走进实验室里面的生物教学

第一篇：走进实验室里面的生物教学

走进实验室里面的生物教学

摘要：生物，字面意义为有生命的物种。但生物涉及的范围极广，在提起细胞的结构、人体的组成等抽象的概念时，很少有人能进行简单的描述。这就要求教师将无形变有形，抽象变具体。所以，将生物教学转移到实验室里进行实验，那就简单易懂了。本文提出了目前生物实验教学所面临的问题，并且结合相应问题提出了解决方法。

关键字：高中；生物实验；小班化；创新

目前我国生物教学以实验为基础。在实验教学过程中，实验设计的优劣程度也直接影响了教学的有效性，并且国家对实验标准化要求过高，学校无法达到基本的设施标准以及实验的内容枯燥过于简单等原因都成为了实验教学发展道路上的绊脚石。

一、高中生物实验的现状

从教育模式看，新的教育理念注重学生的技能培养，重点在增加实验的内容上。教学中，虽然从课本转移到实践、从传统理念的课堂转移到实验室的这种模式中脱颖而出，但在一定程度上给教师带来了空前的考验，大量的实验使教师有措手不及之感。而学生也无法快速的适应节奏，盲目的跟从老师布置的内容，导致实验成为形式的代名词。最终，学生也没有学到真切的知识，老师也没有更好的传授知识。

从教育重点看，我国传统教育重知识轻技能，传统实验教学中老师重结果轻过程，与新模式中重过程大相径庭。教师的思想还停留在重结果上，就会失去了实验的最初目的。有时为了完成任务，同学弄虚作假，滥竽充数也会发生，实验最终还是停留在重结果轻过程上。

从学生角度看，新模式对实验的要求标准较高，不仅要学生了解基本的实验原理，还要熟悉实验步骤，最终还要总结出经验。这一过程需要大量的时间去讨论实验，在有限的课时下是很难达到要求的。这就让教师在传统和新模式之间犯难了。

从学校投资角度看，新的教育模式使学校承受了一笔巨资，相对于老模式下的省钱教育，学校更愿在操场，教室等一些基本设施上投资。对于生物实验器材上面将会花费更多的资金来维护，一些精密的仪器更是需要保养，对于校方来说难堪重负。

二、做好生物教学的准备工作

第一、学校的资助；学校要抱着“一切以学生发展为本”的思想来投资建设实验室，并且要做到，专人管理，专人维护。为学生营造出更好的实验环境。只有这样才能更好的培养学生的兴趣爱好，提高学生主动思考的能力。

第二、实验前准备工作；前期的准备工作很重要，仪器的准备以及摆放摆放位置都需要专人处理。并且实验物品一定要安全卫生，避免意外发生。最后实验的器材应尽可能千变万化，提高学生的专注力，不至于学生视觉疲劳。

第三、做到教师熟练操作；教师要做好充足的课前准备，无论是针对教哪一科教师这都是极为重要的，只有老师在台上顺利而自信的讲演着才会带动学生的兴趣。新的实验教学对于教师来说是个挑战，但只有教师本身做好了，才可以指导学生。通过老师的“导”，千方百计得激发学生，使其增强对生物课和生物实验的兴趣和好奇心，最终达到有效的教学。

第四、教师的语言技巧；在枯燥无味的学习中加点有趣的生物实验对于学生来说本身就会带来很大的兴趣，所以，课上保持学生的兴趣很重要。这时老师要适当运用教学上的技巧，来提升学生的领悟能力，从而使学生轻松地进入学习环境。比如伴随着教师巧妙的设问句会更大程度上激发学生的兴趣。例如：在进行“观察植物细胞有丝分裂实验”的教学时，设计以下问题：为什么在根尖长到5cm时取材？取材的部位是什么？观察的部位是什么？等等这一系列问题，同学会带着问题去实验、去探究、去创新。再比如，在讲“生物学发展史”这一内容时，教师可以增加一些经典的有趣案例，比如道尔顿在圣诞节买袜子送给妈妈发自己有色盲这一性状的有趣事件。会使学生深刻了解发展史。

第五、新媒体的运用；教师要“不择手段”地带动起学生的兴趣。做事情的成功与否很大程度上是由兴趣决定的，同样学生能否做好实验项目也取决于对它的兴趣，学生一旦达到迷恋的程度就会更有利于课程的发展。所以，最大程度的激发学生的兴趣与好奇心是培养学生创新的基础。例如：在“细胞膜结构”、“物质的跨膜运输”等可以制作成动画，不仅带动了学生的好奇心，还使课堂更加趣味化，生动化。

第六、三五分组，彰显团队力量；目前高中学生，大多数都是独生子女，孩子都是家中的公主和王子，这样娇生惯养惯了的孩子步入社会后往往要经历更多的挫折，性格的孤僻，没有合作精神等因素都会是成功道路上的绊脚石。这样在实验时，教师就应针对学生这一弱项提供专业的训练。将学生分为三至五个人一组，人员不易过多，应使每位同学在课上都有实际动手操作的精力。实验时，让学生主动动手操作，锻炼其独立自主能力。这期间，还可以锻炼学生的团队意识，使每位同学都有自己的发挥以及想象的空间。

第七、形成竞争，陟罚臧否；通过每位同学参与实验，最终会带来本组的荣耀。每组成员都认真探索实验会带来头脑的风暴，会突发更多奇思妙想的意见，使竞争更加激烈，在提高学生对实验本身兴趣的同时还提高了学生的竞争意识。课程结束后，教师应针对每组的实验成果进行评价，并且给予做的最好的一组相应的奖励，同样，也应给最差一组惩罚，让其有危机感。

第八、总结工作；教师要引导学生做好课后总结。学生通过自主总结实验结果，分析实验报告不仅可以锻炼其独立思考能力，还能够拓宽学生思维方法，使其提高综合素质。

三、生物教学的目的

奇妙的生物学之所以吸引了不少同学，因为这里像一个世外桃源，能摆脱各种题海，轻松地和同学们讨论、研究问题，在实验室里上两节课也还精力充沛，不会遇到睡觉的情况。而学生们喜欢上生物课，也不仅因为这儿有新鲜有趣的课题，而是因为与自己共同学习战斗的同学会使结下更深厚的情谊。虽然实验室里面实验紧锣密鼓，但是大家都很享受。在课内还有轻松的交流环境，相当于繁忙的学习生活里的兴奋剂。而实验室就像一个科学俱乐部，同学都为了共同的兴趣聚在一块儿，享受研究的乐趣。

不仅如此，生物也无处不在，只要教师做好引导的工作，学生就会发现生物的奥妙，在不断探索的同时体验其中的乐趣，不仅拓宽思维方式，还增强了竞争意识。并且生物实验教学活动中其实蕴含了丰富的德育功能，教师要善于挖掘生物知识体系中的思想性，调动学生学习的积极创作性，使学生乐于学习、喜欢学习、最终会学习。在学习的过程中，培养学生的意志品质、合作能力、行为习惯及交往能力等。当然，这些品质都是需要磨砺，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。教师必须有目的有意识地通过每小节课来锻炼学生，将这些思想渗透在课堂教学全过程中，这样的教学才能提高成绩、培养能力、陶冶品德。

总结：

随着生物教学改革的不断深入，老式生物实验教学的观念将被新式实验室教育所翻新。在新式教育方法中倡导学生注重过程并积极地参与，倡导学生创新，更大胆的倡导学生质疑，这是培养学生创新能力的尝试和实践。这期间让学生既学到了生物科学知识、学会了基本技能，又培养了探究新知识的科学求索精神。

参考文献：

[1] 刘恩山.中学生生物教学论[M].北京：高等教学出版社，2009.[2] 徐海明、魏向军、浅谈信息技术在生物教学课程中应用[J].中小学电教，2005，（05）.[3] 徐慧芳.计算机辅助生物教学的优势[J].教育探索，2003，（02）.

第二篇：教案-走进生物实验室

教案：走进生物实验室

苏村中学

李春成

一、教学目标 A 知识性目标 熟悉生物实验室的设施，了解实验室规则，尤其是《学生实验守则》。认识显微镜的结构（各部件的名称）及各部件的作用。3 识别实验中常用的实验器具及其用途。B 技能性目标

学会使用显微镜进行观察的方法。C 情感性目标 养成良好的实验习惯和爱护实验用品的良好习惯。2 认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯。

二、教学重点、难点： 1 教学重点：

认识显微镜各个部件及其作用。2 教学难点：

认识生物实验室的设施，了解实验室规则，认识常用的生物实验器具，认识显微镜各个部件及其作用。

三、课前准备：

显微镜、镊子、烧杯、放大镜、酒精灯等常用的实验器具。

四、教学过程

（一）身边事：

生物实验室是同学们学习生物学知识和技能的重要场所。为了确保实验顺利进行和同学们的人身安全，我们一定要遵守好实验室规则，学会正确地使用仪器、设备的方法。

提出问题，导入新课：

那么，我们进入生物实验室后，应注意哪些事项呢？

（二）探究竟：共有4项内容 熟悉我校生物实验室的设施，了解实验室规则，如：《学生实验规则》，《关于仪器损坏、丢失的赔偿规定》等。认识显微镜的各主要部件，了解它们的作用。在教师的指导下，尝试使用显微镜观察小物体，如毛发，形成“显微镜能起放大作用”的感性认识。认识一些常用的生物实验器具，了解其用途。

（三）知识链： 生物实验室是学习生物学知识和技能的重要场所。显微镜是研究生物科学不可缺少的观察仪器，它可以帮我们观察到肉眼看不到的微小结构。显微镜的结构（各部件的名称）见教材P3图1-1.3 显微镜的放大倍数＝目镜放大倍数×物镜放大倍数。光学显微镜的放大倍数为40-1500倍。显微镜的用途：非常广泛。常用的生物实验器具：有14种，讲讲它们的用途。6 使用实验器具进行生物实验时应注意的事项。

（四）小结。

（五）作业：做教材P5的“当堂练”第1－3题。五 课后反思：

通过本节课的学习，同学们熟悉了我校生物实验室的环境和设施，了解了生物实验室的一些规则，尤其是《学生实验守则》，认识了显微镜的结构，即各个部件的名称及其作用，知道了显微镜的放大倍数的计算公式以及显微镜的广泛应。可以说，通过本节课的学习，同学们收获不小，受益匪浅。

第三篇：《第一节 走进生物实验室》教案

《第一节走进生物实验室》教案

教材分析

生物实验室是学生学习生物学知识和技能的重要场所。本节课是学生进入中学后第一次走进实验室，因此在本书以至学生的整个学习阶段都占有重要位置。认真组织并上好本节课对于培养学生的科学态度和养成良好的实验习惯起着重要作用。关于常用实验器具的名称和作用，学生在以后的实验中将逐步接触到，本节课做一般了解即可。显微镜是研究生物科学不可缺少的工具，生物实验中最常用到的观察仪器，所以关于显微镜各部分的名称和主要作用是本节课的重点。

学生分析

初一新生对于实验课具有强烈的新鲜感和好奇心，对于实验室常有一种神秘感，他们没有受过在实验室内学习的规范教育，进入实验室后，很有可能不知道遵守实验室规则，不按照教学要求进行操作、观察和思考，因此需要教师认真准备，组织好教学。

设计理念

通过学生走进实验室，熟悉实验室的环境，认识实验室中常用的实验器具，亲身感受科学实验的氛围，使他们认识到遵守实验室规则是保证实验顺利进行的条件。

教学目标

知识性目标：

1、识别生物实验中常用的实验器具；

2、说明显微镜主要部件的结构及作用。技能性目标：尝试使用显微镜。情感性目标：

1、养成良好的实验习惯；

2、认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。

课时安排

1课时

教学准备

教师：

实验常用器具（每实验台一套）、显微镜（包括示范镜）、培养几名参观实验室的引导员。学生：

搜集有关显微镜发展史、显微镜用途以及电子显微镜的资料。

教学过程

组织教学

一、引言

在小学自然课上，同学们就非常喜欢学习与生物有关的知识，升入中学后我们就要在生物实验室中学习了，老师看到同学们非常兴奋，可是你知道在生物实验室里我们都能做些什么呢? 小组讨论，发表见解 ⑴能做实验 ⑵能观察生物

二、讲授新课

实验室是我们学习生物学知识和技能的重要场所。在这里，我们可以通过观察、实验等方法来探索生命活动规律。

只有通过实验，才能获得许多感性认识，加深对所学知识的理解，探索生命的奥秘，学会很多科学实验的方法。向往实验，渴望在实验室学习。

1、组织参观实验室在引导员的带领下分成四个小组：

⑴参观实验室的布局、设施；

⑵参观实验室内橱窗、模型、标本；

⑶参观教师制作的动、植物标本；

⑷参观学生制作的动、植物标本。

坐回实验台。分成小组避免拥挤，节约时间。

激发他们热爱实验室，尊敬老师的情感及学习生物学的兴趣。

教师组织学生学习“实验室规则” 引导学生讨论：

⑴为什么要遵守“实验室规则”？

⑵怎样遵守“实验室规则”？看课本第3页上图示资料。

分小组讨论老师提出的问题，各小组交流，互相评价。是面向全体学生的一个策略，而且讨论过程中，每个学生都可以按照自己的水平参与，获得自身的充分发展。

鼓励学生大胆发言，增强学生的自信心，适当补充一些在实验中经常碰到的、应让学生

知道的规则和注意事项。

2、了解实验室常常用到的一些实验器具

引导学生按照书上彩图，认识常用实验器具。

鼓励学生说出各器具的主要功能并给与补充。这些实验器具在以后的实验中，我们会逐步接触、了解它们，指出显微镜是我们生物实验中经常用到的仪器。边看书边认识实验台上的实验器具。

学生分小组讨论，根据已有知识说出各器具的功能，互相补充发挥团队合作精神。

3、显微镜各部分的结构及作用

要求学生按照书上彩图，了解显微镜各部分的结构及作用，并在小组内讨论。学生小组学习。在此教学过程中，要充分相信学生，欣赏学生，调动学生的学习积极性。

请一个小组的同学，对照显微镜说出各部分结构及作用。其他小组认真聆听并作为“评委”，主要指出：

⑴做得好的地方

⑵不足之处。活动后要给与鼓励性评价，让学生体会到成功后的喜悦。

第四篇：第一节 走进生物实验室 教学设计

第一节

走进生物实验室

教学设计

（二）教学设计思路

本节课是初一新生的第一节生物实验课，应该在实验室中进行。进入实验室之后，教师应该告诉学生生物实验室是学习生物学知识和技能的重要场所。为了确保实验的顺利进行和同学们的安全，要求学生一定要遵守实验室的规则和正确使用一些仪器和设备，以及实验室的各种仪器设备和试剂使用时的注意事项。帮助学生良好的实验习惯，为以后的实验课开一个好头。

本节课主要安排了以下几方面的内容：

一、学生实验室守则 教师指导学生学习实验室守则，使学生知道在实验室中哪些能做，哪些不能做。

二、识别生物实验室中常用的一些实验器具 教师向学生介绍各种实验器具的结构和作用以及在使用时需要注意的事项。

三、重点介绍显微镜的结构和作用 教师可以借助幻灯片或多媒体课件向学生介绍显微镜的基本结构和各部分的功能、显微镜的放大倍数=物镜放大倍数×目镜放大倍数等。

教学目标

（一）知识目标

1.识别生物实验室中常用的实验器具。2.说明显微镜道德结构和作用。

（二）情感目标 养成良好的实验习惯。重点难点

显微镜的结构和各部分的功能。教学媒体

多媒体、大屏幕、电视机 课时建议 1课时 教学过程 导入

教师：在小学时，就有许多同学非常喜欢生物，升入中学以后同学们不但可以在教师里学习生物学知识，并且还有机会到实验室里学习了，同学们是不是异常的兴奋呢？

学生：是或不是

教师：可是同学们！你们知道生物实验室是什么样子的吗？ 学生：知道或不知道

教师：在生物实验室里，我们都能做些什么吗？ 学生：知道或不知道 教师：那是不是，向你们所说的那样呢？让我们去生物实验室去看一看吧！新课教学

一、学生实验室守则

教师：同学们，请你们按在班上的位置坐好，什么都不要动，大家看一看生物实验室和大家想象中的一样吗？

学生：一样或不一样

教师：那么，在生物实验室里，我们什么可以做、什么不可以做呢？让我们一同来学习一下学生实验守则。

学生实验室规则内容

1.学生到实验室上实验，课前必须进行认真预习。

2.进实验室后，要保持良好秩序。实验开始前，要认真听取教师讲解，检查实验仪器、器材、药品等是否齐全。

3.实验中，要按操作规程进行，如出现异常或意外事故，要立即停止实验并及时向教师报告。

4.实验结束时，要切断电源，水源、火源，清洗有关器皿，整理好仪器、器材、药品等，要保持室内整洁。实验课后，值日生要轮流值日。

教师：学习完学生实验室规则后，同学们知道我们在生物实验室里能做些什么了吗？ 学生：知道了。

二、生物实验室中的常用器具

教师：好！那么，接下来，我们来认识一些生物实验室中的常用器具。打开课本第三页对照图1-2，认识常用的生物实验器具，想一想，这些器具各有什么用途？

学生：常用的生物实验器具有：1.镊子 2.滴灌 3.烧杯 4.解剖针 5.滴瓶 6.三脚架和石棉网 7.放大镜 8.刀片 9.培养皿 10.酒精灯 11.载玻片和盖玻片 12.试管夹等。

用途：

1.胶头滴管:用于吸取和滴加少量液体。2.滴瓶：用于盛放液体药品。3.酒精灯：加热。其他（略）

教师：回答得很好！可是同学们知道在使用这些器具时需要注意些什么吗？ 学生：不知道。

教师：那么，就由我来告诉大家。注意事项：

1.胶头滴管和滴瓶：胶头滴管用过后应该立即洗净，再去吸取其他药品。滴瓶上的滴管与滴瓶应该配套使用。

2.酒精灯：在生物实验室中，酒精灯是常用的加热工具。酒精为易燃液体，在使用时应该注意下列事项：

⑴使用酒精灯前，先要检查一下灯芯。如果灯芯顶端不平或已烧焦，需要剪去少许使其平整。可用镊子调整灯芯，灯芯露出多则火焰大，反之则火焰小，可根据实际需要加以调整。⑵使用前，还要检查灯里有无酒精。向灯里添加酒精时，不能超过酒精灯容积的三分之二，以防止受热时酒精膨胀外溢，但也不宜少于四分之一，否则灯里容易充满酒精蒸气和空气的混合物，点燃酒精灯时可能引起爆炸。

⑶绝对禁止向燃烧着的酒精灯里添加酒精，以免失火；绝对禁止用一只酒精灯引燃另一只酒精灯，以免酒精流出引起失火。

⑷熄灭酒精灯不可用嘴吹，以免引起灯内酒精蒸气燃烧或爆炸，只能用灯帽盖灭。⑸酒精灯不用时，必须将灯帽盖好。否则酒精蒸发，灯内酒精中所含水分相对增多，下次使用时不易点燃，而且造成浪费。

⑹使用酒精灯时注意不要碰倒，万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，应该立即用湿抹布扑灭。

三、显微镜的结构和作用

教师：除了这些器具之外还有一件比较重要的仪器，同学们知道是什么吗？ 学生：知道，是显微镜。

教师：对，是显微镜，那么同学们知道它的结构和作用吗？

学生：知道或不知道（目镜、物镜、镜臂，镜座、反光镜、压片夹以及粗准焦螺旋和细准焦螺旋等），作用是帮助我们观察到一般肉眼看不到的微小结构。

教师：是不是这样呢？让我们看一看显微镜的结构课本第四页图1-3

教师：介绍显微镜的结构（显微镜由镜筒、镜臂、镜座、压片夹、物镜、目镜、反光镜以及粗、细准焦螺旋组成）。物镜：有不同的放大倍数。反光镜：使光线通过通光孔反射上来，可调节光的强度。目镜：有不同的放大倍数，它和物镜共同作用，可以得到更大的放大倍数。粗准焦螺旋：能将标本快速移近或离开物镜，获得初步放大物像；再经过细准焦螺旋调整，就能得到清晰的物像。

教师：学习完显微镜的结构，同学们猜测一下，显微镜的作用是什么？ 学生：帮助我们观察一般肉眼看不到的微小结构。教师：回答的很对，显微镜是一种较为精密的光学仪器，是研究生物科学不可缺少的工具，它可以帮助我们观察到一般肉眼看不到的微小结构。一般光学显微镜的放大倍数在40～1500倍之间。显微镜的放大倍数=物镜的放大倍数×目镜的放大倍数。那么，显微镜怎么使用呢？有同学会使用显微镜吗？

学生：没有(教师简单的介绍一下显微镜的使用方法。）或也可能有（让同学介绍一下显微镜的使用方法。）

教师：下面我们就用显微镜来观察毛发，注意与肉眼观察的结果有什么不同。学生：在老师的帮助下用显微镜观察毛发。讨论：在实验室里，为什么一定要遵守实验室规则？ 学生：积极讨论。板书设计

第一节 走进生物实验室

一、学生实验室守则

二、生物实验室常用的器具

三、显微镜的结构和作用

第五篇：《走进化学实验室》教学设计

《走进化学实验室》教学设计

[课题]：走进化学实验室

[适应学生]：普通农村中学，学生知识层次中等。

[实验器材与技术媒体]：电脑、投影仪、实验室中各种常见仪器、配音设备等。

[教材分析]：

1、本方案是义务教育课程标准实验教科书鲁教版版八年级全一册第一单元第三节第一课时的教学内容。

2、本节课的内容在旧教材中是以“学生实验”的形式附在书本之后的，而在新教材中却放在第一单元，以主要课题出现，由此可以看出出旧教材知识性、理论性的思想，新教材动手性、实践性、探究性的方向。

3、本节内容把学生由教室带入实验室，给学生一个崭新的视野，为学生进行实验探究奠定了最初的基础，为化学思维的初步形成埋下了伏笔。[教学设想]：

1、新课用清新的自然与被污染的天空、大海对比，以童音吟诵的方式引发学生的好奇，把化学知识附上诗意的情趣，别具一格的导入新课，用曲径通幽的形式激发学生的热情，从而引导他们先对整个实验室进行宏观了解，对常见仪器有一个粗略的认识，为以下的操作或今后的实验完成铺垫。

2、在“药品的取用”这个重点中，以学生阅读、观察、操作为主，教师只起规范性作用，以此体现真正的“学生自主探究”的思想。且实验室有许多设备设施，考虑到平时上课应该以可操作性、直观性、实用性为标准，就不再另行展示。

3、在每一个知识点后都设有“引出”，目的是让学生的思维具有环环相扣的逻辑性和体现新教材新上法的特点。

[教学目标] 知识目标：

1、熟悉实验室规则，认识部分常用仪器，了解药品的放置规律；

2、掌握药品取用中的操作要领及注意事项。

能力目标：培养学生正确取用药品的能力、细致观察的能力、探究性学习的能力。科学品质：

1、培养学生遵守实验室规则的良好意识；

2、养成学生严谨、细致、认真的科学态度，合作、探究的学习精神。

[教学重难点]：规范性、安全性教育，药品的取用及注意事项。

[教学方法]：以学生独立操作、观察、归纳为探究的主题，教师的目的是穿针引线。[教学过程] 课题引出(2分钟)[引入]：展示清新美丽的自然景象，和被污染的天空、大海对比，用吟诵的形式与化学知识联系，从而引出本节课的内容。

生：

1、看图片及动画，听朗诵，由此酝酿化学思维。

2、浏览课本P13，了解走进实验室应观察的大概内容。（用清新的意境激发学生了解化学、参与实验的热情。）

学习探究活动1：走进学生实验室(5分钟)[指导观察]：本校学生实验室的设备设施；

[指导阅读]：实验室规则。[简介]：常见仪器的基本用途。

生：

1、观察本校实验室，了解通风设备、废液缸、灭火器等的作用；

2、读实验室规则，讨论必要性和重要性；

3、据老师的讲解，观察并了解实验台上常见仪器的基本用途。让学生形成宏观印象，加强纪律、安全措施的教育。

学习探究活动3：药品的取用 药品使用安全性原则(3分钟)[展示]：一批易燃、易爆、有腐蚀性或有毒药品及其图标；[小结]药品使用中“三不”原则。生：

1、初步了解部分代表性有毒、易燃、有腐蚀性的药品；

2、讨论并归纳出在使用药品中的注意事项。注重安全教育，培养学生严谨的科学态度。

固体药品的取用(6分钟)[指导实验]：引导阅读书本，观察学生的操作，纠正错漏之处； [演示]：正确规范的演示一次； [动画展示]：错误操作及后果；

生：

1、认识取用固体的仪器，阅读、归纳操作要领，找出注意事项；

2、完成实验[1-1]、[1-2]；

3、观察老师的规范操作；观看错误操作，再次明确注意事项及原因；

4、思考：如果药品是液态的，能用这种方法来取用吗？ 培养初步的操作能力和探究思维的意识。

液体药品的取用（15分钟）

液体的粗略取用 [投影]：液体的取用；

[指导实验]：巡回观察，矫正学生的错漏之处；[设置探究] ：预设障碍，让学生独立的探究出错误操作的结果。生：

1、认识取用液体的仪器，观察图示，找出取用液体时的“三个要点”；

2、练习NaCl 溶液的取用；

3、学生代表按错误操作演示：①取用稀碱液时，把瓶塞正放在预先沾有酚酞试液的实验台上；②、让标签向外，离开试管口快速倾倒液体；③据以上讨论回答P15 的问题。

4、讨论：要取用一定量的液体药品，该使用什么仪器？ 培养学生的观察分析能力、逐步的探究能力。

液体的定量取用 [简介]：量筒的规格；

[演示]：边演示边讲解量筒使用的操作要点和读数方式； [动画展示]：仰视和俯视对读数的影响；

[明确]：取用液体时，倾倒致接近刻度时，改用胶头滴管。[演示]：胶头滴管的使用。

生：

1、了解量筒的规格；

2、掌握量筒的使用及读法； 练习：用50ml的量筒取用42ml的水；

3、观看动画，分组讨论并回答P16的讨论部分；

4、讨论：取用药品时，如果超过了所需量，是否可以再倒回原瓶，为什么？

5、观察胶头滴管的构造，阅读P16胶头滴管的使用及注意事项；

6、完成实验[1-3]，观察并记录实验现象。（培养从现象到本质的分析能力，由点到面的思维方法，细致认真的科学态度。）

药品取用要点小结（2分钟）[投影]：以表格形式引导学生小结并填写主要内容。（精炼语言，填写表格，对比记忆。培养对比性思维，节约药品的意识。）

教学评价（5分钟）[展示]：动画评价题；[出示]：文字评价题，对本节课进行评估。生：

1、观看一段录象，找出其中的错误操作；

2、竞争性抢答文字评价题。培养观察、自我评价的能力。

教学小结与拓展（5分钟）[小结]：听取学生的小结汇报；了解本节课的宏观效应； [拓展]：设A、B层作业，指导学生阅读相关课外书籍及网站。

生：

1、口头小结：本节课认识了哪些主要仪器；练习了哪些基本操作？

2、完成课堂作业，记录准备阅读的课外书籍，查找有关网站。附：课堂评价题

(1)药品是按（）来存放的。A、类别 B、颜色 C、状态（2）要取用7ml的盐酸，可选用（）规格的量筒。A、10ml B、20ml C、50ml（3）某学生欲量取8ml的水，把水倒入量筒后，仰视液面的最低处，读数是8ml，则实际量取的水是（）。A、大于8ml B、等于8ml C、小于8ml（4）下列行为没有违背实验室规则的是（）。

A、在实验室的角落堆放废纸旧书 B、把实验后的剩余药品带出实验室

C、把反应后的药品倒入老师指定的废液缸

（5）、为保证安全，使用化学药品时一定要做到“三不”，即 ； 。

（6）、固体药品通常保存在 里，用 或 来取用；液体药品通常盛放在 里，取用定量液体药品需用 和。课堂作业： A层

1、实验室的通风设备不好，有可能造成（）A、实验效果不明显；

B、大量的化学气体集聚，导致人胸闷、头晕甚至中毒； C、光线不明，对观察造成一定的影响；

D、使仪器和药品上蒙盖许多尘垢而辨认不清。

2、下列操作正确的是（）

A、用手拿一颗锌粒放入试管 B、用嘴品尝实验室中氯化钠的咸味 C、实验时多余的药品应放回原试剂瓶 D、使用量筒时平视凹液面的最低处

3、可用做少量试剂的反应容器的是（）

A、量筒 B、试管 C、滴管 D、烧杯

4、倾倒液体时标签应向着手心，是因为（）

A、防止标签脱落 B、防止渗出药品腐蚀标签 C、便于观察 D、防止药品腐蚀手心 B层

某学生先仰视量出了32ml的水，再倒出部分水，然后俯视读数为20ml，它实际倒出的数值是（）

A、12ml B、小于12ml C、大于12ml D、无法计算