各项活动，热爱集体、团结同事，对待幼儿有爱心，严格遵守园里的各项规章制度、不迟到、早退，积极响应园里面的各项活动。
二、工作表现，教学方面
“努力成为孩子们喜欢的老师”，是我的工作目标。当孩子有困难时，我会随时关注给予帮助。尤其对有特殊情况的孩子，我更是给予格外的爱护，帮肋每一位孩子树立起自信心，教会他们尊重别人，培养他们良好的生活和学__惯，教会他们自己动手寻找答案。这些对于他们来说，一辈子都是受益的。
对于班级各项工作，我积极认真地承担，虽然没有辉煌的业绩，但在教学中我虚心向有经验的教师学_，认真备课，充分准备教具，勤勤恳恳，踏踏实实。工作这些年，我带过大、中、小、、班的孩子，对于不同年龄阶段的孩子，其表现出的特点也是不同的，在设计活动目标时，以孩子为主体，以孩子的终身发展为前提，让孩子能跳一跳摘到属于自己的那颗果实。
人们都说“孩子是父母的作品”，作为老师，幼儿又何尝不是我的作品呢？让孩子进步、成长，是我的心愿。也因此，我深刻的体会到家长工作的重要性。工作中，我通过家访、家园联系、校讯通、让家长了解幼儿在园的情况，家长们也认真地进行了反馈，让我们知道孩子在家的表现，通过家园共育，促使孩子不断进步。得到了家长的认可和信任。
为了适应提高基础质量的需要，跟上时代的步伐，我先后参加函授考试，已达到大专水平。我还参加了各种专业技能的培训，通过看一些专业书籍，不断更新知识，不断提高理论水平和业务能力。
付出的同时，也收获希望。在园领导和同行的帮助和指导下，我先后有多篇论文在省、市级获奖。如：《运用多媒体资源，优化幼儿数学》在20xx镇江市现代技术论文评比中获壹等奖，江苏省现代技术研究论文及叙事评比中获贰等奖，《唤起幼小心灵培养幼儿环保意识》在江苏省第七届“蓝天杯”中小学教师优秀论文评选中获得二等奖，《浅谈用情感教学激发幼儿学_数学的兴趣》在江苏省第七届“蓝天杯”中小学教师优秀论文评选中获得三等奖，在今年的素质活动中，还有多篇随笔、教学设计、课件在市课程改革上发表。
我虽然取得了一定的成绩，但同时还有很多不足的需要学_的地方，在今后的工作中，我更会更加踏实和努力，关心和爱护每一位孩子，让他们健康成长。在业务上更加努力进取，提高自身的业务水平，通过各种不同的途径获得专业知识，积极思考，不断充实自己，努力使自己成为一名合格的幼儿老师！
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