浅谈小学作文教学技巧(高慧)（大全）

第一篇：浅谈小学作文教学技巧(高慧)（大全）

浅谈小学作文教学技巧

高慧

生活是多样化的，每个人眼中、心中的生活，更是异彩纷呈的。作文，本来就是对认识到的生活的真实的反映。写出真实的、独特的感受，才是真正的作文。然而，很多学生都有“作文难”的通病。每当语文教师把作文题目写在黑板上时，大多数学生都免不了抓耳挠腮，过了半节课还在“望题兴叹”。为什么会出现这种现象呢？通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学要解决这些问题，应注重以下几点：

一、激发学生写作兴趣。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生对于感兴趣的事物往往注意的时间较长，如果有机会参与到活动当中，他们会更乐意。如何抓住学生的兴趣呢？

（一）创设情景，激发表达欲望

在作文教学中要为学生创设情景，降低难度，激发写作欲望。在教学我最拿手的一道菜时，我事先通知学生带来材料，在课堂是当堂做菜。他们兴趣极浓，各自展示着手艺，一些同学在旁边帮忙，忙得不亦乐乎，课堂气氛活跃，之后同样把这快乐的事情写下了。他们很乐意写，生怕哪个环节忘记了，所以写得十分具体，还用上了一些好的词语。

（二）设计多种活动、让学生亲身体验 小学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。如开展手抄报、禁毒报、班报、读书日等活动，评比做得好的同学，把他们的作品展示在学校的黑板报上面，让全校的老师和同学看到自己的成果，以此激发他们创作的欲望、参与意识，为他们提供表现的机会。这样以来所有的同学都想去写了。另外，让他们参加社会实践活动、募捐活动、参观活动等，让他们养成留心观察周围事物的好习惯，从生活中积累写作素材。有了足够的材料写起作文来就方便多了。

（三）多鼓励，少批评

学生本来就害怕写作，好不容易写了一点还受到老师的批评，说这说那，这样不仅伤害了学生的自尊，还打击他们写作的积极性。因此，我提倡多鼓励、少批评。教师千万不要吝啬自己赞扬的话语，把写得好的作文在班级中念一念，让他们找到自信，找到感觉；对于那些写得不好的作文可抓住当中好的词语、句子展开点评，培养差生的写作兴趣。在批改作文时也要讲究艺术，用委婉的语言指出学生的不足之处，并提出可行的修改意见，切忌说打击学生的话；对写得好的表示赞赏、肯定。每学期举行作文竞赛，评选优秀的作文给予奖励或帮助他们投稿，培养他们写作的兴趣。

二、看、听、说、读、写相结合

小学语文教学大纲明确规定：“作文教学与阅读教学密切配合„„作文教学时，要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能。”这就要求学生感官总动员，能看、听、说、读、写相结合。

（一）、看

叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们“生活是作文之本。”这很值得我们今日的为“作文而作文者学习”。学生在写作中往往会遇到“无米下锅”的问题。学生的生活范围是极有限的，这种有限的生活范围又很容易造成学生感悟上的迟钝和麻木。为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见惯的人和物中，要努力找出一点使你心动的东西来。这就需要教师对学生做一些正确的引导，让学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯。因而，引导学生学会真实的写作首先是要培养学生做生活的有心人，学会观察。

（二）听

所谓听就是要求学生在老师上作文课时认真的听；平时多听别人介绍一些好的写作文方法和建议；多看有益的电视节目：如少儿频道的新闻袋袋裤、中央二套的全球资讯榜等，这些电视节目不但可以增长见识，还可以积累写作材料。教师要教给学生听，还要教他们动笔记录，这样才能达到积累的目的。

（三）说

人类区别于其它动物最主要的是语言，从婴儿的呀呀学语开始看到他们的成长，所以，人的语言十分重要。因此，在小学语文教育当中，培养学生口语表达的能力至关重要，教师应该努力开发、建构适合学生口语表达的教学系统，为小学生的口语表达提供条件，为习作打下基础、奠好基石。

（四）读

常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“书读百遍，其意自见”。其中道出一个深刻道理：文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。我们要鼓励学生多去阅读课外书籍，把间接经验内化为自己的表达素材。如：同样是表达成为孙悟空使盲人复明的意思，大多数学生平淡直叙：“如果我是孙悟空，我要治好盲人的眼睛，让他们看到精彩的世界。”有一个小考生是这样写的：“如果我是孙悟空，我要飞到天上摘下一些闪亮的星星，把它们变成明亮的眼睛给天下的盲人装上，让他们走出黑暗，恢复视力。”很明显，后者精彩很多，这肯定与他饱览群书有关。

（五）写

人们常说：“好记性不如烂笔头。”在读书的过程中要求学生学会做笔记，因为做笔记是一种很好的读书方法，做笔记既能提高学生的思维能力，又为写作文打下基础。另外，多写想象作文，儿童是最富于想象的。德国著名的哲学家黑格尔说得好：“最杰出的艺术本领就是想象。”“新大纲”也明确指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象、幻想，发挥自己的创造性。”因此，我们在日常的作文教学中要让学生神思飞动、浮想联翩、文潮奔涌：睹物想象——以某种具体的东西作为直接依据展开想象；听录音想象——听音乐、鸟鸣、水声、人流声等展开想象；续写文章——给课文编续集；假设想象——以《假如我是„„》为题进行畅想、写作。只有大量阅读，做好记录，写作文时才能有好的语感，用上好的词句。可这不是一时半会就能成功的，必须经过长时间的训练、培养。

三、教师要在作文命题上有所创新

作文命题有时与学生的积累不一致，与学生的兴趣不一致，与学生的思路不一致，这样，学生的信息被深锁在大脑里，作文时就会无从着手。为此应让学生参与命题，给学生写作的自主权，写他们自己想写的东西，这样写出来的作文才有真实性可言。

作文命题不在乎“大”与“小”，而在乎能否给学生发挥“真情实感”的空间，教师可以采用规范命题和学生自由命题相结合，为学生提供“我手写我口”、“我手说我情”的题目，从而加强学生的作文训练，提高写作能力。

作文教学是小学教学当中的重要部分，也是教学中的难点，只有抓住小学生的心理，找到他们喜欢的教育教学方式，教给他们学习的方法，从小培养他们良好兴趣，才能让他们从怕写到愿意写、会写。我相信只要我们付出努力，就一定能取得成功！

第二篇：小学语文兴趣教学初探(高慧)

小学语文兴趣教学初探

作者：高慧

单位：邻水县延胜小学

地址：邻水县延胜小学

联系电话：***

爱因思坦说：“兴趣是最好的老师”。教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者！” 可见，兴趣在人的学习过程中具有超乎寻常的作用。那么，如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣呢？根据我多年的教学经验，本人谈一谈自己的一些浅见。

一、巧用导语揭题，激发学生的学习兴趣。

托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”可见，激发小学生的学习兴趣，集中他们的注意力是教学成功的关键，而这个“关键”就靠我们如何在课前的几分钟里紧扣学习内容去激发和点燃。下面，我就简单谈一谈几种常见揭题方法。

1、小故事揭题法。

一般小学生都爱好听故事，所以小故事揭题往往容易把学生的学习兴趣首先调动起来。如：我在教学《寓言》时，把课文内容编成小故事，在上课前先讲给学生听，学生都听得入神。然后，我把话锋一转，把学生带入本堂课的内容之中，这样，既起到概括介绍内容作用，又易把学生带入学习情境中去。

2、创设情景揭题法。

如我在教学义务教育课程标准实验教科书小学语文课本二年级下册 1

《日月潭》时，我是这样巧用导语的。台湾的日月潭是著名的旅游胜地，那里山清水秀，风景如画，景色迷人，一年四季温暖如春，瓜果遍地，今天，老师就和同学们一起游一游这名扬天下的旅游胜地，好吗？我这样创设一个景色迷人的情景，是为了紧扣教材的内容，有机的点燃学生学习课文的兴趣，把学生原来分散的注意力有机的集中起来。又如：教学《雪地里的小画家》时，课一开始是让学生做小游戏，活跃课堂气氛，然后自然地引入情境——“请小朋友们趴下仔细听！”随着优美舒缓的音乐一段“下雪啦！”的动画课件放出来，接着让学生抬头看着画面中飘飘扬扬的雪花落在粉妆玉砌的世界中，不由自主地大喊到：“下雪啦！下雪啦！”教师顺势利导：“下雪啦！大地披上了雪白的大棉袄，瞧，雪地里来了一群小画家。”这样，自然而然地就引入了课题。

3、设置疑问法。

小学生的好奇心强，设置一些有趣的问题，学生就竭力去想，想到时很高兴，想不到时，一种探求心理，使得他们急欲知道答案，当课文内容揭示问题的答案时，恍然大悟，议论纷纷，争相表现，学习兴趣很浓，在他们浓厚的兴趣保持未散的过程中，教师极易达到教学目的。在教学《画风》时，我是这样进行激趣的：同学们都很爱画画吗？我们画过太阳、月亮、小河、流水、动物、植物„„可是有一样看不见摸不着的东西-----风！大家能画吗？现在我们就和课本里的小朋友一起来画画，好吗？ 我设计这样的激趣，就是针对学生好奇心强，喜欢画画的特点，把学生的注意力愉快的转移到课文上来，激发学生的学习兴趣。又如第十册课本《种子的力》，可以根据课文设置这样的问题：你认为我们班上哪个力量大？你又知道世

界上什么力最大？学生对于第一个问题极易回答，对于第二个问题就各持一面，相争不下，这时，教师可适时引出课题。

二、制造悬念，激发学习欲望。

悬念，就是给人们心理上造成一种强烈的想念和挂念，它能够造成一种期待的心境。根据教学内容给学生创设悬念的情境，可以激发学生好奇心，使他们对事物产生一种急于追寻下去的心理，带着这种心理上的期待去学习，定能使学习收到事半功倍之效。

例如，在教学《月光曲》时，我先让学生欣赏了一段优秀的钢琴曲，之后，问学生：“这首曲子优美吗？”在得到学生极肯定的回答后，我又问：“知道这首曲子叫什么？又是谁在怎样的情境中创作出来的吗？”连续两个问题，设置了重重悬念，在学生的心里产生了强烈的反响，使学生在不知不觉中对即将学习的内容产生了浓厚的兴趣。

三、利用音乐，激发学生的学习兴趣。

音乐可以陶冶学生的心灵，给学生于美的享受，在课前播放有与课文有关的音乐，更能激发学生学习的兴趣。在教学《雷锋叔叔，你在哪里》时，我在课前几分钟播放了《接过雷锋的枪》、《学习雷锋好榜样》等歌曲，让学生感受雷锋精神永远是全中国人民学习的楷模，让学生的精神振奋，促使学生持振奋的精神学习课文。在教学《找春天》时，我播放了《春天在哪里》这首歌曲，给学生于美的享受，让学生从歌曲中得到启迪，促使他们睁开好奇的双眼，寻找课文中春天的美丽。

四、猜谜语，激发学生的学习兴趣。

小学生求知欲强，好奇心强，针对这个特点，我利用猜谜语的方法，诱发学生的学习兴趣。如《蜘蛛》中的谜语：“南阳诸葛亮，稳坐中军帐，布下八卦阵，专捉飞来将”（打一动物）；又如：第九册课本《落花生》一课，可提出这样的谜语：“爸爸麻脸，妈妈红脸，养个孩子白脸。”（打一食物）。再如：在教学《雷雨》时，我出这样的三个谜：千条线，万条线，落进水里看不见。晴天穿白袍，下雨穿灰袍，不到地里来，只在天上跑。白花不是花，花园不种它。夏秋看不见，春冬天上撒。让学生猜，允许讨论，交流，制造浓浓的课堂气氛，使学生的注意力向课文迁移。

五、运用实物演示或借助图画激发学生学习兴趣。

俗话说：“百闻不如一见。”这是人们认识客观事物的一条规律。运用实物演示，正是从这一认识规律出发的。一般知识性课文中涉及的物体，对学生来说是陌生的，当出示实物，儿童便豁然领悟。实物演示既可以由老师展示，也可以由学生自己展示。同时，文与画也是相通的，借助图画进行教学，可以把课文内容具体化、形象化，收到“一图穷千言”的效果。而且在图画面前，学生看得清楚，感受得真切，从画的颜色、明暗中能迅速立体地感知课文内容，易于接受和体验美感。

总之，在小学语文教学中，激发学生学习兴趣的方法和途径是多种多样。只要教师增强责任感，做生活的有心人，注意收集、积累教学资料，让材料进课堂。一切为了学生，为了学生的一切，高度尊重学生，全面依靠学生，转变观念，大胆求索，充分发挥学生的主体作用，就一定能激发学生的学习兴趣，使学生想学、乐学、爱学，从而达到很好的教学效果。

第三篇：高慧《画风》教学案例

《画风》教学设计

杭锦旗龙子心小学高慧

一、学习目标：

知识与技能：

1、正确书写“艺”“涛”等4个生字，会认“宋”、“艺”、“赵”等7个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：1.伴随着知识的学习，进行技能的训练，情感的体验。独立体验与小组合作相结合。

情感态度价值观：懂得事物之间是有联系的，了解三个小朋友通过动脑筋解决问题的过程，学习他们的创新意识和积极动脑解决问题的精神。

二、教学重点、难点

教学重点：学会本课7个生字。朗读感悟文中小朋友的创意，想出别的、更多的画风的办法。

教学难点：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

三、教学准备：多媒体课件

四、教学时间：2013.4.20

教学过程

一、导入

1、师：孩子们，今天，老师给大家带来了一则谜语，动动小脑筋，看谁先猜出来。（师说谜面）

2、师：风在生活中时时陪伴着我们，但它却看不见，也摸不着，今天我们要学习的课文中的小朋友却能让我们看到了风。板书课题，齐读

3、读了课题，你想知道什么？（师相机板书问题）过渡：听听，你们是一群多么会学习的孩子呀！提出了这么多有价值的问题！只要你认真读书、善于思考，一定能够在课文中找到答案！

二、初读课文，认读书写生字

1.请同学们把书翻到第66页，自由读课文，要读准字音，读通句子，遇到难读的字多读几遍。

2、认读生字

（1）通过读课文，你们能解答哪个问题？（根据学生回答，师板书书中三个孩子的姓名。）

师：请同学们读一读他们的名字。

认读人名，强调“陈”是前鼻音。

师：老师给他们找了新朋友，你们还能认识吗？（多媒体出示词语，同桌互读，开火车认读，齐读。强调“显”的读音）

过渡：这一会儿工夫，我们就和三位小朋友成了好朋友，真了不起！大拇指送给你们！现在，你来读读课文，再了解一下这三个新朋友。

3、朗读课文，熟读课文

过渡：现在，你们能解答哪个问题？（指名说）还有哪些孩子能解答这个问题？（预设①：还有一部分孩子回答不了。默读课文，边读边找三个小朋友画风的句子，用“——”划出来,并读一读。预设②：都有这么多孩子能解答了！那就拿起笔，把三个小朋友画风的句子用“——”划出来，读一读。）

三、再读课文，理解内容，指导朗读

1、解答课前质疑“三个小朋友是怎样画风的”，用“——”划出相关句子。

（1）指名回答

师：谁能告诉大家他们是怎么画风的呢？（①师引导：可以这样说：谁是怎么画风的。）②句子前面不是有个“她”字吗？换成名字试试看。）

（2）师：我们从画中哪儿可以看出有风？只是画了旗子飘了起来就让人感受到风来了，看来这个“飘”字非常的重要。（师相机板书：旗子飘）

师：另外两个小朋友是怎么画风的？

（3）同样的方法引导学生说句子，总结。师相机板书：小树弯、雨丝斜、风车转。

师：三个小朋友真是聪明，他们通过一幅幅美丽的画让我们看到了原本看不见、摸不着的风。他们是怎么想出这么好的办法的？

生：因为他们动脑筋认真思考。

师：他们除了动脑筋认真思考，平时还注意——（生）仔细观察，所以他们才发现：只要有风吹来，旗子就会飘起来；只要有风吹来，——（生）风车就会转起来；只要有风吹来，小树就会弯弯的；只要有风吹来，雨丝就会斜斜的。

师：所以，在今后的学习和生活中，我们要学会仔细观察，向这三个小朋友一样，开动脑筋去解决困难。

过渡：我们来分角色朗读课文吧，通过朗读，我们就更能感受到三个小朋友画风的智慧与快乐了。

2、指导朗读（老师读旁白、谁读XX....）

（1）指名三个孩子分角色读，师读旁白。

提出要求：其他同学注意倾听，听听他们谁读得好，好在哪儿？用笔做上记号。你也可以给他们的朗读提建议，希望他们怎么读。

（2）师适时指导朗读

预设：

有感情（哪一句读的有感情，读出了XX的什么语气，你能读一读吗？）

没感情（哪一句读的没感情，你觉得应该怎样读?你能读一读吗？）

声音小：大声点儿，同学们才能听到你精彩的朗读。声音洪亮：你们应该向他学习。。。。

（3）师：带着你的理解，自由读对话

（4）指名分角色朗读汇报

四、拓展写练

1、诗配画

师：大家朗读的这么精彩，可真了不起！三位小朋友画了这么有创意的画，如果我们能给这些画配上一首诗，那该多好啊！老师先给赵小艺的画配了一句诗，大家读读看。（多媒体出示：风来了，风把旗子吹动了，风藏在飘扬的旗子里。）

（1）同学们也学着老师的样子试着给其它几幅画配上小诗，好吗？先给赵小艺的另一幅画来配一句诗。

（2）任意挑选一幅配上小诗，说给你的同桌听。

2、拓展思维，写话训练

师：孩子们，如果让你来画风，你会怎么画呢？写到小诗里。（指名说）（课件出示：风来了，风把吹了，风藏在里。）

师：老师真没想到你们有这么多画风的办法，就让我们一起来把这些优美的小诗，写在书的空白处吧。

过渡：风婆婆来了，她带来了要求我们在这节课就应该写会的字，仔细观察田字格，写这些字时要注意什么？

五、指导写字

1、生观察，指名说

2、师范写，生练写

师：你们想让老师示范写哪个字？（根据学生要求，范写两个字。）

3、展示

六、总结

瞧，咱们今天不仅学会了画风的方法，体会到了画风的快乐，还写出了这么优美的小诗。看来，只要我们凡事善于观察，肯动脑筋，即使会遇上一些看上去不可能做到的事情，到最后，我们也能像赵小艺一样自信地说：我能！附：板书设计

画风

赵小艺旗子飘

风车转怎么画？陈丹小树弯

宋涛雨丝斜

2013.4.17

第四篇：小学数学计算教学的策略研究-高子慧

小学数学计算教学的策略研究

府谷县第一小学 高子慧

摘要：小学数学计算教学是小学数学教学的重要组成部分之一。在十几年的小学数学教学过程中，对于计算教学有了许多自己的思考。我们要根据小这计算教学的意义和要求，走出小学数学计算教学的误区，以培养小学生的计算能力为核心，创新教学方法，不断总结教学经验，把我们的小学计算教学推上一个新的台阶。

关键词：小学数学 计算教学 误区 策略

教学是教育的基本途径。离开了教学，无论是智育、体育、美育还是劳动技术教育，都无法很好地得到贯彻，学生各方面的发展就不能很好的实现。所以自学校产生之日起，教育学者就一直十分重视教学问题的研究。而小学数学计算教学是教学中的一个重要部分之一。我们要遵循小学数学计算的教学规律，积极思考，大胆探索，创新教学方法，总结教学经验，提高学生的计算能力。

一、小学计算教学的意义和要求

1、计算教学的意义

计算教学直接关系着学生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系着学生观察、记忆、注意、思维等能力的发展，关系着学生学习习惯、情感、意志等非智力因素的培养。有一定的计算能力是每一个公民必须具有的基本素养之一。

（1）计算是小学生必须掌握的一项重要的基本技能，在小学阶段使学生是有非负有理数（整数、小数、分数）四则运算的能力，也是他们继续学习数学和其它科学知识必不可少的基础。

（2）计算在日常生活与生产中应用非常广泛。计算能力是人们学习、生活、工作所必须具有的一项基本能力，也是对劳动者素质的一项基本要求。（3）计算教学不仅要使学生能够正确地进行四则运算，还要能够根据数据特点，恰当地应用运算定律与运算性质，使计算过程更合理、灵活。计算过程既培养了学生的观察力、注意力与记忆力，也发展了学生思维的敏捷性和灵活性。

（4）计算是一项“细活”。通过计算教学，有利于培养学生专心、严格、细致的学习态度；善于独立思考、勇于克服困难的学习精神，养成计算仔细、书写工整、自觉检验的学习习惯。

2、计算教学的要求

随着科学技术的飞速发展，现代化计算工具已日益普及，繁杂的大数目计算及四则混合运算完全可以由计算工具来替代。为此，《全日制义务教育课程标准》规定在保证小学生具有一定计算能力的前提下，对那些实用价值不大，对进一步学习也无直接帮助的内容进行删减，并适当降低计算的要求。

（1）教学内容的范围

笔算加减法以三四位数的为主，一般不超过五位数；笔算乘除法以乘数、除数是两位数的为主，一般不超过三位数乘三位数和相应的除法；四则混合运算以二三步为主，一般不超过四步；珠算只学加减法；分数四则运算，以分子、分母比较简单的和大部分可以口算的为主。

（2）教学要求

把原来对计算教学要求的“正确、迅速、合理、灵活”，调整为“会、比较熟练、熟练”三个层次。“会”，是指能正确地进行计算；“比较熟练”，是指通过训练口算、笔算能够达到正确、迅速的程度，有时还能选择简便的方法，合理、灵活地计算，从而形成能力。

20以内数的加减法及表内乘除法要求熟练地进行计算；百以内数的加减、万以内数的加减、乘数和除数是一位数、两位数的乘除法，要求比较熟练地进行计算；乘数、除数是三位数的乘除法，以及有关的四则混合运算，只要求会正确地计算。至于小数四则运算和分数四则运算，则要求能比较熟练地进行计算；而分数、小数四则混合运算只要求正确计算。

计算能力是需要结合教学内容与要求，结合学生的实际，进行有目的、有步骤的长期训练，才能逐步培养起来的。要鼓励学生使用已经学过的简便算法，能合理、灵活地进行计算。

二、小学数学计算教学的误区

1、误区一：算法多样化变为形式化。

算法多样化应该从多样化和优化两个层面来理解。所谓多样化是指群体的多样化，是集体的智慧和结晶，是学生不同个性和不同思维结果的展现。所以在引发学生进行多样化的过程中，需要教师能有更多的尊重和鼓励。而优化是指个体的优化，它是在多种方法的比较中所产生的相对性。需要教师有意识地引导学生交流、评价、体验，在感知不同方法中，以尊重、接纳、欣赏召唤孩子的思维创新，让学生在多样化的交流整合中，选择适合自己的方法，实现算法的最优化和多样化。关于如何处理好这两者之间的关系，要注意以下两点。第一，鼓励算法多样化，并非一定要算法多样化。多样化源于学生的个体差异。由于诸多因素的影响，学生数学学习常常是富有个性的，多样化正是基于这种差异性，让学生尝试用自己的方式从不同角度解决问题，二要看算法是不是学生自己独立思考的结果。第二，算法不必刻意追求最优化。教师在教学中，组织学生学会从多种算法中分析、辨别最佳或较佳的方法，对培养学生多中选优，择优而用的思想是十分有益的。数学本身肯定是追求最优化的，但过于强调算法的最优化，势必回到算法唯一的老路上来。算法的优化决不是教师主观的指定与包办代替，要给学生一个逐步领悟、自我体验、自我选择的过程。

2、误区二：口算就是简单的笔算。当前，不少教师对口算与笔算的内涵及相互关系理解不透。我觉得有必要重新审视。首先，口算与笔算的解题策略不同。口算20+38时的过程描述：20+30=50，50+8=58。而笔算法则为：数位对齐，从个位加起，满十进1。可以看出，口算的解题策略为：十就是十，百就是百，保持相对应的数字和数位本身的意义。而在笔算中，只是将数字作为最小单位进行计算。表达进位的“1”也是相同的，而不管它进在十位上，还是百位上。因此，口算被称为以规则为基础的运算。其次，二者运算的心理机制不同。口算依赖于记忆，而记忆的容量有限，常用于较小数或相对较整的大数计算，而在处理复杂的较大数运算时就有一定困难。笔算则是一种程序化的运算，大大减少了大脑的记忆负荷。再次，口算过程中有更为丰富、多样的解题策略。而如果采用笔算，则是统一的竖式计算解题模式，方法相对比较单一。以上比较表明，口算与笔算有很大不同：口算不仅是作为笔算的台阶，更是一种具有独特思维价值的内容。在进行口算教学时，我认为要关注以下两点：第一，口算教学要关注学生的生活经验和知识背景；第二，口算教学可以设计多种形式练习，激发口算兴趣。

三、培养计算能力的教学策略

计算能力的培养是一项涉及多方面教学内容的系统工程，既要让学生掌握好与计算有关的数学概念与数学知识，又要通过有针对性、多层次、多方位、多种形式的练习，把知识转化为技能、技巧。要有效地提高计算能力，必须遵循小学生的认知规律，采用恰当的教学策略，使学生对数学知识的理解与掌握和计算能力的形成得到同步的发展，以取得最佳的教学效果。

1、创设导入情境，激发学生的计算兴趣。兴趣是最好的老师。在计算教学中，要摆脱计算的枯燥，首先就要创设良好的导入情境，以吸引学生的注意力，引发学生的积极思维，带动学生主动学习，激发学生计算的兴趣，让学生喜欢学习计算，将学生带入最佳的学习状态中去。

然而，要注意的问题就是所创设的情境要符合学生的年龄特点，符合生活实际，要在已有的知识经验和技能等的基础上进行。可以借助现代化媒体教学手段，用不同的形式，要突出“精、简、趣”三个字来引入新课。

2、设计有趣的练习形式，提高学生的计算能力。

练习并不是要学生无休止的做一些重复、单调的题目。要想提高练习的效率，练习的形式要灵活多样，有趣的数据、新奇的题型、巧妙的算法、新颖的计算组织形式，都会使学生对计算产生兴趣和吸引力。结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。口算练习可采用开火车、抢答、夺冠军等多种练习形式。为了激发学生对计算的浓厚兴趣，计算练习形式要多样，如用竞赛为主题，设计必答题、抢答题、轮流答题、小组闯关等形式来调动学生的学习兴趣。练习题量要少，但次数要多，同样的计算习题，在不同的情境下，效果也就有很大的不同。学生在这种充满趣味的氛围下练习做题，计算兴趣就会很高，能起到很好的作用。

3、养成良好的计算习惯，减少在计算过程中的出错率。在十几年的数学教学过程中我深切的体会到培养学生良好的计算习惯的重要性。有部分学生在考试前应单独辅导一下，成绩的变化会很大的。分析其原因，不是孩子的基础没有掌握好，而是平时的习惯不好。良好的计算习惯不仅有利于计算能力的培养，还可以提高学生的学习效率。

4、各年级段的计算教学要密切联系。

小学各年级段的数学内容是紧密联系的，每个年级的知识层次呈螺旋上升的，是不可分割的一体。在平时的计算课教学中，教师应重视各个年级阶段的联系。计算能力的提高，必须从一年级就开始抓起，要靠日积月累形成体系，不要搞突击。因此在一所学校的各年级数学教师应加强沟通，使各个年级的计算教学融为一体，提高计算教学质量。

总之，培养小学生的计算能力，绝不是一朝一夕短时间内的事，应是小学数学教学的整个过程中最重要的事情之一。在教学过程中，教师要积极思考、创新教学方法，不断总结教学经验，我们的小学生计算能力肯定会提高到一个新的水平

参考文献：

1、《数学教师教学用书》二年级下册，主编：刘坚、孔企平、张丹，北京师范大学出版社，2013年12月；

2、《教育学》教师资格认定及师范类毕业生上岗考试辅导教材，主编：阮成武，北京师范大学出版社，2008年11月；

3、《新课程课堂教学技能与学科教学》小学数学，主编：许月良，世界知识出版社，2007年4月；

4、《如何打造高效能课堂》，（美）麦克唐纳、（美）赫什曼著；车蕾、龚锐译，中国青年出版社，2012年3月。

第五篇：专业技术工作总结样本(于高慧)

专业技术工作总结

本人于高慧2002年10月参加工作近十年以来，一直从事建筑工程专业技术工作至今。

十年来，积极投身于施工管理工作，敬业爱岗，于2005年12月评为施工管理助理工程帅。在此期间，我刻苦钻研，不断探索，努力学习技术知识，充分利用业余时间，自学了建筑工程施工、建筑施工手册、土木工程大学教材和理论书籍，市人事局举办的“计算机应用培训班”，市定额站组织的“造价员培训”，并取得了相应的结业证书和合格证书，今天又参加建委举办的“一级建造师培训”，并参加了一级建造师考试。经过较系统的自学和培训，有效地提高了自己的专业理论水平，具有独到的技术特长和较丰富的理论知识，实践工作能力强，善于处理和解决本专业疑难、复杂的技术问题。

任现职以来，先后参建建筑工程11个项目，基中1个工程获国优奖，2个工程获结构优质奖，其他8个项目也被评为优良工程，3个省级安全文明工地，5个市级安全文明达标工地，每个工程对我来说，都是一次全新的锻炼，都是一次经验的积累。

现根据省、市职称晋升的条件和要求，将任现职以来的主要业绩、几点体会总结如下：

一、主要业绩

在参加工作期间，我曾从事不同岗位的工作，在每个岗位中我兢兢业业，认真钻研，不光是使所学建筑知识学以致用，还不断开拓创新，努力做好每一项目工作，作为公司的技术骨干和主要管理者，更愿为公司多出一份力，为社会多作一份贡献。

从事工程监理工作期间，所参与监理的潍坊71146部队综合楼建筑群多个单体项目被省优工程，济宁附属医院工程被评为国优项目，在此期间我主要负责的监理单位内部资料的编制和施工单位上报资料的管理，督促施工单位及时上报资料，保证了工程资料的及时性及真实性，也使工作能按程序顺利进行施工。在工作中的突出表现也得到了公司领导的认可，被多次被公司优秀员工。

在担任技术员工作期间，认识到工程质量是建筑施工企业的生命，而要想获得好的工程质量，就要求技术管理人员要具有创优良工程的先进意识，作为该工程的技术员，建议并执行项目部的有关技术、质量管理制度责无旁贷。按照项目工程施工方法，将工程质量目标分解到的岗位责任努力做好，在按照技术岗位的要求组织施工。配合总工工程先后建立了技术复核制度、工程质量检查制度、隐蔽验收制度以及质量通病控制措施和半成品保护措施等一系列有益于保证工程质量的管理制

度。根据本工程大开间及混凝土浇筑量大的特点，模板支撑选用工具式快拆体系，配合使用覆塑竹胶合大模板，保证竹模板间隙不大于1mm；接缝高低差不大于1mm，表面平整度不大于2 mm，顶棚可取消抹灰工序，既可以节省水泥用量，又可以彻底根除顶棚抹灰空裂的质量隐患，取得了经济效益和社会效益的双丰收。内外墙瓷砖表面平整、洁净、色泽协调一致，接缝填嵌密实、平直、宽窄一致，颜色一致；屋面防水层细部均经过精心处理，做法一致、美观；门窗表面洁净，无划痕、碰伤，涂胶表面光滑、平整、厚度均匀，无气孔；楼梯踏步相邻两步宽度和高度差不超过10mm，齿角整齐，防滑条顺直。施工过程中严格按照设计施工图和国家规范、规程和通用图集的要求施工，并按照创精品工程细部做法要求精心完成每一个分项工程，实现了“创高标准优质工程”的质量目标。

在商品混凝土搅拌站担任试验室主任期间，制定了严格的试验室规章制度，组织技术人员学习培训，认真努力做好配合比试验，原材料检验工作，保证混凝土配比的合理性、优化性，保证工程中用到的商品混凝土符合国家标准要求，根据各个工地现场的不同要求及标准随时调配出便于工地现场施工的混凝土，制定商品混凝土施工方案，为施工单位经济合适的施工提供服务，也使我公司业绩不断提高，实现了供应与需求方利益双赢，质量目标一致的要求。

我在潜心钻研专业技术知识的同时，还努力探索和研究电脑的软、硬件知识，把微软Office系列办公软件和AutoCAD系列软件成功应用于日常施工管理之中，在不断地学习和实践中，努力推进工程管理资料的无纸化管理，应用Word完成字处理工作，打印各种记录表格以及文字材料；应用Excel完成工程信息的存储和分析处理，为工程决策提供量化依据；应用PowerPoint制作培训用的电子幻灯片，运用现代化的多媒体形式，生动、活泼地讲解施工技术知识和施工构造常识，彻底改变了传统教育培训的方式，使高科技、现代化的技术手段真正服务于生产和质量管理。AutoCAD计算机辅助设计绘图软件在工作中的推广应用，使施工技术人员彻底甩掉了笨重的绘图板和铅笔手工作图的重担，使工程绘图变得异常轻松。

我通过学习和钻研计算机软、硬件知识，积极动手实践，完成了企业内部计算机局域网的建设，使各个科室的计算机实现了资源共享，除了共享数据以外，还能够共享诸如打印机、绘图仪等硬件设备，节省了大量宝贵资金，取得了良好的经济效益。至于更深层次的应用，如共享Internet连接上网，利用Netmeeting实现视频会议等连接手段的应用更是前景广阔。这一切都为最终企业内部的文件实现无纸化管理奠定了坚实的基础。

二、几点体会

回顾几年来从事的专业技术工作，之所以能胜任各项工作，为单位增加产值、利税做出积极的贡献，自己的体会有以下几点：

（一）刻苦自学、开拓创新，是做好专业技术工作的必要前提

自从事专业技术工作以来，深刻地认识到，学校里学到的专业知识，是难以适应不断变化和发展的专业技术工作需要的，要从根本上提高专业理论和实践工作水平，必须刻苦自学、开拓创新。在知识老化周期大大缩短的新形势下，任何一个专业技术人员无论专业基础知识有多深，都必须加强再学习、再实践，不学习省内外先进的新技术、新材料、新工艺，就会走弯路，难以达到费省效宏的目的。尤其在工作任务重、杂事繁忙的情况下更不能放松对业务知识的学习，只有持之以恒，业务技术水平和实际工作能力才能不断提高，胜任各项工作有所作为。

（二）拓宽知识面，是提高业务水平和创新能力的有效措施

在实践中，跟踪国内科技信息，可以少走弯路。它投资少、见效快、涉及面广、内容丰富、周期短、针对性强，具有明显的超前性、实用性、灵活性、实效性，是开拓专业技术人员的思想观念、更新知识、促进科技进步、振兴建筑事业的有效措施。超前性：它是一扇快速吸收国内信息的窗口，它能以最快的速度把国内最先进、最新的科技知识及时地运用到自己从事的各项专业技术中，用明天的科技知识培养今天的科技人员，为后天的社会发展服务；实用性：根据自己从事的专业技术的实际需要，学人之长，补己之短，不断在实践中经受锻炼，并能适应自己岗位工作需要；灵活性：在时间、空间、形式上灵活机动，可以克服盲目性；实效性：科技信息的应用，见效快，能达到费省效宏的目的，可以取得显著的经济、社会生态效益。

（三）科技教育是做好建筑建设和管理的必要保证

先进的建筑建设和管理，必须要由科技教育作保证。因此，必须高度认识实施“科学技术是第一生产力”战略的重要意义，增强光荣感、责任感和时代的紧迫感。五年来，坚持对建筑事业负责的态度，扎扎实实、勤勤恳恳地做好本职工作，为我市建筑工程建设和管理工作做出一定的贡献，得到上级主管领导和同志们的一致好评。在具体工作上，积极响应 “刻苦学习，勤奋工作，勇于创造，自我奉献”的号召，加强自我修养，下苦功学科技、学管理，以满腔热情和高度负责的态度，对待各项工作，努力在自己从事专业技术岗位上创造优异成绩、增长才干、承担重任、发挥作用。

总之，我在从事、负责专业技术工作的十年中，由于各级领导的信任、重用以及有经验专家及同事们的指导和支持，取得一定的成绩，也给予很高的荣誉。但与事业发展要求相比，仍有一定的差距。为此，借这次职称晋升之机，总结以往经验，再接再励，不断开拓创新，力争在今后建筑事业的发展中做出更大的贡献。

2013年3月