教学常规的要求范文大全

第一篇：教学常规的要求

教学常规的要求

第三十九条 学校应当按照国家规定的课程计划、课程标准进行教育教学工作，保证达到国家规定的基本质量要求。每个学期都要及时订购教材和教学参考书，组织教师认真学习，研究课程计划、课程标准，并严格贯彻执行。

第四十条学校应当开齐开足课程计划规定的课程，不得随意增减、变更课程和课时，不得随意停课或提前结束课程。未经县级教育行政部门批准，不得停课组织学生参加社会活动。

第四十一条义务教育阶段学校应当使用教育行政主管部门指定的教科书和教师用书，不得在指定范围外统一征订教辅资料。

第四十二条学校应当开展课程改革、改进教学方式，引导学生自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力。

第四十三条学校应当保持正常教学秩序，严格落实校历、课程表、作息时间表。学生每日在校时间小学五、六年级不得超过6 小时，其他年级应适当减少，中学不得超过7 小时。寄宿生晚自习时间不超过1.5小时。学生每天睡眠时间小学不低于10小时，初中不低于9 小时，高中不低于8 小时。义务教育阶段学校节假日不得组织学生集体补课或上新课。

第四十四条提倡学校管理人员任课，学校中层管理人员应当兼课。控制非教学人员比例，学校专任教师数占全校教职工总数，高中不低于84 %，初中不低于85%，小学不低于91%。

第四十五条学校应当认真执行教学常规，规范教学过程管 理。

（一）制定教学计划。学科计划制定必须包括全册教材教学目标，知识结构和要点的分析，班级学生学习情况的分析，教学有效时间的计算，教学进度的安排等。

（二）备课。认真备课是上好课的前提，要求备课应做到“四备”，即备教材、备学生、备教法、备作业。教案中必须有明确的教学目标，有主要的教学内容及重点、难点，教学设计符合课堂实际和学生的年龄特点，作业布置适应好、中、差学生的不同要求。不准无教案或用旧教案上课。

（三）上课。上课是教学过程的中心环节，要在课堂上解决问题，向课堂要质量。要求准时上下课，不拖堂，不误课；教师必须站立上课，学生做作业时，教师要行间巡视，当面辅导；教学中必须紧紧围绕教学目标，合理安排教学结构，突出重点、突破难点，体现训练点，要充分利用电教远程教育设备等多媒体教学手段讲练结合；教师必须用普通话进行教学。精心设计板书，文字规范，不写错别字。

（四）作业。要严格执行有关规定，保证学生作业负担适量。小学一二年级一般不留家庭书面作业，三年级学生家庭书面作业每天不超过30 分钟，四年级学生不超过45 分钟，五、六年级学生不超过60 分钟，初中学生不超过90 分钟。作业内容要精选，难易要适度，形式要多样，要求要严格，批改要认真。批改既要有“批”，也要有“改”，应签注日期。对于作业中的普遍性问题，必须及时面向集体予以解决。不准让学生家长代出、代为批改作业题和考试题等。

（五）课外辅导。课外辅导是课堂教学的必要补充。辅导宜个别辅导，辅导对象应当主要是学困生和学优生。

（六）测评。测评是检查教学效果的手段，而非目的。学校必须严格控制考试次数，提高检测质量。检测要有分析，对普遍知识缺陷要采取补救措施。小学每学期在期末进行一次学科测评；初中每学期统一组织期中、期末两次测评。第四十六条落实教学工作检查制度。学校应当按月对教学计划的执行、教学进度、教学环节、教学质量等方面进行检查，加强师生双向交流，及时改进教学工作，提高教学质量。要落实听课制度，教师每学期听课不得少于15节，年级组长、学科组长每学期不少于20 节，校长每学期不少于30 节，教务主任每学期不少于40节。教师和领导听课、评课均要有记录。第四十七条义务教育阶段学校不得张榜公布学生考试成绩，不给学生排名次。学校不得以考试分数分班、给学生排座位和布置作业。

第四十八条完善校本教研和校本培训制度，建立研训一体化教研机制。学校要建立健全科学的教研培训计划和教研制度，经常开展有效的教研培训活动，积极推广教科研成果及成功经验，促进教科研成果的转化。第四十九条学校应当按照国家规定的标准设置和管理各种专用教室，配备相关仪器设备，实现专用教室的规范化、标准化。学校应按课程要求开展实验教学。

第二篇：教学常规要求

教学常规要求

2012年8月22日

一、教学处常规要求

（一）备课方面，本学期教案要求电子教案，把教学进度、放在教案前面，便于检查。及时更新日期，反思按时跟上。教学反思重点检查。教案有一周余量。

（二）上课方面，学校将继续采取跟踪听课、随机听课等形式了解教师的教学情况，加大对课堂教学质量的监控力度。所有教师都要多走进课堂听课，听课笔记要记录规范，多做教学评析，填好听课基本信息和听课节数序号（右上角），教师每学期听课节数不少于18节。听课组每月听课不少于2节，有侧重点进行听课、研课。

（三）作业方面，继续加强学生作业检查，尤其是后进生的作业将作为检查重点，学校还将加强背诵积累等方面的作业检查。学生的作业重在对学生预习作业与巩固作业的布置上下功夫，要让这两项作业能促进学生知识的巩固与学习能力的提高，又要有利于培养学生钻研探索精神。

1.语文学科：

①语文课堂作业：一二年级课课堂作业最少2次，三四五年级语文课堂作业最少数1次。

②《资源与评价》每课一批。

③小生字本每课一批，批改写日期和等级，注意纠错。

④3－5年日记和《小练笔》合在一起，每学期精批8篇，鼓励多写。低年级可以尝试，比如学了《月亮湾》写写导游词。

⑤语文教师让学生扩大阅读量，读一本阅读，做一本阅读，一年学生每学期做10篇阅读，二年级学生每学期做20篇，3－5年每学期做一本阅读，读一本阅读；老师可让孩子在阅读的同时准备积累本积累好词佳句。

⑥让孩子准备一本《综合作业》做听写本。

⑦作文全批，两周一篇。

2.数学学科：

① 课堂作业每班每周1次。

②《资源与评价》每课一批。写日期和等级。

③建议使用纠错本。放在学校及时纠正学生错题。④每单元做3套试卷，其中一套批改。另两套可以做后讲解。在网上找相应单元试卷在班级用大屏幕练习。网上找的试卷打印一套送教学处。

3.英语学科：

①课堂作业每班每周2次。

②重点批《资源与评价》《课堂活动用书》，写日期和等级。《同步练习与测试》可以讲不批。

③ 4－5年每周做一次英语阅读，教师批改。

4.重点说明：

语文教师和英语教师每月组组织学生开展一次竞赛活动，语文可以开展百词竞赛、写字比赛、作文竞赛等活动，英语可以开展单词竞赛、词组竞赛、背课文大赛等活动。

5.科任课除体育以外准备课堂作业。

6.家庭作业严格控制作业量，一、二年级的书面作业一般应在课内完成；三～五年级学生每天的书面课外作业总量，控制在1小时以内，避免学生负担过重。上学期从整体来看徐晶年组作业量最少。

（四）晨读：周一、周三、周五读《仁》《义》《礼》《智》《信》，周二、周四背古诗。新一年晨读内容可以背古诗、读课文。

午读：英语老师安排，班主任协助，1：15——1：30.晨读和午读学生进教室就开始读

（五）辅导方面，教师要关注两头，要继续做好培优补差工作，认真落实培优补差的各项措施。

（六）质量检测方面，学校将不定期对部分年级、学科进行质量检测。加强课后随堂抽测、单元过关检测、双周检测等教学质量检测，加大课外古诗词读背过关检查的力。

二、近期培训：

（一）语文：3楼大会议室：8月27日上午8：30－12：0０。

（二）数学：进修校四楼多媒体教室。8月27日上午8:30——12：00。

（三）小学英语。进修校四楼多媒体教室。8月28日上午8:30——12：00。

（四）中小学计算机。进修校四楼微机室。8月27日上午8:30——12：00。

（五）小学美术。区一小一楼教。8月27日上午8:30——12：00。

（六）品生品社、科学。区一小一楼教室8月27日上

午8:30——12：00。

（七）心理健康。区一小二楼教。8月27日上午8:30——12：00。

第三篇：教学常规要求

教学常规要求

一、严格执行教学计划，依据教学大纲进行教学。

二、教师要认真备课，做到备教材、备学生、备教法和过程，备作业和教具，备教学思想等。坚持不备课不进课堂，教导处每学期检查2次教案，并做好记录。

三、教师按课表准时上课，不退到，不早退，不自行调课，不随意缺课，不拖堂。

四、教师要努力上好每一节课，要求：紧扣教材，打好基础，注意智能培养，并有机地进行德育渗透。

五、教师要根据教材特点，选择适当的教学方法，积极利用先进的教学手段，调动学生学习积极性，努力提高45分钟的课堂教学效果。

六、教师要随时注意组织教学，要着重爱护学生，语言文明态度亲切，用正确方法处理课堂上偶发事件，不讽刺挖苦学生，不得随意停学生课，更不得进行体罚和变相体罚。

七、按照适量、精选的原则布置作业，并认真批改，教导处每学期检查1—2次，并做好记录，作为教师的业务考核的一项内容。

八、面向全体学生，对后进生要做到扶后补缺工作。

九、学校领导组织班级每学期召开一次学生及家长会，听取学生及家长对教学的意见，积极做好教学质量分析和教学信息反馈工作。

十、教师要积极钻研业务，认真参加学校及教研组教研活动，教师每学期听课不少于15节，并要求每学期写一篇教育教学论文.

第四篇：教学常规要求[模版]

教师课堂教学常规要求

一、教师上课前2分钟到达教室，检查学生的课前准备情况，清点学生人数，创造良好的教学气氛。

二、上课铃响，教师走上讲台，示意值日生喊“起立”。教师检查学生起立和行注目礼的情况，然后向学生行鞠躬礼，学生坐下后，教师开始授课。课堂礼仪要求简短、庄重、亲切。

三、下课铃响后，教师应结束讲课，示意值日生喊“起立”，待全体学生起立站好后，教师向学生行鞠躬礼。如有听课人员，教师应示意听课人员先行。课后若有眼保健操，教师应督促学生认真做操，待完后方能离开教室。

四、上课不迟到，下课不提前，不拖堂，中途不得走出教室。教师不得坐着上课，背包上课，不得酒后上课，不得在课堂抽烟、玩手机、接打电话。

五、教师因事不能上课，必须履行请假和调课手续，不能私自调课。

六、用普通话授课，语言流畅、清晰、准确、生动。

七、板书设计合理、字迹清楚、工整、规范。

八、教师对任教课内的常规纪律负责，维护良好的教学秩序，管教管导。对学生违反课堂常规要求的行为要及时制止，情况突出的采取必要的措施，按课堂常规要求耐心教育。

九、教师上课应目的明确，内容正确，方法恰当，教学容量适当，提高教学的有效性，把握好课堂教学节奏，合理运用多媒体。动手实践课或演示实验要课前作好准备工作。

十、教师上课要做到“四结合”：知识教育与思想教育结合；知识传授与培养能力，发展智力结合；教师主导作用与学生主体地位结合；面向全体与因材施教结合。

十一、教师在课堂上必须着装大方得体，语言规范文明，应该持正面教育，不得讥讽学生，不得体罚和变相体罚学生，不得随意将学生赶出课堂。

十二、实训室和计算机（多媒体）教室上课，要严格执行有关规定，切实做好组织工作，确保课堂安全。

不合格课堂界定标准

1.未按规定书写教案或使用旧教案。

2.课堂上给予学生错误的世界观、人生观、价值观引导，课堂上牢骚满腹，发表过激、错误言论。

3.不尊重学生、辱骂学生、体罚或变相体罚学生。4.教师上课不清点学生人数，不弄清学生去向,不及时向班主任反馈信息，学生（请假除外）无故不到教室上课和训练场地（含实训）训练。

5.教师上课迟到、早退或无特殊情况中途离开教室，旷课、私自调课。

6.教师上课不说普通话（50岁以上的个别教师普通话表达确有困难，虽经本人申请，学校批准）。7.教师酒后上课，在课堂抽烟、玩手机，接打电话，无特殊原因坐着上课。

8.教师着装不规范，背包上课，实训课和体育课教师不按规定着装。

9.上课未按计划组织教学，上正课守自习，无具体的学习目标和板书，知识技能传授出现严重错误。

10.课堂纪律混乱，学生自由散漫，睡觉、玩手机等达5人次，课堂上发生安全事故。

11.教师不关注学生学习行为，不能有效控制课堂，只顾自己讲，不管学生学，教学方法陈旧单一，教学 “满堂灌”、“一言堂”和“填鸭式”等，师生有效互动交流时间不足15分钟。

12.学校、上级领导、专家来校听课，综合评价结论差。

凡违反上述条款之一，即视为该堂课不合格。每天由学校带班领导、教务处、质量管理处、专业部、分区域教学督查人员进行检查，发现问题及时记载并上报到教务处，第二天公示，每周汇总向全校公布并上报学校领导。全学期不合格课堂累计超过3次以及上课效果差、学生及家长反应强烈、要求换老师的，该教师学期教学考核为不合格，按学校相关规定处理。

第五篇：语文教学常规要求

小学语文教学常规要求

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是 学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段 的重要地位。学生是语文学习的主体，因而语文教学必须建立在充分了解 和尊重学生的基础上，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，使语文教学更加符合学生的认知水平和求知需要。语文教学要注 重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下坚实的语文基础。同时，要注重培养学生高尚的道德情操和健康 的审美情趣，使之形成正确的价值观和积极的人生态度。要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，语文教学要根据不同学生的特点和 不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整 体提高。

备课

认真备课。教师要在深入钻研《语文课程标准》和熟读、钻研教材的基础上，把握教材要点，并有独到的体验和发现。应根据学生实际和教学的不同阶段，确定教学目标和教学的重点、难点，科学进行教学设计。1．目标设计

（1）要充分体现小学语文教学的基本特征，落实语言文字训练中识记、理解、积累、运用的具体要求。（2）知识技能、过程方法、情感态度价值观三维目标要在整合 的基础上明确具体地表述。（3）要充分体现学生的主体地位，遵循学生学习语文的规律，从学生实际出发，循序渐进，突出重点、难点。2．过程设计

（1）教学过程要做到目标明确集中，有整体构思，思路清晰，坚持在听说读写训练过程中突出重点，解决难点。

（2）教学要体现语言训练与思维训练的渗透结合，训练扎实，步步到位，引导学生经历学习的全过程。

（3）立足促进学生的发展，在教学中，为学生提供充分时间和空间。（4）科学设计教学环节，使全体学生积极参与，学有所获。（5）积极引进现代化教学技术以提高课堂教学的效率。3．练习设计

（1）围绕单元训练重点，精心设计每篇课文的基础知识与能力的练习，夯实基础，提高能力。

（2）练习设计应关注学生差异。练习的形式要丰富多样，注重语言文字的训练，加强口语交际的运用，注重课内训练与课外延 伸的有机结合，让学生在语言实践中，充分吸收语言的营养，全 面提高语文素养。

（3）引入开放性练习，大力推进研究性学习。

4．教案书写在重视教学设计的基础上，教案应包括以下主要内容：教学目标；教学重点难点；教学准备；课时安排；课时目标；教学过程（步骤）及学生活动的设计；板书设计；课堂或课后练习；课后反思。

一、二、上课

1．认真实施教学目标，课堂结构严谨，努力提高教学效益。2．学习内容的确定科学准确，能启发学生思考，有利于丰富学生的语文知识，提高语文能力，培养语感。

3．采取自主、合作、探究的学习方式，实现教师、学生与文本三者之间的对话。学生主动、全员、全程参与语文实践活动，语文素养有所提升。

4．对学生学习有效指导、灵活调控。能正确处理预设与生成的关系，实现二者的有机融合。

5．准时上课，按时下课。在 40 分钟内完成一节课的既定教学 任务，体现一个相对完整的教学过程，必须把知识教学、能力培养、潜能开发落到实处。

6．恰当选用教(学)具，充分利用地方资源自制多媒体课件，提高教学效果。7．教学中教师要根据不同的教学内容选择合适的教学策略。

（1）汉语拼音教学要体现灵活性和趣味性,要重视认读和拼读训练，使学生能借助汉语拼音认读汉字和学说普通话。

（2）识字教学要识写分流，多认少写，注重激发兴趣，引导学 生自主发现识字方法，识用结合。写字教学要引导学生掌握基本 的书写技能，养成良好的书写习惯。教材识字、写字按《语文课程标准》要求达标。

（3）阅读教学要以语文教材为阅读训练的凭借，要科学地使用 教材，注重激发学生的阅读兴趣。精读课文的教学，要让学生在反复的阅读实践中感悟、品味，尊重学生个性化的理解和体验，重视对语言文字的积累。要在课文的阅读训练中习得阅读的方法，并引导学生迁移到课外阅读中去，真正得法于课内,得益于课外。

（4）写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。第一、二学段从写话、习作入手，注重培养学生的写作兴趣和自信心。第三学 段要求学生能写简单的记实作文和想象作文，要减少对学生写作 的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。重视引导学生在自我修 改和相互修改的过程中提高写作能力。

（5）口语交际教学要准确把握教学目标，充分体现听和说双向 互动的特点，创设合适的、真实的交际情境，选择贴近生活的话 题，采用灵活的形式组织教学。学校、年级或班级要举行适当的 语文实践活动，增加学生语言实践的机会。

（6）综合性学习。语文综合性学习的内容可以是语文知识的综 合应用、听说读写能力的综合展示，也可以是与其他学科的融合。综合性学习要列入语文教学的重要内容。要利用地方课程和校本 课程开展综合性学习。低年级每两周开展一次形式多样的语文综 合性活动；中高年级要利用教材安排的综合实践内容，指导学生 明确任务，自行开展活动，并采用多种形式展示交流综合性学习的成果。增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高 学生的语文能力,让学生体验语文学习的快乐。

三、作业与辅导

1．作业

（1）精心设计作业，做到讲科学、重实效、严要求，禁止机械无效的重复练习。注重语言文字的训练，加强口语交际的运用，注重课内训练与课外延伸的有机结合。指导学生课外阅读，扩大阅读面，提高阅读量。布置作业要适量、适度。作业形式要多样，力求体现趣味性，层次性和发展性。

（2）作业量要适度。

一、二年级没有课外书面作业，三、四年级课外书面作业量不超过30分钟，五、六年级课外书面作业量不超过40分钟。（3）作业格式规范、字迹端正、卷面整洁。

2．批改

（1）正确 不错批、不漏批、批语用词确切，以正面鼓励为主，每题批改，批改符号规范。（2）严格 错题及不合要求的格式、符号、字迹要及时订正。（3）及时 适时批改并注明批改日期。

（4）仔细

对学生共性错误和突出问题要认真做好批改记录，便于集中讲评和指导。

（5）作文批改应遵循“精批、少改、重讲评”的原则，每次作文都要批改、讲评。作文批改要讲究方法，注重实效，并兼顾不同层次有计划地轮流重点批改，重点批改要圈划出学生作文中的 错别字和病句，并针对学生作文的个性化问题或突出优点加上眉 批和总批，重点批改也可以是面批。其余作文必须过目，注上批阅记号。每次重点批改量可以因校、因班而异（一般不少于 1/4），并做好批改记录，保证每位同学每学期得到重点批改的次数不少于两次。批改后作文一般应于一周内反馈给学生，恰当运用各种讲评方法，要求学生针对存在的问题及时订正、修改或重写。小练笔的批改以疏通文字为主，提倡适当写些批语。3.辅导

(1)阶段学习后，教师应该与学生共同反思，总结经验，吸取教训，帮助提升语文知识水平和语文能力。

(2)针对差异，分类辅导。教师要从双基、能力、学风、方法等方面去分析学生学习质量和状况，对不同学习能力和水平的学生，用不同的方式及时进行思想疏导和知识辅导。(3)努力为学生创造课外阅读的条件，加强对学生课外阅读的指 导和帮助，有效地扩大阅读量。

(4)加强课内外的联系、沟通与融合。根据教材要求及教学需要，组织学生开展社会实践活动，开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

四、评价

1.加强形成性评价。提倡采用成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料，对学生平时成绩有记录。

2．成绩评定由日常评价和期末总评两部分组成。其中，日常评 价占 60%,期末考试（查）占 40%，期末考查评价结果分为“优 秀”“良好”“合格”“待评”四级等第。

3.期末考试（查）命题要面向全体学生，要紧扣课程标准,紧扣教材,着重考查学生听、说、读、写能力。基础题占 80%—90%,提 高题占 10%—20%,不出偏题、怪题。4.要全方位考查学生,应把口试、笔试和实践考查结合起来,把学生的学习态度、学习习惯、学习方法等综合考虑,科学地核定学 生的学期成绩。

五、对教师要求

1.教师要树立正确的教学观、学生观、评价观，促使学生在学习语文的过程中树立自信心，关心学生的成长和发展。

2.教师要加强理论学习和专业知识的学习，开阔视野，更新知识，并在读写实践中，提高学识水平和理论修养。教材中有明确要求的篇目应熟记、背诵。

3.教师要有独立处理教材的能力。在深入钻研 《语文课程标准》 和教材的基础上，及时了解学生的学习心理和学习现状，科学设计教学环节，形成教学特色。4.教师要有扎实的基本功和较强的课堂驾驭能力。教学中，教师的语言表达应规范、正确，资料的运用恰当有效，提问要有启发性。教师应随时捕捉学生在学习中的独到发现和存在问题，及 时引发学生思考，形成教师、学生、文本三者之间的对话，实现高效教学，促进学生语文素养提升。

5.教师要掌握并恰当运用现代教育技术，提高课堂教学效果。具备培养学生收集、整理、运用各种信息的能力。