宝坻一中数字化校园软件需求

第一篇：宝坻一中数字化校园软件需求

宝坻一中数字化校园软件需求

一、对数字化校园的基本认识

绿色数字化化校园建设立足于建设数字型、节约型、生态型和低碳型校园为宗旨。是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。通过实现从环境（包括设备，教室等）、资源（如图书、教案、讲义、课件、作业等）到应用（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运行效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高管理水平和效率的目的。

目前，我校校园网开通十余年，班班都有多媒体教学设备，班班都能接连互联网，师生平时使用电脑进行教育教学管理的频率较高，教师渴望通过新技术、新手段的引进，提高我校教育管理、教育科研、资源共享、家校互动、信息化学习的水平，学生渴望通过信息技术改变学习方式，提升信息素养。

二、数字化校园的建设目标

利用先进成熟的计算机技术、网络技术与数据库技术，通过科学合理的管理规范和完备通用的技术规范，基于统一的信息标准整合、集成各种信息资源，构建安全、可靠、可扩展、易维护的综合管理平台，实现学校各项管理工作的信息化；为广大师生提供简便、快捷的网络化信息服务。通过数字化校园建设改变教师的教学模式、学生的学习方式以及学校教育教学的管理方式，努力提高学校数字化、信息化水平。

（一）完善现有校园网、构建数字化校园基础平台

依据教育部数字化校园建设规范，建立统一的信息标准，为确保数据的完整性、准确性与一致性提供依据。通过完善改建现有校园网、服务器设备，构建数字化校园基础平台。该平台应具有统一的信息门户，集中信息资源管理、应用服务管理和内容整合，为广大师生提供个性化的综合信息服务。具有统一的身份认证系统，集中用户管理、统一权限管理，保证用户电子身份的唯一性、真实性与权威性，实现用户单点登录。具有安全可靠的公共数据交换、数据集中存储系统，实现各个应用系统之间的数据交换与数据共享。实现与上级部门（三通两平台、基础教育云）数据交换与资源共享。

（二）探索数字化校园与学校现代化管理相结合

依托数字化校园基础平台，逐步建立、整合、提升现有管理应用系统。逐步建设

成适合学校现代化管理模式、先进、实用化的应用支撑系统(包括办公自动化、教务管理、科研管理、学生综合管理、人力资源管理、资产设备管理、财务管理、图书管理、体育运动管理、后勤服务管理、一卡通管理、网络教学平台、教学评估管理、网络运维管理等)，实现学校各项管理工作的信息化。

（三）探索数字化校园与课堂教学改革相结合

依托数字化校园基础平台，探索数字化校园与课堂改革相结合，促进教师在教学方式、学习者的学习方式向有利于学生主动参与、合作探究、积极建构、个性化发展的方向转变，带动信息技术与各学科课堂教学的有效整合。对学校教育教学活动实施跟踪评价。

（四）探索数字化校园与学校教育教学资源库建设相结合

依托数字化校园基础平台，探索并初步建立符合现代技术规范、具有学校特色并能在学校教育教学发挥重要现实作用的基于网络环境的教育资源库。

（五）探索数字化校园与德育教育相结合

依托数字化校园基础平台，要努力使学校德育工作的渠道更加广阔、内容更加广泛、管理更加规范。信息化平台的应用充分体现对学生的心理健康教育，便于家校联系，形成家校教育合力。

绿色数字化校园建设要以教育教学实际应用需求为主，软件开发要满足应用需求兼顾发展，硬件建设根据软件需要，要以应用促建设、以建设保应用。重点建设以下四个应用平台：基础应用管理平台，学校综合管理平台，互动式网络教学平台，互动式教学资源管理与服务平台，对接“三通两平台”工程的教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。每个平台包含多个子平台，并在平台的基础上，形成包括教师办公、教师备课、校园协作、名师在线互动等多个应用系统，并可以根据学校应用需求，随时增加和完善相关应用系统。

在实现信息技术与教学融合的前提下,提供全新的信息化教学平台,为教师与学生提供探索信息化环境下的教学理念、方法、学习方式等提供平台。同时，通过平台，完善校务管理与校务公开制度,健全员工与社会监督机制,建设现代学校管理制度，通过校园信息化促进校园文化建设。努力做到优质资源班班通、网络学习空间人人通，通过四个基础平台使学校的管理、互动教学、资源建设互联互通、数据共享、用信息技术改变教师的教学模式、学生的学习方式。通过数字化校园记录教师、学生的成长过程。

三、数据化校园软件要求具体内容

（一）基础管理平台

1、统一数据系统

统一数据平台管理和维护的是学校人、财、物的基础数据（基础数据包括学校基本信息、教职工基本信息、学生基本信息、系统用户信息、课表信息、学生学籍信息、学生成绩信息、教研成果及教研项目信息、校产基本信息、设备基本信息、代码库及数据字典信息等）。基本数据除一部分核心数据，如学校基本信息、教职工基本信息、学生基本信息、系统用户信息由统一数据平台维护整理外，其它由各业务系统产生并维护。统一数据平台通过一个统一的、抽象的数据服务层，确保集成、聚集和转换数据工作的可复用性，确保各系统与统一数据平台之间的数据一致性。同时，统一数据平台容易地向应用程序传递数据，并通过一系列数据服务引擎为前端数据展现提供集中的服务，从根本上简化分布数据的访问和集成，充分体现 “面向用户，简化智能”的设计理念。

2、统一身份认证系统

统一认证平台通过建立学校权威的用户信息，提供基于目录的高效的认证服务，对各类应用采用不同方式进行认证集成，实现用户采用一套用户名和密码即可访问不同应用系统的效果，在WEB应用中，用户登录数字化校园时，须经过统一身份认证网关的身份验证，通过验证后用户进入数字化校园门户以及其它应用系统，无需重复登录即可在应用间进行漫游。同时基于分级授权可有效控制用户对不同系统的访问操作权限。统一认证系统通过提供统一的认证服务、授权服务、集中管理用户信息、集中审计，在保证系统整体安全性、可靠性的同时，为各级用户使用软件功能和信息资源带来很大便利。

3、网站群管理系统

网站群管理系统采用“主站+子站+资源整合”的站群架构思想，可以集中部署，分布管理，只需投入一套系统就可以满足整个组织的网站建设需要，统一管理，方便维护，易于扩充等。

网站群管理系统既要能满足普通新闻，图片新闻、音视频资源等信息的发布的需要，又要支持数据查询、报名、投票、留言板等交互应用的需求。利用站群管理系统创建学校门户网站、年级处室门户网站、学科教研学习网站、班级门户网站等。各级门户网站数据由相关业务系统推送的数据优选生成。通过基础平台实现学校、年级、处室、学科、班级各级部门都有门户网站，通过综合管理平台、互动式资源管理平台、互动式网络教学平台实现教师人人都有个人教学空间（个人门户）、学生人人都有学习

空间（个人门户）。要求各级门户之间数据共享，优质信息在各级门户发布的同时逐级推送，最终发布到校园门户上。

（二）综合与应用管理平台

1、学校OA管理平台

（1）OA基础管理平台：包含系统设置、界面设置、组织管理、群组管理、角色管理、权限管理、用户管理、安全管理、门户自定义、审计管理员等功能。

（2）个人办公平台：包含个人设置、日程管理、工作日志等，实现修改密码，个人信息设定，常用办公用语的设定，工作流程外出代理的设置，自定义群组及自定义提醒声音,系统皮肤设定，个人工作状态设定，共享日程安排，多形式工作汇报等功能。

（3）沟通交流平台：主要是指内部邮件，支持主送、抄送等功能；与系统用户组织结构相结合，用户无需单独记忆同事的邮件地址，可以实现快速选择收件人，可以直接给群组以及部门发送消息，支持内部邮件撤回等功能。

（4）知识管理平台：通过四种纬度来提供跨越组织的信息管理模式与按组织的信息管理模式，为用户实现信息与知识的发布、共享、积累、利用与创新的全过程管理,便于组织传递信息、积累知识、打造学习型组织，为组织节省大量传递信息、查找信息、管理信息的成本。主要功能包括栏目管理、信息审批、多种编辑方式、支持附件的全文检索。

（5）协作办公平台：主要通过工作流进行工作协作，包括数据库定义、表单定义、流程定义（图形化流程定义工具ezFLOW）及工作流引擎，系统要求采用WFMC的流程标准实现各种复杂流程的电子化流转, 并且采用插件式的设计方法让工作流模块还可以被其它功能模块调用，完成相关的业务流程驱动。包含流程图形化WEB定制、流程每个节点跟踪、流程效率分析、报表数据图形化展示。

（6）公文管理平台：包含收文、发文、文件送审签，支持办件与阅件分开、支持电子签名、电子印章、痕迹保留、手写批注、催办督办、短信提醒等。

（7）综合办公平台：包括人事管理、车辆管理、资料管理、物品管理、贺卡管理，问卷调查、网上调查、会务管理、培训管理、计划管理等模块。并且可以通过系统提供的自定义平台根据要求扩展多个性化应用。

2、教学管理平台

系统以学生和教师两个基础库为出发点，关注学生的成长和教师的专业成长，注重学生和教师的长远发展，体现发展性教育特色。通过学生的学籍、成绩等信息建立学生的基础库，通过收集整理教师的基本信息，综合教师日常教学、科研等各种方式，建立起教师的基础信息库。依托基础库数据，应用科学的分析统计方法和理念，准确分析出学生学习的进步状况，帮助学生及时发现学习的薄弱环节。同时能掌握教师的教学、科研等情况，促进教师提高专业水平。此外，系统还要提供满足学校排课、选课、考务等教务管理、备课管理、教师研修、资源管理、办公事务管理、科研管理、德育管理、体育卫生管理等需求的功能强大的应用模块，为学校建立一个覆盖范围广、实用性强的教育管理平台；

系统对学生从进入学校到毕业的全过程管理，对教师的教学、科研的成果及教研活动进行管理，主要包括教学资源管理子系统、学生成长档案管理子系统、课程方案子系统、开课/排课管理子系统、选课管理子系统、考试成绩管理子系统、教研信息管理子系统、教学活动信息管理子系统、综合实践活动管理子系统、成绩分析报表子系统等主要模块。

（三）、互动式教学资源管理平台

（1）平台基本应用：可对校园网内海量文档、图片、音视频、软件等各种电子文件资源进行整理与分类，通过 Web 浏览器操作，用户操作界面简洁友好、简单实用，提供文件的存储、管理、共享、检索、上传、下载等操作，全面替代难于管理的ftp文件服务器，以及校园网站单一信息发布的功能；

（2）教学资源的在线阅读、在线编辑：系统不受文件格式与版本的影响，实现包括txt、word、excel、PPT、jpg、bmp等格式以及音视频文件的在线阅读与在线编辑。

（3）教学资源的全文检索：提供多种查询与检索方式，包括基于中文分词技术的全文检索。

（4）具备教学资源的语音搜索与合成功能：平台具备教学资源的语音搜索功能，同时提供语音合成工具，可对多种文件格式的教学资源进行语音合成。

（5）教学资源加密与水印设置：设置了包括下载、存储等多种文件加密方式，以保护教育知识产权。同时，水印设置功能，对外发的系统内所有资源都标注了明确的外发主体，在保护个人知识产权的同时，有效地保护了单位知识产权。

（6）教学资源的分类管理视图：系统不仅提供了所见即所得的文件夹管理视图外，还提供了到本到课的分类管理视图，更加方便教学资源的存取与管理。

（7）知识跟踪与教案管理：系统提供在线编辑的同时，提供知识跟踪功能，既同一资源修改后可以实现不同版本的管理，且版本之间可以实现清晰的修改对比。可以跟踪知识（资源）的形成全过程以及对教师的教案、教学设计进行有效的管理。

（8）教学资源多层审核功能：为有效地管理资源，系统应具备多级资源审核功能，可以方便地根据用户需要设置相应的审核功能，避免电子垃圾。按教师→指导教师→备课组长→学科组长或教师→主管教师→部门主任建立审核机制。

（9）系统内的多层功能设置：系统应具有严格的权限管理，可以根据用户需要，提供包括创建、下载、编辑、共享、继承、外发以及文件分类、文件夹、文件等操作的严格权限控制。

（10）交流与互动：利用主流互联网工具，实现qq、邮箱、短信、微信等全方位沟通、多渠道交流，最大限度方便教师、学生、家长的沟通与交流；

（11）支持多平台应用：系统支持windows、android、ios多系统应用，以保证手机、pad、笔记本等移动互联的广泛应用。

（124）提供资源制作工具：提供能将多种电子文档的中、英文转换成听力的工具，并据此制成中、英文听力试卷，自动设置男女朗读及朗读的快慢，并可以设置朗读遍数。

（四）互动式网络教学平台

1、平台基本功能与应用描述

（1）网络教学与沟通平台：满足学校教育体系下，教师与学生，教师与教师、学生与学生以及体系下一切人员的教学、沟通、交流、协作、共享等，并可以组建个性化沟通平台，满足特定的课题研究、集体备课、分层教学、个性化教学以及满足学生的主动学习等。功能类似微博，但不是一个社会化公有的沟通交流平台，而是围绕教学、学习等一切与教育有关的功能与指向更加明确的内部教育、教学以及沟通、交流的平台；

（2）与学校资源库无缝对接：平台要与学校的资源平台实现无缝对接，真正实现“资源在应用中产生”的理念，为学校资源库提供最新鲜、最有针对性、最具个性化的资源。同时，平台所形成“教师成长纪录”与“学生成长纪录”是在一切现实的教学过程中全景呈现，非人为录入的结果纪录。

（3）与任务对接：平台提供完整的教师与学生的个性化教学与学习空间，一切任务均可以在我的空间中一览无余。同时将关于教师与学生所获得的一切关于个人的评价纳入到私密空间，以便及时调整自己的状态；

（4）家校互动：平台具备与家庭、社会互动的一切功能。

（5）知识问答中心：平台通过长期问答的积累，可以组建学校特有的知识问答中心。

2、教师个性化空间（教师个人门户网站）

（1）丰富个人知识空间，将隐性知识转化为显性知识（教师成长纪录）：进一步丰富了个人知识地图，如果说教案、教学设计、教学研究、精彩课堂等可以作为个人系统知识存放在个人知识空间，那么各类随笔、日常与同事的交流、问答等（类似个人微博）则进一步丰富了教师个人知识地图。试想：经过多年甚至一辈子的教学工作，你的所有资料，特别是大量的原创资料（所谓有隐性知识）、甚至日常的沟通交流都能方便的整理出来，方便搜索与查找，不仅是自己的财富，更是社会的财富，通过互联网技术完全可以实现隐性知识向显性知识转换，避免了大量软资产的浪费,促进教师专业化成长。

（2）更大的讲台：网络教学平台可以为教师突破学校班级以及所教课程限制，在一个更大、更开放的空间释放个人才华，为更多的人服务，同时也可以向更多的人学习。教师可利用这个平台构建自己的网络课程。

（3）资源获取与创造：教师在充分享有资源的同时，可以不断创造资源，实现了WEB2.0的精髓，即“人人皆内容”。实现人人动手创建资源。

（4）沟通与交流：突破了空间（学校）与时间的限制，可以在一个更广泛、更专业的空间进行交流，包括教师、学生、家长之间的沟通。

（5）个性化教学：通过群组建设，可以方便地进行分层教学，以及针对特别的学生采取完全个性化教学。教师也可以根据个人特长与兴趣爱好，组建网上学习团队，在充分实现个人价值的同时，成就有特长有梦想的孩子。

（6）集体备课与备课管理：通过平台与Wiki实现跨越学校的集体备课，同时，通过审核及版本对比可以实现备课跟踪与管理。

（7）课题（项目）研究：通过平台，可以组建网上课题（项目）组，不受空间与时间限制，进行课题集体研究，并对研究结果进行网上资源归类。

（8）个性化任务平台：通过平台可以系统地接收、发布与管理自己的任务，以及布置作业。

（9）评价收集：通过个人空间，收集、统计各类评价。

（10）总结：通过平台，教师不再是那个固定于某一特定空间在特定的时间为某一些特定学生授课的教师，而是通过平台，在更大的讲台发挥着更大的作用，同时也在检验着自己的教学水平，并且获得更多的交流与沟通资源。

3、学生个性化空间(学生学习门户网站）

（1）实现网络学习空间人人通：构建个性化学习空间，学生可以在此空间主动学习，获得个性化指导与个性化交流。享用最好的资源，实现校园内的资源均衡化。学

生不仅可以通过“资源中心”、“问答中心”以及名师工作室分享到网上各类优秀资源，而且可以教师、学生一对一的实时或异步沟通，获得更好的指导。

（2）建设个性化的学生个性成长纪录：完成个人成长纪录的全程实录。学生可以将自己的各科成绩，学生本人的各类作品、作业、学习心得，作文，来自与教师、同学、家长的各类评价以及日常沟通，甚至相册全程放入个人空间，组成内容详实的全程成长纪录。为鼓励学生成长空间建设，教育部门可以组织指导、评价、验收等活动。

（3）开放空间：开放的空间可以充分展示自我，树立自信，亦可以结识更多的人。是学生个人对外宣传的窗口。

（4）团队活动：学生不仅可以根据自己的兴趣爱好选择参加各类团队，而且可以组建自己的团队。

（4）总结：通过平台，学生打破了原有学校、班级的限制，可以获得更好、更公平的教育资源，更广泛的发展空间。

第二篇：认真学习宝坻一中

认真学习宝坻一中“二**六”经验

心得体会

吴 苏 路 小 学

全体教师会上，赵校长组织教师认真学习了宝坻区教育局下发的《宝坻一中实施高效教学的“二**六”经验》，会上，赵校要求教师联系自己日常的教学工作，畅谈自己在今后实际教学工作中如何做到：突出“两个中心”，贯彻“六项教学策略”，做到“四个转变”“六个能让”，我深有体会。

通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名教师，在课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。课堂的发展是迅速，复杂多样的。不过，我认为，无论教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会：

一、教学目标把握要准确。

《全日制义务教育课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。

二、教学环节设计要合理

就阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。

在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。

当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。

三、课堂教学提问要精当

课堂提问是教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。

以后我要争取让每一节都能做到：按照六个达成要求，突出“两个中心”，贯彻“六项教学策略”，做到“四个转变”“六个能让”，最终实现“堂堂清”、低负担高质量的教学效果。

第三篇：宝坻一中《中国共产党纪律处分条例》自测题

宝坻一中《中国共产党纪律处分条例》自测题

日前，中央印发了新修订的《中国共产党纪律处分条例》（以下简称《条例》），并决定从今年10月1日起施行。20多年来与时俱进、几经修订，如今已经是第四代“升级版”。此次新修订的《条例》共142条，与原《条例》相比新增11条，修改65条，整合了2条。修订后政治性更强，内容更科学，逻辑更严谨，指导性和可操作性更强。新《条例》回应了新问题、总结了新经验、提出了新要求，为新形势下推进全面从严治党提供了利器。因此，我们必须不断推进《条例》的执行，不断总结新的经验，不能把纪律作为一个软约束或是束之高阁的一纸空文。正如总书记所指出的，从严治党是一个永恒课题，党要管党丝毫不能松懈，从严治党一刻不能放松。

我校党委办公室编制了《中国共产党纪律处分条例》自测题，促进党员干部教师真学实学，旨在进一步推进基层工作落实，通过测试让党员干部教师寻找自身差距，明确自身定位，提高党员干部教师综合素质和业务能力,推动以考促学、以学促能、以能促用的工作局面。同时，也是进一步检验党员干部教师在不作为不但当三年专项治理活动和“创城创卫”活动中是否具备应知应会理论素养，是否尽心尽力履职尽责。

1.党的纪律处分工作应当坚持以下原则（）。

①坚持党要管党、全面从严治党。加强对党的各级组织和全体党员的教育、管理和监督，把纪律挺在前面，注重抓早抓小、防微杜渐

②党纪面前一律平等。对违犯党纪的党组织和党员必须严肃、公正执行纪律，党内不允许有任何不受纪律约束的党组织和党员

③实事求是。对党组织和党员违犯党纪的行为，应当以事实为依据，以党章、其他党内法规和国家法律法规为准绳，准确认定违纪性质，区别不同情况，恰当予以处理

④民主集中制。实施党纪处分，应当按照规定程序经党组织集体讨论决定，不允许任何个人或者少数人擅自决定和批准。上级党组织对违犯党纪的党组织和党员作出的处理决定，下级党组织必须执行

⑤惩前毖后、治病救人。处理违犯党纪的党组织和党员，应当实行惩戒与教育相结合，做到宽严相济

A.①②③④

B.①②④⑤

C.①②③④⑤

D.②③④⑤ 2.运用监督执纪“四种形态”（）。

①经常开展批评和自我批评、约谈函询，让“红红脸、出出汗”成为常态 ②党纪轻处分、组织调整成为违纪处理的大多数 ③党纪重处分、重大职务调整的成为少数 ④严重违纪涉嫌违法立案审查的成为极少数

A.①②③④

B.①②③

C.①②④

D.②③④ 3.对党员的纪律处分种类（）。

①警告 ②严重警告 ③撤销党内职务 ④留党察看 ⑤开除党籍 A.①②③④

B.②③④⑤

C.①②④⑤

D.①②③④⑤

4.对于违犯党的纪律的党组织，上级党组织应当责令其作出检查或者进行通报批评。对于严重违犯党的纪律、本身又不能纠正的党组织，上一级党的委员会在查明核实后，根据情节严重的程度，可以予以（）。①改组

②解散

③重组

④遣散 A.①④

B.①②

C.①③

D.②③

5.党员受到警告处分（）、受到严重警告处分（），不得在党内提升职务和向党外组织推荐担任高于其原任职务的党外职务。

A.半年内 一年内

B.一年内 一年半内 C.一年内 两年内

D.半年内 两年内

6.留党察看处分，分为留党察看（）、留党察看（）。A.半年 一年

B.二年 三年 C.一年 两年

D.一年 三年 7.党员受留党察看处分期间，没有（）。A.表决权、选举权和被选举权 B.选举权和被选举权 C.表决权、选举权

8.党员受到开除党籍处分，（）内不得重新入党，也不得推荐担任与其原任职务相当或者高于其原任职务的党外职务。

A.两年

B.三年

C.四年

D.五年 9.有下列情形之一的，可以从轻或者减轻处分。（）①主动交代本人应当受到党纪处分的问题的

②在组织核实、立案审查过程中，能够配合核实审查工作，如实说明本人违纪违法事实的

③检举同案人或者其他人应当受到党纪处分或者法律追究的问题，经查证属实的 ④主动挽回损失、消除不良影响或者有效阻止危害结果发生的 ⑤主动上交违纪所得的 ⑥有其他立功表现的

A.①②③④

B.①②③④⑤ C.①②④⑤⑥

D.①②③④⑤⑥

10.有下列情形之一的，应当从重或者加重处分。（）①强迫、唆使他人违纪的 ②拒不上交或者退赔违纪所得的

③违纪受处分后又因故意违纪应当受到党纪处分的

④违纪受到党纪处分后，又被发现其受处分前的违纪行为应当受到党纪处分的

⑤本条例另有规定的

A.①②③④

B.①②③④⑤

C.①②④⑤

D.①②③

11.党组织在纪律审查中发现党员有贪污贿赂、滥用职权、玩忽职守、权力寻租、利益输送、徇私舞弊、浪费国家资财等违反法律涉嫌犯罪行为的，（）给予撤销党内职务、留党察看或者开除党籍处分。

A.可以

B.必须

C.应当

D.建议

12.党组织在纪律审查中发现党员严重违纪涉嫌违法犯罪的，原则上先作出（）决定，并按照规定给予政务处分后，再移送有关国家机关依法处理。

A.党纪处分

B.政纪处分

C.组织处理

D.行政处罚 13.党员被依法（）、逮捕的，党组织应当按照管理权限中止其表决权、选举权和被选举权等党员权利。A.拘留

B.留置

C.传唤

D.讯问

14.党员犯罪，有下列情形之一的，应当给予开除党籍处分。（）①因故意犯罪被依法判处刑法规定的主刑（含宣告缓刑）的； ②被单处或者附加剥夺政治权利的；

③因过失犯罪，被依法判处三年以上（不含三年）有期徒刑的。A.①②③

B.①②

C.①③

D.②③

15.本条例所称主动交代，是指涉嫌违纪的党员在组织初核（）向有关组织交代自己的问题，或者在初核和立案审查其问题（）交代组织未掌握的问题。

A.期间；前

B.后；期间

C.期间；后

D.前；期间 16.党纪处分决定作出后（），应当在向受处分党员所在党的基层组织中的全体党员及其本人宣布，是领导班子成员的还应当向所在党组织领导班子宣布，并按照干部管理权限和组织关系将处分决定材料归入受处分者档案。

A.一周内

B.半个月内

C.一个月内

D.两个月内 17.在重大原则问题上不同党中央保持一致且有实际言论、行为或者造成不良后果的，给予（）处分；情节较重的，给予（）处分；情节严重的，给予（）处分。

A.警告；严重警告；撤销党内职务

B.严重警告；撤销党内职务；留党察看

C.严重警告或者撤销党内职务；留党察看；开除党籍

D.警告或者严重警告；撤销党内职务或者留党察看；开除党籍

18.通过网络、广播、电视、报刊、传单、书籍等，或者利用讲座、论坛、报告会、座谈会等方式，公开发表坚持资产阶级自由化立场、反对四项基本原则，反对党的改革开放决策的文章、演说、宣言、声明等的，给予（）处分。

A.警告

B.开除党籍

C.留党察看

D.严重警告 19.在党内组织秘密集团或者组织其他分裂党的活动的，给予（）处分。A.警告

B.严重警告

C.开除党籍

D.留党察看 20.党员领导干部在本人主政的地方或者分管的部门自行其是，搞山头主义，拒不执行党中央确定的大政方针，甚至背着党中央另搞一套的，给予（）处分。

A.撤销党内职务、留党察看或者开除党籍

B.撤销党内职务、留党察看 C.留党察看

D.开除党籍

21.落实党中央决策部署不坚决，打折扣、搞变通，在政治上造成不良影响或者严重后果的，给予警告或者严重警告处分；情节严重的，给予（）处分。

A.开除党籍

B.留党察看

C.撤销党内职务、留党察看或者开除党籍

D.撤销党内职务、留党察看 22.对党不忠诚不老实，表里不一，阳奉阴违，欺上瞒下，搞两面派，做两面人，情节较轻的，给予警告或者严重警告处分；情节较重的，给予撤销党内职务或者留党察看处分；情节严重的，给予（）处分。

A.严重警告

B.撤销党内职务

C.留党察看

D.开除党籍 23.制造、散布、传播政治谣言，破坏党的团结统一的，给予警告或者严重警告处分；情节较重的，给予（）处分；情节严重的，给予开除党籍处分。

A.严重警告

B.撤销党内职务或留党察看

C.开除党籍

D.严重警告或撤销党内职务

24.自对应当由党中央决定的重大政策问题作出决定、对外发表主张的，对直接责任者和领导责任者，给予严重警告或者撤销党内职务处分；情节严重的，给予（）处分。

A.留党察看或开除党籍

B.严重警告或撤销党内职务

C.撤销党内职务或留党察看

25.不按照有关规定向组织请示、报告重大事项，情节较重的，给予警告或者严重警告处分；情节严重的，给予（）处分。

A.撤销党内职务或留党察看

B.严重警告或撤销党内职务

C.留党察看或开除党籍

26.干扰巡视巡察工作或者不落实巡视巡察整改要求，情节较轻的，给予警告或者严重警告处分；情节较重的，给予（）处分；情节严重的，给予开除党籍处分。

A.严重警告或者留党察看

B.严重警告或撤销党内职务

C.撤销党内职务或者留党察看

D.留党察看或者开除党籍 27.对抗组织审查，有下列行为之一的，给予警告或者严重警告处分；情节较重的，给予撤销党内职务或者留党察看处分；情节严重的，给予开除党籍处分。（）

①串供或者伪造、销毁、转移、隐匿证据的

②阻止他人揭发检举、提供证据材料的③包庇同案人员的

④向组织提供虚假情况，掩盖事实的⑤有其他对抗组织审查行为的 A.①②③④

B.①②③④⑤

C.①②④⑤

D.②③④⑤

28.对信仰宗教的党员，应当加强思想教育，经党组织帮助教育仍没有转变的，应当（）；劝而不退的，予以（）；参与利用宗教搞煽动活动的，给予开除党籍处分。

A.劝其退党 勒令退党

B.除名 开除党籍

C.勒令退党 除名

D.劝其退党 除名

29.党员领导干部对违反政治纪律和政治规矩等错误思想和行为不报告、不抵制、不斗争，放任不管，搞无原则一团和气，造成不良影响的，给予警告或者严重警告处分；情节严重的，给予（）处分。

A.严重警告或撤销党内职务

B.严重警告或留党察看

C.撤销党内职务或留党察看

D.留党察看或者开除党籍

30.有下列行为之一，情节较重的，给予警告或者严重警告处分。（）①违反个人有关事项报告规定，隐瞒不报的

②在组织进行谈话、函询时，不如实向组织说明问题的 ③不按要求报告或者不如实报告个人去向的 ④不如实填报个人档案资料的

A.①②③④

B.②③④

C.①②④

D.③④

31.有下列行为之一的，给予警告或者严重警告处分；情节较重的，给予撤销党内职务或者留党察看处分；情节严重的，给予开除党籍处分。（）①在民主推荐、民主测评、组织考察和党内选举中搞拉票、助选等非组织活动的

②在法律规定的投票、选举活动中违背组织原则搞非组织活动，组织、怂恿、诱使他人投票、表决的 ③在选举中进行其他违反党章、其他党内法规和有关章程活动的 A.②③

B.①②③

C.①②

D.①③

32.在干部选拔任用工作中，有任人唯亲、排斥异己、封官许愿、说情干预、跑官要官、突击提拔或者调整干部等违反干部选拔任用规定行为，对直接责任者和领导责任者，情节较轻的，给予警告或者严重警告处分；情节较重的，给予撤销党内职务或者留党察看处分；情节严重的，给予（）处分。

A.劝其退党

B.勒令退党

C.党内除名

D.开除党籍

33.有下列行为之一的，给予警告或者严重警告处分；情节较重的，给予撤销党内职务或者留党察看处分；情节严重的，给予开除党籍处分。（）①对批评、检举、控告进行阻挠、压制，或者将批评、检举、控告材料私自扣压、销毁，或者故意将其泄露给他人的

②对党员的申辩、辩护、作证等进行压制，造成不良后果的

③压制党员申诉，造成不良后果的，或者不按照有关规定处理党员申诉的 ④有其他侵犯党员权利行为，造成不良后果的

A.①②④

B.②③④

C.①②③④

D.③④

34.驻外机构或者临时出国（境）团（组）中的党员，脱离组织出走时间不满（）又自动回归的，给予撤销党内职务或者留党察看处分；脱离组织出走时间超过（）的，按照自行脱党处理，党内予以除名。

A.三个月 三个月

B.六个月 六个月 C.九个月 九个月

D.一年 一年

35.党员干部必须正确行使人民赋予的权力，清正廉洁，（）任何滥用职权、谋求私利的行为。

A.反对

B.避免

C.应当反对

D.尽量避免

36.纵容、默许配偶、子女及其配偶等亲属、身边工作人员（）利用党员干部本人职权或者职务上的影响谋取私利，情节较轻的，给予警告或者严重警告处分；情节较重的，给予撤销党内职务或者留党察看处分；情节严重的，给予开除党籍处分。

A.及其配偶、子女

B.及其配偶、亲属 C.和其他关系人

D.和其他特定关系人 37.收受可能影响公正执行公务的礼品、礼金、消费卡和（）等财物，情节较轻的，给予警告或者严重警告处分；情节较重的，给予撤销党内职务或者留党察看处分；情节严重的，给予开除党籍处分。

A.有价证券、股权、其他金融产品

B.汽车、房产

C.电脑、汽车、房产

D.有价证券、债券、其他金融产品 38.向从事公务的人员及其配偶、子女及其配偶等亲属和其他特定关系人赠送明显超出正常礼尚往来的礼品、礼金、消费卡和（）等财物，情节较重的，给予警告或者严重警告处分；情节严重的，给予撤销党内职务或者留党察看处分。

A.汽车、房产

B.有价证券、股权、其他金融产品 C.电脑、汽车、房产

D.有价证券、债券

39.借用管理和服务对象的（）等，影响公正执行公务，情节较重的，给予警告或者严重警告处分；情节严重的，给予撤销党内职务、留党察看或者开除党籍处分。

①钱款

②住房

③车辆 A.①②

B.②③

C.①②③

D.①③

40.违反有关规定从事营利活动，有下列行为之一，情节较轻的，给予警告或者严重警告处分；情节较重的，给予撤销党内职务或者留党察看处分；情节严重的，给予开除党籍处分。（）①经商办企业的 ②拥有非上市公司（企业）的股份或者证券的 ③买卖股票或者进行其他证券投资的④从事有偿中介活动的 ⑤在国（境）外注册公司或者投资入股的 ⑥有其他违反有关规定从事营利活动的

A.①②③④

B.①②③④⑤

C.①②④⑤⑥

D.①②③④⑤⑥

41.党员领导干部的配偶、子女及其配偶，违反有关规定在该党员领导干部管辖的地区和业务范围内从事可能影响其公正执行公务的经营活动，或者在该党员领导干部管辖的地区和业务范围内的外商独资企业、中外合资企业中担任由外方委派、聘任的高级职务或者违规任职、兼职取酬的，该党员领导干部应当按照规定予以纠正；拒不纠正的，其本人应当辞去现任职务或者由组织予以调整职务；不辞去现任职务或者不服从组织调整职务的，给予（）处分。

A.严重警告

B.撤销党内职务

C.或留党察看

D.开除党籍

42.利用职权或者职务上的影响，违反有关规定占用公物归个人使用，时间超过（）情节较重的，给予警告或者严重警告处分；情节严重的，给予撤销党内职务处分。

A.六个月

B.三个月

C.一个月

D.一年 43.有下列行为之一，对直接责任者和领导责任者，情节较轻的，给予警告或者严重警告处分；情节较重的，给予撤销党内职务或者留党察看处分；情节严重的，给予开除党籍处分。（）①公款旅游或者以学习培训、考察调研、职工疗养等为名变相公款旅游的 ②改变公务行程，借机旅游的

③参加所管理企业、下属单位组织的考察活动，借机旅游的 A.①②③

B.②③

C.①②

D.①③

44.违反办公用房管理等规定，有下列行为之一，对直接责任者和领导责任者，情节较重的，给予警告或者严重警告处分；情节严重的，给予撤销党内职务处分。（）①决定或者批准兴建、装修办公楼、培训中心等楼堂馆所的 ②超标准配备、使用办公用房的

③用公款包租、占用客房或者其他场所供个人使用的 A.①③

B.②③

C.①②

D.①②③

45.有下列行为之一，对直接责任者和领导责任者，情节较轻的，给予警告或者严重警告处分；情节较重的，给予撤销党内职务或者留党察看处分；情节严重的，给予开除党籍处分。（）①超标准、超范围向群众筹资筹劳、摊派费用，加重群众负担的 ②违反有关规定扣留、收缴群众款物或者处罚群众的 ③克扣群众财物，或者违反有关规定拖欠群众钱款的 ④在管理、服务活动中违反有关规定收取费用的 ⑤在办理涉及群众事务时刁难群众、吃拿卡要的 ⑥有其他侵害群众利益行为的

A.①②③④⑥

B.①②③④⑤⑥

C.①②④⑤⑥

D.②③④⑤⑥

46.利用宗族或者黑恶势力等欺压群众，或者纵容涉黑涉恶活动、为黑恶势力充当“保护伞”的，给予（）处分；情节严重的，给予开除党籍处分。

A.警告或者严重警告

B.严重警告或者撤销党内职务

C.撤销党内职务或者留党察看

D.严重警告或留党察看

47.有下列行为之一，对直接责任者和领导责任者，情节较重的，给予警告或者严重警告处分；情节严重的，给予撤销党内职务或者留党察看处分。（）①对涉及群众生产、生活等切身利益的问题依照政策或者有关规定能解决而不及时解决，庸懒无为、效率低下，造成不良影响的

②对符合政策的群众诉求消极应付、推诿扯皮，损害党群、干群关系的 ③对待群众态度恶劣、简单粗暴，造成不良影响的 ④弄虚作假，欺上瞒下，损害群众利益的 ⑤有其他不作为、乱作为等损害群众利益行为的 A.①②③④

B.①②③④⑤

C.①②④⑤

D.②③④⑤

48.盲目举债、铺摊子、上项目，搞劳民伤财的“形象工程”、“政绩工程”，致使国家、集体或者群众财产和利益遭受较大损失的，对直接责任者和领导责任者，给予（）处分；情节严重的，给予撤销党内职务、留党察看或者开除党籍处分。

A.警告或者严重警告

B.警告或者撤销党内职务

C.严重警告或者撤销党内职务

D.严重警告或者留党察看 49.贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念不力，对职责范围内的问题失察失责，造成较大损失或者重大损失的，（）处分。

A.警告或者严重警告

B.警告或者撤销党内职务

C.严重警告或者撤销党内职务

D.严重警告或者留党察看 50.有下列行为之一，造成严重不良影响，对直接责任者和领导责任者，情节较轻的，给予警告或者严重警告处分；情节较重的，给予撤销党内职务或者留党察看处分；情节严重的，给予开除党籍处分。（）①贯彻党中央决策部署只表态不落实的 ②热衷于搞舆论造势、浮在表面的 ③单纯以会议贯彻会议、以文件落实文件，在实际工作中不见诸行动的 ④工作中有其他形式主义、官僚主义行为的

A.①②③④

B.①②③

C.①②④

D.②③④ 51.工作中不负责任或者疏于管理，贯彻执行、检查督促落实上级决策部署不力，给党、国家和人民利益以及公共财产造成较大损失的，对直接责任者和领导责任者，给予警告或者严重警告处分；造成重大损失的，给予（）处分。

A.严重警告 或者开除党籍

B.警告或者撤销党内职务

C.撤销党内职务、留党察看或者开除党籍

D.严重警告或者留党察看 52.党组织有下列行为之一，对直接责任者和领导责任者，情节较重的，给予警告或者严重警告处分；情节严重的，给予撤销党内职务或者留党察看处分。（）①党员被依法判处刑罚后，不按照规定给予党纪处分，或者对违反国家法律法规的行为，应当给予党纪处分而不处分的 ②党纪处分决定或者申诉复查决定作出后，不按照规定落实决定中关于被处分人党籍、职务、职级、待遇等事项的

③党员受到党纪处分后，不按照干部管理权限和组织关系对受处分党员开展日常教育、管理和监督工作的

A.①②

B.①②③

C.①③

D.②③

53.因工作不负责任致使所管理的人员叛逃的，对直接责任者和领导责任者，给予警告或者严重警告处分；情节严重的，给予（）处分。

A.警告或者严重警告

B.严重警告

C.撤销党内职务

D.留党察看

54.在上级检查、视察工作或者向上级汇报、报告工作时对应当报告的事项不报告或者不如实报告，造成严重损害或者严重不良影响的，对直接责任者和领导责任者，给予警告或者严重警告处分；情节严重的，给予（）处分。

A.警告或者严重警告

B.警告或者撤销党内职务

C.严重警告或者撤销党内职务

D.撤销党内职务或者留党察看 55.党员领导干部违反有关规定干预和插手市场经济活动，有下列行为之一，造成不良影响的，给予警告或者严重警告处分；情节较重的，给予撤销党内职务或者留党察看处分；情节严重的，给予开除党籍处分。（）①干预和插手建设工程项目承发包、土地使用权出让、政府采购、房地产开发与经营、矿产资源开发利用、中介机构服务等活动的

②干预和插手国有企业重组改制、兼并、破产、产权交易、清产核资、资产评估、资产转让、重大项目投资以及其他重大经营活动等事项的

③干预和插手批办各类行政许可和资金借贷等事项的 ④干预和插手经济纠纷的

⑤干预和插手集体资金、资产和资源的使用、分配、承包、租赁等事项的 A.①②③④

B.①②③④⑤

C.①②④⑤

D.②③④⑤

56.党员领导干部违反有关规定干预和插手司法活动、执纪执法活动，向有关地方或者部门（），或者以其他方式对司法活动、执纪执法活动施加影响，情节较轻的，给予严重警告处分；情节较重的，给予撤销党内职务或者留党察看处分；情节严重的，给予开除党籍处分。

A.打听案情、打招呼、说情

B.打听案情、说情

C.打招呼、说情

D.打听案情、打招呼

57.泄露、扩散或者打探、窃取党组织关于干部选拔任用、纪律审查、巡视巡察等尚未公开事项或者其他应当保密的内容的，给予（）处分；情节较重的，给予撤销党内职务或者留党察看处分；情节严重的，给予开除党籍处分。

A.警告或者严重警告

B.严重警告或者留党察看 C.严重警告或者撤销党内职务

D.警告或者撤销党内职务

58.在考试、录取工作中，有泄露试题、考场舞弊、涂改考卷、违规录取等违反有关规定行为的，给予警告或者严重警告处分；情节较重的，给予（）处分；情节严重的，给予开除党籍处分。

A.警告或者严重警告

B.警告或者撤销党内职务

C.撤销党内职务或者留党察看

D.严重警告或者留党察看

59.以不正当方式谋求本人或者其他人用公款出国（境），情节较轻的，给予

处分（）；情节较重的，给予严重警告处分；情节严重的，给予撤销党内职务处分。

A.警告

B.撤销党内职务

C.严重警告

D.留党察看 60.临时出国（境）团（组）或者人员中的党员，擅自延长在国（境）外期限，或者擅自变更路线的，对（），给予警告或者严重警告处分；情节严重的，给予撤销党内职务处分。

A.直接责任者和领导责任者

B.责任者

C.领导责任这

D.直接责任者

61.驻外机构或者临时出国（境）团（组）中的党员，触犯驻在国家、地区的法律、法令或者不尊重驻在国家、地区的宗教习俗，情节较重的，给予警告或者严重警告处分；情节严重的，给予（）处分。

A.撤销党内职务、留党察看或者开除党籍

B.警告或者撤销党内职务

C.严重警告或者撤销党内职务

D.严重警告或者留党察看 62.在党的纪律检查、组织、宣传、统一战线工作以及机关工作等其他工作中，不履行或者不正确履行职责，造成损失或者不良影响的，应当视具体情节给予（）处分。

A.警告或者严重警告

B.警告或者撤销党内职务

C.严重警告或者撤销党内职务

D.警告直至开除党籍

63.生活奢靡、贪图享乐、追求低级趣味，造成不良影响的，给予警告或者严重警告处分；情节严重的，给予（）处分。

A.警告或者严重警告

B.警告或者撤销党内职务

C.撤销党内职务

D.严重警告或者留党察看 64.党员领导干部不重视家风建设，对配偶、子女及其配偶失管失教，造成不良影响或者严重后果的，给予（）处分；情节严重的，给予撤销党内职务处分。

A.警告或者严重警告

B.警告或者撤销党内职务

C.严重警告或者撤销党内职务

D.严重警告或者留党察看 65.违背社会公序良俗，在公共场所有不当行为，造成不良影响的，给予警告或者严重警告处分；情节较重的，给予（）处分；情节严重的，给予开除党籍处分。

A.警告或者严重警告

B.撤销党内职务或者留党察看

C.严重警告或者撤销党内职务

D.严重警告或者留党察看 66.有其他严重违反社会公德、家庭美德行为的，应当视具体情节给予（）处分。

A.警告直至开除党籍

B.警告或者撤销党内职务

C.严重警告或者撤销党内职务

D.严重警告或者留党察看

参考答案：C、A、D、B、B、C、A、D、D、B（1-10）

C、A、B、A、D、C、D、B、C、A（11-20）

C、D、B、A、A、C、B、D、C、A（21-30）

B、D、C、B、A、D、A、B、C、D（31-40）

B、A、A、D、B、C、B、A、D、C（41-50）

C、B、C、D、B、A、A、C、A、A（51-60）A、D、C、A、B、A

（61-66）

党办供稿

第四篇：宝坻一中高一化学研究性学习实施方案样本

宝坻一中高一化学研究性学习实施方案（例）

1、课题名称：研究生活中的化学

2、指导教师：XXX3、小组成员：xxx……

4、研究方式：调查问卷、查阅资料、实验探究、小组讨论等等

5、活动安排：

第1周——第4周查阅资料、确定课题

第5周——第9周各成员查阅资料、实验探究等

第11周——第17周成果形成，撰写论文、形成报告等

张

三、李四负责查阅资料；

王刚、刘阳负责整理讨论稿件；

邓杰、张娜负责撰写论文。

6、成果呈现方式：论文、报告等。

第五篇：软件需求说明[范文]

软件需求说明

某公司总部设在北京，在上海、广州、成都和西安有分支机构，公司员工接近700名。由于公司业务和员工团队的迅速发展，为了提升整体工作效率，公司准备开发一套员工报账系统，取代原来的人工处理方式。

报账系统将支持员工记录（或预见）日常业务活动的开销，并自动结算每个月应该返还员工的补偿金额，补偿额会直接存入员工的工资帐户中。

报账系统应具有基于先进技术的图形化界面，员工可以输入业务活动的种类和简短描述，活动开销的类别，选择不同的支付方式，并可以生成灵活的报表。

报账系统应该有能力根据员工提供的信息和要求返还补偿额，同时保存全部员工的报账信息。员工可以通过他们自己的电脑来使用报账系统。由于牵涉到财务信息，报账系统必须提供可信的安全机制。

公司现有一套基于MicroSoft SQL Server的人事管理数据库系统，记录员工共的基本信息和团队的组织结构。报账系统将和现有人事管理数据库系统协同工作，需要引用人事管理数据库系统中的部分信息，但不会更新其内容。

通过报账系统，员工能够在出差前（提前2天）按照规定的额度向公司申请借款，相关的经理人员能够通过报账系统批复或拒绝。报账系统应在相关负责人批复之后通知该员工提取现金或确认相应款项已经划入指定信用卡（根据员工的要求）；员工可以通过保账系统报销合理的业务活动经费。

财务部门将指定一位报账系统管理员监督拟建系统中的信息，负责初始设置和维护特定的分类额度准则，并能够定期或随机地向部门负责人提交报账系统情况的统计报告。

报账系统在每月的25日对通过审批的报账申请自动作一次结算，并以电子邮件的方式通知应该得到补偿的员工，同时生成一份统计报告传送给财务部门的系统监管人员。

具体的局部功能需求-----“提交报销申请”的Use Case

简介：

员工通过报账系统填写报销申请，输入相关活动产生的费用，在一次或者多次填写后提交，经验证之后，以电子邮件的方式通知相应经理批复。

事件流（Flow of Events）

基本事件序列(Basic Flow)1.打开报销单

[员工]：员工选择进入“报销申请”功能。

[系统]：该员工当月报销单存在，系统将取出相应信息并展示给员工；如果该员工的当月报销单不存在，则转至A1备选事件序列。2.添加报销记录

[员工]：员工要求添加一条报销记录。[系统]：系统显示一条空白的报销记录。3.填写报销记录单

[员工]：员工开始填写报销记录，每条报销记录包括的信息有：业务活动发生的时间、为了让员工方便而准确地输入相关信息，除了客户名称、业务活动原因和金额之外，其他信息域提供相应的下拉式选择列表。并记录员工输入的信息。

（重复以上针对每一条报销记录的活动），直至所有记录填写完毕。）4.验证报销单

[员工]：员工填写完毕所有报销记录之后，要求系统验证这些记录的合理性。[系统]：报销记录的初始状态为“未验证”，每当一条报销记录被验证为合理，系统将该报销记录的状态设置为“已验证”，系统在验证所有报销记录（为“已验证”）之后提示用户可以提交本月的报销单。验证为合理的记录必须满足集中条件：第一，不同种类的费用不超过相应得限额；第二，报销费用的类型要和员工的职能匹配。对于未通过的验证的报销记录，转至A5备选事件序列 5.提交报销单

[员工]：所有报销记录经过验证之后，员工提交当月的报销单。

[系统]：系统保存这张报销单，将报销单的状态设置为“已提交”并记录提交日期，同时这张报销单被设为“只读”。系统要从人事管理数据库中获知该员工及其经理（负担该员工当月开销者）的电子邮件地址。如果此时人事管理数据库不可用，转至A6备选事件序列。

为了及时通知相关人员，系统将自动生成一份以当前报销单为内容的电子邮件发送到该员工及其经理的信箱中。当邮件成功发送后，员工得到一个确认信息。如果此时邮件系统未能将邮件及时发送，转至备选事件序列A7。

备选事件序列组（Alternative Flows）

A1 创建当月报销单

[起始位置]：基本事件序列中，员工进入报销申请程序并准备打开当月报销单。

[触发条件]：系统没有发现和该员工对应的当月报销单。

[具体内容]：系统为员工创建一张当月报销单。

[返回位置]：基本事件序列中的“打开报销单” 步骤。

A2 删除报销记录

[起始位置]：在提交报销单之前任意时间点。

[触发条件]：员工希望删除某一条报销记录。

[具体内容]：系统删除有员工指定的某一条报销记录。[返回位置]：同“起始位置”。

A3 更新报销记录

[起始位置]：在提交报销单之前任意时间点。

[触发条件]：员工希望更新某一条报销单。

[具体内容]：系统根据员工输入的内容更新相应的一条报销记录。[返回位置]：同“起始位置”。

A4 保存当月报销单

[起始位置]：该Use Case 允许员工在事件流中的任意时间点保存当月的报销单。

[触发条件]：员工希望将已经录入的报销记录保存在报账系统中。

[具体内容]：系统保存该员工当月报销单，并给出确认信息。员工可以在保存当月报销单之后直接退出系统。

[返回位置]：同“起始位置”。

A5 报销记录不合理

[起始位置]：基本事件序列中，“验证报销单”步骤中对每一条报销记录验证结束之后。

[触发条件]：包销记录不满足某一条适用的准则。有两种情形：第一，某报销记录的金额超出了其对应类型费用的上限，已知有三种：请客户用餐人均超过300元，出差时每天住宿费超过800元，移动电话费再无特殊说明情况下超过800元；第二，报销费用的类型和员工所处部门及职能不匹配，已知的情形是业务部门的员工申请加班补助。

[具体内容]：系统告知员工不合理的报销记录编号，以及未通过验证的原因。[返回位置]：即本事件序列中的“填写报销单”步骤，目的是更正有问题的报销记录。

A6 人事管理数据库不可用

[起始位置]：即本事件序列中，提交报销单步骤结尾

[触发条件]：当报账系统向人事管理数据库索取信息而该数据库没有正常的响应。

[具体内容]：以对话框形式告知员工“人事管理数据库不可用，报账但没有提交成功”。

[返回位置]：Use Case 执行结束。

A7 邮件未即时发出

[起始位置]：基本事件序列中，“提交报销单”步骤的结尾，成功地从人事管理数据库获得相关信息后。

[触发条件]：报账系统要求发送相关邮件时，邮件系统没有及时的响应。

[具体内容]：系统将以提示信息的方式告知员工“邮件没有及时发出，但是报销单在系统内已经提交成功，待邮件系统恢复后，相关邮件会自动发出”。[返回位置]：Use Case 执行结束。

特殊需求列表（专属于该Use Case）

暂无

启动条件

员工成功登录系统，通过身份验证。被系统提示进入“报销申请”或“借款申请”功能。

结束状态(组)如果该Use Case 顺利执行，员工得报销申请记录将被建立，更新、保存或者保存并提交；否则，系统地状态应该保持和该Use Case 执行之前相同。

辅助图示(活动图)

“补充规约”要点 1.RDBMS数据库访问 2.分布式处理

词汇表 要点

 员工。公司的正式雇员

 经理。负责审批某员工当月开销的管理者，是较高级别的员工。

 报销纪录。与业务有关的某一项具体的花费，包括业务活动发生的时间、地点、客户名称（可选）、原因以及费用金额和种类（交通、餐饮、会议、通信和杂项）。 报销单。员工在一个（自然）月内的所有报销纪录的集合。

 工资户头。公司将员工用于日常业务活动开销的补偿金额返还至员工的银行账户，该帐户的基本功能是供员工接受工资。

 人事管理数据库。该数据库纪录了有关人事管理的相关信息，与报帐系统有关的是公司的组织机构(“员工”和“经理”的关系)。

 内部邮件系统。该邮件系统负责收发与公司业务有关的电子邮件信息。

“提交报销申请”[控制，SubmitClaim]的Use Case

简介：

员工通过报账系统填写报销申请，输入相关活动产生的费用，在一次或者多次填写后提交，经验证之后，以电子邮件的方式通知相应经理批复。

事件流（Flow of Events）

基本事件序列(Basic Flow)打开报销单

[员工]：员工[实体，关键抽象，Employee]选择进入“报销申请”[边界，SubmitClaimForm]功能。

[系统]：如果该员工当月报销单[实体，关键抽象，ClaimReport]存在，系统将取出相应信息并展示给员工；如果该员工的当月报销单不存在，则转至A1备选事件序列。添加报销记录

[员工]：员工要求添加一条报销记录。[系统]：系统显示一条空白的报销记录。填写报销记录单

[员工]：员工开始填写报销记录[实体，关键抽象，ClaimRecord]，每条报销记录包括的信息有：业务活动发生的时间、地点、客户名称（可选）、原因以及费用金额和种类（交通、餐饮、会议、通信和杂项）。

[系统]：系统显示并记录员工输入的信息。为了让员工方便而准确地输入相关信息，除了客户名称、业务活动原因和金额之外，其他信息域提供相应的下拉式选择列表。

（重复以上针对每一条报销记录的活动），直至所有记录填写完毕。）验证报销单

[员工]：员工填写完毕所有报销记录之后，要求系统验证这些记录的合理性[实体，ValidRule]。

[系统]：包销记录的初始状态为“未验证”，每当一条报销记录被验证为合理，系统监该报销记录的状态设置为“已验证”，系统在验证所有报销记录（为“已验证”）之后提示用户可以提交本月的报销单。验证为合理的记录必须满足集中条件：第一，不同种类的费用不超过相应得限额；第二，报销费用的类型要和员工的职能匹配。对于未通过的验证的报销记录，转至A5备选事件序列 提交报销单

[员工]：所有报销记录经过验证之后，员工提交当月的报销单。

[系统]：系统保存这张报销单，将报销单的状态设置为“以提交”并记录提交日期，同时这张报销单被设为“只读”。系统要从人事管理数据库[边界，HRDatabase]中获知该员工及其经理（负担该员工当月开销者）的电子邮件地址。如果此时人事管理数据库不可用，转至A6备选事件序列。

为了及时通知相关人员，系统将自动生成一份以当前报销单为内容的电子邮件发送到该员工及其经理的信箱中。当邮件成功发送后，员工得到一个确认信息。如果此时邮件系统[边界，MailSystem]未能将邮件及时发送，转至备选事件序列A7。