《白雪公主的小马车》教学设计

第一篇：《白雪公主的小马车》教学设计

《白雪公主的小马车》教学设计

执教者 夷陵区东湖小学罗明媚

课题：《白雪公主的小马车》 课型：唱歌

教材：湖北科教版 年级：二年级上册第七单元 学习目标：

1、通过演唱歌曲《白雪公主的小马车》表达冬去春来带给人们的喜悦，让学生体验冬天给人类以及大自然带来的快乐，感受歌曲轻松活泼的情绪，用歌声抒发孩子们对大自然的热爱，以及对美好生活的向往。

2、能用灵巧、跳跃的声音演唱歌曲《白雪公主的小马车》。

学习方法：

1、通过聆听感受到音乐的元素：情绪、旋律。

2、模拟表现出音乐的节奏。

3、运用听唱法学生自学歌曲。

4、游戏的方式巩固歌曲。

5、创编歌词拓展学习。

学习重点：学生能以轻巧、跳跃的声音表现歌曲的情绪 学习难点：切分节奏

课前准备：多媒体、电子琴等 教材分析：

这是一首由乐句加补充句组成的一段体儿童歌曲，第一乐句分别以大、小三度分解和弦音型并插入同音型，展现了马车稳健地奔驰与白雪公主的美好形象。第二乐句开始在第一乐句音调的基础上作基础重复，后以四度下跳再以音阶级进波浪式结束，使歌曲在欢乐中带有抒情。

学生分析：孩子们都喜欢冬天，特别喜欢在雪地上玩耍，因此带领孩子从冬天的美景和活动开始进入课堂，激发学生的学习兴趣。本课歌曲是二年级中最难唱也是知识点融入最多的一课。歌曲穿插有间奏、切分节奏等音乐知识点，故在教学设计时将歌曲音乐元素分解成小知识点分步学习，学生自学听赏感受为主，教师引导学唱，以达到完成本课的学习任务。并让学生在玩、听、唱、跳中感受音乐给大家带来的快乐！

学习过程：

一、激趣导入,分音乐小组并问候

1、欣赏图片听师旁白，感受冬天的美。

看图片谈话引入,为学生分音乐小组，熟悉自己的的小组唱名并回应老师，相互问好。

“冬天是一个美丽的季节，洁白的雪花从天空飘落下来.雪花飞呀飞呀到我们班来了,请看!(出示雪花)让我们也用甜美的声音唱唱她们的音乐名字吧!(唱duo等音乐名字并放到小组内)大地一会就变成了银白的世界。快乐的人们在雪地上尽情的玩耍，堆雪人、打雪仗、滑雪，真快乐啊！”

2、听《铃儿响叮当》做律动引入。

师：来！孩子们！我们也跟着音乐动起来吧！

二、学生自学，感受并熟悉歌曲难点节奏型

1、引导学生用身体、课桌还有椅子表现！并和同桌一起试试！模仿马运动的各种声音。

2、分小组练习，试一试拍一拍，进行交流并展示。

学生试着拍一拍、敲一敲，分别表现马儿行走、奔跑以及停下来的各种声音。感受区别两个节奏型：（× ×.|× —| 和 × ×.|× 0|）

3、将学生表演的不同节奏型进行展示，组合成歌曲的部分节奏谱，进行练习。

三、新授歌曲《白雪公主的小马车》

学生聆听歌曲熟悉歌词

1、学生初听歌曲感受旋律，了解神秘嘉宾是谁。

2、再次聆听歌曲，通过白雪公主带来的两份礼物来熟悉歌曲的歌词。（师用动作引导）

3、熟悉歌词，感受歌曲节奏。（1）分小组用自己的方式读歌词。

（2）根据学生的回答，教师用动作引导学生有节奏的朗诵歌词。初步感受歌曲节奏。

（3）学生分组表演朗诵歌词。

学生听赏感受、观察发现

4、教师范唱歌曲，学生听赏感受歌曲情绪和间奏。（1）学生初步感受歌曲情绪。师：孩子们！看见你们这么棒！我也迫不及待的想唱歌了！请来为我打拍伴奏吧！告诉我你听这首歌曲有什么样的感觉哦？

（师用对比的方式让孩子们感受欢快的情绪；并让孩子们尝试用跳跃的欢快的情绪学唱。）

（2）学生观察教师与歌曲的互动，发现间奏。师与歌曲互动，让孩子们自己观察总结引出歌曲间奏。

教师引导学生学唱歌曲

5、师弹琴生用la快乐哼唱熟悉旋律，用点头或者拍手表示歌曲的间奏。

6、用多样的方法跟老师学唱歌曲。（1）学生跟着音乐小声的唱歌。

（2）师：你能跟着音乐大声的唱出来吗？试试吧！

7、听学生轻唱或分句唱学歌，解决歌曲难点。

师：你最喜欢歌曲的哪句？

（1）老师用动作引导学生唱准“白雪公主的小马车在飞奔”（2）教师指导：冬天的童话可不止送是我们，是送给每一个人们，让我们一起唱一唱。春天的消息送呀送给小种子的梦境。小种子的梦境真美啊，噢„后半拍起，一定要掌握歌曲的节奏。

8、利用音乐接龙的游戏方式让学生进一步巩固歌曲。（师生接龙、小组接龙）

9、学生体会歌曲的情绪，完整的演唱歌曲.师：你觉得怎样唱这首歌会更好听？？最后一句为什么要这样唱呢？（学生总结出用高兴的、快乐的、跳跃的情绪演唱歌曲的前半部分，后一句噢„„用抒情的感情演唱。）

师：好！接下来请同学为我们完整的演唱歌曲《白雪公主的小马车》。

四、巩固练习,拓展延伸，综合评价。

1、邀请同学演唱歌曲，其他同学为她们伴奏。

2、分小组进行歌词创编。

师：白雪公主非常的开心，因为她把快乐传递给了大家！假如你是白雪公主，你还有什么好消息带给人们？把这个好消息带进歌曲试试吧！

3、分组演唱创编歌曲，并相互进行评价。

五、德育渗透，总结并让孩子们在欢快的歌舞中结束课堂。

师：白雪公主非常的快乐，因为她把快乐传递给了大家！同学们也非常快乐，因为你们学会了合作学习，快乐的歌唱和创作。刚才小种子也快乐的告诉我它的梦想：那就是来年接出又大又好吃的食物送给小朋友们。同学们！让我们也驾着知识的马车，带着自己的梦想出发吧！齐唱《白雪公主的小马车》做骑马的律动出教室。

第二篇：《白雪公主的小马车》教学反思

《白雪公主的小马车》教学反思

《白雪公主的小马车》是湖北科学教育出版社小学音乐二年级上册第八单元《雪花飞舞》里的唱一唱内容。这首歌曲以轻快的旋律，活泼跳跃的节奏，生动地描绘了在大雪纷飞的冬天，孩子们对美好生活的赞美之情。歌曲是4/2拍，F大调，由两个大乐句组成的一段体。每句都有间奏的交替插入，仿佛是孩子们的欢笑声与马儿奔跑时发出的嗒嗒声交织在一起，十分形象。歌曲的结束句节奏渐宽，曲调舒展，抒发了孩子们对大自然的热爱，对美好生活的向往。我上的是第一课时，教学内容是以学唱歌曲为主，使学生能用灵巧、跳跃的声音演唱歌曲，感受体验歌曲轻松活泼的情绪是我本节课拟定的教学目标。教学重点是学生能以轻巧、跳跃的声音来表现八分音符的时值，旋律中的前八后十六和切分节奏以及末尾句的长音是我这节课的教学难点。

下面简单介绍下我这节课的教学设计及思路：

一、创设童话故事情境，激发学生学习兴趣。

在设计这一课时，我牢牢抓住低年级的孩子们喜爱童话的天性，以“到童话王国参加圣诞狂欢”作为本课的主题情境和主线，贯穿整个教学过程。以圣诞老人和白雪公主这两个童话明星人物的效应来激励学生冲破一个个难关，把现实与想象巧妙的结合起来，最大限度地发挥学生的想象力与创造能力，使学生兴趣昂然地完成了教学目标，达到了较理想的教学效果。让学生在看，听，想，说，唱，动的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。

二、创设多种教学方法，提高学生上课的兴趣。《音乐课程标准》中指出：音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。基于这种理念，正好在教《白雪公主的小马车》这首乐曲时，圣诞节刚过，我就向学生介绍了一些有关圣诞节的知识，然后以圣诞老人的身份邀请大家到童话王国，去参加那里的圣诞狂欢。。。这样的导入，即促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。

新的教学理念告诉我们，一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式来进行。教学时应注重学生的自主探究，使学生成为学习的主人；注重交流合作，体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一部分，我设计了“要想打开童话王国的大门，必须要念奇妙的咒语”这一环节。其实这条咒语就是我自己根据这首歌曲的节奏难点创编的一个儿歌。这个环节的设计，不仅极大地提高了学生的学习兴趣，而且还很轻松的就解决了我这节课的教学难点。

三、多给学生体现自主与合作的机会

间奏是这首歌曲的一大特色，我充分地发挥了它的作用，在间奏处让学生插入拍手、跺脚的动作来助兴，或是在间奏处重复前一句歌词，以对唱的形式来形成强弱对比，相互呼应，产生效果。

在最后的拓展部分，我把学生分成了表演唱小组，搭建小马车组和打击乐器演奏组，让学生随着音乐来一起表现音乐形象，引导他们都参与到音乐实践活动中。这样无形中就让他们理解了音乐，体会了音乐形象，又提高了学生之间的合作意识。

当然，这一节课也存在了不少的遗憾，比如说在歌曲处理时，学生容易把歌曲唱得过于欢快，而显得十分热闹。但事实上整首歌曲虽然总体情绪较为活泼，歌曲中大量八分音符的应用，在演唱时仍应以轻快，跳跃为主。还有在整节课中，我都是带学生从头唱到尾，没有让学生倾听自己的声音。在以后的教学中，我会通过我的不断探索和改进，使我的课堂争取做到“有效率，有效能，有效益”。

第三篇：《白雪公主的小马车》案例

《白雪公主的小马车》教学设计

教学内容：

1、初步学会唱歌曲《白雪公主的小马车》

2、运用不同的节奏模仿雪地音响 教学目标：

1、通过演唱歌曲《白雪公主的小马车》表达冬去春来带给人们的喜悦，抒发孩子们对大自然的热爱，以及对美好生活的向往。

2、能用灵巧、跳跃的声音演唱歌曲《白雪公主的小马车》，感受体验歌曲轻松活泼的情绪。

3、通过运用不同的节奏模仿雪地音响，使学生体验圣诞节欢乐温馨的气氛。

教学重点：学生能以轻巧、跳跃的声音表现八分音符时值。教学难点：旋律中的前八后十六和切分节奏以及末尾句的长音 课前准备：多媒体、电子琴、头饰、打击乐器、节奏卡等 教学过程：

一、组织教学

听音乐《铃儿响叮当》拍手律动。

二、创设圣诞狂欢节情景： 1．介绍圣诞节：

师：小朋友知道刚才那首歌叫什么名字吗？ 生：铃儿响叮当。

师:对，这是一首流行于世界各地的圣诞歌曲。你们知道圣诞节是哪一天吗？ 生：12月25日。

师：是的，12月25日最早是基督教徒纪念耶稣诞生的日子，是基督教徒的节日，由于人们格外重视，它便成为一个全民性的节日，是西方国家一年中最盛大节日，就像我们的春节一样喜庆热闹。你们想不想知道西方人是怎么过圣诞节的？下面让我们来看看吧！（活动：出示圣诞图片，向学生介绍。）

最让他们感到高兴的是，还有一位白胡子老爷爷给他们发礼物呢，他是谁？

（活动：老师出示圣诞老人图片，并戴圣诞老人头饰。）

圣诞老人：咦，谁在叫我？今年的圣诞节可把我圣诞老人忙坏了，因为我要给世界各地的小朋友们发礼物，这不，所以来你们这里都迟了点，今天我也给大家带来了许多的圣诞礼物，让我们补过一个迟到圣诞节吧。

2．律动《铃儿响叮当》：

圣诞老人：接下来我想邀请你们到童话王国，去参加那里的圣诞狂欢，好不好？快坐上我的小马车出发吧。

（活动:播放《铃儿响叮当》音乐，师生律动。）

三、新授歌曲《白雪公主的小马车》

1、解决歌曲中节奏难点：

a.师：同学们瞧，我们已经来到了童话王国的门口，告诉大家一个秘密，想要进去还需要念神奇的咒语，你们可要听仔细了。（活动：师读节奏儿歌，学生认真听。）b.下面我要考考你们了，谁记住了我刚才念的咒语里出现的节奏？ c.现在我就把这个奇妙的咒语送给大家，希望你们在念咒语的时候一定要用心哟，童话王国的大门自然就会为你们打开。（学生读）瞧，童话王国的大门已经为你们敞开了，我们快进去一起狂欢吧。（活动：师生一起表演儿歌。）

2．导入新课，初听歌曲，感受歌曲情绪。

师：看到你们这么热闹的圣诞狂欢活动，有一位神秘的客人也悄悄地来到了我们中间，她想参加我们的聚会呢，你们想不想知道这位神秘嘉宾是谁？她是怎么来的？让我们一起来听一听吧！

（活动：学生初听歌曲范唱，老师换白雪公主头饰，随音乐欢快上场。）师：孩子们看一看我是谁？我是怎么来的？我先来考考同学们，你们听到我刚才来时的音乐，情绪是什么样的？

3、复听歌曲，有节奏读歌词 a.找礼物

师：我和圣诞老人一样，也给大家带来了两份特殊的礼物,礼物就在刚才的歌曲中，请你们仔细的听，找一找，读一读。

（活动：老师指导学生读，注意在间奏处跺脚和最后一小节的四分休止处点头。）b.解决问题: 师:这首歌曲一共有四个乐句，请你们找一找其中基本相同的乐句和不同的乐句。

（活动：第三次听《白雪公主的小马车》范唱。）

4、学唱歌曲旋律

5、给旋律配上歌词

6、歌曲情绪处理：

师：演唱歌曲时，用什么样的声音能唱得更加形象动听呢？ 下面我邀请你们都坐我的小马车，轻快活泼地来唱一遍。

我把冬天的童话不只是送给了你们，还送给了所有快乐的人们，这一句要快乐的演唱。把春天的消息送给谁了？我把春天的消息送给了小种子的梦境，小种子的梦境真美啊。这一句我们要怎样演唱？轻轻地唱，别把小种子的梦吵醒了。我们来唱一下。

四、拓展活动

师：这么优美的歌曲，你们还想用什么方式来表现呢？下面就和你周围的小伙伴商量下怎么合作吧。

（活动：把学生分成表演唱小组，搭建小马车组，打击乐器演奏组进行表演。）

五、结束

师：同学们，今天的圣诞狂欢节你们玩得开不开心？我们不仅和圣诞老人一起做游戏，而且还学会了我带给你们的歌曲《白雪公主的小马车》。时间过得真快呀，到了我们该和圣诞老人说再见的时候了，希望今年的圣诞节成为我们最珍贵难忘的回忆，最后请大家都坐上我的马车把欢乐带回家吧！

第四篇：时间像小马车教学设计

《时间像小马车》教学设计

一、教学目标设计 ◆认知目标：

能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱《时间像小马车》；通过感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体验和表现声音的渐强与渐弱。◆能力发展目标：

让学生积极动脑、动手、动口，引导他们在音乐活动中听、唱、思、议、记、看，全方位开拓思维空间；启发学生通过模仿或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，促进学生个性自由和谐地发展，达到艺术熏陶与塑造人的目的。◆情感培养目标：

能够通过歌曲的学习，感知时光如流水，一去不复返的道理；认同从小就要养成惜时、守时、不虚度时光的好习惯。

二、教材内容及重点、难点分析： ◆教材内容分析：

《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲。采用 2/4拍，F大调式。歌曲采用了有规律的节奏，多为四分、八分音符，形象得模仿了时钟“嗒嗒“走动的声响。旋律多为级进，流畅上口，并采用了曲调的模进、节奏的重复。使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻。告诉我们，在同样的时间里人们各自做着不同的事，有的人成绩卓越，有的人一事无成。说明了时间珍贵而紧迫，要珍惜时间。懂得利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。◆教学重、难点：

重点：能用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱《时间像小马车》，并能艺术性地表现歌曲的内涵。

难点：“渐强记号”、“渐弱记号”的认识与其声音效果的感受与体验。

三、策略及教法设计： ◆声像呈示行为教学策略：在教学中运用现代教学媒体，听觉与视觉相结合，灵活再现教学内容，增强学生感性认识，增大课堂信息量，加强视觉享受，在有限的教学时间内使学生能更高效地学习、掌握音乐知识，并将学生由感性认识逐步引导到理性的分析，拓展学生的音乐视野，发挥学生创造能力，体现现代教育的效能观。

◆启发诱导式教学策略：在教学中教师抓住学生对音乐“不完美的音响感知”的心理状态，运用启发诱导式教学法，创设意境、展开联想，营造生动活泼的气氛。通过看、想、说、演、听、唱等直观手段和体验。有目的地引导学生积极参与教学活动，在音乐联想空间里得到熏陶与教育。

◆自主探究、合作交流策略：学生通过自主探究、合作交流渐强和渐弱的力度记号和表现。促进思维的深层次加工。发挥教与学双方的积极性，在与学生进行交互作用的过程中实现教学的双向互动。

◆“寓教于玩”、“寓教于乐”的教学策略：通过“猜谜语”、“坐马车”、“说故事”、“创造声音为 小马车 伴奏”、“小小创作家”、等活动，寓教于乐。激起“兴趣”，调动“热情”，活跃“课堂”，展现 “人文”。

五、教学媒体设计：

采用计算机多媒体教学平台进行课件演示，在教学过程中运用PPT课件进行辅助教学，集文字、图像、和声音等多种媒体于一体，动静结合、声像合一，加深学生对知识的理解、巩固和记忆，勃发表现音乐、创造音乐的欲望。通过交互式的练习设计，创设艺术体验与实践的空间，突现学习的主体性。

六、教学资源与环境： ◆多媒体教室，ppt课件。◆人音版小学音乐二年级上册教材 ◆电子琴、两个布娃娃。

七、教学时间： 1课时

八、教学流程

（一）、组织教学【课件展示课件封面】

1、课件播放《早上好》音乐。学生随音乐做自己喜欢的动作有顺序地走进教室。

（二）、基本训练：发声训练

1、“做马车”游戏。师边弹琴边唱“坐上我的小马车”，学生集体模仿甩马鞭动作接唱“哒、、、、、、”练声。旋律由低到高、由高到低。

教师导入：同学们好！欢迎又一次来到我们快乐的音乐课堂。这是什么？【课件出示小马车】漂亮吗？想不想坐一坐，体验一下？（想）谁能模仿一下坐马车的样子？（指名）正好今天“时光老人”邀请我们班小朋友去参加“时光老人音乐会”。你们愿意吗?（愿意）请大家坐上我们的小马车开心地出发吧！

【设计思路：发声训练作为歌唱前的准备,目的是帮助学生调整歌唱状态,使声音自然、明亮而圆润。用游戏的方式创设情景、以情带声进行发声训练。做到既符合儿童的年龄特征又遵循音乐教学的审美原则,合理、高效地使学生达到歌唱技能的提升。】

（三）、到达“时光老人音乐会”现场，导入新课教学

1、“猜谜语”导入新课。【课件出示】师生共同板书课题《时间像小马车》。（1）教师导入：孩子们！“时光老人音乐会”现场到了。【课件出示】坐马车好不好玩、开不开心呀？（开心）可是任老师这几天遇到个特难的谜语，怎么也想不起来，你们帮老师想想好不好？【课件出示 “小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答声，催人早早起。”】教师朗读，指明回答。（闹钟）（2）学生自由交流闹钟的作用和工作时的声响.（3）教师小结：是呀！时间每天都在“嗒嗒嗒嗒”地走，走过的时间就再也不会回来了。它就像一辆小马车，我们大家每天都坐在上面。有的人在车上珍惜时间，学会了很多本领；有的人却在浪费着时间，什么都没学到。今天呢，就让我们坐上时间的小马车，学习一首新歌《时间像小马车》。做一个珍惜时间的人，然后带着它去参加“时光老人音乐会”，好不好？

【设计思路：谜语语言简练、生动形象。是学生喜闻乐见的一种形式。用猜谜语导入新课，能够调节课堂气氛，激发学生思维，引发兴趣、吸引学生的注意力、刺激学生的学习动机。使课堂变得有趣、活泼。为下面的音乐教学打下基础。】

2、学习歌曲《时间像小马车》（1）熟悉歌词。【课件出示】 a、师带读一遍，边读歌词边拍节奏。

b、师生跟伴奏齐读歌词，边读边拍节奏。【课件演示】 【设计思路：这是节奏与歌词的同步训练。节奏是音乐的语言要素，是歌曲赖以生存的基础，也是培养和发展学生音乐才能的主要内容之一。通过边拍出乐曲的节奏边饶有兴趣的朗读，既提高了学习兴趣。又促进学生节奏感的提高。】（2）熟悉旋律、初步学习歌曲。

a、听课件老师范唱歌曲，感受歌曲的旋律，师带着学生边听边拍节奏。

b、师边弹琴边教唱歌曲《时间像小马车》难点部分。提出要求：找出小马车跑的声音出现了几次？分别在哪里？

【设计思路：通过有感情地范唱和分句教唱法（难点部分）感染学生，同时降低歌曲的难度，激发学生的学习兴趣。使学生在感受美、体验美、鉴赏美的审美过程中，既增长了知识又提高了能力！】(3)认识体验渐强、渐弱记号。

a、引导学生说出第一次马车跑的声音是“由小到大”，告诉学生在音乐中用一个记号来表示声音慢慢地变强，【课件出示“〈”“渐强”】生齐读，伸起小指头，学着它们的形状画一画！

b、师用打击乐器展示课件中渐强的旋律，让学生感受、体验声音的渐强变化。并模仿老师做一做。

c、引导学生说出第二次马车跑的声音是“由大到小”，告诉学生在音乐用一个记号来表示，【课件出示“〉”渐弱】生齐读，伸起小指头，学着它们的形状画一画！d、师用打击乐器表现课件中渐弱的旋律，让学生感受、模仿体验声音的强弱变化。并引导、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的变化。

【设计思路：《时间像小马车》是一首深受学生喜爱的歌曲，所有的学生都能哼唱这首歌曲，但几乎没有一个学生能完全唱好，主要是就是渐强和渐弱节奏的感知。在这里我通过演唱声音的高低、手势高低和演奏打击乐器声音大小把这个难点直观地展示出来。并通过引导学生发散思维，自由地表现自己对“〈”和“〉”音乐记号的理解与认识，使学生在不知不觉中解决了这首歌曲的难点部分。】

4、实践体验，巩固认知。

（1）说故事，巩固“渐强、渐弱”难点的感知。（2）、故事内容 教师导入：任老师今天在路上碰到两个小朋友在哭，哭的可伤心了，老师想他们肯定遇到困难了，没办法，只好把他们带到了课堂上，想请大家帮助他们一下，你们愿意吗？（愿意）那我们用掌声请出他们。

（出示两个娃娃，师躲在讲台后模仿他们说话）。

二（）班的小朋友，大家好，我叫强强，我叫弱弱，我们呢要去参加“时光老人音乐会”，一人准备了一个节目，就是刚才两次马跑的乐曲，可是里面有渐强、渐弱记号，太难了，怎么也唱不好，你们能不能当回小老师，辅导我们一下啊？（3）生辅导弱弱学习渐弱记号。（4）生辅导强强学习渐强记号。（5）一起演唱渐强、渐弱记号两个乐句。

【设计思路：通过故事情景的创设，在提高孩子们的学习积极性、主动性的同时，进一步的巩固了对本课难点的掌握和运用。】

5、再次学习歌曲

教师导入：我们二（）班的小朋友真是爱帮助人的好孩子，你们真棒！现在我们和强强，弱弱一起再来学习歌曲，老师相信你们一定会学的更快、更棒的！

（1）听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。（注意渐强、渐弱）。【课件演示】（2）跟课件老师边唱边自己或合作创编动作。通过做动作再次感受体验歌曲的强弱变化。（要求：渐强、渐弱部分用动作有所表现）【设计思路：借助图谱、利用课件跟唱、按音乐旋律及词边唱边做动作等运用多种形式。（每一遍的运用不同的形式）让学生体验歌唱带来的快乐。二年级的孩子年龄小、活泼好动、兴趣易转移，情绪不稳定。如果仅让学生随着教师一遍遍的反复学唱，势必会引起学生的反感，对学唱歌曲失去兴趣，教师要想提高学生的音乐素质，高质量的进行歌唱教学，就必须运用生动活泼的教学形式，引导学生积极参与音乐活动】

（四）、课件出示“时光老人音乐会”舞台，师生用自己喜欢的方式共同表演《时间象小马车》。

1、播放音乐，师生跟着音乐同歌共舞。【课件演示】

教师导入：歌曲你们学会了吗？那我们现在就去参加“时光老人音乐会”好不好？ 【设计思路：在学生掌握了歌曲的演唱、了解了歌词的基础上，再进一步的在节奏、速度、情绪等方面进行了巩固，使学生更好地、充分地表现歌曲的情绪。】

（五）、德育渗透：说说你是怎么珍惜时间的？

1、教师导入：刚才我们坐了小马车，学习了什么歌曲？时间象小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？ 【设计思路：启发学生认识时间的可贵。】

2、教师小结：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。你们看，我们短短40分钟的音乐课马上就要结束了，在这节课里，珍惜时间的小朋友认真听课，学到了许多新的知识，没有珍惜时间的小朋友，浪费了时间，什么也没学会。聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，那我们平时要不要珍惜时间呀？（要）老师这有两个珍惜时间的古诗和名言，我们一起来读一读好吗？

3、生指明读、齐读名言。

4、教师小结：读的太棒了！任老师知道我们班一个个都是珍惜时间的好孩子。谁来说说平时我们在家里、在学校应怎么珍惜时间呢？【课件演示】 学生讨论、交流各自的观点

5、教师小结，刚才大家说的太好了。时间珍贵而紧迫，在以后的时间里，老师将和你们一起利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。好吗？

【设计思路：在教学中，运用多媒体因势利导，设境悟情，使德育内容生动活泼，让学生在感受、体验、表现音乐的同时，潜移默化中对孩子们进行珍惜时间的的熏陶。同时也体现了在教学中以音乐为教学主线，构建起音乐与其他艺术门类及其他学科的联系,达到学科的整合效果。】

（六）、音乐会结束，播放《时间象小马车》音乐，学生再次坐上“小马车”离开“时光老人音乐会”。【课件演示】

教师导入：让我们再次坐上时间的小马车，跟着音乐唱着歌、跳着舞离开教室去追赶属于我们自己的时间吧。

【设计思路：最后创设情境，使学生对音乐进行深一步的表现，关注了学生的主体性、参与性、合作性。培养和激发学生对音乐学习的兴趣，发展他们的合作能力。】 板书设计： 时间像小马车

猜谜语 学唱歌曲 音乐记号 时间的诗

教学反思

本课是一节音乐的综合课，是一节音乐的综合课，我没有把教学重点放在单一的歌曲学习上，而是通过现代信息技术将教学内容有机地整合在一起，拓宽学生的知识范围及学习空间。由于教学内容比较丰富，所以我把本课教学目标定位在：营造宽松自由、平等和谐的学习氛围，让学生积极参与，热情表现。通过师生、学生的相互交流，感受优美的音乐旋律，享受快乐的幸福生活。从而认识到时间的宝贵，懂得珍惜时间。为使学生轻松愉快地学习，我在课堂上创设了与知识内容相关的教学情境，积极引导学生发散思维，结合生活实际自由地表现作品的寓意，使学生在演唱、听赏和活动中，感受音乐旋律的优美及音乐表现的多样性，在丰富的教学活动中，达到知识与技能、情感与交流的完美统一。

1、在欣赏歌曲教学环节中：利用多媒体计算机现代化手段，通过ppt课件，呈现音乐作品，使学生音、图、文并茂的多方位、多角度的了解作品、理解作品，启发学生的想象力，发展学生的形象思维，提高学生的音乐欣赏水平。

2、在唱歌教学环节中：把听觉的音乐艺术和视觉的美术艺术，通过现代教育技术手段，借助图谱、利用课件跟唱、边唱边做动作等多种形式。让学生体验歌唱带来的快乐。

3、在节奏教学环节中：利用PPT课件同时出示歌词与歌曲伴奏，进行节奏与歌词的同步训练。通过边拍出乐曲的节奏边饶有兴趣的朗读，既提高了学习兴趣。又促进学生节奏感的提高。

4、在唱歌教学环节：通过现代教育技术手段，音、画结合，寓意于形，直观、动态、准确表现歌曲的情绪、形象和意境，达到以情动人。使学生更易于学习音乐作品，更好的理解和表现音乐作品。

5、在音乐知识的难点教学中：教学中结合课件出示渐强和渐弱的音乐符号和相应乐句，通过“画一画”、“唱一唱”“做一做”等多种环节把这个难点直观地展示出来。并通过对比，让学生进一步加深对渐强和渐弱感知。，使学生在不知不觉中解决了这首歌曲的难点部分。

6、在“珍惜时间”德育渗透教学中：运用多媒体出示两首关于“时间”的诗，通过“看、读、悟、说”等形式因势利导，设境悟情，使德育内容生动活泼。让学生在感受、体验、表现音乐的同时，潜移默化中对孩子们进行珍惜时间的的熏陶。同时也体现了在教学中以音乐为教学主线，构建起音乐与其他艺术门类及其他学科的联系,达到学科的整合效果。

第五篇：《时间像小马车》教学设计

《时间像小马车》教学设计

教学内容：

1、学唱歌曲，体验轻松愉快的音乐情绪。

2、学习音乐知识“渐强记号”、“渐弱记号”。

教学目标：

1、知识目标：

学唱歌曲 通过感受“小马车”“由远到近”和“由近到远”的声音变化，引导学生体验和表现声音的渐强与渐弱。

2、能力目标：

（1）能用轻巧、欢快的声音和情绪表现歌曲。、（2）能大胆创编歌词，培养创新精神及表现能力。

3、情感目标：

（1）能通过分小组展示活动，提高学生的合作意识。（2）认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。

教材分析：

歌曲《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的歌曲。2/4 拍，F大调。歌曲采用了有规律的四分、八分音符，形象地模仿了时钟“嘀嗒”走动的声音。旋律多为级进，流畅上口，并采用节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里，每个人各自都做着不同的事情，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了时间的珍贵而紧迫，要珍惜时间，有限的时间多学习本领，成为对祖国有用的人。

教学重点：

1、能清晰咬字、用跳跃的声音演唱歌曲。用轻巧、欢快的声音和情绪表现歌曲。

2、让学生认识时间的宝贵，懂得珍惜时间的道理。

教学难点：

1、渐强记号、渐弱记号的认识与其声音效果的感受与体验。

2、了解旋律线的走向，初步感受旋律线的起伏。

3.培养、提高学生的节奏感

设计理念：

1、根据低年级学生的年龄特点，创设音乐情景，营造出和谐氛围。

2、在学习歌曲的同时，不断拓宽学生的音乐视野。

3、启发学生积极参与，表现音乐，在师生的交流活动中，学习知识，培养合作意识。

教学方法：

发现法、实践法、情境导入法

教具准备：

钢琴、教学图片、节奏卡片、多媒体

教学过程：

一．激趣导入：

1、让学生感受“小马车”“由远到近”、“由近到远”的画面以及声音变化。师：同学们，你们好！欢迎大家来到我们的音乐殿堂！音乐殿堂里会有哪些声音？这些声音会有哪些变化呢？让我们轻轻的闭上眼睛，一起来听一听！(多媒体展示“小马车”“由远到近”、“由近到远”的音响效果)

师：你听到了什么声音？ 学生交流所听到的声音。

师：请你再仔细的听一听“小马车”在行进的途中声音有什么变化？（引导学生发现声音的变化）

学生观看后交流所见所闻。

【设计意图】营造愉快的课堂气氛，激发学生主动参与的兴趣，启发、引导学生大胆参与学习.2、介绍“渐强”，“渐弱”两种音乐记号。

师：小马车离我们越来越近的时候声音渐渐的变大了，小马车离我们越来越远的时候声音渐渐的变小了，这样的变化在音乐中用“渐强”，和“渐弱”来表示。

二、新歌教学

1、初听全曲（教师范唱）

师：今天呀，叶老师还给大家带来了一首非常好听的歌曲，请大家来听一听这首歌曲的情绪怎样？歌曲中哪两句体现了渐强和渐弱的感觉？

【设计意图】初步感受歌曲的速度，情绪，体会歌曲中渐强渐弱的感觉。学生互相讨论并回答问题。

2，鼓励学生用不同的方式表现渐强渐弱的声音变化，并学习节奏。

师：现在叶老师想请大家用肢体语言来表现这种渐渐的变化，我用拍手表示，请你们用其它的肢体动作表示，我走到谁面前就请你站起来试一试？

【设计意图：在轻松、愉快的活动中学习歌曲的主要节奏型,鼓励学生大胆表现】

×× ×× ∣×× ××∣ × × ∣× —‖

××

×× ∣×× ××∣ ×× ××∣× —‖

学生大胆尝试用各种肢体语言，如拍手，跺脚，弹舌等表现渐强渐弱的过程。（单独表现）

3，再听全曲

师：现在我们再来听一听这首歌，在渐强渐弱的地方用肢体动作表现出来（集体表现）

4，感受歌曲旋律线。（师生一起画旋律线）

教师指导学生用“la”轻声模唱并画出旋律线。5，按节奏朗读歌词，培养学生的节奏感。（1）师生接龙读歌词

师：现在我们一起来玩一个接龙游戏，老师来读小马车奔跑的部分，请你们来读其它部分。

（2）师生交换角色继续读歌词，边读边做自己喜欢的动作。

【设计意图：引导学生在读歌词的过程中再次感受渐强渐弱的感觉。】 ６、歌曲处理。

【设计意图：在学生初步唱会歌曲后，指导学生感受歌曲的速度以及力度，注意渐强渐弱的唱法并且注意吐字咬字要清楚，引导学生巩固学习成果，从而体现本课的重难点。】

（1）教师评价。（2）学生互评。

三、知识拓展。

1、用打击乐为歌曲伴奏。

将学生分为歌唱组和乐器组表现歌曲，乐器组的同学在渐强渐弱部分用双响筒表现马蹄声。

2．启发学生创编歌词。

分小组讨论，创编歌词并展示出来。（1）分小组演唱。

（2）用自己喜欢的方式（如歌表演，用打击乐器伴奏等）表现自己创编的歌词。【设计意图：此活动旨在培养学生的表演能力、创造能力及团结协作能力。歌表演使学生更能融入意境中；用打击乐器表现马蹄声能开启学生的音乐思维及想象力。】

五．课堂小结

师：时间像小马车，嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？（启发学生认识时间的可贵。）

学生回答。

师：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。

师：聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，我们应该做些什么呢？ 学生讨论、交流各自的观点

师：说得多好啊，我们要珍惜时间，努力学习，让我们勒住小马车的缰绳，做时间的主人！

【设计意图】引导学生探究课后的感受与认识，让学生懂得珍惜时间的道理。师生再见，学生听歌曲《时间像小马车》出教室。