教师培养制度

第一篇：教师培养制度

曹庄中学教师培养制度

为使我校教育教学工作持续、稳步发展，不断开拓创新，为更好地促进和推动我校教育教学工作，进一步提高教育教学质量，为学生成人成才、教师提高、学校发展奠定坚实的基础，特制定我校教师培养方案。

⒉教研、科研研究。包括课题的筛选、确定，课题研究的方式方法，课题研究的原则及注意事项，课题实验报告、总结或研究论文的撰写等。

⒊教育科研理论。最新教育科研理论，包括教育科研的基本原则、基本方法、基本程序等。

⒋以“老”带“新”活动或“结对子”活动。

⒌进行小问题实验研究，深入实际，深入一线，深入课堂，调查研究，分析解决问题。

⒍定期或固定活动。

五、制度保障

⒈对教师实行五级管理制度。学校对全校教师分为五个层次，即学科带头人、骨干教师、引领教师、发展教师、新手教师等。教师根据自己的实际，分别展开课堂教学研讨课，进行同伴互助。教导处将根据实际情况，每周都安排不同层次的教师进行课堂教学展示活动，借以提高教师课堂教学水平。

⒉学习培训制度。校内每周集中学习次；学校每学期组织次外出参观考察学习；每年参加县教育局组织的培训学习—次。每次培训学习后，都要写出心得体会或学习报告。

⒊手册制度。要求每位教师每月填写《发展反思录》和撰写《教学日记》，积累第一手资料。学期末，由校教导处负责检查考核。

⒋帮扶制度。帮扶活动每两周次，帮扶的内容可以为示范课、汇报课、辅导课、谈心等，帮扶内容以书面形式交校教导处，以便存档和考核。

⒌沙龙制度。沙龙活动每学期次。可以自己的学习和实践所得进行交流，可针对某一实验问题作理论上的阐述，或以自己的实践印证、说明某一实验思想；也可就某一专题进行辩论。

第二篇：中青年教师培养指导制度

张沟小学中青年教师培养制度

2013年秋期

为了建设一支结构合理，素质优良的教师队伍，我校实行中青年教师培养指导教师制度。就是学校按照工作需要和培养目标，给中青年教师配备教学经验比较丰富的指导教师，指导他们备课、上课，传授他们教学经验和教学方法，促使他们更快地适应教学的需要，从而提高教学质量。

一、实行指导教师制的目的：

1、帮助中青年教师熟悉教材、掌握教材知识的系统、各个知识点和训练点的组合和驾驭知识传授的的各种方法。使其达到一个老师胜任教学工作的最基本要求，适应教学的需要。２、提高教师驾驭课堂的能力。教师吃透教材、灵活运用教法的能力是一个教师能否做好教学工作的重要条件。需要青年教师虚心学习和在不断的实践过程中积累逐渐形成。指导教师的作用是在关键的方面给以指点、引导，让其达到培养的目标。

二、做好指导教师制的组织工作：

1、接受指导的中青年教师的范围：教龄不足10年的教师。

2、指导教师的条件：高级教师；具有小学高级教师职称的教师；骨干教师；在教学工作中具有较丰富工作经验的一级教师。

3、自愿组合，学校确定。

三、指导教师制的组织管理：

1、组织落实：学校成立中青年教师工作领导小组，由教导主任担任组长。

2、明确培养目标：

教龄不足10年的教师，通过培养使他们熟悉教材，尽快适应教学的需要。

3、指导教师工作的具体要求：

指导教师要帮助青年教师备好课，认真检查青年教师的教案；认真解答青年教师在教学中提出的具体问题，进行答疑；经常听青年教师讲课，及时对教学中出现的问题给予解决和帮助。每学期指导青年教师上好一节公开课，完成好学校要求的“五个一”任务。

4、青年教师的要求：

青年教师要虚心请教指导教师；要积极参加教研组和备课组活动，写出完整的教案；每星期至少听一至二节指导教师的课；主动征求指导教师对自己的教案和讲课的意见和建议；每个学期上一节公开课；每学年完成好学校要求的“五个一”任务。

5、组织青年教师参加各类教学研讨活动。对于中青年教师，每学期召开二次全体会议。①提出对中青年教师的各项具体要求，进行指导教师的安排。②总结一个学期中青年教师的工作，举办了中青年教师工作研讨会，由优秀的指导教师和突出的青年教师介绍活动的经验，交流工作学习的体会，提高青年教师做好自己工作的积极性。学校要组织青年教师研究课的观摩学习。对于青年教师的教学研究活动学校各个方面给予支持。

6、做好中青年教师的定期考核、评比工作。学校要不定期抽查中青年教师的教案和听课，进行评比和讲评、奖励。每学期要按听课、教案、公开课、教学论文、获奖等项目，进行考核，中青年教师自我评价，指导教师写出意见，对青年教师进行综合评比，并给予奖励。

7、建立奖励机制：在中青年教师的考核中，对表现优良的中青年教师给予奖励；对中青年教师的教育教学论文大力指导，评选中适当倾斜；积极推荐中青年教师优秀论文到县参加评选；积极推荐中青年教师参加各种公开课及教育教学技能比赛。对于指导教师，按照工作量、指导成绩给予奖励，并作为考核评优的重要内容之一.

第三篇：骨干教师培养制度

骨干教师培养制度

一、指导思想

教师是立校之本，只有一流的教师队伍，才能打造一流的学校，而骨干教师、教学能手又是学校师资队伍的中流砥柱。为了更好地构建我校教师发展的平台，坚持“以人为本、理力并举”的管理宗旨，凸现“依法治校、以德立校、以情育人、主动发展”的办校理念，积极推进“名师工程”，通过骨干教师、教学能手的培养强化学校师资队伍建设，力争让优秀教师尽快脱颖而出，成为能实践、善研究、懂创新的新型教师。适应21世纪的激烈竞争和教育事业发展的需要。

二、培养目标

完善师资培养的有效机制，使教师具有高尚的师德和良好的心理素质，具有精湛的教学技艺，掌握和运用教科研前沿的成果，创造性地从事教育教学工作，并能不断完善、发展自我。培养出一批省、市、县级教学能手、骨干教师，形成优秀教师的群体，形成拥有名师，名学科的名校。

1、教师努力目标

学生尊敬的人，家长放心的人，群体认可的人，实绩突出的人。最终实现四高、四转化。

（1）由“接受型”转变为“开拓型”，教师应主动变“要我发展”为“我要发展”，主动迎接新科技的挑战，主动开拓自己发展领域。

（2）由“单一型”转变为“复合型”，教师从只会一门学科转到教多种课程。

（3）由“经验型”转变为“科研型”，教师应改变传统的教法，掌握科研方法，对

先进的教育策略有研究、选择、运用的能力。

（4）由“同类型”转变为“特色型”，教师应改变统一的教学风格，面对不同的学生，不同的自我，形成独特的教学特色，形成百花齐放、百家争鸣的局面。

2、教师发展方向

合格教师→骨干教师→优秀教师→鹤峰名师。政治思想、职业道德方面能为人师（起榜样作用）；教学方面一专多能（起示范作用）；教育方面造诣较深（起咨询作用）；教育科研方面成果突出（起带头作用），能操作现代化教育技术，并有良好的心理素质，有竞争意识、自信自尊、尊重他人、讲究效率，有乐观向上的健康人格，向“四高”目标发展。

（1）高素质：具备现代化教育观念，具有爱心、事业心、责任心、进取心、有合作、竞争的精神。

（2）高学历：45岁以下全部达到大专学历，有40%的教师达到本科学历。

（3）高技能：能运用现代化教育技术，具备组织教学、指导学习、引导

探究的创新能力。

（4）高水准：具备科研的能力，善于总结和提练，干得出成绩，讲得出道理。

三、培养范围

已获得州级以上（含州级）课堂教学比赛一二等奖、参加过州级以上（含

州级）公开课、观摩课、获得州级（含州级）以上教学能手、骨干教师、鹤峰

名师称号的教师，均列入骨干教师培养的范围。

四、主要措施

1、抓师德教育，促观念更新

以请进来与走出去方式相结合，采用听、说、读、写等不同方式在教师中开展颂

师德，扬师风，铸师魂的活动，树立正确的人生观、教育观和学生观，具体落实到四心：爱心、事业心、责任心、进取心。

（1）学习课程化

教师每月的理论学习和业务学习并进，坚持做好学习摘记，保证每小周一次

业务学习。每学期组织教师外出参加活动。在内容上突出时代性和科研性、探索性，形成教师学习的课程化。

（2）、评选制度化

结合师德学习，学校每年评选“十佳教师”、“优秀教师”、““优秀班主任”等。

形成一种竞争的激励机制，目的是推动教师具备良好的师德，高尚的情操，科学的世界观，先进的教育观，形成优秀教师群体。

2、抓自培力度，促整体提高

（1）高质量地做好工作。在教学工作中骨干教师要高质量地完成示范、观摩、检查、评估等的课堂教学任务。工作受学生的欢迎、家长的认可和学校的肯定，班主任工作和教学工作居年级和本学科前列。

（2）带头实践课改精神。上好各类示范课、公开课，常上常新。

（3）压担子分任务。让部分骨干教师担任教研组长，参与学校和教研组的管理，在实践中打开思路，学会协调，提高解决问题的能力。

（4）倡导自我培训。提倡骨干教师充分利用时间自读、自悟，把读书和运用现

代技术作为必修内容，上校园网，教育信息网，远程教育网学习。要求认

真参加校本培训及各级各类骨干教师培训、学历培训，并做到学以致用。

（5）加强课题研究。结合新一轮课改精神，每人至少参与一个县级及以上的课

题研究，并把备课、上课、评课、理论学习与科研结合，两年内有研究论

文或研究报告，有成果展示。

（6）提倡一专多能。引导骨干教师多方位地学习，有奋斗目标，有主攻方向，不断提高自我，超越自我。

（7）继续实行“师徒结对”带教制度。能者为师，每位骨干教师都要带一位青

年教师，通过带徒弟互相促进学习，共同提高带教水平。

（8）大胆创新。发扬创新精神，探索教改新路、敢于尝试、反思和修正，敢于

走自己的路，走别人没有走过的路。

3、抓激励机制，促队伍优化

师资队伍要形成一流优化，要靠精心规划，措施落实，另一方面要创设一个积极的集体舆论，和谐的人际关系，从精神、物质、情感等多方面给骨干教师的激励，建立起完善，有效的机制。

（1）成就激励。在教学、教育工作上创特色，每年进行上课、写论文、设计教

案等评比，优秀课堂教学拍摄录像，搞个人专集，好的文章、论文推荐到

报刊杂志，学校每年出专辑（包括学生作品专辑）。

（2）荣誉激励。学校每年评选十佳教师、优秀班主任、明星教师等等。

（3）物质奖励。论文、讲课比赛、公开课等按照《学校教科研奖励制度》中的条款执行。

（4）情感激励。教师父母生病领导前去看望，家有特殊情况学校给予各种物质或精神的帮助，每年结合重大节日赠书、赠物，定时开展文娱、体育活动，在活动中联络感情，密切关系。

骨干教师培训制度

制度规章 2008-12-15 13:49:21 阅读2722 评论1字号：大中小 订阅

骨干教师是学校工作的顶梁柱。为加强我校骨干教师的培养，特制订我校骨干教师的培训制度。

一、学校将在学科教学中崭露头角、教学效果好、业务有一定影响的中青年教师，学校确定为学科

骨干教师，并加以培养。

二、建立老教师与骨干教师的师徒关系，通过老教师的传、帮、带促进骨干教师的成长，学校每学

期每人发给资料费50元。

三、定期组织骨干教师赴省内外名校参观学习。

四、邀请省内外有关专家教授来校作专题报告，一年1-2次。

五、推选聘任骨干教师为学校学科带头人，积极培养并向市推荐市学科带头人。

六、选拔优秀骨干教师担任科、级组长领导岗位。

七、骨干教师每学期上公开示范课一节，每年要撰写教学教研论文一篇。

八、学校定期召开骨干教师座谈会，听取他们的汇报和对学校工作建议。

九、优先安排骨干教师的业务进修。

新阳中心小学

骨干教师培训制度

1、骨干教师要发挥骨干作用，每学期要在校内做两次以上示范课，严谨治学，不断提高实施素质教育的能力；

2、要成为青年教育的良师益友，主动承担青年教师的传、帮、带工作，每年至少带1名青年教师，帮助他们尽早成才，发挥辐射作用；

3、积极开展教育科研活动，使科研项目不断升级，积极撰写论文和参加研讨活动，主动向报刊杂志投稿；

4、积极勇跃承担培训授课任务并努力完成，交流研讨教育教学经验，共同提高；

5、参加骨干教师培训班、研讨班要做到不迟到、不早退、不缺席、认真记笔记，按时完成作业；

6、实行骨干教师考核制度，考核时每位骨干教师须按时上交所需的各项材料，对考核不合格的取消骨干教师称号；

7、建立和完善骨干教师市、县、乡三级的梯次结构，各级骨干必须参加相应级别的培训；

8、各级各类培训实行记证制，培训不合格者不予记证；

9、凡无故不参加学习或补考不及格取消骨干教师资格。

第四篇：青年教师培养制度

青年教师培养制度（待修改）

为加强我校师资队伍建设，深化教育教学改革，不断提高青年教师的全面素质，参照《天津商学院青年教师培养的规定》，我校对35岁以下调入任教的青年教师实行综合培养，有计划地提高青年教师的教学水平。

一、岗前培训制度

新调入的青年教师（师范大学毕业生除外）必须参加由天津市高校师资培训中心举办的教育培训班以及学校组织的集训。学习《教育心理学》、《高等教育学》、教育法规等课程，为今后教学工作奠定基础。

二、导师制度

青年教师在到校工作的一年内，由学院指定热爱教育事业，知识渊博，教学经验丰富的老教师担任其指导教师（简称导师），导师将跟进青年教师的课堂教学情况，每学期听课次数不少于 次，青年教师在导师的指导下熟悉各个教学环节。

三、听课制度

青年教师在参加工作后，应积极主动地跟听教学经验丰富的老教师授课，汲取教学经验，学习教学方法，以及如何讲授课程中的重点和难点内容。通过教学观摩，提升自身的业务水平。同时，青年教师之间相互听课、相互观摩、相互学习、相互促进、共同提高。

四、讲课验收制度

青年教师经过岗前培训、集训和教学实践，由教师所在系部负责人组织有经验的教师进行听课评议，提出并帮助解决教学中仍然存在的问题。在青年教师申请学校组织的教学验收之前，学院必须组织教师听课，并收集学生的授课评价与反馈意见，进行内部验收。通过学院课堂教学评议合格的青年教师，由指导教师和青年教师向所在单位提出申请，经批准，学校师资办公室组织专家组听课验收。

五、“公开课”制度

每学期请1-2位新调入的青年教师讲授公开课，全体教师参加。课后举行由全体教师参加的讨论会，对教学过程进行探讨和总结，通过讨论，彼此学习，提升教学水平。

六、讲课大赛制度

为进一步调动广大青年教师教学的积极性，激励青年教师加强教学研究，搞好教学工作，鼓励青年教师参加学校每两年组织一次的教学基本功大赛。在进入学校比赛之前，由学院组织全体教师对参赛教师的授课情况进行初评，提出意见和建议，借比赛的契机彼此交流与促进。

七、进修制度

鼓励青年教师攻读硕士或博士学位，或到知名学校进修或培训，全面提高专业素养及业务能力，为建设一支高水平、高学历的外语学院师资队伍而努力。

八、科研能力培养制度

鼓励青年教师参与其他教师的科研课题并承担其中部分科研任务，鼓励青年教师申报院级及院级以上科研课题，鼓励青年教师在本专业公开及核心刊物上发表论文。

第五篇：骨干教师培养相关制度

宏缘九义校骨干教师选拔标准

一、选拔条件

（一）县级及以上骨干教师。

1、具有相应的教师资格，热爱教育事业和教师职业，具有良好的政治素养、高尚的思想品德和职业道德；

2、教龄5年以上，年龄原则上男教师不超过50周岁、女教师不超过45周岁；

3、小学教师需具有专科以上学历和小学一级教师以上专业技术资格；中学教师应具有本科以上学历和中学一级教师以上专业技术资格；

4、具有扎实的专业知识和丰富的教学经验，积极参加学科教学改革活动，做过县级以上公开课，获县级以上优秀教师和教学能手称号者可优先推荐

5、掌握并能熟练应用现代教育技术，能够将信息技术整合到学科教学中，信息技术能力或教育技术能力达到中级以上水平。

6、积极开展学科教学研究，主持或参与过县级以上教育科研课题的实验与研究并取得一定成果，教学论文获得县级以上奖励或在县级以上刊物发表；

7、绩方面突出（各类称号、调教、课堂教学大赛、网络教研、论文等均级以上奖励者），可适当放宽条件。

(二)、校级骨干教师。

1、参照县级骨干教师选拔条件，适当放宽。

2、本着学校实际和教学教研需要，适当控制名额。

二、选拔原则

（一）以近五年来工作业绩为依据，采取自愿申报方式，经学校推荐，公开

选拔，择优推荐。省、县级骨干教师培训对象的推荐与选拔，必须坚持民主推荐、公开推荐、公平竞争、公正选拔的原则，做到条件公开、程序透明、结果公示、群众公认。

（二）、兼顾不同学科、学段合理分布的原则。

（三）、校级骨干教师的选拔由学校根据校情由学校行政和教导处决定，任期三年。

宏缘九义校骨干教师职责

（一）、县级骨干教师每期至少在本校内主持二次以上的公开课或示范课、观摩课。每期至少听年轻教师和新教师15节并予以指导。承担本学科经验论文的撰写。

（二）、校级骨干教师每期至少主持一次以上的公开课或示范课、观摩课。每期至少听年轻教师和新教师10节并予以指导。

（三）、所有骨干教师应该主动帮助年轻教师和新教师教育教学工作。，接受他们的听课、请教、探讨。

宏缘九义校骨干教师奖励办法

（一）、县级以上骨干教师每年补助300元，校极补助200元。

（二）、优先安排参加外出学习、考察、教研等活动。

（三）、地区级、县级、校级骨干教师任职资历作为评优晋级加分依据。

根据级别不同加适当的分数。同等条件下评优晋级优先。

宏缘九义校 2012年9月

骨干教师培养相关制度

宏缘九义校

2012年9月