第一篇：叙事六要素
一、复习预习
一篇记叙文，无论写人、记事、状物、绘景，都离不开一定的时间场所，必定有事情的前因
后果，这样，就有了“记叙文六要素”的说法。这六要素便是：时间、地点、人物、事情的
起因、经过、结果。六要素交代得清楚明白，文章才能完整、具体。
二、知识讲解
考点1六要素
1.时间。一般地说在文章开篇时就应交代。时间可用某年某月某日表示，也可用自然时令
或节日表示，还可用景、物去表示。如“五月五日”、“一个夏天的傍晚”、“大年初一”、“当荷花开了的时候”、“月儿爬上树梢”等等，都是对时间的交代。2.地点。地点一般也应在文章的开头交代明白。
3.人物。人物必须交代清楚，因为任何事情都是由人去做的，人物是构成叙事文的主要要 素之一。
4.起因。任何事情都有起因，它是事情全过程的“头”，是不可缺少的。
5.经过。它是构成叙事文的主体，是“六要素”中最重要的要素，是突出文章主题的主要
部分，是笔墨用力的重点。因此，不但要交代清楚，还要具体地、详细地写清楚、写完整。
6.结果。“结果”在文章中举足轻重，它是鉴别文章完整与否的显著标志。考点2 方法
准确交代时间，一般有两种方法： 直陈和暗示。
直陈:就是直接交代时间。直陈看似简单，其实也应注意。你可以简单明了，但切不可落入俗套。如很多同学动辄：“记得那是XX年前„„”同样也是直陈，课文《走一步，再走一步》就是这样交代的：“那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。”如果我们把它改成：“记得那是五十七年前七月的一个闷热的日子„„”
很明显，改文就不能像原文一样体现事情对“我”的深刻影响了。当然，直陈时间你也可以使用一些运用了修辞的语言，如课文《春》：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”
作者就是通过重复和拟人来交代时间的。运用修辞句子交代时间，要求同学们能放飞思维，大胆创新。
三、例题精析
【例题1】
【题干】
平凡的感动
早上起来天阴沉沉的，让人觉得很压抑。送女儿回来的路上下起了大雨，早晨走得匆忙忘记带雨具了，又急着赶时间上班，结果淋得透湿，狼狈不堪。紧张忙碌了一天，又累又困。去接放学的女儿，心情也不好，女儿想到游乐场去玩，我不同意。女儿看到我一脸的倦意，拉着我的手要和我说话，我只好蹲下来。
女儿用小手捧着我的脸，盯着我的眼睛说：“妈妈，你早上是不是淋雨了？”我有些惊讶地问：“你怎么知道？”女儿认真地说：“早上我看到同学的妈妈送他来上学时衣服都淋湿了，我好着急，知道妈妈在路上，担心你淋湿感冒了。”女儿说着把小手放在我的额头上以前女儿感冒我都是这样试探的，不想只有五岁的小人儿却记得这些细节，一股暖流传遍我全身。以前我一直以为女儿从小娇生惯养不懂事，没想到小小年纪她就会关心人。我亲了亲女儿的小脸蛋说：“宝贝儿，你想去哪儿，妈妈带你去。”女儿忽闪着大眼睛说：“妈妈，我到奶奶家去。”我把女儿送到奶奶家，就赶紧回家睡了，头疼的厉害，可能真的感冒了。
不知睡了多久，女儿回来了，她站在我面前，用小手不停地抚摸着我的头发，时不时地把手放在我的额前试探着，我感到口干舌燥，心里像着了火一样，可能真的是发烧了。我拉着女儿的小手说：“宝贝儿妈妈生病了，你自己去看电视吧。”女儿说：“我从奶奶家给你带饭了，你起来吃吧。”
我摆了摆手表示我吃不下，我看到女儿离开了卧室，心里很难过，可是我实在是爬不起来，炎热的酷暑紧张的工作烦琐的家务，我太累了，我要休息一会儿，就一小会儿，我就可以支撑着起来，陪伴我的女儿。我想着，迷迷糊糊地又睡着了。女儿又来了，她站在我面前，声音哑哑的，：“妈妈，我给你泡了药，你起来喝吧。你还没吃饭呢？” 女儿说着，但她不敢哭出声来。我赶紧坐起来一边接过女儿手里的碗，一边替她擦眼泪。她找了好久只找到“护彤”，是一种小儿退烧药，看着女儿可怜的样子，我也顾不了那么多，昂起头把药喝光了。说也奇怪，不一会儿，出了一身汁，烧居然退了。我欣慰地抱着女儿，觉得她突然长大了。
第二天，太阳透过我们的窗户，照在熟睡的女儿身上。我觉得自己真的很幸福。
生活中，我们要学会去关心别人，这样才会得到别人的关心。我们都是生活在平凡的世界上，要在平凡中体会感动，在感动中享受平凡的幸福。
找出文中的六要素，并概括主要内容。
【答案】时间：一个雨天
地点：有变化，主要是接女儿回家的路上，家里 人物：“我”、“我”的女儿 起因：送女儿淋雨
经过：“我”送女儿上学淋雨，下班后接放学的女儿，女儿关心“我”，送女儿去奶奶家后，“我”发烧了，回家的女儿照顾“我”，为我泡药。结果：感受到平凡的幸福
【解析】根据文中的信息寻找时间、地点、人物，概括故事的起因、经过、结果
四、课堂运用
【基础】
【题干】
词典
词典的故事我出生在一个偏僻的小山村里，上的是两个班合用一个教室一个教师的小学。快读完小学了，不要说现在孩子们多得看不过来的课外书与教辅书，我甚至没有过一本小小的字典或词典。那时，我是多么渴望自己有学问啊，并觉得世界上的所有学问就深藏在张老师那本翻卷了角的厚厚词典中间。小学快毕业了，学校要组织大家到15公里外的刷经寺镇上去照毕业相。我们便每天盼望着去到那个对我们来讲非常遥远的小镇。
不久以后，十多个穿上新衣服的孩子，一大早便由老师带着上路了。将近中午时分，我
们这十多个手脚拘谨、东张西望的乡下孩子便顶着高原的强烈阳光走到镇上人漠然的目光中
和镇子平整的街道上了。第一个节目是照相。照完相我们走到街上。太阳照在头顶。我们开始出汗。我伸在衣袋里的手也开始出汗。手上的汗又打湿了父亲给我的一元钱。父亲把吃饭与照相的钱都给了老师，又另外给了我一元钱。这是我那时候可以自由支配的最
大的一笔钱。我知道小伙伴们每人出汗的手心里都有一张小面额的钞票，比如我的表姐手心
里就攥着五毛钱。表姐走向了百货公司，出来时，手里拿着许多五颜六色的彩色丝线。而我走向了新华书店。书店干净的木地板在脚下发出好听的声音。干净的玻璃柜台里摆放着几十本领袖书，以及几部当时流行的小说。我有些胆怯地在玻璃柜台前轻轻行走，突然停了下来，因为我一下就把那本书认了出来。那本书跟领袖书同样大小，同样的红色，同样的塑料封皮。
但上面几个凹印的字却一下撞进了眼里：“汉语成语小词典”我把攥着一块钱人民币的手举起来，嘴里发出了很响的声音：“我要这本书!”书店里只有我，还有一个营业员。营业员走过来，和气地笑了：“你要买书吗?”我一只手举着钱，一只手指着那本成语词典。但是，营业员摇了摇头，她说：“我不能把这书卖给你。买这本书需要证明，证明你来自什么学校，是干什么的。”我说自己来自一个汉语叫马塘、藏语叫卡尔古的小学，是那个学校的五年级学生。她说：“那你有证明都不行了。你们马塘是马尔康县的，刷经寺属于红原县。你要到你们县的书店去买。”我的声音便小了下去，我用自己都不能听清的小声音说了一些央求她的话，但她依然站在柜台后面坚决地摇着头。然后，我的泪水便很没有出息地下来了。我越想止住眼泪，这该死的液体越是欢畅地奔涌而出。营业员吃惊地看着我，脸上浮出了怜悯的表情。她说：“你真的这么喜欢这本书?”“我从老师那里看见过，我还梦见过。现在，这本书就在我面前，但是与我之间却隔着透明但又坚硬而冰凉的玻璃，比梦里所见还要适遥不可及。营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来。她说：“那我要考考你。”我看到了希望，便擦干了眼泪。她说了一个简单的成语，要我解释。我解释了。她又说了一个，我又解释了。然后，她的手越出柜台，落在了我的头顶，深深叹了口气，说：
“不容易，一个乡下的孩子。”然后便破例把这本小书卖给了我。
从此，很长一段时间，我像阅读一本小说一样阅读这本词典。从此，我有了第一本自己的藏书。从此，我对于任何一本好书都怀着好奇与珍重之感。
1.简要复述“词典的故事”。要求写清楚事件的起因、经过、结果。
【答案】
小时侯，“我”渴望有一本词典。小学毕业前，我到新华书店买词典，但因为我没有证明，营业员不肯卖，我禁不住流泪。她同情我，考了我两个成语，然后破例卖给我。
【解析】
根据文中的信息寻找时间、地点、人物，概括故事的起因、经过、结果。【巩固】
【题干】
雨声渐渐的住了，窗帘后隐隐的透进清光来推开窗户一看，呀!凉云散了，树叶上的残
滴，映着月儿，好似萤光千点，闪闪烁烁的动着，——真没想到苦雨孤灯之后，会有这么一 幅清美的图画。
凭窗站了一会儿，微微的觉得凉意侵人。转过身来，忽然眼花缭乱，屋子里的别的东西，都隐在光云里；一片幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿。——这白衣的安琪儿，抱着花儿，扬
着翅儿，向着我微微的笑。“这笑容仿佛在哪儿看见过似的，什么时候，我曾„„”我不知不觉的便坐在窗口下想，——默默的想。
严闭的心幕，慢慢的拉开了，涌出五年前的一个印象。——一条很长的古道。驴脚下的
泥，兀自滑滑的。田沟里的水，潺潺的流着。近村的绿树，都笼在湿烟里。弓儿似的新月，挂在树梢。一边走着，似乎道旁有一个孩子，抱着一堆烂白的东西。驴儿过去了，无意中回
头一看。——他抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微的笑。“这笑容又仿佛是哪儿看见过似的广我仍是想，——默默的想。又现出一重心幕来，也慢慢的拉开了，涌出十年前的一个印象。——茅檐下的雨水，一滴一滴的落到衣上来。土阶边的水泡儿，泛来泛去的乱转。门前的麦垄和葡萄架子，都濯得 新黄嫩绿的非常鲜丽。——一会儿好容易雨晴了，连忙走下坡儿去。迎头看见月儿从海面上来了，猛然记得有件东西忘下了，站住了，回过头来。这茅屋里的老妇人——她倚着门儿，抱着花儿，向着我微微的笑。
这同样的微妙的神情，好似游丝一般，飘飘漾漾的合了拢来，绾在一起。
这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。眼前浮现的三个笑容，一时融化在爱的调和里看不分明了。
1.从文中看，本文描写的是什么季节?从那些方面可以看出来? _____________________________________________________________________ 【答案】秋季。可以从文中“凉云”、“萤光”、“苦雨”等词语中看出。
【解析】本题考查的是记叙文六要素之一：时间。选文是以写景为主的记叙文。理解起来有一定的难度。但“月儿”“凉意侵入”这些景物和感受都是秋季常用的话题。拔高】
阅读下列文章，回答问题
生命的礼物
那年，在瑞士考得驾驶执照，同时发给一张淡红色的小卡，卡上写着： “按照统一的人体捐献法规，当我死亡时，我作如下选择： A.捐献我的任一器官和部件
B.捐献我的心脏起博器（植入日期为某年某月某日）C.捐献下列部件和器官——
D.不捐献我的任一器官部件和心脏起博器
以下是亲笔签名和日期”
真新鲜！要是我母亲见了，一定大惊失色，瑞士人简直是疯子！她虽然不相信“来生转
世”之类的说法，但刚领到驾驶执照就填死，她会认为“不作兴”，再说捐器官，把尸体弄得支离破碎，她会认为太残酷。不过，我在A项上作了选择，就是说，一旦发生意外而死亡，我愿意捐献我的任何一个器官和部件。我签上自己的大名，把卡贴在驾驶执照后面，并把“捐献者”三个字的小红点贴在驾驶执照正面。我端详这张驾驶执照，想象万一我遭不测，警察和救护人员赶到现场，翻开驾驶执照一眼就能看见“捐献者”三个字的小红点，就会立即拿我的器官去解救另一个垂危的生命。„„这是一份生命的礼物，赐予和被赐予都是一种幸福，瑞士大多数人都愿意作这种选择，我非常赞成这种做法，只是当时，我不曾将此事告诉母亲，怕她整天提心吊胆。
不久前，在一份杂志上读到一篇文章：一瑞士青年在一场车祸中不幸丧生，根据他生前 的愿望，医生摘取了他身上所有可供利用的器官，两只肾脏分别移植给当地和欧洲的两名肾
功能衰竭者，心脏和肝脏分别移植给两名濒临死亡的患者，两只眼球给两个失明者作了角膜
移植。这位青年捐赠的生命礼物，使四个垂死者重获新生，两个盲人重见光明。当记者访问
这个青年的母亲时，她说，她为儿子的行为感到骄傲，同时她还感谢那些接受她儿子器官的人，他们使她儿子的一部分在他们体内存活，她儿子的生命以另一种形式得以延续；看到他们，就像看到自己的儿子！
我把文章拿去读给我80岁的母亲听，她听了半晌不说话，最后她缓缓地说：“这个母亲
实在了不起！只是，我这样的老器官不知道还能不能派上用场？”
我激动地一把抱住她：“你真是我的好妈妈！”
1.读完全文，你认为文章题目“礼物”指的是什么？但它内在的含义又是什么？（1）_______________________________________（2)________________________________________ 2.作者善于在平淡的描叙中，设置伏笔和悬念，试举二例说明。
（1）______________________________________（2）______________________________________ 3.议论文和记叙中的议论是有区别的，文中划线的句子在表达上起什么作用？
4.请概括出文中三处使用了对比手法的内容。
（1）______________________________（2）______________________________（3）______________________________ 5.文中最值得“那个青年的母亲”骄傲和自豪的理由是什么？
_____________________________________ 【答案】
一、1.（1）捐献器官
（2）奉献出自己的器官给他人以帮助。
2.（1）我认为母亲会认为捐献器官“不作兴”、“太残酷”。
（2）想象中我遭到不测的情景。3.点明主旨，画龙点睛。
4.（1）母亲对捐器官前后态度的对比。
（2）母亲和我对捐器官态度前后的对比。
（3）故事中青年人的母亲和我母亲态度的对比。
5.他的儿子的器官，使四个垂死者重获新生，并且她儿子的生命在四个人的身上以另一 种形式得以延续。
【解析】
根据文中的信息寻找时间、地点、人物，概括故事的起因、经过、结果。
根据文章回答问题。课程小结
寻找记叙文六要素中的时间、地点、人物。第一种情况：用自己的话去概括；第二种 情况：根据文中的隐含信息寻找时间、地点、人物。
课后作业
【基础】
【题干】
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。
我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”
我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里要警惕些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂迂他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！朱自清 《背影》
指出这段文字的记叙要素。
Ａ．时间
Ｂ．地点
Ｃ．主要人物
Ｄ．事情
【答案】
本段文字记叙的时间是到南京后第二日上午到下午。地点：南京(或旅馆到车站)；主要人物：父亲和“我”；事件：父亲坚持送“我”到车站。
【解析】
考查的是记叙的要素。阅读记叙文，首先要弄清楚记叙的要素，即什么时间，什么
地点，什么人物，发生了什么事，事情的经过、结果如何，这样才能清楚事情的来龙去脉，明确要表达的中心。选文因为是一篇文章中的一个语段，所以事情的原因和结果就不明显，因此只需学生概括一下所写的事情就可以了。本段文字记叙的时间是到南京后第二日上午到下午。地点：南京(或旅馆到车站)；主要人物：父亲和“我”；事件：父亲坚持送“我”到车站。这题的关键是弄清楚选文所记叙的事情：这里不是一般地介绍“我”离旅馆去车站的过程，也不是写“我”在车站的见闻和感受，是通过叙述父亲在送与不送的犹豫不决及在车站的细心照顾来表现父亲在老年光景惨淡力不从心的情况下，爱子的特殊心态。正是在这种可以不送、应该不送而又终于送了的反复过中显示了父亲对儿子关心的周到入微。弄清了这一点，选文的中心事件就很容易掌握了。
【巩固】
穷人的风骨
①一天，我正要去上课。
②突然，有人在背后喊我，声音远远的。我扭头看过去，是一个农民模样的人．但我并 不认识他。
③他说：马老师，马上就要上课了，我给闺女捎了些钱，麻烦你转交给她。噢，原来他
是我们班一个女生的家长：他随即从上衣口角里掏出一沓钱，当时我并没太在意，只是想着让他尽快把钱交给我，因为上课铃已经响了。
④但他迟迟不肯给我，不断地数着他手中的钱。我这才注意到，那一沓钱最外面的一张是100元，里边有两张20元，还有一张10元，剩下便是厚厚的一沓两一元的零钞了。他又
翻来覆去地数了几遍，嘴里念叨，怎么会少了一张呢。
⑤我问：少了多少呢？
⑥5元。家长有些难过，嘴里不停地说，走的时候，我明明凑够了，怎么会少了呢？这位父亲显然有些着急了。
⑦我说不要紧，就这样先给我吧。家长有些迟疑，但最终还是给了我。后来，家长走了，一边走一边不断地摸自己的衣兜，寻找他那不知道遗失在何处的5元钱。
⑧在搭上自己的5元钱后，我把所有的零钱都换成了整钞。给我的学生时，我也只是轻描淡写，简单地告诉她这是她父亲捎来的。学生点了点头便走了。
⑨我深知那一堆零钞的重量。我不想把它压在我的学生稚嫩的双肩上。我知道，我这样做实际上也并没有改变什么，但我似乎只能做到这点儿。
⑩我以为这件事就这样过去了。不料一天上午，那位家长又找到我，局促不安地从兜里
掏出了5元钱还给我，并说：闺女前些日子写信给我。说我这次给她悄来的钱有些不一样，因为她从来没有收到这家里这么齐整的钱。读完信后，我便猜出了事情的原委，并且总觉到 你肯定垫进去了5元钱，所以我今天给你送来了。
（11）我百般推辞。我说5元钱，就算了吧，但家长执意要还钱。推让半天之后，家长突然生气了，一把将那5元钱塞到了我的手里，简单的几句客气话之后，便一扭头走进了深秋的风里。
（12）我那位可爱的学生，作为贫穷人家的子女，她竟然知道贫穷人家的钱是什么样子 的；我更喜欢这样的父亲，因为他知道贫穷的风骨是什么。
（13）这个世界上穷人不少，但能够高擎自己灵魂活着的人不多。更多的人常常因为很
可怜的一点利益而丢失自己最宝贵的东西，从而使缺少精神之钙的虚弱身体在这个世界猛然 跌倒。
请用简要的语言概括文中故事的起因、经过和结果。
【答案】
起因：一位贫穷的父亲为女儿送钱，却发现少了一张5元的钞票； 经过：“我”搭上自己的5元钱，并将零钱换成整钞交给他女儿； 结果：“父亲”从女儿那儿得知实情，执意还给“我5元钱。【解析】
根据文中信息找到并进行概括。
【拔高】
运用“六要素”写一篇记叙文，题目自拟。【解析】
“六要素”时间、地点、人物、起因、经过、结果，缺一不可。
第二篇：叙事作文要写清“六要素”
叙事，要写清事情的“六要素”
叙事就是叙述事情，就是以书面的形式把一件事情说清楚。我们必须在叙事时把事情的来龙去脉交代清楚。事情的来龙去脉是指事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果，这就是事情的“六要素”。
写作过程中怎样来安排“六要素”呢？可以说，没有统一的格式。较多的是先交代时间、人物、地点，然后再逐步写出起因、经过、结果。但有时也可以变化，应根据写作时的具体情况而定，不拘泥于一种格式。
雨中
一个雨天的下午，妈妈叫我上街去买菜，我打着雨伞走了。一路上树枝被风吹得哗啦啦地响，摇摇晃晃。我在泥泞的路上小心地走着。雨伞被风吹得几乎都撑不住了，雨不停地打在我身上，裤子下段都湿透了。
我走了一段，忽然听见风雨里隐约传来一阵哭声。我赶紧走上前去，只见一个小孩子站在屋檐下，全身都湿透了。我问他：“小弟弟，你为什么哭？”他说：“妈妈叫我把两只小鸭赶回家，碰上这阵大雨，它们全跑了。”说完又哭了起来。
他一哭，我的心也慌了，想帮他去找小鸭子。但又一想：要是晴天，那就帮帮他，可现在雨下得正大呢！想着想着，我不知不觉地拔腿走开了。小弟弟见我走了，又哭起来，每一声都刺进我的耳朵里。这时我想起好少年张高谦，高谦哥哥他是非常热心帮助小同学的：在山上，他为小同学砍柴；在路上，他替小同学挑柴；每天放学时，他还护送小同学安全地渡船、过溪„„那我怎么能不帮助小弟弟呢？想到这里，我停住了脚步，仿佛眼前站着高谦哥哥，他满腔热情地在帮助这小弟弟找小鸭子。于是，我赶忙回转身来，安慰小弟弟：“别哭，我帮你找回小鸭子。”说完，我冒着大雨，向着小弟弟指的方向跑去，田塍小路好滑呀，走一步摇三摇。来到田埂边，没有见到小鸭子的影子，只隐隐听到“呷、呷、呷”的叫声；跟着声音仔细找，这才看见不远处的秧田里，果然站着两只米黄色的小鸭子。我沿着田埂轻手轻脚地走过去，刚要伸手抓，两只小鸭子“呷、呷、呷”地惊叫着跑开了。我急忙卷起裤管，下到田里去抓；一步步小心地走着，留心别撞倒秧苗。后来总算把两只小鸭子全都捉住了！这时，我裤子上溅满了泥水，浑身也叫雨淋湿了。
我爬上田埂，把小鸭子交给小弟弟。见到他小脸上露出了笑容，我心里也乐滋滋的。
叙事，把事情的经过分几步写具体
我们已经知道了叙事文章的“六要素”，可在作文过程中，我们不能像问答式一样，把“六要素”讲完就算。这样的文章，读来是不吸引人的。在“六要素”中，“经过”是事情的主体，要分几步写清楚。每一件事情的发展一定有它的先后顺序，我们在写作前，一定要考虑清楚事情的发展过程，有关内容要写得细致、清楚，这样，把事情的发展过程写具体了，一件事就会清晰地呈现在读者面前，使读者读了以后，有身临其境的感觉，写作的目的才能真正达到。
那么，我们怎样才能做到一步一步写具体事情的经过呢？首先，我们可以找找事物的规律。虽然有些事物比较纷纭复杂，不很容易认识清楚，但它总有一定的规律。了解了它内在的联系，知道了它的因果关系，写起来就比较具体了。其次，观察要仔细。人们每做一件事，会有许多动作、神态、语言上的表现，我们要善于现察，了解特点，抓住特征来写。另外，我们在仔细观察的过程中加以适当的联想，使文章就像一株繁茂的大树，既有突出的主干，又有婆娑的树叶。这样，就能把事情的经过写具体了。
叙事，要选择新颖的材料
写叙事的文章，选材是关键的一步。挑选材料时，不能“拣到篮里就是菜”。我们在生活的事件与生活现象中选取材料时要注重新而别致，这就是指选择新颖的材料。
平时，我们注意观察，积累写作材料，生活是作文的源头。我们小学生写作文，就应该写自己的生活。我们少年儿童的生活是丰富多彩的。我们用自己的眼睛去看、耳朵去听，时刻观察、用心体验，往往就会发现我们身边发生了许多新奇的事、新奇的现象。这些会引起我们特别的注意、特别的思考，只要我们把注意现察的许许多多新鲜的、富有生活气息的材料，写到作文里去，寻求新的立意就能写出新颖的、有深度的作文。
1．要写出一个“新”字来。
捕捉身边的事物时，关键是看能否反映个“新”字，即过去所没有的、新近才发生的变化，写文章时一般就从这个“变化”入手，再去探究这个变化的原因来。
2．要写出新意来。
捕捉身边的事物时，要留意写出事物的新意来。可以以小见大，从身边的小事反映时代前进的步伐，可以从一种事物的现象看到事物的本质、善良的人性等，还可以从不起眼的生活琐事中观察思考，产生新的发现、新的感受。这样的材料平中见奇，也不失为新颖的材料。
童年的傻事
我的童年是五彩缤纷的。而年幼无知，却又使我做了许多傻事。一想起那件烫书皮的往事，就不禁偷偷抿嘴笑了。
那是五年前的事了。我上一年级，爸爸送给我两个粉红色的书皮，上面印着两只可爱的小白兔，我喜欢极了。不久，塑料书皮渐渐皱了，我想把它压平，可怎么也弄不好。
一天，看着妈妈烫衣服，我一直想着两只小白兔书皮，心不在焉地瞧着。突然心中一亮，猛然想到：妈妈用熨斗把皱皱的衣服烫得平平的，小白兔书皮不也可以烫平吗？我高兴得差一点儿跳了起来。
过了一会，妈妈烫好了衣服，断了电源，把电熨斗放在床上晾。我悄悄取来书皮，学着**的样，把书皮轻轻地放在床上，嘴里还一本正经地对“小白兔”说：“不要怕，过一会你就整整齐齐的啦！”说着，把熨斗举起来，轻轻地往书皮上压，谁知，“吱——”一声，吓了我一跳，我把熨斗提起来一看，哎呀！这是怎么回事？书皮上的小白兔飞了，只留下一个大大的熨斗印。我迷惑不解，朝熨斗看了一眼，噢，小白兔给熨斗“吃”了。我既心疼，又难过，坐在床沿上“呜呜”地哭了。
妈妈走进来，看我这个样子，急忙问：“伊茹，干嘛？”我边拭泪，边断断续续地说：“呜„„小白兔„„给„„给熨斗„„‘吃’了！”妈妈听了，差点笑弯了腰，她边笑边点着我的头，说：“塑料一碰到热就会熔化的呀，怎么可以用熨斗烫呢？”我停住了哭泣，将信将疑地点了点头。
长大了，我一想起这件事，对自己的无知感到好笑，又看到了另一面：没有知识，就会闹出许多笑话。我永远也忘不了这件事，因为它给我留下美好的回忆，使我明白了一个道理
第三篇：新闻必备六要素[范文模版]
新闻必备六要素
简介
新闻的六要素是5个“W”和1个“H”,即Who ,What ,When ,Where ,Why和How；就是时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
“6W”谁（Who）、何时（When）、何地（Where）、何事（What）为何（Why）、结果如何（How），换一种说法就是人物、时间、地点、经过、原因、结果。新闻组成：标题、导语、主体、背景、结语。特点：真实具体、反应迅速、观点明确、语言简洁。
新闻写作是新闻事实的文字表达手段，是准确。新闻是新近发生的事实的报道。这一定义明确规定了实施与新闻的关系：新闻的本源是事实，新闻是事实的报道，事实是第一性的，新闻是第二性的，事实在先，报道在后，也可以这样说，事实是构成新闻的细胞，离开了事实，新闻也就不存在了。
新闻写作，实际上就是客观地记叙事实、评述实事。写新闻只有交代清楚人物、时间、地点、原因、过程等，才能使读者、听众和观众觉得新闻实实在在，可感可信。事实要典型。要选择那些最能体现主题思想的事实，最能反映事物本质的事实。这就要求我们在大量具体的事实中选取典型材料、典型事例。如果不作选择，罗列一大堆材料，反而会冲淡或淹没新闻主题，造成人物、事件不突出，观点不鲜明，起不到应有的宣传效果。
事实要生动。新闻事实本身要有新意，生动感人，同时还要生动地描写情节和细节，要善于用巧妙的方法叙述新闻事实，避免生硬、刻板、老套。如可用再现某些场景的方法；渲染气氛、加深印象、烘托人物、突出主题；也可用对比衬托的方法，使新闻事实更加鲜明、丰满。此外还有点面结合、画龙点睛等方法，可以使事实更好地“说话”，增强感染力。
写新鲜的事实是新闻写作的基本要求。新闻姓“新”。只有新的东西，才能为读者提供信息。新闻要指导实际工作、实际生活，而实际工作和实际生活总是在不断前进、不断变化、不断发展的，新事物、新问题层出不穷。
消息是新闻报道中最重要的体裁。它从现实生活中选择最新鲜的事实，及时加以报道，文字精练，主题突出，是新闻报道的主要形式。消息一般可分为简讯、短消息、长消息、综合消息。
通讯是由消息演变而来，因篇幅可稍长，能对新闻事实进行更具体、形象、生动的报道，通讯又可分为特写、速写、游记、专访、介绍、小故事（小通讯）等。
述评性新闻是带有议论性质的新闻，它以新闻性为主，述评性新闻不同于评论，而以新闻事实为依据。不同文体的语言有不同的特点。
文学作品要运用形象的语言，科学论文要运用逻辑严密的说理性语言，新闻报道则要运用新闻语言。第一个特点是具体 新闻用事实说话，而事实不是抽象的，它由时间、地点、人物、事件经过、事件原因、结果等因素构成，因而新闻语言必须具体，应当少用抽象的概念。这就要求如实地记叙具体人、具体事、具体时间、具体地点、具体经过，也要求具体形象的现场描写、细节描写等。写新 1
闻不同于诗词歌赋，从语言的角度来说，总以平实朴素为宜，加之新闻要求完全真实，报纸篇幅有限等原因，写新闻不能采用合理想象和虚构的手法，并应讲究表达上的简练和质朴，因此，新闻报道更多地运用白描手法第二个特点是准确新闻必须事实，不能含糊其词，不能模棱两可，不能夸大也不能缩小。第三个特点是简练 新闻要求快，要求迅速及时。这就决定了新闻语言要简明扼要、开门见山、直截了当。
新闻的不同结构方式
（1）时间顺序式结构
《刘胡兰慷慨就义》一文按照事件发展的时间顺序组织材料，是一种把六要素顺次串起来的结构方式。
（2）“倒金字塔”结构
《鲍威尔宣布辞职》一文是典型的“倒金字塔”结构，文章一下来就点明了最重要的信息——“美国国务卿鲍威尔已于12日向布什总统递交了辞呈”，突出了新闻六要素中的“What”这个要素。
新闻为什么要“打破顺序”
新闻要求简洁、凝练，用最少的文字表达最充分的信息。所以不能流水账似地报道所有的新闻要素，而是强调那些“含金量”最大的内容。由此造成了著名的“倒金字塔式结构”：最重要的信息放在开头介绍，后边的内容按照重要性依次递减的顺序排列。
明确：“倒金字塔”结构的新闻，最重要、最新鲜的信息放在开头，后边的材料按照重要性程度依次递减的顺序依次排列，因此如果从尾部删起，逐段去掉后边的段落，并不会影响新闻主要事实的传达。从这篇文章看，最后一段叙述的是新闻的背景，属于辅助性的材料，倒数第二段则是对事件的具体展开，分别删去，不影响事实的传达。我们在报纸上常常看到的“一句话新闻”实际上就是这种没有具体展开，不加新闻背景的报道形式。
新闻的导语
（1）什么是新闻的导语
新闻的开头称作导语，导语是以简炼而生动的文字介绍新闻事件中最重要的内容，揭示消息的主题，并能引起读者阅读兴趣的开头部分，它往往是最精炼、最重要的部分。
（2）导语的发展
①“第一代导语”，也称六要素导语或全型导语，就是消息六要素齐全的导语。如：
本报上海9月22日电记者吕网大报道：我国优秀跳高运动员朱建华今天下午在上海虹口体育场举行的第五届全运会田径决赛中，跳过2．38米，打破由他本人保持的2．37米世界男子跳高纪录。（《人民日报》）
六要素导语的长处是具体、完整。它可以独立成一条消息。但内容太多，主次不分，重点不突出，就像挂满手帕、裤衩到衬衣、领带一应俱全的一根晒衣绳，罗列的事实过于繁琐，行文的风格过于拖沓，故有人讥之为“晒衣绳”式导语。②“第二代导语”，也称微型导语或部分要素导语，即指导语中只包含“六要素”中的部分要素。只把五个“W”中的最重要的因素置于导语中，只有两个或
2三个“W”。该类导语通常突出“六要素”中最能激发人们兴趣的，或者内容最重要的就可以了。如：
今天下午，朱建华以他有力一跳，飞过2米38横竿，再次成为全球跳得最高的人。
③“第三代导语”，也称丰富型导语。在“第二代导语”突出部分要素的基础上，“第三代导语”与之一脉相传，把落脚点放在了“如何去突出这些部分要素”上。
他平缓而有节奏地飞跑到最佳点，突然背向横竿凌空跃起，巨大身躯拖着收拢的双腿向前飞去，以这样优美和谐风姿跳过2米38高度。一个新的男子跳高世界纪录诞生了。
新闻报道的格式种类
新闻稿的格式有很多，而且都是在新闻事业的发展过程中不断摸索出来的，不同时期格式也不一样。
一般情况可以分为以下四类：「倒金字塔式」、「正金字塔式」、「折衷式」、「平铺直叙式」等写作型式。
「倒金字塔式」：此种写作方式是目前媒体常用的写作方式，亦即将新闻中最重要的消息写在第一段，或是以「新闻提要」的方式呈现在新闻的最前端，此种方式有助于媒体编辑下标题，亦有助于阅听人快速清楚新闻重点。源于美国新闻界迎合了受众的接受心理，于是得到了普遍的模仿，现在中国的很多都市报所使用的都是这种格式。
基本格式（除了标题）是：先在导语中写一个新闻事件中最有新闻价值的部分（新闻价值通俗来讲就是新闻中那些最突出，最新奇，最能吸引受众的部分），比如一场球赛刚刚结束，观众/读者/听众们最想知道的是结果，或者是某个球员的发挥情况，就先从这里写起。
其次，在报道主体中按照事件各个要素的重要程度，依次递减写下来，最后面的是最不重要的。同时注意，一个段落只写一个事件要素，不能一段到底。
因为这种格式不是符合事件发展的基本时间顺序，所以在写作时要尽量从受众的角度出发来构思，按受众对事件重要程度的认识来安排事件要素。因而需要长期的实践经验和宏观的对于受众的认识。
「正金字塔式」：此种写作方式刚好与「倒金字塔式」相反，是以时间发生顺序作为行文结构的写作方式，依序分别是引言、过程、结果，采渐入高潮的方式，将新闻重点摆在文末，一般多用于特写。
「折衷式」：，又叫新华体。此种写作方式为「倒金字塔式」、「正金字塔式」的折衷，亦即，新闻中最重要的讯息仍然在导言中呈现，接著，则依新闻的时间性或逻辑性叙述。我们国家的新闻报道一般是遵循时间顺序，但是这种“讲故事”的写法已经不适合受众的阅读习惯（一般人没有时间听你讲长篇大论），所以“新华体”在吸收中外新闻报道之长的情况下诞生了。
基本格式（除了标题）是：先把事件中最重要的部分在导语中简明地体现出来。
其次，在第二段进一步具体阐述导语中的这个重要部分，形成支持，不至于使受众在接受时形成心理落差。因而，第二段实际上是一个过渡性段落。
再次，按照事件发展的时间顺序把“故事”讲下来。
「平铺直叙式」：顾名思义，此种写作方式就是注重行文的起、承、转、合，力求文字的流畅精準。对教师组织而言，由于时常必须发表对特定教育政策、事件的看法，此种写作方式反而适合组织在发表声明时使用。
最近很流行一种叫做“华尔街日报体”（DEE）的格式，这个格式的主要特点就是在文首特写新闻事件中的一个“镜头”，一般是以一个人的言行为主，从而引出整个的新闻报道，比如央行关于房贷要加息的消息，新闻报道就可以从一个普通市民的住房贷款行为写起，比较能贴近实际，贴近群众，贴近生活。
标题对于新闻报道很重要，甚至都出现了一个标题就是一条报道的情况。因而，标题要提炼新闻事件的“精华”，把最吸引人的地方体现出来，同时要简洁。如果需要可以在主标题前加上引题，在其后加上副题。如果要写作比较长篇的调查性报道、深度报道，就要注意在文中按照事件叙述明晰的需要，适当加一些小的标题，以概括一个部分的内容，便于受众阅读（针对印刷媒体而言）。除上述之外，要注意一些细节，比如文首要加电头，像“本报讯”；文中要尽量使用直接引语，尽量少地进行记者的观点表达；行文要流畅，不要艰涩等等。
新闻的分类
一.以新闻内容来分类
政法新闻、经济新闻、文教卫生新闻、体育新闻、社会新闻
二.以新闻发生地分类
国际新闻、全国新闻、地方新闻
三.以新闻的时间性分类
突发性新闻（对出乎人们预料而突然爆发的事件的报道）、延缓性新闻（对逐步发生变化的时间的报道）
四.以新闻与读者关系来分类
硬新闻（关系到国际民生以及人们切身利益的新闻）、软新闻（富有人情味、纯知识、纯趣味的新闻
第四篇：作文六要素
作文六要素
你拍一，我拍一，要写时间莫忘记；
你拍二，我拍二，要写地点记在心；
你拍三，我拍三，写好人物是关键；
你拍四，我拍四，事情经过些具体；
你拍五，我拍五，什么原因写清楚；
你拍六，我拍六，什么结果不能丢；
好词好句多积累，写作文时好运用；
记牢作文六要素，作文一定能写好。
1.开头的写法：万事开头难，写作文也是如此，但文章的开头很重要。常用的方法有以下几种：
(1)背景法：说明事件发生的时间、地点、情景等背景。
(2)人物法：交代文章所要描述的主要人物或有关人物。
(3)主题句法：提出一个观点或论据作为文章要阐明或论述的主题。
(4)问题法：用提问的方式来引出文章的内容，以引起读者的注意力。
(5)惊语法：用令人感到惊奇的句子开头，激起读者的兴趣。
(6)故事法：以讲故事的形式作为文章的开头，在此基础上展开文章。多用语记叙文，也可用语议论文。
(7)数据法：引用已经被证实的数字来引起话题。
(8)引语法：引用名人名言或常见习语、谚语等作为文章的开头。
(9)定义法：常见于对标题下定义，然后通过举例、逻辑推理等方法加以详细说明。
2.正文的写法
(1)演绎法：
从一般到个别。把带普遍性和概括性的句子放在段首，段落中其他的句子就是对主题句的具体化，是对主题句的具体说明。
(2)归纳法：
从特殊到一般。具体、个别的事例出发，总结出一般的规律。
3.结尾的写法
(1)简要评价或作结论：文章的最后几句概括全文内容，并进一步肯定文章的中心思想或作者的观点。
(2)重复主题句： 回到文章的中心思想或主题句上，达到再次肯定或强调的效果。
(3)用反问句结尾：虽然形式是疑问句，但意义是肯定的，具有很明显的强调作用，能引起读者的思考。
(4)提出展望或希望：对未来提出展望或希望，号召读者为此而行动。
(5)引用名人名言、谚语、常用习语结尾。
第五篇：网站六要素
网站六大要素全叫法
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