班级精细化管理初探

第一篇：班级精细化管理初探

班级精细化管理初探

孟 金 凤

细节决定成败，往往我们没有重视那一点点的细节，可能让我们能接近圆满但不能达到成功，不能实现量变到质变的飞跃，会给我们的工作乃至生活带来难以挽回的遗憾甚至后悔。我想，要把学校班级工作做好，就需要我们每一位班主任把管理工作推向更加精细化的进程，从而及时发现问题，解决问题。下面，我就谈几点关于班级精细化管理粗浅的认识：

一、精细化教师情感,是班级管理走向成功的基石。

班级管理是班主任和学生“心理需要”相互印照的过程，是师生“心理交流”的过程。教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。去年我带的七一班是一个基础很差的班。学生们自由散漫，缺乏责任感和荣誉感，竞争意识不强，刚接手的一星期，班内学生上课不听讲，下课追逐打闹，作业不交，卫生不做，班级情况杂乱无章，让人头疼。针对这些情况，我找准突破口，耐心细致地鼓舞学生士气，做学生的思想工作，大胆地组织全体同学共同制定了班级和个人的奋斗目标。并且公正的对待每一个学生，无论品学兼优，还是品学均差，从不偏信偏爱。“没有最好，只有更好！”是我班文化氛围中最响亮的口号：“不论成绩高低，只要比上一次有进步，就是英雄！”是我班班级管理评价的标准。以情感教育拉近教师与学生的距离，滋润学生的心田，感化学生的心灵。为班级管理的制度化、规范化以及“把班级还给学生，让班级充满成长气息”的班级管理平台创建提供了宽厚的空间。经过全体同学的共同努力，我们七一班在第一学期期末考试中打了一个漂亮的翻身仗。

二、精细化育人环境，是班级管理步入成功的潜在动力。

环境是一部无字的教科书，是一种潜在的教育因素。良好的育人环境具有极强的感染人和教育人的潜在力量。班级是学生学习、生活的重要时空，优化班级环境是达到优质育人功效的重要举措。当然这里的环境建设不是指简单的自然环境的美化，更重要的是要在教室创设浓厚的文化和精神氛围。用优美整洁，内涵丰富的教室布臵达到潜移默化的教育效果。今年开学伊始，我就着手教室环境的精心布臵，从花草的细心护理，到板报的用心设计；从成长乐园的及时记录，到光荣榜的煜煜生辉。处处都凝结了自己的良苦用心。在这样一个学习生活环境里，学生的心灵潜移默化得到了熏陶和感染，深藏于学生心底的不良思想就不知不觉地消失了。

三、精细化管理制度，是班级管理走向成功的根本保障。

没有规矩，不成方圆。制定切实可行的班规法典，无疑是使班级工作做到有章可循，避免班级工作盲目性和随意性的最佳选择。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过，真正的教育是“自我教育”。作为班主任，我们很清楚自己是学生能力提升的指导者，而不是学生们事必躬亲的保姆。开学初我就组织和带领全体同学制定既切实可行、方便顺手又能发挥实效的班级管理制度，只有做“精”做“细”这项工作，我们才能在这些制度的帮助下，看着学生自我管理水平的渐渐提高，正真也可以逐步从繁杂的班级管理中解放自己，让学生真正成为班级的主人。以拿今年八3班为例，我是这样完成这项工作的：

1、带领全体同学集体讨论了班级管理原则，仿照了魏书生老师的“人人有事做，事事有人做；时时有事做，事事有时做；人人管人，人人被管”的班级管理原则。明确了班级管理实施方向。

2、充分发挥民主，带领全体同学共同拟定了《八三学生一日细则》、《八三岗位职责》、《八三小组评比制度》、《八三班级常规》、《八三奖惩制度》等一系列的班规法典，并全部落实到文字且安排专人负责随时修改、完善和充实。使班级管理工作做到了“有章可循，有法可依”，为实现学生自我管理奠定了坚实的基础。

3、按照班级管理原则和班级的各种规章制度，我还明确了每位同学的职责，班内实行学生轮流执政，设常务班长、值周班长、值日班长，逐层管理，互相监督。分工细致，责任明确，调动了学生管理的积极性，收到了较好的效果。

4、增强竞争机制，加大班级内驱力。针对班内缺乏竞争意识的现状，我将班内39名同学按照成绩的优劣分成了5个小组，每个小组设组长，学习组长、纪律组长、卫生组长，每周都要开展小组之间的全方位的评比，评比内容涉及学习、纪律、卫生、活动等各个方面。每周末根据各方面成绩评出“金牌小组”、“优秀小组长”等，并表彰奖励。这项活动的开展增强了学生的集体荣誉感和竞争意识。本组有人出现了问题，不用老师说，全组同学就会展开批评、监督、帮助。精细化的“自主管理”，激发了学生自我认识、自我监督、自我克制和自我纠正，形成良好的思想习惯，提高了自身的素质。

“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”我想，只有关注细节，思考细节，在细节中管理和建设我们的班级，才能铸就我们镇中教育的泰山和江海。

第二篇：班级精细化管理

一、级干部评价C等每人扣5分 跑操B档加强锻炼操场一圈 C档2圈

2.以后不用每天写字帖，每周根据阅读卡的书写评出需要写字帖的同学（10人）。要求工整，由郭润婵负责。

3.早读前评B每人扣3分 C每人扣5分

一、学习班长 何政宏

1、对班上学习情况全面负责；

2、二周主持召开一次班委会会议；

3、负责喊“起立”、“坐下”口令；

4、登记科代表课前准备工作情况

5、研究班上存在的热点、难点问题，并及时与班主任沟通，在班主任不在的情况下，安排班级学习；6.了解同学们的心理活动、思想动态，做好他们的思想工作，鼓励帮助学困生积极学习。7.及时落实教导处布置的各项任务。8.跟踪自己负责的部门工作。9.做好各次周测，大型考试的考前工作10.利用家校通做好每周的同学作业缴交情况反馈。（配工作记录本，科代表工作登记表）

二、德育班长 麻顺烈

1、对班上纪律、体育情况全面负责；

2、及时处理同学间的纠纷和矛盾3.及时落实德育处布置的各项任务；4.协助体育委员维持上操、站队的纪律；

5、协助值日班长维持晚修的纪律。6.处理同学间的纠纷和矛盾；7.跟踪自己负责的部门工作。8.利用家校通做好每周的纪律情况反馈。（配工作记录本）

三、总务班长 韩梓晴

1、对班上卫生、生活、文娱情况全面负责；2.及时落实总务处布置的各项任务；3.组织班级文娱骨干积极参与学校各项文娱活动；4.带领同学搞好班级文化建设。5.利用家校通做好每周的同学住宿情况反馈和下一周的住宿提醒。6.做好同学的情绪辅导。7.监督同学的语言文明。8.组织两周一次的大清洁，并做好评分。

9、每天到班主任办公室一次，与班主任沟通，查看学校通知并安排到具体部门。（配工作记录本）

四．小组合作班长：吴梓鋆

1.每天按小组合作表的表格要求做好填写。2.督促各负责人对小组进行评分，忘记的负责人一次扣0.1分。3.每周五中午统计好本周的小组得分。

五、科代表

语文：何政宏 梁沅晖 数学：麻顺烈 黄晓丽 英语：林家琳 赵海飞 政治：赖聘钰 周文武 历史：吴海钢 地理：张健恒 生物：龚运进 音乐：李嘉轩 美术：伍盈凤 电脑：林智健

1、负责收发作业，做好收作业统计工作，每天在该科的课前把作业上交情况登记在黑板。2.跟踪并督促未交学生；

3、注意班级同学学习中存在的问题，及时向任课老师反映；4.登记单元考试成绩。5.早上7：00开始1名科代表到位带读，另一名进行纪律和读书情况评分。政、史由值日班长负责。当天级干部评比B以下的，负责人写400字说明书交德育班长。6.上课第一次铃响后，科代表提醒课前准备，带读，登记作业上交情况。时间紧急的时候可以叫同学帮忙，否则用上课时间也必须处理好。7.每天到科任老师办公室沟通一次，放学前把当天的作业写在黑板上。

8、老师临时外出未布置作业，课代表应根据本科实际适量布置作业。

9、提前向科任了解早读任务。（配座位表，名单。）

六、值日班长（5人）：林家琳，麻顺烈，何政宏，莫思鹏，韩梓晴

1.早上7:00到位，协助政、史科早读进行纪律评分。2.填写班务日志，并将加扣分情况汇总到小组合作班长处。3.下午6:45到位，管理晚修前纪律。评价为B的，晚修同学6:45-7:00学习晚修纪律两次；评价为C的五次，当天值日班长跟踪4.管理好晚修纪律，记录晚修违纪的3人小组名单并按要求处理和跟踪（扣3分，抄一次）。要注意放假回来的时间提前到位。

七、课室卫生管理员：高钧晴

1.早上6：50到位，检查值日到位情况，未能及时值日的同学要找好代替的同学并报管理员处。2.落实每天两扫和评分登记。3.做好工具箱的摆放。配清洁轮值表、名单表

八、公区卫生管理员：黄毅菲

1.早上6：50到位，检查值日到位情况，未能及时值日的同学要找好代替的同学并报管理员处。2.落实每天两扫和评分登记。3.做好工具的摆放。配清洁轮值表、名单

九、纪律小组长（10人）：徐文慧、向小鑫、赖娉钰、夏静、赵海飞、吴海钢、梁婧文、彭烨彬、高培烯、周文武

1．督促小组同学做好课前准备，督促成员及时清除桌椅周围的杂物，养成良好的卫生习惯。2．严格抓好小组成员遵守晚修纪律，晚修纪律整个小组共同维护，一人违纪，整组扣分，纪律小组长双倍扣分。

十、体育委员: 梁展希

1、督、管理体育课等校内外集体活动，做到快、静、齐；2.学校集会、做广播操时负责检查人数和整队。3.主动检查队伍中打闹、说话和表现不好的同学，并及时反馈给班主任；

4、组织同学积极参加校内体育活动，争取优异的成绩；5.“想方设法”让队员在路队中不说话、不打闹、不落队；

6、没到散队地点不允许散队；

7、见到老师，带领同学们有礼貌地问好。

十一、操行分队长：沈志文

督促小组长统计好本组个人每周的操行分，每周一中午填写德育操行量化表。

十二、小组合作展示专栏负责人：梁沅晖 负责课室后面黑板的小组展示专栏的设计，内容的更新及各小组资料的催促。

十三、课室文化建设者：农海佳

学期初布置课室文化，并跟踪更换课室张贴，可组织同学一起帮忙。

十四、练字跟踪人：冯俊希

1.收集每天同学的练字字帖并上交给老师，督促未交者。2.班主任上课时，统计未交人数并进行小组扣分。配座位表、名单各一份。

十五、违纪处理收集人：甘泽棋

收集并督促因违反班规而需要练字的作业。配工作记录本。

十六、食品监督站：郭润婵

登记带零食、饮料回课室名单并跟踪处罚情况。配名单

十七、眼操管理员：何健柏 每天上、下午提醒同学做眼保健操并管好纪律，对小组进行评价，提醒老师让同学们做眼操。

十八、爱心传递员：阮钰斌、每天上午、下午、晚修后到门卫室查看有否本班家长送过来的物品，帮忙给同学并做登记。注：每天到门卫室签到

十九、单车管理员：苏鹏、冯润锋

每周四值日管理好住宿班走读生的单车。

二十、中午搭食纪律管理员：潘淑芬

做好搭食同学的考勤和纪律的登记，要求违纪同学学习搭食要求并落实跟踪，配搭食登记本。收集每天中午搭食同学的字帖。二

十一、考勤员：刘柏新

1、掌握晚修、早读人数，训练同学名单，做好上午，下午，晚上的考勤。需要请假的同学需拿请假条到该同学处登记。2.对到时未到的同学进行电话沟通，登记，及时掌握情况并跟班主任汇报。配同学通讯录，登记本。

二十二、黑板板主：朱佩楹

提醒值日同学每节课下课后擦黑板、上午放学用抹布清洗干净黑板。配轮值登记 二

十二、安全督查员：李培勇

班中出现危险的现象时及时联系班主任或级长处理。（吵架，摔跤，同学不舒服等）

二十三、仪表负责人：邓俊彦

定期检查同学的个人卫生（如：指甲、衣服、头发„„），跟踪不按要求的同学做好。

二十四、垃圾袋监管人：罗梓榆

1、每周一检查一次，三人一组配有一个垃圾袋。

2、提醒每天清理垃圾。

3、监管其他同学不用把垃圾扔到别的小组。

二十五、坐姿监管人：雷嘉靖

1.每次学校开广播时，巡查同学的坐姿：脚、腰、头。并管好纪律。2.十分钟以上的广播要进行纪律评分。

二十六、周末作业上交提醒人：仇雪儿

每周五下午放学按科列出周日晚修需上交的作业摘要。

二十七、收发小组长（人人有份）：6人小组中，第一位收语文作业、第二位数学、第三英语、第四政史、第五地生；第六其他；要求用便利贴将本组上交情况列好再交科代表处。

二十八、门窗掌门人：黄俊威 无人在课室时关好门窗。

二十九、电官：潘煜晖

根据天气情况开、关灯和风扇，注意节约。三

十、语言警察：李嘉俊

监督同学们有没有讲粗言烂语，并跟踪处罚。三

十一、突袭抄袭者：郑涛

监督同学们有没有抄袭作业，并跟踪处罚。三

十二、多功能平台管理员：卢家焌

早读前、下午第一节课前开电脑；放学后关电脑；下课、放学时关背投。

三

十三、做好事申请站：张梓俊

登记需要做好事的同学名单，并跟踪事情发展，列出加分名单周一交给小组合作班长。

三

十四、级干部：陈炜钧 黄稼俊 黄毅菲 三十五：财神爷：邵颖然

班级中需要收现金时落实登记和催促。三十六：图书管理员：卢楚敏、按组登记班中书籍，落实每周图书的轮换和跟踪，对破旧图书进行修补。

三十七：桌椅摆放：第一列李蓝第二列仇薪焙

第三列张圣韬 以上32个岗位62人次将由本班58位同学分别承担。其中，学习班长每天负责跟踪落实第5，13，14，21，23，26，27，31，32项；德育班长负责跟踪落实第6，9，10，13，14，21，23，26，27，31，32项；总务班长负责落实第7,8,11,12,16,18,22,24,28,29,30项。班主任将每天按表索骥，并将相关内容在班级文化中的“表率天下”张贴，让班务公开、透明，人人争当班级的主人。

第三篇：班级精细化管理（精选）

班级精细化管理

作为班主任工作的最终目的就是建设一个优秀的集体，营造一个学风优良、蓬勃向上的良好环境，让在这个集体里的每一个成员都能得到正确的引导和充分的成长。为了达到这样的目标，就需要我们多思考，多实践；针对本学期我所做的一些工作，总结了一下，在这里跟大家共享一下。

一、人人设岗，分工明确，团结合作。

我们班的班规没有完全硬套学校的规定，而是在学校要求基础上在每学期开学之初，由班级学生讨论并制订或修改出《班级日常行为规范》，从而更有约束力和可行性。依“规”治班，全员管理，让学生人人有事做，事事有人管，给每位学生参与班级管理的机会，让每个学生都感受到班级责任，让学生有效形成自我约束，从而形成良好的班风、学风，为此，我给每位学生设立了岗位，让每个人都负责一项班级任务，比如：谁负责课间同学打闹问题，谁负责教室板报，谁负责关灯，谁负责写每日课程表等等。每天的自习课轮流值日，班干部协助；给每项任务规定要达到一定的程度，例如：告诉学生什么时间开灯、什么时间关灯，每项具体任务落实的的具体个人；通过明确分工、团结合作，创设优秀班集体。但是，具体的落实离不开有效的监督。

二、层层管理，相互督促，形成监督机制。

为了各项任务的实现以及有效完成，在班内加大监督力度，在班级形成一张由值日班长（轮流值日）、班干部、小组长、老师组成的监督网，随时监督学生的日常行为。由小组长监督每节课的纪律，由纪律委员监督自习课情况，由班长整体监督一天学习的纪律情况，由学习委员和小组长监督作业完成情况及抄袭作业情况。每次作业有课代表和组长记录，并有组长和课代表进行追查完成情况，这样，学生的纪律在监督网的控制下有很大转机，学生也得到锻炼，提高了素质。另外，平时多跟任课老师沟通交流，看看班内存在哪些问题，有些地方是咱们班主任看不到，不了解的地方，针对任课老师反映的问题，抓紧时间解决。

三、实行天天总结，形成反馈制度

我很重视学生行为习惯的养成，有时甚至看得比学习成绩都重要。在每天的放学前，用几分钟时间对一天的纪律、卫生、学习等情况进行总结反馈，改正缺点，发扬优势。每天总结有人进行记录，然后每周进行一次汇总，具体看看每周的有所改进的地方和存在的不足之处，每天针对出现问题的学生，及时进行教育，督促其改正错误，同时，通过电话或者校信通的形式，告知家长，让家长也了解学生的现状以及出现的问题，及时沟通、及时解决。

第四篇：班级精细化管理、

班级精细化管理工作计划

一年级（1）班

一、班情分析：

全班共有23人，其中女生:10人，男生13人，本学期重点是对学生进行常规训练，养成良好的学习习惯，营造良好的班内氛围，使学生讲文明，懂礼貌，学会宽容，学会与他人合作，使他们尽快的适应学校环境，投入到学习当中，成为一名优秀的、合格的小学生。

刚踏入一年级的小学生,对于学校的日常生活和学习还不太适应,每一项规章制度对于他们来说是极其陌生的。为了使学生能够及早进入角色,适应学校的生活,这就要班主任在日常生活中能有序的引导,并且内容要近一点,小一点,实一点,时时处向学生进行有针对性的日常教育。

二、班级管理目标：(一)培养、形成良好的班风。

(二)引导学生养成良好的学习习惯、生活习惯，引导学生从身边的小事做起。

(三)加强与家长的联系与沟通，与家长密切配合，关心爱护每一位学生。

(四)使学生讲文明、懂礼貌，养成良好的卫生习惯，爱护公物，遵守纪律。

(五)让班级充满活力与创新，更好地塑造孩子们的心灵，让他们得到全面的发展。

三、班级管理措施：(一)常规教育方面

针对一年级的小学生的特点，我决定从以下几点入手：

1.充分利用班队会的时间学习《一日常规》,《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯。我将在班级开展评星活动,负责监督检查学生的日常行为,并在一学期时行总结,通过监督岗的汇报,评出“每学期之星”。对表现不够好的学生,及时进行点拨、指导，加强教育。

2.合理利用升旗仪式,重大节日,加强学生的德育教育.这学期利用教师节、国庆节和元旦等重大活动举行一些有意义的主题班队会,使学生懂得做人的道理,培养其爱国主义情感.同时,让学生在各种活动和劳动中学会合作,学会生活。

3.充分发挥各项活动中的教育阵地的作用,增强学生的荣誉感,使学生心中有他人,有集体.比如：可以利用故事会和流动红旗的评比等活动,对学生进行思想教育.，进一步规范学生的行为习惯。

(二)纪律方面

一个班级,要想有良好的班风,必须要有良好的纪律才行.因而,我从以下几点入手：

1.课堂纪律

首先师生共同制定班规班纪,并制定相应的奖惩办法。这样学生既感到有趣,又有动力,而且可以在不知不觉中遵守纪律.由于是孩子们自己制定的,这样变被动的各种要求为主动的行为,有助于学生将文字内化为行为.我们班的宗旨是：说到就要做到。

2.课间纪律

课间是学生轻松休息的时间,良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。课间时间要随时提醒学生注意安全，要进行有意义的活动。

3.路队纪律

为了让学生养成良好的行为习惯,适应集体生活,将在班级开展“路队小标兵”评比活动,使学生不仅做到快、齐、静,而且能够进行自主管理.每一个路队将分别设立一个小队长,每天定时向班级汇报路队情况,及时监督,及时管理。

4.卫生方面

讲究卫生很重要。俗话说,病从口入.收拾好卫生,既能使身体健康,又能养成良好的生活习惯,还能创设一个良好的学习环境。

个人卫生:要求衣着整洁,不留长指甲，要勤洗手。

班级卫生:每天早、晚安排值日生清扫,每位学生都要互相监督，不准乱扔垃圾，不随地吐痰。若看到垃圾要捡到垃圾桶里。

(三)其他方面

班级管理中还应注重个体的发展,在各项活动中挖掘各种人才及学生的潜力,使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的发展.因此,在班级继续开展各种活动.如:文明小标兵评选,小书法家,小发明家,小诗人,数学小博士和爱书人等各种评比活动.在这些活动中,大力推出新人,新作,让每个孩子都敢于面对大家展示自我,充分锻炼自己,提高学生的自信心.另外,充分利用班级板报中的德育阵地,加强管理.还给孩子们一个金色的童年.这学期,我将会蹲下身子和学生说话,用心去交流,用欣赏的眼光寻找孩子身上的每一处闪光点.我相信,只要关爱孩子,尊重孩子,宽容孩子,我们就能找到开启学生心灵的钥匙.

第五篇：班级精细化管理

正确规范 合理引导 及时纠正

——浅谈班级精细化管理

摘要：精细化管理是社会分工的精细化，是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的基本思想和管理模式，是一种以最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式。将精细化管理引入班级管理工作中，如何使之更加科学、高效？这还需要对班级管理对象进行正确规范、合理引导、及时纠正。正确规范是班级精细化管理的前提，合理引导是班级精细化管理的关键，及时纠正是班级精细化管理的核心，对大学生尤其是刚步入大学的学生，要经常及时合理的规范引导。班主任对班级对学生的精细化管理，就是要求“事事清、时时清、处处清”。让每一个学生都能在不断总结与反思中进步，让每一个走进这个班级的同学都自信，都有长足发展。

关键词：班级精细化管理、人性化管理、责任具体化

引言

精细化管理是一种理念，一种文化。它最早是源自于发达国家的一种企业管理理念，是社会分工的精细化，是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的基本思想和管理模式，是一种以最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式。精细化管理要求每一个管理者都要到位、尽职。工作要日清日结，每天都要对当天的情况进行检查，发现问题及时纠正，及时处理等等。其目的就是把大家平时看似简单、很容易的事情用心、精心的做好。“认真做能把事情做对，用心做才能把事情做好”，细节决定成败。

引入到班级，其实就是要求学生做好自己的本质工作，教师加以管理规范，并对学生日常行为不规范的地方加以引导。任何一个班级无非是由教师和学生两部分主体组成，在这个组成对象中，教师作为其中一个主体，是班级工作的组织者、管理者和策划者，班级管理的重要目的是要培养学生良好的习惯和品质，对班级以及学生起一定的调控作用，引导学生遵守学校班级的规章制度，朝积极健康的方向发展；学生作为另一个主体，在学校和教师的教导下完成学业，同时做到思想、性格的升华。因此我认为要做好一个班级的精细化管理，关键在于两种主体应该做好各自的工作以及两者之间的关系工作。

一、正确规范是班级精细化管理的前提

随着社会的飞速发展，网络普及率也越来越高。学生知识面广了，学生从网上了解和懂得的东西越来越多，情感更为敏感、细腻，受社会大环境的影响越来越大，所以，这就要求班主任在管理班级体时，要更加讲求艺术性、科学性，即人性化管理。人性化管理——一种以围绕人的生活、工作习性展开研究、使管理更贴近人性，从而达到合理，有效地提升人的工作潜能和高工作效率的管理方法。因此，把它放在班级管理方面，也应该有所收益。根据自己的经历以及个人认识，要做好学生工作，教师首先应做好自我工作，对学生应动之以情，晓之以理，同时兼容法度。

所谓学高为师，身正为范。一个班主任首先要树立自身的良好形象，要外在美和内在美和谐统一。

这可以从两个方面入手来树“形”。一是衣着得体，举止儒雅大方，神情端庄，态度和善，给学生留下一个质朴的风采。二是在教学方面，随时有着饱满的工作热情，处处以身作则，在自己的课堂上要充分展示自己的才华。作为班主任，要身体力行，用对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生；严格要求自己，这将最终赢得学生的尊重和信任，对今后的班级管理来说，将会事半功倍。

教师这一职业所面对的工作对象是一个个充满活力、富有个性的人，人都是有感情的，所以在班级管理中，要注重情感的投入。这不禁让我想起了一位专家所说的，作为班主任，要努力走进学生心灵。我相信，只要教师把每个学生看作是自己的孩子，就一定能做到。以情感教育拉近教师与学生的距离，滋润学生的心田，感化学生的心灵。教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。

在平时要经常利用课间的机会与学生闲聊，聊体育、新闻、影视及一些时尚，和学生一起唱歌、拉家常，问寒嘘暖。在这方面，我觉得人性化管理应该落在师生的情感互动上。在日常的班级工作中，我们应该有一颗融热心、爱心、公心和恒心于一体的心。在班委选举、学生工作时，多一点民主，少一点强制；多一点激励，少一点批评；多一点引导，少一点说教；多一点用情，少一点用气。

在实际的教学生活上，教师要求自己要做到关爱有加而不落俗套，让学生理解“亲其师，信其道”，在学习上激励他们，生活上照顾他们，思想上引导他们。当然，还要求自己严格要求而不施体罚。严要有格，要有度，要有方，要有恒。我认为，严不是严厉的面孔，苛刻要求、体罚，而是严格的纪律规定，“依法治班”持之以恒。班级管理上，应该制定一些相关的规范制度。制定切实可行的班规，发挥学生主体作用，在持之以恒地落实过程中把培养学生的责任心、上进心，增强学生的自控力与形成班级良好的班风协调起来，使班级管理定量化、精细化、科学化。制定学生行为考核表。首先，制定学期考核制度。每学期末，班里的优秀学生，优秀干部等评比会严格按照制度来。按照学生的日常表现打分，如迟到、出勤等，每项都有一至两个负责人，负责人都是尽心尽责的学生干部。包括班级管理目标、奖分原则、扣分细则等内容的精细化管理制度，最后得分直接与最后的评选挂钩。让班里的每一个成员有一种压迫感，有一定的竞争意识。一个班没有竞争的氛围，是很难很好的生存下去的。班级公约里规定的，涉及学生在校各方面的表现情况，是精细化管理的前台，由此调动了全体同学的积极性，增加了责任人责任意识，凝聚了班级集体意识和团体荣誉感，确保了精细化管理实施的力度及针对性。班级公约是精细化管理实施的基础，使班主任在班级管理中有法可依，同时也使班干部在管理班级时有章可循，使管理科学化、规范化。同时行为规范考核表量化了学生思想行为考核评介工作，使得期末考核数字化让全班学生朝着健康的方向发展。

二、合理引导是班级精细化管理的关键

对大学生尤其是刚步入大学的学生，要经常及时合理的规范引导。

首先，可以以学校或者学院为单位，经常聘请一些德高望重的学者专家给学生们开展讲座，通过讲授成功人士的人生经验、感悟等来提升学生们的觉悟，升华学生的思想，让他们增加明辨是非的能力，判断自己所作所为。

其次，注重培养学生的团队精神。这可以通过经常开展一些团队竞赛，游戏等让学生们认识到团队合作的重要性。增强他们学会与他人沟通的能力，扬长避短，从团队中得到他人的帮助，并增强每个人的荣誉感。

再次，要培养班里每个成员的集体荣誉感。一个班集体是一个生命体，需要有灵魂，没有灵魂的集体是一把散沙。每次在开学初班主任都应该在例行班会上向学生们提出个人荣誉与集体荣誉的重要性，从而统一人心，从思想上约束学生的行为。让学生明白，他们的言行不仅代表个人，更是代表一个班集体，做事始终从集体利益出发。

最后，扩展班委会作用平台，营造精细化管理环境。在学生民主选举和推荐基础上扩展班委会作用平台，细化分工指责，强化监督力度，为班级精细化管理营造“自主、开放、立体”的管理环境。首先确立了以班长、团支书负责制下的班务管理制度，由他 们组织、安排相关事务，直接向班主任负责，建立一支强有力的班干部队伍，是实现学生自主管理，实行班级精细化管理，使班级各项工作走上良性循环的重要保障。班干部是班主任的左膀右臂，班干部素质的高低，就决定了班级工作进展是否顺利。因此，班主任一定要重视对班干部的培养和扶持。把学生干部队伍的建设作为班级建设的关键,走学生自主管理之路。

除此之外，还可以创建宿舍舍长负责制，凸出宿舍管理。依托班级精细化量化管理体系，把宿舍环境卫生竞争意识引入班级管理。让班级同学之间互相竞争，每个月评出一个优秀宿舍，给予一定的物质奖励。这样可充分调动学生的宿舍卫生积极性，增强荣誉感，奖勤罚懒，天天检查反馈，将精细化管理落到实处。

三、及时纠正是班级精细化管理的核心

大学阶段是形成正确人生观、世界观的关键时期。学生良好思想品德的形成是一个渐进的过程。引入精细化管理班级可以落实管理责任，变一人操心为大家操心，将管理责任具体化、明确化，它要求每一个人都要到位、尽职，第一次就把工作做到位，对工作负责，对岗位负责，人人都管理，处处有管理，事事见管理。工作要日清日结，每天都要对当天的情况进行登记检查，发现问题及时纠正，及时处理。精细化管理有利于学生自我教育、自主发展、符合学生年龄段特征，发展学生的自我意识，提高学生个体和群体的自我教育能力，这样有助于每一个同学的成长，进而带动整个集体的发展和成长。

步入大学基本上每个学生都已经成人，但相当一部分学生思想上还不成熟，同时由于大学班级管理与中学班级管理有很大的区别。中学班级管理重在抓学风。学生在中学阶段的主要任务就是应考。父母、师长在生活上给予他们无微不至的照顾。在上大学之前由于老师看管的比较紧，所以大部分学生能把注意力放在学习上，也能较好的遵守各种校规校纪，维护班级荣誉。进入大学，远离家长，学生的自由空间骤然放大，加之大学毕竟不像中学阶段那样对学生采取“承包式”看管。因此很多学生进入大学后马上放纵自己，把相当一部分精力放在一些无关紧要甚至不良影响的方面。他们学习上不能全力以赴，生活上不好好处理，班级工作以及荣誉上也漠不关心，这就对我们提倡的班级精细化管理带来很大负面影响，同时造成很大难度。这就是目前流行的大学“破天窗”现象。

“大一新生综合症”。刚跨人大学校园的莘莘学子，单纯质朴，面临大学这个新环境的诸多问题和选择，他们表现出一定程度的不适应．有的还比较严重。这种现象被称 为“大一新生综合症”。它主要表现在：第一、对大学生活的适应能力差；第二、缺乏明确的学习目标；第三、自我认知发生偏差，心理问题较多；第四、对考试存有依赖和恐惧。

班内缺乏竞争，精神严重缺失，小团体萌生。班级管理中．班干部起着重要作用，开始时，学生干部会凭着一股激情努力工作，但时间一长，部分班干部为了自己的利益，以自我为中心，不从大局出发，以拉票、刻意贬低别人等不正当手段来达到自己的目的，这种做法如果没有及时得到纠正。其他同学也会因利益驱动而群起效仿。导致小团体萌生，从而出现“破窗效应”。

班级问题内部解决，解决不彻底。不少班级在实际管理过程中。追求班级的小集体利益，出了事情不上报，自己解决，而解决问题也只是蜻蜓点水，以至学生违反了学校某项具体的管理规定后，并没有受到相应的处罚，或是处罚根本无关痛痒。从表面上看，这个班级的辅导员非常具有人情味。而事实上，对问题的纵容或失之以宽会使学生产生一种“其实也没有什么大不了”的错觉。久而久之，贻患无穷。

四、人性化管理是班级精细化管理的保障

人性化管理也是构建和谐校园的一种有效途径。近十年来世界各国高等教育发生了很大的变化，中国的变化更为激烈，随着精英教育向大众化教育转化，弹性学制的实施，教育消费市场的形成，教育消费已成为社会热点，社会对大学生的婚恋、生育等问题也都有了新的看法。特别是国家对高考取消了年龄限制这一新政策出台以后，大学生的来源构成和年龄构成更加多样化，大学生的各种需求也随之多样化和多层次化。

因此，大学必须重新审视原有的教育教学管理制度，及时作出相应的调整，使之适应与跟上时代的步伐。如大学教育教学管理活动过程中如何界定学生应当享有的权利，如何维护学生的合法权益，怎样体现学生的职责和义务。又如，学校与学生之间关系的界定，学生是教育的对象还是教育服务的对象，大学生出资购买教育机会之后，他是否享有专业选择权，是否有权选择教师，能否参 学校的民主管理，包括参与学校对自身的管理和参与对学校的管理，学生可以在何种程度上实现这些权利等等。

而大学生的人性化管理就是通过设置一整套在尊重学生人格的基础上富有人性化的、进步的、科学的、合理的、符合大学发展规律和教育教学规律的规范化管理制度，使大学生管理既纳入法制化轨道，又充分体现对学生的人文关怀，学生对这样的管理制度将更具认同感，更乐意接受，甚至可以将学校对他们的管理转化为自律性约束，从而 提高管理效果和管理质量，降低管理成奉。从另一角度看，人性化管理可以缓解管理者与被管理者之间紧张气氛，使管理者与被管理者之问更 易沟通，有利于化解和消除学生对学校管理制度的对立与对抗情绪，减少管理者与被管理者之间摩擦与冲突，从而有利于学生管理工作的顺利开展。这样，管理者和学生之间就能够持久维系于和谐的氛围中，这正是构建和谐校园的基本要求。

因此，我认为作为班级精细化管理的重要组成部分，班级文化应引进“家”的理念，努力营造“家”的文化氛围，凸现人文精神。像北大清华等国内名校，它们的名气很大一部分在于它们的文化底蕴。文化是动力，一种文化可以引导一种风尚，一种潮流。上升到学校的高度，各个班级的精细化管理构成学校整体的精细化管理。当精细化管理制度升华为一种文化，一种强有力的推动剂，人人都能自我约束，人人都能体现出主人翁意识，那这个学校就会健康发展，在学校的建设上迈出一大步。

参考文献

[1] 王征.加强高职院校学生思想政治教育工作的对策[J].学校党建与思想教育，2007(6)[2] 徐锋.师爱与班级管理[J].教学与管理，2003(3)[3] 王惠江.优化班级管理发展学生的主体性[J].教研视点,2000(10)