文字秘书的四个别没了

第一篇：文字秘书的四个别没了

文字秘书的四个别没了

文/ 刘 奇

邓小平同志说过，拿笔杆是实行领导的主要方法。机关运转主要靠会议、讲话、调研、报告、文件等来推进，这些都离不开拿笔杆的工作。一名称职的文字秘书，不仅要掌握政策、精通业务，具备过硬的文字功底，还要写出特色，写出风格。笔者总结，拿好笔杆，关键要把握好四个“别没了”。

一、别把领导讲话的特点写没了 对文字秘书而言，为领导起草讲话稿是常规工作，但这种常规中却蕴藏着许多的“非常规”。不同的领导所处的岗位不一样，经历不一样，思维方式不一样，讲话的特点也不一样。有的领导讲话激情四射、洋洋洒洒、文辞斐然，有的领导讲话思维发散、引经据典、知识渊博，有的领导讲话以小见大、抽丝剥茧、逻辑严密。为领导起草讲话稿，在领会行文意图的同时，还要适应其思维特征、性格特点、语言习惯，从而准确表达领导的思想、体现领导的个性、展示领导的风采。唐朝诗人吴融，进士及第后任宰相韦昭度的掌书记（相当于文字秘书），一开始其文稿常常被韦昭度弃置一边。后来，吴融明白了症结所在，受命起草文件报告尽量模仿韦昭度的风格，果然得到韦昭度的赞赏和喜爱。对于文字秘书而言，模仿领导的语言风格只是做到“形似”。形似是“表”，神似才是“里”，而要达到神似的高度，仅在文字上搬来搬去是远远不够的，必须加强与领导的沟通，增强对基层情况的了解，全面把握领导谋划全盘、驾驭全局、处理问题的思路，学会与领导同步思考、同频共振，补上历练不足这块短板。胡乔木担任毛泽东同志秘书后的第一件工作是协助毛泽东编辑、校对《六大以来》清样，正是通过对六大以来文件的整理、编辑，使他对党的历史有了清楚的认识，对毛泽东的思维方式和行文特点有了较为准确的把握，因此能够很快适应毛泽东文字秘书的工作，并在这一岗位上工作长达20余年，成为党内赫赫有名的大笔杆子。

二、别把自己的风格写没了 李瑞环同志有一个生动的比喻：“当运动员，个子高的人去打篮球、排球；个子矮的人去搞体操、跳水。唱京戏，个子大唱武生，扮姿帅；个子小，就去演武丑，半径小，折跟头方便。”每个人有每个人的特点，抓住了自身特点就有利于发挥自身独特的优势。机关文字工作也是一样，公文写作虽然有较为固定的模式，但并非要求千篇一律、千人一面。文字工作者往往有自己擅长的某一方面，有的长于叙事，有的长于推理，有的语言精准，有的脉络清晰。好的文字秘书在领会领导意图的同时，善于将自己的风格融会贯通进去，这样公文质量自然得到提高。言简意赅、有效实用是邓小平同志一贯的文风。1975年，邓小平负责起草周恩来总理在四届全国人大一次会议上的报告。后来谈到这件事的时候，邓小平说：“毛主席指定我负责起草，要求不得超过五千字，我完成了任务。五千字，不是也很管用吗？”文字秘书虽然处于从属地位，但与领导之间也是“互动”关系，高质量的公文反过来会对领导产生影响，获得领导的认同，对机关工作产生正效应。阮瑀随曹操出行，骑在马上为曹操撰写致韩遂的信，“书成呈之”，曹操提笔欲修改，“而竟不能增损”。作为文字秘书应当坚持自己独立的风格，哪怕是起草一个小通知，也应精益求精、体现风格，一看就知道出自谁手。否则或随波逐流、浑浑噩噩，或亦步亦趋、邯郸学步，不去独立思考、独立创造，是写不出、也写不好领导认可的公文的。

三、别把知识写没了

我们所处的时代是知识爆炸的时代，要想写出切中肯綮、富有见地的优秀公文，必须不断学习，跟上时代步伐。无知必然无识，有知更需有识。知识是思维活动的基础，有了广博的知识储备，思维才会活跃，智慧才会生长。作为文字秘书，应尽力拓宽视野，跟上世界政治、经济、文化发展的步伐，把握潮流与趋势，为领导决策提供翔实的背景材料和有效建议。如，有专家提出，我国经济社会的发展，已经发生过两次动力转型，第一次动力转型靠的是廉价的供给拉动，即廉价的土地、廉价的劳动力及廉价的资源环境；第二次动力转型靠的是扩张需求拉动，即扩张投资、扩张出口、扩张消费。而今天我们正面临经济社会发展的第三次动力转型，这次动力转型主要靠制度建设拉动，即中央提出的要实现国家治理体系和治理能力的现代化，舍此别无他途。又如，有关专家预测，到2040年机器人的发展将突破临界点，由完全的人控变成有一定的自我意识，第二步的进化是机器人将产生情感，第三步的进化是机器人将具有极强的学习能力。这些对于政治、经济、文化、法律、伦理等都将产生重大影响。对于参政谋政的文字秘书，应该看清大势走向，把握前沿脉动，培育敏锐眼光，打破固化思维，让思想充分自由，重视那些与传统认知大相径庭却极具价值的事实和理论，从容应对各种变化，将知识力转化为创造力，在“遵命”与“发挥”之间找到完美的结合点。

四、别把文章写没了

刘勰在《文心雕龙•情采》中说：“圣贤书辞，总称文章，非采而何?”文章需讲究文采，公文也不例外。公文以实用为目的，有的是为争取上级领导肯定支持，有的是需要下级单位贯彻执行，有的是希望兄弟部门理解配合，这都需要较强的表现力、说服力、感染力。《谏逐客书》就是中国历史上能充分体现以文辅政作用的文章。“李斯之止逐客”，“顺情入机，动言中务，虽批逆鳞，而功成计合，此上书之善说也”。文字秘书光会写官样文章是不行的，必须挤时间写一些公文以外的文章，提升自己的语言表达能力、形象思维能力和逻辑思维能力，为公文写作打下良好的基础。毛泽东同志是公文高手，他在延安接受斯诺采访时说，他学习韩愈文章是下过苦功的，如果需要他还可以写出一手好古文。总书记长年笔耕不辍，《摆脱贫困》《之江新语》文字如行云流水，充满了诗书气，读来趣味横生，令人过目难忘。公文是带有一定的框框的，而文章则可以达到精骛八极、心游万仞的境界。挤时间动笔写写文章，能让自己畅游于自由王国，思考一些问题，把说不清楚的事情说清楚，把想不明白的事情想明白，不仅陶冶情操，而且开阔心胸、怡神养性。况且，一个人很难一辈子只从事一种工作，文字秘书即便不从事公文写作了，写一些其他类型的文章，生活也会变得更加充盈。有过文字秘书的经历应是人生之大幸，切不可在这种大幸中孕育出不幸——不会写文章。

（作者曾任安徽省委副秘书长、安徽省政府副秘书长）

第二篇：投了简历没了消息

投了简历没了消息？

来源：辉煌前程人才网

如今，有很多求职者也有向我们人才网反应：为什么我投了那么多简历，没有消息呢？所以这边我代表人才网向你们说几个没有消息的原因，希望你们可以从中明白一些原因。

1、有很多企业不是公司是厂的话，一般会很忙，虽然在网站上进行招聘，但是他们几乎都没有什么时候登陆网站去看，他们都希望可以直接接到人才给他们的电话。所以提醒人才：如果没有回音的话，希望你可以给他们一个电话。

2、是他们已经招到人了，忘记去关闭他们的招聘信息了，有时候忙的时候，是会忘记这一点的，也希望如果没有回你们的话，你们可以给个电话问下。

3、也有你们的原因，或许是企业看到你们的简历简历没有吸引力，无法突出自己的优势，他们就会在考虑，就在考虑的期间，看到稍微比你好的简历的话，那你失去机会咯，所以简历很重要哦！

4、盲目投递，如果企业招的是这样职位的，而你的简历上却不是这样的职位，没有根据自己的能力和具备的竞争力来选择职业，这样的话等于守株待兔

5、还有企业的邮箱出现问题的话，一时没收到简历，也会有这样的情况的，希望你们若真是喜欢这个职位的话，就一定要看重！

6、求职简历在投递之后，企业邮箱里接受了以后出现乱码的情况，也是会出现的。

这些也只是平常会出现的一些情况，还有其它细小的可能也会有的，希望你们在找工作时，要好好注意一些细小的东西，往往细小的东西会让你失去更多的东西，所以让我们加以警惕吧！别误认为是企业不看重你们！

第三篇：书没了作文

书没了作文

在日常的学习、工作、生活中，大家都跟作文打过交道吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编为大家收集的书没了作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

我们班出了这么一件怪事情：童超同学的语文、数学书，在一个中午之间就不见了。

那天放中学,我走到学校大门口,忽然想起我铅笔盒放在桌子上，没有拿。便急匆匆的跑上楼去。来到教室里，只见童超的书还稳稳当当的`放在自己的桌子上。捞起自己的铅笔盒就冲回了大门口。是，等到下午我从家里再次来到学校时，他得书却早就像人间蒸发了似的，消失的无影无踪。这又是怎么一回事呢？我百思不得其解。

还有，童超的爷爷、爸爸在学校里找了个翻天。可一无所获,半点书的影子也没有看见。与此同时,在学校里涌现出不少乐于助人的大好人，一本书接着一本书地飞来。却不知是谁的书。

现在，我想说：你在这件事当中，你想当拿书的坏人，还是想当乐于助人的好人呢？当个好人吧！在生活中多帮帮别人，在自己困难时的时候别人也会来帮助你。如果，你成为了一个坏人，他人就会痛恨你，使你无地自容，越陷越深，走向犯罪。你是聪明的，你想想坏人与好人是有着多么大的区别呀！

为了你，为了我，为了大家，为了世界，请你做一个好人吧！这样，我们的世界就会更加美好！

如果有了书：

人们坐在教室里拿着课本，读着课文，遨游知识的海洋，人就有了学习和人生的目标。待在家里无聊了可以看看书解解闷。

有了书我们就可以了解科学知识，也能跟上世界的步伐，高科技将越来越发达，我们就可以读更多的书了，那简直是一大享受。比吃什么大餐好几倍呢

有了书，我们就可以自己照着书做一些小制作来提高自己的动手能力，以后遇到什么小东西就可以自己做了，这不是很好吗？

如果没有书：

我们大家坐在窗前，呆呆地看着窗外，家里好冷清，不用上学的日子好寂寞，家里空荡荡的，没有电视机，更加没有电脑，我真的好无聊，真的，好无聊呀。从来没有这么无聊过，想看书，可是，家里连一本书的影子都看不见。怎么办呢，在今天，我们这里没有书，正因为这个，所以，至今为至，我们都未能发明出什么高科技的电器。每天，我们这群人，只能面对冰冷的墙壁，无所事事。哎，无聊呀，无聊呀…… 那时我们不是得求天求地求书早点来的我们的生活中呢！！！

是呀，没有书的日子是多么的可怕，多么的暗无天日呀，哎，如果真的没有了书，我们要怎么活下去呢。所以我们要珍惜时光，让我们来多读一点儿书吧！

第四篇：个别教育计划

个别化教育计划（individualized educational plan, 简称 IEP）又译“个别化教育方案”。是指一份由学校与家长共同制定的针对学生个别需要的书面教育协定，它应记载学生的评定结果，该需提供的教育安置，相关服务及教学目标等。

我国IEP的主要内容

在我国，目前尚无法律规定要为每个特殊儿童制定IEP，但特殊教育发展较好的地区或城市已开始这类尝试。到现在为止，在具体做法上，还没有形成大家公认的、完全一致的内容。通常情况下，我国的IEP包括以下几个方面的内容：

1、儿童的现状

这主要包括：（1）儿童的基本资料（如出生日期、家庭背景、生理状况、障碍类别、各项测验资料等）；（2）儿童的能力水平（包括基本的学业水平、学习态度、社会适应能力的表现等）。

2、计划期限内的特殊教育措施及相关服务

这主要包括：交通工具、语言治疗、心理辅导、物理治疗、职业治疗、社工服务、家长咨询。

3、长期目标（目标）和短期目标（教学目标）

4、提供特殊教育服务的时间地点

5、计划评定的方式、标准及评定日期

个别化教育计划的意义

1、教育平等

教育平等并非仅指入学机会的均等，更意味着教育过程的均等。个别化教育计划通过在教材、教法、教程以及评价方式等各方面的权衡，努力使儿童接受最适合其发展的教育，以实现真正意义上的教育平等。

2、因材施教

IEP根据特殊儿童的不同需要设计不同的教育方案，还根据该儿童内在的能力设计最适当的教学计划，以保证其得到最适当的发展。与此同时，IEP以具体的教学方案，针对儿童的个别需要，实现了个别化教学的目标。

3、教育绩效责任

IEP能够为教师以及学校的工作成效提供评估的依据。IEP中包括的长期目标和短期目标，可以视为教师进行教育教学活动的目标，能够促进有效率、有组织的教学，使教学活动不致散漫无章，为教育绩效的评估提供了便利。

4、家长参与

IEP非常重视家长的参与，包括儿童的评定、教学目标的制定、评价等等。通过个别化教育计划，家长、教师以及其他为学生提供服务的人员得以共同参与计划的制定与执行，彼此有了更多的沟通。

5、融合教育

在IEP的制定与实施中，特殊儿童应尽可能拥有与全体正常儿童共同学习的机会，且在最小受限制的环境下接受适当的教育。

6、多学科参与

IEP计划的制定需要多学科人员的通力合作，主要包括教育、医学、心理、社会等各领域的人员。

第五篇：个别教育计划

个别教育计划

《幼儿园一日生活规程》中明确规定：“因人施教”，让每个幼儿都在自己原有的水平上得到发展。而个别教育便是实施“因人施教”的有效方法之一。了解幼儿的特点是个别教育工作的基础，这是进行个别教育工作的第一阶段。

一、个案分析

本学期我们班又新转来了五个孩子，其中有两个是外地的。通过开学来三个星期的观察和了解，我们班三位老师看到了以下一些现象： ． 刚转来的小朋友平时能和同伴一起开心的游戏、玩耍，性格看起来似乎分外的开朗和活波，很快就适应了新的环境，在幼儿园的情绪也很好。但每次在做操和上课的时候，他却总显得有些“独树一帜”，不是东看看西瞧瞧，总是一副心不在焉的样子，要么干脆就钻到桌子底下。后来，我们从他的家长那里侧面了解了他以前的一些情况，原来，他之前所在的幼儿园不是很正规，没有“上课”的意识，所以才会出现以上的情况。

2．随着孩子们年龄的增长，他们的好动劲儿也随之有增无减。尽管老师每次都要讲注意安全等事项，但好多次的排队喝水时总是有人前拥后挤，并且有的还相互将彼此用力得高高抱起，高兴得又蹦又跳。孩子们这样虽然是自己内心情感的自然流露，但在水房和卫生间这样空间有限且水多的地方，他们的举动还是着实让人一次次的冒冷汗。

3．我们班还有几个胆子特别小的女孩子，而且自尊心也特强，自己有什么困难既不找老师也不愿同伴帮助自己，在幼儿园有不顺心的事情，总是回家后告诉家长，从不第一时间找老师。这一方面和他们的性格有关，另一方面也说明我们老师还没有真正取得这些孩子的信任，没有真正的走进他们的心里。为此，我们也作了自我反省。

4．在班里，我们还发现了这样一些孩子：他们各方面都表现得非常好，能和同伴一起学习、游戏，有的还能很好的带着同伴学习、游戏，并且经常受到老师及小朋友的赞扬和认同，可以说是大家的好榜样，但在集体面前，他们却从来不敢主动表现自己，甚至常常表现出不自信的样子，鼓励了多次也不见有什么效果。

二、实施方法

1．以鼓励、表扬为主，用积极因素克服消极因素。人人都有上进心，幼儿同样也有强烈的上进心，即使是最淘气的孩子也愿意听到老师的表扬。我们要用鼓励、表扬的积极方面，调动大家的积极性，使个别教育渗透其中。当然对不同性格的幼儿的表扬奖励也应该有节制。

2．为幼儿树立榜样。通过小班会等形式引导幼儿找出自己的不足之处，并且鼓励、帮助幼儿在同伴中间找出自己要学习的榜样，在班级里形成“一学一”、“一帮一”式互补的、集体式个别教育氛围，再加上教师的督促引导。

3．坚持正面教育一定不要说反话。说反话就是用一些强烈的讥刺，老师的意图是使幼儿不要做那些不好的行为，孩子的理解能力差，却按你反话的意思去做，最终仍没有达到教育的目的。

4．个别教育与集体教育相结合

在集体中进行个别教育，能充分发挥集体舆论对幼儿的约束教育作用，特别是在进行正面教育时，应当在集体中进行。但也不能忽视个别教育的作用，特别是在批评教育一些自尊心较强的幼儿时，有时就宜采用个别教育的方法，我们在实际教育工作中，会根据实际情况，选择不同的方式，从而有效地促进孩子良好品德及健康人格的形成。

5．在适当的时候采用个别教育与家庭教育相结合方法。有时候，当我们在和家长沟通或互相了解孩子在家和在园的情况时，一些孩子就会误以为家长或老师在说他哪儿又表现不好了，所以，我们要用适当的方法找适当的机会来进行家园配合的个别教育，恰当且充分地尊重孩子在园的“自我隐私”，这样也能使孩子对老师增加信任感，从而更好的进行教育。

三、预期目标

1个别幼儿有良好的饮食习惯、生活卫生习惯以及学习习惯。2个别幼儿愿意与同伴合作，有合作意识。个别幼儿树立自信心，具有勇敢精神，在遇到困难时不退缩。4个别幼儿能主动进行自我服务性劳动，有较强的生活自理能力。5个别幼儿能主动参与探索、操作活动，对活动感兴趣。

6个别幼儿能与同伴友好相处，建立良好的伙伴关系，减少攻击性行为。7个别幼儿能主动进行语言表达，提高语言表达能力及与他人的沟通能力。总之，我们会在尊重幼儿的人格和自尊心的情况下进行个别教育，使他们的身心在健康快乐的氛围中得到发展。