2017研修作业：听课感想[模版]

第一篇：2017研修作业：听课感想[模版]

《气体的实验室制法》听课有感

今年的远程研修中，有幸观看了章丘区绣惠街道中心中学徐文魁老师的《气体的实验室制法》初四专题复习课，对比自己的专题复习课，我着重谈谈本节课的设计思路和课后思考。一．教学设计思路

本节课是对常见气体的实验室制取方法的复习，是初中阶段的重点知识，也是升学考的重点知识，气体发生装置、收集装置的设计和改进是气体制取过程中的重点和难点。本节课欲通过回顾总结氧气和二氧化碳的实验室制法，比较、分析气体发生装置和收集装置，并引进洗气瓶，介绍洗气瓶的多种用途。在设计和改进气体发生装置的过程中，引导学生逐渐理解：由于反应物的不同和反应条件的不同，产生同一种气体不一定选择同一种装置；考虑到要节约药品、使反应更加合理、易于操作等实际需要，同一种实验装置还可以进一步进行改进。

本节专题复习课，意在通过对氧气、二氧化碳的实验室制取的复习，进一步掌握有关气体实验室制取的一般思路、方法、规律。其中以氧气、二氧化碳的实验室制取知识为基础，层层递进到总结规律、解决实际问题，在此基础上师生通过分析、对比，共同总结出这类实验的规律，以期达到触类旁通、举一反三的目的，为高中化学中氯气的实验室制取进行有效衔接。二．教学过程设计

本节课的主线1：比较实验室制取氧气、二氧化碳的反应物、反应原理 → 发生装置 → 装置要求 → 装置纠错 → 练习：制氢气、氨气的装置选择 → 小结：归纳气体发生装置与反应物的状态和反应条件有关。主线2：比较气体的收集方法、装置、装置要求 → 气体的有关性质 → 练习：选择三种气体的收集方法 →小结：归纳气体的收集方法与气体的性质有关 → 链接中考，综合练习，巩固

在课的开头部分，先运用列表的方式来比较这两种装置的异同点，在学生对于比较法有了一定的感性认识之后，教师再来系统介绍比较法的特点和运用方法，然后通过两组练习的复习来加以应用，在应用的基础上，拓展到实验室气体制法的装置选择的一般思路。整个教学过程通过小组实验、讨论等环节，扩大学生活动的自由度，体验自主探究、合作交流。在气体的收集方法复习中，通过气体收集装置的比较，给学生以思考性的指导，扩大学生自主探究的机会；同时通过阅读题中给予的信息，不仅考查学生对信息搜集和处理的能力，同时考查学生分析、比较、归纳、整理和应用信息的能力。在给学生自由探究的时间和空间中，老师再鼓励学生大胆猜想、质疑问难、发表不同意见，这时不要急于得到圆满的答案，特别是当学生的见解出现错误或偏颇时，老师适当地引导学生自己发现问题，自我矫正，将机会留给学生。这次听课让我感觉，一定要对二期课改的理念有很好的理解，并且在平时的教学中也要注意落实，老师的心中有学生，才能适当地引导学生，突出学生在课堂上的主体地位。当然，如果教学中老师能给学生很大的自主探究的空间，学生才能积极地参与到教师的教学当中，那么我们的课堂才能呈现出这样一种很好的、师生互动、生生互动的和谐氛围。

希望这样的听课学习持续能坚持下去，让所有人都有展示的机会，都有学习的机会，那么我们的教学质量一定会有新的提高。

第二篇：数学作业讲评课听课感想

数学作业讲评课听课感想

通过本次如何上好作业讲评课的研讨，让我这个从事了多年数学教学的老教师又有许多新的感悟，将自己在研讨中发现的亮点记录如下，与大家交流。

亮点一：提前把批改好的及时发给学生

将作业提前发给学生，要求学生初步订正错题，分析错因、学生对作业内容记忆深刻，为了找到正确的答案，可能同学之间已进行了积极的交流，自己对作业的解答可能有了评判，而且对同学的解题方法也有一定的思考，此时学生能以较清晰的记忆和积极的心态认真听教师讲评，效果会较好。

亮点二：把出错题的人数统计出来

明确学生的优势和劣势，哪些是因知识性失分，哪些是因技巧性失分；哪些是普遍现象，哪些是个别现象。

亮点三：教师和学生共同分析了出错的原因 从作业完成情况来看，同学们存在（1）粗心大意，审题不清.（2）基础知识掌握不牢。

（3）知识迁移能力较差，缺乏分析和 解决问题的能力，不能正确把握题中的关键词语。

（4）答题不够规范，未按要求答题。

（5）书写潦草，字迹模糊。

作业讲评课能否成功的关键在于是否发现学生解题出错的原因，给出正确的方法指导。在讲评时对学生的出错原因分析非常重要，通过讲评“查病情”，“找病源”，探究正确思路，从而达到提高学生辨析能力的目的。加强思维训练和方法指导，教会学生学会审题，养成良好解题习惯，培养良好心理素质。

亮点四：充分发挥学生的主动性，小组合作交流，让学生上黑板讲题，板演。

作业讲评课也应体现这一核心理念，要以学生为主体。学生能独立解决的自己解决，不能独立解决的，课堂进行小组讨论。让学生上黑板讲题，板演。对于难点，教师点拨，分解难点。一些题目有多种解法，对于这类题，应通过讲评予以展示不同的解法。让学生上讲台说出自己正确的解法，让其体验“小老师”的成功感，既能激发“尖子生”探索的兴趣和思维的欲望，又加深了学生对知识的理解。除了要发现学生不同的解法外，教师自身还应寻找多种解法。必须指出的是，这并不是简单地罗列解法，而是重在思路的分析和解法的对比，总结其不同的特点，从中揭示最简或最佳的解法。

亮点五：拓展提高，一题多解，变式练习

教师有针对性地根据练习题进行拓展训练，还进行了自我检测，这样巩固本节课所学知识。因为一方面就练习来说，知识点是相对稳定的，但命题人却可以随意变化题意、角度，在设计题目的条件、问题的设问方式上不断推陈出新。另一方面作业中所反映出的问题绝大多数都是学生的薄弱环节，也是教学中的重点和难点，通过教师的一次讲评，学生不大可能完全掌握。学生要分析自己的错误原因，更重要的是在作业讲评完毕后，对老师布置的自我检测认真独立完成，以检验自己是否弄清楚作业上的每一条题目，每一个知识点，确保下次不再出现类似的错误。

方法是关键，思维是核心，渗透科学方法、培养思维能力是贯穿讲评全过程的首要任务，同时也要兼顾考试心理的指导，教师让学生在试题讲评中有所发现，有所感悟，有所提高，从而帮助学生提高数学思维品质。同时作业讲评课应该是深化提高课，使作业讲评走向实效，真正做到“懂一题，会一片”。

宣益群

第三篇：听课感想

听课感想

发表时间：2012-4-25 14:49:00

日志内容：今天有幸在实小听了一节三年级的数学课有李江玲老师上的《轴对称图形》从这节课可以看出李老师是位很出色的数学教师，在她的课堂上，我更多的看出她的课堂真的很美，人美，学生美。整节课就像在观看一部你喜欢看的电视剧。轴对称图形的知识掌握的很踏实。在课堂上，我看到每个学生都是主角。他们才是真正的课堂主人。

老师的精心设计，让他们深入其中，感受对对称的美，学生在不断地实验动手过程中，掌握了轴对称图形的要点，最后通过一张张美丽的图片，让学生更加的感受轴对称图形的美。培养了学生自主探索的精神，引导学生感受生活的美妙与神奇，激发学生发现美，创造美的积极情感。

总之，听完这节课让我这个半路改成数学的老师，更加体会到数学教学的美。

整节课我们好像沐浴在阳光中，我被深深的吸引，它虽不像英语课那样活泼俏皮，但是实践的美，感受美的吸引力，丝毫没有减。

真是一个非常好的课堂观摩课，受益匪浅，同时感谢实小的李老师的这堂课向她学习了。

第四篇：听课感想

抓住主线

体会情感

3月24日听了几位优秀教师的授课，收获很多。其中令我印象最为深刻的是闫江涛老师的《地震中的父与子》、武艳艳老师的《莲叶青青》。

闫老师的《地震中的父与子》抓住“不论发生什么，我总会和你在一起！”这牵一发而动全身的句子，贯穿整个教学内容。通过旁人与父亲的对比，体会出父亲那种近乎失常的举动背后，蕴含的坚定的信念，体会深沉的父爱。通过揣摩父亲的心理来更好地多元个性解读文本。在学习重点句描写父亲动作，外貌的这句话时，挖了8小时！12小时！24小时！36小时！没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”学生通过反复朗读，以读带讲，每次的朗读都提出要求，提升读的质量。多元解读，突出亮点。词语教学这一环节，理解词语跟感知课文内容联系起来，在对文中的词语进行梳理后分组进行教学。一组是地震后的场面，通过选词说话的方式，来检查学生初读课文的效果，而不是机械地说说词语的意思。一组描写父亲的神态认读并说一段话，概括了课文的内容，训练了学生的语言表达，学生通过语言的转换，促进其语言的内化进而提高学生的表达能力。可谓一举多得。阅读教学尊重学生的阅读体验，在引导学生体会“父亲”的心理活动时，鼓励学生对文本进行适当的补白，进而有感情地体会朗读，更深层次地体会深厚的父爱。心理活动进行想象，抓住文本的缝隙，既训练了思维能力，又发展学生的语言能力。

武艳艳老师的《莲叶青青》在教学，在教学中注重对学生的朗读能力的培养，让他们抓重点词句理解祖母对荷叶的无比喜爱，和祖母关心他人，心地善良的高尚品质。

武老师以莲花的诗句作为本节课开始，这样不仅增加了学生的知识储备，还引起学生极大地兴趣和疑问，为什么有这么多的诗人以莲为题赋诗呢？指导书写方面武老师也讲得很生动：莲，草字头要写的宽一点扁一点，因为草字头要为莲遮风挡雨呢！学习课文中武老师抓住两条主线:种莲、送莲，学生根据这一点并联系重点语句深入的理解课文。“祖母对莲花下的功夫让人吃惊”，学生自由朗读2—4自然段找出答案并找出哪些句子可以体会到祖母种莲很下功夫，学生自由谈体会品味句子，练习读，读出吃惊的味道来。“小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子，孩子们都很不以为然地看看祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子”，联系实际老师问：“平时奶奶是怎样对待你的？”学生们跃跃欲试争相谈论奶奶对自已的爱。接下来学习5-7自然段，近一步体会祖母对莲花的喜爱之情。学生们在老师的引导下，理解能力渐渐增强了。另外，学生还在课外收集了有关荷叶的知识，知道了荷叶的用途。自主学习的能力得到了提高，课外知识也丰富了。教学时，我武老师让学生把开头和结尾连起来读一读，进一步体会作者对祖母深切的怀念和由衷的赞美之情。

本次听课让我感受到语文课堂上应有的活力。我们既要创新又要积累宝贵的经验，在实践中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的语文课堂，让语文课堂焕发出勃勃生机。

第五篇：听课感想

“国培计划（2017）”送教下乡暨初中数学课改研讨活动

——听张庆梅老师《面积与代数恒等式》公开课有感

今天2017年9月26日上年，在八甲口中学听张庆梅老师上的《面积与代数恒等式》公开课。

教学流程清晰明了。张老师导课中先提问几个代数式的计算结果；再小组探究由图形面积归纳代数式恒等式；再由已知代数恒等式，用卡片拼图验证运算的正确性；再由画图来解释代数恒等式的正确性；最后探究一个拼图由几个正方形和几个长方形组成。

整个教学环节中，老师只是起到了引导的作用，起主要作用的不是老师而是学生。在根据图形的面积关系归纳代数恒等式时，各组只用了5分左右的时间讨论，就去板演。而且每组从不怯场。讲的有条理、有逻辑、每一步的结论让全班同学齐答。还调动听课老师全神地听。

如某组讲解时,说我们组用了一个在正方形，两个长方形和一个小正方形拼成了这个大正形。从整体看，这个大正方形的边长是(a+b),面积是(a+b)２。从部分看，大正方形的边长是ａ，面积是ａ２。小长方形的长和宽分别是ａ和ｂ，面积是２ａｂ，小正方形的边长是ｂ，面积是ｂ２。由此可得代数恒等式是：(a+b)２＝ａ２+２ａｂ+ｂ２。

整节课，围绕面积与代数恒等式这个知识点学习探究了四方面的知识，１是由卡片拼图归纳代数恒等式，２是已知代数恒等式，用卡片拼图验证运算正确性，３是画图解释运算正确性，４是由代数恒等式可知图形是由几个正方形和几个长方形拼成的。整节课，老师上的轻松，学生学的轻松，没有老师强迫学生学，学生不想做而老师逼着学生做的现象。老师在每个环节中，组织有方法，环环相扣，不拖延不急迫，注重问题引导和学生思维能力习惯的培养。学生各组自学能力很强，小组在很短时间内就讨论出结果，讲解比老师讲的还好。

一堂好课，不仅需要有技术精湛的老师，也要有思维敏捷，善于交流的学生。这就要求我们老师在课下，要多学习，多思考，博览众人之所长，提高自己的教学技术，结合自身个性特点，和本班学生的学情，找到一套最适合自己的，对学生来说最高效的，最乐于接受的一种教学方式！几乎没有哪个孩子，天生就是笨小孩，我们羡慕身边很多同事课堂上的那些“小老师”，那些侃侃而谈的优秀学生，但精彩纷呈的课堂背后，隐藏的是那些同事们更辛勤的付出，更用心的专研，更可贵的坚持，和对学生更多的信任！教师是领头羊，教师对教学活动的用心程度和信念，会潜移默化的感染自己的学生！希望在今后的教学过程中，我们都能视张老师，王老师等优秀教师为标兵，不断提高自身素养！榜样就在身边，善于发现，善于学习，最后的结果总也不会差。

2017年9月26日