中学班主任培养制度.doc

第一篇：中学班主任培养制度.doc

中学班主任培养制度

班主任是学生教育和管理工作的直接承担者和执行者，班主任管理工作的好坏直接影响到学校学生工作的水平。班主任工作责任重大，专业性强。本篇文章来自资料管理下载。对精力，能力，经验，素养要求很高，对于学生的健康成长，成才也非常重要。因此，特制订办主任培训制度：

一、我校的班主任由于年轻，教育教学经验不是很丰富，为此，学校将针对大家的工作现状，定期进行各种专题的班主任培训：

1、定期进行教育学，心理学原理；《中学德育大纲》，《班主任工作指南》及其它有关文件、法规的学习。

2、学习班主任工作艺术，间周进行一次班主任沙龙。

3、由政教主任每星期进行一次班主任培训讲座。

4、每月一次班级管理知识讲座。

5、每学期请校内外的名办主任进行专题讲座。

二、提高班主任自身基本功

1、班主任基本功概念。

2、集体教育的基本功。

3、个体教育基本功。

4、指导学习提高质量基本功。

5、组织活动及活动课的基本功。

6、班主任常规工作的基本功。

7、形成班级凝聚力的基本功。

步骤与方法：

1、理论学习

2、实践研究

3、总结提炼

三、每月以年级组为单位开展一次班主任工作总结；本篇文章来自资料管理下载。每学期全校班主任老师进行一次经验交流会议。

四、每月每位班主任结合班级管理写一篇教育案例，每学期要写一篇2500字以上的经验材料或论文。

第二篇：班主任、骨干教师培养制度

中学班主任、骨干教师培养制度

班主任培养计划及措施

班主任是一个班级的组织者、管理者、领导者，是学校德育队伍的核心力量，并肩负着督促指导学生较好地完成学习任务的重任。因此，班主任培训工作是学校教师队伍建设工作的重要内容，是学校搞好教育教学工作的基本保证。

一、指导思想

认真贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，以培养受学生爱戴的班主任队伍为出发点，以提高班主任队伍的整体素质为核心，通过各种途径培养一批爱岗敬业、勇于奉献、积极进取的具有一定理论水平和管理能力的班主任队伍，为学校的可持续发展打下坚实的基础。

二、培训目的

1、提高班主任的师德修养，进一步增强班主任爱岗敬业精神,明确贯彻《公民道德建设实施纲要》及《未成年人思想道德建设若干意见》的重要意义，提高贯彻“纲要”及“若干意见”的自觉性。

2、明确学校在贯彻《公民道德建设实施纲要》及《未成年人思想道德建设若干意见》的具体要求、落实措施，开展各项教育活动。

3、加强班主任班级工作的业务培训，掌握班级管理的方法，提高管理班务的能力，开展具有学生特点、富有时代气息的体验教育活动，提高学生参与的主动性，处处能体现“新”的特色。

4、学习优秀班主任的成功育人经验，提高教师的辅导艺术，指导班主任贴近学生生活，了解他们的喜怒哀乐，开展有针对性的教育活动，树立班主任的威望，将我校的德育工作开展得生气蓬勃。

5、组织班主任相互交流工作经验、活动体会，通过班队活动观摩、学习，提高班主任的辅导艺术。

三、培训对象

学校的每位班主任

四、培训方式

1、师徒结对子：凡新参加工作的年青班主任，与经验丰富的班主任“结对子”。

2、例会：每月召开一次班主任例会，领会精神，落实工作。

3、班主任论坛：每学年举办不少于2次讲座，提高班主任的理论水平与管理水平。

4、教研活动：每月一次教研活动，每位班主任一学期上好不少于2节的思品、主题班会教研课，每学期听不少于5节的教研课，探讨德育课教学的新模式和新方法。

5、自学：学校为班主任提供学习资料进行自主学习；班主任自主阅览书籍杂志，学习教育理论。

6、经验交流：每学期举办一次班主任工作经验交流，探讨工作方法，提高工作实效。

7、家长会：每学期召开不少于两次家长会，通过活动，加强与家长的沟通交流与合作，提高班主任的家教指导的水平。

8、外出参观学习：选择适当时机组织全体班主任外出参观考察，学习取经，进而提高班主任工作的整体水平。

9、在职培训：选派人员参加区内组织的骨干班主任培训班培训学习，有机会推荐参加市级培训。

五、培训内容

1.班主任工作要求与常规。2.德育课教学的新模式和新方法。3.班级管理的方法，班级特色的创建。4.做好问题学生的工作。

潮阳区初级中学

2018年9月1日

骨干教师培养计划及措施

为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展

奠定基础。制定本学期骨干教师的培养计划如下：

一、培养目标

使其成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有一定教育教学、至全区具有指导、带头作用。

二、培养目标

1．建设一支真才实学，德才兼备的骨干教师队伍。2．使本来确定的学校骨干教师向高层次发展，如市级骨干教师或名头、示范作用。

3．让更多的青年教师脱颖而出而出，但做到宁缺勿滥，严格按学校《条例》规定执行

三、培养方式

1、任职资格：学校中青年骨干教师：在工作5年以上（含5年）具备本科学历和中级以上教师职称。学校中青年骨干教师：在工作5年以上（含5年）具备本科学历和中级以上教师职称。

学校教坛新秀：从事教师工作1—4年（含4年）的年轻教师中评选并培养。

2、工作职责：

⑴ 践行社会主义核心价值观和国家教育方针，遵循教育规律，实施素质教育；爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。

⑵ 系统掌握现代教育理论和技能，了解本学科国内外教育改革发展动态，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力形成个人风格，成为学科教学和教育科研的带头人。

⑶ 坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用；承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。

⑷ 根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平。

⑸ 根据教师队伍建设实际，承担培养优秀青年教师的工作，积极参加各类教育科学研究活动，承担支援教育相对落后地区或薄弱学校等工作任务。

四、相应的待遇 为在培养范围内的教师提供参加高层学术交流、高效培训和外出学习、考察、研究的机会，让他们了解国内先进的教育理论、教育方法、教育手段，掌握学科教育发展的新动态、新知识、新技能类的评先评优、职称晋升将优先考虑培养对象。

1.学校中青年骨干教师：组织外出参观学习考察1次。2.学校教坛新秀给予一定物质奖励。

五、培养措施及管理办法

1．加强师德师风建设。加强教师的政治学习与师德教育，教育并督促教师自觉遵守《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教师法》等有关法律法规。鼓励教师爱岗敬业、勤奋工作、乐于奉献，形成过硬的思想作风和师德修养。要创造条件让他们在实践中经受锻炼，安排他们班主任、辅导员或行政管理工作，以提高组织、管理能力，增长才干。

2．加强校本培训学习。学校是骨干教师培养的主阵地。校本培训具有针对性强、实效性高、受训面大等特点。因此，校本研修是骨干教师培养的主要形式。充分利用教育教学实践活动，按照“研培结合，以研促培”的工作思路，通过举办讲座，上研究课、观践反思”、“同伴互助”等行之有效的方法开展培训工作。

3．在分配教学任务、承担科研课题、安排为他们创造脱颖而出的条件，给他们压担子，提要求。4．结对带徒，促进成长

为了加快学校培养骨干教师的力度，进一步促进青年教师的成长，我校选派思想素质高、业务能力强、教学经验丰富的教师与新反思总结等教学活动，不断提高教育教学的能力，促进青年教师的成长。

5．在培养过程中，应注意物色、选拔一批优秀的学科带头人，并根据他们的实际水平和能力，及时提升相应教师职称或提拔到合适的领导岗位上来，以适应我校师资队伍建设和发展的需要。

6．学校在骨干教师的培养期间，积极鼓励他们参加各级各类的培训、学习活动，积极鼓励他们参加高一层次学历进修。骨干教师进行进修、学习、科研等相关文件执行外，学校还给予一定的补贴。

7．学校定期召开骨干教师培养工作座谈会和经验交流会，并对做出较大贡献的教师给予奖励和表彰。

潮阳区青山初级中学

2018年9月1日

第三篇：中学副班主任制度

关于开展选聘 副班主任制度活动的倡议

为加强学校班级管理，进一步强化班主任队伍建设，积蓄后备力量，同时为中青年科任教师搭建从事班级管理工作的平台，学校倡议中青年科任教师自荐担任副班主任。

一、班级副班主任自荐办法

1、自荐者应为有爱心、有责任感、有发展潜力的中青年教师。

2、副班主任一般为所任教班级任课教师。原则上先荐先聘，后荐待聘，不荐不聘。副班主任搭配保持稳定，由学生处聘任、管理和考核。

3、副班主任一方面向班主任学习班级管理的方式方法，提高从事学生教育工作的能力，促使自身发展；另一方面，协助班主任管理班级，使我校学生管理得到进一步加强。

4、班主任要以身作则、耐心细致的做好对副班主任的“传帮带”工作，努力使中青年教师得到长足的发展。

5、班主任应指导副班主任参与班级管理的全过程。

6、副班主任参与班级管理的过程中，班主任负管理责任。

二、副班主任工作职责

1、协助班主任对班级实施全方位管理。

2、主动积极地向班主任学习和请教班级管理和学生教育的方式方法。

3、可以适时参加班主任会议、班主任培训、班主任工作研讨会。

4、协助班主任完成学生报到和日常教育管理工作。

5、协助班主任召开班会和家长会。

6、各种集体活动和班主任一起跟班。

7、协助班主任完成班级工作周记录，周一进行周总结。

8、协助班主任帮助学生进行分组活动、学案学习。

9、协助班主任提高学习成绩，转变后进生。

10、主动关心和了解学生思想动态、学习状况、生活状况，协助班主任做好学生思想工作。

11、积极协助班主任，有效组织学生参加学校的各项文体活动。

12、班主任临时离岗期间，暂时代理班主任工作。

13、学期末，完成一篇副班主任工作总结，并上交学生处。

三、副班主任工作待遇

副班主任在聘任、评职、评优选先等方面优先考虑，但不享受班主任津贴。

本制度从2011年3月21日起试行。

第四篇：中学班主任培训制度

蒋集学校班主任培训制度

班主任是学校德育工作的实施者和中坚力量，班主任的素质和工作水平，直接关系到学校的德育水平，关系到学生的成长和教育及学校的可持续发展。因此对班主任进行定期和不定期培训是非常必要的。为此，我们特制定如下制度：

一、每学年初制定出班主任的培训计划和预算培训经费，并认真落实和实施。

二、培训形式和内容

（一）集中培训

1、每年暑假利用一周时间，由学校对班主任进行培训或组织班主任观看有关的影视资料，以达到开阔班主任眼界、拓展班主任工作思路的目的。

2、在开学初利用周六、日的时间召开“班主任工作艺术研讨会”。由班主任总结在工作中的成功经验，失败的教训和采取的措施，以及工作中存在的一些问题，通过研讨会达到互相学习、改进工作的目的。

（二）定期和不定期的校本培训

1、每月的班主任例会，教导处组织班主任学习有关学生教育、学生管理的文章。提高班主任理论水平和解决问题的能力，共同探讨工作方法，及时总结工作中存在的问题，提高工作水平。

2、每学年要求班主任订读一本教育名著，写一篇德育论文（或总结），交流一次工作经验。督促班主任及时进行经验总结和提炼，并把以上工作纳入班主任工作绩效考核之内。

3、组织班主任之间主题班会。

三、培训要求

1、新接班的班主任须经过培训，并 “拜师”建立“师徒结对”关系。

2、每次培训内容与班主任的工作量化考核相结合。

蒋集学校

2017年9月1日

第五篇：丰乐中学青年教师培养制度

丰乐中学青年教师培养制度

为了适应学校发展需要，加强青年教师的培养，缩短青年教师的成长过程，构建一支有利于学校可持续发展的师资队伍，经学校研究决定，根据学校发展需要和当前实际，特制定本制度。各教研组可以根据制度制定实施细则。

一、加强领导和管理

为加强领导和管理，成立“青年教师成长工程”领导小组。

组长：张庆峰

副组长：张晓虹 姚建海

成员：赵恩强 周立国 张春艳 吕清冬 张兆文李春杰 薛晓波

二、指导思想

1、围绕“做高素养的现代中国人”的办学理想，坚持“崇尚真本，追求进步”的办学宗旨，加强师资队伍建设，努力提高青年教师的教学水平和业务能力。

2、在对青年教师有计划有步骤的系统培养过程中，重视过程管理，重视行动研究，始终倡导“问题即是课题、教学即是研究、成果即是成长、教师即是研究者”的培养理念。

三、培养目标

l、热爱祖国，热爱家乡，具有良好的思想政治素质，教书育人，为人师表，遵纪守法，具有高尚的职业道德和社会公德，愿意为学校教育事业的发展服务且积极奉献。

2、敬业爱岗，严谨治学，专业理论知识扎实，业务上精益求精，积极参加教学研究和教学实验，熟练掌握现代教育技术和方法，努力提高教学质量。1

积极承担班主任等管理工作，并能很好地履行职责。

3、积极参加继续教育和相关培训，不断提高自身素质，实现“一年试用合格，三年胜任教学，五年成为骨干”的培养目标。

四、方法和措施

1、“结对子”。在青年教师的培养中实行“师徒制”，学校帮助青年教师聘请一位敬业爱岗、师德高尚、有丰富教育教学经验的中、高级教师作为其指导教师，并且规定师徒双方的权利和义务。要求师傅“发现”、“指导”、“鼓励”青年教师，要求师徒之间建立一种共进、互动、合作的关系，并以此促进青年教师的迅速成长。师傅的主要任务是引导新教师适应丰乐中学的管理和要求，指导新教师完成教育教学常规，如指导备课、互相听课等，新教师第一学期的教案要在导师签字后方可上课。

2、“指路子”。新教师到学校首先要过好熟悉教材关、适应课堂教学关、承担班级管理关。刚从大学毕业的青年教师入校后，要用两周时间对其进行上岗前的培训，从备课、上课、写教案、班级管理等教育教学常规进行培训。通过各种方式和途径告诉青年教师应如何迅速成长为一名优秀教师；学校党、工会、团组织和各部门要多关心青年教师的学习和生活，定期组织青年教师座谈会和青年教师论坛活动。学校和年级要对青年教师的定期或不定期的听课活动，并及时进行点评、反馈和鼓励。

3、“压担子”。要求新教师在第一学年的每个学期必须完成“四个一”：一节汇报课、一次优质班会、一份优秀教案、一篇教研论文；学校在教育教学上充分信任青年教师实行教学责任制和大循环，鼓励青年教师从一年级带到三年级，从而使青年教师迅速成长起来。新教师每学期至少要上一次公开课和汇报课，积极参加校、县、市、省有关部门组织开展的各种各类教学研

究和教学竞赛活动，做到在活动中培养，在活动中帮助提高。

4、“搭台子”。学校为青年教师的发展和展示才华创造各种条件，如学校每年举行两次竞赛课，研究性学习实施选师制，鼓励教师充分挖掘自己的潜力，发挥自己的特长，尽可能为青年教师创造更多施展才能机会，鼓励青年教师参加继续教育和相关理论或业务学习活动，学校和年级要定期组织各种教学竞赛活动。

5、“定尺子”。学校对青年教师的发展提出明确的奋斗目标，要求青年教师制定专业成长计划，明确一年顺利转正，三年成为合格教师，五年成为骨干教师。学校从严要求青年教师的教学工作、文化业务学习，每月检查一次教案、听课记录、课后反思和作业布置与批改情况，导师、年级和学校定期对青年教师进行考核和鉴定。

6、不定期地组织名师系列辅导讲座、骨干教师示范课展示、新教师公开课或录相课评点、教科研沙龙、课堂教学检查等一系列富有成效的培训活动，并要求青年教师在相关活动中多反思、多总结。教学反思主要有五种主要形式：教学日记（教学后记）、教学案例、教学随笔、教学论文和教学科研课题。