小学英语游戏教学法调查问卷查文档

第一篇：小学英语游戏教学法调查问卷查文档

小学英语游戏教学法的调查问卷

为了提高课堂教学的效率，老师想改进教学方法,因此做此次调查.下列有 13 个问题，请同学们选择合适的答案，将其代号填在括号里。（）

1.你喜欢上英语课吗? A 喜欢

B 不喜欢（）

若喜欢,为什么? A 认为英语有用

B 英语有趣 C 学校要求学（）若不喜欢,为什么?A 枯燥无味

B 很辛苦

C 学英语没用（）2.你喜欢上什么形式的英语课?A 师生多交流

B 同学之间多交流 C 不交流（）3．你喜欢现在老师的授课方式吗？A 喜欢

B 不喜欢（）如果喜欢，是因为这位老师

A 上课形式让人感到很愉快

B 很负责，要求很严格

C 很关心我们（）如果不喜欢，是因为这位老师

A 上课很呆板 B 课堂不让人感到生动有趣 C 太严厉（）4.你认为英语难学吗? A 难

B 不难（）5．如果认为难,你怎样克服? A 勤问老师

B 自己听录音,反复读 C 向同学请教（）6．老师经常用多媒体，课件等教学设备吗？A 经常用

B 不常用，只有上公开课的时候才用 C 从来不用（）7．现在这样的学习情况对你来说你感到 A 很好 B 一般 C 心理压力很大（）8．现在的在校时间你认为 A 太长

B 还行 C短（）9．在英语学习中,你认为气氛是否很重要? A 是 B 不是 C 无所谓（）10．将游戏的形式贯于英语课堂教学中，你会感到

A 很兴奋

B 和平时差不多 C 不好（）11．你认为将游戏的形式贯于英语课堂教学中，效果会

A.好

B 不好，可能会影响学习效 果（）

12．你喜欢哪种学习形式? A 反复读

B 组成兴趣小组,在游戏中练说 C 经常排课本剧,练习口语.（）

13．如果课堂中有了游戏，你认为在以后的英语学习中，你会学得

A 更好

B 和现在差不多

C 更加吃力（）

第二篇：学英语游戏教学法的调查问卷

学英语游戏教学法的调查问卷

＿＿＿ 年级

姓名 ＿＿＿ 时间 ＿＿＿

为了提高课堂教学的效率，老师想改进教学方法,因此做此次调查.下列有15个问题，请同学们选择合适的答案，将其代号填在括号里。1.你喜欢上英语课吗?（）

A 喜欢

B不喜欢 2.若喜欢,为什么?（）

A 认为英语有用

B 英语有趣

C学校要求学

3.若不喜欢,为什么?（）

A 枯燥无味

B 很辛苦

C学英语没用 4.你喜欢上什么形式的英语课?（）

A 师生多交流

B 同学之间多交流

C不交流

5.你喜欢现在老师的授课方式吗？（）

A 喜欢

B不喜欢 6.如果喜欢，是因为这位老师（）

A上课形式让人感到很愉快

B很负责，要求很严格

C很关心我们

7..你认为英语难学吗?（）

A 难

B不难 8.如果认为难,你怎样克服?（）

A勤问老师

B自己听录音,反复读

C 向同学请教

9.老师经常用多媒体，课件等教学设备吗？（）

A 经常用

B不常用，只有上公开课的时候才用

C 从来不用 10．在英语学习中,你认为气氛是否很重要?（）

A 是

B不是

C无所谓

11．你喜欢哪一类的游戏？（）

A集体

B个人

C小组

12．将游戏的形式贯于英语课堂教学中，你会感到（）

A 很兴奋

B 和平时差不多

C不好

13．你认为将游戏的形式贯于英语课堂教学中，效果会（）

A 好

B不好，可能会影响学习效果

C一般

14．你喜欢哪种学习形式?（）

A 反复读

B组成兴趣小组,在游戏中练说

C经常排课本剧,练习口语.15．如果课堂中有了游戏，你认为在以后的英语学习中，你会学得（）

A 更好

B和现在差不多

C更加吃力

小学英语课堂游戏教学调查问卷

＿＿＿ 年级

姓名 ＿＿＿ 时间 ＿＿＿

为了提高课堂教学的效率，老师想改进教学方法,因此做此次调查.下列有15个问题，请同学们选择合适的答案，将其代号填在括号里。1.你喜欢英语老师的教学方式吗?（）

A 很喜欢 B喜欢

C 一般

D 不喜欢

2.你觉得英语难学吗?（）

A难学

B不难学

C 不确定

3.你为什么学习英语?（）

A为了通过考试

B 自己的兴趣爱好

C为了将来找到更好的工作其它

4.你喜欢英语课上的什么活动?（）

A各种游戏

B 讲故事 唱歌 戏剧表演

C其它

5.你喜欢游戏吗?（）

A 很喜欢

B 喜欢

C 一般

D 不喜欢

6.你们在英语课上玩游戏吗?（）

A玩

B 不玩

C 不确定

7.你喜欢英语课上玩游戏吗?（）

A 很喜欢

B 喜欢

C 一般

D不喜欢

8.英语课上玩游戏会使英语课更加有趣吗?（）

A 会

B 不会

C不确定

9.你认为英语课上有必要玩游戏吗?（）A 有必要

B 没必要

C 不确定

10.你认为英语课上玩游戏有益提高以下哪方面的能力?（）

A 能提高听说读写

B 英语游戏不能提高英语能力

11.你的英语老师通常在什么时候让你们玩英语游戏?（）

A一堂课开始时

B一堂课中间时 C一堂课快结束时

D不一定，看情况

12.你们一节课上大概用多少时间来玩游戏?（）

A 5分钟

B 10分钟

C 15分钟

D 20分钟

E其它

13.你认为老师在游戏开始前的指引是十分重要的吗?（）

A是的 B 我不这样想

C 我不确定

14.在你们玩游戏时，你希望英语老师马上更正你的错误吗?（）

A希望

B 不希望

C 我不介意

D 我不确定 15.你积极地参与英语课上的游戏吗?（）

A很积极，参与英语课上的任何游戏

B我只参与我喜欢的游戏

C我想参加，可是我很害怕出错老师点名我才参加

D 我一直不参与游戏

第三篇：小学英语游戏教学法的调查问卷

小学英语游戏教学法的调查问卷

为了提高课堂教学的效率，老师想改进教学方法,因此做此次调查.下列有13个问题，请同学们选择合适的答案，将其代号填在括号里。

（）1.你喜欢上英语课吗?

A 喜欢

B不喜欢

（）若喜欢,为什么?

A 认为英语有用

B 英语有趣

C学校要求学

（）若不喜欢,为什么?

A 枯燥无味

B 很辛苦

C学英语没用

（）

2、你喜欢上什么形式的英语课?

A 师生多交流

B 同学之间多交流

C不交流

（）

3、你喜欢现在老师的授课方式吗？

A 喜欢

B不喜欢

（）如果喜欢，是因为这位老师

A上课形式让人感到很愉快

B很负责，要求很严格

C很关心我 们

（）如果不喜欢，是因为这位老师

A 上课很呆板

B 课堂不让人感到生动有趣

C太严厉（）4.你认为英语难学吗?

A 难

B不难

（）5．如果认为难,你怎样克服?

A勤问老师

B自己听录音,反复读

C 向同学请教

（）6．老师经常用多媒体，课件等教学设备吗？

A 经常用

B不常用，只有上公开课的时候才用

C 从来不用（）

7、现在这样的学习情况对你来说你感到

A 很好

B一般

C心理压力很大

（）8．现在的在校时间你认为

A太长

B还行

C短

（）9．在英语学习中,你认为气氛是否很重要?

A 是

B不是

C无所谓

（）10．将游戏的形式贯于英语课堂教学中，你会感到

A好

B不好，可能会影响学习效果

C一般

（）11．你喜欢哪种学习形式?

A 反复读

B组成兴趣小组,在游戏中练说

C经常排课本剧,练习口语.（）12．如果课堂中有了游戏，你认为在以后的英语学习中，你会学得

A 更好

B和现在差不多

C更加吃力

游戏教学法在小学英语课堂教学中应用的调查报告

库庄镇刘庄中心小学 盛翠茹

小学生正处于身体发育阶段，肌肉收缩较差，在课堂上长时间保持一种姿势，会使有关的肌肉群总是处在紧张的状态，而多数游戏都要求儿童开展积极的、多方面的身体活动，使姿势得以改变，从而使各部分紧张的粘连状态得到缓解。

游戏教学符合小学生的心理特点。它可以缓和课堂的紧张气氛，营造轻松的氛围。游戏通常具有比赛的性质，参加游戏的人都积极参与思维，有利于克服腼腆羞怯的心理障碍，提高并保持良好的身心愉悦的状态。合理的游戏规则，适当的奖惩，可以培养学生的组织性与纪律性。这些都有利于学生的心理健康发展。

游戏教学都包含有智力成分，因此，游戏教学有利于开发智力。游戏教学对于小学生的生理、心理及智能的发展都是非常有益的。学生的记忆力、思维能力、观察力、想象力、创造力、判断力等都能在游戏中得到锻炼及提高。

实践证明，在小学英语教学中适当地运用游戏，可以大大减轻学生学习的负担，真正保护起学生学习英语的兴趣，使他们的英语学习具有活泼性，生动性和主动性，培养良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。让每一位学生在游戏的陪伴下自由快乐地走向一个神奇美丽的英语王国。学生现在很喜欢上英语课，为自己能学到不同的语种而欣喜万分。

通过调查问卷，了解到，90%的学生喜欢上英语课，认为英语有趣，不喜欢的原因是没找到学习英语的乐趣。30%的学生觉得英语难学，而且心理有压力。所有学生认为英语学习中，气氛很重要，当问及将游戏的形式惯于英语课堂教学中时，100%的学生认为效果会很好，且会学得更好。

第四篇：小学英语游戏教学调查问卷

小学英语游戏教学问卷调查

下面是有关我们英语游戏教学的问卷调查。本次调查采用无记名形式进行，请你认真地阅读每一到题目，选出最合适的答案。以便我们跟好地改进以后的教育教学工作。谢谢！

1．我们的英语课：

A.总是很乏味B.经常很乏味C.一般D.经常很有趣

2．英语课上，老师出示 PPT 或者其他实物如水果、文具等等的情况：

A.从不 B.很少 C.有时候 D.经常，老师尽可能 用实物或电脑

3．英语课堂中老师是不是经常游戏激发学习英语的兴趣？

A.很少 B.经常 C.偶尔 D.从不

4．在玩英语游戏同时有没有体验到游戏带来的乐趣？

A.很好玩B.很有乐趣，也学习的很开心 C.很喜欢D.不喜欢

5．你们觉得游戏教学给你们带来什么作用？：

A.提高兴趣 B.培养学习英语习惯 C.爱好英语 D.喜欢英语

6,在玩游戏的同时，你学到了英语知道吗？

A.学到了 兴趣B.没学到 C.学到了，兴趣也提高了 D.没学到，但是有

7.你认为老师应该以游戏教学为主还是以传统的为主？

A.游戏教学 B.传统教学 C.游戏教学为主，传统教学为辅 D.随便

8.除了英语课，我们学校开展英语活动如读英语小报、讲英语故事、英语黑板报 等等活动：

A.从没有 B.很少有 C.每年

一、两次D.经常有，挺有趣的；很多同学都很喜欢

9．我有一个愿望，希望有这样一位好的英语教师，他/她----

--

第五篇：小学英语游戏教学法初探

小学英语游戏教学法初探 作者：丁志成

一、什么是游戏教学法

游戏教学法是指在教学中尽可能地采用游戏的方式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造和谐、有趣、丰富的语言交际情境，使学生在玩中学、学中玩的教学方式，游戏教学法不仅使学生学习了知识，更重要的是培养了兴趣。我们倡导的游戏教学法吸收了国内外外语教学的合理成分，并结合小学英语课堂教学实际，在实践中创新，在实践中反思。

二、为什么要提倡游戏教学法

1小学英语课程改革特别强调学生的整体发展，注重培养学生的学习兴趣和语言实践能力，帮助他们学会运用英语去了解世界、认识世界。而这一能力的形成，建立在学生掌握听、说、读、写这些语言技能的基础之上。通过激发学生的学习兴趣，帮助学生建立学习的自信心并在每一个具体的语言实践活动中学习、积累，发展语言运用能力和自主学习能力，培养良好的心理品质和思想道德品质是英语教学的主要任务。在英语课堂教学中恰当地运用游戏形式，能够调节课堂气氛，吸引学生主动参与课堂实践活动，提高学生的听、说能力。这种寓教于乐的教学方式可使课堂教学变得生动、活泼，从而提高学生学习的积极性。这些丰富多彩、为学生喜闻乐见的游戏活动，能够迅速培养起孩子们英语学习的兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久地保持下去。在小学英语课堂教学中，大量地恰当运用游戏进行教学，可以在很大程度上提高课堂教学效率。

游戏教学法可使学生在英语课堂游戏活动中，在获得知识、技能和能力的同时，体验学习的乐趣，在愉快的气氛中建立信心，为终身学习和全面发展打下良好的基础。

2新的《英语课程标准》提出了英语教育要“以人为本”的教育思想。以人为本，以人的可持续发展为本；培养的是具有健全人格又能持续发展的完整的人，将成人与成才结合，而不是单纯着眼于学生在某个阶段掌握了多少个单词和句型。

《英语课程标准》还倡导“体验学习”的思想，也就是说，英语学习主要是靠学生自己去体验、感悟和内化。把握教学原则、创新教育方法是教师的职责。教师要用科学的教法去影响学生的学习，只有教师教得有方，学生才能学得有法。游戏教学法适合时代发展和儿童心理的要求，以学生为主体，以学生的实践活动为主线，在游戏中学知识，在游戏中学做人，真正体现以学生发展为本的内涵。

三、游戏教学法的应用原则

1目标性原则

游戏是儿童认识环境、模仿周围人物的一种较少拘束的活动。它使学生有更多的机会发挥自己的才能，能够有效锻炼自主能力，使人的个性得到充分发展。较之儿童日常的其他游戏，游戏教学所用的游戏的不同之处在于课堂游戏过程是一个有序的控制过程，它还有着极强的教学目的性，任何一种课堂游戏的设计都是直接为一定的教学目的服务的，寓学习于游戏之中，边游戏、边学习，从而熟练地掌握语言规律，能够用英语进行交际。因此，游戏可以用于教学的多个环节。但选择游戏的恰当时机是重要的，并不是所有的教学内容或任务都可以或需要转化为游戏的形式，何时选用要根据教学要求、教学内容进行合理安排。不能一味追求趣味性，而忽视教学任务的完成，同时也应注意寓思想教育于游戏活动之中。

2发展智力的原则

想象力是创造力的翅膀,游戏可以发展想象力。例如,课本剧表演，要求学生首先必须超越现实把自己置身于文学情境之中，融入剧中的角色之中，一旦学生会用他们的视觉、听觉、触觉、感觉去想象眼前不存在的事物，并从中获得乐趣，那么这就意味着他们的想象力得到了迅速的发展。在游戏中，常用图片、实物、情境引导学生去观察、分析，这有利于学生思维的发展。游戏还可以促进儿童学会独立思考，虽然游戏是集体活动，但是，参与游戏的每个人都很重要。当大家讨论如何参与一项游戏活动时，要鼓励每个学生开动脑筋，团结合作去赢得胜利。因此，在设计游戏时应尽可能考虑学生智力发展的需求，从而培养学生努力寻求学习策略的习惯。

3多样性、趣味性原则

小学生天性好奇、好动、好胜，注意力不能持久，意志较弱，很大程度上凭兴趣支配学习。刚开英语课时，绝大部分的学生都很感兴趣，这完全是好奇心的驱使，但随着时间的推移、教学内容的增多及难度的加深，有一部分学生的兴趣逐步减弱，个别孩子甚至兴趣全无。因此如何培养和保持学生的学习兴趣便成了教师亟待解决的问题。新编小学英语教材中每课都编排有Let's play的内容，其目的就是以语言与游戏的有机结合激发学生的学习兴趣，从而提高学生的语言交际能力。笔者在教学实践中注重努力顺应孩子的天性，采用各种生动有趣的游戏活动辅助教学。如“字母、单词接力赛”、“猜一猜”、“找朋友”、“课本小品”、“传话”、“听听画画”、“唱唱跳跳”、“小配音”、“小演员”、“开火车接力赛”等新颖有趣的游戏，尤其是竞赛性的游戏会使学生耳目一新，较好地调动了学生眼、耳、口、手等感官，通过视、听、说、写、画、唱、表演等活动，满足学生好动、好奇、好胜的心理，营造出无拘无束、轻松愉快的学习氛围，使整个课堂气氛活跃起来，让学生在心情舒畅、活泼欢乐的气氛中学习。

4注重全面发展的原则

游戏应寓德育于活动之中。游戏不仅仅是“玩”，更重要的是通过游戏活动，培养学生良好的思想、习惯、情操，使他们全面发展。游戏教学应贯彻“学生为主体，充分发挥教师指导作用”的原则，注意面向全体学生，让全体学生都有机会参与。要在深入了解学生的基础上制定相应的目标，把握和监控好游戏的难度。对学习有困难的学生应给予提示，启发和鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识。

游戏通常是一项集体活动，应充分发挥集体智慧。在合作的基础上，当每个学生都能积极思考时，游戏的趣味性就会大大激发儿童的内在动机，从而使他们比平时更会互相学习、互相帮助、互相促进、互相合作。正如美国宇航员约翰·格兰说的：“要想获得成功，首先要有合作精神。”课堂游戏往往是以同桌伙伴式或多人小组式展开竞赛，当集体做某一件事时，学生们平时的自卑或自傲或多或少得到抑制，取而代之的是团结和睦相互协作。在进行游戏活动时，教师要放得开，收得住。既要使学生积极参与，又要使游戏有序进行，这就需要培养学生的组织性和纪律性，同时还应注意培养学生良好的习惯。 5精心设计和组织的原则

设计组织游戏活动是帮助学生学好英语的一种有效教学形式。要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐的目的，教师必须设计合理、组织得法，使课堂游戏生动、活泼、严谨、有序。笔者在组织游戏活动时，注意了以下几点。

(1)处理好师生之间主导和主体的关系。在大部分课堂游戏中，教师起的是导演的作用，学生是演员。有时老师还可成为主持人、裁判员、啦啦队长甚至演员，但也要创造条件，让学生担当多种角色，学生也可以充当导演。但是，不管教师在课堂游戏中的角色如何，教师一定是一个智慧的隐者的形象，从整体上把握学生游戏的程序、节奏和效果。

(2)做好游戏的组织工作，做到有条不紊、活而不乱。特别是开展竞赛性的游戏时，要把自我评价、小组评价、教师评价结合在一起。

(3)游戏运用得当，时间安排合理。我认为不能力求面面俱到，游戏过多就会影响主要教学内容的完成，从而喧宾夺主，得不偿失。因此，要注意在突破重难点时或是学生处于“思维低谷”时充分发挥游戏的作用，用最短的时间开展学生最喜欢的游戏活动。

(4)鼓励学生积极参与游戏。设计游戏时应注意面向全体学生，难度适中，让大家都能参加，并根据学生的实际水平分层次地开展游戏活动，让全体学生都能体验到成功的喜悦，保持学习的积极性。

四、游戏教学的设计

游戏经常有如下几种挑战形式：比速度、比反应、比强记、比观察、比想象、比思维；有听、说、读、写各种形式，有分有合。要使学生积极参与和配合，游戏形式的多样化就显得非常重要。“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩过几次就不再有新鲜感。因此教师应不断收集游戏、精心设计和翻新游戏。

1猜谜语游戏

猜谜语是一种有趣的教学游戏活动，把猜谜语引入课堂，确实是一种很好的活动形式，学生对此很感兴趣，它不仅能增长学生的英语知识，训练他们的听说能力，而且还可开发学生的智力，培养其思维能力。可参考使用的一些英语谜语有：

(1)字母谜语。主要是依照字母的发音和字母所表示的特定含义以及字母在单词中的位置来设计的。

例：What letter is a kind of drink?

(2)单词谜语。主要是根据词的音、形、义等三个方面的特征来设计的，因此在挑选单词谜语时必须要考虑学生的词汇量。

例：What word has three“a”s and two“n”s in it?

(3)计算谜语。主要是考查学生口算与心算的快速反应能力，它是培养学生思维能力的一个行之有效的好方法。

例：①Tom is twice as old as Mary,but he is two years younger than Black,what's Mary's age if Black will be twenty years old in two years'time?②Does 11 and 2 make 1?

要注意的是，教师在给出谜语的谜面时，要用英语说，学生也必须用英语作答，以便培养学生的英语听说能力。

2词汇游戏

(1)Word competition

教师说出一个字母，要求学生把这个字母作为首字母，按教师规定的类别说出单词。单词说得最多的学生获胜。

(2)Making New words

教师将26个字母分别写在52张卡片上，每个字母写两遍，然后将卡片拿到学生面前，让学生任意抽出10张，抽出的卡片可能包括两个相同的字母，要求学生用这10个字母来组成单词，组合成的单词包含的字母越多越好。每组选出代表，组单词最多、最快的组可得到小奖品。

例：A C E M O P F D S T

仅用10张卡片即可组成下列单词: me、face、mop、fact、map、tea、pea、fast、most、steam、team、pop、pat、meat、past...

3调查性任务游戏

用英语作调查能培养学生用英语解决问题的能力。虽然小学阶段所学内容不多，但可以设计简单、易操作的调查。例如,学习了有关食物的单词，知道有西式快餐和中式食品，可以设计一个调查表，让学生调查同学当中喜欢吃中餐和西餐的比例。全班同学分成4组，每组制作一个表格，上面写有同学名字，还写有食品名称：Hotdog、Fries、Hamburgers、Dumplings、Noodles，让学生拿着调查表在组内用“Do you like...?”展开调查。喜欢的打“√”，不喜欢的打“×”，然后把调查结果统计出来。学生在汇报时还可提出他们少吃快餐食品注意营养合理搭配等建议。

4T.P.R游戏

(1)运用于词组的发音练习——用“拍手”来表示

在学习新授词组时，可以让学生通过有节奏地发音和拍手来记住这些词组。如“Tick,Tock!7 o'clock”，让学生边说边拍手打拍子：Tick,Tock,7 o'clock.拍手的节奏是“哒，哒，哒哒”。这样，学生就不用一下子去死记硬背整个词组，而是通过有节奏地读、拍，自然而然地把词组记住了。同时，也为后面的句型教学做了很好的铺垫。

(2)运用于词组、句子的理解记忆

把词组和句子的含义用全身动作表演出来，以利于理解和模仿。如在教“It's Sunday!It's 1 o'clock.Let's go out and swim”时，老师边说边做出相应的动作：教师打开门出去并做出游泳的动作，让学生从动作上很快就能理解go out和swim的意思。在练习说这句话时，学生们也能做出同样的动作来。这样，抽象的语言和直观的动作就直接联系起来。依此类推It's Monday!It's 4 o'clock.Let's go out and jump.„„学生边听边做，多种感官协同工作，不但能增强对新学内容的记忆，还能调节课堂气氛，使课堂气氛更加活跃。

五、游戏教学法的反思

反思是思考做过的事情并从中总结经验教训,以利改进。在教学中，反思有着更为深刻的内涵。Reflective Teaching in Second Language Classrooms一书的导论中给反思式教学下的定义是，反思式教学，也就是由教师和学生共同收集有关教学过程、教学或学习态度、对语言教学的认识等诸方面的数据加以研究的教学行为。

当前，小学英语教学正在日益走向开放，日益充满活力。但是我们应该清醒地认识到，如果不能深刻领会《英语课程标准》提出的“培养学生的综合运用语言能力”这一理念，而是片面追求跨学科的学习、愉快教学和活跃的教学气氛，就会导致小学英语教学中出现非英语活动过多的现象。如果在英语课堂上只热衷于游戏、表演、绘画、唱歌等等，只能使小学英语课堂教学表面上看起来热热闹闹，实际上陷入一种新的少、慢、差、费的境地。诚然，小学英语教学需要学生活动，但这种活动应是大量的语言实践活动，而不是过多的非英语活动。小学英语教学应致力于学生英语素养的形成和发展，培养学生综合运用语言的能力。因此，必须依靠具体、生动的听、说、读、写等英语实践活动，让学生尽可能多地直接接触英语材料，把时间和精力用在语言的感悟、积累和运用上，用在基本技能的训练上，在大量的实践活动中培养学生运用英语的能力。

总之，游戏教学法在小学英语教学中可以发挥重要作用，但只是语言教学的一种辅助手段。必须把握时机、精心设计、运用得体才能使其在提高学生的英语素养上更好地发挥作用。