教学常规县里要求

第一篇：教学常规县里要求

一、教学常规

（一）教师备课

教师备课采取集体备课和个人备课相结合的形式，做到集体备课定方向，个人备课出特色。

1.集体备课

学校要组建学科备课组，利用双周五下午教研时间，定期组织开展集体备课，特别是在学期初和单元教学起点时必须进行集体备课。首先确定牵头人，带领学科组搞好集体备课。二是确定备课内容，明确集体备课的重点、难点。三是搞好统筹，集大家的意见，牵头人搞好统筹、汇总，形成集体意见。集体备课要建立在个人初备的基础上，侧重于教材分析；研究确定教学重难点；探讨适合的教法和学法。

2.个人备课

在集体备课的基础上，教师应分析学情，深入钻研课标和教材，明确教学目标，确定每课时的教学重难点，精心设计教学环节，严格按照超周备课要求，分课时撰写教案。个人备课要结合学生特点和教师自身优势突出个人教学特色。

3.备课基本要求

（1）备课标：要认真研读《课程标准》，准确掌握课程标准对教学内容的目标要求，学科教材体系及编排特点。弄清了解、理解、掌握、熟练运用四个不同层次的学习要求，整体把握“三维”目标的具体要求。

（2）备教材：要弄清教材编写意图，准确把握教材内容、重点、难点和知识点。分析各单元之间的前后联系，教学内容在教材中的地位和作用，理清知识结构，充分利用教材设计的各个板块开展教学活动。教师要善于利用教材而不是教教材。

（3）备学生：要了解学生的知识水平、认知能力和心理特点，准确预测学生对这部分知识的理解、掌握、运用情况，以及学习教学内容可能遇到的困难和疑难点，通过分析学情，努力实现因材施教。充分发挥教师的主导作用。

（4）备方法：在掌握课标、熟悉教材、了解学生的前提下，确立每课时应采取的教学方法，要重点突出、面向全体、精讲多练，充分发挥学生主体作用。要充分发挥多媒体、仪器设备的作用，激发学生的学习兴趣。教学方法的选择既要考虑教师的教法，又要考虑学生的学法，使课堂既轻松又高效。

（5）备活动：要根据教学内容特点和确定的教法和学法，精心预设教师活动和学生活动，积极探索合作学习新模式，教学用语、课堂提问、导语和小结要精心设计，讲究科学性和艺术性，要准确、简练、生动、活泼。

（6）备习题：要认真准备例题及插图、示意图等，对课上练习题老师要首先做一遍，同时注意多种解法及易出错的地方，课外习题老师先完成，做到能控制学生做题的时间。精心设计习题要根据学生情况备出层次，符合因材施教要求，确实减轻学生的课业负担。

（7）备板书：要规划好板书的位置、顺序、形式、书写的规范性，彩色粉笔的利用等，体现各知识点之间的联系，让学生通过看板书，把握本节课的教学重点和难点。

4.教案基本环节

（1）教学目标：教学目标应分为三个维度。即知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观。（2）教学重难点：依据《课标》要求，通过集体备课确定教学重点。通过分析学情，研究教材，根据学生实际确定教学难点。

（3）教学准备：根据教学需要准备好上课所需的教具、电教设备、教学课件等

（4）教法学法：根据学科特点和教学内容，确定教法和学法。（5）教学过程：主要包括导入、授新、练习、小结等内容。教学过程重点设计教学流程和师生活动。

（6）作业设计：设计梯度合理，形式多样的家庭作业，既要巩固知识，又要提升能力。

（7）板书设计：精心设计板书内容，呈现形式，板书要突出重点，体现难点，理清知识脉络，构建知识体系。

（8）教后反思：任课教师课后应及时总结反思，将教学设计和教学过程中的成功之处和存在的不足记录下来。要针对不足分析原因，及时调整教学方案。

5.教案书写要求

（1）使用统一印制的备课本书写，以课时为单位，每课时1个教案。

（2）学校可根据教师、学科实际情况对教案书写提出不同要求。成长阶段的年轻教师要规范备课、撰写详案；跨年级、跨学科的教师可根据工作安排和教师主攻方向确定撰写详案或简案。

（3）提倡手写教案。有条件的学校可探索电子备课新方式，电子教案循环使用时要修改完善，提升教学设计的整体水平，突出个人特色。

6.备课监督 学校要强化课前教案检查，落实课前备课，努力实现备在课前，用在课上，思在课后，真正让教案为课堂教学服务，防止补教案、抄教案现象的发生，切实减轻教师无谓的工作负担。

（二）教师上课

1.教师上课要符合新课标理念要求，充分体现以学生为主体，教师为主导的教学原则，大力推行启发式、讨论式教学，积极开展“主体、和谐、高效”教学模式实验研究，逐步形成“面向全体、精讲多练、师生互动、技术运用、目标达成、课后反思”六要素为标志的高效课堂教学。

2.教师要严格按照《课程表》上课，不得私自调课或停课，确需调整的应提前提出申请，由教务处协调安排。

3.教师要严格遵守学校作息时间，按时上下课，不迟到，不早退，不拖堂。教师要认真做好课前准备，提前2分钟到教室候课，按铃声准时上课，按时下课，不准随意拖堂。

4.教师上课时不准吸烟，不准酒后上课，不准接打电话，不准坐着上课，讲普通话，写规范字。不准会客随意离开教室形成空堂，不准讽刺挖苦、体罚或变相体罚学生。多用“请”字和尊敬手势，目光关注每个学生。不准在讲课期间长时间训斥、教育学生，不准将学生赶出教室。

5.教师上课时要衣着得体，整洁大方，不戴影响学生注意力的饰品，不准穿短裤、短裙、拖鞋等奇装异服，不准化浓妆彩妆。

6.做学生思想工作时，平等沟通，微笑交谈。

7.教师要加强学生“三姿”训练，使学生掌握正确的握笔姿势、坐立姿势，读写姿势、养成良好的行为习惯，有效降低学生近视率。

（三）学生作业 1.作业布置要求

（1）教师要根据不同学段、不同年级、不同学科教学目标要求，合理安排学生作业，作业布置要目的明确，精选适量，要有计划性、针对性和典型性。

（2）教师要根据学生个体特点，充分考虑学生的个体差异，遵循因材施教原则，分层次布置作业，做到优秀生吃饱，中等生吃好，学困生吃得了。

（3）教师不准布置机械重复和大量抄写的作业，严禁教师以任何理由布置惩罚性作业。

（4）严格控制课外作业总量，认真落实各学段作业量要求，确保大部分学生能在规定时间内完成作业，切实减轻学生过重的课业负担。义务教育阶段的作业总量时间控制指标是：小学一、二年级一般不留书面家庭作业；

三、四年级每天家庭作业总量（所有学科）不超过40分钟；

五、六年级每天家庭作业总量（所有学科）不超过60分钟；七、八、九年级每天家庭作业总量（所有学科）不超过90分钟。高中阶段每天家庭作业总量（所有学科）不超过2小时。

（5）作业布置要形式多样，宏观可分预习性作业和练习性作业。预习性作业要注重培养学生良好的学习习惯，提高学生多渠道搜集信息、整理信息的能力；练习性作业既要注重巩固知识，提升解决问题的能力又要帮助学生理清知识层次，构建知识网络。微观可分为口头作业、书写作业和实践活动作业，教师要强化阅读、背诵、听力练习、口语表达、研究性学习、社会实践作业的研究、布置、监督和检查。2.作业批改要求（1）作业批改一律用红笔，对的打“√”号，错的打“﹨”号，不明处打“？”号。批改作业要采取等级评价，基本等级可分为优、良、中、差，要签写批阅时间，定期给学生作业书写批语，肯定成绩 指出不足，提出改进意见，批语要以鞭策、鼓励激发学生兴趣为主。（2）教材设计的习题作业要全批全改，尽量增加面批面改次数，其它类型的作业教师批改量不少于1/2，作文每学期不少于8次，精批不少于 1/3，其余部分略批，精批要做到有总批和眉批，从标点符号到字、词、句、段、篇都要进行修改。作文批语要具激励性，做到眉批和总批紧密结合。

（3）作业批改要及时、准确、细致、全面，无漏批、错批现象，批阅字迹要规范工整。要认真做好批阅记录，便于透过作业分析教学。对学生修改后的作业要及时回批，教师不得订正答案后再批改作业。

（四）学生辅导 1.学业辅导。

（1）分层辅导。教师要在因材施教、分层教学的基础上对学有余力和学习暂时困难的学生进行学业辅导。任课教师要认真制定优秀生培养和学困生辅导计划，确定辅导对象和辅导内容，利用自习课或课后托管时间开展辅导。对学有余力的学生指导他们发展特长，开阔思路，拓展知识的广度和深度，使其创造性地学习。对学习有困难的学生帮助分析原因，加强心理辅导和学法指导，重在激励，使其有所进步，达到基本要求。辅导要有记录，要有反应学生成长进步的过程性资料。

（2）日常辅导。教师在教学工作中要随时对学生进行学习目的、学习态度、学习方法等方面的辅导，对学生提出的问题，应耐心细致的解答，真正让学生弄懂、弄通。教师要注意保护学生的求知欲，培养大胆质疑、敢于提问的学习习惯，不准对学生说“这么简单的问题还问”“你真笨，一点也不动脑子”“自己想”等讽刺、挖苦、伤害学生的语言。

2.兴趣小组辅导

各学校要根据学校特点、教师特长和学生年龄特点组建艺术、体育、科技、文学等社团组织和兴趣小组，学校要认真制定课外兴趣小组活动计划，定时间，定地点，定人员，上课表。每周至少组织一次活动，活动安排列入课表和作息时间表。在学生自愿选择的基础上，保证学生参与率达到100%。切忌不能以班为单位组建兴趣小组。各小组辅导教师要制定活动计划，按计划组织学生活动，每次活动要做好活动记录，学期末做好总结。

（五）质量监测

1.学校、教师要定期对学生学习情况进行质量监测，各学段要统一参加由教研室命题，全县统一组织的质量跟踪调查，期末质量监测，中高考模拟测试等监测活动。另外，小学可随堂进行单元测试，中学可进行月考。

2.质量监测不分级别高低，范围大小都要认真组织，严肃考风，严格考纪，保证考试成绩客观、真实、准确反映教学情况和教学质量。各单位要如实上报监测成绩，严禁虚报瞒报，在学校和师生中营造严谨的教风、学风、考风。

3.考试成绩实行等级评价，按照得分占总分比例划分为五个等级。90%以上为优，80%以上为良，70%以上为中，60%以上为合格，60%以下为不合格，评价等级描述也可体现学校特色，各单位不得单纯按考试成绩给班级、教师、学生排名。

4.每次监测都要以学科、班级、学校为单位进行质量分析，查找教学工作存在的问题，为改进教学工作提供依据。

5.提倡教师将学生课堂表现、作业完成情况作为质量监测的重要组成部分对学生学习质量实施全程监测。

四、教研科研

各级教科研组织要健全网络，落实制度，提高质量。县教研室发挥龙头带动作用，为全县教科研提供项目规划、方法指导、成果认定等服务。乡镇教科室整合区域内优质教育资源，开展多种形式的教科研活动，重点强化对校本教研活动的监督和指导，确保每双周五校本教研时间，真教研，出实效。

（一）教研

教研包括学科教研、学校教研、协作区教研三个层面。1.学科教研是指在教研组长的领导下教研组开展的教研活动。学期初教研组长要制定明确的教研计划，主要包括：指导思想、本学期的研究重点、研究的方法、保证措施、具体的安排（包括时间、地点、主讲人、研究内容），教研组长要按计划组织学科教师开展教研活动，每学期至少组织5次活动，详细记录活动的时间、地点、中心发言人、主题、活动过程、效果，并及时收集相关活动资料，附在活动记录后面，学期末做好教研组工作总结。

2.学校教研是指学校教务处针对学校教学工作中存在的实际问题所开展的一系列教研活动，每双周五下午组织进行，每学期至少组织3次校级教研。内容可以是理论学习、专题讲座、说课评课、课例研讨、教学论坛、教学沙龙、教材分析、集体备课、反思交流等。学期初由教务处做出计划，活动时认真做好记录，学期末进行工作总结，确保教研活动收到实效。

3.协作区教研是指落实《静海县关于进一步加强教学协作区管理的实施意见》教学协作区开展的教研活动。组织单位和成员学校学期初要共同商讨，制定活动计划，明确本学期活动重点，确定活动的具体形式和具体安排，按时开展活动，每学期至少开展1次活动，活动时可以请上级主管部门的领导参加。学期末做好工作总结。

（二）科研

教育科研主要包括课题立项、课题实施、结题、撰写论文、推广科研成果等内容。每所学校都要有研究课题，每位教师都要参加课题研究。

1.课题立项

课题立项要在认真调查研究的基础上，找出学校存在的具体问题，提炼成课题，申报上级有关部门立项。立项要按照上级有关部门的要求填写立项审批书，立项后要完成开题报告，一般要从以下几个方面论证：选题的意义、国内外研究的文献综述、研究的理论依据、研究目标、内容、创新点、研究的方法、研究的步骤、课题组成员分工、保障措施等。开题报告后要邀请上级主管部门的领导、专家召开开题会，介绍课题实验的开题报告，请领导、专家提出修改意见，再完善实施方案。

2.课题实施

课题实施要明确每一个阶段要重点研究的问题，研究的方法，按照计划逐项落实，在研究的过程中运用理论联系实际的方法，通过实践探求结论。注意要保存好平时的活动资料。一般可以采取专家讲座、理论学习、课例研讨、反思交流等形式。每一个阶段完成后要写出阶段性总结，一般要说明：采用什么样的研究方法对什么内容进行了怎样的研究，得到了什么结论。

3.结题

结题一般要完成结题报告，主要包括课题的研究报告和工作报告。

课题的研究报告是课题研究的重要成果，说明研究成果的科学性，说明研究成果的价值，需要说明与课题研究成果相关的一些主要问题，应包括：课题研究的基本情况、课题研究的背景、课题研究的 设计、研究的过程和方法、研究的结论、存在的问题，今后的打算。课题工作报告主要应回答课题研究是怎样“工作”的问题，即重点说明课题研究的工作。它没有固定不变的模式，只要能说明课题研究是怎样工作的，从而说明课题研究成果是课题研究的工作的结果即可。一般包括：组建课题组、对课题组成员的培训，明确分工和任务、制定研究方案、课题研究的工作过程、课题结题的工作、研究成果、对课题的自我评价。

4.论文的撰写要注意科学性、创新性，理论和实践相结合，要有论点、论据、论证过程。严禁抄袭他人的成果，严禁从网上下载。

5.推广科研成果是指把研究的成果在一定的范围内加以运用。要注意总结成果的内容、使用范围、策略、方法、如何评价等问题。

五、教学管理

（一）教学管理基本要求

1.学校教学工作要贯彻落实党的教育方针，大力实施素质教育，依法规范教学行为。义务教育阶段学校不得设立重点班和任何形式的特长班、实验班；各学校不得在节假日组织学生进行集体补课；义务教育阶段住校生可适量安排晚自习，晚自习不得讲授新课。学校和教师不得向学生推销或变相推销未经教育局批准的教辅资料。

2.坚持依法办学，全面落实《教育法》《义务教育法》《未成年人保护法》等相关法律，体现教育的公平性、公益性和普惠性。严格执行上级有关招生政策，班额符合本市规定小学不超过40人，初中不超过45人，高中不超过50人。妥善安置外来务工子女入学，无条件接收残疾儿童随班就读，保障弱势群体平等接受教育的权利。

3.学校要严格按照教育局放假要求，安排部署放假工作，任何单位不得擅自调整假期时间，如有特殊情况确需调整的，要逐级上报审批备案后方可执行。

4.学校要定期召开校务会每学期至少一次，定期召开教学工作例会研究教学工作每月至少一次。校长是教学工作的第一责任人，教学副校长、教务主任是教学管理工作的具体实施者。学校领导干部和分管教学干部要全面落实“十百千”活动要求，深入课堂指导教学，每年参加10次教研活动、听100节课、检查1000节教案。（兼课减半）

5.严格贯彻落实《天津市中小学课程计划》，开齐课程，开足课时。任何学校不得擅自调整课程，增减课时，严格保证体育、艺术、研究性学习、劳动教育、社会实践等课程的教学时间。在义务教育学校小学三年级以上开设“阅读”课程，实行四周一次两课时连排，在阅览室上课，培养学生良好的阅读习惯和阅读能力。中心小学以上学校要结合当地的经济社会发展实际和人民生活需要，积极开发具有鲜明特色的校本课程，形成分年级或分学段的校本课程体系。

6.规范学籍管理，乡镇教育办和中小学要严格执行静海县小学、初中、普通高中《学生学籍管理暂行规定》。做到学生底数清楚，一生一籍；学生变动，有理有据；所有学生变动必须按要求履行相关手续，逐级审批。

7.实验课、音乐课、美术书法课、劳动技术课、信息技术课等各类专业性课程一律到专业教室上课，充分发挥各专业教室设备设施的教育功能。加强小学科学，中学“理化生”实验室和信息技术教室的管理和使用。按照规定配备专兼职实验员，明确职责，健全制度，强化管理，保证各专业教室正常安全使用。教师要严格按照课程标准和教学要求，将实验教学纳入常规教学范畴，制定实验教学计划，结合学科特点开展演示实验和学生分组实验教学活动，认真上好实验课，演示和分组实验开出率应达到100%。

8.乡镇教育办要不断强化教学管理职能，结合县教学工作评估，每学期对所属学校教学工作进行一次监督检查，特别要加强分校教学管理，进一步规范学校和教师的教学行为。学校教务处要做好教学常规检查工作。重点对计划、总结、记录、备课、上课、作业批改、辅导、监测及分析、教研、集体备课、成长记录、教育教学笔记等内容进行检查，检查要采取定期检查和不定期抽查相结合的形式，每学期至少要在学期初、期中、期末进行3次定期检查。同时，每学期要抽查2次，常规检查既要有量化评估又要有定性评价，每次检查要做好小结，召开会议或个别约谈反馈情况。

9.教务处要精心设计格式统一、内容全面、操作方便、科学实用的教学管理表册，学期初集中下发，教务处要列出学期教学工作资料目录，明确上交时间，以表格形式下发，并按照规定时限收取相关资料。教师上交的工作资料，教务处要进行审阅把关，对工作不认真，教学资料不符合实际，存在抄袭下载嫌疑的退回重做。

10.教务处要认真制定教学管理制度，详细制定学期教学计划和教学工作目标。学校要定期组织召开教学质量分析会，做好会议记录和工作日志。

11.教学管理资料要用资料盒分类存放保管，学期末或学年末以学期或学年为单位归类封卷存档，保证每年9月份教学评估时，上学年教学资料以规范的的档案形式呈现。

（二）教学管理资料基本标准

1.学校教学工作计划、日志、会议记录、总结。（1）教学工作计划： 格式：

xx学校xxxx---xxxx学年度第x学期教学工作计划

一、指导思想

二、工作目标

三、具体措施

内容：包括常规管理、校本教研、教育科研、课堂教学活动、教师、学生竞赛及活动、语言文字工作等方面。

（２）教务处工作日志：

以表格形式记录教务处组织、安排的一些工作，学校承担的教育教学或其它活动，内容包括时间（周次）、主要工作、备注。并把有关资料收集整理附在日志后面。

（３）教务处会议记录：

记录教务处组织的各种会议，内容包括：时间、地点、主持人、内容、过程记录。（４）教学工作总结： 格式：

xx学校xxxx---xxxx学年度第x学期教学工作总结

一学期以来，在xxxx的领导下，„„,取得了一些成绩：„„，下面把本学期教学工作总结如下：

一、工作回顾

二、存在的问题

三、努力方向

内容：先从总体上概括总结所取得的成绩，然后针对教学计划的几个方面和实际教学工作进行工作回顾，在认真总结的基础上，客观分析存在的问题，最后针对问题，提出今后努力的方向。

2.教师学科教学计划、总结。（1）学科教学计划： 格式：

xxxx---xxxx学年度第 x学期xx年级xx学科教学计划 任课教师：

xxx

一、教材分析

二、学情分析

三、教学目标

四、教学重点

五、教学难点

六、教研课题

七、方法措施（备课、上课、作业批改、学生辅导、开展活动、自我提高、参加教研活动等方面）

八、教学进度（结合周课时数，按周次写清教学内容）（2）学科教学总结： 格式：

xxxx---xxxx学年度第x学期xx年级xx学科教学总结 任课教师：

xxx 一学期以来，在xxxx的领导下，„„,取得了一些成绩：„„，下面把本学期xx学科教学工作总结如下：

一、工作回顾

二、存在的问题

三、努力方向

内容：先从总体上概括总结所取得的成绩，然后针对落实学科教学计划情况和实际创造性教学工作进行工作回顾，这一部分是总结的 重点。并客观分析存在的问题，最后针对问题，提出今后改进的方向。3.学困生、优秀生辅导、兴趣小组活动计划、记录

计划中要有辅导学生的名单，提出明确的辅导目标和具体工作措施。记录要写清辅导时间、地点、内容、过程、效果。

4.教学反思

教师针对一节课、一个教学环节甚至一个教学情境所进行分析思考。可以写成功之处，不足之处、教学机智、学生创新、还可以写“再教设计”。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教。

5.校本教研计划、记录、总结（1）学校校本教研计划、记录、总结（2）教研组校本教研计划、记录、总结

第二篇：教学常规要求

教学常规要求

2012年8月22日

一、教学处常规要求

（一）备课方面，本学期教案要求电子教案，把教学进度、放在教案前面，便于检查。及时更新日期，反思按时跟上。教学反思重点检查。教案有一周余量。

（二）上课方面，学校将继续采取跟踪听课、随机听课等形式了解教师的教学情况，加大对课堂教学质量的监控力度。所有教师都要多走进课堂听课，听课笔记要记录规范，多做教学评析，填好听课基本信息和听课节数序号（右上角），教师每学期听课节数不少于18节。听课组每月听课不少于2节，有侧重点进行听课、研课。

（三）作业方面，继续加强学生作业检查，尤其是后进生的作业将作为检查重点，学校还将加强背诵积累等方面的作业检查。学生的作业重在对学生预习作业与巩固作业的布置上下功夫，要让这两项作业能促进学生知识的巩固与学习能力的提高，又要有利于培养学生钻研探索精神。

1.语文学科：

①语文课堂作业：一二年级课课堂作业最少2次，三四五年级语文课堂作业最少数1次。

②《资源与评价》每课一批。

③小生字本每课一批，批改写日期和等级，注意纠错。

④3－5年日记和《小练笔》合在一起，每学期精批8篇，鼓励多写。低年级可以尝试，比如学了《月亮湾》写写导游词。

⑤语文教师让学生扩大阅读量，读一本阅读，做一本阅读，一年学生每学期做10篇阅读，二年级学生每学期做20篇，3－5年每学期做一本阅读，读一本阅读；老师可让孩子在阅读的同时准备积累本积累好词佳句。

⑥让孩子准备一本《综合作业》做听写本。

⑦作文全批，两周一篇。

2.数学学科：

① 课堂作业每班每周1次。

②《资源与评价》每课一批。写日期和等级。

③建议使用纠错本。放在学校及时纠正学生错题。④每单元做3套试卷，其中一套批改。另两套可以做后讲解。在网上找相应单元试卷在班级用大屏幕练习。网上找的试卷打印一套送教学处。

3.英语学科：

①课堂作业每班每周2次。

②重点批《资源与评价》《课堂活动用书》，写日期和等级。《同步练习与测试》可以讲不批。

③ 4－5年每周做一次英语阅读，教师批改。

4.重点说明：

语文教师和英语教师每月组组织学生开展一次竞赛活动，语文可以开展百词竞赛、写字比赛、作文竞赛等活动，英语可以开展单词竞赛、词组竞赛、背课文大赛等活动。

5.科任课除体育以外准备课堂作业。

6.家庭作业严格控制作业量，一、二年级的书面作业一般应在课内完成；三～五年级学生每天的书面课外作业总量，控制在1小时以内，避免学生负担过重。上学期从整体来看徐晶年组作业量最少。

（四）晨读：周一、周三、周五读《仁》《义》《礼》《智》《信》，周二、周四背古诗。新一年晨读内容可以背古诗、读课文。

午读：英语老师安排，班主任协助，1：15——1：30.晨读和午读学生进教室就开始读

（五）辅导方面，教师要关注两头，要继续做好培优补差工作，认真落实培优补差的各项措施。

（六）质量检测方面，学校将不定期对部分年级、学科进行质量检测。加强课后随堂抽测、单元过关检测、双周检测等教学质量检测，加大课外古诗词读背过关检查的力。

二、近期培训：

（一）语文：3楼大会议室：8月27日上午8：30－12：0０。

（二）数学：进修校四楼多媒体教室。8月27日上午8:30——12：00。

（三）小学英语。进修校四楼多媒体教室。8月28日上午8:30——12：00。

（四）中小学计算机。进修校四楼微机室。8月27日上午8:30——12：00。

（五）小学美术。区一小一楼教。8月27日上午8:30——12：00。

（六）品生品社、科学。区一小一楼教室8月27日上

午8:30——12：00。

（七）心理健康。区一小二楼教。8月27日上午8:30——12：00。

第三篇：教学常规要求

教学常规要求

一、严格执行教学计划，依据教学大纲进行教学。

二、教师要认真备课，做到备教材、备学生、备教法和过程，备作业和教具，备教学思想等。坚持不备课不进课堂，教导处每学期检查2次教案，并做好记录。

三、教师按课表准时上课，不退到，不早退，不自行调课，不随意缺课，不拖堂。

四、教师要努力上好每一节课，要求：紧扣教材，打好基础，注意智能培养，并有机地进行德育渗透。

五、教师要根据教材特点，选择适当的教学方法，积极利用先进的教学手段，调动学生学习积极性，努力提高45分钟的课堂教学效果。

六、教师要随时注意组织教学，要着重爱护学生，语言文明态度亲切，用正确方法处理课堂上偶发事件，不讽刺挖苦学生，不得随意停学生课，更不得进行体罚和变相体罚。

七、按照适量、精选的原则布置作业，并认真批改，教导处每学期检查1—2次，并做好记录，作为教师的业务考核的一项内容。

八、面向全体学生，对后进生要做到扶后补缺工作。

九、学校领导组织班级每学期召开一次学生及家长会，听取学生及家长对教学的意见，积极做好教学质量分析和教学信息反馈工作。

十、教师要积极钻研业务，认真参加学校及教研组教研活动，教师每学期听课不少于15节，并要求每学期写一篇教育教学论文.

第四篇：教学常规要求[模版]

教师课堂教学常规要求

一、教师上课前2分钟到达教室，检查学生的课前准备情况，清点学生人数，创造良好的教学气氛。

二、上课铃响，教师走上讲台，示意值日生喊“起立”。教师检查学生起立和行注目礼的情况，然后向学生行鞠躬礼，学生坐下后，教师开始授课。课堂礼仪要求简短、庄重、亲切。

三、下课铃响后，教师应结束讲课，示意值日生喊“起立”，待全体学生起立站好后，教师向学生行鞠躬礼。如有听课人员，教师应示意听课人员先行。课后若有眼保健操，教师应督促学生认真做操，待完后方能离开教室。

四、上课不迟到，下课不提前，不拖堂，中途不得走出教室。教师不得坐着上课，背包上课，不得酒后上课，不得在课堂抽烟、玩手机、接打电话。

五、教师因事不能上课，必须履行请假和调课手续，不能私自调课。

六、用普通话授课，语言流畅、清晰、准确、生动。

七、板书设计合理、字迹清楚、工整、规范。

八、教师对任教课内的常规纪律负责，维护良好的教学秩序，管教管导。对学生违反课堂常规要求的行为要及时制止，情况突出的采取必要的措施，按课堂常规要求耐心教育。

九、教师上课应目的明确，内容正确，方法恰当，教学容量适当，提高教学的有效性，把握好课堂教学节奏，合理运用多媒体。动手实践课或演示实验要课前作好准备工作。

十、教师上课要做到“四结合”：知识教育与思想教育结合；知识传授与培养能力，发展智力结合；教师主导作用与学生主体地位结合；面向全体与因材施教结合。

十一、教师在课堂上必须着装大方得体，语言规范文明，应该持正面教育，不得讥讽学生，不得体罚和变相体罚学生，不得随意将学生赶出课堂。

十二、实训室和计算机（多媒体）教室上课，要严格执行有关规定，切实做好组织工作，确保课堂安全。

不合格课堂界定标准

1.未按规定书写教案或使用旧教案。

2.课堂上给予学生错误的世界观、人生观、价值观引导，课堂上牢骚满腹，发表过激、错误言论。

3.不尊重学生、辱骂学生、体罚或变相体罚学生。4.教师上课不清点学生人数，不弄清学生去向,不及时向班主任反馈信息，学生（请假除外）无故不到教室上课和训练场地（含实训）训练。

5.教师上课迟到、早退或无特殊情况中途离开教室，旷课、私自调课。

6.教师上课不说普通话（50岁以上的个别教师普通话表达确有困难，虽经本人申请，学校批准）。7.教师酒后上课，在课堂抽烟、玩手机，接打电话，无特殊原因坐着上课。

8.教师着装不规范，背包上课，实训课和体育课教师不按规定着装。

9.上课未按计划组织教学，上正课守自习，无具体的学习目标和板书，知识技能传授出现严重错误。

10.课堂纪律混乱，学生自由散漫，睡觉、玩手机等达5人次，课堂上发生安全事故。

11.教师不关注学生学习行为，不能有效控制课堂，只顾自己讲，不管学生学，教学方法陈旧单一，教学 “满堂灌”、“一言堂”和“填鸭式”等，师生有效互动交流时间不足15分钟。

12.学校、上级领导、专家来校听课，综合评价结论差。

凡违反上述条款之一，即视为该堂课不合格。每天由学校带班领导、教务处、质量管理处、专业部、分区域教学督查人员进行检查，发现问题及时记载并上报到教务处，第二天公示，每周汇总向全校公布并上报学校领导。全学期不合格课堂累计超过3次以及上课效果差、学生及家长反应强烈、要求换老师的，该教师学期教学考核为不合格，按学校相关规定处理。

第五篇：语文教学常规要求

小学语文教学常规要求

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是 学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段 的重要地位。学生是语文学习的主体，因而语文教学必须建立在充分了解 和尊重学生的基础上，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，使语文教学更加符合学生的认知水平和求知需要。语文教学要注 重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下坚实的语文基础。同时，要注重培养学生高尚的道德情操和健康 的审美情趣，使之形成正确的价值观和积极的人生态度。要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，语文教学要根据不同学生的特点和 不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整 体提高。

备课

认真备课。教师要在深入钻研《语文课程标准》和熟读、钻研教材的基础上，把握教材要点，并有独到的体验和发现。应根据学生实际和教学的不同阶段，确定教学目标和教学的重点、难点，科学进行教学设计。1．目标设计

（1）要充分体现小学语文教学的基本特征，落实语言文字训练中识记、理解、积累、运用的具体要求。（2）知识技能、过程方法、情感态度价值观三维目标要在整合 的基础上明确具体地表述。（3）要充分体现学生的主体地位，遵循学生学习语文的规律，从学生实际出发，循序渐进，突出重点、难点。2．过程设计

（1）教学过程要做到目标明确集中，有整体构思，思路清晰，坚持在听说读写训练过程中突出重点，解决难点。

（2）教学要体现语言训练与思维训练的渗透结合，训练扎实，步步到位，引导学生经历学习的全过程。

（3）立足促进学生的发展，在教学中，为学生提供充分时间和空间。（4）科学设计教学环节，使全体学生积极参与，学有所获。（5）积极引进现代化教学技术以提高课堂教学的效率。3．练习设计

（1）围绕单元训练重点，精心设计每篇课文的基础知识与能力的练习，夯实基础，提高能力。

（2）练习设计应关注学生差异。练习的形式要丰富多样，注重语言文字的训练，加强口语交际的运用，注重课内训练与课外延 伸的有机结合，让学生在语言实践中，充分吸收语言的营养，全 面提高语文素养。

（3）引入开放性练习，大力推进研究性学习。

4．教案书写在重视教学设计的基础上，教案应包括以下主要内容：教学目标；教学重点难点；教学准备；课时安排；课时目标；教学过程（步骤）及学生活动的设计；板书设计；课堂或课后练习；课后反思。

一、二、上课

1．认真实施教学目标，课堂结构严谨，努力提高教学效益。2．学习内容的确定科学准确，能启发学生思考，有利于丰富学生的语文知识，提高语文能力，培养语感。

3．采取自主、合作、探究的学习方式，实现教师、学生与文本三者之间的对话。学生主动、全员、全程参与语文实践活动，语文素养有所提升。

4．对学生学习有效指导、灵活调控。能正确处理预设与生成的关系，实现二者的有机融合。

5．准时上课，按时下课。在 40 分钟内完成一节课的既定教学 任务，体现一个相对完整的教学过程，必须把知识教学、能力培养、潜能开发落到实处。

6．恰当选用教(学)具，充分利用地方资源自制多媒体课件，提高教学效果。7．教学中教师要根据不同的教学内容选择合适的教学策略。

（1）汉语拼音教学要体现灵活性和趣味性,要重视认读和拼读训练，使学生能借助汉语拼音认读汉字和学说普通话。

（2）识字教学要识写分流，多认少写，注重激发兴趣，引导学 生自主发现识字方法，识用结合。写字教学要引导学生掌握基本 的书写技能，养成良好的书写习惯。教材识字、写字按《语文课程标准》要求达标。

（3）阅读教学要以语文教材为阅读训练的凭借，要科学地使用 教材，注重激发学生的阅读兴趣。精读课文的教学，要让学生在反复的阅读实践中感悟、品味，尊重学生个性化的理解和体验，重视对语言文字的积累。要在课文的阅读训练中习得阅读的方法，并引导学生迁移到课外阅读中去，真正得法于课内,得益于课外。

（4）写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。第一、二学段从写话、习作入手，注重培养学生的写作兴趣和自信心。第三学 段要求学生能写简单的记实作文和想象作文，要减少对学生写作 的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。重视引导学生在自我修 改和相互修改的过程中提高写作能力。

（5）口语交际教学要准确把握教学目标，充分体现听和说双向 互动的特点，创设合适的、真实的交际情境，选择贴近生活的话 题，采用灵活的形式组织教学。学校、年级或班级要举行适当的 语文实践活动，增加学生语言实践的机会。

（6）综合性学习。语文综合性学习的内容可以是语文知识的综 合应用、听说读写能力的综合展示，也可以是与其他学科的融合。综合性学习要列入语文教学的重要内容。要利用地方课程和校本 课程开展综合性学习。低年级每两周开展一次形式多样的语文综 合性活动；中高年级要利用教材安排的综合实践内容，指导学生 明确任务，自行开展活动，并采用多种形式展示交流综合性学习的成果。增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高 学生的语文能力,让学生体验语文学习的快乐。

三、作业与辅导

1．作业

（1）精心设计作业，做到讲科学、重实效、严要求，禁止机械无效的重复练习。注重语言文字的训练，加强口语交际的运用，注重课内训练与课外延伸的有机结合。指导学生课外阅读，扩大阅读面，提高阅读量。布置作业要适量、适度。作业形式要多样，力求体现趣味性，层次性和发展性。

（2）作业量要适度。

一、二年级没有课外书面作业，三、四年级课外书面作业量不超过30分钟，五、六年级课外书面作业量不超过40分钟。（3）作业格式规范、字迹端正、卷面整洁。

2．批改

（1）正确 不错批、不漏批、批语用词确切，以正面鼓励为主，每题批改，批改符号规范。（2）严格 错题及不合要求的格式、符号、字迹要及时订正。（3）及时 适时批改并注明批改日期。

（4）仔细

对学生共性错误和突出问题要认真做好批改记录，便于集中讲评和指导。

（5）作文批改应遵循“精批、少改、重讲评”的原则，每次作文都要批改、讲评。作文批改要讲究方法，注重实效，并兼顾不同层次有计划地轮流重点批改，重点批改要圈划出学生作文中的 错别字和病句，并针对学生作文的个性化问题或突出优点加上眉 批和总批，重点批改也可以是面批。其余作文必须过目，注上批阅记号。每次重点批改量可以因校、因班而异（一般不少于 1/4），并做好批改记录，保证每位同学每学期得到重点批改的次数不少于两次。批改后作文一般应于一周内反馈给学生，恰当运用各种讲评方法，要求学生针对存在的问题及时订正、修改或重写。小练笔的批改以疏通文字为主，提倡适当写些批语。3.辅导

(1)阶段学习后，教师应该与学生共同反思，总结经验，吸取教训，帮助提升语文知识水平和语文能力。

(2)针对差异，分类辅导。教师要从双基、能力、学风、方法等方面去分析学生学习质量和状况，对不同学习能力和水平的学生，用不同的方式及时进行思想疏导和知识辅导。(3)努力为学生创造课外阅读的条件，加强对学生课外阅读的指 导和帮助，有效地扩大阅读量。

(4)加强课内外的联系、沟通与融合。根据教材要求及教学需要，组织学生开展社会实践活动，开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

四、评价

1.加强形成性评价。提倡采用成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料，对学生平时成绩有记录。

2．成绩评定由日常评价和期末总评两部分组成。其中，日常评 价占 60%,期末考试（查）占 40%，期末考查评价结果分为“优 秀”“良好”“合格”“待评”四级等第。

3.期末考试（查）命题要面向全体学生，要紧扣课程标准,紧扣教材,着重考查学生听、说、读、写能力。基础题占 80%—90%,提 高题占 10%—20%,不出偏题、怪题。4.要全方位考查学生,应把口试、笔试和实践考查结合起来,把学生的学习态度、学习习惯、学习方法等综合考虑,科学地核定学 生的学期成绩。

五、对教师要求

1.教师要树立正确的教学观、学生观、评价观，促使学生在学习语文的过程中树立自信心，关心学生的成长和发展。

2.教师要加强理论学习和专业知识的学习，开阔视野，更新知识，并在读写实践中，提高学识水平和理论修养。教材中有明确要求的篇目应熟记、背诵。

3.教师要有独立处理教材的能力。在深入钻研 《语文课程标准》 和教材的基础上，及时了解学生的学习心理和学习现状，科学设计教学环节，形成教学特色。4.教师要有扎实的基本功和较强的课堂驾驭能力。教学中，教师的语言表达应规范、正确，资料的运用恰当有效，提问要有启发性。教师应随时捕捉学生在学习中的独到发现和存在问题，及 时引发学生思考，形成教师、学生、文本三者之间的对话，实现高效教学，促进学生语文素养提升。

5.教师要掌握并恰当运用现代教育技术，提高课堂教学效果。具备培养学生收集、整理、运用各种信息的能力。