新星中学中学校本课程开发方案（五篇材料）

第一篇：新星中学中学校本课程开发方案

新星中学校本课程开发方案

一、课程定位

校本课程是由学校自主开发的课程，由学生自愿参加，以学生活动为主，与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。它对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。

二、开发目标

1、通过校本课程的开发，培养一批复合型、科研型的教师。

2、培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的能力。

3、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。

4、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会。

三、开发原则

1、自主性原则：尊重学生主体地位，以学生自主活动为主，多给学生想象、创造空间。

2、自愿性原则：尊重学生的意愿，自选组别，充分发挥学生的个性特长。

3、灵活性原则：教学内容、方法以学生的实际情况而定，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。

4、开放性原则：体现在目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。

四、校本课程的开发内容

1、爱国主义教育

2、黎族织锦技艺

3、农业生产技术

4、文学艺术修养

五、校本课程教材编写要求

校本教材应为资料包形式，以活动形式为主，不宜编写为系统性的知识册。教师应从以下四个渠道挖掘教材资源：

1、自编教材；

2、选编教材；

3、选用优秀教材；

4、拓宽现有教材。

六、校本课程的开发步骤

（一）建立领导机构：成立校本课程开发小组。组 长：胡亚洪 副组长：连保刚

成 员：李照全 林 纲

（二）前期论证

1、利用现有资源，征集教师意见，确定校本课程的具体内容。

2、将开发的课程纲要拿到学生及家长中征求意见，看所开课程

学生、家长是否意愿。

（三）培训师资

1、校本课程理论。内容：基础教育课程改革与校本课程研究。培训方式：讲座、研讨

2、教师专业知识培训。学校对担任校本课程的教师进行相关专业知识培训。

（四）撰写课程纲要。课程纲要阐明以下几方面内容：

1、课程目标：（全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平）

2、课程内容或活动安排。

3、课程实施：（包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班组规模等）

4、课程评价：（主要对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等

（五）教师正式开题，学生自主选择。开课之初，教师给15分钟时间向全体学生介绍所开课程的主要内容、目的、授课方式等，让学生根据教师的介绍自主选择。

（六）校本课程实施。教导处做好监控、测评。参与听、评课的指导，调控校本课程实施情况，总结经验，解决问题。

（七）课时安排：校本课程每周安排1－2课时。

七、校本课程的评价

1、授课教师的评价。教导处通过听课、查阅资料、调查访问等

形式，对教师进行考核，并记入业务档案。主要是四看：一看学生选择该科的人数，二看学生实际接受的效果，三看领导与教师听课后的反映，四看学生问卷调查的结果。

2、学生的评价。校本课程不采用书面方式的考试或考查，对学生评价主要是三看：一看学生学习该课程的学时总量，作好考勤记录。二看学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等，可分为“优秀、良好、一般、较差”等形式记录在案，作为“优秀学生”评比条件。三看学生学习的成果，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。

八、校本课程的教学管理

1、任课教师认真备好每一节课，按步实施、教导室随机听课，随时测评。

2、教师必须有计划、有进度、有教案，有学生考勤记录。

3、教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。

4、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。

5、任课教师要认真写好教学反思，及时总结经验

6、每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。

第二篇：中学校本课程开发方案

xx中学数学校本课程开发方案

一、设计背景随着教育改革的日益深入和素质教育的全面推进，学校课程多样化和个性化呼声日益强烈，教育的均衡化与优质化已成为基础教育发展的重中之重。基础教育课程改革目标的第六条中明确提出：‚改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性‛。在课时计划中也明确规定：‚地方与学校开发或选用的课程占课时总比例的１０％～１２％。‛随着课程改革的推进，校本课程开发已经成为我国当前课程改革的一项重大举措。实施校本课程是实现学校的办学理念和培养目标，发展办学特色的有效途径；实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展；校本课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。随着课程权利的再分配和学校自主权的加强，校本课程开发研究将会进一步落实素质教育精神。为了全面实施学校校本课程的开发，进一步搞好课题研究工作，根据课改精神，编制我校校本课程开发方案。

二、指导思想依据《国家基础教育课程改革指导纲要》，从我校办学理念、培养目标和办学特色出发，本着有效利用现有教育资源和开发新教育资源，依靠本校教师、专家、领导与家长共同开发的原则开发具有龙实中特色的校本课程，以体现个体差异，全面育人的开发宗旨，为学生提供品德形成与人格发展、潜能开发与认知发展、身体与心理发展、艺术审美、综合实践等方面的学习经历，促进学生主动、和谐发展。

三、开发目标

1、学校层面目标：①、建立起规范和完善的龙湾区实验中学课程体系；②、探索出具有我校特色的校本课程开发与实施的管理方法；③、打造出学校的校本品牌课程和特色课程。

2、教师层面目标：①、建立一支具有正确的课程观的教师队伍；②、培养一批具有课程开发能力的综合性人才队伍；③、3、学生层面目标：①、充分尊重和发挥学生的个性特长，使学生独立自信；②、让学生掌握某项技能，学会探究，使学生善于思考，敢于实践；③、培养学生的团队合作意识，提高学生的思想品格修养和审美能力，陶冶情操，增进学生身心健康使学生热爱学校生活，适应社会环境。

四、开发原则１、主体性原则：以学校为主体，自主开发和发展的课程，应充分体现学校特色；体现教师为课程开发的主体；体现以学生的实际需要为主导。２、自愿性原则：尊重学生的意愿，限定选修与自主选修相结合，充分发挥学生的个性特长。３、灵活性原则：教学内容、方法以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发因材施教，灵活调整，使全体学生都得到发展。４、开放性原则：体现目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的主体性、差异性，充分发掘学校现有和将要拥有的课程资源。５、实效性原则：校本课程开发中，学校不强调每门课程都必须有绝对的系统性、完整性，而强调对学生有启发性，学有所思，注意结果的有效性、针对性。

五、课程结构与门类

（一）课程结构根据课改精神，学校将全部课程整合为基础性课程（国家课程与地方课程）和校本课程两大类。校本课程分为限定选修课程和自主修课程。

1、基础性课程基础性课程由国家、地方统一开发并组织实施，强调促进学生基本素质的形成和发展，体现国家对公民素质的最基本要求。它是由各学习领域体现共同要求的学科课程组成，主要分思想品德、历史与社会、语文、数学、英语、体育和健康、音乐、美术、信息技术、地方课程等学科，是全体学生必修的课程。

2、校本课程校本课程是学校为全面提高学生素质，发展学生的兴趣和特长，拓宽学生知识面，培养学生的合作精神、创新精神和实践能力，发展学生对自然和社会的责任感，根据现有的条件和资源、学生现状以及学生、学校、社会未来发展的要求所开发的各种在本校实施的课程。它由限定选修课程和自主修课程两部分组成。（1）、限定选修课程由基础性课程延伸的学科拓展课程、综合实践活动课以及上级教育行政部门规定的各类专题教育组成。是学生限定选择修习的课程。（2）、自主选修课程由满足学生个性发展需要的学科课程与活动组成，是学生自主选择修习的课程。

（二）校本课程的内容校本课程的开发，采取筛选、改编已有的课程，或者新编校本课程的方法。在研究中，将本地区、校内外的自然资源、人文资源和社会资源融入学科课程之中，通过改编、补充、拓展和新编等方式开发校本课程。教育资源包括社会资源、学校资源、家庭资源三个方面。本地区的社会资源包括三大块，即自然地理、人文历史、社会发展；学校资源包括校园环境、教师特点、学生特长；家庭资源包括家长特长、家庭特点、家庭环境等。这些内容可以是综合的，也可以是主题性的。

六、校本课程教材编写要求：１、校本教材以活动形式为主，资料袋形式为辅，不统一要求编写系统性的知识册，教师可以从以下四个渠道挖掘教材资源：（１）自编教材；（２）选编教材；（３）选用优秀教材；（４）拓宽现有教材。２、校本教材内容的选择要关注学生的学习兴趣，激发学生学习积极性。内容组织要强化活动设计和实践应用，应引导学生发现问题、思考问题和解决问题。教材内容应尽力图文并茂，并通过简要案例、对比分析、逻辑演绎等手段，促进学生理解内容。内容表述要简明扼要、条理清晰、语言生动。３、教材编制要充分利用信息技术，积极开发适合学生特点的电子教材，形成文字印刷教材、电子视听教材以及网络课程资源相结合的一体化教材。关注在信息技术支持下教材内容的互动性和生成性。教材编制要重视开发和合理利用本区域所具有的教育资源。

七、课程的实施与管理

（一）组织机构及职责

1、成立校本课程开发领导小组 组

长： 副组长： 成员：

主要职责：统筹规划学校的校本课程；制定保证校本课程实施的相关制度；组织教师的培训：校本课程实施的过程管理；审议、评价校本教材。

2、教务处职责：（1）开展学生选课指导，负责指导学生选择科目；（2）提供课程菜单、课程介绍、课程表及教学常规与过程管理等工作；（3）建立校本课程学生档案，负责学生学习评价的组织与统计。

3、教科室职责：（1）对教师进行必要的培训，组织教师申报课程；（2）组织校本课程开发领导小组对申报的课程进行评审，做出评价意见；（3）建立校本课程授课教师档案，负责教师的教学评价。

4、教研组长职责：（1）组织落实本组教师的校本课程开发、申报与实施工作。（2）召集组员定期研讨课程的开发与实施，确定课程的具体实施方案。（3）总结校本课程的实施情况。

（二）校本课程的实施

1、课时设置：每周设2-３课时校本课程。

2、限定选修课程实施流程：

3、自主选修课程实施流程：

八、校本课程的评价校本课程开发的特殊性决定课程评价的特殊性。校本课程开发强调学校的自主权，这就决定课程评价必然是一种内部评价；校本课程开发的价值追求是学生个性的发展，教师专业发展，学生特色的突显，这就决定了评价的多元性；校本课程开发的过程性，决定课程评价的过程性。校本课程的评价着眼于学生的个性与能力的发展和提高，要从指导思想，师生参与程度，创造性的发挥学校办学育人的特色等方面，对校本课程和学生发展进行评价。１、评价中的‚三坚持‛与‚三原则‛‚三坚持‛：坚持评价主体的多元性，坚持评价方式的多样化，坚持评价内容的多维化；逐步建立电子化学生成长记录册，侧重学生的学习态度、能力、个性等方面的分析性、发展性评价，同时要逐步帮助学生学会自我评价。‚三原则‛：即‚参与性原则‛、‚过程性原则‛、‚激励性原则‛。参与性原则：校本课程学习评价注重学生亲身参与和学生全员参与，强调课时计划规定的课时活动量的参与情况和参与态度的考核。同时重视学生自我评价并自觉参与评价。过程性原则：校本课程学习评价要特别关注学生参与活动的过程和实践体验，重视对过程的评价和在过程中的评价，并且把对学生的评价与对学生的指导紧密结合起来。激励性原则：激励学生发挥自己的个性特色，施展自己的才能，激励学生积极进取，勤于实践，勇于创新，不断促进学力发展。

２、校本课程评价的三个方面为了保证校本课程的开发质量，促进教师的专业发展，张扬学生的个性，彰显学校审美育人的办学特色，主要从三个方面对校本课程进行评价：课程纲要（教材）、课程实施、学生学业成绩。课程纲要评价的要素主要有：课程目标是否符合学校的办学理念和培养目标，目标是否明确清楚；课程内容的选择是否合适，所需的课程资源是否能够有效收取，内容的设计是否具体有弹性；课程组织是否恰当，是否符合学生的身心发展的特点等。课程实施评价：主要是对教师教学过程的评定，主要包括：教学的准备、教学方式、教学态度、等方面的评价。教务处通过听课、查阅资料、问卷、座谈形式，对教师进行考核，并归入业务档案。主要是四看：一看学生选择该科的人数；二看学生实际接受的效果；三看领导与教师听课后的反映；四看学生问卷、座谈的结果，从而有利于促进教师专业发展。学生学业成绩评价：主要是对学生在学习过程中，知识、技能、情感、态度、价值观、学习方法等方面取得成绩作出评价，评价要有利于促进学生个性的发展。对学生评价主要是三看：‚一看学生学习该课程的学时总量，作好考勤记录；二看学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等用‘优秀、良好、一般、差’等形式记录在案；三看学生的学习成果，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报活动等形式展示，成绩记入成长档案中。‛评价的形式多样，一般可采取以下‚四结合‛的形式，即教师的评价与学生的自评、互评相结合；对小组的评价与对组内个人的评价相结合；对书面材料的评价与对学生口头报告、学习活动表现，平时的评价相结合；定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主等形式。

九、保障措施

1、学校成立学校校本课程开发领导小组。

2、加强培训，统一认识，明确开发校本课程的目的和意义。对在校本课程实施过程中有所创新、取得突出成绩的教师予以表彰。

3、制定校本课程开发奖励机制，确保经费的及时划拨，

第三篇：丰中学校本课程开发方案

江苏省丰县中学校本课程开发实施方案

一、校本课程开发的意义

１、校本课程开发是全面落实国家课程计划的需要：

为充分发挥课程计划的法规性和权威性，构建由国家课程、地方课程和校本课程三大部分组成的综合课程体系，是全面贯彻党的教育方针、严格执行国家课程计划、具体落实教育的统一性与多样性的需要。

２、校本课程开发是全面发展学生素质的需要

国家课程主要是为培养特定年龄学生的共同素质而设计的，无法照顾到学生的个体差异，而学校教育必须尽可能满足这种差异性，这个责任要由校本课程来承担。校本课程可激发学生的学习热情、开发学生的潜能、培养学生的个性特点，使学生的综合素质得到全面发展。

３、校本课程开发是全面体现学校办学特色的需要：

国家课程的制订主要考虑的是共性，追求的是共同、统一，难以照顾到具体地区、具体学校的差异性，差异性就是办学特色，因而要真正落实我校的办学特色，必须通过校本课程的开发来体现。

４、校本课程开发是全面促进教师综合素质提高的需要：

校本课程的开发需要教师具备一定的专业精神和技能，需要教师不仅会“教书”，还要会“编写”教材，即具备课程开发的能力。校本课程的开发，使教师面临一种挑战与机遇，激发教师创造性地发挥自己的教育智慧。校本课程的开发，还使教师有机会全面了解课程的编制过程和把握课程的纵向及横向结构，以更深刻地理解国家教育方针和学校办学宗旨，这对全面提高教师的研究能力、创新能力等综合素质有着极其重要的意义。

二、校本课程开发的依据

原国家教委基础教育司颁发的《全日制普通高级中学课程计划（试验）》和江苏省教委颁布的1999－2000学年《普通高中的课程计划》是我校开设校本课程的主要依据。

《全日制普通高级中学课程（试验）》规定：

普通高中学科类课程分为必修、限定选修和任意选修三种方式。限定选修学科是学生在学习必修学科的基础上，侧重接受升学预备教育或接受就业预备教育所必须进一步学习的课程，设有语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、地理、劳动技术等学科。

任意选修学科是为发展学生兴趣爱好、拓宽和加深知识、培养特长、提高某方面能力而设置的。学生根据个人的兴趣和志向，在教师的指导下，从学校可能提供的任意选修学科科目中自主选择修习。

活动类课程包括校会、班会，社会实践，体育锻炼，科技、艺术等活动。校会班会、社会实践和体育锻炼是全体学生必须参加的活动课程，科技、艺术等活动是学生自愿选择参加的活动课程。社会实践活动可集中安排，其它活动宜分散安排。

同时，还规定：

学校应根据国家教育委员会和本省（自治区、直辖市）课程计划的有关规定，从实

际出发，对必修学科和限选学校做出具体安排，合理设置本学校的任选课和活动课，并报上级教育行政部门批准。

因此，校本课程主

要集中在国家课程中的任选课和活动课上；当然，学生的需求及学校办学宗旨也是校本课程开发的重要依据。

三、校本课程开发的原则

１、探索性

校本课程侧重于改变学生的学习方式，强调学习的自主性、探索性和实践性，如课程研究、社会调查、社会服务、自我项目设计等。

２、综合化

校本课程特别重视学科知识或跨学科的综合，这对培养和提高学生综合分析、判断、解决问题的能力有很大帮助。

３、校本化

考虑到我校地域位置的特点及学生现状，我校 校本课程的开发优先考虑人文要素教育，英语交际、计算机及农村科技等方面。

四、校本课程的总体结构 １、课程计划（见下表）

２、任选课详细科目设置如下：

３、说明：

⑴每周按５天安排教学，周活动量38课时，每课时40分钟。

⑵每位高中毕业生所学校本课程的最低学分为30分，其中限选课10学分，任选课为20学分。

五、校本课程 《课程方案》的编写

确定开设校本课程的教师，必须按照规范形式，编写所开课程《课程教案》。

其内容包括：

㈠一般项目：

主讲教师

教学材料

课程类型

授课时间

授课对象

授课地点

㈡具体内容 1.目标陈述 2.内容及活动安排

3.课程实施（含方法、组织形式、课时安排、场地、设备、学生等）。

4.课程评价（主要指对学生记分方式、成绩来源等）

㈢现有条件分析

包括课程成品形式、需自编讲义及学校提供的设施等。

江苏省丰县中学

2002.1.17

2005.9.2修订

2008.9.1再次修订

2011.9.4再次修订

高一校本课程上课安排表 2013.2.24 注：

1、年级按班级数将选报学生分班（最好按现在班级）。

2、各学科组长按以上编排，定本科上课教师名单及顺序。

3、化1指化学实验室1，其余同。

高二校本课程上课安排表 2013.2.24

[附] 校本课程开发实施细则：

1.授课时间：任选课集中安排在下午2-4节课，周二、周四高一；周三、周五高二。必选课其余时间安排。

2.教学材料：教师用材料自己组织，每位任课教师可报销50元的教材费。学生用材料可组织讲义下发，年级统一结算。

3.授课地点：阶梯教室及实验室。

4.授课待遇：正常课每节30元；大课每节60元；报告会（年级以上）每次30元。

5.对以上工作教务处负责检查和落实。

第四篇：xx中学校本课程开发管理制度

xx中学校本课程开发管理制度

1、教导处负责校本课程的管理工作。积极帮助教师制订好教学计划，负责协调安排和组织指导教学计划的执行。

2、校本课程的开课必须由课题开发小组同意。科目的选择是在教师、学生问卷调查的基础上产生，充分利用学校资源，彰显教师个性。

3、任课教师在确定课题后，要制定课程目标，写好课程内容简介、课时计划等相关材料。

4、严格执行学校规定的校本课程授课时间，积极贯彻落实新课程理念，运用灵活多样的教学方法授课，转变学生学习方式，关注学生学习状态，及时调整教学策略，保证课堂教学质量。

5、教师在教学中要积极探索适合学生实际的评价方法，以此促动学生自主探究学习、小组合作学习，培养学生自主学习习惯和能力。

6、学生有自主选择科目的权力，教师要充分尊重学生的自主权，让学生主动全面发展。

7、授课教师要加强临时班级的管理，每次上、下课都要点名，并将学生的到位情况报教导处。

8、教师们必须认真上课，在上课中，要积极利用现代教育技术，采用灵活多样的教学方法，有效地利用学校课程资源，尽可能地采用合作、参与、探究和体验等有助与学生生动活泼主动学习的学习方式，开展教学活动，教导处将不定期地随堂听课，检查教师的上课情况。

9、写好校本课程过程中发生的小故事，重视校本课程相关资料的收集和整理，主动根据学生情况，尝试编写教材。

10、学校保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。学校对在校本课程开发中工作成绩突出的教师进行表彰奖励。

第五篇：小河中学校本课程开发实施方案

小河中学校本课程开发实施方案

一、指导思想

以党的教育方针、国家课程实施计划为依据，以有利于学生能力培养、促进教师专业发展、学校办学特色的形成和强化为目标，以学校的实际状况和学生的实际需要为前提，充分利用学校现有的教学特色及资源优势，发展学生特长，促进学生全面发展，提高我校教师综合素质，打造“个性化”学校形象。

二、总体目标

1、体现“一切为了学生，一切为了学生的发展”的课程改革方针，落实课程改革的总体目标，提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。

2、通过校本课程的开发，逐步形成“以人为本、以校为本、以点带面、全面推动”的办学理念。这一办学理念中，前八个字是基础，这个“点”就是校本课程的开发。通过校本课程的开发逐步形成学校办学特色，从而全面推动学校的各项工作，使学校实现跨越式的发展。

3、通过校本课程的开发，达成学校的办学目标：“学校--建个性化的学校；学生--育有智慧的实践者；教师--塑反思型的教育者；班子--做有思想的领导者”。并提出学校的校训：“实践--创新--实践”。这个办学理念、办学目标、学校校训与学校的校本课程开发是一脉相承的，要在实践中不断地完善。

4、通过校本课程的开发，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐统一。

5、通过校本课程的开发，培养一批一专多能的复合型、科研型的教师群体。

三、校本课程开发小组

（一）校本课程开发领导小组：

组长：马玉平

副组长：董小方恽国平何勤

组员：李青尹纪才何伟常铀孙黎峰

（二）校本课程开发实施成员：全体校本课程教师

四、课程结构与门类

1、开展实用技术培训、生命教育、安全知识、健康知识教育校本课程；

2、开设学科类课程拓展性校本课程（包括文学欣赏，趣味数学，英语畅言练习）

3、设置艺术特长活动。

五、校本课程编制的目标、原则及注意点

1、目标：

（1）主体性。校本课程必须以学校为主体，自主开发和发展的课程，因而必须体现其主体性。其开发和实施需要教师的积极参与，并以学生的实际需要为主导。

（2）基础性。校本课程要为每个学生打好基础服务，以全面发展学生的能力、促进学科知识的运用与综合为目的。

（3）发展性。校本课程必须着眼于学生的发展，着眼于开发学生的潜力，以促进学生个性发展为目标。

（4）全面性。学校要以全面的、互补的课程促进学生的全面的和谐的发展。

（5）实用性。它强调课程和学校教育的有用性和功利性，可以弥补国家课程在这方面的不足。

2、原则：

（1）互补性原则。校本课程的设计必须体现它对国家课程的补充作用，使二者能相互协调的发挥整体的育人功能。

（2）针对性原则。设计校本课程要从学校的具体实际和办学特色出发，从学校教师的特点出发，从学生的兴趣、爱好和特长出发。

（3）多样性原则。校本课程开设的多样性程度越高，学生选择的余地就越大，学校培养多样化人才并取得成功的可能性就越大。

（4）可行性原则。它要求校本课程既得到教师人力资源支持和保证，也应得到必要的教学设施、教学设备等条件的保证与支持的。

3、注意点

（1）处理好几种关系：基础性课程、拓展性课程与研究性课程的关系；理科课程与文科课程的关系；学科课程和活动课程的关系；显性课程和隐性课程的关系。

（2）做好几个方面的分析：共性目标可实现程度分析；个性化目标重要程度分析；有关目标实现途径分析；学校资源对被择校本课程支持的可能性分析。

六、工作措施和方法

学校坚持“理念突破、科研开路、体制创新”的工作思路, 扎实推进素质教育，确立鲜明的品牌意识，计划在相关课程建设、教材建设、学科建设、活动开展、人才培养等方面开创、推进中华经典文化工作。

（一）深入开发、建设课程体系

学校结合地方课程、校本课程设置，从三个方面推进实施学校本为课程开发实施。一是开展安全知识、健康知识教育校本课程；二是开设学科类课程拓展性校本课程（包括经典诗文诵读，数学题典训练，英语畅言练习；三是设置艺术特长活动。

（二）结合实践活动开展丰富多彩的活动

1．结合学校特色，丰富活动形式和内容，形成品牌。利用早读、班团队会、社团活动、兴趣小组、课外实践活动等现有载体形式，围绕常识了解、经典鉴赏、题典技能培养、展示开展生动、多样的主题活动、竞赛活动、展示活动等。

2．注重营造富有中华传统文化特色的育人氛围，以音频、视频、书画等生动形式及学校广播站、校园网、墙报、校刊（报）等载体展示中华经典及诵读、书写、讲解实践。

3．倡导并组织学生走向社会，开展优秀传统文化和国家通用语言文字的宣传普及工作，促进校园文化向社会辐射。

（三）培育师资队伍

在校本培训中设立校本课程开发专题，进行讲座辅导和自学研讨，深入领会校本课程开发的意义和作用，提高认识，明确目标。

1、培训方式：讲座、研讨

2、内容：开发校本课程，促进学生发展

3、教师专业知识培训

（1）走出去--参加市内外有关单位组织的培训。

（2）请进来--聘请校外有关师资。

（3）老带新--通过名师带教；培养青年。

（4）自学--通过提供书籍、资料、器材，经过一段时间学习，掌握一门或几门校本课程教学能力。

（四）形成教学、科研成果

学校以学科教研组为单位，教研组长为组织者，根据学科特点、学生实际、学校状况、及目标导向等因素，对选编好的常识读本、经典读本及题典讲解材料、教辅进行普及施教，为学生提供充分的教学资源；并进行跟踪研究，结合课程和教材建设、教学法及组织实施等进行专项科研，对做法和经验及时进行整理和总结交流；建设相关科研和教学基地。并加快资源库建设，结合学校局域网开辟资源共享渠道，逐步提供资源库建设的阶段性成果作为教材和教学参考。

七、评价与改进

校本课程是以学校为主体的自我评价，也是一种多样性的评价，它又是一种形成性评价和各类人员广泛参与的评价。学校将组织有关人员，对校本课程的申报、选择和实施情况进行系统的管理和评价，力求科学、系统、规范，保证校本课程的实施和发展形成良性循环，促进课程建设更上新台阶。并根据“建立促进学生全面发展的体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，促进学生在原有水平上的发展”的评价总要求，构建校本课程的评价体系。实现评价主体的多元性，即教师、学生自己、同学、家长等共同参与评价；评价主体的互动性，即评价主体间进行双向的、多向的评价；评价内容的多元性，即以发展的眼光，从认知、行为等层面，多角度、多视点地分析评价；评价过程的动态性，即不仅要关注结果，更要注重学生成长发展的过程，通过多层次、多角度的评价，使学生逐步感悟自身的发展，提高发展的欲望。校本课程开发的实践是一个不断发展的过程，要有目的、有意识地开展课程评价活动，如调查问卷、效果测试、行为观察等，促进校本课程开发和改进，建设有鲜明特色，符合学校实际的校本课程。

具体评价方法：

1、学生评价。

(1)校本课程不采用书面的考试或考查方式，但要作考勤评价记录。

(2)教师根据每个学生参加学习的态度进行评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”记录，作为“优秀学生”评比条件。

(3)学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。

2、教师评价。

(1)教师从教必须有计划、有进度、有教案，有考勤评价记录。

(2)教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。

(3)教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。

(4)教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师考核，并记入业务档案。

八、保障措施

1、学校成立校本课程开发领导小组，校长任组长，全体教师参与课程开发。

2、加强培训，统一认识，明确开发校本课程的目的和意义。对在校本课程实施过程中有所创新、取得突出成绩的教师予以表彰。

3、加大经费投入，确保科研经费的及时划拨，经费预计在2万元左右。加强学校校园环境改造，图书馆、实验室、实践基地的建设，开发建设好校本课程网站，为校本课程实施提供必备的物质条件。