教学随笔：一辆马车的故事

第一篇：教学随笔：一辆马车的故事

一辆马车的故事

第十九周的星期三，由于强热带风暴“海马”的影响，天气异常的闷热，热得蝉在树底下不停在叫“知了——知了——”，而且越叫越欢，吵得令人心烦意乱。上课钟响了，第一节是数学老师上，我空课，在办公室里改作业。大约过了五分钟，我班一名学生推开教务处的门，对我说：“老师，数学老师叫你去课室。”我说：“什么事？”学生说：“是关于江艳乐的事。”我马上去教室，数学老师对我说：“你把江艳乐带走，反正他不愿听，连书也不愿打开，让他好好想一下，想通了，再回来！”于是，我把江艳乐带出了教室，到了一棵大树的树荫下，这里比较凉快，空气比教室的好多了。我们在石凳下坐下。我问江艳乐：“你为什么不打开课本，不愿听课？”只见他鼓起腮帮，翘起嘴角，眯缝着眼睛，一声不出，好像有人端了他的祖宗十八代的祖坟的样子。从样子看出，他委屈，他不服、更多的是不理解，甚至是愤怒„„我想：江艳乐这孩子，我了解他，性格倔强，脾气暴躁，稍为有点不如意就会发脾气，用种种的方法与你对抗，越是压他，越是不服，典型的吃软不吃硬的家伙。我见他这副模样，我就对他说：“我知道你的性格，在早上课文时，你表现得很好，认真学习，专心听讲，就知道你是个好学的孩子，怎么学数学就不愿意听，不愿意学呢？肯定有原因的。我们俩在一起学习有三年多了，我们也谈得来，有什么心事，有什么的委屈跟老师说一说，或者老师能帮上忙。”的确，我和江艳也谈过好多次，他比较听我的话，所以我们说话不那么 的拘束。他听了，气气的说：“数学老师偏心，我没有说话，是邓嘉淋说话，她不骂他，偏偏骂我，我不服气，我就不学！”我说：“你能不能把整件事的来龙去脉跟我说清楚呢？”他说：“上课了，我在整理桌面上的东西，邓嘉淋又说我的书烂的，又说我上课乱搞，我准备说他的，数学老师看见我好像说话的样子，就说我不愿意听的出去！之后的事你也知道了。”我静静地的听着，看他的神情又不像说假话的样子，猜想可能是真的。我说：“老师批评错的话，老师会向你道歉的。现在你用极端的方式来对抗，那就不太好了，老师也是为大家着想的，真的是老师批评错了，那你大量一点，原谅老师吧！”他也不语。我接着说：“老师现在给你讲一辆马车的故事：在古代，老百姓用牲口拉着车来运送货物，古时打仗也是用马车的，马车有的有三个轮子，有的有四个轮子。有一年，皇帝下令出兵攻打匈奴，命令全国的工匠制造马车，其中有一位工匠由于做事马虎，轮子做得不结实，轴套装得不正确，就交货了。在这场战斗中，五个士兵坐着这辆不合格的马车，冲向敌人，还没到敌阵，马车坏掉了一个轮子，你看怎么办？”他说：“士兵死掉！”我说：“你说得完全正确！可怜这五个士兵，被敌人所杀光了。现在，我们学的语、数、英三科，就像一辆马车的三年轮子。就算你语文学得好，数学不好，甚至连英语也不好，三个轮子坏掉了一个或两个，马车还会跑吗？”他略有所思，我说：“好好想想，你觉得老师讲的是否有点道理 ？听老师的话，赶紧去学习数学，别让一个轮子坏掉！”他说：“老师，我明白了。”我望着他的背影，叹了一口气，原来做通一个人的思想确实不容易啊！在第八次语文测试中，作文题是写一件令自己委屈的、烦恼的、高兴的、受教育的事。江艳乐就写了题为：“一件受教育的事”内容就是写了老师给他讲的一辆马车的故事。我给他优秀的等次，并鼓励他继续认真学习，正确对待每一门功课。

我的教育故事，运用了儿童心理学的有关知识，对学生进行思想教育。我先了解这个学生犯错的原因，了解事情的来龙去脉，做到心中有数，也是对学生的个性的理解，理解这个学生的“吃软不吃硬。”特点，有针对性地不是进行枯燥的说教，而是用讲故事的形式，引起他心中的共鸣，使他明白老师的言外之意是什么，明白了就是教育取得成功。假如我硬对硬的跟他说，百分之百不会出现好的效果的。今后，我要更多地读些有关儿童心理方面理论的书，使自己的头脑聪明起来，更有利于对学生进行教育，有利于做一个优秀的班主任！

第二篇：教学随笔小故事

教学随笔小故事

山海天旅游度假区两城中学 苗金英

如果说实现理想是一种幸福，那么我是幸福的。从我上学第一天开始，看到讲台上老师神奇地在一方高台上指点江山，特别崇拜地就确定了自己的理想——我也要当老师。而庆幸我也遇到许多好老师，于是这个理想一直被延续下来，一直到开始选择专业，毫不犹豫地填上了师范一栏，我也就这样毫无意外地真正成为了一名教师。

可直到站在讲台那一天起，才知道理想和现实真是有太大的差距。感受到教师不仅仅统领者指挥者教导者，更重要的是师生间的沟通互动和交流，老师更多是要架起一座信息的桥梁，引领着孩子们去探索更广阔的知识空间。

从进入教师这一职业的行列到现在，已经整整二十年过去了，其中有喜有忧、有笑有泪，有过挫败和打击，也想到过放弃，但一路走来，蓦然回首，我也收获了很多，我在慢慢学会从工作中从学生的进步中获得满足感成就感和幸福感，这些才是支撑我继续教下去的最大动力。反思和总结能让我更快地成长，那么就写写那些始终徘徊在脑海中的教学往事吧。

尊重是人与人相处的基础，在这么多年的教学中，我切实体会到，尊重对于一个孩子来说有多重要，他们的自尊心远比我们想象的要强。那时班里有个最小的孩子，特别活泼，小嘴成天都叽叽喳喳的，长得非常可爱，圆溜溜的眼睛上架着一副大大的眼睛，与稚气的小脸相映，让人觉得特别可爱。那是刚开学不久一节地理课，刚开始讲要求，觉得无所谓，有一个学生忍不住转过头跟后面的同学开始讨论起什么来，我走过去，轻轻转过他的小脑袋，半开玩笑半批评地说：“小眼镜同学，认真听……”。顿时全班大笑起来，“小眼镜”一下子也默不作声，整整一节课都耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。当时我并没有多想，而是继续把课上完。之后的几个星期，我暗暗发现，每次上课，“小眼镜”都似乎不在状态，总是心不在焉的样子。课后，找来他，想问个究竟，他显得有些委屈。原来近视给他造成了许多困扰，带上眼镜也被很多同学笑话，所以眼镜成了他的切肤之痛，被呼作“小眼镜”即使是毫无贬义的昵称，也让孩子有了自卑和受伤的感觉。知道了事情的原委，我真诚地跟他道歉，并交给他一些护眼常识，和应该积极乐观地面对自身缺点和问题，要有一定的心理承受能力。通过这次深谈，孩子的情绪好了很多，上课也不再消极应对。而且成为地理学科的领头羊。这件事却给我一个极大的警钟。孩子们的承受能力比我们想象的要低很多，一句很普通的话都有可能给她们带来心理上的困扰，需要我们关注。

地理老师任课的班级比较多，记名字成了一件困难的事情，以前总不以为然，上课的时候，一时记不住名字，就总说“这位同学、那位同学……”，那时总认为，记住每个孩子的名字也许不是那么重要的事情，可是对于孩子们来说，这在他们心中却有着多么重大的意义啊。在我任教的班级中有一个地理成绩很好的男孩，我也很喜欢他，可能是我教的班级比较多吧，我有时候常会一时半会想不起学生的名字。可不，一天下午的课，我和学生们一起学习季风气候，比较难，我想找个比较好的同学来回答这个问题，一时间脑袋有些空白，于是就不太好意思地对他说：“你来回答。”这个同学一时间有点失望，仿佛看出我没很快叫出他的名字，回到办公室，我马上翻了翻花名册，找到他的名字“费洪鹏”。对不起，对不起，……我暗自想再也不应该记不住或叫错学生的名字了，他当时那失望的眼神总是回荡在自己的脑海中。再后来，我就照着点名册提问问题，时间长一点就记住了，这个方法很好，因为地理是小科，学生不重视，要是这样学生认为我重视他们，一般就会努力去学。效果还不错呢。

你的心中有许许多多的孩子的名字，可每个孩子心中，老师的名字却是唯一，名字不只是一种代号，当你能毫不犹豫清晰地喊出孩子的名字的时候，他们一定会有更多被关怀的亲切感。

当老师的这几年，经历过太多和学生之间难忘的事情，喜怒哀乐五味俱全，也正是这些帮助我成长，在这里收罗了几个片段，生活还在继续，还会有更多的故事，我也希望自己能把“老师”这个角色演绎得更加精彩。

第三篇：《邮递马车》教学设计

《邮递马车》教学设计

教学目标： 情感目标：

1、通过欣赏各个年代的具有代表性的流行歌曲，缩减孩子们与教材歌曲的距离，从而激发学生学习教材歌曲的兴趣。

2、体会歌曲的欢快情绪，能够用较快的速度来演唱歌曲。

3、体验马车奔驰向前及赶马车邮递员愉快的心情。知识目标：

1、听辩歌曲中的变化音级，感受变化音对歌曲情感的作用。

2、感受歌曲旋律的音高变化和节奏稳定的特点。技能目标：

掌握歌曲中改变正常重音的节拍 重点、难点：

1、掌握歌曲中改变正常重音的节拍。

2、唱好歌曲中的变化音级。

3、歌曲意境的感受以及用不同情绪生动的演唱来表现它。课前准备：电子琴，多媒体课件等 教学过程：

一、导入部分：

师：今天老师给大家带来了一段视频节目，请看大屏幕： 生：观看视频节目周杰伦的《双截棍》。

师：他是谁？他表演的节目叫什么名字？关于他，你了解多少？ 生回答。

师：谢谢孩子们，你们已经说了很多关于周杰伦的信息。从你们的回答中老师感受到你们非常喜欢周杰伦。那周杰伦在21世纪的中国流行歌坛上确实占据了非常重要的地位。

二、欣赏各个年代的流行音乐。

那今天这节音乐课，老师将同你们一起来了解、探讨、并学习流行歌曲。接下来我们将欣赏到的是在20世纪90年代非常流行的歌曲《故乡的云》。

生：观看视频节目《故乡的云》。

师：在上个世纪90年代几乎每个中国人都认识台湾歌手费翔，也几乎每个中国人都会唱《故乡的云》。接下来我们将欣赏到的是在20世纪80年代非常流行的歌曲《我热恋故乡》。生：观看视频节目《我热恋故乡》。

师：接下来我们将欣赏到的是在20世纪70年代非常流行的歌曲。生：欣赏中岛美雪演唱的《邮递马车》。

师：刚刚我们欣赏到的是日本歌手中岛美雪演唱的《邮递马车》，接下来我们将欣赏到的是中文版的《邮递马车》。生：欣赏中文版的《邮递马车》。

师：简介歌曲。《邮递马车》是一首日本歌曲，由日本著名词作家丘灯志夫作词，古关裕而作曲。听了这首两个不同版本的《邮递马车》，你有什么感受，它表达了怎样的情感呢？ 生：回答上诉问题。师：《邮递马车》是上个世纪70年代传入我国的并迅速流传开来。当时为了响应党中央毛主席的号召：知识青年下乡。很多家住城市的知识青年都被下放到偏远的边疆，与优越的城市生活相比，边疆的生活非常艰苦。青年们对家、对亲人的思念是可想象的。他们对于最能表达他们心声的《邮递马车》的喜爱程度我们是可以想象的。这首歌曲在当时的影响力决不亚于今天的《双截棍》。为了证明老师没有夸大其词，我特地请来了一位当时从绵阳被下放到新疆的知识青年。下面我们用最热烈的掌声欢迎他。同学们肯定现在就想知道吕老师的青年生活，但老师先卖个官子。下面我们用雷鸣般的掌声有请吕老师为我们演唱《邮递马车》。非常感谢老师饱含激情的演唱。今天由于时间关系我们就不耽误吕老师更多的时间了，我们掌声谢谢吕老师。想了解吕老师地青年生活的下了以后可以慢慢采访老师。接下来的时间让我们更深入的了解这首当时流传非常广泛的《邮递马车》。师：板书课题《邮递马车》

三、学习歌曲《邮递马车》的曲调。

1、师：刚刚我们了解了很多关于说个世纪70年代的知识青年的生活，知道了他们对信息的渴望，那下面就请你来当一回信使。老师这有一封信，请按要求把它送到目的地。你们有信心完成任务吗？（难点解决）大屏幕出示 2/4

0 05 |3 5 3 6 |5 6 5 ⅰ|5 ⅰ 5 4|2 4 2 || ① 传啊 传啊 传啊 传啊 传啊 传啊传啊 传啊 ② 女 男

女

男

女

男

女 男 第一次要求按节奏读出歌词即可。

第二次跟师模唱要求唱出改变正常节拍的重音，唱准旋律的自由模进。即指导学生掌握和表现好歌曲所采用的音乐要素。

第三次跟琴模唱要求分男女声接唱，表现马车奔驰向前的情景。

2、师：刚刚经过考验，恭喜你们，你们都合格了，现在就让我们乘上邮递马车去做一名优秀的信使吧！生：跟琴试唱歌曲旋律。

3、难点突破。师：从你们刚刚的表现，老师感受到要做一名优秀的邮递员可真的不容易，边疆偏远山区的路是特别的难走，下面我们就花一点时间先来探探路。A、增四度音程4——7的音准。B、变化音级的音准。

4、完整地唱全曲。

四、小结并布置作业。

第四篇：亲情故事随笔教学案例

《可贵的沉默》 ——亲情故事随笔教学案例

《可贵的沉默》这篇课文向我们讲述了他教学过程中遇到的一个实际案例，通过让学生从了解父母的生日开始，学会感受父母给自己的爱，同时也要回报父母给自己的爱。当上完这课时，我说：“同学们学完了这课，你们也可能体会到父母平日对自己是多么的疼爱。”然后，我设计了这样的作业：

1、让学生先讲述自己经历的亲情的故事

2、把这个亲情故事用随笔的形式写下来。

为了能让学生把这个故事讲好，在讲故事之前，我启发学生先思考。如：你生病时父母是多么的焦急，是怎样精心照顾你的，在生活上又是怎样关心你的，对你们的学习又是怎样的关心。总之，父母在平时日都在为你们操劳，给了你们很多很多的关爱，作为孩子，你们有什么感受呢？这时，学生纷纷发言：有的说，我生病的时候爸爸妈妈都很着急，送我到医院打吊水，有的说，我学习上遇到问题爸爸总是不厌其烦地教我，还有的说父母特别关心他的生活，好吃的东西都留给他吃等等。这时，我说，刚才你们所讲的这些亲情故事太感人了，现在你们就把刚才讲的亲情故事用随笔的形式写下来，好吗？在写的时候，我提出了简单的要求，那就是一定要把它写具体，让老师看了能感动哦！这时，同学们纷纷拿起了笔写了起来。

结果部分学生随笔作文写得不错，有《不听话》、《生病》、《我的爸爸》、《半夜看电视》、《可怜天下父母心》等文章。虽然一些文章写得不长，但很真实，都很令人感动。

通过这个亲情故事的随笔作文指导，一方面提高了学生写随笔作文的积极性，另一方面也使学生在写这个随笔作文过程中受到了亲情教育，感受到了自己在成长过程中父母给了他们无私的爱，更可贵的是他们理解了父母，懂得了要报答父母的爱，做一个懂事的好孩子。

第五篇：教育故事教学总结随笔

作为教师，每天都与学生在一起，会有好多的事值得回味，今天我想与大家分享一个教学中的小故事。

背景：新学期刚刚开始，学校决定让我教高一年级，面对新生一个个鲜活的面孔，一双双求知的眼睛，我有了一种冲动，我一定要把这些学生都送到更高一级学府，让他们学有所成，心想事成。但是同学们的基础差距太大了，有的都没有上过初三，更别说现在学的数学知识了，上数学课简直是一种煎熬，每次都昏昏欲睡，也有一部分成绩特别好，有很好的基础，当然中等生最多。为了搞好教学，使每个同学都有所获，提高教学成绩，激发学习兴趣，最大限度的培养本科苗子，于是我决定实行教学改革——进行简单的分组教学，尽力使数学课上得生动有趣，努力把数学课上得更精彩，就像语文课一样吸引人。为了提高教学成绩，提高学习兴趣，我进行了小组教学，先把全班同学按成绩分6组，成绩优秀的作组长，每天给组长布置新任务，请组长检查督促本组组员的学习情况，由同学们讨论制定了评分标准，由组长轮流记录成绩，把上课提问与平时作业进行量化计分，教师总结每一个星期的情况，结合每月的章节小测折合成量化评分在学期末进行奖励。

过程：在上课的过程中，同学们回答问题都很积极，他们都有集体荣誉感，再也没有上课睡觉说小话的，但是时间长了问题来了，有一天，组长耿一鸣突然找到我，说他不干了，他管不了他的组员张杰等，说他们组好多同学学习不好，不配合，课下检查他们都不背不写，他们组怎么也比不过其他组，所以不想参加平分了，我一听笑了，想了想说，我了解一下情况在回答你能不能撤你这个组的问题，但是我现在想让你想一个问题，我们班现在上数学课比以前是不是好多了，上课的时候还有睡觉的吗，还有说话的吗，同学们回答问题是不是比以前正确的多了……问了他这些问题，他都说是的，他肯定了全班同学的进步，情绪好了很多，我又进一步说，这都是你们这些组长的功劳，同学们肯定了你们，老师肯定了你们，那么你们在同学中的威望就会与日俱增，对于你将来的发展会有很大的帮助，你想想看，你比春季入学时成绩是不是好很多，说到这里他会心的笑了，他说：“是的，在初中的时候，我都是考试得30—40分，老师根本都不理我，现在我能考80—90分，我非常开心，更得感谢你….” 我进一步又说，这是你自己努力的结果，你要相信你自己，一切都有可能，教学相长，老师需要你的帮助，更在见证你的努力。所以不要遇到问题就退缩，我们要想办法解决，老师会帮助你的。于是她欣然接受了我的建议，表示会继续努力帮助同学，做好组长的工作，配合我完成教学。与他谈完后，我又找到了张杰，了解了情况，他没有上过初三，对数学没有兴趣，感觉很累，无从下手…….于是我又进行了耐心辅导，对他说：“不要灰心，我们现在学的很简单，只要你想学就能学会，以后每天第七节课找我补课，我会把初三的数学给你补一遍，但是你要配合组长和老师，把现在的知识学好，不能放弃，也不要动不动就说自己笨，学不会等等”那天我们聊了很久，他表示：“会好好学习，不会辜负老师的期望……”。

那次谈话以后我就十分关注张杰的表现，以后他果然有了很大的改变，经常问问题，经常到我的办公室来讨论他的情况，而且组长耿一鸣的管理水平也有了很大提高，不再遇见我就抱怨了，他们组整体都有了提高，我经常听其他老师谈论：“说他们每天晚上都要一起讨论研究问题，有进步等”。更主要的是他们自己有了信心，知道了努力的方向…...而我在教学中也不断地完善教案，在提问与布置作业时特别注重层次，考虑学生的接受水平。在期末考试中这个班的成绩非常好。

通过这一学期的努力，我清楚地知道，在不断地与学生交流中，使学生理解了老师的劳动，增进了师生感情，提高了教学成绩，更让我感觉到，教育是爱的教育，老师和学生都需要爱与理解，这种爱的传承是在不断的交流中得以印证的。老师要爱学生，爱自己的工作，同学们会看在眼里，记在心里。