小学英语作业调查问卷

第一篇：小学英语作业调查问卷

关于小学英语作业调查问卷2013.6

（）1.你喜欢现在的英语作业吗？

A喜欢B一般C不喜欢

（）2.我最喜欢的作业类型：

A抄词、抄课文B听磁带C背诵D练习册

（）3.你愿意完成老师给你布置的家庭作业吗？

A愿意B不愿意。

（）4．当作业完成后，你喜欢老师给你什么样的评价？

A.鼓励性的语言B.盖章奖励C.打等级（）5．你觉得老师留的作业多吗？

A.多B.不多

（）6．你觉得老师留的作业有意思吗？

A.有意思B.没有意思

（）7.你觉得你不能按时完成作业的原因是什么？（多选）

A.不会写，不想写 B.会写，但是忘了C.其他作业太多没时间写

D.不喜欢写，作业没趣味E.作业留得太多 F.不喜欢英语课G.不喜欢英语老师H.英语太差，没信心I.学英语没用（）8.你的父母支持你学英语吗?

A支持B不支持C无所谓

（）9．放学后，你的父母辅导你或陪你学习英语吗？

A很少B经常C天天

（）10．在英语学习中，你认为英语氛围是否很重要?

A 是B不是C无所谓

第二篇：关于小学英语作业评价的调查问卷的分析

关于小学英语作业评价的调查问卷的分析

1.你喜欢现在的英语作业吗？

75.6%选择A喜欢，22.9%选择B一般，有一人选C不喜欢

小结：现在作业还是受到大多数学生欢迎的，但也有一部分学生被动接受老师的布置。

2.我最喜欢的作业类型：D练习册占56.8%，C背诵占50%，接下来是B听磁带39.2%，其余的低于30%

最不喜欢的是：A抄词、抄课文占50%，其余的低于30%。

小结：学生对简单、多种形式的练习感兴趣；现阶段的背诵比较简单，而且课堂上基本能复述了，所以学生回家之后背诵量还是比较轻的；最不喜欢抄写占到一半倒是我没有想到的，可能跟没有做好较好的评价和学生的偏好有关。

3.你愿意完成老师给你布置的家庭作业吗？ 95.9%A愿意，只有3人选B不愿意。

小结：可能跟学习成绩有关，个别学生落后别人较多。4．当作业完成后，你喜欢老师给你什么样的评价？

B.盖章奖励占68.9%，A.鼓励性的语言 C.打等级均低于30% 小结：学生乐于接受新事物，也很有积极性，盖章奖励需要继续实行。5．你觉得老师留的作业多吗？

觉得A.多的占12.2%，选B.不多的87.8%

小结：作业量基本保持得较好，部分后进生和写字速度慢的学生不能及时完成，作业的分层设计也可以尝试。6．你觉得老师留的作业有意思吗？ A.有意思 占79.7%，选 B.没有意思有20%

小结：作业的趣味性要加强，多样化的作业形式同样能达到巩固知识的目的。

7.你觉得你不能按时完成作业的原因是什么？（多选）

占比最大是B.会写，但是忘了，59.5%，其次是C.其他作业太多没时间写占37.8%，其余的A.不会写，不想写D.不喜欢写，作业没趣味 E.作业留得太多F.不喜欢英语课G.不喜欢英语老师H.英语太差，没信心I.学英语没用均低于20%

小结：家庭英语氛围的创建是最大的弱点，可以结合家庭作业的布置以及加强和家长的联系来逐步解决；和班主任以及其他学科老师要加强协调，保证学生完成英语作业的时间。8.你的父母支持你学英语吗?

A支持占85.1%，选C无所谓的是12.2%，还有3人选B不支持

小结：绝大多数家长还是支持孩子的英语学习，少部分家长有自己的观念。

9．放学后，你的父母辅导你或陪你学习英语吗？

选A很少的有64.9%，B经常只有21.6%，C天天只有13.5% 小结：农村的现实让我们英语老师很受伤啊！家长支持学习英语却不能做到辅导或陪同，英语老师的责任重大，课堂效率的提高势在必行！

10．在英语学习中，你认为气氛是否很重要?（）

选择A 是占66.2%，其余的选B不是和C无所谓 都低于20% 小结：学生是敏感的，以上家长的想法和做法给孩子心中留下了深刻的印象。

11、你能针对你的家庭作业，给老师提一些意见吗？

有四人提到作业布置要有趣些（其中一人还提出画食物图片）；有7人提出作业要少点，2人则要再多些。3人觉得不多不少；对抄写有3人提出要求不要抄写（其中1人提出周一到周四不要，抄写可以放在周末）；还有1人提出作业完成后要求家长签字，1人提出作业内容做练习册题目。

小结：学生对作业有自己的想法，还有一些实施的建议（建立在现在实施的基础上，没有新的点子），绝大多数学生能认同现在的作业量、作业内容、形式和评价办法。

总结

总的来说，现阶段学生对英语学习的积极性和兴趣还是挺高的，作业也能较好的完成，学校、家长、老师都关注到学生的英语学习，少数学生的问题也是客观存在，让我有以下反思：

1.老师对作业的设计、评价和要求能认真做好，但新意不够，不能适应现在学生活泼、爱表现的要求。传统的作业重视笔头练习和基础知识的巩固，容易使学生死板，三年级学生好动、接受新事物快，教师如何在传统和创新之间寻找平衡是今后思考的重点。

2.学校也重视英语课程的开发和学生英语水平的发展，可是班级科任老师之间对孩子的要求导致了学生“瘸腿”，哪位老师布置作业多就先做哪门学科，哪位老师严厉，作业完成质量就高。现在英语老师至少任教俩个班，学生数众多，常常有些顾此失彼，让学生钻了空子。英语教师还要加强其他学科老师的交流，让每一个学生都能均衡发展。

3.家长对孩子的学习是有要求的，但是却不能为学生提供良好的英语学习氛围和学习方法指导。这确实和农村的实际情况相符，有外出打工不在家的，有在家也不懂英语的，更有少数不负责任对孩子的学习不闻不问由爷爷奶奶操心的。学生对英语的学习只能在学校里完成，后进生的转化需要教师挤时间，家庭作业的完成需要教师和家长联系，还有学生学习成果需要教师加强宣传，让家长重视孩子的英语学习！

第三篇：英语调查问卷

关于高中一年级英语写作问卷调查报告
何一凡（陕西理工学院 外语系英语教育 092 班，陕西 汉中 723000)

[摘要]：本文对《关于高中一年级英语写作调查问卷》的结果做了简要分析，从而初步了解 了汉中市高一学生对英语写作的兴趣、写作能力状况以及英语写作教学现状，并对高一英语 写作的教学方法和教学模式做了积极的构想和探索。[关键词]：兴趣 能力 教学方法

引言：中学英语教学大纲中明确规定： “写是书面表达和传递信息的交际能力。培养初步写 作的能力是英语教学的目的之一。”近年来，在听、说、读、写这四项基本语言技能中，听 说能力差和哑巴英语的现象已受到长期关注和研究； 阅读能力不强，阅读量太少的问题也已 得到了各方面的注意。相比之下，人们对写的教学意义就显得估计不足，对学生的情况也不 了解。为了了解汉中市高中一年级学生对英语写作的兴趣、写作能力的现状以及学生对教师教学方 法能力的要求，我们特别设计了这份调查问卷，分别在汉中市汉中中学、汉中第二中学、汉 中市第四中学和汉中市第九中学进行问卷调查，以期通过这一问卷找出本市高一学生目前在 英语写作中存在的一些问题，从而相应地寻求解决的办法，尽可能地帮助他们改善写作状况，也为高中英语老师了解学生的写作提供一些资料。[说明：此次问卷调查共发放 260 份，其中汉中中学 56 份，汉中第二中学 90 份，汉中市第 四中学 60 份，汉中市第九中学 54 份。收回问卷 294 份，其中有效问卷 200 份，并提取 200 份分析调查结果。调查问卷共设 15 题，1-14 题为单项选择题，15 分为主观题] 下面就这次调查结果逐一分类加以分析：

一、英语写作的兴趣

1、你对英语写作有兴趣吗？ A.有兴趣 20.5% B.一般 60.5% C.没兴趣 19% 分析： 这组调查数据表明绝大多数的学生对英语写作兴趣不浓，兴趣一般的就占了三分之二，这就直接影响到学生对英语写作的积极性和主动性。因此，培养学生的写作兴趣是高中教师 激发学生学习主体性的一个前提条件。2.你多久写一篇英语作文？ A.每日 1.5% B.每周 21% C.二至三周 42.5% D.一月或以上 35% 分析：调查结果显示，每日写一篇英语作文的学生只占了很小的比例，每周写的也只占了五 分之一左右，而“二至三周”和“一月或以上”的却占了总数的 77.5%。这说明，学生作文 练笔的时间不多，主动性不强，同时在某种程度上也反映了教师对学生平时作文的重视不够。3.有没有写英语周记的习惯？ A.有 3.5% B.没有 96.5% 分析：数据表明绝大多数学生没有写英语周记的良好习惯。众所周知，英语写

作能力的提高 是一项综合能力的训练，不是一蹴而就的，需要持之以恒的长期训练。因此，学生必须勤于

练笔，重视实践，而写英语周记便是一个很好的途径，所以学生要引起重视。4.你的写作动机是什么？ A 老师的要求 53% B 家长的要求 0% C 个人兴趣 4% D 应付考试 33% 分析： 调查数据表明绝大多数学生写作是为了 “应付考试” “家长的要求” 比例高达 88%，和，由于自身兴趣写作的只占了很小的比例。说明大多数学生英语写作主观性不强，没有充分认 识到自己才是学习的主体，学生的写作观念大多还是“要我学”，而不是“我要学”。

二、英语写作能力的现状 5.老师布置的英语作文你都能及时完成吗？ A.能 52% B.有时不能 37.5% C.总是不能 10.5% 分析：调查数据显示，52%的学生能及时完成老师布置的英语作文，而 48%的学生有时不 能或总是不能，也就是说，还有将近半数的学生没有端正写作的态度，写作的积极性不高。一般来说，教师布置的写作作业针对性较强，是帮助学生一步步掌握写作技巧的基础。假如 学生忽视了写作作业的重要性，那么他们的写作水平就很难随着教学进度而逐步提高。可见，平时稳扎稳打的写作训练，特别是认真完成教师布置的每一篇作文，是提高学生写作水平的 基本要求。6.你对自己的作文感到满意吗？ A.满意 10% B.一般 63% C.不满意 27% 分析：这组数据表明，90%的学生对自己写作的成效感到一般或不满意，只有少数学生对自 己的作文感到满意。由此可见，学生普遍认为自己的写作能力有待提高，这就要求师生在此 方面共同努力，从而取得进步。7.你最不擅长写哪一体裁的作文？ A.记叙文 16% B.说明文 23% C.议论文 41.5% D.应用文（如：信，便条等）19.5% 分析：这组数据显示，学生中最不擅长写议论文的占 41.5%，而对于相对较熟悉的体裁，如： 记叙文，说明文和应用文，则觉得难度系数较低。这表明，进入高中阶段以后，对英语写作 的总体要求进一步提高（特别是对于应用文的写作），而学生对高要求的写作还没有完全适 应，因而针对各种不同体裁的作文，特别是议论文，进行强化训练是非常必要的。8.你认为英语写作的难点在于： A.审题 10.5% B.组织表达 89.5% 分析：这组数据表明，由于高中的英语写作命题要求较明确，大部分学生认为审题已不再是 写作的难点，相比之下，在组织表达方面，则存在着相当普遍的问题，究其原因，在下一题 将做具体分析。9.组织表达的难点在于： A.词汇 25.6% B.语法 27.8% C.篇章布局 14% D.表达不地道 32.6% 分析：调查结果表明，在组织表达方面，学生的主要困难存在

在于词汇、语法和语言不地道。由此可见，基础知识不够扎实和稳健是写好作文的主要障碍，因而，学生应该在平日的学习中重视词汇量的积累，并加强语法训练，从而为写作打好基础。另外，有近三分之一的学生 认为组织表达的难点在于表达不地道，这表明高中学生对自己的写作要求提高，但同时由于 知识的局限性，如对外国文化背景知识了解不够，以及语言表达能力不强，造成语言表达 “中 国化”，这也是英语初学者普遍存在的问题。高中学生要想使用纯正的英语语言表达，必须 多阅读英文原版的小说，多接触原声电影或多听英文歌曲，学习并模仿纯正的英语表达法。10.目前，你提高英语写作能力的主要途径是： A.老师辅导 22% B.自己练习或模仿 34% C.阅读英文刊物 28.5% D.其他 15.5% 分析：结果显示，78%的学生主要通过自己练习或模仿、阅读英文刊物或其他途径来提高英 语写作能力，只有 22%的学生认为老师辅导是提高英语写作能力的主要途径。这表明学生

在英语写作方面对教师的依赖性下降，自觉性大大提高。另一方面也表明，英文刊物的多样 性和内容的丰富性，有利于激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

三、对教师教学方法及能力的要求 11.你对英语老师在写作方面的教学满意吗？ A.很满意 3% B.满意 25% C.一般 57% D.不满意 15% 分析：调查数据显示，28%的学生对教师的写作教学感到满意或很满意，超过半数的学生对 教师的写作教学感觉一般，还有 15%的学生感到不满意。由此可见，学生对教师的写作教 学基本认可，但教师在写作方面的教学还有待改进，应该采用更行之有效的教学方法，激发 学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。12.你喜欢老师把你作文中的错误都批改出来吗？ A.喜欢 82.5% B.一般 14.5% C.不喜欢 3% 分析：调查数据表明，学生非常重视教师的指导作用，喜欢老师把自己作文中的错误都批改 出来的学生就占了 82.5%。由此可见，教师的批改是写作教学的有机组成部分，教师的指导 作用的好坏直接影响到学生写作水平的提高，所以，教师要充分重视自己的指导作用，在批 改过程中，一方面要肯定学生的成绩，另一方面要认真指出学生作文中的错误，给学生以恰 当的评价，促使学生认识到作文中存在的不足之处，从而提高写作能力。13.你希望老师给你的评语侧重于： A.鼓励 33% B.批评指正 67% 分析：只有 33%的学生希望老师的评语是鼓励性的。笔者分析，这部分的学生通常自尊心 强，脸皮薄而易害羞，因而能在老师的鼓励话语中进行写作方面的努力。而大多数学生则希 望老师的评语侧重于批评指正，

从而更加明了自己的长短处，对自身在写作方面的优缺点做 到心中有数，由此而更清楚明确地知道自己在英文写作方面今后要努力的方向和加强的方 面。14.你喜欢不喜欢老师把你的文章作为例文在课堂上讲评？ A.喜欢 18% B.无所谓 51.5% C.不喜欢 30.5% 分析： 数据表明，绝大部分学生不大愿意老师把自己的文章作为例文在课堂上讲评。“无 选择 所谓”和“不喜欢”的就占了 82%，而选择“喜欢”的只占 18%。这说明大多数学生没有 认识到教师讲评的重要性。事实上，教师对学生的作文进行点评，可以突出优点、建立自信，也可以指出缺点、警示避免，从而使全班同学的语言表达规范正确。所以学生应充分重视教 师的点评。15.如果你是英语老师，你怎样上写作课？ 分析：此题的设计是为了补充上述十四道题中未涉及到的内容，旨在倾听学生的心声。笔者 对调查结果进行总结，内容如下：营造轻松、幽默的课堂气氛；多给学生想象的空间，让学 生自由发挥，不限制体裁；注重口语，淡化语法；介绍主题，分析思路，适当地给出例文； 形式多样化，可以写读后感、自己的生活感悟，或者用一些短语自编故事等；作文完成后，先让同学之间互相批改，修改之后再交给老师讲评。基于这次调查的情况，笔者发现，写作教学的现状不容乐观，学生对写作充满畏难情绪，习作质量不高。因此，对于如何提高学生的写作水平和促进写作教我们有以下几点建议：

（一）培养学生写作兴趣，激发学生写作的动机 学生在写作练习中所遇到的困难是多方面的。有的词汇量少，语法不熟，有的思维逻辑性差，说话无条理，对所要写的题目涉及的事情观察不够等。这些困难常常造成学生心理上的障碍，比如认为英语写作与汉语写作完全不同，写与说完全不同，因而产生畏难情绪。教师应当适 度地放宽要求，降低难度，培养起学生在写作方面的兴趣。教师要有针对性地向学生讲明：

英语写作并不难，与汉语写作比，内容要求低；与说英语比，速度要求慢。逐渐树立起学生 写作的信心，从而激发他们的写作动机。

（二）注重写作教学的基本训练阶段 英语属于结构语言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等，这些都是不可变的，要 想在写作中用上它们，用好它们，必须加强这方面的基本训练。首先，加强五种基本句型结 构教学。几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化，因此训练学生“写”就要 抓住五种基本句型的训练，让他们把这五种基本句型记牢，不断运用。其次，可以对学生进 一步进行扩句训练，在课堂上充分发

挥学生的想象力，进行扩句练习。再次，对学生进行基 本语感的训练。

（三）注重写作训练的多样化 听、说、读、写四种技能是相互依赖的，说的能力有赖于听的能力，进而有助于写作。因此，笔者认为，在日常的教学中要注重写作训练的多样化。首先，在 Dialogue 的教学中，除了听录音、对话、表演和编写相似的对话外，还要求学生 把对话改写成一段短文，这样就要求学生在变成短文的过程中，注意时态、语态、人称和前 后的逻辑关系，从而为写作打下基础。其次，在 Reading 教学中，回答问题时要求学生必须用自己的语言，且人称、时态要做相应 的变化，这样既能搞懂本意，又能用同义句表达，提高了表达能力。还让学生用课文中的词 组进行复述，学生复述课文不是件容易的事，既要把握课文中的重点，逻辑关系，又要用自 己的语言把主要内容表达出来。这样既锻炼了他们组织篇章结构、句子与句子之间逻辑关系 的能力，又提高了语言的精炼度，使自己的写作能力有了很快的提高。再次，Listening 教学中，在 除了让学生听懂并做完听力练习之外，还让他们把练习作为 guide 进行复述听力材料，也可以让他们写在作文本上。

（四）注重教师的指导作用 在批改作文的过程中，教师的指导作用就在于肯定学生的成绩，指出错误，给学生以恰当的 评价。但在批改过程中，如果抓住学生的错误不放，有错必纠，改到最后，就变成了教师自 己的作品；如果对错误视而不见，写得再多也收效甚微。笔者认为对于写作训练，可以规定 学生限时写完，同桌或前后桌的学生互相批改，而后重新行文，再上交。这样，教师批改起 来就非常轻松，而且典型错误，很容易找出，有利于讲评。许多学生希望进行“自由写作”，教师应该指导学生弄清主题，抓住要点，组词造句，安排好顺序，过渡到段落形成短文，多 用熟悉的单词和句型，多用五种基本型表达。然后让学生共同研究，互相评论写好的草稿，以便最后写出修改的稿子来，这就有助于减轻教师修改作业的负担，也有利于学生写作的提 高。

关于高中一年级英语写作调查问卷
学校________ 年级________ 性别________ 1.把О画在您选定的代码上。2.在问答题后面，简要叙述您的观点。衷心感谢您的支持！1．你对英语写作有兴趣吗？ A.有兴趣 B 一般 C 没兴趣 2．你多久写一篇英语作文？ A.每日 B.每周 C.二至三周 D.一月或以上 3．有没有写英语周记的习惯？ A.有 B.没有

4．你写作的动机是什么？ A.老师要求 B.家长要求 C.个人兴趣 D.应付考试 5．老师布置的英语作文你都能及时完成吗？ A.能 B.

第四篇：作业设计调查问卷

小学生语文作业情况调查问卷

性别：年龄：学校：年级班 亲爱的同学们：

你们好！此次调查是想了解你们语文作业情况，以便老师在今后的教学中改进作业的布置与评改。选择题没有正确和错误之分，请同学们能够真诚、坦率地回答问卷中的问题。

一、选择题：

1、你最喜欢的语文作业是（）。

①常规的书面作业②动手操作性作业③社会实践性作业④读课外书

⑤其他

2、你的语文老师教师常留的作业内容（）。

①多为重复性抄写作业②多为动手操作的实践性作业

③介于A、B之间④作业很随意，没有什么目的性

⑤其他

3、你觉得目前语文、数学等科目的作业加起来（）

①很多②比较多③ 合适④很少或不留

4、平时，你完成当天的语文作业通常需要的时间是（）

①30分钟以内②30到60分钟以内③1—2小时内④2小时以上

5、通常老师布置的作业难度大吗？（）

①很难②比较难③一般④比较容易⑤很容易

6、你能够坚持认真做作业，直到完成吗？（）

①总是②经常③偶尔④很少⑤没有

7、在做老师布置的作业时，你的心情如何？（）

①开心②烦躁③没感觉

8、做完作业后，你通常还有的活动是（）。

①有计划地做一些书面练习②看电视或玩电脑③自己玩或找同伴玩

④陪家人聊天⑤其他

9、你认为老师家庭作业时应该（）

①不同的学生有不同的作业②全班一样③怎样都行

10、你觉得谁布置作业好？（）

①学生自己②老师③师生共同讨论

11、当你遇到不会做的作业时，你会寻求哪种方式来完成？（）

①问父母②问同学③ 上网查找④ 其他

12、语文老师检查作业情况是（）

①认真检查验收，反馈及时。②很随意③要求不严格，想做就做。

13、除教师所留作业外，家长布置作业情况（）

①适当地灵活多样地布置一些开放性的作业。②将老师布置的作业加以检查，帮助学生做好。③买来许多练习题，做完老师留的作业还要做家长留的作业。④家长没时间过问。

二、问答题。

1、你希望语文老师布置什么样的作业？

2、对于作业，你还想对老师提什么意见或建议？

第五篇：小学六年级英语阅读情况调查问卷

小学六年级英语阅读情况调查问卷班级_________

()1 你对英语学习的态度是____

A非常感兴趣B 比较感兴趣C 一般D 没有兴趣

()2 你喜欢英语阅读吗？

A非常喜欢B 比较喜欢C 一般D 不喜欢

()3 对于英语阅读重要性你的认识是

A非常重要B 重要C 一般D 无所谓

()4 你一般每天看英语课外书多长时间？

A20---40分钟B 10---20分钟C偶尔看看D 从来不看

()5 你在什么情况下会进行英语阅读？

A 主动阅读B 老师要求C 家长监督D 从来不读

()6阅读时遇到不认识的词或不明白的地方，你会怎么办？ A根据文中内容，猜测意思B查字典C请教他人D 忽略

()7当你阅读时,你习惯于

A默读B出声读C用手或笔指着读D 边读边用笔画线

()8 阅读时，能否抓住关键词、句来理解文章内容？

A 能B 有时能C 不能

()9（本题可多选）阅读后，你最害怕做什么样的题目？ A问答题B 填空题C 判断题D 选择题

()10 做阅读题时，你是先读文章呢？还是先看要做的题？ A先看题B先读文章C 无所谓

()11 阅读时,是否总是反复阅读不太理解的语句？

A重复阅读一两次B反复阅读多次C 直接跳过

()12 影响你的阅读理解的主要障碍是

A单词B长句子C 文化背景知识

()13 你感兴趣的英语阅读材料是

A故事B人物传记C 其它请写出你进行英语阅读时，最大的困惑或者遇到最大困难？

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