专业技术工作总结样本(于高慧)

第一篇：专业技术工作总结样本(于高慧)

专业技术工作总结

本人于高慧2002年10月参加工作近十年以来，一直从事建筑工程专业技术工作至今。

十年来，积极投身于施工管理工作，敬业爱岗，于2005年12月评为施工管理助理工程帅。在此期间，我刻苦钻研，不断探索，努力学习技术知识，充分利用业余时间，自学了建筑工程施工、建筑施工手册、土木工程大学教材和理论书籍，市人事局举办的“计算机应用培训班”，市定额站组织的“造价员培训”，并取得了相应的结业证书和合格证书，今天又参加建委举办的“一级建造师培训”，并参加了一级建造师考试。经过较系统的自学和培训，有效地提高了自己的专业理论水平，具有独到的技术特长和较丰富的理论知识，实践工作能力强，善于处理和解决本专业疑难、复杂的技术问题。

任现职以来，先后参建建筑工程11个项目，基中1个工程获国优奖，2个工程获结构优质奖，其他8个项目也被评为优良工程，3个省级安全文明工地，5个市级安全文明达标工地，每个工程对我来说，都是一次全新的锻炼，都是一次经验的积累。

现根据省、市职称晋升的条件和要求，将任现职以来的主要业绩、几点体会总结如下：

一、主要业绩

在参加工作期间，我曾从事不同岗位的工作，在每个岗位中我兢兢业业，认真钻研，不光是使所学建筑知识学以致用，还不断开拓创新，努力做好每一项目工作，作为公司的技术骨干和主要管理者，更愿为公司多出一份力，为社会多作一份贡献。

从事工程监理工作期间，所参与监理的潍坊71146部队综合楼建筑群多个单体项目被省优工程，济宁附属医院工程被评为国优项目，在此期间我主要负责的监理单位内部资料的编制和施工单位上报资料的管理，督促施工单位及时上报资料，保证了工程资料的及时性及真实性，也使工作能按程序顺利进行施工。在工作中的突出表现也得到了公司领导的认可，被多次被公司优秀员工。

在担任技术员工作期间，认识到工程质量是建筑施工企业的生命，而要想获得好的工程质量，就要求技术管理人员要具有创优良工程的先进意识，作为该工程的技术员，建议并执行项目部的有关技术、质量管理制度责无旁贷。按照项目工程施工方法，将工程质量目标分解到的岗位责任努力做好，在按照技术岗位的要求组织施工。配合总工工程先后建立了技术复核制度、工程质量检查制度、隐蔽验收制度以及质量通病控制措施和半成品保护措施等一系列有益于保证工程质量的管理制

度。根据本工程大开间及混凝土浇筑量大的特点，模板支撑选用工具式快拆体系，配合使用覆塑竹胶合大模板，保证竹模板间隙不大于1mm；接缝高低差不大于1mm，表面平整度不大于2 mm，顶棚可取消抹灰工序，既可以节省水泥用量，又可以彻底根除顶棚抹灰空裂的质量隐患，取得了经济效益和社会效益的双丰收。内外墙瓷砖表面平整、洁净、色泽协调一致，接缝填嵌密实、平直、宽窄一致，颜色一致；屋面防水层细部均经过精心处理，做法一致、美观；门窗表面洁净，无划痕、碰伤，涂胶表面光滑、平整、厚度均匀，无气孔；楼梯踏步相邻两步宽度和高度差不超过10mm，齿角整齐，防滑条顺直。施工过程中严格按照设计施工图和国家规范、规程和通用图集的要求施工，并按照创精品工程细部做法要求精心完成每一个分项工程，实现了“创高标准优质工程”的质量目标。

在商品混凝土搅拌站担任试验室主任期间，制定了严格的试验室规章制度，组织技术人员学习培训，认真努力做好配合比试验，原材料检验工作，保证混凝土配比的合理性、优化性，保证工程中用到的商品混凝土符合国家标准要求，根据各个工地现场的不同要求及标准随时调配出便于工地现场施工的混凝土，制定商品混凝土施工方案，为施工单位经济合适的施工提供服务，也使我公司业绩不断提高，实现了供应与需求方利益双赢，质量目标一致的要求。

我在潜心钻研专业技术知识的同时，还努力探索和研究电脑的软、硬件知识，把微软Office系列办公软件和AutoCAD系列软件成功应用于日常施工管理之中，在不断地学习和实践中，努力推进工程管理资料的无纸化管理，应用Word完成字处理工作，打印各种记录表格以及文字材料；应用Excel完成工程信息的存储和分析处理，为工程决策提供量化依据；应用PowerPoint制作培训用的电子幻灯片，运用现代化的多媒体形式，生动、活泼地讲解施工技术知识和施工构造常识，彻底改变了传统教育培训的方式，使高科技、现代化的技术手段真正服务于生产和质量管理。AutoCAD计算机辅助设计绘图软件在工作中的推广应用，使施工技术人员彻底甩掉了笨重的绘图板和铅笔手工作图的重担，使工程绘图变得异常轻松。

我通过学习和钻研计算机软、硬件知识，积极动手实践，完成了企业内部计算机局域网的建设，使各个科室的计算机实现了资源共享，除了共享数据以外，还能够共享诸如打印机、绘图仪等硬件设备，节省了大量宝贵资金，取得了良好的经济效益。至于更深层次的应用，如共享Internet连接上网，利用Netmeeting实现视频会议等连接手段的应用更是前景广阔。这一切都为最终企业内部的文件实现无纸化管理奠定了坚实的基础。

二、几点体会

回顾几年来从事的专业技术工作，之所以能胜任各项工作，为单位增加产值、利税做出积极的贡献，自己的体会有以下几点：

（一）刻苦自学、开拓创新，是做好专业技术工作的必要前提

自从事专业技术工作以来，深刻地认识到，学校里学到的专业知识，是难以适应不断变化和发展的专业技术工作需要的，要从根本上提高专业理论和实践工作水平，必须刻苦自学、开拓创新。在知识老化周期大大缩短的新形势下，任何一个专业技术人员无论专业基础知识有多深，都必须加强再学习、再实践，不学习省内外先进的新技术、新材料、新工艺，就会走弯路，难以达到费省效宏的目的。尤其在工作任务重、杂事繁忙的情况下更不能放松对业务知识的学习，只有持之以恒，业务技术水平和实际工作能力才能不断提高，胜任各项工作有所作为。

（二）拓宽知识面，是提高业务水平和创新能力的有效措施

在实践中，跟踪国内科技信息，可以少走弯路。它投资少、见效快、涉及面广、内容丰富、周期短、针对性强，具有明显的超前性、实用性、灵活性、实效性，是开拓专业技术人员的思想观念、更新知识、促进科技进步、振兴建筑事业的有效措施。超前性：它是一扇快速吸收国内信息的窗口，它能以最快的速度把国内最先进、最新的科技知识及时地运用到自己从事的各项专业技术中，用明天的科技知识培养今天的科技人员，为后天的社会发展服务；实用性：根据自己从事的专业技术的实际需要，学人之长，补己之短，不断在实践中经受锻炼，并能适应自己岗位工作需要；灵活性：在时间、空间、形式上灵活机动，可以克服盲目性；实效性：科技信息的应用，见效快，能达到费省效宏的目的，可以取得显著的经济、社会生态效益。

（三）科技教育是做好建筑建设和管理的必要保证

先进的建筑建设和管理，必须要由科技教育作保证。因此，必须高度认识实施“科学技术是第一生产力”战略的重要意义，增强光荣感、责任感和时代的紧迫感。五年来，坚持对建筑事业负责的态度，扎扎实实、勤勤恳恳地做好本职工作，为我市建筑工程建设和管理工作做出一定的贡献，得到上级主管领导和同志们的一致好评。在具体工作上，积极响应 “刻苦学习，勤奋工作，勇于创造，自我奉献”的号召，加强自我修养，下苦功学科技、学管理，以满腔热情和高度负责的态度，对待各项工作，努力在自己从事专业技术岗位上创造优异成绩、增长才干、承担重任、发挥作用。

总之，我在从事、负责专业技术工作的十年中，由于各级领导的信任、重用以及有经验专家及同事们的指导和支持，取得一定的成绩，也给予很高的荣誉。但与事业发展要求相比，仍有一定的差距。为此，借这次职称晋升之机，总结以往经验，再接再励，不断开拓创新，力争在今后建筑事业的发展中做出更大的贡献。

2013年3月

第二篇：高文慧读后感gaowenhui

读《静悄悄的革命》有感

胶州市振华小学高文慧

《静悄悄的革命》是日本佐藤学教授写的一本书。读完此书，深深地被日本教师们的敬业精神，被佐藤先生的研究态度所感动，被书中深入浅出阐述的课程观﹑教学观﹑师生互动观等所启迪。下面就自己感受最深的地方谈一谈体会。

一、善于倾听

倾听是学习的基础，是学习的重要行为。佐藤学先生提到：“善于学习的学生通常都是善于倾听的儿童，只爱自己说话而不倾听别人说话的儿童是不可能学得好的。„„学习，是从身心向他人敞开，接纳异质的未知的东西开始的，是靠‘被动的能动行为’来实现的行为。”

平常我们过于追求“发言热闹的教室”，只注重孩子是否积极的大声的发言，缺忽视了孩子倾听的重要性，认为只要学生能够听懂我们所教授的知识就行了，现在看来我们对学生学习行为的认识真是太肤浅了。

佐藤学先生说：“在以自然的轻声细语来交往的教室环境里，更能培养自立、合作的学习者”。是的，倾听就像一面镜子，镜子里面有真容。那么怎么倾听呢？让学生学会倾听，首先就要我们老师善于倾听，要自身自始至终地、郑重其事地以慎重的、礼貌的、倾听的姿态面对每一个学生，倾听他们有声的和无声的语言；在对学生群体讲话时，能做到与一个一个的学生展开对话，平等的对话，去体味学生话语中潜在的复杂想法，通过发言让各种思考和情感互相交流。这是建立互相倾听的教室的第一步，否则这一目标是不可能实现的。再者，要让学生学会倾听，不仅仅是倾听老师的讲解、指导，倾听同学的发言，更要在倾听的过程中接收到隐藏着的心声，从而激起情感的共鸣。在别人的话语里，有鲜花、有荆棘、有废渣、有珍珠、有林林总总的一切。细心倾听者能从中听到心灵的声音。这样才能真正建立起“用心地互相倾听的教室”。

二、有效开展综合学习

综合学习实践正在成为“静悄悄的革命”的舞台。我感觉这与我们现在进行的综合实践活动颇为相似，重在引导学生关心自己的生存环境和生存空间，关注社会，培养学生搜集信息和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。在平日教学中，我一直积极地努力做着。

1、围绕“教材”开展课题研究

在教材的开发和利用上，新课程强调：用教材教，而不是教教材。任何教材都存在潜在功能，教师在使用时可以根据教学的实际需要，从不同角度充分挖掘教材，使教材的“有限”作用得以拓展延伸，直至发挥到“无限”。如，学了第十二册《卖火柴的小女孩》一文后，我引导学生广泛阅读安徒生童话，学生们被这些童话深深地吸引住了。见时机成熟，我趁热打铁，组织“安徒生童话”爱好者，3人一组，以《走近安徒生》为主题进行研究。

2、联系“时事”进行课题研究

当今世界，国际风云变幻莫测，国内外大事时有发生，我及时捕 捉住这些课程资源，引导学生关注社会，关注现实，跳出“四角的天空”，做到“家事、国事、天下事，事事关心”。

3、根据“学生爱好”开展课题研究

学生对自己感兴趣的问题，学习研究起来兴趣盎然、事半功倍； 对自己不愿做的事情，会厌烦、敷衍了事、事倍功半。为此，我遵循“课题从学生中来、自主选择”的原则，让学生自主合作进行课题研究。

“综合性学习”没有答案，彻底改变了传统封闭的学习方式，研究的课题、内容、方式都是学生自己喜欢的、挑选的，并且有研究价值的。学生在研究过程中，不仅收获了知识，还学会了学习，学会了合作，学会了提出问题、解决问题的方法，体验到了求知的欢愉和成功的快乐，形成了正确的态度和价值观，增强了责任感。这正是时代所要求和倡导的。

教育的改革不是一蹴而就的，她需要润物细无声的坚持。作为一名教师，只有从自身做起，一步一个脚印，才能取得实质性的成果。

第三篇：高慧实习报告书终结版

连云港职业技术学院

实习报 告 书

实习名称

社会调查实习

院 系

公共管理学院

专业班级

人力资源管理111

学 号

110313128

姓 名

高慧

实习时间 2012-12-24—2013-1-16 实习地点 连云港职业技术学院

****年**月**日

前言

我们公共管理学院为了强化大学生团队合作意识，提高解决问题的能力。开展了从2012年12月24日—2013年1月16日为期四周的社会调查实习，并通过此次实习，培养学生理论联系实际、从实际出发分析问题、研究问题和解决问题的能力、和严谨求实的科学态度。

一、实习目的

通过实习，让大学生了解社会，并服务于社会，投身到社会实践中去，使我们发现自身的不足，为今后走出校门，踏进社会创造良好的条件；使我们学有所用，在实习中成长，并有效的为社会服务，体现大学生的自身价值。

二、实习内容

实习开始，我们首先选择调查课题。在与指导老师的交流沟通中，我们结合自身专业，经过小组成员的一致同意，最终确定此次调查的课题。其次开始围绕调查课题，小组成员分工搜集、汇总资料，并在此基础上编写调查的总体方案确定了以问卷为主，访谈为辅的调查方法，并开始设计问卷以及访谈提纲。然后开始进行问卷的分发，回收、整理、统计分析。

三、实习总结：

（一）基本情况

选题阶段：在本次调查实习面临的第一个问题就是课题的选择。我们小组在12月24号，经过无数次的讨论之后，确定了以《大学生创业与就业指导》为调查课题。

初步探索阶段：2012年12月25日、26日，我们小组就针对这一调查课题展开了一系列的工作。我们小组总共八个人，每个人都分配了任务。到学校的机房、图书馆等诸多地方进行收集资料。然后对每个成员收集到的资料进行分类汇总，在筛选资料过程中遵循以去其糟粕，取其精华为原则

准备阶段：2012年12月28日—2013年元月5日，我们共同设计了问卷和访谈提纲。在对问卷进行选题的过程中，我曾在网上收集并经过帅选大约有10道问题比较适合于我们的课题，可是经过指导老师鉴定，最终只有2道题目可以入选。其他成员也纷纷提供自己的所收集到相关问题。在问卷初稿即将完成之时，我们请指导老师来帮我们对此分问卷进行审核。认真听取老师给我们的建议，并积极去修改其不足之处，争取让我们的问卷更加完善。经过多次修改，我们的问卷最终通过了指导老师的审核。随后我们打印了问卷，总共110份.并对这110份进行逐一编号即001、002、003„„100。然后将这100份问卷进行合理分配，我们是两人为一小组，分别到连云港的四所高校，每两人有25份问卷。我和吕梦颖是到电大发放的。

研究阶段：我们的问卷发放工作实在2013年元月6—7日展开的，我们小组上完早晨第一节课，大家就各自按照之前分配好的任务，开始进行分头行动。我和吕梦颖就来到了电大，我们首先去了人流量最多的地方——食堂。由于我们的调查并不是所有的大学生都是调查对象，我们只针对大二以及大二以上的。为了确保我们的受访对象都是大二以及大二以上的，我们除了根据他们的外貌来判断他们所在的年级，还要在锁定目标对象时，询问他是几年级的学生。这样就会使我们收集到的信息准确度较高。我们在食堂发放并回收了9份，并对其中两位受访者进行了一些交流。并对交流的信息进行了记录。食堂发放完之后，我们来到他们的宿舍区，也发放了8份问卷，最后还有8份，我们去了他们学校的图书馆。最后在元月8号，我们将各个小组的问卷集中到一起，然后绘制登录表，我和其中一位成员填写了一部分登录表。

（二）收获与体会

1、提高团队合作的积极性

此次实习中，感受到了团队合作的重要性，分工合作不仅提高效率，而且还可按时完成进度，与各组进度保持一致。我们组自由言论关于课题的相关问题，极少出现争吵现象，即使有观点不一，也都举出例子来说明，最终大家意见统一，进入下一个话题。一个人的力量有限的，俗话说“单丝不成线，独木不成林”。其体现了合作的力量，根据组员的自身要求分配任务，这样积极性更大，做自己想做的任务，效率才能更高。

2、完善人与人沟通能力

我们是两人一组到各大高校进行调查，我和吕梦颖同学到连云港广播电视大学调查，麻烦的是这所高校放假，学生几乎都回家了，我们以为要另选学校的，可是看到有几个学生在校园，就试试到宿舍发放问卷，一个一个的敲宿舍，请她们帮忙填写问卷，礼貌的要求她们抽出几分钟来填写问卷，其中也有不愿填的，各方面原因，我们不强求。因为量少，保质保量的完成任务。调查过程中，我们与被调查者交流此次调查的目的是什么，还有哪些方面问题有待提高进行了讨论，我们彼此讨论得很开心。

3、增强自身实践能力

每件事都有第一次，只要好好做，就可以做得更好。在实习调查之前，我们都不知道要调查什么，通过老师的指导，带领着我们完成实习调查，这一步步的脚踏实地，才有了今天的收获。这其中的努力只有我们和老师知道，因为老师经常和我们在一起，看在眼里。这次实习让我们对课本知识有了更深的了解，纸上谈兵不如真正的实践，那样才透彻，更了解其可行性，对以后有很大帮助。在此次实习中，了解书本上的知识和实践是有一定距离的，这需要自身慢慢磨合，不断进取，才可能得到提高。

4、提高了解决实际问题的能力

在以后就可以更快、更好地融入新的环境，完成学生向职场人士的转换。在实习期间通过不断的学习和总结经验在实习期间通过不断的学习和总结经验在实习期间通过不断的

学习和总结经验在实习期间通过不断的学习和总结经验，，提高了处理实际问题的能力

5、拓宽视野与外界接轨

四周的社会实习一晃而过，在实习过程中我领悟到许多，这将是一次宝贵的实习，而这更加让我珍惜。社会实习让我们近距离的接近了社会，也让我们开阔了视野，社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。希望以后还有这样的机会，让我从实践中得到锻炼

（三）存在的问题

1.我面对陌生人时不敢与人交流，不够自信，总是和同学互相推辞。2.自己在小组讨论中不能够积极发表自己的一些看法，有点处于被动状态。3.不能够充分利用我们的课外时间积极的搜集相关资料

4.由于天气比较寒冷，许多同学不愿把手伸出来填问卷，以各种借口来拒绝我们。5.在分发问卷时遇到有的学校基本上都没人，这是我们考虑不周到所导致的。

（四）以后努力的方向

1.强化自己的专业知识的累，是自己的专业知识更加牢固，扎实。2.增强自己的自信心，敢于和陌生人进行交谈，3.在以后的学习生活中，提高对学习、工作方面的积极性和主动性 4.在以后的工作中，为了达到事半功倍的效果，要做充分的事前准备。

附件：指导老师评语：

实习报告成绩：

指导老师签名：

年 月 日

第四篇：高慧《画风》教学案例

《画风》教学设计

杭锦旗龙子心小学高慧

一、学习目标：

知识与技能：

1、正确书写“艺”“涛”等4个生字，会认“宋”、“艺”、“赵”等7个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：1.伴随着知识的学习，进行技能的训练，情感的体验。独立体验与小组合作相结合。

情感态度价值观：懂得事物之间是有联系的，了解三个小朋友通过动脑筋解决问题的过程，学习他们的创新意识和积极动脑解决问题的精神。

二、教学重点、难点

教学重点：学会本课7个生字。朗读感悟文中小朋友的创意，想出别的、更多的画风的办法。

教学难点：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

三、教学准备：多媒体课件

四、教学时间：2013.4.20

教学过程

一、导入

1、师：孩子们，今天，老师给大家带来了一则谜语，动动小脑筋，看谁先猜出来。（师说谜面）

2、师：风在生活中时时陪伴着我们，但它却看不见，也摸不着，今天我们要学习的课文中的小朋友却能让我们看到了风。板书课题，齐读

3、读了课题，你想知道什么？（师相机板书问题）过渡：听听，你们是一群多么会学习的孩子呀！提出了这么多有价值的问题！只要你认真读书、善于思考，一定能够在课文中找到答案！

二、初读课文，认读书写生字

1.请同学们把书翻到第66页，自由读课文，要读准字音，读通句子，遇到难读的字多读几遍。

2、认读生字

（1）通过读课文，你们能解答哪个问题？（根据学生回答，师板书书中三个孩子的姓名。）

师：请同学们读一读他们的名字。

认读人名，强调“陈”是前鼻音。

师：老师给他们找了新朋友，你们还能认识吗？（多媒体出示词语，同桌互读，开火车认读，齐读。强调“显”的读音）

过渡：这一会儿工夫，我们就和三位小朋友成了好朋友，真了不起！大拇指送给你们！现在，你来读读课文，再了解一下这三个新朋友。

3、朗读课文，熟读课文

过渡：现在，你们能解答哪个问题？（指名说）还有哪些孩子能解答这个问题？（预设①：还有一部分孩子回答不了。默读课文，边读边找三个小朋友画风的句子，用“——”划出来,并读一读。预设②：都有这么多孩子能解答了！那就拿起笔，把三个小朋友画风的句子用“——”划出来，读一读。）

三、再读课文，理解内容，指导朗读

1、解答课前质疑“三个小朋友是怎样画风的”，用“——”划出相关句子。

（1）指名回答

师：谁能告诉大家他们是怎么画风的呢？（①师引导：可以这样说：谁是怎么画风的。）②句子前面不是有个“她”字吗？换成名字试试看。）

（2）师：我们从画中哪儿可以看出有风？只是画了旗子飘了起来就让人感受到风来了，看来这个“飘”字非常的重要。（师相机板书：旗子飘）

师：另外两个小朋友是怎么画风的？

（3）同样的方法引导学生说句子，总结。师相机板书：小树弯、雨丝斜、风车转。

师：三个小朋友真是聪明，他们通过一幅幅美丽的画让我们看到了原本看不见、摸不着的风。他们是怎么想出这么好的办法的？

生：因为他们动脑筋认真思考。

师：他们除了动脑筋认真思考，平时还注意——（生）仔细观察，所以他们才发现：只要有风吹来，旗子就会飘起来；只要有风吹来，——（生）风车就会转起来；只要有风吹来，小树就会弯弯的；只要有风吹来，雨丝就会斜斜的。

师：所以，在今后的学习和生活中，我们要学会仔细观察，向这三个小朋友一样，开动脑筋去解决困难。

过渡：我们来分角色朗读课文吧，通过朗读，我们就更能感受到三个小朋友画风的智慧与快乐了。

2、指导朗读（老师读旁白、谁读XX....）

（1）指名三个孩子分角色读，师读旁白。

提出要求：其他同学注意倾听，听听他们谁读得好，好在哪儿？用笔做上记号。你也可以给他们的朗读提建议，希望他们怎么读。

（2）师适时指导朗读

预设：

有感情（哪一句读的有感情，读出了XX的什么语气，你能读一读吗？）

没感情（哪一句读的没感情，你觉得应该怎样读?你能读一读吗？）

声音小：大声点儿，同学们才能听到你精彩的朗读。声音洪亮：你们应该向他学习。。。。

（3）师：带着你的理解，自由读对话

（4）指名分角色朗读汇报

四、拓展写练

1、诗配画

师：大家朗读的这么精彩，可真了不起！三位小朋友画了这么有创意的画，如果我们能给这些画配上一首诗，那该多好啊！老师先给赵小艺的画配了一句诗，大家读读看。（多媒体出示：风来了，风把旗子吹动了，风藏在飘扬的旗子里。）

（1）同学们也学着老师的样子试着给其它几幅画配上小诗，好吗？先给赵小艺的另一幅画来配一句诗。

（2）任意挑选一幅配上小诗，说给你的同桌听。

2、拓展思维，写话训练

师：孩子们，如果让你来画风，你会怎么画呢？写到小诗里。（指名说）（课件出示：风来了，风把吹了，风藏在里。）

师：老师真没想到你们有这么多画风的办法，就让我们一起来把这些优美的小诗，写在书的空白处吧。

过渡：风婆婆来了，她带来了要求我们在这节课就应该写会的字，仔细观察田字格，写这些字时要注意什么？

五、指导写字

1、生观察，指名说

2、师范写，生练写

师：你们想让老师示范写哪个字？（根据学生要求，范写两个字。）

3、展示

六、总结

瞧，咱们今天不仅学会了画风的方法，体会到了画风的快乐，还写出了这么优美的小诗。看来，只要我们凡事善于观察，肯动脑筋，即使会遇上一些看上去不可能做到的事情，到最后，我们也能像赵小艺一样自信地说：我能！附：板书设计

画风

赵小艺旗子飘

风车转怎么画？陈丹小树弯

宋涛雨丝斜

2013.4.17

第五篇：口技教学设计于晓慧

《口技》教学设计

▲学习目标

一、知识与能力目标

1．掌握积累本文一些重点实词、虚词的用法。如：模拟声音的词语，表时间的词，古今异义，多义词等。

2．培养领会文言文课文内容的能力。

3．学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法及其作用

二、过程与方法目标：

1.通过反复诵读，培养学生阅读古文的良好习惯，提高阅读能力 2.朗读中读懂简易的文言文,书读百遍，其义自现

三、情感态度与价值观目标：

1.深切感受口技这一传统民间艺术的魅力 2.激发学生热爱艺术的热情。教学重点：

1.文言文字词的落实积累，特别积累古汉语中表示时间的词语。2.领会口技艺人高超的表演技艺。教学难点：

1.本文表现手法的探究——正面描写与侧面描写相结合的写法。2.侧面描写的烘托作用。▲

教法学法 教法：

1．以朗读带辨析，以辨析促积累，由浅入深，实现知识积累与能力训练的结合。新课标中要求中学生能“读懂浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。重点在于考察学生记诵积累。所以教学重点设为读背，大量积累。

2．用词语辨析带动全篇的教学，每一组词既提示了一个知识点，又形成一个积累板块，可谓思路清晰，步骤明快。让学生对课文逐步形成完整而有规律的认识。学法：

1.辨析法：

指导学生在阅读文言文中，用分点或者拉网的方式将同类词语进行归纳、辨析。在反复操练中教给学生一种学习文言文的方法。2.朗读法：

在辨析、归纳的基础上以各种方式朗读，明了意思，领悟写法。可以这样说，书是读懂的，不是讲懂的。正所谓书读百遍，其义自见。

3、勾画圈点法：

引导学生勤动笔墨，积极读书。

4、讨论法：

引导学生积极参与，合作探究。

▲ 教学设计

第一课时

▲

导入：视频引入

]

1、播放《洛桑学艺》中洛桑用嘴摹仿各种声音的表演片断

2、设问：在上一个片断中，你知道洛桑采用的是什么表演方式吗？

3、生回答后，屏幕上打出课题《口技》。

一、初读课文，扫清文字障碍。

1．自由读课文，标出不认识的生字。生提出生字后，讨论完成。

2．抽生朗读课文，其余同学听看课文，在朗读有误的地方作好标记。

3．订正谬误之处

4．全班齐读

二、再读课文，感知大意

1．生根据注释或工具书口译课文

2．学生一边口译，一边标出疑难字词。

3．质疑问难，讨论释疑。

4．抽生口译课文，其他同学听译课文，在翻译不当之处作标记

5．交流订正翻译错误之处。

三、小试身手 【课件显示】

四、请用自己的话概括本文内容

鼓励学生有创见地表述自己对课文内容的理解。如“本文描写了一次精彩的口技表演，赞扬了京中善口技者的高超技艺”均可。

第二课时

播放一段口技表演，让学生听，听到哪些声音，听出什么时间，听出什么故事。问学生这是一个什么艺术？进而导入新课。口技表演含义：

（让学生说）口技艺人仅凭一张嘴，能逼真地模拟各种声响，能生动地描绘不同生活场景，形成了一种传统技艺。这是艺人长期在实际生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。本文即是把口技表演用文字描述得活灵活现、让人读后如亲临现场的文章。

(引导学生辨析描摹声音的词语，并且感知故事情节)1.教师范读，学生思考：

口技表演者模拟了哪两段时间的故事情节？请列举每段情节中表示声音的词语？

学生思考后复述情节并列举表示声音的词语，教师出示幻灯片明确。第一段情节：

深夜，一家四口由睡到醒、由醒入睡：

(犬吠 欠伸 呓语 大啼 含乳啼 拍而呜之 絮絮 初醒声 叱大儿声 齁声 作作索索 盆器倾侧 咳嗽)第二段情节：

深夜，失火到救火：(大呼 齐哭 百千人大呼 百千儿哭 百千犬吠 力拉崩倒之声 火爆声 呼呼风声 百千求救声 曳屋许许声 抢夺声 泼水声)2．当堂积累

让学生结合注释，掌握“犬吠、欠伸、呓语、拍而呜之、絮絮、齁声、作作索索、力拉崩倒之声、火爆声、曳屋许许声” 这些描摹声音词语的的意义。3．教师指导朗读: 采取教师范读与学生仿读相结合。辅以教师评价与朗读技巧的点拨。力求再现口技模拟的声响场景。

（引导学生辨析表时间的词语）1．要求：

跳读全文，标出表时间的词语，根据注释加以分类。教师出示幻灯片明确： ① 表突然发生：忽

②表几件事同时发生：一时 ③表两件事相继发生：既而

④表在特定的某个时间之内发生：是时

⑤表过了很短时间就发生：少顷、未几、俄而

学生查找并发言。2.指导朗读：

朗读中重点引导学生体会时间的变化。为了避免朗读形式的单调，根据男女声音特点，女生齐读第2段，注意用舒缓的节奏表现深夜的宁静；男生齐读第4段，要用急骤的节奏表现出火警高潮时的紧张。

（辨析表现听众反应的词语来领悟侧面描写的烘托作用）1.思考：

面对逼真的口技表演，听众的反应如何？

指导学生朗读2、3、4段。一名学生朗读模拟声音的部分，其他学生齐读表现宾客反应的部分。教师引导学生归纳表示听众反应的词语。教师出示幻灯片明确表示听众三次反应的词语。

第一次反应（由睡到醒）：伸颈 侧目 微笑 默叹 既表现听众的陶醉入神之态，又有心领神会之状。

第二次反应（由醒到睡）：意少舒 稍稍正坐 表现听众的入情入神。

第三次反应（失火救火）：变色离席 奋袖出臂 两股战战 几欲先走 既有神态动作展示又有情感心理的暴露，表现了听众身临其境。2.要求学生结合注释与工具书掌握和积累这些词语。

3.在掌握的基础上思考：听众的反应属于哪一个角度描写？有什么表达效果？

学生思考后回答。

教师明确：

侧面描写。表现了口技人的高超表演深深吸引与感染了听众。从侧面烘托了表演的戏剧效果。

通过辨析显示道具简陋的词语来领悟侧面描写的烘托作用以及首尾呼应的写法。1．思考：模拟如此千奇百怪的声音惊险万状的场面，口技人是通过哪些道具表演的？朗读课文第一段和最后一段，标示相关词语。

学生朗读后回答。

教师出示幻灯片明确：一桌 一椅 一扇 一抚尺 教师归纳明确：

如此简单的道具开头交代，结尾强调，结构上首尾呼应。技巧上以道具的简单反衬声响的繁杂，用4个“一”呼应5个“百千”，以一当百，烘托出口技人表演的不凡，应证了口技人的“善口技”。

小结：本文正面描写和侧面描写相结合的写法。作业：见课件