第一篇：机电一体化专业教学改革与实践
机电一体化专业教学改革与实践
机电一体化专业教学改革与实践 本文关键词：教学改革，机电一体化，实践，专业
机电一体化专业教学改革与实践 本文简介：摘要：随着国家的发展，机电一体化专业教学受到广泛关注与重视，传统的教学方式已经无法满足当前的教育发展需求，难以合理培养学生的实践操作能力与专业技能，因此，在教学期间，教师需合理创新教育方式，科学使用现代学徒制教学方法完成当前的任务，在合理教学的过程中，形成良好教育理念与模式，为其后续发展奠定坚实基础
机电一体化专业教学改革与实践 本文内容：
摘要：随着国家的发展，机电一体化专业教学受到广泛关注与重视，传统的教学方式已经无法满足当前的教育发展需求，难以合理培养学生的实践操作能力与专业技能，因此，在教学期间，教师需合理创新教育方式，科学使用现代学徒制教学方法完成当前的任务，在合理教学的过程中，形成良好教育理念与模式，为其后续发展奠定坚实基础。关键词：现代学徒制；机电一体化专业；教学改革 在使用现代学徒制教学方式的过程中，机电一体化专业教师需做好教学改革工作，制定完善的教育方案，明确具体的人才培养目的，提升学生的实践操作能力与专业技能，在一定程度上，培养国家需要的复合型人才。1现代学徒制的内涵分析
对于现代学徒制而言，主要是学校与企业签订合作协议，然后制定共同的人才培养方案，学校主要培养学生的知识掌握能力，做好技能训练，企业利用师傅带徒弟的方式，在岗位工作中对学生进行技能训练，在工学交替的情况下，创建校企一体化的育人模式，实现现代化的教育目的。在一定程度上，能够将专业课程教学与企业生产相互联系，形成课程与职业的良好对接，能够通过科学的方式总结经验，在职业教育的过程中，培养学生终身学习的良好观念，全面提升人才培养工作质量与效率，满足当前的实际发展需求。由于企业对于员工素质要求很高，且学校缺乏一定的实践资源，因此，在相互协调之下生成了现代学徒制。对于企业而言，员工的学历较低，在工作中会出现专业性的问题，而学校的实践资源很少，无法为学生提供实践训练的机会与环境，在二者相互融合的情况下，可以通过现代学徒制的方式，培养优秀人才，除了可以提升教学质量之外，还能为企业提供丰富的人才资源。在现代学徒制中，主要有订单类型、工学结合类型、定岗实习类型的教学模式，使得学生将理论知识应用在实践操作中，且学徒可以在生产的过程中，树立正确的职业观念，在一定程度上能够促进学生更好地学习技能知识，全面优化整体教学模式与体系，促进学校人才培养工作的可持续发展。
2现代学徒制的机电一体化教学改革与实践分析 在机电一体化专业教学改革的过程中，现代学徒制教学模式有利于创新教育方式，在合理教学的过程中，完善主要的教学体系，建立现代化教育工作模式，在一定程度上，能够协调各方面教学工作之间的关系，全面优化整体教育工作系统。具体措施为：（1）建立现代学徒制试点。为了更好地在机电一体化专业教学中使用现代学徒制的教学方式，学校应先进行试点教育，利用试点实验的方式总结经验，筛选最佳的合作方式完成当前的教学任务，全面提升整体教学工作效果。在创建试点的过程中，学校需根据学生的学习特点与需求，制定完善的管理机制，以此形成良好的教育探索模式。为了促进学校与企业之间的良好合作，维护企业与学生之间的权益，学校需要与企业签订合法且公平的合作协议，要求学生或是家长与企业签订学徒协议，在界定学校、企业与学生之间责任的情况下，需要遵循日常的规章制度，以此促进教学工作的顺利完成。（2）针对全日制的课程体系进行改革。在使用现代学徒制教学模式的过程中，学校需开展全日制课程体系，在了解企业实际状况之后，与企业的工作人员进行探讨，在了解生产任务之后，制定完善的项目方案，在分析实践课程与岗位工作情况之后，构建新的课程体系。在此期间，学校需与企业共同研究培养学生学习能力的教学方案，在改革课程体系之后，重点关注学生专业能力与社会能力。学校在与企业相互合作的过程中，可遵循教学规律，将人才培养作为主要的目的，创建机电一体化专业的现代学徒制教育模块，重点培养学生的职业素养、专业技术、岗位技术与个人发展等能力，创建现代化的教学管理模式，以此提升整体教学工作效果与水平。（3）针对现有的教学模式进行改革。在学生学习阶段，学校都要根据专业教学特点、企业生产要求等，针对现有教学模式进行改革，灵活的创建教育机制，在集中开展课程讲解工作的情况下，为学生提供网络学习的机会，创建专题讲座系统，在实训活动与岗位实践活动相互联系的情况下，通过科学方式满足学生在学徒期间的工作需求。在教育工作中，还可以使用教导类型的方式创建学徒教学机制，了解岗位核心课程内容，创建企业的文化课教育机制，在学徒制教学中，使用师傅带徒弟的方式，在岗位轮动与实训期间提升学生的学习能力与职业水平。为了更好地开展教学工作，学校还需与企业之间共同完成分析工作，丰富教学方式，收集网络中的教育资源，灵活使用网络教学方式完成当前任务。在学校与企业相互合作期间，第一学年需要重点关注学生基础课程的学习，在实践中制定六种岗位的轮岗制度，学校教师与企业师傅针对学生的学习情况进行评价。在第二学年的时候，重点关注学生专业方向课程的学习，在企业中进行六种岗位的轮岗实习，在第三学年的时候，重点关注学生专业拓展知识的学习，在企业中进行定岗实习。（4）改革教学评价方式。在机电一体化教学改革期间，需重视评价工作的改革，制定完善的改革创新方案，在合理教学中完成当前的任务。首先，应进行课程考核，除了要对学生实施理论知识的试卷考核之外，还需由企业的师傅实现实践操作与岗位能力的评价，如果学生的业绩较为突出，学校就要予以奖励。在考核完成之后，给予职业资格认证考试与考核证书。其次，在学生就业评价期间，需进行合理的考核，培养学生独立思考能力与实际问题的解决能力，使学生在考核中明确自身缺陷，更好地掌握操作技能。（5）校企的深度合作。虽然当前学校在机电一体化专业教学方面，已经与企业相互合作创建现代学徒制教育机制，但是，在实际工作中，还是存在师资力量问题，因此，学校需与企业进行深度的合作，通过合理的教学合作方式共同完成人才培养任务。首先，需建设高素质的师资团队，要求企业安排专业素质较高且掌握丰富经验的师傅带领学生学习知识，然后进行多元化的教育，在深层次合作与教育的过程中，创新整体教育工作方式与方法，全面优化教学工作体系。其次，在实际发展期间，还需制定完善的计划方案，在寒假与暑假的时候，学校可以安排教师到企业进行定岗培训，使教师掌握丰富知识，更好地进行教学。（6）制定完善的校企合作方案。在校企合作期间，需制定完善的方案，在实际合作期间，除了要签订三方协议之外，企业还可以与学生正式的签订劳动合同，以此为学徒提供合法的工作环境。同时，在实际合作期间，师傅需要给予学生一定的引导，在肯定学生成绩的情况下，全面提升学生的参与积极性，可以改革当前的教育工作方式，创建完善的人才培养体系。在此期间，学校还需与企业制定配套的师傅考核制度，针对企业的师傅进行考核，在监督管理的过程中，形成良好的管理体系。企业可以选择一些一线员工负责带领学生学习知识，学校也需要派遣责任心较强的教师到企业中进行教学，促进教学工作良好实施。3结语
在机电一体化专业教学改革中，现代学徒制教学方式的应用较为重要，学校需制定完善的教育改革方案，加强整体教学工作的开发力度，在合理改革与创新的过程中，遵循现代化的工作原则，达到预期的教学目的。参考文献
［1］陈国华，许迪，张云云.基于现代学徒制的机电一体化专业教学改革与实践探索［J］.广东开放大学学报，2017，（4）：94-98.［2］李锁牢.高职机电一体化技术专业现代学徒制实施探索［J］.经济研究导刊，2017，（13）：155-156.［3］王兰，陈斌.高职机电类专业现代学徒制人才培养模式的探索与实践［J］.价值工程，2018，（2）：151-152.［4］郭汉桥.基于现代学徒制的机电专业人才培养体系构建———以清远职业技术学院现代学徒制“新玛基班”为例［J］.辽宁高职学报，2016，（7）：7-8，112.［5］英玉.高职机电一体化技术专业现代学徒制的实践研究［J］.山东工业技术，2018，（4）：247.［6］林胜，黄政艳，戴建树.现代学徒制培养焊接高技能人才的探索与实践［J］.焊接，2016，（6）：62-65.作者：陈建东 单位：新疆农业职业技术学院
第二篇：机电一体化专业
机电一体化专业
一、专业方向（4个）
1.机电一体化专业
培养目标： 本专业培养从事机电一体化液体灌装生产线及商品包装自动化机械运行、维护、管理、技术改造等工作的机电一体化高等技术应用性专门人才。
主要课程： 机械工程制图、计算机绘图、机械设计基础、设备故障诊断与排除、液体灌装生产线安装与调试、专业英语、生产线运行管理、营销与企业管理等。还参与高速液体灌装生产线（20000瓶/小时以上）及有关商品包装自动化机械的制造、安装、调试及运行、维护、管理等专门化实习。
就业方向： 毕业生可以在大型啤酒、饮料、食品及商品包装生产企业从事现代化自动机与生产线的维护和管理工作，也可在相关的自动机与生产线的生产厂家或设计部门、营销单位从事技术工作。
2.机电一体化专业（计算机辅助设计与制造方向）
培养目标： 本专业培养从事机电产品的计算机辅助设计（CAD）与计算机辅助制造（CAM），并熟练使用和维修数控加工设备的机电一体化高等技术应用性专门人才。
主要课程： 机械工程制图、计算机绘图、机械设计基础、自动控制原理、传感器与测试技术、可编程控制器、计算机原理、计算机辅助
设计与制造（CAD/CAM）、数控原理及系统、数控机床、数控机床编程、模具CAD/CAM、专业英语、营销与企业管理等，还要接受较长时间的数控编程和数控加工实际训练。
就业方向：毕业生可在模具设计也制造、机械加工、塑料、五金、电子产品、计算机生产等企业从事数控机床的加工工艺设计编程，数控机床的调试、维护及加工操作，从事生产和技术管理工作，也可以从事国内外数控设备的营销工作。
3.机电一体化专业(模具CAD/CAM方向）
培养目标： 本专业培养从事利用计算机技术和数控加工技术对模具进行设计和制造等工作的机电一体化高等技术应用性专门人才。主要课程： 计算机原理、计算机绘图、机械工程制图、机械制造基础、冷冲模具、塑料模具设计、模具计算机辅助设计与制造（模具CAD/CAM）、数控原理及系统、数控编程、模具制造工艺、营销与企业管理等，还要接受长时间模具计算机辅助设计与制造的实际训练。就业方向：毕业生可在模具、机械、五金、塑料、家电等生产企业从事模具计算机辅助设计与制造等方面的技术工作，也可在企事业单位从事与本专业有关的经营、管理工作。
4.机电一体化专业（机电CAD技术方向）
培养目标： 本专业培养在机电一体化产品、设备的设计、制造、维修、管理、技术改造与服务过程中专门从事用电脑绘图设计、信息处
理和资料管理的高等技术应用性专门人才。
主要课程： 机械制图、机械设计基础、计算机应用基础、数据库技术及应用、网络技术、电工电子技术、机械制造基础、自动机与生产线、自动检测与控制、计算机辅助设计绘图、计算机几何图形学、计算机辅助电路设计、机械设计CAD、机械CAD/CAM技术、专业英语、企业管理等。
就业方向：毕业生可在机械设计、制造与装备行业、模具制造业，轻工、家用电器、电子制造业从事设计、制造、技术改造、产品营销、设备管理与维护等工作。
二、企业岗位方向
机电一体化专业是一个宽口径专业，适应范围很广，学生在校期间除学习各种机械、电工电子、计算机技术、控制技术、检测传感等理论知识外，还将参加各种技能培训和国家职业资格证书考试，充分体现重视技能培养的特点。
学生毕业后主要面向珠江三角洲各企业、公司，从事加工制造业，家电生产和售后服务，数控加工机床设备使用维护，物业自动化管理系统，机电产品设计、生产、改造、技术支持，以及机电设备的安装、调试、维护、销售、经营管理等等。
1、主要就业岗位：机电一体化设备的安装、调试、维修、销售及管理；普通机床的数控化改装等。
2、次要就业岗位：机电一体化产品的设计、生产、改造、技术服务等
三、想进入大型企业的要求和薪资
对于一些大公司基本都有配上两到三个高级电工,一般这些技工都是一做就好长的,想进这些公司是非常难的,而对于一般的公司,基本是以一些比较专业的学校,分配出来的学生为主,但这些公司一般开价只有1500元,升工资比较难,这方面流动性比较大,如果到珠江宽频等网络公司应聘,一般工资在2000元,但工作机动性比较强,要是有客户想开通网络时,就要立刻去帮他接线等工作,但平时没客户时就会比较轻松,但前景都是一般,因为接线技术含量比较低,一般只要有中级电工证就可以了,要是你本人想在这行有长远发展,一般你也要有一个高级电工证,但高级电工证不容易考,一般也要通过4级英语加扎实电工基础才可以考到,如果你真想去面试的话,我建议你去一些网络公司做接线员,一般这方面都比较缺人,只要你随便讲到过那里,从事过有关电这方面的工作就可以了,进去基本都是比能力和技术，还有就是比较辛苦。
第三篇：机电一体化专业情况
“机电一体化”一词最早是日本提出的，在上世纪80年代初，日本名古屋大学最早设置了机电一体化 专业。如今在本科，已改称为“机械电子工程”专业；在高职高专则仍延用机电一体化专业名称。机电一体化专业是精密机械——电子技术（含电力电子）——计算机技术等多门学科交叉融合的产物，属高新技术，也是当前发展最快的技术之一，它是先进制造技术的主要组成部分。它的发展推动了当前制造技术的迅速更新换代，是产品向高、精、快迅速迈进，使劳动生产率迅速提高。
机电一体化，首先是以机械为主，以电为辅的一门学科，有很多方面，有机床，有汽车，等等。。
反正所有和机械有关的行业都可以做。
其中机床包括数控机床和普通机床，这个在大学的时候都学。
操纵电脑的话一般是使用绘图软件来进行机械设计。
电方面的是电子电工，还有单片机等等。
机电一体化专业（数控技术）介绍如下：
一、培养目标
本专业培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展的掌握机械、电子、计算机控制、数控等技术的基本理论的基本知识，掌握一定的第一线数控系统应用技术，具有基本的CAD造型设计和CAM数控编程与数控加工能力的高级应用型技术人才。
本专业毕业生主要面向汽车、机械、信息技术等行业的现代化先进制造车间及其它企业事业单位从事数控机床技术和管理工作，也可从事机电一体化设备、计算机自动控制设备的应用与管理方面的工作。
二、专业基本要求
（一）思想道德文化素质要求
1．热爱祖国，拥护中国共产党的领导，认真学习深刻领会邓小平理论和“三个代表”重要思想，具有为国家富强、民族振兴而奋斗的理想、事业心和社会责任感；
2．遵纪守法，诚信务实，创新进取；
3．热爱企业，热爱本职工作，具备较快适应第一线工作的能力。具有良好的人文素养，职业道德以及健康的心理素质和身体素质。
（二）理论知识要求
1．掌握本专业相关的数学、力学、计算机应用基础知识；
2．掌握本专业所必须的机械设计、电子电工、液压气动、微机控制、计算机应用等技术基础知识；
3．掌握数控技术、编程、加工工艺、机床结构、操作、调试等专业知识；
4．学习一门外语，具有初步阅读及翻译本专业外文资料的能力。
（三）专业技能要求
1．计算机基础操作与应用能力：计算机信息管理、网络查找、会用C语言编程等；
2．机械制图与计算机二维（AutoCAD）、三维（如用UG或PROL等）的绘图能力；
3．有一定的机床夹具设计能力；
4．具有CAD/CAM与数控加工应用的能力：掌握“零件造型—数控编程—数控制造加工”全过程，学会使用国外最新CAD/CAM软件，进行CAD造型设计，CAM数控自动编程，并在数控机床上完成零件加工的能力；
5．了解机电一体化设备，尤其是了解数控机床的结构特点：调整操作故障等情况；
6．具有一定的加工车间的管理知识和管理能力。
三、修学年限
三年
四．证书
1、获得上海市计算机应用能力考试证书；
2、获得上海市劳动局颁发的数控机床编程与操作中级证书；
3、获得全国大学英语能力水平考试三级；部分学生选修英语可获四级证书；
4、全国CAD培训网络Pro/E证书；
5、计算机信息认证证书，办公自动化证书，网络基础证书，POWERPOINT证书。
第四篇：机电一体化专业
机电一体化专业 上海交通大学机械与动力工程学院成立于2002年1月，有机械工程学院和动力与能源工程学院组建而成，拥有教授85名，副教授101名，博士生导师110名（包括兼职），中国工程院院士1名，教育部“长江学者”特聘教授7名，拥有4个国家重点学科，1个国家重点实验室，1个教育部重点实验室。2009年，机械工程学科在全国一级学科评估中排名第一。
机械设计制造及其自动化在社会发展、国防建设和科技进步方面一直发挥着不可替代的重要作用，机械工业是国民经济发展的装备部，也是科技人才需求大户。在我国建设新型工业化国家和创新型社会的伟大事业中，机械专业的人才需求将会更加突出。为此，上海交通大学在继续办好全日制的机械设计制造及其自动化专业基础上，面向机械从业人员，由上海交通大学继续教育学院开办机械设计制造及其自动化（机电一体化）专业网络教育，培养更多的从事机械行业的第一线的高级技术与管理人才。
本专业方向旨在培养具备机械电子基础知识与应用能力，能在工业生产第一线从事机械电子领域的设计、开发、应用、运行管理和维护等工作的高级工程技术人才。学生主要学习机械工程、电子技术、机电控制等方面的理论和知识，接受运用机电一体化理论与方法分析和解决实际工程问题的训练，具有机械电子系统的开发、应用与管理的能力。
【专业课程体系主要包括】
<机械原理>主要研究机械系统的运动学和动力学问题及机械系统方案设计的基本理论，包括各种机构的结构分析、运动分析和受力分析问题，常用机构的设计问题，机器动力学问题和机构的选型及机械运动系统设计的问题。
<机械设计>机械设计是一门培养学生具有机械设计能力的技术基础课，培养学生掌握通用机械零件的设计原理、方法和机械设计一般规律，具有设计一般简单机械的能力，具有应用标准、规范、手册、图册等技术资料的能力，掌握典型机械零件的实验方法。
<机电控制技术>学习机电系统工程基础、可编程逻辑控制、计算机接口和电机调速等基本技术，掌握数字系统分析与设计和机械-电子-控制-软件耦合分析与设计等基本方法，培养分析问题和解决问题的综合能力。
<机械工程应用软件>讲述工程软件和计算机图形学的基础理论知识，介绍机械工程各个软件的应用基础，引领学生入门，掌握机械工程相关应用软件的基本使用方法。
<机械工程测试技术>讲授非电量电测法的基本原理和测试技术，常用的传感器、中间变换电路及记录仪器的工作原理及其静、动态特性的评价方法和测试信号的分析、处理，培养学生正确分析、选用测试系统及装置。
<数控加工技术>以数控加工工艺方案制订和编制加工程序为基础，主要教授数控加工过程中有关工艺分析、数值计算、基本编程功能指令和数控车床、数控铣床、加工中心的加工程序编制方法，并向计算机辅助设计、制造、工艺分析和FMS应用拓展。
<机器人技术>通过一些专题介绍，帮助学生了解机器人学目前国际各个研究领域的主要问题，同时通过具体研究方法的介绍，使学生掌握机器人研究领域一般的研究手段和理论，为后续研究工作提供借鉴。
第五篇：机电一体化专业
机电一体化专业
培养目标：
本专业培养德、智、体、美、劳全面发展的具有机械、电子、液(气)压一体化技术基本理论，掌握机电一体化设备的操作、维护、调试和维修，掌握应用机电一体化设备加工的工艺设计和加工工艺的基本方法和基本技能的中级工程技术人才。
课程设置：
电工技术、电子技术、机械设计基础、机械加工机床、机械加工工艺、液压与气动技术、检测技术、数控技术、电气控制技术、单片机原理与应用、可编程控制器及应用、机电一体化系统与设计等。
毕业去向：
1、机电一体化专业
从事机电一体化液体灌装生产线及商品包装自动化机械运行、维护、管理、技术改造等工作的机电一体化高等技术应用性专门人才。
可在大型啤酒、饮料、食品及商品包装生产企业从事现代化自动机与生产线的维护和管理工作，也可在相关的自动机与生产线的生产厂家或设计部门、营销单位从事技术工作。
2、机电一体化专业（计算机辅助设计与制造方向）
从事机电产品的计算机辅助设计（CAD）与计算机辅助制造（CAM），并熟练使用和维修数控加工设备的机电一体化高等技术应用性专门人才。
可在模具设计也制造、机械加工、塑料、五金、电子产品、计算机生产等企业从事数控机床的加工工艺设计编程，数控机床的调试、维护及加工操作，从事生产和技术管理工作，也可以从事国内外数控设备的营销工作。
3、机电一体化专业(模具CAD/CAM方向）
从事利用计算机技术和数控加工技术对模具进行设计和制造等工作的机 电一体化高等技术应用性专门人才。
可在模具、机械、五金、塑料、家电等生产企业从事模具计算机辅助设计与制造等方面的技术工作，也可在企事业单位从事与本专业有关的经营、管理工作。
4、机电一体化专业（机电CAD技术方向）
在机电一体化产品、设备的设计、制造、维修、管理、技术改造与服务过程中专门从事用电脑绘图设计、信息处理和资料管理的高等技术应用性专门人才。
可在机械设计、制造与装备行业、模具制造业，轻工、家用电器、电子制造业从事设计、制造、技术改造、产品营销、设备管理与维护等工作。
证书介绍：CAM技术中级证书、装配钳工、维修电工中级证书等。
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