班级精细化管理之我见

第一篇：班级精细化管理之我见

当今社会的孩子多为独生子女，家长对孩子、对老师的期望特别高。如何让班内每一个学生成人成才，让他们在原有基础上大有提高，全面发展，不辜负家长和社会对教师的期望，这是我一直思考的一个问题。作为班主任，工作的最终目标就是建设一个优秀的集体，营造一个学风优良，蓬勃向上的良好环境，让在这个集体里的每一个成员都能得到正确的引导和充分的成长。班主任作为班级的领导者、组织者、教育者和服务者，怎样才能建设一个优秀的班集体呢？

一、开好班会，创设良好的班级氛围

如果把班级看成一个有机体，日常性班级活动就是每天或每周都要进行的，为维持班级有机体正常运转所必须的活动以及班级内自发进行美的活动。首先要组织和开展好班会，从内容主题的角度看，班会与德育直接相关的较多，但不同的年级还有一些与年级阶段、年龄段相关的独数内容，如青春期教育，毕业班的就业指导等。班会的内容应当帮助学生解决精神上的迷惑、忧虑和不安，给他们以生活的力量，为他们树立的榜样，催他们奋发向上。班会的形式可以灵活多样。通过开展系列主题班会，鼓励学生畅所欲言，营造一种轻松和谐、民主开放的学习交流氛围，对学生的价值观、人生观给予正确的引导。

二、组建一个高度负责的班委会，培养学生的管理能力

班干部为班主任的助手和全班学生的带头人，既是联系师生之间的桥梁和纽带，又是班级各项工作的组织者和执行者。这支队伍的素质如何，作用发挥的好坏，对整个班级建设有着举足轻重的作用。

首先，让大家明确，做班干部的指导思想是：“为大家服务，同时锻炼自我能力”。

其次，要本着公正、择优、民主的原则，选拔德才兼备、乐于助人、深受学生拥护的同学，并根据每个人的特长安排适当工作。

第三，加强对班干部的培养教育和评估考核。

三、自办报刊，加大加大舆论宣传活动的正规阵地，主要是黑板报等。班内舆论宣传的多样化，不仅可以使班集体的面貌得到多角度、多层次的和及时的反映，而且能吸引更多的学生参与班级的舆论宣传活动。学生在参与活动的过程中，了解自己的班级和同学，奉献了自己的才能和力量，形成并感受集体的温情和友谊，丰富自己的情感，锻炼和提高自己的能力。

四、制定相应的班规班约，加强自我约束和管理

1、人人设岗，分工合作

以《中学生日常行为规范》为依据，由班级学生讨论并制订出《班级日常行为规范》，从而更有约束力和可行性。依“规”治班，全员管理，让学生人人有事做，事事有人管，给每位学生参与班级管理创造机会，从而形成良好的班风、学风。为此，我给每位学生设立了岗位，从而让他们对自己一天的行为进行反思，通过分工合作，创设优秀班集体。

2、层层管理，形成监督机制。

为了加大监督力度，在班级形成一张由值日班长、班干部、小组长、老师组成的监督网，随时监督学生的日常行为。由小组长监督每节课的纪律，由纪律委员监督自习情况，由班长整体监督一天学习的纪律情况，由学习委员和小组长监督作业完成情况及抄袭作业情况。这样，学生的纪律在监督网的控制下有很大转机，学生也得到锻炼，提高了素质。

3、实行天天总结，形成反馈制度。

每天有值日班级日志，在每天的教学前，对一天的纪律、卫生、学习等情况进行总结反馈，改正缺点、发扬优势。

4、写好班级日志，建立完善的评价体系。

为了及时表扬先进，引导后进，及时发现问题，督促学生纠正行为和思想偏差，进行有计划评价是非常重要的。每周通过班级日志收集班级情况，在每周六班会课上进行评价，推出“上周光荣榜”，把行为偏差生公布在黑板一角，使这些学生及时改正缺点，不断上进，每月由小组组长进行互评工作，由班干部认定。

总之，通过实行精细化管理，班级凝聚和集体荣誉感大大增强，班内学生自主参与班级管理的意识与团结协作的意识明显提高，自我约束和自我管理能力大大提高，班级精神风貌有了明显的改善。

浅谈班级精细化管理

2012年06月17日 03:33 来源：青岛日报 页面功能 【字体：大 中 小】【关闭】

对于中学教师而言，要管理好一个班级，应当追求精细化管理。精细化是一种理念，一种认真的态度，一种精益求精的文化，需要老师细心耐心指导学生，关注每个学生的细微之处，关注班级的每个细微之处。现在的高中班级有小班化趋向，学生人数减少，教育空间变得相对宽松，成就了小班精细化管理的前提条件。我们应该针对客观实际，对学生和班级的管理更加精耕细作，更加科学，更加适应学生的需求。

重视宣传引导，塑造积极向上的人生理念。高中生恰好处于一个世界观和价值观正在形成又未完全成型的阶段，他们对社会有了自己的看法但同时又极易受外部影响，所以高中班级管理的精细化应当从引导学生塑造积极向上的人生理念开始。塑造班级的正面形象，渗透班级的正确理念，营造乐观向上的班级文化，使学生首先从面上对事情有一个正面的意识，知道这个班级欣赏哪类学生，认同哪种做法，从而去做一个正直善良积极乐观的学生，也由此形成正确的人生观世界观价值观。在这个过程中，关注学生的一举一动，通过班级宣传，随时给出反馈，透过细节树立正确的舆论导向，帮助学生建立正确的是非观，使班级宣传成为学生的导航仪，引导他们选择正确的行为方向。具体的做法主要包括：制定班训、班级口号，办好黑板报，及时总结班级好人好事、工作重点、注意事项，表彰班级优秀学生、进步学生，等等。

开启绿色通道，为心灵的健康成长保驾护航。大家都知道，治洪水的最好方法不是堵，而是引，若想引水，必先观其流向，因其势而利导之。塑造学生的思想和心灵也是如此。学生如果长期得不到话语权，积压之下，必然会出现叛逆行为，如果给他们提供说话的机会，不仅让学生觉得自己被尊重，还可以让老师了解学生所思所想，根据学生的思想状况，及时的引导并给出建议，使他们不至于脱离

正确的轨道。

可以给学生开启三条心灵绿色通道。一是周记。学生们一般会在周记上面记一些日常琐事，抒发一些个人思想以及对班级事情的看法。二是班级日志。创建班级日志的初衷是让学生畅所欲言，充分发挥个性，施展才华，展现自我；给同班同学间的心理交往建立一个平台；同时也为班主任了解班级、学生的真实状况提供了一个窗口。三是制定小组量化考核制度。学生们自己制定规则，自己考核，自己奖罚，不但对是非有了更清晰的认识，而且，也格外乐意参与其中。比如实行课堂回答问题和课后提问加分制后，大大激发了学生们举手回答问题和课后提问的积极性。久而久之，学生们也就养成了主动举手回答问题的好习惯，既活跃了课堂气氛又提高了课堂效率。

提供才能输出的舞台，鼓励学生大胆展示自我。现在很多孩子都有自己的文体特长，给他们展示自己、彰显自我的机会，不仅有助于培养他们的自信心，也有利于形成班级良好的氛围，从而培养学生自我管理自我指导的能力。班会正是一个很好的舞台。通过各种主题班会的策划、开展，同学们对班级事务的关注度、参与度有了明显的提高。

真情付出，构建和谐班级。班主任爱护班级、关心学生不应表现在语言上，更重要的是，要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生每时每刻都感受到班主任的关心与爱护。只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任通过家访、谈心、写日志、打评语等各种途径，深入了解学生们的爱好特长、个性心理、家庭状况等情况，对不同的学生因材施教，因势利导，使每个学生都能健康成长，构建出一个和谐班级。

第二篇：班级精细化管理之我见

班级精细化管理之我见

胡海珍

精细化管理是源于发达国家的一种管理理念，它是社会分工的精细化以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求，是建立在以制度建设和民主管理为主要的常规管理的基础上，并将常规引向深入的关键一步。海尔集团凭借高效的精细化管理，打开了国内国际市场，赢得了良好的社会信誉，被誉为“海尔现象”。它成功的秘诀就在于“精”和“细”。

实施精细化管理有利于培养学生养成良好的行为习惯。习惯有好与坏之分。好的习惯不是一朝一夕所形成的。一个班级就是一个社会群体，它上要联系学校、家庭，下有小组、同桌和每一名同学的方方面面，需要操作的太多太多。因此，要提升班级管理的水平，就必须实施精细化管理，强调做事要求“精”求“细”就是说在做任何事情上都要在“精”和“细”做文章，尤其是学生的行为习惯必须摒弃陋习，要让好的行为内化为潜在的意识，使之成为一种自然的良好习惯，从而达到学生、班级的自我管理。笔者在舟中担任班主任工作以来对班级的精细化管理进行了不断的探索、实践与思考。

形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。班级精细化管理必须做到：

第一、树立精细化管理意识，把好思想关。

《教育学》一书中明确指出“外因必须通过内因才能起作用”。教育家“魏书生”老师也曾在他的教学管理经验中提出“教师作为管理者和策划者，应该充分发挥学生的主体作用，让他们直接参与班级管理”。所以，强化精细化管理意识是班级精细化管理实施的前提。班级管理的精细化在实施之初，首先要解决学生思想上的疑惑。学生搞不明白，平白无故的，为什么要把班级管理得那么细致？因此，作为班主任，就必须从感性和理性两个方面不同层次的把精细化管理的意识传达强化到每一个学生的思想深处去。所谓感性强化，就是把社会中的通过实施精细化管理取得成功的企业、学校的典型案例传达给学生，让他们觉得我们这样做了，也会收获很多。而理性强化，则需要班主任以班级自身的突出问题为出发点，引导全体同学去认识精细化管理的真正优势和内在的潜力。所谓不同层次，指我们在强化精细化管理的意识时，要考虑到学生的思维水平、管理水平的不一致性，不要搞一刀切，分层强化。可以先在班委会、小组长中间发动，然后利用他们再去广泛宣传，逐层强化。

第二、以情感教育拉近教师与学生的距离，滋润学生的心田，感化学生的心灵。

作为教育过程重要组成环节的班级管理是班主任和学生“心理需要”相互印照的过程，是师生“心理交流”的过程。教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。因此，整个班级管理的过程中，我始终身体力行，要求学生做到的事情自己首先做到，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生；“不论成绩多高，只要比上一次有进步，就是英雄！”公正的对待评价每一个学生，无论品学兼优，还是品学均差，做到不偏信偏爱。

第三、制定切实可行的班规，发挥学生主体作用，使班级管理定量化、精细化。

没有规矩，不成方圆。为此，我指导学生依托《中学生守则》、《舟山中学学生常规》并结合本班具体情况制定了一套全面可行的班规，使班级工作做到有章可循，避免了班级工作的盲目性和随意性。

首先，细化班级管理制度，为了培养学生的自律和自理能力，我在班级内制定并实施了“精细化管理”的方案，实施班级量化管理。为避免班级精细化管理变为走过场、搞形式、随波逐流，将“精细”二字真正落到行动上，我先和班、团干部制定出讨论稿，印发给学生，组织大家反复讨论，收集、整理大家的建议和意见，反复修改，共同制定出二十一条切实可行的班规，《高一（10）班量化管理细则》、内容涉及到仪容仪表、学习、纪律、卫生、两操、活动等各个方面，并注明相应的加减分数。（见附件一）

第四、明确分工细则，力争做到 “人人有事干，事事有人干”，并落到实处

精细化管理网络的建立是班级管理精细化的基础。精细化管理不同于规范化管理，它是在规范化管理基础上形成的一种更为严格细致的管理方式。所以，它的管理模式绝对不能满足于传统的线性管理，即“班主任——班委会——小组长——每一个同学”。精细化管理要求“人人都是管理者”，因此，必须建立一种立体的网络式的管理模式，来充分激发每一个学生的管理潜质，发挥每一个学生的最大作用，从而实现班级管理的精细化。为此，我在班级内部建立了《人人责任制》管理网络。（见附件二）这样，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内主人，会收到了很好的民主激励效应，实现“人人都是管理者”的目标，同时接受监督又是被管理者。班级管理的精细化必须建立适当的监督体系，做好详细记录，及时表扬先进，鞭策落后，最终落实到期末思想品德考核等第与个人先进评比。

随着这一系列措施的运作，班级面貌发生了明显变化：教室比以往干净整洁了，学生之间也比以往团结了，学习的劲头足了，上进、超越自我的理念增强了。

“千里之行，始于足下”。班级的精细化管理不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一个细节之中。事事力求“精细”，持之以恒地做下去，长期坚持就会形成习惯，良好习惯就会成为品质，这种品质最终将决定个人、单位和事业的命运。为了明天，我们用心努力，让我们不断进步，走向成功。附件一：高一（10）班量化管理细则

为了搞好班级管理，形成良好的班风，特制定以下考核办法：

1、按时到校，校门口迟到者扣1分，晚于作业铃进入教室者扣0.5分（排自行车同学不得晚于预备铃），迟到同学主动向老师说明情况的可减免或免扣分；早退未请假者扣1分，旷课者扣2分/节，因病因事不能来小同学及时给老师电话,事后及时补上请假条.。

2、周一升旗统一穿校服，唱国歌，行注目礼。没穿校服者扣0.5分

3．每天佩戴校牌、团徽，没佩戴被学校扣抠分者扣0.4分。

4、眼操不认真：动作不规范，做眼操过程中睁眼、说话，使班级被扣分，该同学被扣0.5分。

5．广播操出操速度慢，做操时有讲话，不认真，动作不规范者扣1分。

6．搞好教室和公共区卫生，保持自己负责区域的卫生清洁，随地仍垃圾扣1分。

7、在教室吃早餐或把早餐、外卖带到教室扣1分。

8．自修课禁止随便讲话、走动、换位置、听任何内容的随身听，违者扣1分。

9、提供作业让同学抄被发现的扣1分，第二次被发现的扣2分，依次类推。

10、不得用手机发短信、用文曲星等玩游戏，不得看动漫等口袋书籍，违者扣2分。不得上网吧打游戏，违者报政教处处分。

11．爱护公共财务，损坏公物者扣2分，并且赔偿学校损失。

12、不准时出席或无故缺席两操及各种集会活动者每人扣1分。请假必须经班主任同意。

13、不按指定位置摆放自行车，排车人员不认真履行排车义务者扣1分。

14、考试作弊思想品德考核直接记为不及格。

15、尊敬师长，不顶撞老师，违者扣5分。

16．好人好事，为班级争光者加2分。

17．积极参加比赛，参加者加1分。获奖者视获奖情况酌情加分。

18．积极给校刊、《舟山晚报》等报纸刊物投稿，投稿者加1分，稿件被录用者加2分。

19、卫生值日小组或个人期末被卫生委员评为优秀的加2分。

20、交作业情况期末统计，根据好、中、差给予2、0、-2记分。

21、各任课老师根据每个同学的平时表现（作业态度、课堂纪律、考试纪律等）在期末时给予综合赋分；给课代表赋分。

此制度自公布之日起执行，由值日班长负责记录，并把每周的统计结果公布在量化考核表中。希望各位同学认真遵守执行。

高一（10）班

2006．2．16

附件二：人人责任制

一、班委会职责

1、班长职责-----

全面负责班级工作，指挥、协调和帮助各班委委员积极主动地开展工作；维护班级纪律，主持班级有关活动；及时向班主任汇报情况，并提出建议和意见。

2、副班长职责——

负责管理班级的自修课纪律，提醒违纪的同学；对班级的劳动情况进行监督和检查；视以上情况对违规违纪的同学进行量化考核，报班主任同意后，交监评长记录在表中。

3、学习委员职责-----

了解掌握全班同学的学习情况，帮助各学科课代表搞好工作并及时向班主任和课任老师反映学习中的情况和问题；负责领发课本和学习资料，协同办好学习园地，介绍学习经验，每隔一周换一次学习园地的内容。每天负责抄写课表和各科作业要求。

4、卫生委员职责-----

每天负责检查、监督班级的卫生工作和包干区的卫生，组织临时性的公益劳动；每周五下午安排好第二周值日的同学；分析卫生扣分的原因。

5、体育委员职责----

负责全班的各项体育活动，协同体育老师上好体育课。组织参加校运会，负责做好课间操及一周的升旗仪式；

6、文艺委员职责——

负责班级的文艺演出的组织工作；策划运动会的入场式；每学期教一首歌曲。

二、团支部职责人物

1、书记职责-----

全面负责支部工作，执行校团委布置的各项工作。做好全体团员的政治思想工作，组织协调各委员开展工作。

2、组织委员职责----

了解和掌握团员的思想、学习、生活和工作情况，协助支书提出组织生活、组织活动的方案并付诸实施。负责同学的有关组织关系工作，缴收团费。

3、宣传委员职责-----

负责支部的宣传工作，提出思想教育、宣传工作的计划和建议，并负责实 施；配合班委政宣委员做好黑板报工作。

三、监评委职责

1、监评长职责----

监督、检查、评价班委会员各项工作的执行情况，负责对每位同学的思想 品德考核，并负责每周的量化考核的记录；协同班长开展各项工作，监督每个同学的课堂（包括自修课）纪律；把班级情况（如：先进事迹、好人好事、不良现象）及时反映出来，抄写在黑板报的“班级记事”栏上。负责全班同学的考勤工作。

2、监评委员职责-----

协助监评长工作。负责监督全班同学的作业上交情况，有无抄袭作业现象。负责监督自行车的停放工作。

3、评委员职责----

协助监评长工作。负责检查本班级的每天眼保健操，负责检查自行车的停放工作。

四、值日班长职责（按学号轮流）

a)监督每个同学做好眼保健操及每个同学的卫生习惯。

b)督促当天的卫生情况及学生证佩带情况。

c)负责当天的擦黑板和整理讲台工作，每天上午和下午放学后洗黑板，并把脏水倒掉，备清水一盆。

d)负责检查当天的卫生、同学的日常行为规范，并记录违纪者

五、各科代表

e)及时收发本学科的作业，每天配合任课老师布置作业。

f)了解同学对本学科的学习情况。

g)将同学的学习情况及时课任老师取得联系，起好同学与课任老师的桥梁作用。

第三篇：班级精细化管理之我见

班级精细化管理之我见

俗话说“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。” 这告诉我们大境界、大事业都是由易事、小事累积而成，一件事情的成败往往是由细节决定的。班级精细化管理就是落实管理责任，变一人操心为大家操心，将管理责任具体化、明确化,就是人人能管理，处处有管理，事事有管理，它要求每一个人都要到位、尽职，每天都要对当天的情况进行登记检查，发现问题及时纠正，及时处理。精细化管理有利于学生自我教育、自主发展、符合学生年龄段特征，发展学生的自我意识，提高学生个体和群体的自我教育能力，这样有助于每一个同学的成长，进而带动整个集体的发展和成长。班主任是班级的组织者和教育者，所以班主任的工作要从细微处落手，从小事做起，抓好养成教育，使学生养成良好的习惯和风气。而且班级是学校的重要组成部分，把班级管理好了，还有利于学校各项工作的正常开展，促进学校的健康发展。为了把班级管理精细化我一直致力于做到以下几点：

一、建立良好的班级氛围。

1、明确班级的奋斗目标

班风的建设必须从一开始抓起，在开学初我会向学生们提出：班级是我家，做文明学生创文明班级的要求。向学生说明学校的规章制度、《小学生日常行为规范》等要求，并对学生提出具体的行为规范要求，使学生心里有个底，有个明确的方向，从思想上约束学生的行为。让学生明白，他们的言行不仅代表个人，更是代表一个班集体，做事始终从集体利益出发，以集体利益这一面大旗来统一全班学生的言行。

2、制定切实可行的班规。

发挥学生主体作用，在持之以恒中落实过程中把培养学生的责任心、上进心，增强学生的自控力与形成班级良好的班风协调起来，使班级管理定量化、精细化、科学化。制定学生行为要求，其项目主要是班级公约里规定的，涉及学生在校各方面的表现情况，如劳动、礼貌、纪律、学习、卫生等，每项都有一至两个负责人，负责人都是尽心尽责的学生干部。每人都有一个登记本，每天及时把表现记录下来，考核表两周一统计，评出周文明学生、进步学生及不文明学生，并反馈在“学生月考核表”内，公布在教室墙报栏里。由此调动了全体同学的积极性，增加了责任人责任意识，凝聚了班级集体意识和团体荣誉感，确保了精细化管理实施的力度及针对性。

3、参加各项活动，营造班级凝聚力。

每个学期学校都有各种活动和比赛，我鼓励学生积极参与，努力为自己和班级争光，但我的要求是重在参与的过程和班级同学尤其是不参赛同学的表现。通过活动使大家对班集体有了良好的归属感，虽然未必每个同学都有获奖的能力，但他们都引以为荣，为能有这样的集体而高兴，从而增强了集体的凝聚力。

4、分工精细化，班级建设自主化。

在班队课上，我和学生一起把班级管理工作分成若干块，包括教室卫生、包干区卫生保洁、门窗关锁、日光灯开关、擦黑板、出黑板报、卫生保洁、窗帘悬挂、图书管理等等一系列包干制度，做到了人人都是班级的主人，人人是班级服务者，人人又是管理者，加强了学生的主人翁意识。而且我们班的班级文化建设也富有特色，都是由学生自行设计、自己布置的。内容涉及班级整体布局、物品摆放、黑板报、名言警句、班级特色园、张贴物以及卫生等众多方面，要求学生人人参与，自主设计，形成各班级特色和个性。各班制作了精彩纷呈班级文化建设。如一些栏目“我们的约定”、“放飞梦想”、“好书推荐”、“佳作欣赏”、“我们的座右铭”、“班主任寄语”、“Follow me ”等栏目。

5、以情感教育拉近教师与学生的距离，滋润学生的心田，感化学生的心灵。在整个班级管理的过程中，教师始终要身体力行，用对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生；同时公正的对待每一个学生，无论品学兼优，还是品学均差。每次在全班表扬时，总是先表扬最有进步的学生，尤其是一些平时表现不好的学生。例如：一个平时不怎么积极发言的学生如果在一节课上很积极的举手发言，我就会及时的对其进行加分表扬。长此以往学生发言的积极性被充分调动起来。二、培养学生的自我管理能力

1、培养优秀班干部促进自我管理。

在班级管理中，班干部的选举和任用是班级管理的重要一步，建立一支强有力的班干部队伍，是实现学生自主管理，实行班级精细化管理，使班级各项工作走上良性循环的重要保障。班干部是班主任的左膀右臂，班干部素质的高低，就决定了班级工作进展是否顺利。在开学初我就重视对班干部的选拔、培养和扶持，把学生干部队伍的建设作为班级建设的关键，让学生走自主管理之路。

2、利用加分制度促进学生。

现在的学生由于家庭的关系，大多都是以自我为中心，虽然有学校班级的规章制度，但细节方面还是错误不断，我从开始的每一次班队课就让学生根据自己在遵守纪律、集体观念、工作能力、学习能力、劳动态度和好人好事等方面进行自评，淡化学习成绩在操行中的比例，让学习基础差的同学有目标，不会自暴自弃，减少行为和思想上的差异。再根据每周小结自己在校的表现，做得好的加分不好的减分，为了让学习成绩不好的学生有一个改正的机会，我经常制造机会给他们加分，鼓励他们努力改进自己的行为。实行以来，我们班的学生都很重视这种加减分的自评方式，形成一种为班级争光做好事的情形。

3、开展值周责任制，实行学生自治。

学校不仅要让学生学习科学文化知识，而且学习与人处事、与人合作的工作能力，传统的班级管理，一般都是“班主任——班长——小组长——学生”的管理模式，来来去去都只是几个人在忙，为了让每个学生都得到锻炼，我根据学生的特点，制定了值周表的轮岗方法，实行全员管理，全班同学按座位小组分为一组，每周由这个小组负责班内纪律和卫生管理，值周学生的职责和职务与传统的班干部一样，具体分工由学生自己推荐或自选，老师只是起平衡的作用，要求每组同学既要完成自己的职务，又要相互配合，对于做得好的小组，在班里进行表扬，操行加分，否则进行批评和减分。实践证明，大部分学生都能胜任班务工作，班级的管理工作有条不紊地进行，几乎不需要教师操心。这样实行之后有的学生虽然成绩很差，但工作很卖力也干得很出色，平时的学习态度也有了很大改观。事实证明，值周小组的实行，发挥了班干部以外的同学的能力，也调动了那些学习困难生的积极性，让他们也能享受到成功的喜悦，有发挥能力的地方。

4、完善班级的管理制度，继续将竞争机制引入班级管理当中

班级实行竞选与班级考察相结合，继续实施班主任助理的方法，锻炼学生的自理自立能力。同时将权力下放，在开展各种活动时，积极发动学生，创设各种机会，给学生活动的自由空间，积极提高学生的能力。

总之，一个班级的精细化管理，就是要求事事清、时时清、处处清，让每一个学生都能在不断总结与反思中进步，让每一个走进这个班级的同学都自信，都有长足发展。在管理过程中我还是存在很多困惑，比如：后进生的转化工作、具体量化工作等问题，还值得我们深深的思考。但我坚信，在全体师生的努力下，不灰心，不气馁，一定能在班级管理中创造出一番新天地，开创德育工作的新局面。

第四篇：班级精细化管理之我见

班级精细化管理之我见

送走了一批的学生，今年我又担任了初三、八班的班主任，深感肩负的责任之重大。现在的孩子多为独生子女，家长 对孩子、对老师的期望值特别高。如何让班内每一个学生都考入理想的学校，让他们在原有基础上大有提高、全面发展，不辜负家长和社会对教师的期望，这是我一直是我努力的方向。作为班主任工作的最终目的就是建设一个优秀的集体，营造一个学风优良、蓬勃向上的良好环境，让在这个集体里的每一个成员都能得到正确的引导和充 分的成长。

一、上好班会，创设良好的班级氛围

如何端正班风、培养良好的学风、营造良好的学习环境、维持班级有机体正常运转，甚至于打造一个良好的班级，必须首先要组织和开展好班会。从内容主题的角度看，班会与德育直接相关的较多，但不同年级还有一些与年级阶段、年龄段相关的独特内容，如怎样树立切合实际的目标、学习方法的指导、青春期教育、毕业班的就业指导等。班会 的内容应当帮助解决学生精神上的迷惑、忧虑和不安，给他们以生活的力量，为他们树立学习的榜样，催他们奋发向上。班会的形式可以灵活多样。通过开展系列主 题班会，鼓励学生出谋划策，各抒己见，畅所欲言，真正营造一种轻松和谐，民主开放的学习交流氛围，对学生的价值观、人生观给予正确的引导。

二、组建一个高度负责的班委，培养学生的管理能力 班干部作为班主任的助手和全班学生的带头人，既是联系师生之间的桥梁和纽带，又是班级各项工作的组织者和执行者。这支队伍的素质如何，作用发挥的好坏，对整个班级建设有着举足轻重的作用。

首先，要让大家明确，做班干部的指导思想是“为大家服务，同时锻炼自我能力”。杜绝利用班干部的头衔或权力谋私利的思想。

其次，要本着公正、择优、民主的原则，选拔那些德才兼备、乐于助人、深受学生拥护的同学，并根据每个人的特长安排适当工作。

第三，加强对班干部的培养教育和评估考核。一方面，通过培养教育改进班干部的工作方法和水平，另一方面，通过评估考核加强班干部的责任心与工作积极性。

第四，班干部的选拔并不要仅仅局限于成绩好的同学，应该发挥好每一个同学的作用，培养好每一个学生的责任感。

三、自办报刊，加大舆论宣传力度

班级集体形象和良好风气的形成，要靠实实在在的行动，也要靠舆论宣传。作为班级舆论宣传活动的正规阵地，主要是黑板报、班级内部学生自己创办的手抄报等。校报刊、学校广播站也是班级可以利用的舆论阵地。其内容主要涉及以下几个方面：

第一，围绕班级内一个阶段的奋斗目标开展的各项活动的动态报道。

第二，班级成员对班级工作的建议，以及对已经进行过的活动的反映，包括体验与评价。

第三，班级成员在各方面取得的成绩展示，“好人好事”的表扬和对班内不良倾向、现象的批评。

第四，就学生普遍关心、具有教育意义的某个问题开展讨论。

班内舆论宣传的多样化，不仅可以使班集体的面貌得到多角度、多层次的经常和及时的反映，而且能吸引更多的学生参与班级的舆论宣传活动。学生在参与活动的过 程中，了解自己的班级和同学，奉献了自己的才智和力量，形成并感受集体的温情和友谊，丰富自己的情感，锻炼和提高自己的能力。

四、制定相应的班规班约，加强自我约束和管理

1、人人设岗，分工合作。

以《中学生日常行为规范》为依据，由班级学生讨论并制订出《班级日常行为规范》，从而更有约束力和可行性。依“规”治班，全员管理，让学生人人有事做，事 事有人管，给每位学生参与班级管理创造机会，从而形成良好的班风、学风，为此，我给每位学生设立了岗位，从而让他们对自己一天的行为进行反思，通过分工合 作，创设优秀班集体。

2、层层管理，形成监督机制。

为了加大监督力度，在班级形成一张由值日班长、班干部、小组长、老师组成的监督网，随时监督学生的日常行为。由小组长监督每节课的纪律，由纪律委员监督自习课情况，由班长整体监督一天学习的纪律情况，由学习委员和小组长监督作业完成情况及抄袭作业情况。这样，学生的纪律在监督网的控制下有很大转机，学生也 得到锻炼，提高了素质。

3、实行天天总结，形成反馈制度

每天有值日班长认真写好班级日志，在每天的放学前，对一天的纪律、卫生、学习等情况进行总结反馈，改正缺点，发扬优势。

4、写好班级日志，建立完善的评价体系

为了及时表扬先进生，引导后进生，及时发现问题，督促学生纠正行为和思想偏差，进行有计划评价是非常重要的。每周通过班级日志收集班级情况，在每周星期一 班会课上进行评价，推出“上周光荣榜”，把行为偏差生公布在黑板一角，使这些学生及时改正缺点，不断上进，每月由小组组长进行互评工作，由班干部认定等。

五、指导学习方法，全面提高学生成绩

教育学生学习时要专注，不受外界的干扰；要耐心仔细；独立思考，不抄袭他人作业；要学会分析学习的困难，克服自卑感和骄傲情绪。主要包括：指导学生形成拟 定自学计划的能力,指导学生学会预习的能力，要求学生边读边思边做好预习笔记，从而能带着问题听课，指导学生读书的方法，指导学生做笔记、写心得、绘图表 的方法，使他们能够把自己的思想表达出来。指导学生有效的记忆方法和温习教材的方法。定期让班内的优秀学生介绍经验或者推荐书刊报纸上的名人的学习方法，相互学习，取长避短，共同提高。

六、多渠道与家长联系，形成教育合力。

班内有些孩子一周回家一次，孩子在学校的情况如何，一般的家长都十分想深入地了解，如果学校没有得力的措施，家长和老师将对孩子失去联系和控制，为此，我一般是建立家校联系薄，让家长及时了解孩子在校情况，同时也能将孩子在家的一些表现及时反馈回来。在节假日，通过有针对性地家访或电话联系，让家长了解我们的学校，了解孩子的进步以及存在的问题，帮助家长找到教育孩子的最佳方案，这样及时与家长沟通,及时掌握学生的动态。加强家校联系,形成教育合力，取得家长和社会各界的最大支持。

总之，通过实行精细化管理，班级凝聚力和集体荣誉感大大增强，班内学生自主参与班级管理 的意识与团结协作的意识明显提高，自我约束和自我管理的能力大大提高，班级精神风貌有了明显的改善。学习成绩大大提高。因此，班级作为学校的基本组织形 式，作为学校教育和教学工作的出发点和落脚点，必须认真做好精细化管理的探讨与实践，先从最细微的工作抓起，并在今后的教学实践中不断充实和完善。

第五篇：班级精细化管理之我见

班级精细化管理之我见

[摘要]：精细化管理是一种先进的管理理念，是一种科学的管理理念，是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的管理模式和基本思想。正确规范是班级精细化管理的前提，合理引导是班级精细化管理的关键，及时纠正是班级精细化管理的核心。

[关键词]：精细化、管理、班规

一位哲人曾经说过：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。”这话道出了班级管理需要仔细落实。中学阶段是学生人格养成，思想逐渐定型阶段。故此，培养有理想、有道德、有纪律、有知识的高素质的人，是时代赋予的要求；也是广大家长对学校的殷切期望。学生良好思想品德的形成是一个渐进的过程, 班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，如何实现班级管理的重要目的和培养学生良好的习惯和品质呢？

班级精细化管理要做到班里的事，事事有人做；班里的人，人人有事做；班里的事，事事做得好；班里的人，人人要进步。作为一名职业学校的班主任，我将在以下几方面做好班级精细化管理工作：

一、加大情感教育，让教师与学生零距离接触，用关怀滋润学生的心田，用感情感化学生的心灵。

人们都说文人师表，教师的一言一行对学生都会产生一定的影响，孔子说过“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”班主任的思想、行为、对待事物的态度等等往往都是学生模仿的对象。教师应该具有四种优秀的品质，一是自觉性，二是果断性，三是坚持性，四是自制性。教师要时刻注意规范自己的言行，提高自身的修养，真正显示出师表风范，时时处处、事事当学生楷模，潜移默化地影响学生的人格，促使学生的道德得以升华。

本人认为，再调皮的学生也有其有懈可击之处。此类学生若用攻心战，必能凑效。如何攻心，最终落实“有令必行，有禁必止”呢？那便需要班主任和学生“心理需要”相互印照，坦诚相对了。师生的心理交流固然是必不可少的。教师对学生怀有诚挚的感情，尊重学生，体贴学生，学生才会亲师信道，自觉愉快地接受教师的教诲。因此，整个班级管理的过程中，本人始终身体力行，要求学生做到的事情，自己首先做到，用自己对教育事业的无限热爱，言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生；并且公正的对待每一个学生，无论品学兼优，还是双差生，做到不偏不倚。我认为，但凡学生，能追求向上，并为之奋斗者，必有可塑性。于是，“力求进步”之口号常为我的口头禅而挂于嘴边。其实，为人很重要的一点，那是上进心，我们不应该失掉。

二、制定可行的班规，发挥学生主体作用，形成班级良好的班风，协调各方，使班级管理更具精细与科学。

“国有国法，家有家规”，“没有规矩，不成方圆”，因此，我校依据《中学生日常行为规范》、《中学生守则》和学校精细化管理有关规章制度，要求各班根据各自班级特点去制定一整套适于本班的科学系统的、全面可行的“班规”。本人从班级日常管理至学习管理，实现了班级事务的组织、管理、教育和控制功能的动态体系的操作，使班级工作做到有章可循，避免了班级工作的盲目性和随意性。

1、细化班级管理制度，制定班规，实施班级量化管理。

定量化、精细化、科学化的班级管理是在规范化管理基础上的深化，是班级管理的一种内在需求，也是班级文化建设层次更新的必然之路。在制定班规时，不可存有独裁主义，不能罔顾学生的意见与感受而偏执己见。因为制定可操作性的包容班级管理目标、奖分原则、扣分细则等内容的精细化管理制度，会对班级管理有莫大的帮助，故要集思广听，才使班规完美。对相应管理工作和学生常规以分数量化，专人考核纪录，每月一次综合测评，进行相应奖惩。这样形成了立体、交错式的班级管理网络，调动了全体同学的积极性，凝聚了班级集体意识和团体荣誉感，确保了精细化管理实施的力度及针对性。与此同时，完善了检查反馈制度，不仅班长、值日班干、值勤人员随时监督，作为班主任的我按照学校精细化管理要求到位，及时将检查、指导情况以月考核形式反馈到责任人手中，进行整改。实践证明，这个管理办法很有效，能很快杜绝学生违纪现象，对规范学生的行为、建立良好的班风起到了很好的作用，收到良好的效果。

2、要大力培养班干部，树立三种良好意识。

班长：组织、协调好班委，抓好各项工作。及时传达班级的各项信息，做好班级学生和老师的好帮手。

纪律委员：做好班级自习课的纪律维持工作，维持课间活动的秩序，制止同学课间的打闹行为。

劳动委员：监督做好班级的卫生工作，组织好值日生做好打扫工作，每天做好常规检查。

各科小组长：协助老师收好作业，督促自己小组成员尽快完成作业。

首先，要培养平等意识。要让班干部摆正自己和同学的关系，使他们意识到不管是自己还是其他同学，都是同一个班级的学生，都是一同求学的朋友，大家都处于平等的地位，不能以“小干部”自居，更不可独断专横；要让他们懂得，想做好班级工作，不能只靠几个班干部，要发动全班同学，调动所有人的积极性，让大家的心都往一处想，劲往一处使，共同做好班级工作。

其次，要培养自律意识。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这要求班干部以身作则、身先士卒，以高的标准来严格要求自己。所谓“上梁不正下梁歪”，班干部皆为上梁者，他们不仅作为指令的发布者，更是行动的带头者，应以自己的模范行为去取得全班同学的信任，班主任要和班干部讲清道理，培养其树立自律意识，但班干部也是普通学生，无论在学习上还是工作中都可能犯错误，此时，他们的自律意识就被动摇了，班主任要抓紧时机教育班干部犯了错误不要逃避，要像要求其他同学那样来要求自己，要以诚恳的态度向老师及同学们承认自己的错误并及时改正，只有这样，班干部能自律，班级才有公平公正的空间，才能给其他同学做出表率，真正做到以身作则。

再者，要培养职责意识。班干部管理班级，可谓责无旁贷。但是要让班干部明确自己的职责。既然是班干部，对班里的各自工作就有责任做好。班主任要对班干部有明确的分工，让他们各负其责，各司其职。哪怕班干部在工作中遇到什么困难，也要全力以赴，做到最好。同时，班干部们应该形成一个团结的整体，要同心协力，互帮互助，尽心协力地共同搞好整个班集体。扩展班委会作用平台，营造精细化管理环境。在学生民主选举和推荐基础上扩展班委会作用平台，细化分工指责，强化监督力度，为班级精细化管理营造“自主、开放、立体”的管理环境。对任期内发现的好人好事加以表扬，对违反学生会管理细则的人和事进行登报批评，并写出任职心得，使班务管理透明化；取消学习委员建制，拓展科代表的工作平台，由科代表兼理学习委员的职责，负责处理、应对本科学习方面的一切事物。

再次，学生以学业为重，为解决困扰已久的部分学生不按时按量完成作业和我班课堂气氛沉闷而影响教学质量的问题，突出学习重心，学生们自愿推选、组建了“帮扶对象”，配合科代表检查、监督作业的完成和上交。结合本校的生源特点，制定培优扶困的学习计划也是有利于提高整体的教学质量。

三、上好班会，创设良好的班级氛围

如何端正班风、培养良好的学风、营造良好的学习环境、维持班级有机体正常运转，甚至于打造一个良好的班级，必须首先要组织和开展好班会。从内容主题的角度看，班会与德育直接相关的较多，但不同年级还有一些与年级阶段、年龄段相关的独特内容，如怎样树立切合实际的目标、学习方法的指导、青春期教育、毕业班的就业指导等。班会 的内容应当帮助解决学生精神上的迷惑、忧虑和不安，给他们以生活的力量，为他们树立学习的榜样，催他们奋发向上。班会的形式可以灵活多样。通过开展系列主 题班会，鼓励学生出谋划策，各抒己见，畅所欲言，真正营造一种轻松和谐，民主开放的学习交流氛围，对学生的价值观、人生观给予正确的引导。

四、加大舆论宣传力度

班级集体形象和良好风气的形成，要靠实实在在的行动，也要靠舆论宣传。作为班级舆论宣传活动的正规阵地，主要是黑板报、班级内部学生自己创办的手抄报等。校报刊、学校广播站也是班级可以利用的舆论阵地。其内容主要涉及以下几个方面：

第一，围绕班级内一个阶段的奋斗目标开展的各项活动的动态报道。

第二，班级成员对班级工作的建议，以及对已经进行过的活动的反映，包括体验与评价。

第三，班级成员在各方面取得的成绩展示，“好人好事”的表扬和对班内不良倾向、现象的批评。

第四，就学生普遍关心、具有教育意义的某个问题开展讨论。

班内舆论宣传的多样化，不仅可以使班集体的面貌得到多角度、多层次的经常和及时的反映，而且能吸引更多的学生参与班级的舆论宣传活动。学生在参与活动的过 程中，了解自己的班级和同学，奉献了自己的才智和力量，形成并感受集体的温情和友谊，丰富自己的情感，锻炼和提高自己的能力。

五、制定相应的班规班约，加强自我约束和管理

没有规矩，不成方圆。制定切实可行的班规法典，无疑是使班级班级工作做到有章可循，避免班级工作盲目性和随意性的最佳选择。班级应该制定，班里的人，人人有事做，班里的事，事事做得好，班里的人，人人要进步的班规。让班级的每一个人都参与到班级建设的队伍中去，使班级朝着良好的方向发展。

1、人人设岗，分工合作。

以《中学生日常行为规范》为依据，由班级学生讨论并制订出《班级日常行为规范》，从而更有约束力和可行性。依“规”治班，全员管理，让学生人人有事做，事 事有人管，给每位学生参与班级管理创造机会，从而形成良好的班风、学风，为此，我给每位学生设立了岗位，从而让他们对自己一天的行为进行反思，通过分工合 作，创设优秀班集体。

2、层层管理，形成监督机制。

为了加大监督力度，在班级形成一张由值日班长、班干部、小组长、老师组成的监督网，随时监督学生的日常行为。由小组长监督每节课的纪律，由纪律委员监督自习课情况，由班长整体监督一天学习的纪律情况，由学习委员和小组长监督作业完成情况及抄袭作业情况。这样，学生的纪律在监督网的控制下有很大转机，学生也 得到锻炼，提高了素质。

3、实行天天总结，形成反馈制。每天有值日班长认真写好班级日志，在每天的放学前，对一天的纪律、卫生、学习等情况进行总结反馈，改正缺点，发扬优势。

4、写好班级日志，建立完善的评价体系

为了及时表扬先进生，引导后进生，及时发现问题，督促学生纠正行为和思想偏差，进行有计划评价是非常重要的。每周通过班级日志收集班级情况，在每周星期一 班会课上进行评价，推出“上周光荣榜”，把行为偏差生公布在黑板一角，使这些学生及时改正缺点，不断上进，每月由小组组长进行互评工作，由班干部认定等。

六、指导学习方法，全面提高学生成绩

教育学生学习时要专注，不受外界的干扰；要耐心仔细；独立思考，不抄袭他人作业；要学会分析学习的困难，克服自卑感和骄傲情绪。主要包括：指导学生形成拟 定自学计划的能力,指导学生学会预习的能力，要求学生边读边思边做好预习笔记，从而能带着问题听课，指导学生读书的方法，指导学生做笔记、写心得、绘图表 的方法，使他们能够把自己的思想表达出来。指导学生有效的记忆方法和温习教材的方法。定期让班内的优秀学生介绍经验或者推荐书刊报纸上的名人的学习方法，相互学习，取长避短，共同提高。

七、多渠道与家长联系，形成教育合力。

班内有些孩子一周回家一次，孩子在学校的情况如何，一般的家长都十分想深入地了解，如果学校没有得力的措施，家长和老师将对孩子失去联系和控制，为此，我一般是建立家校联系薄，让家长及时了解孩子在校情况，同时也能将孩子在家的一些表现及时反馈回来。在节假日，通过有针对性地家访或电话联系，让家长了解我们的学校，了解孩子的进步以及存在的问题，帮助家长找到教育孩子的最佳方案，这样及时与家长沟通,及时掌握学生的动态。加强家校联系,形成教育合力，取得家长和社会各界的最大支持。

总之，通过实行精细化管理，班级凝聚力和集体荣誉感大大增强，班内学生自主参与班级管理 的意识与团结协作的意识明显提高，自我约束和自我管理的能力大大提高，班级精神风貌有了明显的改善。学习成绩大大提高。因此，班级作为学校的基本组织形 式，作为学校教育和教学工作的出发点和落脚点，必须认真做好精细化管理的探讨与实践，先从最细微的工作抓起，并在今后的教学实践中不断充实和完善。

随着这一系列措施的运作，班级面貌发生了明显变化：教室比以往任何时候都干净整洁了，学生之间也比以往任何时候都团结了，学习的劲头更足了，上进、超越自我为理念的班级文化在学生展示个性风采的进程中，“千里之行，始于足下”，班级管理工作不是一蹴而就的，它存在于我们日常工作的每一个细节中，做好每一件事，持之以恒，在每一天中进步。为了明天，我们用心在努力！