《白雪公主(一)》教学设计

第一篇：《白雪公主(一)》教学设计

《白雪公主

（一）》教学设计

教学目标：

1、认识10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。能抓住主要情节复述故事内容。教学重点：

1、认识10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：了解课文内容，体会新王后的歹毒和七个小矮人的善良。教学准备：生字卡。教学时间：2课时。

第一课时

教学内容：初读课文，认识生字。教学要求：

1、认识10个生字。

2、正确、流利地朗读课文。教学重点、难点：正确认读生字。教学过程：

一、导入新课。

听过《白雪公主》的故事吗？今天，我们就来学习《白雪公主》

（一）。（板书）

二、初读课文。

1、自由读文，划出生字。

2、说说课文讲了一件什么事？

三、认识生字。

1、出示生字卡，让学生认读。

2、给生字组词。

3、小组分析识记字形。

4、给生字组词。

5、摘抄好词语。

四、巩固练习。

五、作业：熟读生字、课文。

第二课时

教学内容：学习课文。

教学要求：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容。

教学重点、难点：在朗读中体会新王后的歹毒和七个小矮人的善良。教学过程：

一、复习。

二、学习课文。

1、学生细读课文。

2、小组讨论交流。

3、学生汇报学习，师作指导。

4、师指导朗读。

三、总结全文，结合思想教育。

课文讲述了白雪公主长得很美丽，新王后非常嫉妒派猎人去杀害她。白雪公主被好心的猎人放走了，逃到了七个小矮人家，留下来帮助他们做事。希望同学们都是善良的孩子。

四、巩固练习。

五、作业：

1、朗读课文。

2、用自己的话说说这部分的内容 板书设计：

32* 白雪公主

（一）新王后 七个小矮人（歹毒，心眼儿真坏）（善良，心肠真好）

第二篇：白雪公主教学设计

走 进 格 林 童 话

——《白雪公主》阅读指导教学设计

教学目标：

1、能正确、流利地朗读故事。

2、了解故事内容，感悟继母的狠毒、七个小矮人的善良，白雪公主的美丽„„

3、激发学生浓厚的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。教学重点：了解故事内容，感悟继母的狠毒、七个小矮人的善良，白雪公主的美丽。

教学流程：

一、创设情境，走进童话。

1、同学们，你们从出生到现在一定听过很多故事吧，那童话故事你们爱听吗？今天老师就要给同学们讲一个故事，这个故事选自《格林童话》（出示书），这本书里的故事原本是德国民间世代流传下来的，后经格林两兄弟十几年的收集整理，成了流传后世的文学瑰宝。这本书里故事很多都是在贫穷困苦的人民中流传的，所以故事中的主人公很多是“弱小者”，他们虽然弱小，但是他们却比“强大者”精神优越，他们善良，正直，敢于用机智的幽默去和那些“强大者”们较量，而“弱小者”也总是最后的胜利者。想认识他们吗？

看看，她是谁？

（教师在黑板上帖上美丽的白雪公主的卡通图片）

2、谁愿意叫叫她的名字？

3、知道她为什么叫“白雪公主”吗？（学生自由发表意见，知道多少说多少。）

4、课件出示：

《白雪公主》这本书的精彩封面，旁边写着“白雪公主”名字的由来：从前有一位王后，生了一个女儿，她的皮肤像雪一样白，王后就给她取了个漂亮的名字叫白雪公主。

（学生边看封面及相关内容，边听配乐朗读介绍。）

5、喜欢白雪公主吗？想更多的了解她吗？

二、走进人物，自读自悟。

1快快打开书读读这个有趣的故事吧！读的时候要把故事读正确，读通顺。

2、现在，请大家再用心地读一读，这一次一边读一边想：你读懂了什么，或还有什么不明白的？

3、谁愿意把你读懂的告诉大家？ ⑴ 四人小组交流。⑵ 全班交流。

4、.皇后为什么要迫害美丽的白雪公主？（因为她长得太美了。）真的吗？书中有这样一段话。

（出示）在一个冬天,王后正坐在王宫里为她的女儿做针线活儿，她抬头向窗外望去，看到窗外漂飞的雪花，一不留神，针刺进了她的手指，红红的鲜血流了出来，有几滴血滴落在飘进窗子的雪花上。她若有所思地凝视着白雪上的鲜红血滴，说道：“但愿我小女儿的皮肤像这洁白的雪和鲜红的血一样那么艳丽，那么娇嫩，头发像这窗子的乌木一般又黑又亮！”她的小女儿渐渐长大了，她的皮肤真的就像雪一样的白嫩，又透着血一样的红润，头发像乌木一样的黑亮。所以

王后给她取了个名字，叫白雪公主。但白雪公主还没有长大，她的王后妈妈就死去了。

1师配乐范读

2看着图听了故事，你想说什么？

3带着你的理解和感受，谁来读一读这段文字。4 你还有什么想问的吗？ 5全班交流，答疑解难。

（在学生交流的过程中，教师引导学生感悟：白雪公主的美丽与善良；猎人的好心肠；七个小矮人的爱心；王子的真情；皇后的狠毒„„。）

6读读这个故事中你最喜欢的，你觉得最美的，或是你最想推荐给大家的句子，过会儿读给大家听。

三、读演相映，张扬个性。

1、大家读了这个故事，你最喜欢谁呢？想不想演一演？那就分小组选择其中的一段演演吧，老师给大家准备了漂亮的头饰（展示白雪公主、猎人、王子、七个小矮人、王后、镜子等各个人物的头饰），过会儿演给大家看！

2、森林晚会、（小小课本剧）

四、书签表意，升华情感。

1、小朋友们，读了《白雪公主》。现在，你有什么心里话想说吗？把你最想说的话写在这精美的书签上吧！

2、实物投影展示学生的书签，交流评议。

五、以本为例，拓展延伸。

小朋友们，其实童话王国里的朋友可多啦！

瞧，在我们的《格林童话》中，还有勤劳的“灰姑娘”，动人的“睡美人”等（课件出示这两个故事的封面）。，这些朋友在等着我们呢！大家利用课余时间，和爸爸妈妈，朋友们一起读吧，你们一定会有更大的收获！

第三篇：《白雪公主(二)》教学设计6

《白雪公主

（二）》教学设计6 教学目标：

1、能正确、流利地朗读故事。

2、了解故事内容，感悟继母的狠毒、七个小矮人的善良，白雪公主的美丽„„

3、训练学生自读自悟的能力，发展学生的思维及语言表达能力。

4、激发学生浓厚的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

教学准备：多媒体课件、黑板布置、卡通图片、实物投影、精美书签 教学流程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、小朋友们，喜欢交朋友吗？今天，老师就带着大家走进神秘的大森林，认识一位新朋友。看看，她是谁？

（教师在黑板上帖上美丽的白雪公主的卡通图片）

2、谁愿意叫叫她的名字？

3、知道她为什么叫“白雪公主”吗？

（学生自由发表意见，知道多少说多少。）

4、课件出示：

《白雪公主》这本书的精彩封面，旁边写着“白雪公主”名字的由来：

从前有一位王后，生了一个女儿，她的皮肤像雪一样白，王后就给她取了个漂亮的名字叫白雪公主。

（学生边看封面及相关内容，边听配乐朗读介绍。）

5、喜欢白雪公主吗？想更多的了解她吗？有什么好办法？（读故事）

二、走进人物，自读自悟。

1、小朋友们，快快打开《亲近母语》第 181 页，读读这个有趣的故事吧！读的时候要把故事读正确，读通顺。

2、读过一遍的小朋友举手。真好！现在，请大家再用心地读一读，这一次一边读一边想：你读懂了什么，或还有什么不明白的？

3、谁愿意把你读懂的告诉大家？

⑴ 四人小组交流。

⑵ 全班交流。

4、你还有什么想问的吗？

全班交流，答疑解难。

（在学生交流的过程中，教师引导学生感悟：白雪公主的美丽与善良；猎人的好心肠；七个小矮人的爱心；王子的真情；皇后的狠毒„„。）

5、读了两遍，还想读吗？那就再读读这个故事中你最喜欢的，你觉得最美的，或是你最想推荐给大家的句子，过会儿读给大家听。

6、森林朗诵会。

（学生交流句子，课件大屏幕出示相应的内容。交流中，教师通过“森林朗诵会”的形式激发学生的朗读欲望，引导学生互读互评，将自己的感悟读出来。）

三、读演相映，张扬个性。

1、大家读了这个故事，你最喜欢谁呢？想不想演一演？那就分小组选择其中的一段演演吧，老师给大家准备了漂亮的头饰（展示白学公主、猎人、王子、七个小矮人、王后、镜子等各个人物的头饰），过会儿演给大家看！

2、森林晚会、（小小课本剧）

四、观看动画，再次激趣。

读了《白雪公主》，演了《白雪公主》，让我们再来看看《白雪公主》的动画片吧！

五、书签表意，升华情感。

1、小朋友们，读了《白雪公主》。现在，你有什么心里话想说吗？把你最想说的话写在这精美的书签上吧！

2、实物投影展示学生的书签，交流评议。

六、以本为例，拓展延伸。

小朋友们，其实童话王国里的朋友可多啦！

瞧，在我们的《亲近母语》中，还有勤劳的“灰姑娘”，动人的“睡美人”（课件出示这两个故事的封面）。在有趣的《格林童话》中（出示《格林童话》封面及部分目录），还有更多的朋友在等着我们呢！大家利用课余时间，和爸爸妈妈，朋友们一起读吧，你们一定会有更大的收获！

七、教学反思：

实践证明，“大量阅读”是学好语文不二的法门。而阅读名篇名著，犹如聆听大师的教诲，能使我们的情感受到震撼，心灵得以净化。“课内悟方法，课外求发 展。”通过本课的学习，教给学生学习的方法，让他们利用课余时间大量阅读相关的读物。在与母语的亲近中，在自由的阅读中，儿童的阅读兴趣得以激发，儿童的 个性得以张扬，儿童的知识得以丰富，阅读对于他们来说是一种享受，一种愉快的体验。

第四篇：《白雪公主的小马车》教学设计

《白雪公主的小马车》教学设计

执教者 夷陵区东湖小学罗明媚

课题：《白雪公主的小马车》 课型：唱歌

教材：湖北科教版 年级：二年级上册第七单元 学习目标：

1、通过演唱歌曲《白雪公主的小马车》表达冬去春来带给人们的喜悦，让学生体验冬天给人类以及大自然带来的快乐，感受歌曲轻松活泼的情绪，用歌声抒发孩子们对大自然的热爱，以及对美好生活的向往。

2、能用灵巧、跳跃的声音演唱歌曲《白雪公主的小马车》。

学习方法：

1、通过聆听感受到音乐的元素：情绪、旋律。

2、模拟表现出音乐的节奏。

3、运用听唱法学生自学歌曲。

4、游戏的方式巩固歌曲。

5、创编歌词拓展学习。

学习重点：学生能以轻巧、跳跃的声音表现歌曲的情绪 学习难点：切分节奏

课前准备：多媒体、电子琴等 教材分析：

这是一首由乐句加补充句组成的一段体儿童歌曲，第一乐句分别以大、小三度分解和弦音型并插入同音型，展现了马车稳健地奔驰与白雪公主的美好形象。第二乐句开始在第一乐句音调的基础上作基础重复，后以四度下跳再以音阶级进波浪式结束，使歌曲在欢乐中带有抒情。

学生分析：孩子们都喜欢冬天，特别喜欢在雪地上玩耍，因此带领孩子从冬天的美景和活动开始进入课堂，激发学生的学习兴趣。本课歌曲是二年级中最难唱也是知识点融入最多的一课。歌曲穿插有间奏、切分节奏等音乐知识点，故在教学设计时将歌曲音乐元素分解成小知识点分步学习，学生自学听赏感受为主，教师引导学唱，以达到完成本课的学习任务。并让学生在玩、听、唱、跳中感受音乐给大家带来的快乐！

学习过程：

一、激趣导入,分音乐小组并问候

1、欣赏图片听师旁白，感受冬天的美。

看图片谈话引入,为学生分音乐小组，熟悉自己的的小组唱名并回应老师，相互问好。

“冬天是一个美丽的季节，洁白的雪花从天空飘落下来.雪花飞呀飞呀到我们班来了,请看!(出示雪花)让我们也用甜美的声音唱唱她们的音乐名字吧!(唱duo等音乐名字并放到小组内)大地一会就变成了银白的世界。快乐的人们在雪地上尽情的玩耍，堆雪人、打雪仗、滑雪，真快乐啊！”

2、听《铃儿响叮当》做律动引入。

师：来！孩子们！我们也跟着音乐动起来吧！

二、学生自学，感受并熟悉歌曲难点节奏型

1、引导学生用身体、课桌还有椅子表现！并和同桌一起试试！模仿马运动的各种声音。

2、分小组练习，试一试拍一拍，进行交流并展示。

学生试着拍一拍、敲一敲，分别表现马儿行走、奔跑以及停下来的各种声音。感受区别两个节奏型：（× ×.|× —| 和 × ×.|× 0|）

3、将学生表演的不同节奏型进行展示，组合成歌曲的部分节奏谱，进行练习。

三、新授歌曲《白雪公主的小马车》

学生聆听歌曲熟悉歌词

1、学生初听歌曲感受旋律，了解神秘嘉宾是谁。

2、再次聆听歌曲，通过白雪公主带来的两份礼物来熟悉歌曲的歌词。（师用动作引导）

3、熟悉歌词，感受歌曲节奏。（1）分小组用自己的方式读歌词。

（2）根据学生的回答，教师用动作引导学生有节奏的朗诵歌词。初步感受歌曲节奏。

（3）学生分组表演朗诵歌词。

学生听赏感受、观察发现

4、教师范唱歌曲，学生听赏感受歌曲情绪和间奏。（1）学生初步感受歌曲情绪。师：孩子们！看见你们这么棒！我也迫不及待的想唱歌了！请来为我打拍伴奏吧！告诉我你听这首歌曲有什么样的感觉哦？

（师用对比的方式让孩子们感受欢快的情绪；并让孩子们尝试用跳跃的欢快的情绪学唱。）

（2）学生观察教师与歌曲的互动，发现间奏。师与歌曲互动，让孩子们自己观察总结引出歌曲间奏。

教师引导学生学唱歌曲

5、师弹琴生用la快乐哼唱熟悉旋律，用点头或者拍手表示歌曲的间奏。

6、用多样的方法跟老师学唱歌曲。（1）学生跟着音乐小声的唱歌。

（2）师：你能跟着音乐大声的唱出来吗？试试吧！

7、听学生轻唱或分句唱学歌，解决歌曲难点。

师：你最喜欢歌曲的哪句？

（1）老师用动作引导学生唱准“白雪公主的小马车在飞奔”（2）教师指导：冬天的童话可不止送是我们，是送给每一个人们，让我们一起唱一唱。春天的消息送呀送给小种子的梦境。小种子的梦境真美啊，噢„后半拍起，一定要掌握歌曲的节奏。

8、利用音乐接龙的游戏方式让学生进一步巩固歌曲。（师生接龙、小组接龙）

9、学生体会歌曲的情绪，完整的演唱歌曲.师：你觉得怎样唱这首歌会更好听？？最后一句为什么要这样唱呢？（学生总结出用高兴的、快乐的、跳跃的情绪演唱歌曲的前半部分，后一句噢„„用抒情的感情演唱。）

师：好！接下来请同学为我们完整的演唱歌曲《白雪公主的小马车》。

四、巩固练习,拓展延伸，综合评价。

1、邀请同学演唱歌曲，其他同学为她们伴奏。

2、分小组进行歌词创编。

师：白雪公主非常的开心，因为她把快乐传递给了大家！假如你是白雪公主，你还有什么好消息带给人们？把这个好消息带进歌曲试试吧！

3、分组演唱创编歌曲，并相互进行评价。

五、德育渗透，总结并让孩子们在欢快的歌舞中结束课堂。

师：白雪公主非常的快乐，因为她把快乐传递给了大家！同学们也非常快乐，因为你们学会了合作学习，快乐的歌唱和创作。刚才小种子也快乐的告诉我它的梦想：那就是来年接出又大又好吃的食物送给小朋友们。同学们！让我们也驾着知识的马车，带着自己的梦想出发吧！齐唱《白雪公主的小马车》做骑马的律动出教室。

第五篇：《白雪公主》教学案例

课外阅读《白雪公主》教学案例

望江县华阳中心小学 曹艳霞

教材分析：《白雪公主》是一篇美丽的童话。故事顺着继母四次设计陷害白雪公主展开，白雪公主善良却不辨敌友；单纯却挡不住诱惑；受到朋友救助却不重视忠告；致使三次上当受骗，屡陷死境。故事告诉少年儿童要不受诱惑，分请敌友，保护自己，发展自己。

教学目标：

1、能正确、流利地朗读故事。

2、了解故事内容，感悟继母的狠毒、七个小矮人的善良，白雪公主的美丽……

3、训练学生自读自悟的能力，发展学生的思维及语言表达能力。

4、激发学生浓厚的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

教学重点：

1、阅读中识字

2、在朗读中体会新王后的歹毒和七个小矮人的善良。

教学难点：

有感情地朗读课文，辨别真善美。

教学准备：

多媒体课件、人物头饰

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

师： 小朋友们，喜欢交朋友吗？

生：喜欢。

师：今天，老师就带着大家走进神秘的大森林，认识一位新朋友。看看，她是谁？件出示美丽的白雪公主的图片）

师：她叫什么名字？ 生：白雪公主。

师：大家听过《白雪公主》的故事吗？

（课生：听过。

师：谁讲讲《白雪公主》的故事？

师：现在我们来看《白雪公主》VCD。

师：你们喜欢白雪公主吗？ 生：喜欢！

师：想更多的了解她吗？有什么好办法？我们来把故事读一遍好吗？

二、初读课文，小组合作学习。

师：小朋友们，快读读这个有趣的故事吧！读的时候要把故事读正确，读通顺。

师：为什么王后要给她的女儿取名为白雪公主？

生：她的皮肤像雪一样白，王后就给她取了个漂亮的名字叫白雪公主。

师：新王后是一个怎样的人？猎人又是怎样做的？七个小矮人怎样做的？（小组交流后汇报。）

三、再读课文，分角色朗读表演。

师：你们还想读吗？ 生：想！

师：那就再读读这个故事中你最喜欢的，你觉得最美的，或是你最想推荐给大家的句子，过会儿读给大家听，好吗？

师：小朋友们读完了吗？ 生：读完了。

师：现在我们来举行森林朗诵会好吗？

（学生交流句子。交流中，教师通过“森林朗诵会”的形式激发学生的朗读欲望，引导学生互读互评，将自己的感悟读出来。）

师：读了这个故事，你喜欢谁？不喜欢谁呢？为什么？

生1：我喜欢猎人，因为他善良，有同情心。

生2：我喜欢七个小矮人，因为他们善良、热情、勤劳、有同情心。

生3：我不喜欢新王后，因为她阴险、狠毒、嫉妒心强。

生4：我喜欢白雪公主，因为她善良、美丽、纯真。

师：请在文中找出描写新王后的狠毒及七个小矮人和猎人善良的语句。

师：你们想不想演一演？ 生：想。

师：那就分小组选择其中的一段演演吧，老师给大家准备了漂亮的头饰（展示白雪公主、猎人、王子、七个小矮人、王后、镜子等各个人物的头饰），过会儿演给大家看！

师：现在谁愿意分角色朗读，表演课文？

四、拓展延伸，推荐课外读物。

师：小朋友们，其实童话王国里的朋友可多啦！

师： 瞧，还有勤劳的“灰姑娘”，动人的“睡美人”（课件出示这两个故事的封面）。在有趣的《格林童话》中（出示《格林童话》封面及部分目录），还有更多的朋友在等着我们呢！大家利用课余时间，和爸爸妈妈，朋友们一起读吧，你们一定会有更大的收获！

板书设计 ：

白雪公主

美丽 新王后

狠毒 七位小矮人

善良 猎人

有同情心

评析与反思：

《白雪公主》这篇课文是选自《格林童话》中的一个故事，故事内容浅显易懂，适合小学低年级的学生阅读。我在教学本文时，抓住人物的语言，动作，和神态来体会人物形象。抓住“读”来帮助学生理解课文内容，完成教学。首先，我让学生通读全文后，接着让学生讲一讲自己喜欢的人物，并说出自己喜欢的原因，再找一找书中的原句读一读。学生表现得非常积极：有的学生说喜欢白雪公主，因为她美丽，有的同学说喜欢猎人，因为他聪明、善良；有的同学说喜欢七个小矮人，他们不仅善良，和白雪公主生活得很快乐。他们都是善良的人，而王后特别的狠毒：嫉妒白雪公主的美丽，就让猎人杀死她，学生通过读课文，很容易地理解了课文内容。其二，通过读文，不仅锻炼了学生的朗读能力，又学会了理解课文的方法。每次学生说明原因之后，都能引用原文的句子证明白雪公主他们的聪明和善良，王后的狠毒。如：从他们高兴极了，轻声说：“别吵醒这位美丽的小姑娘，让她睡个好觉吧！”可以看出七个小矮人的善良等等。其三，通过读文使学生正确地认识了人世间的“真、善、美”。此种教学方法，教师教的轻松，学生学的有兴趣，高兴。