“希望”：生命在爱中延续

第一篇：“希望”：生命在爱中延续

“希望”：生命在爱中延续

爸爸的最后一吻

两岁，中国年龄最小的器官捐献者之一，两个肾脏，一个肝脏，将使两个生命重燃希望之火。

2012年6月9日17时30分，爸爸的最后一吻留在了女儿的额头上，生命已走到终点的“小希望”被推进了赤峰市医院手术室，这场手术是为了挽救另外两名远在天津的器官衰竭的患儿，她的肾脏和肝脏要留给那两个小朋友。

“爸爸这辈子没照顾好你……”抽泣的父亲抚摸着女儿的脸蛋，不停地念叨着，他知道这是跟女儿的最后一面。

女儿出生时就被诊断出患有缺血缺氧性脑瘫，小小的身体也因此承受着病痛的折磨。还在牙牙学语的女儿最熟悉的不是幼儿园，却是医院里消毒水的味道。看着自己孩子的生命悄然流逝，父母痛苦万分。“与其让孩子最后只剩下一把骨灰，还不如把器官捐献出来，救救别的孩子。”母亲王晓菲告诉记者，这也是为女儿取名“希望”的原因，让那些需要救助的孩子们能有活下去的希望。

经过一个多小时的器官摘取手术，内蒙古人体器官捐献试点单位赤峰市医院的工作人员与天津第一中心医院的专家们进行了器官交接，并迅速送往天津。并且从天津第一中心医院传来消息，“小希望”捐献的器官已经成功移植给两名天津患儿，目前术后状况良好。赤峰市红十字会人体器官捐献协调员邓迎新说，“小希望”是目前赤峰市首位女性人体器官捐献者，而且是内蒙古年龄最少的捐献者，愿“小希望”一路走好，同时也感谢这位伟大的母亲，让生命以爱的形式延续。

赤峰女孩“小希望”救活了两条生命，也挽救了两个家庭。“小希望”的妈妈哭着对记者说，能让衰竭的生命重获希望，他们家人都很欣慰，“小希望”还在这个世界上，希望女儿能以另外的方式感受生命延续的快乐！

孩子母亲王晓菲说：咱们家的孩子保不住了，能把咱们的器官给别的孩精品论文 参考文献 子用，就又少一个发生悲剧的家庭。我的痛苦，别再让别人经历，能避免就避免。

一个孩子来到这个世界只有26个月，几天前却离开了这个世界，然而在她离开的那一瞬间，她的器官捐献出去了，两个人因此获得了希望，来，我们一起关注这个生命的对接。

亲历了不幸才更明白这样的痛苦，当“小希望”永远地睡去后，妈妈就为她办理了器官捐献自愿书，赤峰市医院也立即开始准备手术。在“小希望”被推进手术室的那一刻，所有在场的医务人员为这个名叫“希望”的小生命，也为这个坚强的家庭深深鞠躬地致敬，手术当天“小希望”的器官晚上就被送到了急需的病患那里，两个生命为此重新燃起了希望之火。

用小“希望”的肝脏做了移植手术的小萌咪她才7个月大，她是一个孤儿，是社会的福利机构帮着她实现这个愿望，要知道对于很多患来说，尤其像七个月的小萌咪来说，想等到一个合适的器官捐赠者简直是太难了，像天方夜谭一样去谈论这样一个梦想，周围的人。但是没有想到在很远很远之外的内蒙古赤峰，26个月大的“小希望”却真的把希望给她带来了。当时“小希望”已经是脑死亡了，一切呼吸都是靠仪器里进行的，当最后作出了决定，拔掉这些仪器的时候，就要迅速完成整个器官移植的过程，当时的确时间就是生命，用医生的话来说跑也要跑到北京和天津去，在七八个小时之间，就是在规定时间之内，没想到飞机还晚点，因为天公不作美，等了将近一个小时，还好最后老天爷可能了解了这个事情的前后来路，于是飞机可以起飞了，完成了在天津和北京的武警总医院这样两个奇迹般的手术。

器官捐献何时成为公民共识

赤峰市人民医院副院长陈金明说：“小希望’是内蒙古自治区启动人体器官捐献试点以来的第三例捐献案例，也是目前全国年龄最小的大脏器捐献者。”

据中国红十字会公布的数据，我国人体器官捐献试点工作启动两年来，全国共完成器官捐献207例，共捐献大器官546个，挽救540余名垂危患者。据世卫组织的统计，我国是世界上第二大器官移植国，仅次于美国，然而我国器官精品论文 参考文献 需求量与供给量的比例是150：1，而美国器官移植的等待者与捐献者之间的比例是5：1。

专家认为，2岁的“小希望”捐献器官，给人以震撼和感动，希望人们能从中得到教育和感悟，增强器官捐献意识。

“小希望”告别这个世界的时候，也同时是她给别人带来希望的时候，而旁边的医生都用鞠躬的方式对她表示了感谢，我想我们也该对她鞠躬。

精品论文 参考文献

第二篇：让生命在课堂延续

让生命在课堂延续

——“533”生命课堂的认识与实践

摘要：教学模式的探索是教学发展的一个永恒的话题，教育的特殊性往往决定了教学模式的不可复制，但无论是哪一种教学模式，最终都是本着为学生服务，以培养学生的学习能力和良好的行为习惯为目的，让学生能在更好的教学模式下学习。金堂县根据本地的实际，提出了“533”生命课堂的教学模式，并取得了比较显著地效果。本文主要从“533”生命课堂教学模式的基本内涵方面浅谈自己的认识，以及对“533”生命课堂教学模式谈谈自己的看法。

关键字：“533” 生命课堂 内涵 认识

“533”生命课堂是金堂县教育局在新教育实验之下提出的一种课堂教学改革模式，而新教育一词最早见于朱永新教授的《我的教育理想》一书中，它以“过一种幸福完整的教育生活”为宗旨。这种教学模式在成都七中育才学校金堂分校试点推行，在推行后初见成效，在这种情况下，金堂县的教育本着这样一种新型的教学模式，在教学中构建“533”生命课堂，激活课堂，让课堂帮助学生认识生命的美丽与宝贵。改变以前传统的灌输式教学，单向的授受关系，而呈现一种学生主动参与，注重学生能力发展，师生之间生命交流的教学模式。力求以人为本，让教育回归本真，发展学生的主体性，创造一种愉快的课堂氛围，让学生自主、快乐的学习，成为学习的主人。

一、“533”的基本内涵

“533”生命课堂教学模式是“课堂五环、教师三导、学生三实”的简称，其中课堂五环包括自主学习、交流展示、归纳点拨、训练反馈、拓展延伸五个板块，教师三导是指导学、导思、导练，学生三实即学生在课堂上要达成三种目标：双基过手扎实、思维训练落实和情感体验丰实。课堂五环所包含的五个板块根据具体教学内容和特点的不同可以灵活甚至重复组建，以适应生命课堂的教学需要，而教师三导会随时贯穿课堂五环发生作用，最终达到学生三实的教学目标。

二、“533”生命课堂形成新的教师观、学生观

传统的教学模式只会把学生当做一个盛装知识的容器，一味的给学生灌输书本知识，而不注重学生的个体发展，教师只是当知识的传声筒，顽固的把自认为对学生有益的东西直接输送到学生大脑里。这样的教学模式只会限制学生的思维和想象，没有掌握学习的方法，打开探索世界的大门，更没有体会到学习的乐趣，体会到生命的快乐与美好。

“533”生命课堂教学模式打破了传统的教学模式，把课堂看做是师生人生中共同经历的一段重要的时光，把学生看做是生命的主体，而不在知识传统教学中的接收者。课堂也不仅仅只是传授知识，而是要满足学生认知的培养和学习技能和情感的发展。教师也不再是只顾传授知识，只见书不见人，围着教材转的“教书匠”，而是注重学生各方面的成长，关注学生成长差异、个体特征，把课堂还给学生，让其能自主的交流、发表自己的意见。在这样的课堂里，学生能打开思维，教师只需要做学生思维的引路人，带领他们在知识的海洋里遨游。

“533”生命课堂形成了一种新的教师观、学生观。教师不再是一个权威者、控制者，而是与学生进行交流探讨。一方面，教师是学生的学习顾问，引导学生发现问题，解决问题，与学生共同探讨，鼓励学生，尊重学生的意见，绝不会把自己的观点强加给学生；另一方面，教师也是对话者，在课堂上应维护学生说话的权利，耐心倾听学生的心声，平等的和学生讨论交流。

三、让学生生命在课堂延续

作为一名刚走上教师岗位的新教师，教学经验不足，初次了解“533”生命课堂，如何把这种新型的教学模式完美的融入农村教育的课堂也是一个问题。确实，传统的教学模式应该被淘汰了，中国的教育不应该是传授式，应该是启发式的。不要把学生的思想禁锢在书本，应放手让学生自主的学习。“533”课堂五环很好的实现了这一点，自主学习体现了学生的主动性；交流展示体现了自主、合作、探究的学习方式，活跃了课堂气氛；归纳点拨充分发挥了教师为主导，学生为主体的教学模式；训练反馈让学生不仅要学会知识，还应学会怎样运用知识，并且在反复训练的基础上牢记知识点，而不是死记硬背；拓展延伸更是让学生在老师的指引下学到更多课外的知识，拓宽学生的视野。大部分的农村学校都存在知识基础薄弱的问题,留守儿童占很大一部分，基础知识较差，视野不够开阔，见识的东西有限，但我认为这不仅不会影响生命课堂的推行，反而会从他们嘴里说出特别的观点。比如形容一幅捉知了的画面，农村的孩子都能很形象的把捕捉的细节说出来，因为这是他们夏天都亲身经历过的事情。教师就可以结合农村孩子的特点把“533”灵活运用，找到与他们日常生活相关的点激发他们交流的兴趣，必要时多讲述他们陌生的事物，这样，不仅在快乐中学习到了知识，也拓宽了视野，更体现了生命课堂的意义。

总之，“533”生命课堂不仅只是为了知识的传递，更是为了人的全面发展，教师可以通过创造性的教学方式提升自己，学生也可以通过自主学习、训练反馈和拓展延伸环节学习了知识，提升了学习技能，同时，通过交流展示和归纳点拨环节培养了正确的情感态度价值观，从而发展成一个更好的生命个体。所以，把“533”生命课堂教学模式融入课堂应该成为教学改革的大事，让教育事业在重视学生学习知识的同时也关注学生的个体成长。

四、问题与思考

“533”模式要求把课堂还给学生，学习的自主权就在学生身上，但是在农村学校，学生的基础普遍较差，还需要老师创造一种愉快的课堂学习氛围，可有些同学自控能力还较欠缺，学习态度也各有不同，所以在自主学习、交流展示的环节中有些基础较弱的学生就可能趁此开小差闲聊或者做与课堂无关的事，这样就与想达到的效果有偏差了。

作为一名新教师，对课堂的把握有很多不足，再加上前面提到的一些问题，学生闲聊开小差，影响课堂秩序，可能会造成课堂管理方面问题。在时间掌控方面可能也存在一些问题，要在40分种内完美的运用课堂五环还有一些难度，尤其是在交流展示方面需要的时间较多，这样就会影响归纳点拨的运行，致使五个环节断层，最后，也会影响学生三实。

每个学生都是不同的个体，基础不同，学习能力也有差距，所以，在进行自主学习、训练反馈、拓展延伸等环节时每个学生接收到的知识也有差异，特别是对于那些基础本身就比较薄弱的学生，可能会落后，在老师进行情感点拨时，接受能力也有限。这些困难都是在运用“533”教学模式时可能会遇到的，但并不是说有困难就不去实行，对于好的教学方式是无论如何都应该去尝试的，并且应根据学生的实际，有选择的实行，争取让生命课堂教学模式达到最好的效果。

“533”生命课堂教学模式是新教育的一部分，都本着以人为本的原则，创造一种幸福完整的教育生活为宗旨。课堂五环、教师三导、学生三实充分展示了新课标中的自主、合作与探究的学习方式，体现了新课标以人的全面发展为中心的目标，真正把课堂交给了学生。在“533”生命课堂教学模式下，学生学到的知识不再仅限于书本知识，他们会在课堂上自由探索出更多的意想不到的宝藏。作为新教师的我，应该更多的学习这种教学方式，让自己的课堂更丰富，更完美。

参考文献：

[1]金堂县教育局.为了生命的丰盈—新教育在金堂[M].四川.四川科学技术出版社,2015.[2]兰利,宋保平.浅谈新教育实验下“533”生命课堂模式—以成都七中育才学校金堂分校为例[J].陕西师范大学旅游与环境学院,价值工程,2016(28).[3]王钰.论生命课堂在语文学科中的构建[J].西南师范大学,学科教学,2005.[4]“人静、心静、达境”，校本化教研三部曲—金堂县赵镇二小校本化研究效能提升探索[J].四川教育出版社,教育科学论坛,2015(20).[5]黄亚平.语文教育与生命体验[J].湖南师范大学,教育,2004.[6]焦名海.语文“生命”课堂的构建[J].广东深圳教育学院,中学语文教学,2003(07).

第三篇：播撒希望 让爱延续

播撒希望 让爱延续

邓小平总说：“我是中国人民的儿子，我深深地爱着我的祖国和人民。”所以他多次在被打倒之后，仍然能够站起来，在别的年过七旬的老人都已经在安享晚年的时候，他却为祖国的前途和未来而奔劳不息。这是爱的力量在支撑着他，他沈晨地爱着他的祖国和人民。

因为我是人民教师，所以我深深地爱着我的事业和学生。小时候，我就有个梦想，渴望有一天能够到西部去，住着土坯房，坐着木凳子，点着煤油灯，给学生们讲城市生活，讲过去，讲未来······为那里的教育事业奉献自己的一点微薄的力量。因为那里的学生渴求知识，我怎能忍心看着他们那渴求的目光而无动于衷呢？但是，我的愿望随着时间的流逝越来越远······终于一个消息令我欣喜若狂——到贫困县支教，我毫不犹豫地抓住了这个机会。在这里我真正感受到了那些渴望知识的目光，他们给了我远离家乡和父母永远留在这里的信心和勇气。

“立人先立德，树人先树品”，然而“学高为师，德高为范”，只有自己先掌握有足够的知识才能够立师德，立学德，才能够“传道，授业，解惑”。在学生眼里，老师是知识的化身，当他们遇到不懂得问题时，总能渴望自己的老师能帮助自己解决。而在知识化、信息化步伐更新加快的今天，各种网络、电视等技术日臻成熟，人们获取信息的渠道也不再单一，教师也不再是解惑的唯一渠道。教师要想始终站在时代的最前列，就要不断自我补充知识，不断学习新知，真正做到终身学习，只有这样，才能始终成为学生学习中的指明灯。

戈登先生曾指出：教育的最高境界就是让孩子与自身生命和谐，与周围生命和谐，与大自然和谐。唯有和谐，才能焕发出主体的生命活力，才能使主体的心灵得到最充分的舒展，才能使主体巨大的潜能得到最大的开启。“人为悦己者荣”，人性最本质的需求是渴求得到尊重和赏识。只有教师心中充满阳光，才会将光芒照射到学生的心坎里。世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。同时，也只有扬长避短，用一颗善于发现美的眼睛对待每一个学生的闪光点，哪怕只是星星之火，也可以成为燎原之势。同时，我深信每个人都是这个世上独一无二的，作为老师，面对这么多不同的学生，应该感到自豪，因为与他们进行心灵的接触，可以使你的生活更加丰富多彩，使你感觉到这个世界多么地奇妙，也给了你多一份了解世界的机会。

古语有“亲其师而信其道”，意思是说：亲近自己的老师，就会相信他的方法。我们要想使学生“亲其师”就要将心比心，以爱换爱。马克思曾说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任才能交换信任。”教师这个职业是个良心活儿，本身就需要用心去浇灌，用爱来哺育，才能结出艳丽的鲜花，只要心中充满爱，不怕遍地无花开。甘当园丁，乐于奉献。

教师也是学生学习中的指明灯，是学生学习的榜样，作为一名人民教师就应该在平时生活中加强自身的良好修养，就应该更加严于律己。教书先育人，时刻牢记我们现在是为世纪创造着未来，为历史书写着会辉煌！

十年树木，百年树人，教育不是一蹴而就的，不能立竿见影，他是一个长久之计，急不得，得慢慢来，急于求成只会功亏一篑。

我们应该时刻具备张伟同志的那种大公无私的精神；高松老师的刻苦钻研的精神；杨健一校长的甘于清贫精神；龚全珍的乐于奉献的精神，何桂琴的播撒希望的坚定精神······为祖国，为人民，为教育事业奉献出自己的一生。

因为我是中国人民的儿子，是焦裕禄的子孙！

第四篇：生命在平凡中闪光

生命在平凡中闪光

——记退休科技干部赵琦

本刊记者李伟杰彭永通讯员吉展郭先瑞

不久前，在洛阳日报特约通讯员表彰会上，参会的一位耄耋老人特别引人注目，他一边翻阅着由《洛阳晚报》编辑部编著，旨在宣传和弘扬洛阳厚重历史文化的《经典洛阳》系列丛书，一边与比他年轻得多的通讯员交谈。他就是81岁的河南省送变电建设公司退休干部赵琦。

他没有惊天动地的丰功伟绩，也没有叱咤风云的豪言状语，而是凭着知识分子的一片赤诚，把自己的精力和智慧全部奉献给基层和他毕生热爱的新闻宣传事业。从国家部委科研院所到偏远的农村一线，从翻译领域到新闻写作领域，从服务三农、服务工业到与病魔作斗争，六十年如一日，这位已至暮年的老知识分子、科技干部始终在为党、为国家、为社会默默奉献着。让我们把记忆的时针拨回到20世纪50年代。

蒙冤下放

20世纪50年代初，赵琦就读于西北大学外语专业并以优异成绩毕业，被分配到国家燃料工业部电建总局北京设计院担任苏联援华专家的翻译。时值“一五”时期，国家一穷二白，百废待兴，建设任务艰巨，翻译工作的繁重可想而知。赵琦满怀着建设新中国的豪情，全身心投入到工作之中。1958年，工业基础薄弱的河南省急需技术干部，特派人员去中央请求支援“工业大跃进”。抱着支援地方工业建设的殷切情怀和美好愿望，赵琦主动向组织上提出拉家带口到河南工作。到河南后，省电业局领导听说他既懂外语又会写作，就把他留在局机关做文字工作。白天，他下基层搞调研、写材料、出简报；晚上，应工会请求，他编教材、写讲义、上大课，为机关干部补习外语，一天到晚忙得团团转。赵琦还积极向党报党刊投稿，1959年11月23日《河南日报》一版显著位置刊发的《郑汴高压输电线送电》一文即出自他的手，此文还被新华社转发。1960年9月，受极左路线迫害，赵琦一家5口（其中一个孩子还没满月）突然被强制下放到距省会郑州数百公里之遥的南阳邓县一个偏僻农村。

“刚来到地处南阳西南部的邓县吴集公社前张大队，眼前的景象使我心里一下子凉了半截儿。这里地处偏远，条件艰苦，农民的屋舍不是茅草搭起就是土坯围成，农民生活的艰苦程度可想而知。然而，正是得益于这种磨炼，使我真正认识了身边的人，懂得了一条沉甸甸的人生真谛：奉献，并不是在人生的画幕上描绘一幅美丽的生活图景，而是要在人生的旅途中从身边的一点一滴做起，锲而不舍地追求，执著顽强地拼搏，具有一种九死无悔的献身精神。”赵琦说。

转眼间，赵琦从一位省直机关干部变成了农村大食堂的炊事员，这种冰火两重天的反差令人窒息，但是赵琦却从容对待，他认为，当时发生在信阳地区的“饥荒事件”正在向全省蔓延，作为一名国家干部，既然上级安排自己做炊事员，说明这个岗位重要。于是，他调整心态，一方面虚心学习炊事技巧，一方面坚持原则，杜绝多吃占现象。每次做饭，无论是粗细粮还是瓜菜，他都不厌其烦地反复用秤称量，连锅里加多少水他都一碗一碗去计量。他一身正气，处事公道，不久社员们就推选他为食堂管理员。这期间，一个大队干部仗着家族势力，横行乡里，多次从食堂偷粮食，赵琦意识到如果不刹住干部多吃多占的歪风，大饥荒的后果就会十分严重。于是，他不顾全家人的安危，挺身而出向上级反映情况，直至这个老资格的大队干部被撤职。赵琦对自己家人一点也不照顾，他3个幼小的孩子整天喊饿，但是他从来没有多给他们打一口饭。

1964年，时任邓县县长的姚敏在下乡检查四清工作时发现了赵琦一家以“莫须有”的罪名被长期下放农村无人过问，姚敏深深地被赵琦忍辱负重、为党为国分忧的精神所感动，同时也为这种

轻视知识、浪费人才的状况而震怒。根据中央重视知识分子工作的有关文件，姚敏当即决定调赵琦到县科教部门任职，全家恢复城市户口。

情系三农

1967年夏，邓县发生了特大洪灾。洪水犹如一群脱缰的野马肆虐横行，淹没了大片田地，冲毁了许多电线杆。自参加抗洪救灾开始，赵琦就一直没有走进家门。县城受灾也很严重自己家中也已被洪水入侵，衣物、床被、家具全浸泡在水中，但当赵琦接到上级调他去灾情最重的白牛公社的通知后，便把家赶里的事情托付给妻子樊瑛，火速赶往白牛公社抗洪一线。

已经被暴雨袭击了整整一周的邓县再降大暴雨，位于延陵河畔的白牛公社遭遇百年不遇的洪水压力：护堤的大树被洪水冲倒，多处堤防开始漫水，整个延陵河巨浪滔天，已经严重威胁到数万名群众的生命安全，形势万分危急。

冒着狂风暴雨，赵琦与公社、大队干部一起迅速将乡亲们转移到地势较高的地方暂时躲避，把慌乱的群众安定下来。

在干部群众的共同努力下，洪魔终于被驯服，鳞爪飞扬的恶龙被再次捆上了锁链，乖乖沿着延陵河河道急速流去，久违的太阳也开始露出了笑脸。

像救灾一亲，哪里工作繁忙，哪里就有赵琦的身影。

到县城工作后，赵琦听说县高中缺乏外语教师，无法正常上课，他二话不说，立即拾起教鞭走上讲台，一干就是3年。直到该校外语教师配齐后，他才又回到县直机关。当时，农业问题是邓县的头等大事，组织上发现赵琦有深厚的三农情结，就把他从文化部门调到该县粮食办公室工作。在这个岗位上，赵琦一干就是近20年，直到调回郑州。20年里，邓县几十个乡镇，数百个村庄，到处都留下了他踏实的脚印。

当年，邓县不仅农业落后，交通也十分不便，而做粮食工作要经常下乡统购统销、防灾减灾、检查粮食储存、推广优良品种。在近20年时间里，他记满了几十本工作日志，里面有生产大队乃至生产小队的基本情况，还有当地的社情民意，还有气候、土壤、灌溉、水保、养殖等，翔实的记载为邓县领导及时了解掌握三农的基本情况提供了宝贵的第一手资料。

利用自己下乡的间隙，赵琦经常向农民推广科学种田的好经验、好做法，使农民在粮食生产上少走弯路。每当他遇到有些农户因贫困揭不开锅时，就积极为他们寻找生产自救的门路，还将身上的钱和粮票捐出来。

生命不息，奋斗不止

十一届三中全会后，党中央积极平反冤假错案，落实知识分子政策。在河南省委的直接过问下，赵琦终于结束了20多年的下入生涯，回到久违的电力工业战线。

根据他的学历、资历、能力，报清上级批准，河南送变电公司给他评定了当时为数寥寥的中级职称。此时的赵琦已年过半百，但他工作热情不减，决心把失去的支援地方工业发展的时间弥补回来。他早出晚归，加班加点，分内工作干，分外工作照样干，不计名利，不图报酬。在搞好资料工作的同时，工会活动他积极参与，社区文化他助一臂之力，新闻报道他废寝忘食，统一战线工作他更是一马当先，电力建设系统的民盟盟员一致选举他为直属河南省民盟的基层组织负责人，负责电建系统的党外高中级知识分子的统战工作。

1991年，赵琦退休了，但对于影响人民群众切身利益和文明城市建设的问题他仍很关注，每当发现问题，就拿起手中的笔及时写成稿件，投给新闻媒体，以引起相关部门的重视，为创建文明城市赵琦默默地奉献着自己的余热。他先后被多家报刊、电台聘请为特约记者或特约通讯员，平均每年发稿50篇，最多的一年发稿近百篇，年年被评为优秀党报通讯员。

坎坷的经历和超负荷的脑力劳动使赵琦健康受到重创。2000年春，他突然觉得体重下降，视力模糊，头痛难忍，被诊断为脑瘤癌变，对此饱经磨难的赵琦泰然处之。他患癌十年，抗癌十年，写稿十年。只要病情稍稍稳定，他就继续与党报、党刊联系，提供新闻线索。

第五篇：生命在平凡中闪光

生命在平凡中闪光

陈雁翎

也许是生物遗传的作用，抑或是一种“天缘”，我像母亲一样选择教书育人这个职业。1995年，我带着憧憬和幻想，跨进了教育的大门，站在三尺讲台上，面对一群学生，一方黑板，一盒粉笔，这一站就是14年，在这14年中，有经验，有教训，有挫折，也有喜悦。我始终以勤勤恳恳，踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的言行，以“当一名好教师”作为自己工作的座右铭。

有句话说：学生可以原谅老师的呆板与严肃，但不能原谅老师的无知。有一次，学习课文《爱迪生》时，有几名同学对课文中“爱迪生试制电灯不知进行了多少次试验”中的“多少”表示不满，因为有关资料已写过试验共达“一千六百多次”。同学们说：如果课文也用这样的数字，我们不就更佩服爱迪生顽强的毅力、刻苦钻研的精神和对科学的严谨态度了吗？现在的学生信息量大，思维活跃，他们有时提出的问题，常常令我不知所措，被 “挂”在讲台上。传统中“给学生一碗水，自己必须有一桶水”的教育哲学在信息汪洋中显得底气不足。“边教边学，边学边教”是我不断提高自身素质的法宝。参加工作以来，我始终坚持学习，不断充实自己，先后自修了汉语言文学专业的专科和本科。坚持订阅《小学语文教师》，了解最新的教研动态和一线教师的教学实录。并在教学实践的基础上，积极参加公司举办的科协论文竞赛，将教学实践经验上升到理论的高度。2003年，我代表东风公司参加湖北省第七届小语优质课竞赛，获得二等奖。

当了14年班主任，平凡而有意义的教学工作，使我深深体会到，教育是根植与爱的，爱是教育好学生的前提，因此，学生犯了错误，我总是运用各种方法，舍身处地地为学生着想，耐心诱导，打开他们心灵深处的秘密，让他们心悦诚服地改正。

这14年来，发生在我身上的都是这些平平凡凡的小事。说句心里话：如果我取得了点滴成绩，都来源于我身边同事对我的热心帮助与支持。4月8日我儿子不慎被烫伤之后，同事们关心我，安慰我。帮我监考、阅卷、乃至上课。总之我无法用语言来表达我的感激之情。还有学校领导对我的关心与照顾。我只有怀着一颗感恩的心，在工作中以成绩来回报帮助过我的同事和关心照顾我的领导。